Bản chất nhận thức, thực tiễn, vai trò thực tiễn đối với nhận thức

Tài liệu giúp sinh viên hiểu rõ về Nhận thức là một quá trình phản ánh tích cực, tự giác và sáng tạo thế giới khách quan vào bộ óc con người trên cơ sở thực tiễn, nhằm sáng tạo ra những tri thức về thế giới khách quan. Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức

I Bản chất nhận thức - Khái niệm: Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan - Các trình độ nhận thức: + Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận Trong đó, nhận thức kinh nghiệm trình độ nhận thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật, tượng giới tự nhiên, xã hội qua thí nghiệm khoa học; nhận thức lý luận trình độ nhận thức gián tiếp, trừu tượng, có tính hệ thống việc khái quát chất, quy luật vật, tượng + Nhận thức thông thường nhận thức khoa học Trong đó, nhận thức thơng thường loại nhận thức hình thành cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động hàng ngày người; nhận thức khoa học loại nhận thức hình thành cách tự giác gián tiếp từ phản ánh đặc điểm chất, quan hệ tất yếu đối tượng nghiên cứu + Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận nhận thức thông thường nhận thức khoa học trình độ nhận thức khác chúng có mối quan hệ biện chứng với trình phát triển nhận thức người - Quan niệm nhận thức số trào lưu triết học trước Mác • Quan điểm chủ nghĩa tâm: phủ nhận nguồn gốc khách quan nhận thức, nhà tâm chủ quan cho nhận thức trình tự sản sinh tri thức chủ thể (Bercelin) nói cách khác q trình phản ánh trạng thái chủ quan người Các nhà tâm khách quan cho nhận thức nhận thức cảm giác, biểu tượng người, “Ý niệm tuyệt đối” (Hegel) • Chủ nghĩa hồi nghi: họ nghi ngờ tính xác thực tri thức từ nghi ngờ tồn giới khách quan từ phủ nhận khả nhận thức giới người • Chủ nghĩa vật siêu hình: cho nhận thức phản ánh giới khách quan vào óc người, thừa nhận giới tồn độc lập với ý thức người nguồn gốc nhận thức Sự tác động vật, tượng giới vật chất lên giác quan người gây nên cảm giác song họ coi nhận thức phản ánh giản đơn, nguyên xi trạng trái bất động vật - Quan điểm CNDVBC chất nhận thức: CNDVBC khắc phục hạn chế CNDV siêu hình lí giải cách khoa học vấn đề chất nhận thức dựa nguyên tắc sau đây: • • • • II Nguyên tắc (1): Thừa nhận tồn giới vật chất bên độc lập với ý thức Nhận thức phản ánh giới khách quan vào óc người cách chủ động sáng tạo (xác định khách thể chủ thể nhận thức) Nguyên tắc (2): Thừa nhận khả nhận thức giới người: “Về nguyên tắc, khơng có khơng thể biết, có chưa biết mà thôi” Nguyên tắc (3): Nhận thức hành động thời, thụ động mà trình biện chứng phát triển theo quy luật nội nó; trình từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc hơn, q trình khơng ngừng nảy sinh giải mâu thuẫn Nguyên tắc (4): Nhận thức có nguồn gốc từ giới vật chất sở chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn Con người chủ thể nhận thức trước hết người chủ thể hoạt động Thực tiễn vai trị thực tiễn nhận thức Thực tiễn Trước C.Mác, số nhà triết học tâm, đặc biệt PhHêghen, tiếp cận phạm trù thực tiễn, phát tính động sáng tạo đề cao nó, họ hiểu thực tiễn dạng hoạt động sáng tạo tinh thần mà khơng thấy hoạt động thực, vật chất, cảm tính người Trong đó, nhà triết học vật, kể L.Phoiơbắc, hiểu tính vật chất thực tiễn lại coi thực tiễn hoạt động vật chất tầm thường mang tính người Vì vậy, lý luận nhận thức họ cịn mắc nhiều hạn chế, hạn chế lớn không hiểu thực tiễn, không thấy vai trò thực tiễn nhận thức Khi kế thừa yếu tố hợp lý khắc phục thiếu sót nhà triết học tiền bối, nhà sáng lập chủ nghĩa vật biện chúng mang lại cách hiểu vật khoa học thực tiễn, vạch vai trò thực tiễn nhận thức tồn phát triển xã hội loài người Việc xây dựng đưa phạm trù thực tiễn vào lý luận bước ngoặt mang tính cách mạng lý luận nói chung, lý luận nhận thức nói riêng Vì vậy, VILênin nhận xét: “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” 1.1 Định nghĩa: - Theo quan điểm triết học Mác – Lênin: “Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” Ví dụ: + Trồng lúa, ni gà, buôn bán thực phẩm… + Xây nhà, sửa ô tô, sửa xe máy, quét rác… + Làm cách mạng, bầu cử, xây dựng luật pháp… - Phạm trù thực tiễn phạm trù tảng, khơng lý luận nhận thức mác-xít mà cịn tồn triết học Mác – Lênin nói chung 1.2 Đặc điểm hoạt động thực tiễn: – Thực tiễn hoạt động có mục đích người: + Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nói tức có người có hoạt động thực tiễn Con vật khơng có hoạt động thực tiễn, chúng hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên Ngược lại, người hoạt động có mục đích rõ ràng nhằm cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới làm chủ giới + Con người thỏa mãn với có sẵn tự nhiên Con người phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất để ni sống Để lao động hiệu quả, người phải chế tạo sử dụng công cụ lao động Như thế, hoạt động thực tiễn, trước hết lao động sản xuất, người tạo vật phẩm vốn khơng có sẵn tự nhiên Khơng có hoạt động thực tiễn, người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển Do đó, phát biểu rằng, thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức chủ yếu mối quan hệ người giới – Thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử – xã hội: + Thực tiễn dạng hoạt động phổ biến xã hội lồi người trình độ hình thức hoạt động thực tiễn có thay đổi qua giai đoạn lịch sử Hoạt động tiến hành quan hệ xã hội + Thực tiễn có q trình vận động phát triển Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục tự nhiên làm chủ xã hội người Như vậy, mặt nội dung phương thức thực hiện, thực tiễn có tính lịch sử – xã hội 1.3 Các hình thức Thực tiễn tiến hành quan hệ xã hội, thay đổi với trình phát triển xã hội Trình độ phát triển thực tiễn nói lên trình độ chinh phục tự nhiên làm chủ xã hội người Bất hình thức hoạt động thực tiễn gồm yếu tố chủ quan nhu cầu, mục đích, lợi ích, lực, trình độ người hoạt động thực tiễn yếu tố khách quan phương tiện, công cụ, điều kiện vật chất (hay tinh thần vật chất hóa) hệ trước để lại điều kiện tự nhiên xung quanh Thực tiễn chia thành hình thức thực tiễn sản xuất vật chất, thực tiễn trị - xã hội thực tiễn thực nghiệm khoa học, hình thức khơng thực tiễn tơn giáo, thực tiễn đạo đức, thực tiễn pháp luật + Thực tiễn sản xuất vật chất hình thức hoạt động nguyên thủy nhất, nhất; định hình thành, tồn phát triển xã hội lồi người, sở khơng quy định hình thức hoạt động thực tiễn khác mà cịn quy định hình thức hoạt động sống người, khơng cải biến tự nhiên mà cịn cải tạo ln thân người + Thực tiễn trị - xã hội hình thức hoạt cao nhất, quan trọng nhất, làm biến đổi quan hệ xã hội, tác động đến thay đổi chế độ xã hội loài người + Thực tiễn thực nghiệm khoa học gắn liền với đời phát triển khoa học cách mạng khoa học - cơng nghệ, ngày trở nên quan trọng, thúc đẩy mạnh mẽ hình thức hoạt động thực tiễn khác Vai trò thực tiễn nhận thức: Như thường nói, nhận thức q trình Và q trình này, thực tiễn có vai trị quan trọng, thể điểm sau: 1.1 Thực tiễn sở, mục đích, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức – Thực tiễn sở nhận thức + Điều có nghĩa thực tiễn cung cấp tài liệu cho nhận thức, cho lý luận Mọi tri thức dù trực tiếp hay gián tiếp người hay người kia, hệ hay hệ khác, trình độ kinh nghiệm hay lý luận, xét đến bắt nguồn từ thực tiễn + Sở dĩ người quan hệ với giới bắt đầu lý luận mà thực tiễn Chính từ trình hoạt động thực tiễn cải tạo giới mà nhận thức người hình thành phát triển + Bằng hoạt động thực tiễn, người tác động vào giới, buộc giới phải bộc lộ thuộc tính, tính quy luật người nhận thức chúng + Ban đầu, người thu nhận tài liệu cảm tính Sau đó, người tiến hành so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa… để phản ánh chất, quy luật vận động vật, tượng giới, từ xây dựng thành khoa học, lý luận – Thực tiễn mục đích nhận thức: Nói thực tiễn mục đích nhận thức nhận thức dù vấn đề, khía cạnh, lĩnh vực phải quay phục vụ thực tiễn Nhận thức mà không phục vụ thực tiễn khơng phải “nhận thức” theo nghĩa Do đó, kết nhận thức phải hướng dẫn đạo thực tiễn Lý luận, khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn, cải tạo thực tiễn – Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức: + Nói có nghĩa thực tiễn cung cấp lượng nhiều nhất, nhanh chóng giúp người nhận thức ngày toàn diện sâu sắc giới + Trong trình hoạt động thực tiễn biến đổi giới, người biến đổi thân mình, phát triển lực thể chất, trí tuệ Nhờ đó, người ngày sâu vào nhận thức giới, khám phá bí mật giới, làm phong phú sâu sắc tri thức giới + Thực tiễn đề nhu cầu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức Nhu cầu thực tiễn địi hỏi phải có tri thức mới, phải tổng kết kinh nghiệm, khái quát lý luận, thúc đẩy đời phát triển ngành khoa học Khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người 2.2 Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý – Như nhà kinh điển triết học Mác – Lênin khẳng định: Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan hay khơng hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận, mà vấn đề thực tiễn Chính thực tiễn mà người phải chứng minh chân lý Tất nhiên, nhận thức khoa học có tiêu chuẩn riêng, tiêu chuẩn logic Nhưng tiêu chuẩn logic thay cho tiêu chuẩn thực tiễn, xét đến cùng, phụ thuộc vào tiêu chuẩn thực tiễn – Ta cần phải hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng Tiêu chuẩn vừa có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối: + Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tuyệt đối thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý Thực tiễn giai đoạn lịch sử xác nhận chân lý + Tiêu chuẩn thực tiễn có tính tương đối thực tiễn không đứng nguyên chỗ mà biến đổi phát triển Thực tiễn trình thực người nên khơng tránh khỏi có yếu tố chủ quan Tiêu chuẩn thực tiễn không cho phép biến tri thức người thành chân lý tuyệt đích cuối Trong q trình phát triển thực tiễn nhận thức, tri thức đạt trước phải thường xuyên chịu kiểm nghiệm thực tiễn tiếp theo, tiếp tục thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa phát triển hoàn thiện Việc quán triệt tính biện chứng tiêu chuẩn thực tiễn giúp tránh khỏi cực đoan sai lầm chủ nghĩa giáo điều, bảo thủ chủ nghĩa chủ quan, chủ nghĩa tương đối  ... – Thực tiễn mục đích nhận thức: Nói thực tiễn mục đích nhận thức nhận thức dù vấn đề, khía cạnh, lĩnh vực phải quay phục vụ thực tiễn Nhận thức mà khơng phục vụ thực tiễn khơng phải ? ?nhận thức? ??... xuất vật chất, thực tiễn trị - xã hội thực tiễn thực nghiệm khoa học, hình thức khơng thực tiễn tôn giáo, thực tiễn đạo đức, thực tiễn pháp luật + Thực tiễn sản xuất vật chất hình thức hoạt... thực tiễn nhận thức: Như thường nói, nhận thức trình Và q trình này, thực tiễn có vai trò quan trọng, thể điểm sau: 1.1 Thực tiễn sở, mục đích, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức – Thực tiễn