Kinh nghiệm hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp của các trường đại học ở một số nước phát triển và bài học cho Việt Nam

Mục đích của bài nghiên cứu này là tổng hợp các kinh nghiệm hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp từ các trường đại học tại một số nước phát triển, gồm: Đức, Hoa Kì, Phần Lan, Đài Loan, Thái Lan.

TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 KINH NGHIỆM HỖ TRỢ SINH VIÊN KHỞI NGHIỆP CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở MỘT SỐ NƯỚC PHÁT TRIỂN VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM Phạm Văn Hiền1 TĨM TẮT Mục đích nghiên cứu tổng hợp kinh nghiệm hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp từ trường đại học số nước phát triển, gồm: Đức, Hoa Kì, Phần Lan, Đài Loan, Thái Lan Kết tổng hợp cho thấy hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp chủ yếu gồm: thành lập Trung tâm ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp trường đại học; tổ chức đào tạo khởi nghiệp; tổ chức thi khởi nghiệp; xây dựng, kết nối quản lý mạng lưới cố vấn/ huấn luyện viên khởi nghiệp Từ đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp cho trường đại học Việt Nam Từ khóa: Hỗ trợ khởi nghiệp, sinh viên khởi nghiệp, trường đại học ĐẶT VẤN ĐỀ Trong nhiều năm qua, khởi nghiệp trường đại học nước quan tâm, đặc biệt hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp Theo tác giả Lee & cs (2006), khởi nghiệp trọng trường đại học nhiều quốc gia, xem cách thức để thúc đẩy tăng trưởng kinh tế tạo việc làm; tác giả Sobel & King (2008), khởi nghiệp chìa khóa quan trọng để tăng trưởng kinh tế, việc thúc đẩy giới trẻ khởi nghiệp ưu tiên hàng đầu nhà hoạch định sách trường đại học Ở Việt Nam, ngày 18 tháng năm 2016, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến 2025” (Quyết định Số 844/QĐ-TTg, gọi Đề án 844), văn sách đầu tiên, bao quát nhất, tảng sách hỗ trợ doanh nghiệp khởi nghiệp đổi sáng tạo Việt Nam Ngày 30 tháng 10 năm 2017, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” (Quyết định 1665/QĐ-TTg, gọi Đề án 1665) làm để trường đại học tăng cường chương trình đào tạo khởi nghiệp, thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho sinh viên thời gian học tập trường; tạo môi trường thuận lợi để hỗ trợ sinh viên hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp, góp phần tạo hội việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Trong khuôn khổ viết này, tác giả chọn lựa số nước phát triển, có nhiều kinh nghiệm thành công hỗ trợ, thúc đẩy khởi nghiệp sinh viên để phân tích, đối chiếu với thành tựu đạt thực tiễn Việt Nam, từ đưa số học kinh nghiệm cho trường đại học có sở khoa học, định hướng tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp Phịng Cơng tác Học sinh Sinh viên, Trường Đại học Hồng Đức; phamvanhien@hdu.edu.vn 30 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học số nước giới 2.1.1 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Đức Ở Đức, thời gian dài, kinh tế phát triể n chủ yếu dựa vào tập đoàn lớn số doanh nghiệp vừa nhỏ Từ năm 2005, loại hình doanh nghiệp khởi nghiệp đươ ̣c xem động lực để thúc đẩy kinh tế phát triể n Hoạt động khởi nghiệp giới trẻ đóng vai trị quan trọng phát triể n kinh tế Đến năm 2016 có khoảng 6.000 dự án khởi nghiệp, theo ước tính, 20 phút, Berlin lại có dự án khởi nghiệp đươ ̣c hình thành Với số ấ n tươ ̣ng này, Berlin đươ ̣c coi thủ đô khởi nghiệp Đức khu vực châu Âu Sự bùng nổ sóng khởi nghiệp Đức khơng ngừng thu hút giới trẻ tự đứng thành lập doanh nghiệp riêng, số có khơng sinh viên ngồi ghế nhà trường Các trường đại học Đức có nhiệm vụ rõ ràng đào tạo khởi nghiệp, tập trung để thay đổi tư sinh viên cách “Khởi nghiệp để tự tạo giá trị, tìm kiếm việc làm” Ở Đức, tất trường đại học có Trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp nhiều trung tâm khác đươ ̣c thành lập với mục đích hỗ trơ ̣ khởi nghiệp, khuyến khích hoạt động đào tạo khởi nghiệp Các trung tâm tập trung vào việc thiết lập mạng lưới kết nối hơ ̣p tác với cựu sinh viên sáng lập viên, chuyên gia tư vấ n kinh doanh tổ chức hỗ trơ ̣ kinh doanh, nhà đầu tư thiên thần, quỹ đầu tư Tấ t đươ ̣c đưa vào hoạt động đào tạo nhằm mang tới góc nhìn định hướng thực tế khởi nghiệp cho sinh viên Bên cạnh đó, trường có phịng chủ n giao công nghệ, thường xuyên phối hợp với Trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp để hỗ trơ ̣ cho cá nhân tốt nghiệp nhà nghiên cứu trẻ khu vực Các hoạt động khởi nghiệp chuyể n giao công nghệ đươ ̣c đặt vườn ươm khác nhau, công viên khoa học - công nghệ xung quanh trường đại học Hằng năm, có nhiều sáng kiến đào tạo khởi nghiệp đươ ̣c hình thành, khuyến khích khởi nghiệp sinh viên tạo học phần môn học khởi nghiệp Việc phát triể n rộng rãi sáng kiến, với hạ tầng đa dạng khuyến khích hoạt động hỗ trơ ̣ khởi nghiệp bên bên ngồi trường đại học Mơi trường có thể đảm bảo cho giai đoạn khác trình tạo doanh nghiệp mạo hiể m tập trung vào vài phân khúc thị trường riêng biệt Cuộc thi khởi nghiệp kinh doanh thi nhỏ khác trường đại học chìa khóa việc marketing khởi nghiệp Các thi nhấ n mạnh vào hướng kế hoạch kinh doanh có chế hỗ trợ cho giai đoạn phát triển doanh nghiệp khởi nghiệp Chẳng hạn, Technical University tổ chức kiện, đào tạo khởi nghiệp chuỗi chương trình giảng dạy với cựu sinh viên, nhằm cải thiện điể m yếu khởi nghiệp Cuộc thi Venture Cup được cho cách thức quan trọng để tìm kiếm được tài cho doanh nghiệp khởi nghiệp Rostock Qua thi, có khoảng 50 ý tưởng được tạo năm với chấ t lượng ngày được cải thiện Phần thưởng tiền được sử dụng cho việc đầu tư nhằm hỗ trợ phát triể n cho ý tưởng, dự án khởi nghiệp 31 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 Huấ n luyện cố vấ n chìa khóa tảng hỗ trơ ̣ khởi nghiệp Tấ t trường đại học cung cấ p chỗ làm việc cho nhà sáng lập chọn lựa, có thể ngồi trường miễn phí sử dụng phịng thí nghiệm, hỗ trơ ̣ kế hoạch kinh doanh, giúp tăng vốn, mạng lưới kết nối đào tạo kế toán, marketing Tóm lại, trường đại học Đức ln có tảng hỗ trợ khởi nghiệp tốt với chương trình sáng kiến hỗ trợ sinh viên, người tốt nghiệp nhà nghiên cứu trẻ việc bắt đầu kinh doanh Nền tảng mức độ cao