ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG

ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ CƯƠNG TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌCĐối tượng của Tâm lý học

TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT KHOA HỌC I Đối tượng Tâm lý học - Là tượng tâm lý với tư cách tượng tinh thần giới khách quan tác động vào não người sinh ra, gọi chung hoạt động tâm lý - Tâm lý học nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâm lý II Phân loại tượng tâm lý Theo cách phân loại phổ biến Các tượng tâm lý (HTTL) phân loại theo thời gian tồn vị trí chúng nhân cách Có loại: trình tâm lý, trạng thái tâm lý thuộc tính tâm lý a) Q trình tâm lý - Là HTTL diễn thời gian tương đối ngắn, có mở đầu, diễn biến, kết thúc tương đối rõ ràng Có q trình tâm lý: + Q trình nhận thức: cảm giác, tri giác, tưởng tượng, tư duy, trí nhớ + Q trình cảm xúc: biểu thị vui mừng, tức giận, lạnh lùng, thờ ơ, + Q trình hành động ý chí: thực mục đích xác định b) Trạng thái tâm lý - Là HTTL diễn thời gian tương đối dài, mở đầu, kết thúc không rõ ràng - Các trạng thái tâm lý thường kèm làm cho tượng tâm lý khác Vd: ý kèm với trình nhận thức Tâm trạng với q trình xúc cảm Sự tin tưởng hồi nghi với q trình hành động c) Thuộc tính tâm lý - Là HTTL tương đối ổn định / Khó hình thành, khó / Tạo thành nét riêng nhân cách - nhóm thuộc tính tâm lý cá nhân: xu hướng, tính cách, khí chất, lực Các cách phân biệt tượng tâm lý khác - Các tượng tâm lý có ý thức / Các tượng tâm lý chưa ý thức - Chúng ta có nhiều nhận biết tượng tâm lý có thức (được nhận thực hay tự giác) - Có tượng tâm lý chưa ý thức diễn ra, ta khơng ý thức ý thức, chưa kịp ý thức - số tác giả nước chia ý thức thành mức: vô thức tiềm thức - Ngta phân biệt tượng tâm lý thành: Hiện tượng tâm lý sống động thể hành vi, hoạt động / Hiện tượng tâm lý tiềm tàng tích đọng sản phẩm hoạt động - Có thể phân biệt HTTL cá nhân với tượng tâm lý xã hội (phtục, tập quán, tin đồn, dư luận xã hội, ) III Nhiệm vụ môn Tâm lý học - Ng/cứu chất hoạt động tâm lý / Các quy luật nảy sinh phát triển tâm lý / Cơ chế diễn biến thể TL / Quy luật mối quan hệ HTTL - Cụ thể nghiên cứu: Những ytố khách quan, chủ quan tạo tâm lý người / Cơ chế hình thành, biểu hoạt động tâm lý / Tâm lý congười hoạt động / Chnăng, vtrò tâm lý hoạt động người TÂM LÝ NGƯỜI Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định “Tâm lý người phản ánh thực khách quan vào não người thơng qua chủ thể, tâm lý người có chất XH lịch sử” Đây chất of HTTL người theo quan điểm Tâm lý học Marxist I Bản chất tượng Tâm lý người TL người phản ánh thực khách quan vào não - TL học Marxist: vật chất thứ nhất, tâm lý thứ hai / TL phản ánh thực khách quan - TG vật chất tồn bên ngồi khơng phụ thuộc vào người => Tâm lý phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Vd: Mặt nước phản chiếu lại tia nắng mặt trời (pánh vật lý), / Ta thấy hoa hồng, ngửi hương thơm nhè nhẹ hoa thấy lòng rung động (pánh tâm lý) - Phản ánh thuộc tính vật chất / Có nhiều loại phản ánh: phản ánh vật lý, hóa học, sinh học, học, tâm lý, - Pánh TL loại pánh đbiệt: tạo hảnh TL thgiới / Hảnh TL mang tính sinh động, stạo, mang tính chủ thể, đậm màu sắc cá nhân, mang tính XH lịch sử / Hảnh TL giúp cngười định hướng, điềukhiển, điềuchỉnh hành vi /Hảnh TL hảnh tithần, hảnh VC cải biến não - TL chức não: + TL người Thượng đế, Trời sinh ra, não tiết gan tiết mật => TL người tác động thực khách quan vào hệ thần kinh, vào não người + TL tđộng thực khách quan vào hệ thần kinh, vào não người Chỉ có hệ thần kinh não người có khả nhận tđộng HTKQ tạo não hảnh tinh thần (TL) + Bộ não nhận tđộng tgiới dạng xung động thần kinh, biến đổi lý hóa nơron, xi - náp, trung khu thần kinh => Não hoạt động theo qluật thkinh, tạo nên htượng TL + Não sinh hảnh TL theo chế phản xạ => Hoạt động TL vừa h động phản ánh, vừa hoạt động phản xạ Bản chất XH TL người - TL người có nggốc thgiới khách quan (TG tự nhiên + XH), nggốc XH qđịnh - TL người sphẩm of hđộng giao tiếp of cngười mối quan hệ XH - TL cá nhân kết của: trình lĩnh hội / Tiếp thu vốn kinghiệm XH văn hóa XH / Thơng qua hoạt động giao tiếp / Giáo dục giữ vai trò chủ đạo => Những người khơng sống XH lồi người khơng có TL người (Vd: Người sói) - TL người hthành, phtriển, biến đổi vs phtriển lsử cá nhân, lsử dtộc & cộng đồng