Giáo án ngữ văn lớp 10 học kì 1 mới nhất, soạn chuẩn các hoạt đông

Giáo án Ngữ văn 10 kì Ngày soạn: 20/ 08/ 2021 TIẾT Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiển thức: Giúp học sinh: - Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN trình phát triển văn học viết Việt Nam - Nhận diện nên văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Phẩm chất: - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học, từ có lịng say mê với VHVN Năng lực: - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh - Năng lực sáng tạo, lực tư II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III PHƯƠNG PHÁP - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm - GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Giáo án Ngữ văn 10 kì Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A1 10A3 Kiểm tra cũ: Kiểm tra đồ dùng học tập học sinh (SGK, ghi, soạn ) Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần nắm vững A Hoạt động khởi động Bước 1: GV giao nhiệm vụ – Chia lớp thành nhóm, nhóm kể tên tác phẩm văn học dân gian, nhóm kể tên tác phẩm văn học viết Em kể tên vài tác phẩm văn học dân gian văn học viết bậc THCS mà em em yêu thích nhất? Bước 2: HS thực nhiệm vụ – HS nhóm tiến hành thảo luận nhanh cử đại diện trình bày Bước 3: Nhóm cịn lại nghe bổ sung ý kiến Bước 4: GV nhận xét đưa định hướng vào – Các tác phẩm văn học dân gian THCS là: – Các tác phẩm văn học viết là: => Đó tác phẩm phận hợp thành văn học Việt Nam B Hoạt động hình thành kiến thức Tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam – Bước 1: GV chia lớp thành nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu khái niệm thể loại văn học dân gian + Nhóm 2: Tìm hiểu văn học viết – Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận , ghi kết vào giấy A4 cử đại diện I Các phận hợp thành văn học Việt Nam VHVN bao gồm sáng tác ngôn từ với hai phận lớn có quan hệ mật thiết với nhau: vh dân gian vh viết Văn học dân gian - Khái niệm: vh dân gian sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động (ra đời từ xa xưa – từ chưa có chữ viết tiếp tục phát Giáo án Ngữ văn 10 kì trình bày – Bước 3: Cả lớp nghe bổ xung ý kiến – Bước 4: GV nhận xét hình thành kiến thức, mối quan hệ văn học dân gian với văn học viết triển ngày nay) Cũng có trường hợp người trí thức tham gia sáng tác vh dân gian, sáng tác phải tuân thủ đặc trưng vh dân gian trở thành tiếng nói tình cảm chung nhân dân - Thể loại: VHDG gồm 12 thể loại: thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, vè, truyện thơ, vè - Đặc trưng: + Tính tập thể + Tính truyền miệng + Gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Văn học viết a Khái niệm: Văn học viết sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết b Đặc trưng: tác phẩm vh viết mang dấu ấn tác giả c Chữ viết VHVN: chữ Hán, chữ Nôm chữ quốc ngữ d Hệ thống thể loại vh viết: - Văn học trung đại: + Văn học chữ Hán: Văn xi: truyện, kí, tiểu thuyết chương hồi… · Thơ: thơ cổ phong, thơ Đường luật, từ khúc… · Văn biền ngẫu: phú, cáo, văn tế… + Văn học chữ Nôm: · Thơ: thơ Nôm Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói… · Văn biền ngẫu: cáo, văn tế… - Văn học đại: + Tự sự: tiểu thuyết, truyện ngắn, kí… + Trữ tình: thơ trữ tình, trường ca… + Kịch: kịch nói, kịch thơ (chèo, tuồng, cải lương)… Giáo án Ngữ văn 10 kì * Mối quan hệ: – Văn học dân gian nguồn cội văn học viết, bổ sung cho văn học viết – Trong q trình phát triển, văn học viết góp phần lưu giữ, hoàn thiện văn học dân gian ? Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam chia làm thời kì? -Vhọc viết VN: thời kì + VH từ tkỉ X->XIX(VHTĐại) + VH từ đầu tkỉ XX->CMT8/45 + VH từ sau CMT8/45-> hết tkỉ XX VHHĐại Thời kì VHTĐại có đặc điểm bật? Lấy d/chứng minh họa cụ thể? ? Vì vhọc từ tkỉ X đến hết XIX có ảnh hưởng VHTQuốc? ảnh hưởng ntnào? ? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu? II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam Văn học trung đại (văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX) - Hình thành phát triển hình thái XHPK, bối cảnh văn hóa, văn học vùng Đơng Á, Đơng Nam Á, có quan hệ giao lưu với nhiều văn học khu vực, đặc biệt văn học Trung Quốc - VH TĐVN viết chữ Hán chữ Nôm + Văn học viết chữ Hán:  Đã xuất từ thời Bắc thuộc, song phải đến kỉ thứ X, dân tộc ta giành chủ quyền từ lực đô hộ phương Bắc văn học thức trở thành dịng văn học  Nó chịu ảnh hưởng trực tiếp văn hoá, văn học Trung Quốc, mang tư tưởng Nho, Phật, Lão, có hình thức thể loại gần giống với văn học Trung Quốc, đặc biệt phát triển thơ Đường Luật  Một số tác phẩm tiêu biểu: Bình Ngơ Đại cáo (Nguyễn Trãi), Truyền kì mạn lục (Nguyễn Dữ), Hồng Lê thống chí (Ngơ gia văn phái), Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Cơn), Thượng kinh kí (Lê Hữu Trác) + Văn học viết chữ Nơm: ? Em có suy nghĩ phát triển VH  Ra đời khoảng kỉ XIII, phát triển mạnh từ kỉ XV đạt tới đỉnh cao Giáo án Ngữ văn 10 kì viết chữ Nơm VHTĐ? (-> Sự phát triển vhọc Nôm gắn liền với truyền thống lớn VHTĐ lịng yêu nước,tinh thần nhân đạo, tính thực, đồng thời phản ánh q trình dân tộc hóa dân chủ hóa phát triển cao) cuối kỉ XVIII – đầu kỉ XIX  Các tác giả tiêu biểu: Nguyễn Trãi (Quốc âm thi tập - TK XV), Nguyễn Bỉnh Khiêm (Bạch Vân quốc ngữ thi tập), Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu  Những sáng tác chữ Nơm có quan hệ gần gũi với văn học dân gian, có tính dân tộc giữ vai trò quan trọng việc dân chủ hoá văn học trung đại Đỉnh cao văn học viết chữ Nôm Truyện Kiều Nguyễn Du - Nội dung VHTĐ: cảm hứng yêu nước (gắn với tư tưởng trung quân), cảm hứng nhân đạo - Thể loại: chủ yếu thể loại tiếp thu từ VHTQ 2.Văn học đại( từ đầu kỉ XX đến hết ?Tại VHVN từ đầu kỉ XX đến kỉ XX) lại gọi văn học đại? - Hình thành phát triển bối cảnh giao lưu văn hoá, văn học ngày mở rộng, tiếp (->phát triển thời đại mà quan hệ xúc tiếp nhận tinh hoa nhiều văn học sản xuất chủ yếu dựa vào đại hóa giới để đổi Mặt khác luồng tư tưởng tiến văn hóa phương Tây thay đổi cách cảm, cách nghĩ, cách nhận thức, cách nói người VNam) ? Sự đổi biểu cụ thể sao?Lấy d/chứng minh họa? - Tản Đà: Mười năm xưa bút lông Xác xơ chẳng bợn chút đồng Bây anh đổi lông sắt Cách kiếm ăn đời có nhọn khơng - buổi giao thời: cũ – tranh nhau, ÁÂu lẫn lộn: - Chủ yếu viết chữ quốc ngữ, có số điểm khác biệt lớn so với văn học trung đại: - Về tác giả: xuất đội ngũ sáng tác chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ làm nghề nghiệp - Về đời sống văn học: nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại, tác phẩm văn học đến đời sống nhanh hơn, mối quan hệ với độc giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nôi, động - Về thể loại: Một vài thể loại văn học trung đại tiếp tục tồn song khơng giữ vai trị chủ đạo, thể loại thơ mới, tiểu thuyết, kịch dần thay trở thành hệ thống Giáo án Ngữ văn 10 kì +, Nào có chữ Nho Ơng Nghè, ơng Cống nằm co +, Ơng Nghè, ơng Cống tan mây khói - Về thi pháp: lối viết sùng cổ, ước lệ, phi ngã văn học trung đại khơng cịn, lối viết thực, đề cao cá tính, đề cao "cái tơi" cá nhân dần khẳng định Đứng lại nơi tú tài * VHHĐ chia thành giai đoạn chính: +, Bài “ Ơng đồ”( VĐLiên) a Giai đoạn từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945: - Trích nhận định Lưu Trọng Lư: “ Phương Tây đến chỗ sâu hồn ta…” ? Những thành tựu đạt văn học thời kì này? - Là giai đoạn chuyển biến từ thời trung đại sang đại, tiếp thu văn học Pháp Phương Tây Đặc biệt giai đoạn nóng bỏng lịch sử đấu tranh giành độc lập dân tộc - Là giai đoạn đánh giá ngày ba mươi năm, văn học có nhiều cách tân đổi mói với ba dịng văn học: văn học thực, ghi lại khơng khí ngột ngạt xã hội thực dân nửa phong kiến, dự báo cách mạng xã hội diễn ra; văn học lãng mạn khám phá, đề cao “cái tôi” cá nhân, đấu tranh cho hạnh phúc quyền sống cá nhân, văn học cách mạng phản ánh tuyên truyền cách mạng, góp phần đắc lực vào cơng đấu tranh cách mạng dân tộc b Giai đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến (đến hết kỉ XX) - Đây giai đoạn văn học có lãnh đạo trực tiếp Đảng, coi trọng tính dân tộc, tính đại chúng; phục vụ đắc lực cho nghiệp chống Pháp chông Mĩ; phản ánh cách sâu sắc công xây dựng chủ nghĩa xã hội, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phản ánh tâm tư, tình cảm người Việt Nam trước vấn đề mẻ thời đại - Thành tựu bật: + VH yêu nước cách mạng gắn liền với công gpdtộc + Thể loại: phong phú, đa dạng Giáo án Ngữ văn 10 kì C Hoạt động luyện tập – Vẽ sơ đồ phận hợp thành văn học Việt Nam Và lấy vài tác phẩm minh họa? * Luyện tập – HS vẽ sơ đồ hình hình phải rõ phận văn học Việt Nam có ví dụ minh họa Sơ đồ hóa phận hợp thành văn học Việt Nam CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VHVN Giáo án Ngữ văn 10 kì VĂN HỌC DÂN GIAN VĂN HỌC VIẾT Khái niệm Thể loại Đặc trưng Khái niệm Thể loại Là sáng tác tập thể truyền miệng nhân dân lao động Thần thoại, truyền thuyết, sử thi, truyện cổ tích, truyện cười, chèo… Tính tập thể Tính truyền miệng Tính thực hành Là sáng tác trí thức, ghi lại chữ viết, mang dấuấn tác giả Văn xuôi Thơ ,Văn biềnngẫu.Thơ Văn biềnngẫu Tự Trữ tình Đặc trưng Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn cá nhân GV yêu cầu HS lập bảng so sánh văn học dân gian văn học viết HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết Kịch Các mặt so sánh Văn học dân gian Văn học viết Tác giả Tập thể nhân dân lao động Cá nhân trí thức Phương thức sáng tác lưu truyền Tập thể truyền miệng dân gian (kể, hát, nói, diễn) Viết, văn bản, đọc, sách, báo, in ấn, tủ sách, thư viện… Chữ viết Chữ quốc ngữ ghi chép sưu tầm văn học dân gian Chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ Đặc trưng Tập thể, truyền miệng, thực hành sinh hoạt cộng đồng Tính cá nhân, mang dấu ấn cá nhân sáng tạo Hệ thống thể loại Tự dân gian (thần thoại, truyền thuyết, cổ tích…), trữ tình dân gian (ca dao), sân khấu dân gian (chèo, rối…) Tự trung đại, đại, trữ tình trung đại, đại, sân khấu trung đại đại GV yêu