lực niềm đam mê người có kinh nghiệm khởi nghiệp họ được đào tạo tốt 2.1.2 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Hoa Kì Hằng năm, Hoa Kì có trung bình từ 500.000 đến 600.000 doanh nghiệp đươ ̣c thành lập khoảng thời gian từ năm 1970 đến năm 2010 Có rấ t nhiều yếu tố tạo nên thành công lĩnh vực hỗ trơ ̣ khởi nghiệp, vai trị trường đại học ln đươ ̣c đặt lên hàng đầu Minh chứng cho vai trò quan trọng trường đại học việc hỗ trơ ̣, thúc đẩy khởi nghiệp sinh viên thể qua nội dung: Xây dựng văn hóa khởi nghiệp kỹ khởi nghiệp: Văn hóa khởi nghiệp đươ ̣c nuôi dưỡng trường đại học, chẳng hạn như: (1) Trường Đại học Babson, trường đại học đứng thứ Nhấ t Hoa kì năm liên tục giảng dạy khởi nghiệp cho sinh viên theo xếp hạng US News Babson xây dựng văn hóa khởi nghiệp cách khuyến khích sinh viên thử nghiệm ý tưởng kinh doanh mới; cấ p vốn cho sinh viên phát triể n triể n khai hoạt động kinh doanh từ năm thứ Nhấ t Đồng thời, Babson kết hơ ̣p bổ trơ ̣ kiến thức khởi nghiệp cho sinh viên hàng loạt khóa học chun mơn pháp lý, sở hữu trí tuệ sản phẩm, tiêu chuẩn chấ t lươ ̣ng sản phẩm; (2) Học viện công nghệ Massachusset (MIT) với văn hóa khởi nghiệp “bộ gen trường” Kể từ thành lập vào năm 1861, sinh viên, giảng viên cựu sinh viên trung thành tuân theo nhấ t phương châm trường “mens manus” theo tiếng la tinh nghĩa “quan tâm, nắm lấ y áp dụng được học MIT vào sống, gen chúng tôi” Đây thông điệp được thể hệ lãnh đạo MIT từ thành lập nhấ n mạnh buổi khai trường đợt sinh viên tốt nghiệp Tại trường trực thuộc MIT có đơn vị trực thuộc chuyên trách hoạt động khởi nghiệp ni dưỡng tinh thần, văn hóa khởi nghiệp sinh viên Thúc đẩy hợp tác trường đại học doanh nghiệp (thể qua nhiều hình thức) Theo Quỹ Khoa học Quốc gia Hoa Kì, có cấ u thành liên quan đại học doanh nghiệp là: (1) Hỗ trơ ̣ nghiên cứu, (2) Cộng tác nghiên cứu, (3) Chuyể n giao tri thức (4) Chuyể n giao công nghệ Sự tương tác doanh nghiệp vùng, hệ thống cựu sinh viên trường đại học đươ ̣c trọng tấ t trường đại học lớn nhấ t, Stanford, MIT, Harvard, Berkeley Princeton 2.1.3 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Phần Lan Phần Lan, đất nước đươ ̣c coi trung tâm khởi nghiệp công nghệ hàng đầu giới Chỉ thời gian từ 2014 đến nay, Phần Lan có trung bình 400 công ty thuộc lĩnh vực công nghệ cao đươ ̣c thành lập với quốc gia nhỏ bé chỉ có 32 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 khoảng triệu dân Đóng góp vào thành cơng đó, trường đại học đóng vai trị vơ quan trọng, cụ thể như: Chính phủ Phần Lan ln trọng việc gắn kết trường đại học thành khối thống để hỗ trợ khởi nghiệp Các trường đại học chức truyền thống nghiên cứu đào tạo, chức thứ thực thi hoạt động liên quan đến khởi nghiệp, thương mại hóa khoa học công nghệ để phục vụ cho phát triể n kinh tế đổi sáng tạo Để thực chức thứ ba này, thơng thường phủ cung cấp 65% vốn trường đại học tự tìm 35% vốn cịn lại Các trường đại học ln ln trọng vào sách khuyến khích khởi nghiệp sinh viên lĩnh vực công nghệ Các doanh nghiệp khởi nghiệp tiềm đươ ̣c hỗ trợ kết nghiên cứu khoa học từ trường đại học bệ đỡ quan trọng cho sản phẩm doanh nghiệp khởi nghiệp hướng, phù hợp với người dùng không chỉ riêng Phần Lan mà cịn tồn cầu Chính vì vậy, hệ sinh thái khởi nghiệp Phần Lan giáo dục làm chủ, cịn cơng nghệ chỉ công cụ để phát triể n sản phẩm thực hữu dụng Tại Phần Lan, giáo dục đào tạo khởi nghiệp đươ ̣c đẩy mạnh cấ p học, đặc biệt bậc đại học để thúc đẩy nuôi dưỡng tinh thần khởi nghiệp sinh viên họ ngồi ghế nhà trường Trường Đại học đưa môn học kinh doanh tới rộng rãi sinh viên, khuyến khích sinh viên khởi nghiệp cách tham gia sâu vào việc chuyể n giao công nghệ doanh nghiệp khởi nghiệp trường, phát triển doanh nghiệp có sẵn cách thương mại hóa dựa vào nghiên cứu trường 2.1.4 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Đài Loan Năm 2015, Đài Loan đứng đầu Châu Á đứng vị trí thứ giới chỉ số khởi nghiệp tồn cầu Để có vị trí này, Đài Loan có hỗ trơ ̣ thơng qua trung tâm ươm tạo (Incubation Center - IC) Các IC đơn vị tổ chức chương trình đào tạo khởi nghiệp chương trình hỗ trợ khởi nghiệp Từ năm 1996 đến 2015, Đài Loan có 140 IC 81% số thuộc trường đại học Điểm mạnh IC thuộc trường đại học mạnh chuyên môn ngành đào tạo với chuyên gia đầu ngành, đồng thời phù hơ ̣p với đặc thù vùng, địa phương Tổ chức IC trường đại học Mục tiêu thành lập IC trường đại học không nơi ươm tạo doanh nghiệp khởi nghiệp sáng lập nhà nghiên cứu, sinh viên trường, mà cịn có thể ươm tạo doanh nghiệp nhà khởi nghiệp từ bên Sau trung tâm phát triển hoàn chỉnh, IC thực hai chức là: quản lý sở hữu trí tuệ - chủ n giao cơng nghệ huấ n luyện khởi nghiệp Nội dung chương trình thúc đẩy khởi nghiệp thường khóa ngắn hạn (từ tháng đến 1năm), gồm cấ u phần huấ n luyện, hỗ trơ ̣ kêu gọi vốn đầu tư xin kinh phí tài trơ ̣, mở rộng mạng lưới quan hệ doanh nghiệp Nội dung ươm tạo cung cấ p dịch vụ hỗ trơ ̣ doanh nghiệp cách toàn diện hơn, từ quy trình thành lập doanh nghiệp, nghiên cứu phát triể n sản phẩm, quản trị doanh nghiệp, phát triể n doanh nghiệp, tới quảng bá thâm nhập thị trường 33 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 Cơ sở vật chấ t phục vụ cho IC trường đại học thường không nhiều Yêu cầu không gian thường khoảng 200m2 Bộ máy nhân IC thường khoảng 10 người Tuy nhiên, IC có cộng tác chuyên gia ươm tạo khởi nghiệp từ bên ngồi Bên cạnh đó, IC trường đại học có thể huy động nguồn lực sinh viên tình nguyện Khi thành lập, chưa sẵn có nguồn nhân lực hữu có chun mơn sâu tư vấn khởi nghiệp, IC trường đại học thường khởi đầu với dịch vụ môi giới (như môi giới chuyể n giao công nghệ trường cho doanh nghiệp khởi nghiệp), tổ chức lớp huấn luyện khởi nghiệp cách mời chuyên gia tình nguyện từ bên ngồi cho doanh nghiệp khởi nghiệp th văn phịng Sau q trình vài năm hoạt động, IC bắt đầu tích lũy nguồn nhân lực hữu có lực cao hơn, đồng thời thâm nhập sâu vào mạng lưới nhà đầu tư để có nhiều thơng tin ngành cơng nghiệp Từ đó, IC cung cấp dịch vụ mang lại giá trị gia tăng cao cho doanh nghiệp khởi nghiệp đươ ̣c ươm tạo Sau cùng, có đầy đủ thực lực, IC trường đại học bắt đầu tham gia vào mạng lưới ươm tạo khởi nghiệp quốc tế, mở văn phòng đại diện sở ươm tạo nước nhằm giúp doanh nghiệp khởi nghiệp khai thác lơ ̣i thế, nguồn lực quốc tế vốn đầu tư, thị trường cung ứng đầu vào, thị trường tiêu thụ đầu Cách IC trường đại học cung cấp kiến thức cung cấp thông tin Vào năm 2003, Bộ Kinh tế Đài Loan xây dựng “Đại học Online cho doanh nghiệp vừa nhỏ” đóng vai trị tảng thơng tin khởi nghiệp cho phép tất sinh viên truy cập miễn phí Đến năm 2012, có 12 triệu người truy cập đại học ảo lượt truy cập kéo dài 40 phút với 1.100 khóa học kinh doanh 257 video chia sẻ nhà khởi nghiệp thành đạt Các dự án, ý tưởng khởi nghiệp sinh viên nhận tư vấn chuyên gia, hỗ trợ từ phía nhà trường phận hỗ trợ thương mại hóa sản phẩm từ phịng ban trường Bên cạnh đó, khởi nghiệp kinh doanh nhận đươ ̣c hỗ trơ ̣ vốn tảng pháp lý giới hạn nhấ t định Các chương trình đào tạo khởi nghiệp cấp độ đại học đươ ̣c quan tâm phát triể n dựa vào mơ hình vịng trịn khởi nghiệp với giai đoạn Trong giai đoạn đầu, mô hình tập trung vào đào tạo kiến thức, kỹ khả tư để bước vào giai đoạn 4, sinh viên có đủ khả để trở thành “người làm thuê cho mình”, giải vấ n đề kinh doanh cách hiệu quả, khoa học giai đoạn bước vào thời kỳ tăng trưởng 2.1.5 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Thái Lan Tại Thái Lan, việc thành lập vườn ươm doanh nghiệp đại học đươ ̣c xem hoạt động thúc đẩy khởi nghiệp Vườn ươm doanh viên có nhiệm vụ kết nối với phủ ngành công nghiệp thông qua Công viên khoa học nhằm hỗ trơ ̣ hạ tầng tiện ích giúp giảm thiể u nguy cho công ty thành lập, khuyến khích việc sử dụng rộng rãi nghiên cứu quyền sở hữu trí tuệ Từ năm 2011 đến nay, có 35 vườn ươm đươ ̣c thành lập với 327 dự án đươ ̣c ươm tạo 34 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 thành lập 60 doanh nghiệp Các vườn ươm đươ ̣c triể n khai hỗ trơ ̣ liên kết trường đại học công nghiệp để cải thiện trình thương mại hóa cơng nghệ Năm 2015, Thái Lan lên kế hoạch thành lập “Khu khởi nghiệp” Bangkok, Chiang Mai số tỉnh khác toàn quốc Mới đây, Chính phủ Thái Lan vừa dành thêm ngân sách để giúp 27 trường đại học mở rộng dự án nghiên cứu với mục đích thương mại Hoạt động nằm sách thúc đẩy “Thailand 4.0”, đặt trọng tâm vào việc thúc đẩy sáng tạo phát triển ngành công nghiệp tiên tiến nhằm đưa kinh tế thoát khỏi bẫy thu nhập trung bình Điều khuyến khích trường đại học hơ ̣p tác thay vì cạnh tranh với trước Chương trình đổi sáng tạo Thái Lan số sách nhằm hỗ trơ ̣ đổi sáng tạo cho doanh nghiệp nhỏ vừa Chương trình đươ ̣c điều phối Ủy ban giáo dục trường đại học nhằm cung cấ p dịch vụ cố vấ n tư vấ n liên quan đến khởi nghiệp, hỗ trợ nhà nghiên cứu sinh viên trường đại học bắt đầu khởi doanh nghiệp từ dự án nghiên cứu Bên cạnh đó, trường đại học hiệp hội doanh nghiệp Thái Lan phối hợp để hình thành quỹ trường đại học hỗ trợ phủ cơng nghiệp để dễ dàng triển khai thương mại hóa cơng nghệ, thúc đẩy môi trường thuận lơ ̣i cho doanh nghiệp khởi nghiệp Một số trường đại học xây dựng khóa học hoạt động nhằm huấn luyện tinh thần khởi nghiệp cho sinh viên gắn kết với phát triể n địa phương, khu vực quốc tế 2.2 Một số học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp cho trường đại học Việt Nam Từ ba năm trở lại đây, với sách Nhà nước liên quan đến mục tiêu xây dựng kinh tế tri thức, bắt kịp cách mạng công nghiệp 4.0, khởi nghiệp sáng tạo trở thành sóng Việt Nam, thu hút quan tâm giới kinh doanh, nghiên cứu, báo chí, học sinh, sinh viên cấp quyền Điều tạo động lực khích lệ đáng kể cho sinh viên trường đại học hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp Từ kinh nghiệm trường đại học số nước phát triển, nỗ lực trường đại học việc thúc đẩy khởi nghiệp, có thể rút số kinh nghiệm sau: Thành lập Trung tâm ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp trường đại học Các trường cần có xu hướng thành lập Trung tâm ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp trường đại học Trung tâm cung cấp chỗ ngồi làm việc văn phòng làm việc, phịng thí nghiệm miễn phí cho nhóm đươ ̣c ươm tạo nhà trường thực hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp Một trung tâm ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp thường qua giai đoạn phát triển, là: (1) Giai đoạn đầu: Vai trị mơi giới, gắn kết nguồn lực sẵn có, tổ chức đào tạo sử dụng chuyên gia bên ngoài; (2) Giai đoạn hai: Nâng cấ p hoạt động có thể bao gồm tư vấn khởi nghiệp, thương hiệu, thị trường, sử dụng nhiều nguồn lực trường (3) Giai đoạn ba: Tham gia đầy đủ vào thị trường sản phẩm đầu vào, đầu thị trường vốn nước quốc tế 35 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 Tổ chức đào tạo khởi nghiệp Tổ chức đào tạo chương trình thức khởi nghiệp, kinh doanh môn học phổ biến lựa chọn cho nhà trường; phát triển chuyên ngành khởi nghiệp; môn học khởi nghiệp đươ ̣c đào tạo từ năm đầu với giai đoạn, gồm: (1) Đào tạo tư khởi nghiệp, (2) Đào tạo giải vấn đề kinh doanh hiệu (3) Đào tạo tăng trưởng Bên cạnh đó, cần đào tạo thêm số kỹ khởi nghiệp mang tính chun mơn như: sở hữu trí tuệ, vấ n đề pháp lý, tiêu chuẩn chấ t lươ ̣ng Tổ chức khóa đào tạo khởi nghiệp hoạt động tảng nhằm nâng cao nhận thức, kiến thức cho sinh viên khởi nghiệp tinh thần khởi nghiệp, từ tăng số lươ ̣ng chấ t lươ ̣ng cá nhân nhóm khởi nghiệp trường Các chương trình đào tạo khởi nghiệp cung cấp công cụ kỹ để sinh viên có thể vận dụng vào cơng việc phát triể n ý tưởng khởi nghiệp, xây dựng đề án khởi nghiệp Bên cạnh đó, hoạt động đào tạo cịn có thể thực qua kiện, hội thảo chia sẻ kiến thức, thông tin, kinh nghiệm khởi nghiệp Nguồn giảng viên đào tạo huấn luyện kết hợp giảng viên trường, cán ươm tạo, chuyên gia đến từ doanh nghiệp, cựu sinh viên Để phát triể n tinh thần khởi nghiệp, đổi mới, sáng tạo sinh viên, điều kiện quan trọng giáo viên, giảng viên cần phải có tinh thần Để phát triển được tinh thần đổi sáng tạo giảng viên, họ cần phải trao quyền được quyền tự chủ học thuật, yêu cầu chặt chẽ kỹ nghiên cứu khoa học - nguồn cho sáng kiến khởi nghiệp Tổ chức thi khởi nghiệp Cuộc thi khởi nghiệp hoạt động trọng tâm nằm chuỗi hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp trường đại học, bước đệm quan trọng nhằm lựa chọn ý tưởng, đề án khởi nghiệp sinh viên chuyể n sang ươm tạo, triể n khai thực tế Cuộc thi khởi nghiệp có tính chất lan tỏa, hiệu ứng truyền thông cao thu hút đươ ̣c quan tâm cộng đồng từ khuyến khích đươ ̣c tham gia sinh viên giảng viên Ngoài ra, thi sân chơi cho sinh viên (và giảng viên) phát huy tính sáng tạo, ứng dụng nghiên cứu khoa học kiến thức học vào thực tiễn Trong số trường đại học, thi cịn cơng cụ để tổng hơ ̣p tình hình khởi nghiệp sinh viên, đưa báo cáo đánh giá chất lươṇ g quan tâm tới khởi nghiệp sinh viên trường Xây dựng, kết nối quản lý mạng lưới cố vấn/ huấn luyện viên khởi nghiệp Việc tổ chức xây dựng, phát triể n, kết nối quản lý mạng lưới cố vấn khởi nghiệp coi hoạt động hỗ trợ quan trọng Trung tâm ươm tạo, hỗ trợ khởi nghiệp trường đại học Trong đó, quan trọng đa dạng, chất lượng chuyên môn kỹ cố vấ n, cam kết đồng hành với chương trình khởi nghiệp Nhà trường Về hỗ trợ tài chính, kết nối đầu tư Các trường đại học cần thành lập quỹ hỗ trợ khởi nghiệp, cung cấ p nguồn vốn ban đầu cấ p độ nhỏ đến lớn cho ý tưởng Quỹ chủ yếu đến từ nguồn tài trợ cựu sinh viên trường Mặt khác, trường cần hỗ trợ cho nhóm khởi nghiệp được tiếp cận đến nguồn vốn khởi nghiệp Nhà nước, nhà đầu tư tiềm khác 36 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 Tổ chức hoạt động truyền thông cho khởi nghiệp Truyền thơng được biết đến nhân tố có vai trò rấ t quan trọng việc cung cấp nguồn thông tin khởi nghiệp nhu cầu tất yếu tổ chức hỗ trợ kinh doanh Các dự án/ doanh nghiệp khởi nghiệp nhà trường thơng thường chưa có tin tưởng khách hàng, đối tác, chưa được đón nhận thị trường , cần nhu cầu truyền thơng uy tín hỗ trợ để quảng bá sản phẩm, kiểm nghiệm phát triể n thị trường KẾT LUẬN Mục tiêu tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp cho sinh viên thời gian học tập nhà trường; tạo môi trường thuận lơ ̣i để hỗ trơ ̣ sinh viên hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp, góp phần tạo việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Kinh nghiệm trường đại học số nước phát triển giới cho thấy trường đại học Việt Nam cần phát huy vai trò tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp Thành lập Trung tâm ươm tạo, hỗ trơ ̣ khởi nghiệp trường đại học để hoạt động bản, hiệu hoạt động Trung tâm là: tổ chức đào tạo, tổ chức thi, xây dựng, kết nối quản lý mạng lưới cố vấn/ huấn luyện viên khởi nghiệp, thực hỗ trợ tài chính, kết nối đầu tư cho ý tưởng sinh viên tổ chức truyền thông cho khởi nghiệp Bài viết sở để trường đại học tham khảo áp dụng cách cụ thể, linh hoạt, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp bối cảnh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Tài liệu tham khảo hỗ trợ khởi nghiệp (dành cho sinh viên trường đại học) Chính phủ (2016), Nghị số 35/NQ-CP 16 tháng năm 2016 Chính phủ hỗ trợ phát triển doanh nghiệp đến năm 2020 Chính phủ (2016), Đề án Hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp đổi sáng tạo quốc gia đến 2025 (Quyết định số 844/QĐ-TTg, ngày 18/5/2016) Chính phủ (2017), Đề án Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025 (Quyết định 1665/QĐ-TTg, ngày 30/10/2017) Nguyễn Ngọc Huyền, Ngô Thị Việt Nga (2016), Giáo trình khởi kinh doanh, Nxb Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Hoàng Văn Hải cộng (2012), Tinh thần doanh nghiệp Việt Nam hội nhập, Nxb Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Nguyễn Quang Thu, Trần Thế Hồng, Hà Kiên Tân (2017), Vai trò gắn kết mối quan hệ ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên, Tạp chí Phát triển Kinh tế, 11/2017, 04-25 Katharine Dunn (2015), The entrepreneurship ecosystem, https://www.technologyreview com/s/404622/the-entrepreneurship-ecosystem/ 37 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 [9] Lee, S M., Lim, S B., Pathak, R D., Chang, D., & Li, W (2006), Influences on students attitudes toward entrepreneurship: A multi-country study International Entrepreneurship and Management Journal, 2(3), 351– 366 doi:10.1007/s11365006-0003-2 [10] Marques, C S., Ferreira, J J., Gomes, D N., Gouveia, R., Ferreira, J., & Rodrigues, R G (2014), Entrepreneurship education and intention, International Journal of Management, 10(2-3), 114-128 [11] Shapero, A., & Sokol, L (1982), The Social Dimensions of Entrepreneurship In D S C Kent, and K H Vesper (eds.) (Ed.), The Encyclopedia of Entrepreneurship, Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall [12] Sobel, R S., & King, K a (2008) Does school choice increase the rate of youth entrepreneurship? Economics of Education Review, 27(4), 429–438 doi:10.1016/j.econedurev.2007.01.005 EXPERIENCE OF SUPPORTING START-UP STUDENTS AT UNIVERSITIES OF SOME DEVELOPED COUNTRIES AND LESSON FOR VIETNAM Pham Van Hien ABSTRACT The purpose of this study is to synthesize experiences in supporting start-up students from universities in some developed countries, including: Germany, the United States, Finland, Taiwan, and Thailand The results show that the activities to support start-up students mainly include: establishing incubation centers, supporting start-up in universities; training, organizing start-up contests; building, connecting and managing start-up mentor/coach networks From that, we give suggestions for organizing activities to support start-up students at Vietnam universities nowadays Keywords: Supporting start-up, start-up student, universities * Ngày nộp bài:2/11/2020; Ngày gửi phản biện: 8/1/2021; Ngày duyệt đăng: 25/5/2021 * Bài báo kết nghiên cứu từ đề tài cấp sở, mã số ĐT-2019-33 Trường Đại học Hồng Đức 38 ... KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 54.2021 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học số nước giới 2.1.1 Hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp trường đại học Đức Ở Đức,... thần khởi nghiệp cho sinh viên gắn kết với phát triể n địa phương, khu vực quốc tế 2.2 Một số học kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp cho trường đại học Việt Nam Từ... chí, học sinh, sinh viên cấp quyền Điều tạo động lực khích lệ đáng kể cho sinh viên trường đại học hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp Từ kinh nghiệm trường đại học số nước phát triển,