giáo dục học sinh cá biệt

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI A. Mở đầu B.Khai triển đề tài I. Đặt vấn đề 1. Lí do chọn đề tài 2. ý nghĩa của việc giáo dục học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay 3. Mục đích nghiên cứu II. Nội dung 1. Thực trạng của học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay 2. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt trong giai đoạn hiện nay 3. Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt III. Kết luận

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI A Mở đầu B.Khai triển đề tài I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài ý nghĩa việc giáo dục học sinh cá biệt giai đoạn Mục đích nghiên cứu II Nội dung Thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt III Kết luận A MỞ ĐẦU Thế hệ trẻ tương lai đất nước, đặcn biệt thời đại khẳng định chìa khố phát triển dất nước hệ trẻ ngày lớn lên ghế nhà trường Cũng vậy, khơng riêng nước ta mà nhiều nước giới coi giáo dục “Quốc sách hàng đầu” Bên cạnh phát triển xã hội ngày đậi kéo theo mặt tráI tệ nạn xã hội vấn đề nhức nhối toàn cầu Điều ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành phát triển mặt hệ trẻ Tâm lí học Mac – Xit khẳng định rằng, tính người khơng tạo từ thân đơn độc người, không “ di truyền” sẵn mã di truyền thể người mà lồi người (trong văn hố vật chất tinh thần loài người sáng tạo ) chuyển thành người Lứa truổi học đường lứa tuổi mà người tự hoần thiện tư chất nhân cách, lứa tuổi xem nhạy cảm mặt tâm lý Nếu thiếu quan tâm nhà trường , gia đình tác động xã hội dễ phát triển lệch lạc theo hướng tiêu cực Nhất thời đại ngày nay, mà xã hội phát triển , song song với việc nhiều cáI tốt có hội phat triển kéo theo khơng cáI xấu có hội lây lan bùng nổ Bên cạnh cịn có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến tượng “ học sinh cá biệt” gia đình, nhà trường, bạn bè,xã hội cách nhận thức đứa trẻ B TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài Quãng đường đời học sinh-sinh viên gói trọn mười lăm năm.Nhưng tơi mười lăm năm hiểu biết sống người xung quanh bó hẹp khoảng không gian thu nhỏ mái trường phổ thông-đại học Mang chất tuổi trẻ ham hiểu biết tư chất nhà giáo trẻ tương lai,những tìm hiểu đời sống học sinh-sinh viên cho niềm cảm hứng viết thực trạng học sinh cá biệt phương pháp giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan Qua q trình tìm hiểu tư lơgíc vấn đề , rút cho thân nhiều học kinh nghiệm có ý nghĩa lớn lao sống tương lai Tôi sinh lớn lên xã hội mà kinh tế ngày phát triển nhu cầu đời sống tinh thần nâng cao, tìm hiểu đời sống tinh thần tuổi trẻ lại có xu hướng lệch lạc , làm biến dạng nhân cách không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội.Điều làm cho tâm can chất đầy lo lắng cho hệ em sau này,chúng xu hướng sống buông thả tuổi trẻ trì mở rộng đối tượng mà nhiều học sinh-sinh viên.Biểu rõ hệ thống trường học miền tổ quốc số lượng học sinh cá biệt ngày gia tăng giây trở ngại lớn cho việc giáo dục giáo viên phụ huynh học sinh.Tuy điều khơng làm tơi nản trí lựa chọn ngành giáo viên cho tương lai Đứng trước thực trạng này, lịng tơi rấy lên nỗi trăn trở sau đứng bục giảng làm để góp phần đẩy lùi gia tăng học sinh cá biệt học đường.Tâm trí tơi ln tâm đắc điều từ ngày ngồi ghế giảng đường đại học cố gắng trau dồi tri thức kiến thức sư phạm để làm tiền đề cho bước chân lên bục giảng đầy tự tin dạy tri thức ,đạo đức cho học sinh, góp phần xây dựng cơng “trồng cây,trồng người” Việt Nam nói riêng Thế Giới nói chung thu nhiều thành lớn lao Không thế, thành công công tác giảng dạy giáo dục hệ trẻ sau đóng góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng tổ ấm gia đình hạnh phúc, xây dựng xã hội Việt Nam văn minh lành mạnh xây dựng Thế Giới hồ bình vững Ý nghĩa việc giáo dục học sinh cá biệt giai đoạn Lênin- vị lãnh tụ vĩ đại Nga nhà triết học lỗi lạc có câu nói bất hủ giáo dục toàn nhân loại : “ học ,học ,học mãi”, từ lâu câu nói vật vơ giá có sức mạnh kì diệu lan toả nhanh trải khắp miền hành tinh trái đất Nó quốc gia, dân tộc cấp học lấy làm phương trâm giáo dục “Học” không học tri thức,về kiến thức khoa học lồi người tìm tịi sáng tạo để áp dung vào sống,mà “học” cịn có nghĩa khác quan trọng song song tồn phát triển học đạo đức,học làm người ,học tất làm cho người vừa hoạt bát với công việc,hiểu biết với khoa học kĩ thuật vừa phát sáng ánh hào quang nghị lực sống kiên cường ,của giá trị nhân phẩm người cao đẹp,được xã hội trân trọng diện tôn vinh vẻ đẹp tâm hồn đáng quý.Do để sống ln trì phát triển tất người phải học,học lúc nơi cách Hiện nay, giáo dục Thế Giới nói chung giáo dục Việt Nam nói riêng ln trọng đến việc thương xuyên trau dồi tri thức ,đạo đức cho hệ học sinh ,giáo viên để công “dạy chữ dạy người” đạt thành tích cao xứng đáng với vị trí đầu ngành kinh tế quốc dân Thực tế cho thấy sở vật chất thiết bị dạy học trường ngày khôi phục nâng cao để đáp ứng nhu cầu dạy- học ,nhưng chất lượng đào tạo lại có xu hướng ngược quy luật phát triển ,có phần chạy đua theo chế thị trường nạn tiêu cực,bệnh thành tích giáo dục với “xuống cấp” đạo đức lứa tuổi thần tiên.Sự xuất ma tuý,cờ bạc,rượu chè,văn hoá đồi truỵ ngày len lỏi vào học đường ,dần dần lấy tâm hồn sáng ,hồn nhiên tuổi thơ.Chúng làm cho em học sinh từ vị trí ngoan, trị giỏi thành học sinh cá biệt,những đứa hư hỏng Đất nước ta nước có dân số trẻ,đây điều kiện thuận lợi để nước ta có lực lượng lao động đơng đảo có hội để tuyển dụng nhân tài Nhưng với xâm nhập luồng văn háo thiếu tính giáo dục làm cho giá trị đạo đức ,giá trị nhân phẩm người xuống cấp dẫn đến hạn chế trầm trọng phát triển tư trí tuệ Vì phải giáo dục học sinh cá biệt trở thành công dân sống lương thiện ,hữu ích cho xã hội , xứng đáng với quan niệm nhà đại thi hào Nguyễn Trãi nói nhân dân: “nhân tài mùa thu” 3.Mục đích nghiên cứu Góp phần nâng cao hiệu q trình giáo dục “học sinh cá biệt” trường trung học phổ thơng Với hi vọng tìm sở rhực tiễn ban đầucho giải pháp khoa học công tác giáo dục “học sinh cá biệt”, nhằm nâng cao hiệu giáo dục hết trả lại cho em tuổi học trò hồn nhiên, nghĩa với nó, để em trở thành ngoan trị giỏi, người có ích đáp ứng nhgu cầu ngày cao xã hội đại II NỘI DUNG Thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Trước hết ,cần hiểu khái niệm “học sinh cá biệt” Đó học sinh co cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường(khơng có nghĩa học sinh cá biệt học sinh bất thường) Một cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh viện nghiên cứu giáo dục Th.s Nguyễn Ngọc Từ làm chủ nhiệm công bố : bậc tiểu học ,vấn đề đạo đức học sinh nhìn chung tốt ,lên cấp II đạo đức học sinh khơng cịn tốt trước xuất số biểu lệch lạc so với chuẩn mục đạo đức tính trung thực , ý thức bảo vệ môi trường… Lên lớp 10 em xa dời chuẩn mục đạo đức Khảo sát 192 sinh viên sư phạm – thầy cô giáo tương lai , thực trạng đạo đức đáng buồn Khi kinh tế chuyển biến nâng cao đời sống vật chất tinh thần người dân lên tượng học sinh,sinh viên vi phạm nội quy trường lớp , them chí vi phạm pháp luật ngày tăng nhiều Trong thời gian qua , phương tiện thông tin đại chúng phản ánh nhiều trường hợp vi phạm đạo đức lứa tuổi thiếu niên, cách xử khơng mang tính sư phạm giáo viên Cụ thể niên lớn bày trị cướp dật, lừa đảo tài sản người khác, cờ bạc, rượu chè, lô đề để kiếm tiền ăn chơi trác táng đua xe máy để thể người sành điệu với bạn bè…một số học sinh khác thiếu ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung ném rác bừa bãi, tận dụng làm vệ sinh chung để chơi vui vẻ; không đường vượt đèn đỏ, tỏ thái độ dửng dưng với cụ già hoạc em nhỏ cần giúp đỡ dắt tay qua đường,chỉ dẫn đường cần đi…Một số giáo viên đem bạo lực để giáo dục học sinh cá biệt gây xôn xao dư luận Đây điều gây đau lòng cho xã hội Phải kết mà gặt hái sau bao năm gieo trồng, chăm bón sai lệch? Các tệ nạn xã hội không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức ,nhân cách lối sống học sinh.Nhà trường dù pháo đài vững bị “ tập kích” từ phía bên ngồi Bởi theo PGS.TS Đào Trọng Hùng nhà trường “ ốc đảo” tách khỏi xã hội ,tách xa thực tiễn Thực tiễn xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường ,có lúc nhẹ nhàng , có sơi động dồn dập Đồng quan điểm trên,cơ Trần Thị Hoang Oanh giáo viên trường THPT Lê Lợi cho : “ học sinh giáo huấn gia đình giáo dục nhà trường so với môi trường xã hội thật nghịch lý Xã hội nhiễm, luồng văn hố ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân dễ gây ấn tượng phản náh sâu đậm học sinh” Một thực trạng đáng buồn coi nguồn gốc vấn đề khác nảy sinh học sinh bậc sinh thành thời đại có xu hướng cho sống thoải mái tự từ chúng nhỏ Đưa tiền cho chúng thích ăn mua,dùng mua,học học, giấc học hành vui chơi thoải mái Hoặc gia đình nghèo có sống thiếu thốn người lớn chăm kiếm tiền lo cho có đủ cơm ăn áo mặc không ý đến việc dạy dỗ Nhiều gia đình quan hệ bất hoà, hay cãi cọ lẫn nhau, dùng bạo lực để dạy bảo nên khơng có móng đạo đức tốt để giáo dục cái, khiến chúng bi quan chán nản muốn sống tách li khỏi gia đình, dễ bị bạn bè xấu rủ rê chơi bời bỏ gia đình để lang thang ngồi xã hội đầy dẫy cạm bẫy Trên mạng Internet có viết : “một em học sinh lớp khoe bạn xung quanh em biết biết rõ quan hệ tình dục, khơng biết gọi lạc hậu , quê mùa ,riêng em chưa thử có bạn trai sợ có hậu quả” Đọc thơng tin mà tơi thấy bàng hồng chống váng vơ , em học sinh lớp mà thể phát triển chưa dừng mà có việc làm quan hệ thể xác người lớn,còn bạo dạn người lớn Ơi chao,thế biết văn hố đồi truỵ lan rộng ăn sâu không vào sống sinh viên mà vào học sinh nhỏ tuổi Nếu nhà giáo dục gia đình khơng dõi theo bước để phát ngăn chặn kịp thời khơng chừng cịn lan rộng vào em nhỏ tuổi lớp nữa, xã hội đây? Trong giai đoạn phát triển nay,việc truy cập mạng Intornet khơng cịn việc làm khó khăn trước nữa, tất học sinh cấp dùng máy tính mà khơng cần qua lớp đào tạo thầy cô tổ chức,các em cần đào tạo lẫn đủ.Từ thứ đơn giản chơi điện tử đến mức quên ăn quên ngủ kết bạn bốn phương cho phong phú mối quan hệ,vào trang web khơng lành mạnh mang tính tị mị em học sinh, song vơ tình văn hoá đồi truỵ thâm nhập vào tiềm thức em thay cho vị trí tâm hồn trẻ thơ đầy vô tư , hồn nhiên ngày nào.Thế từ lí thuyết đến thực hành cho thoả tính tị mị,các em làm việc gây kinh hoàng cho người xung quanh mà em học sinh kể với giọng hân hoan cho người biết Nếu trò đùa em học sinh tiếp diễn ngày mở rộng “sân chơi” bao cơng sức nhà giáo dục bỏ đổ xuống sông xuống bể văn minh nhân loại nói chung, văn hố Việt Nam nói riêng vào ngõ cụt Thời gian gần dư luận nóng lên thơng tin học sinh bỏ học Học sinh bỏ học hồn cảnh gia đình khó khăn, học sinh học kém, mắc phải tệ nạn xã hội …Thực trạng học sinh bỏ học hàng loạt địa phương khiến có tâm huyết với giáo dục khơng khỏi trăn trở, nhức nhối Trong thời kì cơng nghiệp hoá đại hoá đất nước, giáo dục nước nhà khơng đẩy mạnh cơng tác để xố nạn mù chữ cho tồn dân mà cịn trọng đến nâng cao chất lượng giáo dục để có đội ngũ cơng nhân trí thức Vậy mà tình trạng học sinh bỏ học hàng loạt lại ngược với mục tiêu phấn đấu Đảng, Nhà nước ta kìm hãm phát triển kinh tế xã hội mặt Sự nghiệp giáo dục đào tạo hiệ toàn Đảng toàn dân quan tâm Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ: vừa giảng dậy vừa làm cơng tác chủ nhiệm.Mục đích giáo dục học sinh vừa có kiến thức văn hố,vừa có nhân cách làm người.Hơn nữa,một người giáo viên chủ nhiệm trường cơng lập khó,làm người giáo viên chủ nhiệm trường bán cơng lại khó.Vì mơi trường tập trung số học sinh cá biệt nhiều hơn.Vì theo em vấn đề đặt để giáo dục học sinh cá biệt có hiệu ? Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh cá biệt giai đoạn Đời sống nhân dân ngày phong phú vật chất, đa dạng tinh thần, mn hình mn vẻ mối quan hệ xã hội Do có nhiều lí khác vừa nguyên nhân vừa thủ phạm dẫn đến tình trạng ngành giáo dục gia tăng số lượng học sinh cá biệt Sau nguyên nhân bao trim tồn ngun nhân khác : Trong thực tế,khơng phải học sinh phổ thông ý thức nhiệm vụ học tập mình,nhất học sinh yếu kém.Đặc biệt trường vùng sâu vùng xa, phận nhỏ em học sinh chưa thật nhận thức vai em trò học tập với đời Do em khơng có thói quen học tập , dễ dẫn đến thái độ lơ đãng thiếu chăm Việc học em để vừa lòng cha mẹ thầy cơ, học cho có học khơng nắm rõ học để làm , có ảnh hưởng đến sống sau Tìm hiểu suy nghĩ em biết lời thầy em có lắng nghe phần hiểu , em lại ngộ nhận : “quậy cách để lưu giữ kỉ niệm đẹp thời học sinh” Do em hcọ chơi nhiều,chưa ý thức tự giác học tập chưa thực nỗ lực vượt qua khó khăn để vươn lên học tập Đành lứa tuổi em lứa tuổi đẹp nhất, ngây thơ hồn nhiên, chưa vướng bận tương lai nghiệp Thế nhưng, điều khơng có nghĩa em khơng có định hướng đời Do nhà trường đẩy mạnh vận động “ hai khơng” (nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục ).Việc học sinh bỏ học, yếu nhiều không đề cập đến trách nhiệm nhà trường.Do áp lực thành tích, nhà trường tâm vào phong trào “mũi nhọn” lập lớp chuyên chọn, lo bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi dại học,mà bỏ qua,coi nhẹ việc đào tạo, kèm cặp hoc sinh yếu kém.Học sinh giỏi lập lớp riêng,được giáo viên giỏi giảng dậy,học sinh yếu “thiệt đơn thiệt kép” nhà trường quan tâm, 10 học hành xa xút, tìm thú vui để quên chuyện gia đình, thú vui khơng lành mạnh, khơng có tính chất văn hố em học sinh tham gia nhiệt tình Nguyên nhân từ thân em học sinh : học sinh phát triển thể chất tâm lý Trong q trình phát triển tâm lí có nhiều biến đổi rõ rệt, từ tuổi thiếu niên sang niên, từ niên sang người lớn nên học sinh muốn khẳng định hiểu biết chưa hồn thiện Do có hiểu biết đắn lệch lạc không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, buộc người lớn phải có quan tâm kịp thời để mở đường lối cho em hiểu cần phải phát huy, sai cần phải dừng lại kịp thời để không mắc sai phạm lần sau Nhưng có em học sinh trước mặt thày ơng bà bố mẹ tỏ ngoan ngỗn, ngồi bạn bè dua theo bạn bè thói sống bng thả nên giáo dục không dám sát ngăn chặn em Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh ngày nhiều tệ nạn xã hội có tính chất không phá hoại sức khoẻ người mà cịn luỵ tàn văn hố dân tộc như: ma tuý, mại dâm, thuốc lắc…Trong học sinh đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lơi vào trị lạ, đặc biệt học sinh cá biệt Đứng trước thực tế đó, nhiệm vụ giáo viên, gia đình lại nặng nề hết Làm thu hút em gắn bó với trường lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi, học tập rèn luyện tránh xa ác, xấu gần em Do phải có quan tâm giúp đỡ kịp thời, giúp cho em trở nghĩa học sinh bình thường, trở với hồn nhiên vơ tư thời học trị đầy mộng mơ 15 Sau số phương pháp giáo dục hoc sinh cá biệt có hiệu quả: a.Giáo viên niềm tin , chỗ dựa tinh thần cho học sinh : Như biết , lứa tuổi học sinh trung học phổ thông lứa tuổi ổi ương mưa nắng thất thường , dễ tự , có lịng tự trọng sĩ diện cần sơ xuất nhỏ giáo viên để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Vì muốn tạo lòng tin, chỗ dựa tinh thần cho học sinh với vai trị người thầy, dạy tri thức, người mẹ người cha dạy đạo đức, lối sống cho học sinh nhười giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí phát triển theo lứa tuổi , dõi theo hoạt động với tổ chức, hành vi, thái độ ứng xử học sinh với người xung quanh để từ có biện pháp giáo dục với đối tượng học sinh Nền giáo dục nước ta dang đường phát triển để sánh vai với nên gaío dục nước phát triển gặt hái thành tựu to lớn, phải kể đến công lao thầy cô tâm huyết với nghề Sau gương thầy cô đáng người biết đến học tập : cô người cứu vớt đời học sinh sa vào bẫy đời đầy chơng gai để trở người có tương lai tươi sáng : Cụ giỏo rốn học sinh cá biệt thành thủ khoa đại học Bác sĩ Nguyễn Vũ Nguyễn Vũ Xuân Trường vốn Xuân Trường bên cô giáo học sinh cá biệt, bị đuổi khỏi trường, Thân việc học hành nhiều phen “đứt gánh” Thế nhưng, nhờ tận tụy cô giáo chủ nhiệm Trần Thị Thân, người học trũ ngỗ ngược đó bước sửa mỡnh, đạt điểm thi cao thi vào ĐH Y Dược TPHCM năm 2000 16 Quá khứ đen tối "Bây ngồi nghĩ lại thời đó, mỡnh khụng tưởng tượng được" - bác sĩ Nguyễn Vũ Xuân Trường bắt đầu câu chuyện đời mỡnh lời thỳ nhận thành thật Thời kỳ "oai hùng" Trường kéo dài lâu "lừng lẫy" lúc học lớp 10A4 Trường PTTH Hùng Vương (TPHCM) Đá banh sân trường, học trễ, cúp cua, leo tường, phá bàn ghế, đốt pháo nhà vệ sinh, đánh chuyện thường xun có mặt Trường Học sinh đánh khơng lạ, phải huy động lực lượng Cảnh sát 113 vào can thiệp thỡ thực nghe lần đầu "Mà lạ, gỡ cấm thỡ muốn làm được", dù không muốn thầy chủ nhiệm phải đặt bút phê vào học bạ Trường: "Vi phạm nội quy có hệ thống" Nói lớp 10 từ hồi Trường cũn bộ, người mẹ tội nghiệp Trường nhiều lần phải tới trường với tư cách không lấy gỡ làm tự hào cho - phụ huynh học sinh cỏ biệt Luụn tiờn phong cỏc trũ nghịch ngợm, Trường "tiên phong" hàng ngũ đội sổ lớp - kỷ lục mà nhiều năm liền anh không chịu "nhường" cho Năm lớp 10, điểm Trường vừa đủ để không bị lưu ban, tức 3,5 điểm tí cho tất môn Cho học sinh cải hóa, ban giám hiệu "mời" Trường khỏi trường đầu năm lớp 11 Trường bắt đầu chặng đường năm dang dở: nửa tháng trời phụ giữ xe chợ Hoàng Hoa Thám, bị đuổi khỏi Trường dạy nghề Lý Tự Trọng vỡ đánh nhau, làm sắt mỹ nghệ 17 Một ngày nọ, khát vọng trở lại trường học cháy bỏng Trường Đổi đời Ba năm bỏ bê đèn sách, kiến thức bản, 20 tuổi để bắt đầu học trở lại khó khăn thách thức Trường đường Ngay cũn chưa biết phải làm gỡ thỡ cụ Trần Thị Thõn - cụ giỏo chủ nhiệm anh Trung tõm giỏo dục thường xuyên Chu Văn An, dỡu anh bước khó nhọc Ngồi học lớp, chơi, sau tan học, hay buổi tối nhà, cụ trũ bước khuất phục "khiêu khích" đáng ghét mơn Hóa - mơn yếu Trường Không vở, từ nhỏ ăn mặc, đầu tóc, trăn trở tâm lý, cụ Thõn luụn nơi mà Trường "tỡm về" lỳc người mẹ tảo tần bận bịu cho việc kiếm sống Một lần bị cô phạt đứng góc lớp tiết học vỡ khụng thuộc bài, lần Trường ý thức lỗi lầm mỡnh Cứ thế, việc làm thêm, Trường lại vùi đầu vào sách Một học kỳ, thêm học kỳ nấu sử sôi kinh, từ chỗ bản, anh học trũ lớn tuổi lớp tiến thẳng lờn hạng lớp, điểm số môn cao vút, cũn đạt số điểm cao kỳ thi học sinh giỏi bổ túc mơn tốn cấp thành phố Nhưng điều mà có lẽ chưa học sinh cá biệt làm việc giành số điểm cao kỳ thi tuyển sinh vào Trường ĐH Y Dược TPHCM năm 2000 với 26,5 điểm (năm đó, Trường có điểm thi mơn cao trường chưa tính ưu tiên khu vực, đối tượng điểm thưởng) 18 Vừa học vừa làm thờm, giành học bổng từ Phỏp, í Trường vượt qua năm đại học Được nhận khoa Nhiễm Bệnh viện Nhi đồng TPHCM, tương lai rộng mở trước mặt Trường Dù học sinh cỏ biệt, dự học bổ túc cánh cửa tương lai khơng đóng lại với niên đầy tâm thầy cô tận tỡnh dỡu dắt b.Giáo viên gương sáng , mẫu mực để học sinh noi theo Muốn người giáo viên phải thường xuyên tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để xứng đáng người học sinh kính trọng tin u Trên thực tế có vơ số học sinh u q thầy cơ, thân thiết với thầy cha mẹ mà tâm học tập tốt, thi cử đỗ đạt để không phụ công ơn thầy cô Hoặc học sinh cá biệt thầy mà vươn lên hoàn cảnh để học tập, rèn luyện trở thành công dân lương thiện… Một gương tiêu biểu cho sụ mẫu mực người giáo viên thầy giáo Ngơ Cơng Hồ , q huyện n Thành – Nghệ An Thầy hoà sinh năm 1974 gia đình nghèo đơng anh em động lực thúc đẩy thầy hăng săy làm việc giúp đỡ gia đình khơng ngừng học tập chăm để vượt hồn cảnh gia đình Ước mơ thầy trở thành thực, thầy thi đỗ ba trường đại học nhà nghèo nên thầy học cao đẳng sư phạm Vinh Thầy vừa học vửa phải làm thêm công việc nặng nhọc để kiếm tiền lo cho việc ăn học Khi trường thầy lao động sáng tạo trở thành thầy giáo trẻ giỏi chuyên môn nghiệp vụ , tâm huyết với nghề , đặc biệt có tài “ cầm 19 quân” thầy Hồ cống hiến phần khơng nhỏ cho nghiệp phát triển giáo dục Yên Thành Những ngơI trường mà thầy đặt chân tới với vai trị hiệu trưởng để củng cố , phát triển sở vật chất chất lượng giảng dạy giáo viên ; học tập ,rèn luyện học sinh : trường tiểu học xã Thịnh Thành , Bảo Thành , Phú Thành , Long Thành II ,trường tiểu học thị Trấn.Thầy giáo Nguyễn Văn Bình , phó trưởng phòng giáo dục - đào tạo huyện Yên Thành nhận xét thầy giáo “cơ động” : thầy giáo Nguyễn Cơng Hồ vững vàng chun mơn nghiệp vụ, dày dặn khả quản lí,cơng tác tham mưu tuyệt vời …điều quan trọng anh nhiệt tình nổ , tâm huyết với nghề, sẵn sàng đI đâu cấp giao phó mà khơng ngại khó ngại khổ Thầy hồ thực chiến sĩ mặt trận giáo dục góp phần cho nghiệp phát triển giáo dục nói chung huyện Yên Thành điều quan trọng thầy Hồ đI tới trường phong trào dạy học trường nâng cao Do chất lượng giáo dục tốt hẳn, số giáo viên, học sinh giỏi tăng năm tăng lên Đây điều đáng mừng cho ngành giáo dục nước nhà có người giáo mẫu mực, tích cực lao động tâm huyết với nghề thầy Hoà Các hệ giáo viên học sinh ngày cần phải biết đến gương thầy Hoà để học tập noi theo c Kết hợp gia đình nhà trường Giáo dục học sinh cá biệt vấn đề khó khăn, phức tạp đầy thử thách thầy cô gáo cha mẹ học sinh Do Bác Hồ dạy: “giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải gia sức làm khơng vội Làm phải có kế hoạch, có bước ,Việc phải làm từ nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao, chương trình nhỏ mà thực hẳn hoi trăm chương trình nhỏ mà không thực 20 được” Các em học sinh cá biệt tri thức hoạc đạo đức , em thường hay bi quan chán nản trước bạn thể bất cần trước lời giáo dục gia đình thầy Người ta thường nói: “đã xấu lại cịn xa ,đã đẹp đẹp” Câu nói xuất phát lẽ thường tình thực tế, em học sinh vừa tốt vừa học giỏi có động lực để cố gắng để hồn thiện Ngược lại em học sinh cá biệt bị kém, bị dốt khơng có quan tâm gia đình, thầy em lại trở nên tụt hậu tri thức đạo đức, dễ bị bạn bè lơi kéo vào trị vui khơng có tính giáo dục Do gia đình phải kết hợp với nhà trường để giáo dục biện pháp phù hợp.Trước hết phải thực bước từ từ tình cảm để tạo điều kiện thân thiện với em lời Bác Hồ dạy Giáo dục thông qua đặc điểm tâm lí học sinh kích thích, gây hứng thú học tập học sinh Không bắt em ngồi miết nhà ngày để học củng cố kiến thức để cách li với bên ngồi sợ em lại tái phạm Việc làm vội vàng làm em thay đổi đột ngột hoàn cảnh sống nên em chi có tư tưởng ốn trách cha mẹ , ơng bà thơi, phương pháp hồn tồn khơng có hiệu vào sở khoa học phát triển tâm kí,Bác hồ dạy: “thanh niên cần phải chuyên tâm học hành công tác, cần có vui chơi Vui chơi lành mạnh phận xã hội niên Trong vui chơi cần có giáo dục, cần có trị vui chơi văn hố để qua giáo dục học sinh, giúp học sinh nhận thức học thú vị có ý nghĩa giáo dục d Tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên : Đẩy mạnh đổi chương trình giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục ý thức pháp luật, ý thức cơng dân thơng qua 21 hình thức như: đI thăm việ bảo tàng địa danh dân tộc , hội thảo lối sống , nếp sống học sinh – sinh viên Tổ chức tốt tuâbf sinh hoạt học sinh – sinh viên đầu khoá, cuối khoá vào đầu năm học vận động “học sinh- sinh viên gương mẫu thực vận động gia đình chấp hành nghiêm túc luật gia đình” giá dục đào tạo phát động Tổ chức hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội , xây dựng tiêu chí đánh giá đạo đức , tác phong học sinh-sinh viên Thời gian đại hội Đảng khoá XI lại đề cập đến vấn đề ma tuý , vấn đề nhức nhối toàn xã hội, gây nhiều tranh cãi cho quần chúng nhân dân, mà đại diện vị đại biểu đưa nhiều ý kiến khác để làm cho luật sửa đổi bổ sung ma t hồn chỉnh Có vị cho rằng: Trình độ nhận thức dân cư nên dễ bị tiếp xúc với ma tuý lan tràn tệ nạn ma tuý nhanh chóng Có vị lại cho rằng: nhiều gia đình quản lí , giáo dục chặt chúng xã hội học hành, công tác tránh khỏi lôi kéo bạn bè ma tuý…Tuy luật sửa đổi bổ sung ma tuý có thay đổi việc mà nhà nước phải làm phát động xuống ngành cấp thành lập tổ chức tuyên truyền nhân dân phòng chống hiểu tác hại nghiêm trọng ma tuý Đặc biệt trọng tuyên truyền cho học sinh cá biệt , niên thất nghiệp vấn đề đối tượng thường hay sống tiêu cực dễ bị bạn bè lôi kéo Không ma tuý gây nhức nhối cho xã hội mà cộm lên thực trạng xuống cấp đạo đức nghiêm trọng giới học sinh- sinh viên xa dời thầy ,bạn bè tốt ,quên nghiệp tương lai để chạy theo phong trào yêu,phong trào sống chung ,sống thử …vì tất cấp học ,các đoàn thể phải lập tổ chức tuyên truyền gương sáng đạo đức ,có thành tích học tập tốt ,tham gia tích cực phong trào để tun truyền luật nhân – gia đình 22 cho cụm học sinh- sinh viên Nội dung tun truyền cho sát thực , có tính giáo dục nhận thức