TL người mang tính chủ thể - TL người pánh Hthực KQ vào não người, thông qua chủ thể / Hảnh TL hảnh chủ quan Hthực KQ - Tính chủ thể thể hiện: + Cùng nhận tác động TG Hthực KQ chủ thể khác cho ta hảnh TL với mức độ, sắc thái khác (Vd: Nghe giảng có ng thích, khơng thích, hiểu, ko hiểu) + Cùng Hthực KQ tđộng vào chủ thể thời điểm, hoàn ảnh, tâm trạng khác => Mức độ biểu sắc thái tình cảm TL khác “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” + Chính chủ thể mang hảnh TL người cảm nhận, cảm nghiệm, thể rõ - TL người mang tính chủ thể vì: + Mỗi người có đặc điểm riêng thể giác quan, hệ thần kinh não bộ; + Hoàn cảnh sống, điều kiện giáo dục khơng giống nhau; + Mức độ tích cực hoạt động giao tiếp người khác Ý THỨC Khái niệm - Ý thức hình thức phản ánh tâm lý cao I có người / Phản ánh ngôn ngữ / Là khả người hiểu tri thức (hiểu biết) mà người tiếp thu - Ý thức tồn nhận thức, tri thức tri thức, phản ánh phản ánh - Theo nghĩa rộng: ý thức đồng nghĩa với tư tưởng, tinh thần, (ý thức tổ chức, ý thức kỷ luật, ) Theo nghĩa hẹp: dùng để cấp độ đặc biệt tâm lý người Các thuộc tính ý thức - Thể lực nhận thức cao người giới Nhận thức chất, nhận thức khái quát ngôn ngữ, dự kiến trước kế hoạch, kết hành vi, làm cho hành vi máng tính có chủ định - Thể thái độ người giới - Thể lực điều khiển, điều chỉnh hành vi người Trên sở nhận thức chất khái quát tỏ thái độ với giới, ý thức điều khiển, điều chỉnh hành vi người đạt tới mục đích đề - Khả tự nhận thức khả tự nhận thức mình, tự xác định thái độ thân, tự điều khiển, điều chỉnh, tự hoàn thiện 3.Cấu trúc ý thức - Mặt nhận thức: Các qtrình nhận thức cảm tính mang lại nhữg tài liệu cho ÝT, tầng bậc thấp ÝT / Qtrình nhận thức lý tính cấp bậc tiếp theo, đem lại cho cngười hibiết chất, khái quát thực KQ, giúp cngười hình dung trước kquả hđộng, hoạch định kế hoạch hành vi - Mặt thái độ: nói lên thái độ lựa chọn, thái độ cảm xúc, thái độ đánh giá chủ thể TG - Mặt động: ý thức điều khiển, điều chỉnh hoạt động cngười, làm cho hđộng cngười có ÝT Cngười vdụng hiểu biết tỏ thái độ nhằm thích nghi, cải tạo TG, cải biến thân Sự hình thành ptriển: Các tác giả kinh điển chủ nghĩa Marx rõ, trước hết lao động, sau lao động đồng thời với lao động ngôn ngữ, động lực chủ yếu biến óc vượn thành óc người Lao động ngôngữ yếu tố tạo nên hình thành ý thức cngười Các cấp độ ý thức a) Cấp độ chưa ý thức - Vô thức tượng tâm lý không ý thức, chưa nhận thức được, HTTL tầng bậc chưa ý thức, nơi mà ý thức chưa thực chức Bao gồm: - Vơ thức tự nhiên (Vd: mộng du, nói mê giấc ngủ chiêm bao, say xỉn); - Vô thức nhân tạo (Vd: người bị miên) / - Vô thức bệnh (Vd: người bệnh tâm thần) / - Trực giác: dạng trung gian ý thức tự ý thức / - Tiềm thức: HTTL bắt đầu vốn có ý thức lặp lặp lại nhiều lần chuyển thành dạng ý thức b) Cấp độ ý thức, tự ý thức - Ở cấp độ ý thức, cngười nhận thức, tỏ thái độ, có chủ tâm dự kiến trước hành vi mình, làm cho hành vi trở nên có ý thức / Tự ý thức mức độ phát triển cao ý thức, thể mặt có tự nhận thức thân, có thái độ với thân, tự nhận xét, tự đán giá c) Các cấp độ ý thức nhóm ý thức tập thể - Trong quan hệ giao tiếp hoạt động, ý thức cá nhân phát triển dần đến cập độ ý thức XH, ý thức nhóm, ý thức tập thể (ý thức gia đình, ý thức nghề nghiệp, ý thức dân tộc, ) - Các cấp độ khác ý thức tác động lẫn nhau, chuyển hóa bổ sung cho làm tăng tính đa dạng sức mạnh ý thức - Tâm lý người tâm lý có ý thức, mang chất XH Tâm lý người khác chất so với tâm lý động vật HOẠT ĐỘNG Khái niệm - Hoạt động trình người thực quan hệ người với giới tự nhiên, xã hội, người khác thân - Trong mối quan hệ đó, có q trình diễn đồng thời bổ sung cho nhau, thống với + Qtrình đối tượng hóa (xuất tâm): chủ thể chuyển lực phẩm chất TL thành sphẩm of hođộng, TL người bộc lộ, đc khách quan hóa qtrình làm sản phẩm + Qtrình chủ thể hóa (nhập tâm): hođộng cngười chuyển từ phía khách thể vào thân qluật, chất TG để tạo nên TL, ý thức, nhân cách thân, = cáchchiếm lĩnh TG => Như hđộng người vừa sphẩm phía TG, vừa tạo TG tâm lý of mình, TL, ý thức, nhân cách bộc lộ hình thành hoạt động Những đặc điểm hoạt động - Hđộng bgiờ hoạt động có đối tượng, đối tượng cngười cần làm ra, cần chiếm lĩnh Vd: họtập nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, , để đưa chúng vào kho tàng vốn tri thức of thân - Hđộng bgiờ có chủ thể Hđộng