VĂN 7 HKI hai cot 5hđ (1)

Tuần Tiết Ngày soạn 25/8/2019 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo Lí Lan, báo Yêu trẻ, số 166, Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 1-9-2000) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em tương lai nhân loại - Hiểu giá trị nhứng hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM(ghi theo hướng dẫn thực chuẩn KTKN) Kiến thức - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu hện tâm trạng người mẹ văn Kỹ - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kỹ sống giáo dục - Xác định giá trị thân: biết ơn người sinh thành dưỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng người mẹ ngày khai trường - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân trách nhiệm với gia đình– nhà trường – xã hội - Giao tiếp – phản hồi - lắng nghe tích cực trình bày ý nghĩ – ý tưởng, cảm nhận thân trước cảm xúc nhân vật giá trị nghệ thuật văn 3.Thái độ - Có ý thức u thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập - Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu thấy rõ ý nghĩa ngày khai trường- nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo cơng việc giao, lực thích ứng với hoàn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên -Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên => Soạn giáo án - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói tình cảm thiêng liêng cha mẹ với Học sinh: - Đọc văn lần => trả lời câu hỏi phần tìm hiểu - Ơn lại số văn nhật dụng học lớp IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) * Mục tiêu: kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh * Phương án: Kiểm tra trước vào tìm hiểu Kiểm tra SGK, soạn, tập ghi hs Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường - Giáo dục có vai trị to lớn phát triển Em vừa vừa khóc xã hội Ở Việt Nam ngày nay, giáo dục trở Mẹ dỗ dành yêu thương” thành nghiệp toàn xã hội Gợi lại kỉ niệm ngày khai - Cổng trường mở làvăn nhậ dụng đề cập trường vào lớp đến mối quan hệ gia đình, nhà trường học sinh Bằng hát “Ngày đầu trẻ em tiên học” ->Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội tồn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trường mở mà học hôm giúp hiểu điều HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ 1: Đọc - hiểu thích GV cho HS đọc truyện Hướng dẫn cách đọc cho HS: đọc với giọng tự nhiên, chậm rãi, rõ ràng Góp ý ngắn gọn cách đọc cho HS (?) Văn thuộc loại văn nào? HS phát biểu (?) Em nhắc lại văn nhật Văn nhật dụng dụng Là văn đề cập đến nội dung có tính cập nhật đề tài có tính thời đồng thời vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài 2: Tìm hiểu văn Em tóm tắt đại ý văn Tìm chi tiết, từ ngữ để biểu tâm trạng mẹ con? (?)Tác giả sử dụng biện pháp tu từ để thể tâm trạng mẹ ? (?) Theo em, người mẹ không ngủ (?) Vậy chi tiết cho thấy ngày khai trường để lại ấn tượng sâu sắc lòng người mẹ? HS phát biểu Viết tâm trạng người mẹ vào đêm trước ngày khai trường vào lớp Mẹ: không tập trung vào việc cả, trằn trọc khơng ngủ được, nhớ buổi khai trường mẹ, nỗi chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại Con: gương mặt thốt, ngủ ngoan, đơi mơi nở, thản, vô tư Nghệ thuật tương phản HS phát biểu theo cảm nhận thân Định hướng: - Vì lo lắng cho - Vì nghĩ kỉ niệm xưa “cứ nhắm mắt … dài hẹp” “cho nên ấn tượng … bước vào” Có tình u thương hết mực, mong muốn có kỉ niệm ngày khai trường, muốn có tâm hồn sáng rộng mở (?) Từ hoài niệm người mẹ tuổi thơ, từ lo lắng mẹ dành cho Dự kiến trả lời: buổi tựu trường, em thấy người mẹ Người mẹ không nói với con, người mẹ người nào? tâm với Cách viết nhằm làm bật, tâm trạng GV bình: nhân vật, nêu lên tâm tư tình cảm  Mẹ người sinh ta, ni nấng, sâu kín, khó thể lời nói chăm sóc, lo lắng ta bệnh, lo âu “Ai biết sai lầm GD dõi theo bước chân ta, bảo vệ ta gặp ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai nguy hiểm, vỗ an ủi ta lúc buồn phiền, lầm li đưa hệ chệch động viên khích lệ ta ta gặp khó hàng dặm sau này.…” khăn bên ta cho hết đời Bởi có danh nhân nói rằng: HS thảo luận theo nhóm “Trong vũ trụ có kì quan có HS trả lời theo cách riêng, theo cảm trái tim người mẹ vĩ đại hết” (?) Trong văn, có phải người mẹ nhận miễn làm bật lên vai trị trực tiếp nói chuyện với khơng? Theo vị trí nhà trường em, người mẹ nói với ai? (?) Cách viết có tác dụng gì? (?) Câu văn nói lên vai trị Định hướng trả lời theo phần Ghi nhớ tầm quan trọng to lớn nhà trường ( SGK ) - Bài văn giúp em hiểu thêm lòng thương hệ trẻ? yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ - Vai trò to lớn nhà trường sống người Câu hỏi thảo luận: Kết thúc văn, người mẹ nói: “bước qua … giới kì diệu mở ra” Em hiểu giới sau năm học qua (Hiểu biết giới xung quanh, tư tưởng, đạo lý, tri thức nhân loại, tình bạn, thầy trị …) : Hướng dẫn tổng kết Qua tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường con, em hiểu điều tác giả muốn nói gì? GV cho HS nhắc lại ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư Hoạt động thầy Hoạt động trò Bài tập 1: - Hs thảo luận nhóm bàn bình Em tán thành ý kiến đánh dấu - Học sinh nêu cảm nhận bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2: Những kỉ niệm thức dậy em đọc văn “ cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan Hãy viết đoạn văn khoảng đến câu kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường (về nhà) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8-10 câu có đổi,làm tập, trình bày sử dụng phép lập luận giải thích chủ đề tình bạn a Bài tập trắc nghiệm Bài 1: Văn “Cổng trường mở ra” viết nội dung ? A- Miêu tả quang cảnh ngày khai trường B- Bàn vai trò nhà trường việc giáo dục hệ trẻ C- Kể tâm trạng bé ngày khai trường D- Tái lại tâm tư tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường vào lớp Một Bài 2: Vì đêm trước ngày khai trường, người mẹ lại không ngủ ? A- Người mẹ nhiều năm vất vả, lo lắng cho B- Vì mẹ lo lắng cho buổi đến trường C- Vì mẹ vui sướng, trở thành học sinh lớp – bậc nấc thang học vấn D- Vì mẹ hồi hộp, cảm động, tin tưởng, nhớ ngày khai trường mình, nghĩ ngày mai Bài 3: Câu văn sau thể tầm quan trọng to lớn nhà trường hệ trẻ ? A- Mẹ nghe nói Nhật, ngày khai trường lầ ngày lễ toàn xã hội Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường, đường phố dọn quang đáng trang trí vui tươi B- Tất quan chưức nhà nước vào buổi sáng ngày khai trường đền chia đến dự lễ khai giảng khắp trường học lớn nhỏ C- Các quan chức không ngồi hàng ghế danh dự mà cịn xem xét ngơi trường, gặp gỡ ban giám hiệu, thầy cô giáo phụ huynh học sinh D- Thế giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở Đáp án: – D, –D, 3- D HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao Những kỉ niệm thức dậy em đổi, làm tập,trình bày đọc văn “ cổng trường mở ra” tác giả Lí Lan Hãy viết đoạn văn khoảng đến câu kỉ niệm đáng nhớ ngày khai trường Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập: Bài Soạn tiết : VĂN BẢN : Mẹ ********************************** Tuần Tiết Ngày soạn 26/8/2019 MẸ TÔI (Ét- mơn- đơ A- mi-xi, Những lịng cao cả) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM Kiến thức - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư ) người mẹ nhắc đến thư * Kĩ sống - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Định hướng phát triển lực học sinh - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận nội dung học - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo cơng việc giao, lực thích ứng với hoàn cảnh III CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1’) - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ GV:Bài học sâu sắc mà em rút từ cổng trường mở gì? HS:Bài văn giúp em hiểu thêm lịng thương yêu, tình cảm sâu nặng người mẹ vai trò to lớn nhà trường sống người GV chiếu tập trắc nghiệm GV:Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? A Phấp phỏng, lo lắng B Thao thức, đợi chờ C Vô tư, thản.D Căng thẳng, hồi hộp Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh * Phương pháp: Thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xã hội có văn minh tiến hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu vµtrong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình - Học sinh lắng nghe ghi tên hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tôi” nhà văn Ét- môn- đô A- mi-xi , trích tác phẩm “ tám lịng cao cả”mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu : - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Hs nắm giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, * Thời gian: 27- 30’ Hoạt động thầy Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG - Gv gọi học sinh đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả? GV bổ sung: Cuộc đời hoạt động, đời văn chương Tình yêu thương & hạnh phúc người lí tưởng cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết tác phẩm “Những lòng cao ” tác giả ? GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết nghiêm - GV: đọc mẫu - GV: gọi – HS đọc tiếp hết - GV: nhận xét - Gọi học sinh đọc lại thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: ? Theo em, văn chia làm phần ? Đó phần nào? Nội dung phần I Tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Tác giả E A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà văn Ý tác giả nhiều tác phẩm tiếng cho thiếu nhi b Tác phẩm: - Xuất xứ Văn “ Mẹ tơi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 - Thể loại:Thư từ- biểu cảm - PTBĐ: Biểu cảm - Tóm tắt: En-ri-cơ ăn nói thiếu lễ độ với mẹ ? Em tóm tắt nội dung Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời văn lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri-cô…Trước cách ứng xử Tại văn thư khéo léo tế nhị kiên quyệt, gay gắt người bố gửi cho nhan đề bố, En-ri-cô vô hối hận lại lấy tên “Mẹ Tôi”? - Bố cục: phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu với c Từ khó: - Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); - Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); -Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có đặc biệt? II PHÂN TÍCH, CẮT NGHĨA - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) II Phân tích Thái độ người cha trước lỗi lầm - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi con? tu từ - Thà bố khơng có con… bội bạc => câu cầu khiến - Em có nhận xét nghệ thuật sử - Người cha ngỡ ngàng, buồn bã, tức giận, dụng phần trên? cương quyết, nghiêm khắc chân thành ? Qua em thấy thái độ bố đối nhẹ nhàng với En-ri-cô ntn? → Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu ?Em hiểu điều qua lời cơng lao , hi sinh vô bờ bến mẹ khuyên nhủ bố ? Lời khuyên bố : GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn - Yêu cầu sửa lỗi lầm lớn -> đó” + Khơng lời nói nặng với ? GV nêu vấn đề : mẹ Có ý kiến cho bố En-ri-cô + Con phải xin lỗi mẹ nghiêm khắc có lẽ ơng khơng cịn u + Con cầu xin mẹ thương mình? Ý kiến em? → Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bất trung, bất hiếu tội lớn” Phần hay cảm động thư người bố nói với người mẹ yêu dấu - Những chi tiết nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái Hình ảnh người mẹ qua điểm nhìn ai? Vì sao? - Thức suốt đêm, quằn quại, sợ - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Từ điểm nhìn người mẹ lên - Có thể ăn xin để ni con, hi sinh tính nào? mạng để cứu 10 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác Hoạt động thầy - Đưa bảng: Ca dao Thơ trữ tình Trung Hiện đại đại Hoạt động trò Tuỳ bút ? Kể tên tác phẩm thuộc nhóm trên? - Đưa bảng tổng hợp *Ơn tập kiến thức phần ca dao - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi tìm hiểu kiến thức phần ca dao, tìm hiểu, nhận xét làm bạn (2') - Quan sát bảng - Kể tên tác phẩm - Nhận xét, bổ sung - HS chuẩn bị bảng thống kê kiến thức phần ca dao - HS đổi chéo bài, trao đổi nhóm đơi tìm hiểu kiến thức ca dao theo bảng tổng hợp - Đối chiếu đáp án, nhận xét bạn - Chiếu đáp án, yêu cầu HS đối chiếu đáp án nhận xét bạn - Yêu cầu HS bổ sung, hồn chỉnh vào bảng Ca dao, dân ca Những câu hát tình cảm gia đình Nội dung Bộc lộ tình cảm gia đình: tình mẫu tử, tình cảm anh em ruột thịt, tình cảm cháu Nghệ thuật Nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp, trùng điệp …; diễn tả tình cảm qua mơ típ nghệ thuật; 328 với ơng bà, tổ tiên, … tình cảm thiêng liêng đời người thể thơ lục bát lục bát biến thể Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người Tình yêu, niềm tự hào người, lịch sử, truyền thống văn hóa quê hương đất nước Sử dụng kết cấu đối đáp, chào hỏi, lời mời…; cấu tứ đa dạng, độc đáo; thể thơ lục bát lục bát biến thể Những câu hát than thân Nỗi niềm cực, buồn tủi người lao động chế độ cũ nỗi cảm thông họ Sử dụng cách nói tượng trưng, thành ngữ biện pháp so sánh, phóng đại… Những câu hát châm biếm Thái độ mỉa mai, châm biếm Sử dụng hình thức giễu nhại, thói hư, tật cách nói có hàm ý tạo nên tiếng cười xấu, hủ tục lạc hậu hài hước, châm biếm xã hội *Ơn tập tác phẩm thơ trữ tình - GV đưa bảng kiến thức điền thiếu thông tin - Yêu cầu HS bổ sung hồn thiện thơng tin kiến thức bảng Tác phẩm Thể thơ Nội dung Nghệ thuật Tác giả Sông núi nước Thất ngôn Khẳng định chủ quyền lãnh Lời thơ dõng dạc, đanh Nam tứ tuyệt thổ đất nước nêu cao thép, ý thơ đúc, dồn ý chí tâm bảo vệ độc nén cảm xúc ý lập, chủ quyền tưởng, Phò giá kinh (Trần Quang Khải) Ngũ ngôn tứ tuyệt Hào khí chiến thắng khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt hàm súc, cô đọng, dồn nén cảm xúc ý tưởng Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông (Trần Nhân Tông) Bài ca Côn Sơn (Nguyễn Trãi) Thất ngơntứ tuyệt Cảnh thiên nhiên làng q bình, nên thơ; tâm hồn gắn bó máu thịt với quê hương vị vua đời Trần Phép tiểu đối, ngôn ngữ miêu tả đậm chất hội hoạ Lục bát (bản dịch) Thiên nhiên tươi đẹp, sáng Tâm hồn giao hoà trọn vẹn người với thiên Điệp ngữ, so sánh, lời thơ sáng, sinh động, giọng thơ nhẹ 329 nhiên, nhân cách cao tâm hồn thi sĩ Nguyễn Trãi nhàng, êm Sau phút chia li (Đặng Trần Cơn- Đồn Thị Điểm) Song thất lục bát (bản dịch) Nỗi sầu chia li người chinh phụ sau phút tiễn chồng trận Tố cáo chiến tranh phi nghĩa, khát vọng hạnh phúc lứa đôi Phép đối, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, hình ảnh ước lệ, tượng trưng Bánh trôi nước (HồXuân Hương) Thất ngôntứ tuyệt Vẻ đẹp người phụ nữ xã hội xưa; thái độ cảm thông cho số phận ngợi ca vẻ đẹp người phụ nữ Hình ảnh thơ nhiều tầng nghĩa; ngơn ngữ thơ bình dị gần gũi Qua đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan) Thất ngôn bát cú Đường luật Cảnh thiên nhiên Đèo Ngang thoáng đãng, heo hút, sống thưa thớt Tâm trạng cô đơn thầm lặng, nỗi nhớ nước, thương nhà tác giả Sử dụng thể thơ điêu luyện, nghệ thuật đối, bút pháp tả cảnh ngụ tình … Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến) Thất ngôn bát cú Đường luật Tinh cảm bạn bè đậm đà thắm thiết vượt lên hoàn cảnh vật chất Phép đối, liệt kê, ngơn ngữ bình dị, giọng điệu đùa vui hóm hỉnh, tình thơ độc đáo Xa ngắm thác núi Lư (Lí Bạch) Thất ngôn tuyệt Vẻ đẹp thác núi Lư huyền ảo, tráng lệ Tình u thiên nhiên đằm thắm tính cách hào phóng tác giả Kết hợp tài tình thực ảo; nghệ thuật so sánh, phóng đại; liên tưởng, tượng tượng độc đáo; ngôn ngữ giàu hình ảnh Tĩnh tứ (Lí Bạch) Ngũ ngơn tứ tuyệt cổ thể Nỗi nhớ, tình yêu quê hương da diết, sâu nặng đêm trăng tĩnh Phép đối; ngơn ngữ tự nhiên, bình dị Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Đỗ Phủ) Thơ thể Tình cảnh khổ cực nhà thơ đêm mưa tháng tám Tấm lòng vị tha, nhân đạo cao nhà thơ Bút pháp thực, kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm Ngẫu nhiên viết Thất Tâm trạng ngậm ngùi, xót xa Sử dụng yếu tố tự tứ cổ 330 nhân buổi quê (Hạ Tri Chương) ngôntứ tuyệt trở thành khách lạ quê hương từ phút trở quê hương sau bao năm xa cách ; tình yêu quê hương chân thành, thắm thiết sự; cấu tứ độc đáo; nghệ thuật tiểu đối, giọng thơ bi hài Tiếng gà trưa (Xuân Quỳnh) Thơ chữ Kỉ niệm tuổi thơ, tình bà cháu thiêng liêng, sâu đậm nhắc nhở người chiến sĩ chiến đấu cho đất nước quê hương Điệp ngữ, so sánh ; thể thơ tiếng linh hoạt; lời thơ chân thực giản dị Cảnh khuya (Hồ Chí Minh) Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật Bức tranh tuyệt đẹp cảnh khuya núi rừng Việt Bắc; tình yeu thiên nhiên, yêu nước sâu nặng Bác Thể thơ TNTTĐL, nghệ thuật so sánh, sáng tạo nhịp điệu Rằm tháng giêng (Hồ Chí Minh) Thất ngơn tứ tuyệt Đường luật Không gian đêm rằm tháng giêng cao rộng, bát ngát, tràn ngập sưc sống mùa xuân Tình yêu thiên nhiên lòng yêu nước, phong thái ung dung lạc quan Bác Thể thơ TNTTĐL; điệp ngữ; từ ngữ biểu cảm *Ôn tập kiến thức phần tuỳ bút - GV đưa bảng tổng hợp kiến thức - số thông tin bị làm sai - Yêu cầu HS đối chiếu bảng tổng hợp GV, nhận xét, điều chỉnh lại chỗ chưa chuẩn xác - GV đưa bảng (đã sửa) 331 Một thứ quà lúa non: Cốm (Thạch Lam) Tuỳ bút - Giá trị hạt cốm - Sự trân trọng tác giả với giá trị văn hoá dân tộc Biểu cảm kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận Ngịi bút tinh tế, nhạy cảm, ngơn ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc Mùa xn tơi (Vũ Bằng) Tuỳ bút Mạch cảm xúc lôi cuốn, say mê Từ ngữ câu văn linh hoạt Hình ảnh so sánh, liên tưởng phong phú, giàu chất thơ Sài Gịn tơi u (Minh Hương) Tuỳ bút - Cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xn Hà Nội miền Bắc: có nét đặc trưng riêng, thơ mộng, đẹp đến đáng yêu, đáng nhớ - Nỗi nhớ nhung da diết, gắn bó máu thịt tác giả với cảnh sắc quê hương - Sài Gòn thành phố trẻ trung với khí hậu, thời tiết nắng mưa gió lộng Người Sài Gịn cởi mở, bộc trực, chân tình, trọng đạo nghĩa - Tình yêu nồng nhiệt, tha thiết, bền chặt tác giả với Sài Gòn ? Theo dõi bảng tổng hợp, em thấy phương thức biểu đạt tác phẩm trữ tình? ? Tình cảm xuyên suốt tác phẩm trữ tình tình cảm gì? Em có nhận xét tình cảm đó? - GV khẳng định đặc điểm tác phẩm trữ tình ? Vậy em hiểu tác phẩm trữ tình? ? Trong thể loại trữ tình học, thể loại phù hợp hơn, mạnh việc bộc lộ tình cảm, cảm xúc? Vì sao? (Khẳng định đặc điểm thơ trữ tình.) -> ghi bảng Bố cục văn theo mạch cảm xúc Ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bộ Lối viết nhiệt tình, hóm hỉnh, trẻ trung - Phương thức biểu cảm - Tình cảm xuyên suốt: tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm gia đình, tình bạn, tình yêu -> tình cảm đẹp, nhân - Nghe hiểu - Tác phẩm trữ tình: văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả trước sống - Thơ phù hợp để bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Vì: + Ngơn ngữ thơ hàm súc, đọng, giàu hình ảnh; + Thơ thường sử dụng BPNT như: ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, liên tưởng, tưởng tượng -> sức truyền cảm cao ; + Thể thơ phong phú, đa dạng -> bộc lộ tình cảm linh hoạt - Trao đổi nhóm đơi (2'), trả *Ghi nhớ: - Tác phẩm trữ tình: văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả trước sống - Tình cảm tác phẩm trữ tình: tình cảm đẹp, nhân - Thơ thể loại văn học phù hợp với việc bộc lộ tình cảm, cảm xúc + Đặc điểm: /Thể thơ đa dạng, phong phú; /Ngôn ngữ thơ cô đọng, 332 gợi cảm; HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Viết đoạn văn ngắn (8-10 câu) + Suy nghĩ cá nhân cảm nhận hình ảnh tác + trình bày tâm trạng phẩm trữ tình mà em thích + Lớp nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:1’ Hoạt động thầy ? Tìm đọc tài liệu viết tác phẩm trữ tình Hoạt động trị (+Tụ quan sát, liên hệ, trao đổi, trình bày Rèn kĩ tự nhận thức điểu chỉnh hành vi thân Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: (2phút) - Học cũ: Ôn lại kiến thức tác phẩm trữ tình - Chuẩn bị mới: + Tiết 67 Ôn tập kiến thức phần Tiếng Việt (Kẻ bảng hệ thống kiến thức, hoàn thành sơ đồ Sgk.) + Chuẩn bị kiểm tra học kì I ******************************************************* TUẦN 17- TIẾT 67: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mức độ cần đạt Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy); - Từ loại (đại từ, quan hệ từ); - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ; - Từ Hán Việt ; - Các phép tu từ 333 Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học; - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ý thức ôn tập nắm kiến thức phần Tiếng Việt II Trọng tâm Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghép, từ láy); - Từ loại (đại từ, quan hệ từ); - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ; - Từ Hán Việt ; - Các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt học; - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ý thức ôn tập nắm kiến thức phần Tiếng Việt Năng lực dạy học hướng tới: - lực chung: hợp tác - lực chuyên biệt: giao tiếp tiếng Việt II Chuẩn bị - Thầy: Nghiên cứu bài, soạn bài, máy chiếu, bảng hệ thống kiến thức - Học sinh: Chuẩn bị nội dung ôn tập theo hướng dẫn GV III Tổ chức dạy học Bước I Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số, trật tự nội vụ lớp học Bước II Kiểm tra cũ: (3 phút) Kiểm tra chuẩn bị HS Bước III Tổ chức dạy học mới: (39 phút) 334 Hoạt động thầy Hoạt động trò * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ - GV giới thiệu nội dung ôn tập HS lắng nghe, ghi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Phương pháp: thuyết trình, thảo luận nhóm - Thời gian: 18 phút - Năng lực dạy học cần hướng tới: hợp tác, giao tiếp tiếng Việt - Nhắc lại nội dung kiến thức TV học: từ ? Nhắc lại kiến thức Tiếng Việt học láy, từ ghép, đại từ, quan hệ từ, thành ngữ, kỳ I? chơi chữ, từ đồng âm, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, từ HV - Các nhóm trình bày theo nội dung bảng ôn tập ? GV yêu cầu HS trình bày bảng hệ + N1: Từ láy, từ ghép, từ HV thống hố kiến thức phân cơng + N2: Đại từ, quan hệ từ chuẩn bị? + N3: Từ đồng âm, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa - Gọi HS khác nhận xét + N4 : Thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ - GV nhận xét , bổ sung * Yêu cầu HS bổ sung vào kiến thức TV chưa chuẩn 335 Đơn vị kiến thức Từ ghép Phân loại, cách dùng - Từ ghép đẳng lập, - Từ ghép phụ - Nhà cửa - Hoa lan Là từ có tiếng trở lên, tiếng có QH âm Từ mượn tiếng Hán - Từ láy toàn - Từ láy phận - Xanh xanh - Lênh - khênh - Từ ghép phụ - Từ ghép đẳng lập - Thi nhân - Giang sơn Đại từ Là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh lời nói dùng để hỏi - Tôi, mày - Ai, Quan hệ từ Từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ: sở hữu, so sánh phận câu câu đoạn văn Từ đồng nghĩa Từ có nghĩa giống gần giống - Đại từ để trỏ - Đại từ để hỏi *Có thể làm CN, VN, hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ - Trường hợp bắt buộc sử dụng không bắt buộc sử dụng quan hệ từ - Một số quan hệ từ dùng thành cặp - Từ đồng nghĩa hoàn tồn - Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn - Sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản - Sống - chết - Cao - thấp Từ láy Từ HV 7.Từ nghĩa Khái niệm Là từ có cấu tạo tiếng có nghĩa trở lên Ví dụ - Sách - Cái tủ gỗ - Vì trời mưa nên áo ướt - Mẹ - má - Chết - hi sinh trái Là từ có nghĩa trái ngược Từ đồng âm Là từ có cách phát âm giống nhau, nghĩa khác xa nhau, không liên quan đến Thành ngữ Loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ ngữ thông qua phép chuyển nghĩa - Nhà rách, vách nát - Nhanh chớp 10 ngữ Điệp Cách sử dụng từ ngữ lặp lặp lại để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh - Điệp ngữ cách quãng - Điệp ngữ chuyển tiếp - Điệp ngữ nối tiếp 11 chữ Chơi Là lợi dụng đặc sắc âm nghĩa từ ngữ để tạo - Dùng từ đồng âm; - Lối nói lái; - Cháu chiến đấu - Cảnh khuya vẽ… - Đoàn kết, đoàn 336 kết, đại đoàn kết - Bà già chợ … - Con cá đối bỏ - Nhãn lồng - Lồng gà - Ngựa lồng - Lồng chăn Hoạt động 3: Luyện tập - Phương pháp: tiếp sức, động não, nhóm - Thời gian: 18 phút - Năng lực dạy học cần hướng tới: hợp tác, giao tiếp tiếng Việt II Luyện tập - GV tổ chức chơi trò chơi tiếp sức - Tìm nhanh thành ngữ Bài 1: Tìm thành ngữ - Cành vàng, ngọc - Miệng nam mô bụng bồ dao găm … - Lên bảng trình bày - Nhận xét cho điểm - Giao việc cho HS nhóm + Nhóm 1: Bài /193 + Nhóm 2: Bài /194 + Nhóm 3: Bài / 194 Bài - Hướng dẫn hs thảo luận Bài - Yêu cầu HS trình bày bảng - Đánh giá - GV chốt nội dung ôn tập Bài HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: Hoạt động thầy Hoạt động trò + Thực hành viết đoạn văn sử + Suy nghĩ cá nhân dụng đơn vị kiến thức học + trình bày tâm trạng theo chủ đề môi trường, biển + Lớp nhận xét, bổ sung đảo, giao thông ( giao cụ thể phần đề cương) HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:1’ 337 Hoạt động thầy Hoạt động trị -Tìm đọc tài liệu có liên quan đến (+Tụ quan sát, liên hệ, trao đổi, trình bày Rèn đơn vị kiến thức tiếng Việt học kĩ tự nhận thức điểu chỉnh hành vi thân Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: (2 phút) - Học cũ: + Ôn lại toàn kiến thức học + Chuẩn bị kiểm tra học kỳ I - Chuẩn bị: Tiết 68: Luyện tập sử dụng từ (Yêu cầu HS khái quát kiến thức theo đồ tư duy) + Nhóm 1: Phần Văn + Nhóm 2: Phần Tiếng Việt + Nhóm 3: Phần Tập làm văn 338 TUẦN 18- TIẾT 68: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I Mức độ cần đạt Kiến thức: - Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ chuẩn mực nói viết II Trọng tâm Kiến thức: - Kiến thức âm, tả, ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ - Chuẩn mực sử dụng từ - Một số lỗi dùng từ thường gặp cách chữa Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn, sử dụng từ chuẩn mực Thái độ: - Có ý thức sử dụng từ chuẩn mực nói viết Năng lực dạy học hướng tới: - lực chung: hợp tác - lực chuyên biệt: giao tiếp tiếng Việt III Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: Bài soạn - Học sinh: Vở ghi, tập, tập làm văn số 2,3 ; đọc trả lời câu hỏi học IV Tổ chức dạy học Bước I Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số, trật tự nội vụ lớp học Bước II Kiểm tra cũ: (2 phút) ? Nêu chuẩn mực sử dụng từ? Đáp án : - Sử dụng từ âm, tả - Sử dụng từ nghĩa - Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ - Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách - Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp * Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình 339 * Kỹ thuật : Động não * Thời gian: 1’ Hoạt động thầy Hoạt đơng trị - G V giới thiệu ý nghĩa việc sử dụng từ chuẩn mực - Hs nghe ghi tên Tiết:68 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu: + Học sinh nắm giá trị văn + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác + Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, thuyết trình, vấn đáp, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, hợp tác Bước III Tổ chức dạy học mới: (40 phút) 340 Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập - Xác định yêu cầu - GV yêu cầu: - Đọc nhẩm lại viết Tập làm văn số 2,3 - Kẻ bảng SGK (Ghi lại từ dùng sai nêu cách sửa vào bảng kẻ - Đọc nhẩm lại Tập làm văn số 2,3 - Kẻ bảng -Tìm từ dùng sai sửa - Trình bày - Gọi HS trình bày phần thống kê - Gọi HS nhận xét - Nhận xét, sửa lỗi - Nhận xét, chữa làm HS - Đọc tập - Gọi HS đọc tập - Cho HS ngồi cạnh đọc chéo - Làm việc theo nhóm đôi: đọc nhận xét Tập làm văn nhận xét tập làm văn trường hợp dùng từ; nêu cách chữa lỗi dùng từ: khơng nghĩa; khơng tính chất ngữ pháp; không sắc thái biểu cảm; không hợp với tình giao tiếp - Gọi số nhóm trình bày - Trình bày, nhận xét, bổ sung - GV khái quát nội dung tiết luyện tập HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: Hoạt động thầy Hoạt động trò Vận dụng kiến thức chuẩn mực sử + Suy nghĩ cá nhân dụng từ, viết tâm ngắn + trình bày tâm trạng với nội dung: Tưởng tượng ngày + Lớp nhận xét, bổ sung xa quê viết lại nỗi niềm thương nhớ em với quê hương HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: 341 - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian:1’ Hoạt động thầy Hoạt động trị - Hãy tìm tiếp 5-10 lỗi sử dụng từ (+Tụ quan sát, liên hệ, trao đổi, trình bày Rèn kĩ mà em gặp giao tiếp Chỉ tự nhận thức điểu chỉnh hành vi nguyên nhân đề xuất cách thân chữa lỗi Bước IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: (2 phút) - Học bài: + Hoàn thành tập + Tiếp tục chữa lỗi dùng từ kiểm tra Ngữ văn - Chuẩn bị mới: Tiết 65 Ôn tập văn biểu cảm + Đọc nội dung học + Chuẩn bị theo hướng dẫn ôn tập SGK tập ****************************************** TUẦN 19 - TIẾT 70,71 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI KÌ ****************************************** TUẦN 19 - TIẾT 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT 342 ... tính liên kết văn bản? Tại văn phải có tính liên kết? - Tính liên kết văn bản: Đó kết nối liền nội dung hình thức câu văn, đoạn văn văn - Văn cần có tính liên kết để tranh cho đoạn văn khơng rời... số Kiểm tra cũ: Từ điền vào hai ô trống đoạn văn bên để câu văn có nội dung thích hợp? A Đoạn văn B Dấu câu C Liên kết D Bố cục 32 ….là tính chất quan trọng văn Trong văn có tính …, câu, đoạn phải... kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂM Kiến thức - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ - Nhận biết phân tích liên kết văn - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết * Kĩ sống