đẹp ,cái sáng ,cái văn hoá sống ,của thân người cần phải có giữ gìn chúng Việc làm cịn có ý nghĩa ngăn chặn xuống cấp ,sự đổ vỡ văn hoá dân tộc lâu đời đất nước ta e Ba phương pháp giáo dục học sinh quan trọng khoa học : - Cá biệt tính trẻ: Mỗi người có bốn khả bản: tình cảm, tư tưởng, tưởng tượng cảm xúc khơng Người thích biểu lộ bên ngồi suy nghĩ, tình cảm cảm xúc Người thích sống trầm lặng, tâm với người Người thích thể động sáng tạo, nhạy bén với sống…Thật chẳng có giống Đúng “cha mẹ sinh trời sinh tính”, khơng đứa trẻ giống đứa trẻ Bởi phương pháp giáo dục phải tuỳ theo tính cá biệt trẻ Thầy gia đình muốn biết phải quan sát chúng để nhận định chung lứa tuổi trẻ riêng cá thể “Chăm phải tuỳ theo lồi, ni vật phải tuỳ theo giống ,dậy người phải tuỳ theo cá thể” Cây có lồi tốt lồi xấu, có lợi hay khơng có lợi ; vật có giống tốt xấu ,qua trình chọn lọc chăm sóc chọn lọc có lợi cho người “diệt tận gốc” khơng có lợi ích kinh tế người Cịn người có cá thể tốt, cá thể cá biệt có chọn lọc tri thức để kến chọn nhân tài khơng có “diệt tận gốc” cá thể cá biệt.Mà ngược lại cá thể cần có biện pháp giáo dục phù hợp với tâm lí, lực thân cá thể điều kiện sống cá thể Các biện pháp phải thực có kết hợp gia đình-nhà trường xã hội Về vấn đề Bác Hồ kính yêu khẳng định : “ giáo dục nhà trường 23 phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình đọng viên, khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh,hăng hái giúp ích cho nhân dân” - Theo nguyên tắc tâm lí phát sinh chuyên biệt trẻ, mà việc quan sát, quan sát cách nói , giao tiếp với người xung quanh giúp cha mẹ, thầy biết dạy , dạy lúc dạy Nhà tâm lí học người Hoa Kì ơng Dewey đưa nhận xét xác sau: “ rèn sắt phải rèn lúc nóng đỏ ; rèn người , phải rèn lúc trẻ thích thú dồi khả năng”,sớm không mà muộn không xong, “ trăng rằm trăng trịn” - Theo môi trường sống : Giáo dục hướng tương lai Nếu muốn cho tương lai xây dựng tảng vững chắc, phải dựa vào tại, tức môi trường ngày trẻ Giáo dục mở rộng chân trời trẻ, nâng cao khả ngăng trẻ Muốn , phải dựa vào kinh nghiệm thời trẻ phải hoà hợp với trẻ hoàn cảnh địa dư sống trẻ học sinh cá biệt hồn cảnh gia đình khó khăn, thiếu giáo dục từ gia đình ,do bạn bè lơi kéo…thì người giáo viên phải thăm dị ,tìm hiểu để tạo điều kiện quan tâm , giúp đỡ học sinh vượt qua thử thách Có câu chuyện thầy giáo thực tập trước : thời thầy học cấp II, thầy ngày học , nhà lại cách trường quảng đường rừng đầy khó khăn vất vả , nên thầy bị ốm hay trời mưa gió thầy lại phải nghỉ học Một lần thầy bị ốm vào ngày mưa gió nên thầy phải nghỉ học suet ngày Thế cô giáo chủ nhiệm số bạn bề không quản đường xa vất vả mà men theo đường mòn ướt át đến thăm thầy Việc làm người giáo u trị , u nghề làm thầy 24 cảm động, mến phục bắt đầu nhen nhóm lịng ước mơ sau làm thầy giáo để giáo Cơ giáo động lực, nguồn tiếp sức mạnh để thầy cố gắng học tập thấy đạt ước mơ giản dị đó.Tơi gặp thầy, tâm với thầy nhiều vào ngày mưa gió, ngày mà tơi thầy số bạn khác đến nhà động viên bạ hay bỏ học học trở lại Bây lục lại khứ , biết ngày hôm để lại cho kỉ niệm sâu sắc thầy giáo trẻ , bạn bè íau trở thành giáo , tơi có hội thầy , giảng dạy sông thân thiện với học sinh g Đề cao vai trò học sinh- sinh viên : Tăng cường hoạt động tuyên truyền , giáo dục ý thức trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc, tinh thần cảnh giác cách mạng phòng chống âm mưu chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc , chiến lược “ diễn biến hồ bình” lợi dụng vấn đề tôn giáo lực thù địch cho học sinhsinh viên nhf trường tổ chức định kì buổi nói chuyện gặp gỡ, đối thoại với học sinh- sinh viên tình hình nước, Quốc Tế vấn đề liên quan đến người học Định hướng đạo học sinh khai thác, sử dụng Internet lành mạnh Chỉ đạo củng cố phát huy vai trò tổ chức thăm dò dư luận, đội an ninh, xung kích học sinh- sinh viên nhà trường Nước ta giàu tài nguyen thiên nhiênvề núi rừng, đất đai, biển đặc biệt lại có vị trí địa lí đẹp, thuận lợi cho phóng tầm nhìn Thế Giới bên ngồi Với bề dày lịch sử oai hùng sức mạnh tình đồn kết