chủ thể thhiện, chủ thể hđộng nhiều người - H động b có mục đích, tính mục đích lên rõ rệt Vd: lao động để sản xuất cải VC hay tinh thần cho xã hội, để đảm bảo cho tồn XH - Hđộng vận hành theo nguyên tắc gián tiếp Các loại hoạt động - Xét phương diện cá thể, cngười có loại h động: vui chơi, học tập, lđộng hđộng XH - Xét phdiện sphẩm, chia thành loại hđộng lớn: hđộng thực tiễn hđộng lý luận - Có cách phân loại khác, chia hđộng thành loại: biến đổi, nhận thức, định hướng gía trị, giao lưu GIAO TIẾP Khái niệm Giao tiếp hđộng xác lập vận hành qhệ người - người để thực hóa qh XH chủ thể vs chủ thể khác / Mối qhệ gtiếp người - người có hìthức khác gtiếp cá nhân vs cá nhân, gtiếp cá nhân vs nhóm, gt nhóm vs nhóm, nhóm vs cộng đồng Phân loại - Theo phương diện giao tiếp, chia loại: gtiếp vật chất (gtiếp thông qua hành động vs vật thể) / Gtiếp = tín hiệu phi ngơn ngữ gtiếp = cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, / Gtiếp ngơn ngữ (tiếng nói, chữ viết): hthức gtiếp đtrưng cho cngười, xác lập vận hành mối quhệ người người XH - Theo khoảng cách, chia loại: gtiếp trực tiếp (các chủ thể trực tiếp phát nhận tín hiệu vs nhau), gtiếp gián tiếp (qua thư từ, ) - Theo quy cách, chia loại: gtiếp thức (g tiếp nhằm thực nhiệm vụ chung theo chức trách, quy định, thể chế); gtiếp ko thức (gtiếp người hiểu biết rõ nhau, ko câu nệ vào thể thức, theo kiểu thân tình nhằm mục đích thơng cảm, đồng cảm) Chức Thông tin liên lạc / Điều chỉnh hành vi / Kích động liên lạc Giao tiếp tâm lý - Gtiếp dạng đặc biệt hđộng, có ctrúc ctrúc of hoạt động - số nhà TL cho gtiếp TL phạm vụ đồng đẳng, có mối qhệ qua lại vs nhau: + Có trường hợp giao tiếp đkiện hoạt động khác Vd: Trong lđộng sxuất gtiếp đkiện để cngười phối hợp vs nhau, qhệ vs để làm sphẩm lao động chung + Có trường hợp hoạt động đkiện để thực mối qhệ giao tiếp người vs người Vd: Người diễn viên múa làm động tác kịch câm, hành động, tay, chân, cử chỉ, điệu bộ, điều kiện để thực mối quan hệ giao tiếp khán giả - Như vậy, gtiếp hoạt động mặt ko thể thiếu lối sống, of hoạt động cngười vs cngười thực tiễn CẢM GIÁC Khái niệm Cảm giác q trình nhận thức, phản ánh cách riêng lẻ thuộc tính bên ngồi SV, HT chúng trực tiếp tác động vào giác quan Đặc điểm cảm giác - Cgiác qtrình TL, nảy sinh diễn biến SV, HT TG xquanh trực tiếp tác động lên giác quan ta Khi kích thích ngừng tác động Cgiác khơng cịn /- Ở qtrình Cgiác, thể pánh riêng rẽ thuộc tính SV, HT thơng qua hoạt động of giác quan riêng rẽ Do đó, C giác chưa pánh đầy đủ trọn vẹn SV, HT /- Cgiác pánh thuộc tính bề ngồi of SV, HT hình dáng, đường nét, màu sắc cịn chưa thật rõ thuộc tính bề ngồi /- Cgiác cngười mang tính chất XH, khác xa chất với cảm giác vật: +Đối tượng pánh of Cgiác ko nhữg SV,HT tự nhiên mà nhữg sphẩm cng tạo +Cơ chế sinh lý Cgiác ko giới hạn hệthống tínhiệu thứ mà cịn cơchế thuộc hthống tín hiệu thứ +Cgiác cngười phtriển mạnh mẽ, pphú ảhưởng of csống XH (Vd: Người thợ nhuộm phân biệt 60 màu đen khác nhau) Phân loại cảm giác - Những Cgiác bên ngồi nhữg kích thích bên ngồi thể gây nên: Cgiác nhìn (thị giác), Cgiác nghe (thính giác), Cgiác nếm (vị giác), Cgiác da (xúc giác), khứu giác - Những Cgiác bên nhữg kích thích bên thể gây nên: cảm giác vận động, Cgiác thăng bằng, Cgiác thể cho biết tình trạng hđộng of quan nội tạng (đói, khát, buồn nôn, ) Các quy luật cảm giác a) Quy luật ngưỡng cảm giác - Ngưỡng cảm giác giới hạn mà cường độ kích thích (tối thiểu tối đa) đủ để gây cảm giác cho người /- Có loại ngưỡng Cgiác: ngưỡng Cgiác phía (cường độ kthích tối thiểu) ngưỡng Cgiác phía (cđộ kthích tối đa) - Cgiác pánh khác kthích, ko phải khác of kthích pánh /- Giới hạn mà vs cđộ kthích tối thiểu đủ để phân biệt đc khác tính chất or cường độ of kthích gọi ngưỡng sai biệt /- Ngưỡng Cgiác phía ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch vs độ nhạy cảm of Cgiác độ nhạy cảm sai biệt b) Quy luật thích ứng cảm giác - Thích ứng khả thay đổi độ nhạy cảm cho phù hợp vs thay đổi of cường độ kthích/ (Vd: Ta chỗ sáng (cđộ kthích ásáng mạnh) mà vào chỗ tối (cđộ kthích ásáng yếu) lúc đầu ta ko nhìn thấy cả, sau thgian dần thấy - Khả thích ứng of Cgiác đc phtriển hoạt động or rèn luyện / Vd: người thợ lặn chịu đc áp suất atmotphe vài chục phút Qluật vs Cgiác, trừ Cgiác đau c) Quy luật tác động lẫn cảm giác - Cgiác of cngười ko tồn cách biệt lập, tách rời mà chúng tđộng qua lại lẫn /- Qluật: Sự kthích yếu lên quan phân tích làm tăng độ nhạy cảm of cquan phtích Sự kthích mạnh lên cquan phtích làm giảm độ nhạy cảm of cquan phân tích (Vd: nhữg Cgiác mềm yếu làm tăng độ nhạy cảm of thị giác) - Sự tác động lẫn Cgiác diễn đồng thời hay nối tiếp nhữg Cgiác loại hay khác loại Tương phản tượng tác động qua lại giác quan loại Vd: Nếu ta đặt tờ giấy xám màu trắng, màu đen, ta thấy tờ giấy xám trắng sẫm màu tờ giấy xám đen Đó tương phản đồng thời Sau kthích lạnh, k thích âm ấm ta thấy nóng Đó tương phản nối tiếp d) Quy luật bù trừ cảm giác - Khi Cgiác độ nhạy cảm of Cgiác khác tăng lên dường bù vào cảm giác Vd: Ở người mù, Cgiác nghe Cgiác sờ mó linh nhạy TRI GIÁC Khái niệm Tri giác qtrình nhận thức, pánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi of SV, HT chúng trực tiếp tác động vào giác quan Đặc điểm tri giác - Là qtrình nhận thức /- Pánh trọn vẹn thuộc tính bề ngồi of SV, HT /- Phản ánh trực tiếp /- Tri giác tổng số cảm giác Phân loại - Nếu dựa theo cquan phân tích có vai trị chủ yếu tri giác, có loại tri giác nhìn, nghe, ngửi, sờ mó./ - Nếu dựa theo tính mục đích ta tri giác, có tri giác chủ định tri giác không chủ định / - Nếu dựa vào pánh hình thức tồn khác of SV, HT có + Tri giác thuộc tính ko gian: cho biết hình dạng, độ lớn nhỏm vị trí gần hay xa, cảm giác sờ mó, cảm giác vận động bàn tay, cảm giác thăng bằng, + Tri giác thuộc tính thời gian: cho biết độ nhanh, nhịp điệu, tính liên tục, tính gián đoạn, + Tri giác chuyển động: pánh chuyển động phụ thuộc vào tri giác ko gian thời gian, tức phụ thuộc vào khoảng cách of vật chuyển động ta Ta ko thể tri giác đc chuyển động nhanh (vận tốc ánh sáng) or nhữg chuyển động chậm (sự cđộng of kim đồng hồ) Các quy luật tri giác a) Tính lựa chọn tri giác - Hđộng tri giác of người có khả phản ánh vài đối tượng vơ số SV, HT xung quanh, tính lựa chọn of tri giác Cng tri giác đối tượng mà họ muốn (Vd: xem tranh, ngta nhìn thấy chi tiết hay chi tiết kia, họ nhìn chi tiết đến chi tiết kia, sau nhìn tổng thể tồn tranh - Tính lựa chọn biểu tính tích cực of người tri giác Qtrình tri giác q trình tách đối tượng khỏi bối cảnh - Tính lựa chọn of tri giác phụ thuộc vào tính hứng thú, nhu cầu of cá nhân b) Tính có ý nghĩa of tri giác - Tri giác người đc gắn chặt vào tư duy, với hiểu biết of chất vật /- Tri giác SV cách có ý nghĩa gọi tên SV đầu óc, xếp SV tri giác vào nhóm, lớp SV xác định, khái quát từ ngữ định c) Tính chất ổn định tri giác - Tính ổn định of tri giác khả p ánh SV cách ko thay đổi điều kiện tri giác thay đổi, phụ thuộc vào kinh nghiệm of người nhiều d) Tổng giác Hảnh tri giác ko phụ thuộc vào tính chất, đặc điểm vật kthích mà cịn phụ thuộc vào thân chủ thể tri giác Khi tri giác, cngười ko pánh TG = giác quan cụ thể mà toàn hoạt động chủ thể Tri giác TG ko có nghĩa “chụp ảnh” TG cách trực tiếp, mà pánh TG thơng qua “lăng kính” đời sống tâm lý chủ thể e) Ảo ảnh tri giác - Là pánh sai lệch SV, HT cách khách quan of người / - Là tượng có tính quy luật, xảy tất người bình thường có tất loại tri giác (tri giác ko gian, tri giác thời gian, tri giác vận động) / - Có nguyên nhân gây ảo ảnh tri giác: nguyên nhân vật lý, nguyên nhân sinh lý, nguyên nhân tâm lý Quan sát lực quan sát - Quan sát loại tri giác có chủ định - Tất người quan sát được, kết quan sát of người ko giống nhau, trước hết lực quan sát khác - Năng lực qsát khả tri giác cách nhanh chóng xác điểm quan trọng, chủ yếu đặc sắc SV, HT - Muốn qsát tốt cần ý yêu cầu sau: + Xđịnh rõ mụcđích, ucầu, ýngĩa việc qsát, từ xác định nhiệm vụ nhiệm vụ, thái độ q sát / + Chuẩn bị chu đáo (kiến thức phtiện quan sát trước q sát) / + Tiến hành qsát có kế hoạch, có hệ thống / + Khi q sát cần sử dụng tích cực ngơn ngữ / + Cần ghi lại kết qsát nhận xét rút / + Cần xử lý kết quan sát cách tích cực TƯ DUY Khái niệm Tư qtrình nhận thức p ánh thuộc tính bên chất, nhữ g mối liên hệ quan hệ có tính chất quy luật SV, HT khách quan Đặc điểm tư a) Tính có vấn đề tư - Tduy qtrình mang tính chất có mục đích rõ ràng Sự cần thiết of Tduy nảy sinh trước hết, qtrình đsống & thực tiễn xhiện mđích mới, vđề mới, hồn cảnh điều kiện hoạt động / - Tduy trở nên cần thiết tình nảy sinh mục đích mới, để nhận thức, cngười để vượt khỏi nhữg pvi hiểu biết cũ tìm / - Hcảnh có vđề kthích cngười Tduy, ko phải hcảnh có vđề kthích Tduy b) Tính trừu tượng khái quát Tduy - Tduy có khả trừu xuất khỏi SV, HT thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt, giữ lại thuộc tính chất chung cho nhiều SV, HT từ khái quát SV, HT riêng lẻ khác /- Cho phép c người giải nhiệm vụ tại, nhìn xa vào tương lai (Vd: Nắm đc q luật đàn hồi of kim loại tác dụng of nhiệt, người kỹ sư thiết kế khoảng cách nhỏ đoạn đường ray) c) Tính gián tiếp Tduy - Nhiều cơng cụ đơn giản cngười tạo (nhiệt kế, đồng hồ, ) đến thứ phức tạp máy móc điện tử, giúp cngười nhận thức cách gián tiếp Nhờ cngười nhận thực đc tượng có thực mà ko thể tri giác chúng cách trực tiếp d) Tduy có qhệ chặt chẽ vs ngơn ngữ, thống ko đồng nhất, ko tách rời nhau, Tduy ko có ko dựa vào ngngữ Mối qhệ Tduy ngngữ mối qhệ nội dung hthức e) Tduy có mối q hệ mật thiết vs nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính khâu mối liên hệ trực tiếp ý nghĩ tư vs thực, sở of kquát kinh nghiệm f) T chất lý tính of Tduy - Tduy giúp cngười pánh chất of SV, mối qhệ liên hệ có tính qluật of chúng, vượt qua giới hạn trực quan cụ thể of nhận thức cảm tính Tduy mức độ cao of hoạt động nhận thức, mức độ lý tính Tduy q trình Q trình T bao gồm nhiều giai đoạn, từ cá nhân gặp phải tình có vấn đề nhận thức vấn đề, vấn đề giải Cụ thể là: Xác định vđề biểu đạt vđề / Huy động tri thức, kinh nghiệm có liên quan đến v đề xác định trước / Sàng lọc tượng hình thành giả thuyết / Kiểm tra giả thuyết / Giải nhiệm vụ Các loại Tduy Xét theo lịch sử hình thành chia loại: - Tduy trực quan sinh động: giải nhiệm vụ đc thực nhờ cải tổ thực tế tình huống, nhờ hành động vận động qsát / - Tduy hình ảnh: giải nhiệm vụ đc thực nhờ cải tổ tình bìn diện hình ảnh / - Tduy trừu tượng: giải nhiệm vụ dựa sử dụng khái niệm kết cấu logic đc tồn vận hành sở tiếng nói Sản phẩm Tduy - Khái niệm: Sphẩm of Tduy trí thức đc khái quát hóa tồn nhóm, loại SV có chung dấu hiệu chất định Kniệm đc biểu = từ (từ khái niệm) bao hàm nội dung định (nội dung khái niệm) - Phán đoán: thường nhận định, khẳng định đó, kniệm or liên hệ định of loại kniệm với Vd: “Đó sinh viên tốt”, “TL học khoa học” - Suy lý: phán đoán rút từ phán đốn khác Có loại suy lý + Quy nạp: suy lý mà từ phán đốn riêng biệt, rút phán đoán chung + Diễn dịch: suy lý mà từ phán đoán chung rút phán đốn riêng Hai hình thức suy lý gắn chặt vs có ý nghĩa quan trọng việc lĩnh hội tri thức Quy nạp tạo nên tri thức khái quát Diễn dịch giúp cho cụ thể hóa, tận dụng khái niệm trường hợp cụ thể đời sống thực tiễn TƯỞNG TƯỢNG Khái niệm Ttượng qtrình TL pánh chưa có kinh nghiệm of cá nhân = cách xây dựng hảnh sở nhữg biểu tượng có./- Về nội dung pánh Ttưởng pánh mới, chưa có kinh nghiệm cá nhân or XH /- Về phương thức pánh, Ttượng tạo hảnh sở nhữg biểu tượng biết nhờ phương thức: chắp ghép, liên hợp, điển hình hóa, loại suy, /-Về kết phản ánh, sphẩm of Ttượng biểu tượng Đó hảnh cngười tạo sở biểu tượng trí nhớ Biểu tượng of Ttượng hảnh mới, khái quát hơn, người sáng tạo sở biểu tượng trí nhớ Các cách sáng tạo hình ảnh tưởng tượng - Thay đổi số lượng, kthước, thành phần of SV: người khổng lồ, người tí hon, tượng Phật nghìn mắt nghìn tay, /- Chắp ghép: ghép phận of nhiều SV, HT khác thành hảnh (con rồng, người cá, ) /- Nhấn mạnh: tạo hảnh = nhấn mạnh đặc biệt or đưa lên hàng đầu phẩm chất đó, mối qhệ of SV, HT vs SV, HT khác (các hảnh tranh biếm họa, ) /- Liên hợp: tham gia vào hảnh mới, yếu tố ban đầu bị biến đổi nằm mối tương quan (Xe điện bánh kết of liên hợp ô tô điện tàu điện) /- Điển hình hóa: tổng hợp stạo, mang tính chất khái quát nhữg đặc tính đặc điểm cá biệt, điển hình nhân cách, tạo nên hảnh đại diện giai cấp hay tầng lớp xã hội định (Chị Dậu, Lão Hạc, ) /- Loại suy: dựa hảnh, SV có thực để tạo tương tự (Chế tạo búa máy dựa sở búa thật) Phân loại a) Dựa tính chủ động tưởng tượng - Ttượng ko có chủ định: Tưởng tượng cách tự nhiên, cố gắng hay tập trung ý thức tưởng tượng / - Ttượng có chủ định: Xuất người có ý định, nhiệm vụ phải xây dựng nên hình ảnh đó, người tưởng tượng phải có nỗ lực định Có loại + Tưởng tượng tái tạo: Những tưởng tượng tạo nên hình ảnh cá nhân, khơng lồi người, dựa mô tả người khác + Tưởng tượng sáng tạo: Tưởng tượng tạo nên hình ảnh cách độc lập, cá nhân xã hội (những phát minh sáng chế mới, tác phẩm văn học nghệ thuật mới) b) Căn vào tính tích cực hay khơng tích cực tưởng tượng - Ttượng tích cực: Tưởng tượng tạo hình ảnh thể đời sống, thúc đẩy người hành động, biến tưởng tượng thành thực, định hướng cho hành động / - Ttượng tiêu cực: Tưởng tượng tạo nhiều hình ảnh vật, đời sống, vạch chương trình khơng thể thực hiện, thay cho hành động, không thúc đẩy hành động c) Dạng tưởng tưởng đặc biệt hướng tương lai - Ước mơ: Loại tưởng tượng sáng tạo, không hướng vào hoạt động + Có lợi thúc đẩy cá nhân vươn lên; + Có hại viễn vông, không thực tế, không thúc đẩy người tới - Lý tưởng: + Có tính tích cực thực cao ước mơ, mục tiêu cao đẹp, thúc đẩy người vươn tới./ + Có vai trị quan trọng, người thực sống có ý nghĩa có lý tưởng ước mơ cao đẹp TRÍ NHỚ Định nghĩa Trí nhớ xem hoạt động TL pánh kinh nghiệm trải qua of cngười hình thức biểu tượng /- Tnhớ ánh SV, HT tác động vào cngười trước đây, mà không cần tác động chúng tại./ - Tnhớ pánh thân thực, thực cngười tích lũy kinh nghiệm thành vốn riêng / - Kết of q trình trí nhớ tạo người hiểu biết, có người trực tiếp tri giác, trải Vai trị trí nhớ - Nhờ Tnhớ, cngười xác định phương hướng để thích nghi vs ngoại giới Giúp cngười ko hthành công việc qtrọng mà cviệc ngày / - Giúp cngười tích lũy kinh nghiệm, sở cngười hành động hành động có kquả./ - Giúp cngười học tập, tư hiểu biết giới Ko có trí nhớ ko phtriển trí tuệ thực tiễn lồi người Q trình of trí nhớ a) Qtrình ghi nhớ: qtrình lưu giữ lại não cngười hảnh of SV, HT tâm lý qtrình tri giác / Gnhớ có loại: + Gnhớ ko chủ định: tiến hành mà ko cần dùng cách thức nào, giúp cho gnhớ đc rõ rang ko địi hỏi nỗ lực of ý chí // + Gnhớ có chủ định: loại gnhớ vs mục đích xác định từ trước Tiến hành = cách: ghi nhớ máy móc (dựa vào mối liên hệ bề ngồi of SV, HT ko để ý đến hiểu nội dung ý nghĩa of nó); ghi nhớ ý nghĩa (dựa sở hiểu nội dung tài liệu, mối qhệ logic, chất of SV, HT,… tìm đc dấu hiệu chung, chất of SV, HT b) Qtrình gìn giữ qtrình nhằm củng cố vững dấu vết hình thành vỏ não qtrình Gnhớ, thường diễn đồng thời sau q trình ghi nhớ c) Qtrình nhận lại qtrình làm nảy sinh não hảnh of SV, HT đc cngười tri giác trước kia, lại xuất lần nữa, q trình đơn giản, xảy sớm so vs nhớ lại d) Qtrình nhớ lại qtrình làm lại não hảnh of SV, HT mà cngười tri giác trc Hiện tại, SV, HT ko trực tiếp tác động vào giác quan, tiêu chuẩn để xác định, đánh giá trí nhớ cngười cao hay thấp => qtrình có mối qhệ chchẽ vs nhau, tạo thành thể hồn chỉnh thống Ghi nhớ gìn giữ tiền đề, điều kiện nhận lại nhớ lại Nhận lại nhớ lại kquả để chứng minh cho ghi nhớ gìn giữ Một số quy luật trí nhớ - Cngười thường nhớ tốt, sâu sắc thời điểm đầu cuối of qtrình hoạt động /- Ngta nhớ lâu, nhanh xác ý thức đc cần thiết phải nhớ / - Cngười thường nhớ lquan đến csống, đến nhu cầu hứng thú nghề nghiệp of thân / - Trí nhớ of cngười đc củng cố trở nên bền vững cngười biết tổ chức hoạt động trí nhớ of mình, đặc biệt biết tổ chức, ghi nhớ giữ gìn Quy luật quên chống quên - Quên biểu of ko nhận lại nhớ lại or nhận lại nhớ lại sai, có mức độ như: quên hoàn toàn, quên cục bộ, quên tạm thời,… / - Cngười thường hay quên mà ko phù hợp vs hứng thú nhu cầu of thân; Ko liên quan đến csống of thân; Ít đc lặp lặp lại csống; Diễn thời điểm qtrình; Là k thích lại of kích thích mạnh - Nguyên nhân quên: Sự thiếu tập trung tư tưởng để ghi nhớ;/ Khả quan sát SV chưa cao;/ Tổ chức hoạt động chưa khoa học;/ Thể thực khơng tốt - Trình tự quên: Ở gđoạn đầu tốc độ quên nhanh, giảm dần thời điểm sau / Chi tiết quên trước, ý quên sau / Nhịp độ quên phụ thuộc vào nội dung khối lượng of tài liệu - Cách chống quên: Ôn tập cách tích cực, ơn tập chủ yếu = cách tái hiện/ Tiến hành ôn tập sau ghi nhớ tài liệu / Ơn tập xen kẽ, ko nên ơn tập liên tục tài liệu, hay ôn tập liên tiếp tài liệu giống / Ôn tập phân tán / Kết hợp ôn tập nghỉ ngơi / Hồi tưởng lại điều quên cách có tổ chức khoa học TÌNH CẢM Khái niệm Tình cảm rung động thể cảm xúc người SV, HT thực khách quan Xúc cảm tình cảm Giống nhau: Đều thực khách quan tác động vào cá nhân mà có/ Đều biểu thị thái độ người thực / Đều mang tính chất lịch sử xã hội / Đều mang đậm màu sắc cá nhân Khác Xúc cảm - Có người động vật - Là trình tâm lý - Có tchất thời phụ thuộc vào tình đa dạng - Luôn trạng thái thực - Xuất trước - Thực sinh vật giúp thể định hướng bên vs tư cách cá thể - Gắn liền vs phản xạ ko điều kiện Tình cảm - Chỉ có người - Là thuộc tính tâm lý - Có tính chất xác định ổn định - Thường trạng thái tiềm tàng - Xuất sau - Thhiện chnăng XH, giúp cngười định hướng thích nghi vs XH, vs tư cách nhân cách - Gắn liền vs phản xạ có điều kiện Vai trị tình cảm đời sống Tcảm thúc đẩy cngười hoạt động, giúp cngười khắc phục khó khăn trở ngại gặp phải qtrình hoạt động Tcảm có ýnghĩa đbiệt công tác sáng tạo / Đối vs đời sống: cngười koo có tcảm ko thể tồn / Trong cơng tác giáo dục, tình cảm vừa điều kiện, vừa phương tiện, vừa nội dung Các quy luật đời sống tình cảm a) Quy luật lây lan - Tcảm of người truyền “lây” sang người khác / Trong đời sống thường ngày ta thấy tượng “vui lây”, “cảm thông”, “đồng cảm”,… Nền tảng of quy luật tính XH, Tcảm of người./ - Có ý nghĩa to lớn hành động tập thể of cngười, lao động, học tập, chiến đấu b) Quy luật thích ứng Xúc cảm, Tcảm đc nhắc nhắc lại nhiều lần, lặp lặp lại nhiều lần cách ko thay đổi cuối bị suy yếu, bị lắng xuống, tượng thường gọi “chai dạn” tình cảm c) Quy luật tương phản - Đó tác động qua lại cảm xúc, Tcảm âm tính dương tính, tích cực tiêu cực thuộc loại / Trong qtrình hthành biểu Tcảm, xuất suy yếu làm tăng giảm Tcảm khác xảy đồng thời nối tiếp (Vd: Trong văn chương, nghệ thuật, u nhân vật ghét nhân vật phản diện) d) Quy luật di chuyển - Xúc cảm, Tcảm người di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác / Vd: Hiện tượng “giận cá chém thớt”, “vơ đũa nắm”./ Qluật nhắc nhở phải ý kiểm soát thái độ xúc cảm mình, làm cho mang tính chọn lọc tích cực hơn, tránh tình cảm tràn lan e) Quy luật pha trộn - Sự pha trộn of xúc cảm, Tcảm kết hợp màu sắc âm tính of biểu tượng vs màu sắc dương tính of Hơn nữa, màu sắc âm tính cịn nguồn gốc điều kiện để nảy sinh màu sắc dương tính / - Trong đời sống tình cảm cngười cụ thể, or nhiều Tcảm đối cực xảy lúc khơng loại trừ mà “pha trộn” vào Vd: Sự ghen tng tình cảm vợ chồng pha trộn yêu ghét, giận mà thương, thương mà giận f)Quy luật hình thành tình cảm - Xúc cảm sở tcảm Tcảm đc hình thành q trình tổng hợp hóa, động hình hóa khái quát hóa xúc cảm loại /- Tcảm hình thành từ xúc cảm, hình thành tình cảm lại thể qua xúc cảm chi phối xúc cảm / Vd: Tình cảm cha mẹ hình thành suốt q trình khơn lớn đứa trẻ / - Muốn hình thành t cảm of cngười phải từ xúc cảm, ko có rung động ko thể có tình cảm hết Ý CHÍ Định nghĩa Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, địi hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn Vai trị ý chí - Nhờ ý chí cngười tổ chức hoạt động of cách có ích hợp lý / -Nhờ ý chí, c người cải tạo tự nhiên XH, stạo gtrị vật chất, tinh thần, có đc phát minh khoa học kỹ thuật, đạt đc chiến công hiển hách /Nhờ ý chí mà hoạt động tâm lý of cngười mang nội dung hoàn toàn Các phẩm chất ý chí nhân cách a) Tính mục đích - Là phchất qtrọng of ý chí, kỹ of cngười biết đề cho hoạt động csống of mục đích gần, xa, biết bắt hành vi of phục tùng mục đích /- Tính mục đích of người lớn trước hết phụ thuộc vào TG quan nguyên tắc đạo đức of họ, mang tính giai cấp Do cần phải xem xét phẩm chất ý chí ko phải mặt hình thức mà phải mặt nội dung b) Tính độc lập - Là lực q định th hành động dự định mà ko chịu ảnh hưởng ai, giúp c người hình thành niềm tin vào sức mạnh c) Tính đốn - Là khả đưa q địn kịp thời cứng rắn mà ko có dao động ko cần thiết /- Cngười đoán cngười tin tưởng vào mình, tiền đề of tính đốn lịng dũng cảm d) Tính kiên trì - Thể kỹ đạt mục đích đề đường đạt tới chúng có lâu dài gian khổ /- Đc thể khắc phục trở ngại bên ngồi bên trong, có khả trì nỗ lực cách ko mệt mỏi e) Tính tự chủ Là khả làm chủ thân /- Người tự chủ thắng đc thúc đẩy ko mong muốn, tác động có tính chất xung động (sợ hãi, giận dữ) / - Làm cho cngười tự phê phán mình, giúp họ tránh hành động ko suy nghĩ Hành động ý chí a) Khái niệm Hành động ý chí hành động có ý thức, có chủ tâm, địi hỏi nỗ lực khắc phục khó khăn, thực đến mục đích đề b) Phân loại - HĐYC đơn giản: hành động có mục đích rõ rang đặc điểm ko thể đầy đủ or khơng có, thường đc gọi hành động có chủ định hay hành động tự ý /- HĐYC cấp bách: hành động xảy thgian ngắn ngủi, địi hỏi phải có định thực định cách chớp nhoáng /- HĐYC phức tạp: loại HĐYC điển hình, ý chí of cngười đc thể loại hành động này, địi hỏi phải có khắc phục trở ngại, phải có hoạt động tích cực of tư nỗ lực ý chí đặc biệt c) Cấu trúc of HĐYC - Gđoạn chuẩn bị: Là giai đoạn hành động trí tuệ, giai đoạn suy nghĩ, bao gồm: Đặt ý thức mục đích hành động; Lập kế hoạch, tìm phương pháp thực hiện; Quyết định hành động - Gđoạn thực hành động: Là giai đoạn đòi hỏi nỗ lực lớn lao phải có ý chí Có hình thức: Hành động bên ngồi (HĐYC bên ngồi) hành động bên (HĐYC bên trong) - Kiểm tra, đánh giá kết of hành động: Để rút kinh nghiệm cho hành động tiếp theo; Đối chiếu kết đạt với mục đích ban đầu; Trở thành động cơ, kích thích hoạt động tiếp theo; Sửa chữa hành động tại; Tăng cường hành động thực NHÂN CÁCH Khái niệm Nhân cách tổ hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lí cá nhân, biểu sắc giá trị XH người - Con người: thành viên cộng đồng, XH, vừa thực thể sinh vật, vừa thực thể XH/ Cá nhân: kniệm để cngười cụ thể cộng đồng, thành viên XH Cá nhân thực thể sinh vật, đồng thời thực thể XH./ Cá tính: kniệm để đơn ko lặp lại tâm lí cngười cụ thể./ Chủ thể: cá nhân thực hoạt động định cách có ý thức có mục đích, nhận thức cải tạo giới xung quanh trình hoạt động Các đặc điểm nhân cách - Tính thống nhất: nhân cách chỉnh thể thống chung riêng, phẩm chất lực đời sống tinh thần of người / - Tính ổn định: nhân cách tổ hợp thuộc tính TL tương đối bền vững, ổn định of cá nhân, đđiểm TL mà thể phẩm chất, gtrị đạo đức, gtrị XH of cá nhân /- Tính tích cực of nhân cách: thể q trình thỏa mãn nhu cầu Trog q trình hoạt động, trog lao động c người ln ln tích cực tìm tịi, biến đổi s tạo đối tượng làm cho phù hợp vs nhu cầu of thân /- Tính giao lưu: Nhân cách ko bẩm sinh, ko có sẵn mà hình thành q trình sống Trong môi trường XH, thông qua hoạt động giao lưu, nhân cách đc hình thành, phát triển, tồn tại, đc đánh giá đc đóng góp giá trị of cho XH Các kiểu phân loại cấu trúc nhân cách: Kiểu gồm mặt thống vs đức tài (phẩm chất - lực) Mối quan hệ: tài đức hòa quyện vs tạo thành nhân cách hoàn chỉnh, phát triển hài hịa Trong đó, đức gốc cốt lõi, tài phương tiện biểu / - Kiểu gồm mặt: Nhận thức - Tình cảm - Hành động ý chí /- Kiểu gồm mặt: Đạo đức - Trí tuệ - Khả lao động - Thể lực - Khả thẩm mỹ /- Kiểu 4: Xu hướng-Tính cách-Khí chất-Năng lực Cấu trúc tâm lý nhân cách theo kiểu a) Xu hướng: ý định hướng tới đối tượng thời gian lâu dài nhằm thỏa mãn nhu cầu hay hứng thú vươn tới mục tiêu cao đẹp mà cá nhân lấy làm lẽ sống - Những mặt biểu hiện: nhu cầu, hứng thú, lý tưởng, niềm tin giới quan b) Tính cách: kết hợp độc đáo đặc điểm TL ổn định cá nhân, thuộc tính TL of cá nhân, hệ thống thái độ ổn định of cá nhân đối vs thực, thể hệ thống hành vi, cử cách nói tương ứng - Đđ of tính cách: Tính ổn định, linh hoạt, điển hình độc đáo Tcách người vừa mang đặc trưng chung điều kiện xã hội lịch sử vừa mang đặc điểm riêng biệt, độc đáo cá nhân - Cấu trúc tính cách: Tính cách thống biện chứng hai mặt nội dung bên hình thức bên ngồi + Nội dung bên (thái độ tự nhiên, XH thân) + Hình thức biểu bên ngồi (hành vi, cử chỉ, cách nói cá nhân) c) Khí chất thuộc tính tâm lý phức hợp cá nhân, biểu cường độ, tiến độ nhịp độ hoạt động tâm lý, thể sắc thái hành vi, cử chỉ, cách nói cá nhân - Các kiểu khí chất: hăng hái, bình thản, nóng nảy, ưu tư d) Năng lực tổng hợp thuộc tính tâm lý độc đáo cá nhân đáp ứng yêu cầu đặc trưng hoạt động đảm bảo cho hoạt động đạt kết cao / - Phân loại + Xét trình độ phát triển (Năng lực tái tạo, lực sáng tạo) + Xét chức (năng lực chung, lực riêng)./ - Các mức độ of lực: + Năng lực kniệm dùng để mức độ định khả cngười, biểu thị knăng hthành có kết hoạt động + Tài mức độ nlực cao đặc trưng đạt thành tích lớn, người sánh + Thiên tài lực mức độ cao nhất, biểu thị hoàn thành cách hoàn chỉnh nhất, cao nhất, kiệt xuất nhất, có khơng hai lĩnh vực hoạt động đó, tạo thời đại lĩnh vực hoạt động  ... ý thức tác động lẫn nhau, chuyển hóa bổ sung cho làm tăng tính đa dạng sức mạnh ý thức - Tâm lý người tâm lý có ý thức, mang chất XH Tâm lý người khác chất so với tâm lý động vật HOẠT ĐỘNG Khái... of HTTL người theo quan điểm Tâm lý học Marxist I Bản chất tượng Tâm lý người TL người phản ánh thực khách quan vào não - TL học Marxist: vật chất thứ nhất, tâm lý thứ hai / TL phản ánh thực... (pánh tâm lý) - Phản ánh thuộc tính vật chất / Có nhiều loại phản ánh: phản ánh vật lý, hóa học, sinh học, học, tâm lý, - Pánh TL loại pánh đbiệt: tạo hảnh TL thgiới / Hảnh TL mang tính sinh động,