Giáo án Hóa học 11 - Chủ đề: Ankan được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu được định nghĩa hiđrocacbon, hiđrocacbon no và đặc điểm cấu tạo phân tử của chúng; công thức chung, đồng phân cấu tạo và danh pháp; tính chất vật lí chung (quy luật biến đổi về trạng thái, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi, khối lượng riêng, tính tan)... Mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo giáo án!
Tiết 37 -38 Chủ đề: ANKAN I Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Định nghĩa hiđrocacbon, hiđrocacbon no đặc điểm cấu tạo phân tử chúng; - Công thức chung, đồng phân cấu tạo danh pháp; - Tính chất vật lí chung (quy luật biến đổi trạng thái, nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, khối lượng riêng, tính tan) - Ứng dụng ankan -Tính chất hố học ankan (phản ứng thế, phản ứng cháy, phản ứng tách hiđro, phản ứng crăckinh) HS viết - Các đồng phân cấu tạo, phương pháp điều chế metan phịng thí nghiệm khai thác ankan cơng nghiệp - Viết phản ứng ankan Kĩ - Quan sát mơ hình phân tử rút nhận xét cấu trúc phân tử - Viết công thức cấu tạo, gọi tên số ankan đồng phân mạch thẳng, mạch nhánh - Xác định công thức phân tử, viết công thức cấu tạo gọi tên - Ứng dụng ankan - Viết phương trình hố học biểu diễn tính chất hố học ankan - Xác định công thức phân tử, viết công thức cấu tạo gọi tên - Tính thành phần phần trăm thể tích khối lượng ankan hỗn hợp khí, tính nhiệt lượng phản ứng cháy Thái độ - Giáo dục đức tính cẩn thận xác - Nhận thức vai trò ankan đời sống người - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc sử dụng sản phẩm có ankan gas, xăng, dầu - Kích thích hứng thú với mơn, phát huy tất khả tư học sinh Định hướng lực hình thành phát triển + Năng lực hợp tác; + Năng lực làm việc tự học; + Năng lực giải vấn đề; + Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học; + Năng lực tổng hợp kiến thức; + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn II/ Phương pháp kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy học - Phương pháp dạy học hợp tác (kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép, thảo luận góc) - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (mô hình, tranh ảnh, tư liệu, ), SGK - Phương pháp đàm thoại nêu vấn đề III Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án - Máy tính, máy chiếu, giấy A0, bút lơng, phiếu học tập, mơ hình phân tử ankan Nam châm (để gắn nội dung báo cáo HS lên bảng từ) - Dụng cụ thí nghiệm: hóa chất Học sinh (HS) - Học cũ - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng - Sách giáo khoa Hóa học 11 bản, chuẩn bị IV Chuỗi hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Đánh giá Bắt đầu học, GV nêu vấn đề: + Nhiên liệu: Xăng, dầu + Qua quan sát: +Trong đời sống sinh hoạt ngày em gặp loại Phát - Huy động nhiên liệu nào? Hãy kể loại nhiên liệu mà em biết? khó khăn, vướng kiến thức +Trong loại nhiên liệu trên, hợp chất hiđrocacbon no mắc HS ankan lớp đặc biệt ankan đóng vai trị quan trọng Mục đích chuyên có giải pháp hỗ 9, để tiếp tục đề hôm xoay quanh nghiên cứu hợp chất Để bắt + Hiddrocacbon: Hợp chất hữu chứa C trợ hợp lí tìm hiểu kiến đầu em hoàn thành phiếu học tập số H + Qua báo cáo thức góp ý, bổ + HS cho VD sung PHIẾU HỌC TẬP - Rèn khả nhóm khác, GV - Hiđrocacbon gì? diễn + HC no HC phân tử chứa liên biết HS - Cho hợp chất hiđrocacbon cụ thể? đạt, trình bày - Thế hiđrocacbon no? kết đơn có ý kiến, nhận kiến thức nào, định HĐ chung lớp: kiến thức thân cần phải - GV mời HS báo cáo kết quả, HS khác góp ý, bổ sung điều chỉnh, bổ - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến sung hoạt thức động B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Đánh giá - Biết công thức phân tử chung, dãy đồng đẳng, đồng phân ankan + Biết cách gọi tên ankan bậc cacbon - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật góc để hồn thành nội dung phiếu học tập - GV chia lớp học thành góc: góc quan sát, góc phân tích, góc áp dụng GĨC QUAN SÁT Nhiệm vụ: HS xem mơ hình phân tử CH4, C2H6, C3H8… nghiên cứu SGK sau hoàn thành nội dung phiếu học tập số Dãy đồng đẳng ankan - CH4 (metan), C2H6, C3H8… hợp thành dãy đồng đẳng metan Phiếu học tập số - Viết CTPT chất đồng đẳng CH4? Rút khái CTTQ: CnH2n+2 (n 1) - Trong phân tử ankan có liên kết đơn Cniệm công thức chung dãy đồng đẳng ankan? C C-H - Cho biết loại liên kết, góc phân tử CH4? - Hãy viết CTCT thu gọn CH4, C2H6, C3H8, C4H10 Đồng phân -Từ C4H10 trở có đồng phân mạch C Nhận xét số CTCT ứng với chất VD: C4H10 có đồng phân: CH3-CH2-CH2-CH3 CH3-CH-CH3 CH3 -C5H12 có đồng phân Danh pháp a) Ankan mạch thẳng GĨC PHÂN TÍCH Nhiệm vụ: HS đọc tài liệu SGK tài liệu tham khảo để CH4: metan CH3- : metyl C2H6: etan C2H5- : etyl hoàn thành nội dung phiếu học tập số -Tên gốc ankyl: H Đổi đuôi an yl Phiếu học tập số H - Gọi tên ankan khơng nhánh? Cho ví dụ CnH2n+2 CnH2n+1 - Gọi tên ankan phân nhánh? Cho ví dụ b) Ankan mạch nhánh - Cách xác định bậc cacbon? - Tên gọi = Số thứ tự nhánh + tên nhánh + - Cho biết tính chất vật lí chung ankan? tên ankan tương ứng với mạch CH3-CH-CH2-CH3 CH3 2-metylbutan (iso pentan) VD1: + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh CH3 VD2: CH3-C-CH3 CH3 2,2-đimetylpropan (neo pentan) * Bậc C: số nguyên tử C liên kết trực tiếp với I VD: GÓC ÁP DỤNG Phiếu học tấp số Câu Gọi tên chất xác định bậc C ankan sau a CH3-CH(CH3)-CH2-CH3 b.CH3-C(CH3)2-CH2-CH(CH3)-CH3 Câu Viết công thức cấu tạo thu gọn ankan sau a 2-metylbutan b 2, –đietylpentan c isobutan - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất hóa học Mục tiêu Phương thức tổ chức Hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép: + Chia lớp thành nhóm, nhóm có 10 - 12 thành viên thảnh - Vịng 1: Phân cơng thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu học tập số 5,6,7 Sao cho đảm bảo tất thành viên nhóm trình bày kết thảo luận nhóm Sau - Nêu thảo luận xong, em treo thành nhóm lên khái niệm bảng CH3 I III II IV I CH 3-CH-CH2-C-CH CH3 CH3 I I II Tính chất vật lí HS xem SGK Kết Đánh giá phản ứng thế, phản ứng tách -Điều kiện để xảy phản ứng - Viết phương trình phản ứng - Nhấn mạnh khả xảy phản ứng thế, phản ứng tách ankan + Nhóm : Hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu - Phản ứng gì? - Phản ứng ankan với halogen diễn nào? Câu - Cho biết điều kiện phản ứng clo với metan? - Viết phương trình hố học phản ứng clo với nguyên tử H phân tử metan? - Gọi tên sản phẩm tạo thành? Câu - Viết công thức cấu tạo propan xác định bậc nguyên tử C phân tử propan? - Viết phản ứng clo với propan (điều kiện: ánh sáng, 25oC), gọi tên sản phẩm tạo thành cho biết tỉ lệ phần trăm sản phẩm tạo thành? - Nhận xét: Trong phản ứng propan với clo, sản phẩm clo đính vào C có tỉ lệ phần trăm lớn nhất? Câu Nhận xét khả tham gia phản ứng nguyên tử H phân tử ankan? Cho biết tên gọi phản ứng tên gọi sản phẩm thế? Câu - Phản ứng phản ứng nguyên tử hay nhóm nguyên tử hợp chất hữu bị thay nguyên tử nhóm nguyên tử khác - Trong phản ứng ankan với halogen: Một phân tử H phân tử ankan bị thay nguyên tử halogen Câu - Điều kiện phản ứng clo với metan chiếu sáng - Phản ứng clo với nguyên tử H phân tử metan gọi tên sản phẩm: as CH4 Cl2 CH3 Cl HCl clometan (metyl clorua) as CH3 Cl Cl2 CH2Cl HCl điclometan (metylen clorua) as CH2 Cl2 Cl2 CHCl3 HCl triclometan (clorofom) as CHCl3 Cl CCl HCl tetraclometan (cacbon tetraclorua) Câu Trong phân tử propan, có: I II + Thơng qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động HS I C H3 C H C H3 - Rèn lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống, + Thông qua HĐ lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Nhận xét: Clo đính vào C bậc II có tỉ lệ phần trăm lớn Câu + Nhận xét: Nguyên tử H liên kết với nguyên tử C bậc cao dễ bị nguyên tử H liên kết với nguyên tử C bậc thấp + Phản ứng có tên là: Phản ứng halogen hố + Sản phẩm gọi là: Dẫn xuất halogen hiđrocacbon + Nhóm : Hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu Phản ứng tách gì? Câu Điền chất thích hợp vào chỗ trống 0 O C, xt CH3 CH3 CH2 CH2 C4H8 +…… 500o CH3 CH2 CH2 CH3 + C2H6 C, xt + CH4 Câu Điền cơng thức tổng qt thích hợp vào chỗ trống: o H2 o Cb H b t , xt Cn H2 n 2 t , xt Cn H2 n 2 (n a b) Rút nhận xét: chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Câu Phản ứng tách phản ứng hai hay nhiều nguyên tử bị tách khỏi phân tử hợp chất hữu Câu Điền chất thích hợp vào chỗ trống 0 O C, xt CH3 CH3 CH2 CH2 H2 C4H8 + H2 500o CH3 CH2 CH2 CH3 C2H4+C2H6 C, xt C3H6+CH4 Câu Điền cơng thức tổng qt thích hợp vào chỗ trống: o Cn H2 n H2 o Ca H2a Cb H2 b 2 t , xt Cn H2 n 2 t , xt Cn H2 n 2 Rút nhận xét: Dưới tác dụng nhiệt xúc tác ankan bị tách hiđro tạo thành hiđrocacbon khơng no mà cịn bị phân cắt mạch C tạo thành phân tử nhỏ (n a b) Câu 1: Hiện tượng: - Khí metan khơng màu + Nhóm : Hồn thành phiếu học tập số - Khí metan cháy miệng bình tam giác có lửa màu xanh mờ PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Nếu làm thành cơng, đổ nước vơi Câu Làm thí nghiệm nghiên cứu: Metan cháy vào thành bình tam giác lửa miệng khơng khí (tất thành viên làm thí nghiệm) bình tam giác bốc cao - Metan thu vào bình tam giác - Khi đặt kính thời gian, kính bị - Mở nút bình metan châm lửa đốt Quan sát mờ màu lửa - Sau thời gian, lấy ngón tay kéo ngang - Đổ nước vơi vào thành bình tam giác đựng khí đường mặt kính thấy có đường metan cháy Nước vào đẩy khí metan mạnh tạo thành ngón tay có chất rắn màu đen làm cho lửa miệng bình bốc cao Đồng thời, lấy bám lên kính đặt ngang cách lửa khoảng cm - Dung dịch nước vôi bị vẩn đục so với - Khi metan cháy hết ta lật ngửa kính để vào chỗ ban đầu khơ ráo, đậy nút bình, lắc, quan sát dung dịch nước vôi Sản phẩm tạo thành: trong bình tam giác So sánh với nước vơi ban - Tấm kính bị mờ chứng tỏ có tạo thành: đầu Lấy ngón tay kéo ngang đường mặt kính lúc H2O - Nước vơi bị vẩn đục chứng tỏ có tạo - Quan sát tượng, cho biết sản phẩm thu sau thành: CO2 phản ứng giải thích, viết phương trình hố học xảy - Có chất rắn màu đen bám ngón tay + Thảo luận viết vào phần ý kiến chung chứng tỏ có tạo thành: C nhóm Phương trình hố học: Câu Viết phương trình tổng quát phản ứng đốt cháy to ankan tạo thành sản phẩm CO2 H2O? CH4 2O CO 2H2 O - So sánh số mol CO2 H2O to CH4 O C 2H2 O - Phản ứng đốt cháy ankan toả nhiệt hay thu nhiệt? - Trong điều kiện thiếu oxi chẳng hạn đốt cháy CO Ca(OH)2 CaCO H2 O khơng khí, tạo thành sản phẩm nào? Câu 2: + Thảo luận viết vào phần ý kiến chung 3n t nhóm Cn H2 n 2 O nCO (n 1)H2 O o - n H O nCO 2 - Phản ứng đốt cháy ankan toả nhiều nhiệt - Vòng 2: Sau em hiểu rõ nội dung tìm hiểu vòng 1, nhiệm vụ em chia sẻ kiến thức với bạn nhóm khác theo thứ tự nhóm – – + Các em có 10 phút để chia sẻ kiến thức với Các em trao đổi, thảo luận với nhau, trình bày cho bạn kiến thức em thảo luận vòng + Trong q trình trao đổi có vấn đề cần đến trợ giúp cô em đưa bảng “CỨU TRỢ” lên cô đến để hỗ trợ em - Sau HS hoàn thành nhiệm vụ mình, GV mời HS nhóm nhận xét lẫn - GV nhận xét, củng cố, hoàn thiện kiến thức (dùng sơ đồ tư để mơ tả) Hoạt động 3: Tìm hiểu điều chế ứng dụng ankan Mục tiêu Phương thức tổ chức - Nêu phương pháp điều chế ankan PTN, CN - HĐ nhóm: GV trình chiếu video thí nghiệm điều chế ankan, sau yêu cầu nhóm thảo luận đề hoàn thành yêu cầu phiếu học tập số Phiếu học tập số 1/ Nêu phương pháp điều chế ankan PTN công nghiệp Viết PTHH minh họa a/ Trong phịng thí nghiệm: … … … b/ Trong công nghiệp: … … 2.Nêu ứng dụng ankan - Rèn lực thực hành hóa học, lực hợp tác lực sử dụng ngôn ngữ: Kết Đánh giá IV Điều chế + Thông qua Trong PTN HĐ chung Điều chế metan cách nung natrixetat lớp, với vôi xút: GV hướng CaO,T CH3COONa + NaOH CH4 + Na2CO3 dẫn HS thực yêu Hoặc: cầu điều Al4C3 + 12H2O 3CH4 + 4Al(OH)3 chỉnh Trong CN - Ankan thành phần khí thiên nhiên khí dầu mỏ - Chưng cất phân đoạn dầu mỏ thu ankan V Ứng dụng ankan Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội dung), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức - Từ C1 – C4: làm chất đốt - Từ C5 – C17: dầu hỏa, xăng, chất bôi trơn - Từ C18 trở đi: nến thắp, giấy dầu, giấy nến C Hoạt động luyện tập Mục tiêu Phương thức tổ chức - Củng cố, + GV cho học sinh nghiên cứu phiếu học tập số khắc sâu kiến gọi học sinh lên bảng làm thức học PHIẾU HỌC TẬP SỐ đồng đẳng, Câu Các ankan dùng làm nhiên liệu đồng phân nguyên nhân sau đây? A Ankan có phản ứng danh pháp B Ankan có nhiều tự nhiên ankan, tính C Ankan chất nhẹ nước chất vật lí, D Ankan cháy toả nhiều nhiệt có nhiều tính chất hóa tự nhiên học, điều chế Câu Sản phẩm cho 2-metylbutan tác ứng dụng dụng với brom có chiếu sáng (tỉ lệ 1:1) có cơng ankan thức cấu tạo sau đây? - Tiếp tục A Br-CH2-CHCH3-CH2-CH3 phát triển B.CH3-CBrCH3-CH2- CH3 lực: tính C CH3- CHCH3-CHBr – CH3 tốn, sáng D.CH3-CHCH3-CH2-CH2Br Câu Khi nhiệt phân hiđrocacbon X thu tạo, giải hỗn hợp sản phẩm gồm CH4, C2H6, C5H10, C2H4, vấn C3H6, C3H8, C4H8, H2 phần X chưa bị nhiệt đề thực tiễn phân Công thức phân tử X là: thông qua A C4H10 B C5H12 kiến thức C C5H10 D C3H8 mơn học, vận Câu Khi đốt cháy hồn tồn 2,9 gam ankan X dụng kiến thu 4,48 lít khí CO2 (đktc) Cơng thức phân thức hóa học tử X A C4H10 C C5H10 Kết Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập Đánh giá + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Câu D HS Giúp HS tìm hướng giải Câu B khó Câu B Giải thích: Trong hỗn hợp sản phẩm thu chất khăn nhiều C C5H10 chất không chứa C H2 q trình hoạt hiđrocacbon X có 5C pentan C5H12 động Đáp án B + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá Câu A nhận xét Hướng dẫn giải: chung 3n to Cn H2 n 2 O nCO (n 1)H2 O D.+ CGV C C5H10 3H8 hướng dẫn HS tổng 2, gam 0, mol hợp, điều 2, 0, n C4 H1 A chỉnh kiến 14n n thức để hoàn vào sống Nội dung HĐ: hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập B C5H12 D C3H8 Câu Cho phát biểu xăng dầu (thành phần gồm ankan): (a) Xăng dầu dùng làm nhiên liệu cháy tỏa nhiều nhiệt (b) Các cố tràn dầu biển thường gây ô nhiễm cho vùng biển rộng (c) Xăng dầu hỏa thường dùng để làm đồ vật dính dầu mỡ (d) Khơng dùng nước để dập tắt đám cháy xăng dầu Số phát biểu A B C D thiện nội dung học Câu D + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt D Hoạt động vận dụng mở rộng (10 phút) Mục tiêu - Giúp HS vận dụng kĩ năng, vận dụng kiến thức học để giải tình thực tế -Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường Phương thức tổ chức - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu hoạch) - GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu tượng thực tế ankan, xăng, dầu, gas Tích cực luyện tập để hoàn thành tập nâng cao - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/tình sau: Câu Vì mùa hè, mặt hồ ao thường lên nhiều bóng khí? Có phải cá đớp khơng khí khơng? Câu Gas chứa bình thép để đun nấu gia đình gas dẫn từ mỏ khí thiên nhiên vừa dùng bếp núc, vừa dùng làm nhiên liệu công nghiệp khác nào? Bật lửa“gas” dùng loại “gas” nào? Câu Khí từ hầm bioga (có thành phần khí metan) dùng để đun nấu thường có mùi khó chịu Ngun nhân gây mùi khí metan có lẫn khí hiđro sunfua trình lên men, phân huỷ chất hữu Kết Câu Bọt khí có thành phần metan (do vi khuẩn có mặt nước phân huỷ hợp chất mùn có đáy hồ ao).Về mùa hè, lúc trời nắng nóng nhiệt độ hồ ao cao bình thường độ tan củacác khí nước hồ ao giảm xuống thấp nồng độ chúng nước, số khí thốtra (ngồi CH4 cịn có oxi, nitơ,…) Khí metan chất khí khơng màu, không mùi không tan nước, ngồi tạo nên bóng khí mặt hồ ao Câu Gas dùng để đun nấu nạp bật lửa hỗn hợp butan phần propan nén thành chất lỏng bình thép - Gas dùng làm nhiên liệu công Đánh giá - GV yêu cầu HS nộp sản phẩm vào đầu buổi học - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết phân động vật Theo em, ta phải làm để khắc phục điều đó? Câu Hãy ghép cụm từ cho cột bên phải vào chỗ trống câu cho cột bên trái: a Trong bình gas để đun nấu có chứa ankan từ…A C3C4 b Trong nến chứa ankan từ B C6C10 c Trong xăng có chứa ankan từ … C C10C16 d.Trong dầu hỏa có chứa ankantừ… D >20 Câu Thành phần loại nến hiđrocacbon có cơng thức phân tử C25H52 Cần bao nhiêulít khơng khí đktc (20% thể tích oxi) để đốt cháy hồn tồn nến nặng 35,2 gam Câu Ở xăng ta thường nhìn thấy ghi A83, A90, A92 Các số 83, 90, 92 có nghĩa gì? Tại xăng người ta cấm sử dụng lửa cấm sử dụng điện thoại di động? Câu Một ankan tạo dẫn xuất monobrom brom chiếm 73,39% khối lượng Xác định CTPT ankan A C4H10 B CH4 C C3H D C2H6 Câu Đốt cháy hoàn toàn 0,05 mol ankan A dẫn sản phẩm cháy qua bình chứa nước vơi dư thu 20 gam kết tủa sau thí nghiệm khối lượng bình phản ứng A tăng 13,3 gam B giảm 13,3 gam C tăng 6,7 gam D giảm 6,7 gam Câu Thực phản ứng tách hydro từ ankan A thu hỗn hợp gồm H2 ba hidrocacbon B ; C ; D Đốt cháy hoàn toàn 4,48 lít B C D thu 17,92 lít CO2 14,4 gam H2O Xác định CTPT A Biết thể tích khí đo đktc A C4H8 B C4H10 C C5H10 D C5H12 Câu 10 Dẫn 2,24 lit khí propan qua bình đựng Niken nung nóng thu 3,92 lit hỗn hợp khí Y Dẫn tồn Y qua bình đựng dung dịch Brom dư thấy có m gam Brom tham gia nghiệp (xăng, dầu hoả…) hỗn hợp ankan lỏng Câu Cho khí biogas qua nước có mơi trường kiềm ( Ví dụ: nước có pha sữa vơi) hiđrosunfua bị giữ lại Câu a A, b D, c B, d C Câu 425,6 lit Câu Các số ghi số octan loại xăng bán Xăng có thành phần ankan lỏng, ankan lỏng dễ bay nên điểm bán xăng ln có xăng, sử dụng điện thoại di động điện thoại reo phát tia lửa điện kích thích xăng khơng khí cháy, việc sử dụng bật lửa Vì điều bị cấm làm việc HS phản ứng Tìm m.(các khí đo đktc) A 24 gam B 12 gam D 16 gam D 28 gam - Hướng dẫn mới: Tùy vào chủ đề/bài học mà GV xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung hoạt động ... (tỉ lệ 1:1) có cơng ankan thức cấu tạo sau đây? - Tiếp tục A Br-CH2-CHCH3-CH2-CH3 phát triển B.CH3-CBrCH3-CH 2- CH3 lực: tính C CH 3- CHCH3-CHBr – CH3 toán, sáng D.CH3-CHCH3-CH2-CH2Br Câu Khi nhiệt... bảng từ) - Dụng cụ thí nghiệm: hóa chất Học sinh (HS) - Học cũ - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng - Sách giáo khoa Hóa học 11 bản, chuẩn bị IV Chuỗi hoạt động học A Hoạt... phiếu học tập số -Tên gốc ankyl: H Đổi đuôi an yl Phiếu học tập số H - Gọi tên ankan khơng nhánh? Cho ví dụ CnH2n+2 CnH2n+1 - Gọi tên ankan phân nhánh? Cho ví dụ b) Ankan mạch nhánh -