nhân dân tạo nên chiến thắng vẻ vang làm cho kẻ thù khiếp sợ Nhưng khơng đánh chiến trường chúng lại đổi chiến lược quay sang đánh thương trường Thương trường rộng lớn bao trim toàn Thế 25 Giới nên nước kẻ thù nước ta Chúng thực mục tiêu “ đánh tỉa” làm đuối sức nhân dân đặc biệt đánh vào lực lượng niên Con đường mà chúng tiến hành “đánh tỉa” bán thuốc phiện, thuốc lắc cho “dân chơi” ta cới giá dẻ mạt, trả tiền nhiều cho kẻ buôn lậu hàng người, trả lương cao cho người lao động trí tuệ người ta mà làm quan chúng Những việc làm chúng làm cho đuối sức nhân dân ta, hao kiệt sức lực lực lượng niên đông đảo trụ cột đất nước tương lai, tước bỏ quyền làm chủ sử dụng nhân tài đất nước ta Chúng khơng ngừng dình dập để kiếm hội thâm nhập vào quần chúng nhân dân ta để truyền bá tư tưởng không lành mạnh,lấy sống người, kéo kinh tế xuống tụt hậu so với giới Vì tổ chức tuyên truyền phải thành lập rộng rãi ,các thông tin đại chúng phải thường xuyên phổ biến vấn đề để người, nhà giác ngộ ý thức tự cảnh giác với kẻ thù , lí tưởng bảo vệ đất nước, giữ gìn sống lành mạnh cho xã hội , trì sống ấm no hạnh phúc cho gia đình h.Đưa mơn giáo dục cơng dân vào thi tốt nghiệp phổ thông : Đây kiến nghị số người có tâm huyết với nghiệp giáo dục Bởi lẽ họ nhân định học sinh ngày thơng minh, nhạy bén với khoa học kĩ thuật, giáo dục đạo đức theo kiểu xưa cách đưa nguyên tắc chung “bắt học sinh truy lại máy” … Theo ông Huỳnh Công Minh đại diện trường trung học phổ thông Trương Vĩnh Ký cho ngành giáo dục phải nghiên cứu , thực ,sớm đưa môn giáo dục vào thi tốt nghiệp phổ thông Giáo dục công dân cần kiểm tra , thi cử thật nghiêm túc môn học khác Các đại biểu đề nghị giáo dục đào tạo không giáo dục qua môn giáo dục công dânmà 26 qua tất môn học khác Giáo viên giảng dạy tất môn khác phải tham gia “dạy người” để góp phần hình thành giá trị đạo đức, tình cảm , phương pháp ứng xử học sinh cộng đồng Giáo dục đạo đức góp phần xây dựnh nhân cách lành mạnh với sức đề kháng xấu xã hội III Kết luận Trên kết trình tìm hiểu , điều tra chúng tôI thực trạng, nguyên nhân hướng giảI cho vấn đề “học sinh cá biệt” , kết luận sau : Hiện tượng “học sinh cá biệt” chưa di truyền, mà chủ yếu do giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Vấn đề giáo dục “ học sinh cá biệt” vấn đề cấp thiết nhạy cảm nhà trường xã hội trường phổ thông Hiện tượng “học sinh cá biệt” nhiều mức độ khác nhau, thường chưa đến mức nghiêm trọng, cần quan tâm, học lực đạo đức em yếu Nên xem tiến “ học sinh cá biệt” tiêu chuẩn đánh giá trình độ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Sự đánh giá giáo dục đóng vai trò chủ đạo kết hợp chặt chẽ nhân tố ảnh hưởng đến giáo dục Để có tiến em cần quan tâm giáo dục nhà trường, giáo viên chủ nhiệm giố viên mơn trực tiếp giảng dạy lớp.Cần có quan tâm gia đình, bạn bè, tránh cô lập em Đặc biệt nhà gia đình cần có biện pháp “ sư phạm” quan tâm đến việc học tập tâm lý em 27 Trong báo cáo vấn đề tài không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp quý báu độc giả để chúng tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Tài liệu tham khảo Sự thật” C.Mac, F.Enghen “tuyển tập” NXB Sự thật Hà Nội 1983 CMac, F.Enghen, V.I.Lenin,Xtalinc”Bàn giáo dục” NXB Hà Nội 1976 A.X.Mẩcenco “Tuyển tập” Mãtcova” Nguyễn ánh Tuyết “Lớn lên nhóm bạn bè” NXB Giáo dục 1989 Tạp chí giáo dục thời đại Webstide : www.edu.net.vn Webstide: www.google.com.vn 28 29 ... ? ?học sinh cá biệt? ?? Đó học sinh co cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường(khơng có nghĩa học sinh cá biệt học sinh bất thường) Một cơng trình nghiên cứu thực trạng đạo đức học sinh. .. qua giáo dục học sinh, giúp học sinh nhận thức học thú vị có ý nghĩa giáo dục d Tăng cường giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên : Đẩy mạnh đổi chương trình giáo dục truyền thống, giáo dục. .. biết tư chất nhà giáo trẻ tương lai,những tìm hiểu đời sống học sinh- sinh viên cho niềm cảm hứng viết thực trạng học sinh cá biệt phương pháp giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan Qua