cầu HS lập bảng văn học viết Việt Nam HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết VĂN HỌC VIẾT Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc ngữ Giáo án Ngữ văn 10 kì - Ra đời từ thời Bắc thuộc, phát triển từ kỉ X -Chữ ghi âm tiếng Việt từ chữ Hán người Việt tạo từ kỉ XIII - Chịu ảnh hưởng Trung Hoa đậm sắc - Phát triển, xuất nhiều thực, tài hoa, tâm hồn tính tác giả, tác phẩm có giá trị cách Việt Nam - Chữ quốc ngữ ghi âm tiếng Việt hệ thống chữ La-tinh - Phát triển từ đầu kỉ XX tạo thành văn học đại Việt Nam - Đọc theo âm Hán Việt D Hoạt động vận dụng, mở rộng GV nêu tập : Sắp xếp tác phẩm văn học theo hai phận (riêng phận văn học viết xếp theo cột) : Truyện Kiều, Đại cáo bình Ngơ, Qua Đèo Ngang, Nhật kí tù, Cảnh khuya, Tấm Cám, Thánh Gióng, Thằng Bờm… Văn học dân gian Văn học viết Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc ngữ E Hoạt động củng cố, dặn dò Củng cố: - Nêu phận hợp thành trình phát triển VHVN - Một số điểm khác văn học trung đại – văn học đại Dặn dò - Học cũ - Chuẩn bị tiết Giáo án Ngữ văn 10 kì Ngày soạn: 01/09/2021 TIẾT Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiển thức: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung thể người Việt nam văn học, mở rộng dẫn chứng cụ thể, phong phú - Nhận diện nên văn học dân tộc, nêu thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Phẩm chất: - Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học, từ có lịng say mê với VHVN - Tình yêu văn học Việt Nam Năng lực: - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh - Năng lực sáng tạo, lực tư II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III PHƯƠNG PHÁP - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm - GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: 10 Giáo án Ngữ văn 10 kì 10A3 Kiểm tra cũ: Kiểm tra trình trả Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt A Hoạt động khởi động Các em viết làm văn số – kiểm tra học kì lớp Hơm tiết trả Để em biết kết viết số 4, nhận ưu, khuyết điểm làm mình, từ phát huy rút kinh nghiệm cho viết sau, vào học hôm nay: Trả làm văn số B Hoạt động trả (DÀNH CHO 10A1) GV chữa kiểm tra học kì I Đáp án kiểm tra học kì Xem tiết 50-51 Dựa vào làm HS, GV nhận xét, đánh giá II Nhận xét làm học sinh Ưu điểm - Phần lớn hsinh cố gắng làm bài, viết trình bày rõ ràng, đẹp Dựa vào phần yêu cầu hsinh tự nhận xét ưu - nhược điểm viết GV nhận xét chung ưu nhược điểm viết HS - Một số em bố cục viết rõ ràng, hành văn lưu loát – Học sinh biết cách làm phần đọc hiểu văn bản, nghị luận văn học – Vận dụng tốt thao tác lập luận – Ít mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Nhược điểm - Xác định chưa phương thức biểu đạt - Xác định biện pháp tu từ câu chưa thể từ ngữ nào, chưa nêu tác dụng cụ thể - Còn lúng túng triển khai, đáp ứng chưa tốt yêu cầu đề 362 Giáo án Ngữ văn 10 kì - Bố cục chưa rõ ràng, hành văn cịn vụng - Viết sai tả - Diễn đạt mang tính chất văn nói - Có viết, phần làm văn suy diễn tùy tiện III Chữa lỗi Tổ chức sửa chữa lỗi viết Lỗi hình thức * GV nêu lên lỗi mà HS thường gặp - Chữ xấu, đặc biệt học sinh nam, chữ nghiêng bên trái Viết tắt Tên riêng không viết hoa * GV hướng dẫn HS trao đổi để nhận thức lỗi hướng sửa chữa, khắc phục * Ví dụ số viết : - Sai tả : ch-tr, s-x, l-n, ngh-ng, r-dgi… - Hình thức viết chưa đẹp, chữ xấu, sai tả : - Lỗi viết câu sai ngữ pháp : khơng có chủ ngữ Hồng, Thiện - Lỗi hành văn lủng củng, dùng lối văn nói - Dùng từ thuộc văn nói : chi là, hay… - Bố cục viết chưa rõ ràng, hình thức trình bày chưa đẹp Phần thân có đoạn văn - Bài viết phân tích sơ sài, khơng có trọng tâm : Thiện, Tùng - Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý không rõ, xếp ý không hợp lí - Chưa trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm : Vân Anh, Như - Sự kết hợp thao tác lập luận chưa hài hòa - Thiếu ý khái quát lại đặc sắc nghệ thuật Lỗi nội dung thơ : Ly, Bắc - Ở câu 2, học sinh khơng tìm ngữ liệu văn để trả lời mà tự ý thể ý hiểu GV: Đọc viết giỏi học sinh => tuyên dương để học sinh khác học tập - Khi hỏi có đồng tình với quan điểm Oanh, Lương GV trả Hsinh xem bài, sửa chữa lỗi GV tổng kết kết viết học sinh tác giả hay không, học sinh chưa đưa lí giải hợp lí - Nội dung phân tích sơ sài, khơng có liên hệ mở rộng, khơng hấp dẫn - Có suy diễn tùy tiện, sai lệch nội dung IV Bài viết tiêu biểu 363 Giáo án Ngữ văn 10 kì - Bài viết tốt (7-8 điểm): Tuấn Anh, Hương, Linh - Bài viết yếu (dưới 5): Thiện V Tổng kết kết Thống kê 10A1 Điểm giỏi: Điểm khá: 23 Điểm TB: 16 Điểm Yếu B Hoạt động trả (DÀNH CHO 10A3) Dựa vào làm HS, GV nhận xét, đánh giá II Nhận xét làm học sinh Ưu điểm - Phần lớn hsinh cố gắng làm bài, viết trình bày rõ ràng, đẹp Dựa vào phần yêu cầu hsinh tự nhận xét ưu - nhược điểm viết GV nhận xét chung ưu nhược điểm viết HS - Một số em bố cục viết rõ ràng, hành văn lưu loát – Học sinh biết cách làm phần đọc hiểu văn bản, nghị luận văn học – Vận dụng tốt thao tác lập luận – Ít mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Nhược điểm - Xác định chưa phương thức biểu đạt - Xác định biện pháp tu từ câu chưa thể từ ngữ nào, chưa nêu tác dụng cụ thể - Còn lúng túng triển khai, đáp ứng chưa tốt yêu cầu đề - Bố cục chưa rõ ràng, hành văn cịn vụng 364 Giáo án Ngữ văn 10 kì - Viết sai tả - Diễn đạt mang tính chất văn nói - Có viết, phần làm văn suy diễn tùy tiện III Chữa lỗi Tổ chức sửa chữa lỗi viết Lỗi hình thức * GV nêu lên lỗi mà HS thường gặp - Chữ xấu, đặc biệt học sinh nam, chữ nghiêng bên trái Viết tắt Tên riêng không viết hoa * GV hướng dẫn HS trao đổi để nhận thức lỗi hướng sửa chữa, khắc phục * Ví dụ số viết : - Sai tả : ch-tr, s-x, l-n, ngh-ng, r-dgi… - Hình thức viết chưa đẹp, chữ xấu, sai tả : - Lỗi viết câu sai ngữ pháp : khơng có chủ ngữ Tuấn, Trí - Lỗi hành văn lủng củng, dùng lối văn nói - Dùng từ thuộc văn nói : chi là, hay… - Bố cục viết chưa rõ ràng, hình thức trình bày chưa đẹp Phần thân có đoạn văn - Bài viết phân tích sơ sài, khơng có trọng tâm : Kiệt, Tuấn Anh - Thiếu ý, thiếu trọng tâm, ý khơng rõ, xếp ý khơng hợp lí - Chưa trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm : Doanh, Dũng - Sự kết hợp thao tác lập luận chưa hài hòa - Thiếu ý khái quát lại đặc sắc nghệ thuật Lỗi nội dung thơ : Linh, Sỹ - Ở câu 2, học sinh khơng tìm ngữ liệu văn để trả lời mà tự ý thể ý hiểu GV: Đọc viết giỏi học sinh => tuyên dương để học sinh khác học tập - Khi hỏi có đồng tình với quan điểm Vân Anh, Hùng GV trả Hsinh xem bài, sửa chữa lỗi GV tổng kết kết viết học sinh tác giả hay không, học sinh chưa đưa lí giải hợp lí - Nội dung phân tích sơ sài, khơng có liên hệ mở rộng, khơng hấp dẫn - Có suy diễn tùy tiện, sai lệch nội dung IV Bài viết tiêu biểu - Bài viết tốt (7-8 điểm): 365 Giáo án Ngữ văn 10 kì Vân Anh, Hùng - Bài viết yếu (dưới 5): Tuấn Anh, Kiệt V Tổng kết kết Thống kê 10A3 Điểm giỏi: Điểm khá: 20 Điểm TB: 17 Điểm Yếu E Hoạt động củng cố, dặn dò Củng cố: - Những kinh nghiệm rút từ làm văn số GV nhắc lại số vấn đề cần lưu ý làm đọc hiểu văn viết văn (bố cục, diễn đạt, câu văn, tả) Dặn dò - Sửa chữa lỗi sai viết nhà Viết lại cho hoàn thiện - Soạn: Các hình thức kết cấu văn thuyết minh 366 Giáo án Ngữ văn 10 kì 367 Giáo án Ngữ văn 10 kì Ngày soạn: 28 / 12/ 2021 Tiết 55 Làm văn CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiển thức: - Bài Các hình thức kết cấu văn thuyết minh: + Nắm hình thức kết cấu văn thuyết minh; + Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Bài Lập dàn ý văn thuyết minh: + Lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc - Lựa chọn hình thức kết cấu xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh - Vận dụng kiến thức học văn thuyết minh kĩ lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc - Thực hành lập dàn ý cho văn thuyết minh có đè tài gần gũi, quen thuộc Phẩm chất: - Tự giác làm thêm tập luyện tập Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN 368 Giáo án Ngữ văn 10 kì - GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng - HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III PHƯƠNG PHÁP: - GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A1 10A3 Kiểm tra cũ: Kiểm tra soạn hs kiểm tra trình học lớp Bài mới: 3.1 CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt A Hoạt động khởi động GV dẫn dắt giới thiệu học: Trong thực tế sống, điều kiện hồn cảnh thực tế, ko tham quan thắng cảnh, di tích lịch sử- văn hóa tiếng, thưởng thức sản vật quý nhiều vùng quê, ko biết hết đời, nghiệp nhiều danh nhân hay tác giả, tác phẩm VH tiếng, có giá trị, Nhưng nắm bắt đặc điểm chúng qua văn thuyết minh cấp II, em học văn thuyết minh thể loại văn học, phương pháp danh lam thắng cảnh Vậy VB thuyết minh có hình thức kết cấu ntn? Bài học hơm nay, tìm hiểu vấn đề B Hoạt động hình thành kiến thức GV HD HS ôn tập khái niêm phân loại VB TM - Nhắc lại k/n VBTM? - Các loại VB thuyết minh? Loại thiên trình bày, giới thiệu * Khái niệm phân loại - K/n: VB thuyết minh kiểu VB nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị, vật, tượng, vấn đề thuộc tự nhiên, 369 Giáo án Ngữ văn 10 kì gồm thể nhỏ: xã hội người + Thuyết minh tác giả, tác phẩm VH - Phân loại: có nhiều loại, với loại chính: + Chủ yếu thiên trình bày, giới thiệu + Thuyết minh danh lam thắng + Chủ yếu thiên miêu tả cảnh, di tích lịch sử + Thuyết minh phương pháp GV HD HS tìm hiểu mục I - Em hiểu kết cấu VB? - Kết cấu VB phụ thuộc vào yếu tố nào? Hs đọc VB Gv chia hs thành tổ thảo luận, trả lời câu hỏi sgk: - Xác định đối tượng mục đích thuyết minh? - Nội dung thuyết minh VB? I Kết cấu văn thuyết minh * Kết cấu VB: tổ chức, xếp thành tố VB thành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh, có ý nghĩa Kết cấu phụ thuộc vào đối tượng, mục đích người tiếp nhận văn Tìm hiểu ngữ liệu a VB 1: Hội thi thổi cơm Đồng Vân - Đối tượng thuyết minh: Hội thi thổi cơm Đồng Vân- Đồng Tháp - Đan Phượng - Hà Tây lễ hội dân gian - Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) hình