bài viết đề xuất 6 giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở cốt cán của tỉnh Thanh Hóa theo tiếp cận năng lực, gồm: Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí trường trung học cơ sở về sự cần thiết của hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán theo tiếp cận năng lực; Lập kế hoạch phát triển, tuyển chọn, sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên trung học cơ sở cốt cán;...
vật chất, động viên tinh thần phù hợp với khả phát triển kinh tế địa phương; khuyến khích người làm việc có suất, chất lượng hiệu quả, phát huy tài đội ngũ CBQL trường THCS cốt cán bối cảnh đổi GDPT Thứ nhất, đảm bảo cho đội ngũ GV THCS cốt cán có sống vật chất, tinh thần ổn định ngày nâng cao.Thứ hai, tạo sở để kích thích động tích cực, khai thác NL tiềm ẩn GV THCS cốt cán, giúp họ phấn khởi, hăng say làm việc, đem lại suất, chất lượng, hiệu cao.Thứ ba, thực tốt chế độ, sách, tạo động lực phát triển đội ngũ GV THCS cốt cán, vừa thể trách nhiệm, vừa thể quan tâm lãnh đạo ngành GD địa phương.Thứ tư, thân GV THCS cốt cán ý thức vai trị nghiệp phát triển GDPT địa phương Kết luận Việc xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS cốt cán chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố Các giải pháp đưa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vượt qua thách thức quản lí đội ngũ GV cấp THCS Các giải pháp số đông ý kiến đánh giá cần thiết cơng tác quản lí GD giai đoạn mang tính khả thi cao Trong phạm vi trường THCS, hiệu trưởng vận dụng đồng giải pháp quản lí mà chúng tơi đưa cách linh hoạt, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường định chất lượng GD nâng lên rõ rệt, nhằm đáp ứng yêu cầu GD Phạm Thị Phượng Tài liệu tham khảo [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng, (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Sự thật, Hà Nội [2] Ban Bí thư Ban Chấp hành Trung ương Đảng, (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục [3] Đảng tỉnh Thanh Hóa, (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Thanh Hóa, tr.3 [4] WEF, (2016), The Future of JobsEmployment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution Executive Summary [5] Đảng Cộng sản Việt Nam, (2013), Văn kiện Nghị Hội nghị lần thứ tám, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội [6] Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội Đổi Chương trình, Sách giáo khoa Giáo dục phổ thông [7] Ban Chấp hành Trung ương, (2013), Nghị số 29- NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng năm 2007), tr.188 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theoThông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [10] Phan Văn Nhân, (2011), Giáo dục nghề nghiệp - Tiếp cận đào tạo theo lực, Kỉ yếu Hội thảo quốc gia Khoa học giáo dục Việt Nam, Hải Phòng [11] Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, (2019), Luật Giáo dục DEVELOPING THE CORE TEACHERS AT SECONDARY SCHOOLS IN THANH HOA PROVINCE BASED ON THE COMPETENCE APPROACH Pham Thi Phuong Van Hoa Secondary school Van Hoa Commune, Nong Cong district, Thanh Hoa province, Vietnam Email: hongphuongpham1984@gmail.com ABSTRACT: The core teachers at secondary schools have an important role in the fundamental innovation of education and training in general, and the new education program in particular On the basis of clarifying a number of issues about the core secondary teachers and the current status of the core teachers at secondary schools in Thanh Hoa province, the article has proposed solutions to develop the core secondary teachers in Thanh Hoa province based on the competence approach, inlcuding: Raising the awareness of the contingent of teachers and staff on the necessity of activities in developing the core teachers according to the competence approach; Developing plans, selecting and effectively using the contingent of key secondary school teachers; Regularly assessing the secondary school teachers based on the competence approach; Creating favorable environments and conditions for these contingent teachers to promote their competence he contingent of junior high school teachers to promote and develop their abilities KEYWORDS: Core teachers; secondary school teachers; developing the core teachers Số 39 tháng 3/2021 51 ... nhập quốc tế, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2007), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT... Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục [3] Đảng tỉnh Thanh Hóa, (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Thanh Hóa, tr.3 [4] WEF, (2016), The Future... 2007), tr.188 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theoThông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo