Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Lịch sử lớp 6 soạn theo Chương trình GDPT mới 2018 cần thiết cho quý thầy cô chuẩn bị cho năm học mới sắp đến 20212022. Giáo án được biên soạn chi tiết, phù hợp với đối tượng học sinh đại trà.
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Lịch sử thực Lịch sử người nhận thức Vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử Những nguồn sử liệu Ý nghĩa cần thiết tư liệu trình tìm hiểu lịch sử Năng lực • • • • • • • Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng: Hiểu lịch sử diễn khứ Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử Giải thích cần thiết phải học lịch sử Nhận diện phân biệt nguồn sử liệu Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Phẩm chất - Khơi dậy tò mò, hứng thú cho HS mơn Lịch sử Tơn trọng q khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tơn trọng kỉ vật gia đình Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận thực hoạt động sau: Bằng nhiều cách khác vẽ tranh, vẽ biếm họa, viết đoạn văn miêu tả, em mô tả lại lớp học thời điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS tùy chọn hình thức thực yêu cầu GV, nội dung mơ tả lại lớp học bao gồm: Tên lớp, bạn học sinh lớp, thầy cô giáo, đồ vật lớp học, - GV dẫn dắt vấn đề: Các em vừa hoàn thành việc mơ tả lại lớp học thời điểm - năm 2021 Tình giả định khoảng 100 năm sau, năm 2121, nhà sử học tìm thấy miêu tả em thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI Những miêu tả em lớp học khơng giống khơng, mang dấu ấn chủ quan người làm phản ánh khứ Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Bài học truyền cảm hứng cho em tầm quan trọng lịch sử việc học lịch sử, giúp em biết dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử cách chân thực Chúng ta vào Bài - Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn Lịch sử a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến nay; Môn Lịch sử mơn khoa học tìm hiểu lịch sử lồi người, bao gồm toàn hoạt động người xã hội loài người khứ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV giới thiệu kiến thức: + Mọi vật xung quanh phát sinh, tồn biến đổi theo thời gian Xã hội loài người Quá trình lịch sử + Lịch sử xảy khứ, bao gồm hoạt động người từ xuất đến (lịch sử thực) DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử mơn Lịch sử - Một vài ví dụ cụ thể lịch sử: + Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh Nhà nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa, Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam + Ngày 30-4-1975 ngày giải phóng miền Nam thống đất nước Đây lịch sử ngày 2-9-1945, ngày 30-4-1975 xảy khứ - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi Em nêu vài ví dụ cụ thể lịch sử - GV yêu cầu HS đọc mục Em có biết SHS 11 để xác định : + Những yếu tố chuyện xảy khứ: • Thời gian • Khơng gian xảy • Con người liên quan tới kiện + Tự đặt trả lời câu hỏi như: • Việc xảy nào? Ở đâu? • Xảy nào? Vì lại xảy ra? • Ai liên quan đến việc đó? Việc có ý nghĩa giá trị ngày - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan sát Hình 1.1 trả lời câu hỏi: Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1 - Những câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1: + Điện Kính Thiên gì? + Điện Kính Thiên có từ bao giờ? + Điện Kính Thiên tạo ra? + Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS hiểu học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước; hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày nay; để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II SHS trang 11 trả lời câu hỏi: Vì phải học lịch sử? DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vì phải học lịch sử? Lý phải học lịch sử: + Học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước, hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh để có đất nước ngày + Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiệm khứ nhằm phục vụ cho tương lai - GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS quan sát Hình 1.2 SHS trang 11: Mỗi người có nguồn gốc xuất thân, lịch sử gia đình, dịng họ Khi dòng họ xây dựng nhà thờ tổ, lập gia phả, phải nghiên cứu cội nguồn xa xưa dịng họ Đây lịch sử dòng họ Mở rộng ra, dân tộc có lịch sử hình thành phát triển dân tộc (Ví dụ, Việt Nam có ngày hội truyền thống để tưởng nhớ công lao dựng nước Hùng Vương Hình 1.2) Như vậy, học lịch sử khơng phải học xa xơi mà học để biết q khứ dịng họ, làng xóm, dân tộc - GV u cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: + Có ý kiến cho rằng: Lịch sử qua, thay đổi nên không cần thiết phải học mơn Lịch sử Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? + Em hiểu từ “gốc tích” câu thơ “Dân ta phải biết sử ta/Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Chủ tịch Hồ Chí Minh? Nêu ý nghĩa - Em không đồng ý với ý kiến Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên khơng cần thiết phải học mơn Lịch sử vì: học môn Lịch sử giúp đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng sống tương lai - Từ “gốc tích” câu thơ nghĩa lịch sử hình thành buổi đầu đất nước Việt Nam, phần lịch sử đất nước ta -“sử ta” + Ý nghĩa câu thơ: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguồn gốc, cội nguồn dân tộc câu thơ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khám phá khứ từ nguồn sử liệu a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác nhau; có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Khám phá khứ từ nguồn sử liệu - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục III SHS trang 12 - Nguồn sử liệu (tư liệu lịch sử) dấu tích người xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác trả lời câu hỏi: + Nguồn sử liệu gì? + Có nguồn sử liệu nào? - Có nhiều nguồn tư liệu khác tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong nguồn tư liệu đó, có tư liệu gọi tư liệu gốc - Đặc điểm nguồn sử liệu : - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin nguồn sử liệu quan sát Hình 1.3 đến Hình 1.6 trả lời câu hỏi: + Trình bày đặc điểm nguồn sử liệu? Nguồn sử liệu có giá trị lịch sử xác thực nhất, sao? + Tư liệu gốc: Đây nguồn sử liệu có giá trị lịch sử xác thực nguồn tư liệu liên quan trực tiếp đến kiện lịch sử đời vào thời điểm diễn kiện, phản ánh kiện lịch sử + Tư liệu truyền miệng: gồm nhiều thể loại truyền thuyết, thần thoại, ca dao, dân ca„ truyền từ đời qua đời khác + Tư liệu chữ viết bao gồm chữ khắc xương, mại rùa, vỏ cây, đá, chép tay hay in giấy, ghi chép tương đối đầy đủ mặt đời sống người kiện lịch sử xảy + Tư liệu vật dấu tích vật chất + Hãy cho biết hình từ Hình 1.3 đến Hình 1.6 hình tư liệu gốc? người xưa cịn giữ lòng đất hay mặt đất cơng trình kiến trúc, tác phẩm nghệ thuật, đồ gốm, - Các hình tư liệu gốc: Hình 1.4, 1,5, 1.6 - GV mở rộng kiến thức, cho HS quan sát sơ đồ tư nguồn sử liệu: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 14: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sư? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Căn vào chứng lịch sử hay tư liệu lịch sử, nguồn sử liệu để biết dựng lại lịch sử - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 14: Câu 3: Em biết di tích lịch sử địa phương em sống? Hãy kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Câu 5: Cửa Bắc, cơng trình kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội Trên tường nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp khu đánh chiếm thành Hà Nội năm 1832 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xố vất đạn pháo Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 3: - Những di tích lịch sử địa phương em sống (Hà Nội): Văn Miếu Quốc Tử Giám, Cột cờ Hà Nội, Đền Cổ Loa, Gò Đống Đa, Điện Kính Thiên, Nhà Hát lớn, - Sự kiện lịch sử liên quan đến Nhà Hát lớn: Tại Quảng trường trước Nhà hát lớn, ngày 19/8/1945, 20 vạn đồng bào Thủ mít tinh hưởng ứng lời kêu gọi Tổng khởi nghĩa Việt Minh, sau biến thành biểu tình vũ trang cướp quyền Hà Nội Câu 5: Em không đồng ý với ý kiến nên trùng tu lại mặt thành, xoá vất đạn pháo vết đạn phần lịch sử, nguồn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 2: THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ (1 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Năng lực • • - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng: 10 sông Cửu Long lúa Cư dân Phù Nam “gieo (lúa) năm, gặt + Vị trí nằm sát biển, đường bờ biển dài với vịnh biển hái ba năm” + Nhiều sản phẩm thủ công nghiệp độc đáo thể - GV yêu cầu HS đọc mục