dung thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội - Nội dung thuyết minh: + Địa điểm: làng Đồng Vân, xã Đồng Tháp, huyện Đan Phượng, tỉnh Hà Tây + Thời gian: ngày rằm tháng giêng hàng năm + Diễn biến: Thi nấu cơm:- Thủ tục bắt đầu - Lấy lửa - Phân tích cách xếp ý VB? Giải thích sở cách xếp ấy? - Nấu cơm Chấm thi:- Tiêu chuẩn - Cách chấm 370 Giáo án Ngữ văn 10 kì + Ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần nhân dân Hs đọc VB, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Đối tượng mục đích thuyết minh VB 2? - Nội dung thuyết minh VB 2? - Cách xếp ý: + Theo trình tự lơgic: Giới thiệu thời gian, địa điểm, diễn biến, ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người dân + Theo trình tự thời gian: phần kể diễn biến lễ hội xếp theo trình tự thời gian: thủ tục bắt đầu thi, diễn biến thi, chấm thi b VB 2: Bưởi Phúc Trạch - Đối tượng thuyết minh: bưởi Phúc TrạchMột loại trái tiếng - Phân tích cách xếp ý VB? - Mục đích thuyết minh: Giúp người đọc (người nghe) nhận biết đặc điểm giá trị bưởi Phúc Trạch - Nội dung thuyết minh: + Các loại bưởi tiếng Việt Nam + Đặc điểm bưởi Phúc Trạch: hình dáng quả, đặc điểm vỏ, cùi bưởi; vẻ ngon lành, hấp dẫn múi bưởi, tép bưởi - Giải thích sở cách xếp ấy? + Giá trị bổ dưỡng bưởi + Danh tiếng bưởi Phúc Trạch - Cách xếp ý: - Từ việc tìm hiểu VD trên, em nêu + Quan hệ khơng gian: từ ngồi vào hình thức kết cấu chủ yếu văn thuyết + Quan hệ lơgíc: phương diện khác minh? bưởi (hình dáng, vỏ, múi tép, màu sắc, hương vị, cảm giác) + Quan hệ nhân- quả: giá trị  danh tiếng bưởi Phúc Trạch  Quan hệ hỗn hợp - Cơ sở xếp: Do mục đích thuyết minh Các hình thức kết cấu: 371 Giáo án Ngữ văn 10 kì - Theo trình tự thời gian - Theo trình tự khơng gian - Theo trình tự lơgíc - Theo trình tự hỗn hợp C Hoạt động luyện tập GV HD HS luyện tập III Luyện tập: Yêu cầu hs thảo luận, thực hành làm tập 1: Thuyết minh Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão? - Hình thức kết cấu: hỗn hợp - Xác định hình thức kết cấu VB thuyết minh? - Nội dung thuyết minh? - Nội dung thuyết minh: + Giới thiệu tác giả Phạm Ngũ Lão- người văn võ toàn tài, vị tướng giỏi, trước môn khách sau rể Trần Quốc Tuấn + Giới thiệu nội dung thơ: Hai câu đầu: Vẻ đẹp, sức mạnh người quân đội nhà Trần đồng thời chân dung tự họa dũng tướng Phạm Ngũ Lão Hai câu sau: Chí làm trai tâm tình tác giả D Hoạt động vận dụng, mở rộng Thuyết minh di tích Đền Hùng Gợi ý: - Đường đến, địa điểm - Khung cảnh thiên nhiên - Cụm di tích văn hóa: Đền Hạ, đền Trung, đền Thượng đền Giếng - Vài nét truyền thuyết Lạc Long Quân Âu Cơ - Lễ hội Đền Hùng năm… 372 Giáo án Ngữ văn 10 kì E Hoạt động củng cố, dặn dò Củng cố - Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Dặn dị - Học cũ Hồn thiện tập - Viết văn thuyết minh di tích lịch sử địa phương em 3.2 LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức A Hoạt động khởi động GV dẫn dắt giới thiệu học: Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song việc lập dàn ý cho văn thuyết minh có giống khác với việc lập dàn ý cho kiểu VB khác ? Chúng ta tìm hiểu hơm B Hoạt động hình thành kiến thức - Nhắc lại bố cục làm văn nhiệm vụ phần? - Bố cục phần làm văn có phù hợp với đặc điểm văn thuyết minh ko? Vì sao? I Dàn ý văn thuyết minh Bố cục nhiệm vụ phần văn - Mở bài: Giới thiệu vật, việc, nội dung cần đề cập - Thân bài: Triển khai nội dung viết - So sánh giống khác phần mở kết văn tự với văn thuyết minh? - Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, đánh giá, cảm xúc người viết  Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết thao tác làm văn, người viết cần giới thiệu, trình bày rõ nội dung thuyết minh, có lúc cần miêu tả, nêu cảm xúc, trình bày việc, So sánh phần mở kết văn tự văn thuyết minh - Nêu trình tự xếp ý phần thân - Giống: tương đồng phần mở 373 Giáo án Ngữ văn 10 kì VB thuyết minh? - Khác: phần kết + VB tự sự: nêu suy nghĩ, cảm xúc nhân vật (người viết) + VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết minh vừa lưu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền lịng độc giả Trình tự xếp ý phần thân - Thời gian: xưa  - Khơng gian: xa  gần; ngồi  trong;  trên, - Nhận thức: dễ  khó; quen  lạ - Trình tự chứng minh: phản bác- chứng minh - Những nội dung cần nêu phần mở bài văn thuyết minh? II Lập dàn ý văn thuyết minh - Yêu cầu mở VB thuyết minh? Xác định rõ đối tượng thuyết minh: Xác định đề tài - Một danh nhân văn hóa - Một tác giả văn học - Một nhà khoa học - Một danh lam thắng cảnh - Các bước cần làm để có dàn ý phần thân bài? - Một phương pháp Lập dàn ý a Mở - Các việc cần làm phần kết bài? - Nội dung chính: nêu đề tài (giới thiệu đối tượng thuyết minh) - Yêu cầu: + Giúp người đọc nhận kiểu thuyết minh + Thu hút ý người đọc b Thân - Nội dung chính: triển khai nội dung cần thuyết minh 374 Giáo án Ngữ văn 10 kì - Các bước cần làm: + Tìm ý, chọn ý + Sắp xếp ý theo trình tự khơng gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh c Kết - Trở lại đề tài văn thuyết minh - Lưu lại suy nghĩ, cảm xúc C Hoạt động luyện tập III Luyện tập Yêu cầu hs thảo luận, lập dàn ý cho văn thuyết minh: Đề Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán? - MB: Giới thiệu đậu phụ rán HS trình bày GV chuẩn xác kiến thức Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - TB: + Nguyên liệu + Cách chế biến + Yêu cầu thành phẩm - KB: Nêu suy nghĩ, đánh giá D Hoạt động vận dụng, mở rộng Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn Trãi Gợi ý: - MB: Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Trãi (tên, hiệu, quê hương, gia đình tầm vóc ơng lịch sử văn học dân tộc.) - TB: + Giới thiệu kiện bật đời Nguyễn Trãi 375 Giáo án Ngữ văn 10 kì + Giới thiệu nghiệp thơ văn - KB: + Đánh giá vị trí Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc + Nêu cảm xúc, suy nghĩ E Hoạt động củng cố, dặn dò 1- Củng cố: - Vai trò việc lập dàn ý với văn thuyết minh 2- Dặn dị - Hồn thành tập SGK - Chuẩn bị : Phú sông Bạch Đằng (Trương Hán Siêu) 376 ... chức lớp: 10 Giáo án Ngữ văn 10 kì Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10 A1 10 A3 Kiểm tra cũ: - Hãy vẽ sơ đồ phận hợp thành văn học Việt Nam - Trình bày trình phát triển văn học viết Việt Nam Bài Hoạt. .. khác văn học trung đại – văn học đại Dặn dò - Học cũ - Chuẩn bị tiết Giáo án Ngữ văn 10 kì Ngày soạn: 01/ 09/20 21 TIẾT Đọc văn TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU BÀI HỌC... GV yêu cầu HS lập bảng văn học viết Việt Nam HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết VĂN HỌC VIẾT Văn học chữ Hán Văn học chữ Nôm Văn học chữ quốc ngữ Giáo án Ngữ văn 10 kì - Ra đời từ thời Bắc