II.1, quan sát Hình 21.2, 21.3 trả lời câu hỏi: + Em nêu hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam? đặc trưng vùng văn hố sơng nước cịn tồn đến ngày + Nghề đánh bắt thủy hải sản phát triển + Giao lưu, trao đổi sản vật + - Những hoạt động thành thị Ĩc Eo bn bán, trao đổi hàng hố + Những tầng lớp cư dân xã hội cư trú Ĩc Eo Nêu hoạt động thành thị Óc Eo Những tầng lớp xã hội trước sụp đổ: thương nhân, thợ thủ cơng Phù Nam thương nhân nước cư trú thành thị Ĩc Eo trước sụp đổ? - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II.2 SHS trang 106 trả lời câu hỏi: Em kể tên tầng lớp b Tổ chức xã hội xã hội Phù Nam Những tầng lớp làm cơng - Xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp: Quý tộc, nơng việc gì? đán, thương nhân, thợ thủ cơng + Quý tộc phần lớn thương nhân, thợ thủ công sống thành thị + Thợ thủ công làm nghề kim hoàn, làm đồ trang sức, tạc tượng + Thương nhân buôn bán trao đổi sản vật, hàng hố - Sự tinh tế trang sức kim loại đá quỷ không minh chứng cho phát triển thủ công nghiệp ngoại thương mà cho thấy thành thị, nơi sinh sống tầng lớp cư dân khác nhau, giữ vai trò quan trọng tổ chức xã hội Phù Nam - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi vào Phiếu học tập số 1: Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội - Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa: 195 Chăm-pa? + Là nhà nước quản chủ chuyên chế: vua đứng đầu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết thống quan lại hệ thống quyền có nhiều cấp bậc + Sự hình thành tầng lớp thương nhân Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số thành tựu văn hóa a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nêu số thành tựu cụ thể cư dân Phù Nam lĩnh vực: chữ viết, tơn giáo, b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV giới thiệu kiến thức: Văn hoá vật chất tinh thần thể đặc điểm văn hoá mang đậm đời sống sông nước Nhận diện số thành tựu văn hoá: chữ Phạn, Hindu giáo, Phật giáo, nghệ thuật làm gốm, điêu khắc, kim hoàn - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc thông tin mục III quan sát Hình 21.4-21.7, trả lời câu hỏi: Em trình bày số thành tựu văn hóa cư DỰ KIẾN SẢN PHẨM Một số thành tựu văn hóa - Một số thành tựu văn hóa cư dân Phù Nam: + Người Phù Nam nhà sàn, làm nhà kênh rạch, xây thành thị vùng đất nổi, lại chủ yếu mảng, ghe thuyền + Chữ Phạn du nhập vào Phù Nam + Hin- đu giáo Phật giáo du nhập từ Ấn Độ phát triển Phù Nam Thế kỉ V- VI, Phật giáo chiếm ưu Nhiều tượng Phật đủ chất liệu, đá, đồng đặc biệt gỗ tồn đến ngày 196 dân Phù Nam + Bên cạnh nghệ thuật kim hoàn tinh tế, phát triển cao, Phù Nam tiếng với chạm đá, đất nung Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: 197 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 108: Em xác định mốc thời gian (theo kỉ sơ đồ bên trình bình thành, phát triển sụp đổ vương quốc Phù Nam) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: + Thành lập: khoảng kỉ I + Phát triển: từ kỉ III đến kỉ V + Suy yếu: kỉ VI + Sụp đổ: khoảng đầu kỉ VI - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 108: Theo em, nét văn hoá cư dân cổ Phù Nam lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Nét văn hố cư dân cổ Phù Nam cịn lưu giữ đời sống người Nam Bộ nay: đời sống sống nước nông nghiệp lúa nước - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra vấn đáp HS đánh giá HS) thực hành - Phiếu học tập 198 V Hồ sơ học tập (Đính kèm Phiếu học tập số 1) Phiếu học tập số Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm…: Câu hỏi: Xã hội Phù Nam có nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa? Trả lời: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 199 ... trọng lịch sử việc học lịch sử, giúp em biết dựa vào đâu đề dựng lại lịch sử cách chân thực Chúng ta vào Bài - Lịch sử gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn Lịch sử a Mục... Vì phải học lịch sử? DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vì phải học lịch sử? Lý phải học lịch sử: + Học lịch sử đề biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước, hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đầu tranh... vết đạn phần lịch sử, nguồn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên