TIỂU LUẬN QUẢN lý GIÁO dục

CÔNG TÁC THANH KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐẠI HỌC XYZ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP MỞ ĐẦU Với mục tiêu chính: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng tồn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Muốn tạo chuyển biến chất lượng giáo dục trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, loại bỏ giáo viên yếu phẩm chất, đạo đức chun mơn nghiệp vụ khỏi khói hệ thống giáo dục yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt theo Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 đà xác định mục tiêu giáo dục nước ta đến năm 2020 là: "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 với mục tiêu tổng quát đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện” Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp bậc học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy học, đổi quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục Chính vậy, Ngành giáo dục Việt Nam nói chung ĐẠI HỌC XYZ nói ; riêng ln quan tâm coi trọng vấn đề tra toàn diện chuyên đề trường học ĐẠI HỌC XYZ thành lập đoàn tra sở đơn vị trường học, để làm công tác tra sở giáo dục, tra hoạt động sư phạm nhà giáo, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy cán giáo viên thuộc đơn vị trường học nhằm giúp đỡ họ hoàn thành nhiệm vụ năm học Mặt khác, công tác kiểm tra nội trường học nội dung quan trọng thiểu kế hoạch, nhiệm vụ năm học hàng năm người đứng đầu sở giáo dục Bởi vì, mục đích cơng tác đánh giá toàn diện tất mặt hoạt động cán giáo viên, công nhân viên, phận tổ chức đoàn thể nhà trường năm học Trên sở kiểm tra nội trường học, người dẫn đầu sở giáo dục đổi chiểu với văn pháp quy Bộ GD&ĐT, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp, ngành hướng dẫn công tác kiểm tra năm học Sở Giáo dục Đào tạo, ĐẠI HỌC XYZ mục tiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, việc thực quy định điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục đế thực tốt nhiệm vụ năm học nhà trường Lấy kết kiếm tra làm sở đánh giá, xếp loại việc thực nhiệm vụ phân công cán bộ, giáo viên, công nhân viên đơn vị Thực tế cho thấy, cơng tác kiểm tra nội trường học nhiều năm qua số trường cịn mang tính hình thức, theo kế hoạch số lượng quy định, thực chưa thật đầy dù theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành Cá biệt, có Hiệu trưởng cịn giao cho tổ chun mơn phận nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường làm giảm hiệu lực công tác quản lý Hiệu trương Riêng Trung tâm GDQP&AN, công tác kiểm tra nội trường học tiến hành thường xuyên theo kế hoạch năm, tháng, tuần hiệu chưa cao chưa có nhiều giải pháp cụ thể sau tiến hành kiểm tra Vì tơi chọn đề tài: “Cơng tác tra kiểm tra nội Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh ĐẠI HỌC XYZ - Thực trạng giải pháp” để làm tiểu luận nghiên cứu I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC THANH KIỂM TRA TRONG NỘI BỘ NHÀ TRƯỜNG Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm liên quan Trong thực tiễn quản lý Giáo dục - Đào tạo tôn hoạt động: Thanh tra giáo dục, kiêm tra nội trường học, tra nhân dân a Thanh tra giáo dục: Là tra chuyên ngành giáo dục, hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp về: - Việc chấp hành pháp luật giáo dục - Việc thực mục tiêu, chương trình kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, cấp văn chứng chỉ, việc thực quy định điều kiện cần thiết bảo đàm chất lượng giáo dục sơ giáo dục - Xác minh, kết luận, kiến nghị việc giải khiếu nại, tố cáo hoạt động giáo dục, kiến nghị với quan nhà nước có thẩm quyền xử lý vi phạm pháp luật giáo dục - Kiến nghị biện pháp bảo đảm thi hành pháp luật giáo dục, đề nghị sửa đổi, bổ sung sách, quy định Nhà nước giáo dục, mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường người giáo viên nói riêng b Kiểm tra: Là chức quản lý Đó công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển c Kiểm tra nội trường học: Là hoạt động xem xét đánh giá diễn biến kết qua hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường người giáo viên nói riêng d, Thanh tra giáo dục: Là tra chuyên ngành giáo dục, hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp việc chấp hành luật giáo dục, việc thực mục tiêu, chương trình kế hoạch, nội dung, phương pháp giáo dục quy chế chuyên môn, quy chế thi cử, cấp văn chứng cho, việc thực quy định điều kiện cần thiết bảo đảm chất lượng giáo dục sở giáo dục công tác quản lý Hiệu trưởng đ Thanh tra nhân dân: Là hình thức tổ chức đề quần chúng tham gia hoạt động tra thường xuyên, rộng khắp Thanh tra nhân dân chịu chi đạo Ban chấp hành cơng đồn sở có nhiệm vụ giám sát, kiểm tra toàn diện hoạt động đơn vị e Đánh giá: Là việc xác định mức độ thực nhiệm vụ nhà trường, theo quy định cấp trên, bối cảnh địa phương điều kiện thực tế nhà trường g Tư vấn: Bằng lời khuyên phù hợp kinh nghiệm biện pháp quản lý để đạt mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trường bối cảnh cụ thể h Thúc đẩy: Là hoạt động nhằm kích thích, phát phổ biến kinh nghiệm, đồng thời đề xuất kiến nghị với nhà trường cấp quản lý nhằm điều chỉnh công tác quản lý, hồn thiện cơng tác quản lý Hiệu trưởng, góp phần phát triển hệ thống giáo dục Kết luận: Tuy hoạt động có điểm khác nhau, song chung có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: kiểm tra nội cung cấp thông tin tin cậy cho tra tra sử dụng số liệu, kết luận, đánh giá kiểm tra nội bộ, đồng thời lại giúp cho công tác kiểm tra nội xác hơn, hiệu 1.2 Quan điểm, chủ trương đường lối Đảng, Nhà nước giáo dục Trong thời kỳ đổi cách mạng nước ta nay, Đảng ta Bàng tiếp tục khẳng định rõ vai trò to lớn giáo dục phát triển kinh tế - xã hội: “Giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, vươn lên trình độ tiến tiến giới (Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII - Nhà xuất hàn thật - năm 1991- trang 70) Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VII: “Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, Nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân” Trong văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khóa IX đưa giải pháp để tiếp tục đối giáo dục, đó, giải pháp thứ “Đổi mạnh mẽ quản lý giáo dục” Trong giải pháp nêu: “Nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục Triệt để khắc phục cách quản lý giáo dục theo chế tập trung quan liêu bao cấp, phân cấp mạnh mẽ Giải có hiệu vấn đề xúc, tăng cường trật tự kỷ cương trường học toàn hệ thống giáo dục quốc dân” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh: “Tiếp tục nâng cao giáo dục chất lượng toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Cơ sở thực tiễn a) Thực tiễn tra giáo dục: TTGD hoạt động mang tính pháp chế quy định trong: - Luật tra (2004 2010) - Luật giáo dục (2005) - Các văn quy phạm pháp luật Chính phủ Bộ GD&ĐT; ví dụ: Quy định giải khiếu nại, tố cáo, tiếp công dân quan Bộ đơn vị trường học trực thuộc Bộ (ban hành kèm Quyết định số 03/2003/QĐBGD&ĐT ngày 13/01/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Hệ thống giáo dục quốc dân rộng lớn gồm nhiều tổ chức, quan, sở giáo dục cấp khác với chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn mang tính đặc thù riêng Tuy thống mục tiêu phát triển giáo dục, có nhiều cấp học, nhiều loại hình, nhiều hình thức tổ chức giáo dục với mục tiêu phận, kế hoạch phương pháp khác Do Muốn giam bớt độ bất định hệ thống CTQL nhà nước nói chung CTQL giáo dục nói riêng phải tổ chức hoạt động tra đề đánh giá, phát hiện, điều chỉnh, giúp đỡ phòng ngừa xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích hợp pháp tổ chức cá nhân tham gia nghiệp phát triển giáo dục h) Thực tiễn kiểm tra nội trường học: Do yêu cầu thực tiễn giáo dục, hoạt động giáo dục, dạy học sở giáo dục thực theo trình bao gồm thành tố mục đích giáo dục, nội dung chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục, điều kiện phương tiện giáo dục, lực lượng giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục kết giáo dục môi trường giáo dục Trong lực lượng giáo dục phải biết tạo vận động theo hướng phát triển cho thành tơ nói cách quy luật để làm cho kết giáo dục tương xứng với mục tiêu giáo dục Như quản lý sở giáo dục đa dạng, khó khăn phức tạp Mặt khác thực hoạt động giáo dục sở giáo dục vận động hệ thống lớn, có nhiều hệ nhiều phần tử Tất yếu hệ thống đa dạng hệ phần tử người độ bất định ln ln dễ xảy dễ có độ bất định lớn Mặt khác sản phẩm giáo dục sản phẩm khơng để phế phẩm, khơng thể thiếu công việc kiểm tra lĩnh vực thời điểm để phát hiện, phòng ngừa xử lý có phương hại đến việc thực mục tiêu giáo dục II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC THANH KIỂM TRA TRONG NỘI BỘ NHÀ TRƯỜNG TẠI TRUNG TÂM GDQP AN Thực trạng đội ngũ cán 1.1 Đối với đội ngũ cán quản lý + Mặt mạnh: Lãnh đạo nhà trường, cán quản lý, tổ chun mơn có uy tín có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, đào tạo chuẩn chuẩn, trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Giám đốc có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý + Mặt yếu: Các tổ trưởng chuyên môn chưa bồi dưỡng qua nghiệp vụ quản lý điều hành tổ chuyên môn Hằng năm, tổ trưởng thường thay đổi nên việc xử lý công việc chưa linh hoạt, chưa sáng tạo việc thực kế hoạch đề 1.2 Đối với đội ngũ giáo viên + Một mạnh: Giáo viên nhiệt tình cộng tác, tay nghề vững vàng có nhiều kinh nghiệm chun mơn, nghiệp vụ đào tạo chuẩn chuẩn Một số giáo viên đào tạo trình độ Thạc sĩ Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xây dựng nội đoàn kết thống + Mặt yểu: Đội ngũ giáo viên không đồng đều, giáo viên trẻ nhiệt tình cịn thiếu kinh nghiệm công tác, chưa thực mạnh dạn việc lập kế hoạch dạy theo hướng đổi phương pháp dạy học Một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận với đổi phương pháp, soạn giảng giáo án điện tử cịn chậm, q trình kiểm tra cịn ngại góp ý, nể nang Thực trạng công tác kiểm tra nội Trung tâm GDQP AN Trong năm qua Trung tâm GDQPAN văn hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo như: Thông tư 07/2004 ngày 30/3/2004 Thông tư 43/2006 tra toàn diện nhà trường tra hoạt động sư phạm nhà giáo ngày 20/10/2006, Quyết định số 06/2006 Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên công lập ngày 21/3/2006 Căn vào luật Thanh tra năm 2010 Nghị định 86/NĐ-CP ngày 22 tháng năm 2011 công tác tra giáo dục Thủ tướng Chính phủ Cơng văn hướng dẫn số 5156/BGDĐT-TTr ngày 10 tháng năm 2012 việc hướng dẫn tra Công văn đạo ĐẠI HỌC XYZ công tác thanh, kiểm tra trường học toàn huyện theo năm học cụ thể Căn vào nhiệm vụ năm học điều kiện thực tế nhà trường để lên kế hoạch kiểm tra nội trường học Kết rà đạt sau: - Ưu điểm: Trung tâm Giáo dục Quốc phòng An ninh xây dựng chuẩn kiểm tra dựa hệ thống văn pháp luật văn pháp quy, hướng dẫn cấp trên, hàng năm kiểm tra toàn diện 1/3 tổng số giáo viên tồn trường, 2/3 số cịn lại kiểm tra chuyên đề Công tác kiểm tra nội trường học giúp nhà trường quản lý động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Mặt khác việc kiểm tra nội trường học giúp ban giám đốc nắm rõ việc thực chương trình kế hoạch dạy học, việc chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá sinh viên, mức độ tiến sinh viên qua khóa học học năm khơng cịn nắm việc thực cơng tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục khác công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Ban giám đốc sử dụng hình thức phương pháp kiểm tra linh hoạt, sáng tạo tiến hành theo quy trình hợp lý có sơ kết theo tháng, học kỳ, năm học - Tồn tại: + Các thành viên ban kiểm tra nội trường học làm việc chưa tay, vài thành viên chưa nắm bắt chuyên môn tất giáo viên, nên nhiều ngày khó khăn việc xếp loại tay nghề giáo viên + Kế hoạch kiểm tra học kỳ, tháng, tuần có lúc chồng chéo, thành viên ban kiểm tra nội trường học tham gia lớp bồi dưỡng, công tác đột xuất nên công việc kiểm tra bị tồn đọng, có lúc kiểm tra dồn dập, dẫn đến hiệu chưa dám báo xác + Nhận thức số giáo viên hạn chế công tác kiểm tra nội trường học, chưa thấy tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường, số giáo viên chủ ý đến việc dạy học lớp hoạt động khác chưa thực quan tâm III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tra giáo dục kiểm tra nôi Trung tâm GDQP&AN, ĐẠI HỌC XYZ Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động tra giáo dục 1.1 Tăng cường hiệu lực chế định xã hội chề định GD&ĐT hoạt động tra giáo dục Trong năm qua Trung tâm GDQP&AN văn hướng dẫn Của Bộ giáo dục đào tạo như: Thông tư 07/2004 ngày 30/3/2004 Thông tư 43/2006 tra toàn diện nhà trường tra hoạt động sư phạm nhà giáo ngày 20/10/2006, Quyết định số 06/2006 Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên công lập ngày 21/3/2006 Căn vào luật Thanh tra năm 2010 Nghị định 86/NĐ-CP ngày 22 tháng năm 2011 công tác tra giáo dục Thủ tướng Chính phủ Cơng văn hướng dẫn số 5156/BGDĐT-TTr ngày 10 tháng năm 2012 việc hướng dẫn tra Công văn đạo ĐẠI HỌC XYZ cơng tác thanh, kiểm tra trường học tồn huyện theo năm học cụ thể 1.2 Nâng cao chất lượng việc xây dựng máy tra giáo dục cấp tạo động lực cho công tác tra giáo dục Quan tâm kiện toàn cấu tổ chức hoạt động tra nội sở giáo dục Đối với trường đại học, quy mô học sinh, sinh viên, học viên tiến hành thành lập, kiện toàn hoạt động Phịng Thanh tra bố trí cán chun trách làm công tác tra, đại học quốc gia, vùng tiến hành thành lập, kiện toàn hoạt động Ban Thanh tra Căn quy định pháp luật GD&ĐT, công tác tra, quy định chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức, quy chế làm việc sở giáo dục, người đứng đầu sở giáo dục đạo tổ chức ban hành quy chế hoạt động Ban, Phòng, tổ chức thực chức tra nội Chỉ đạo tổ chức, xây dựng chương trình, kế hoạch tra nội gắn với việc thực chức năng, nhiệm vụ yêu cầu công tác quản lý hoạt động chuyên môn sở giáo dục Tập trung thực nội dung tra toàn diện, tra chuyên đề quản lý sở giáo dục 1.3 Về tổ chức thực kế hoạch tra, kiểm tra Tổ chức thực tra: Triển khai tra theo quy định Thông tư số 05/2014/TT-TTCP ngày 16/10/2014 Thanh tra Chính phủ quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ cơng tác Đồn Thanh tra trình tự, thủ tục tiến hành tra văn quy phạm pháp luật tra có liên quan, tập trung nội dung sau: - Chuẩn bị tra: cần tăng cường thu thập thơng tin, tài liệu, khảo sát tình hình để ban hành Quyết định tra với nội dung sát thực tế, vấn đề trọng tâm (lưu ý đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn Trưởng đoàn tra theo quy định Khoản Điều Thơng tư 05/2014/TT-TTCP ngày 16/10/2014 Thanh tra Chính phủ quy định tổ chức, hoạt động, quan hệ công tác Đồn tra trình tự, thủ tục tiến hành tra); - Tiến hành tra theo quy trình (từ Điều 22 đến Điều 30 Thơng tư 05/2014/TT-TTCP), cần lưu ý: thời hạn công bố Quyết định tra thực quyền trình tra; tăng cường xử phạt vi phạm hành hành vi vi phạm phát tiến hành tra theo quy định hành; quan tâm tiến độ thực hiệu tra; - Kết thúc tra, tổ chức công khai Kết luận tra gửi Kết luận tra, theo quy định Điều 37 Thông tư số 05/2014, TT-TTCP ngày 16/10/2014 Thanh tra Chính phủ Tổ chức theo dõi, đôn đốc việc thực kết luận tra; kiểm tra việc thực kết luận tra đơn vị theo Nghị định số 33/2015/NĐ-CP ngày 27/3/2015 Chính phủ quy định việc thực kết luận tra Đối với tra, kiểm tra đột xuất: Thường xuyên, rà soát, cập nhật thông tin phản ánh dư luận, phương tiện thông tin đại chúng tiêu cực sai phạm giáo dục đào tạo; kịp thời tổ chức tra Kiểm tra đột xuất nội dung theo đạo cấp xử lý sai phạm (nếu có) theo quy định Mặt khác, nâng cao chất lượng Kết luận tra, hiệu lực hiệu hoạt động tra, xử lý quy định hành vi vi phạm pháp luật, tăng cường việc xử phạt vi phạm hành qua cơng tác tia Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra việc thực kết luận, kiến nghị, định xử lý tra theo quy định pháp luật 1.4 Nâng cao chất lượng ảnh môi trường giáo dục để huy động lực lượng xã hội cộng đồng thực giám sát hoạt động sở giáo dục 1.5 Tăng cường thiết lập vận hành hệ thống thông tin tra giáo dục Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin công tác tra; sử dụng phần mềm quản lý tra giáo dục nhập thông tin, liệu tổ chức hoạt động Thanh tra sở Chuyên trang tra Bộ Giáo dục Đào tạo, để gửi kế hoạch tra năm nhằm rà soát tránh trùng lặp chồng chéo 1.6 Phối hợp hoạt động tra, kiểm tra: Phối hợp tốt với Thanh tra tỉnh xây dựng kế hoạch tra, kiểm tra sở giáo dục theo thẩm quyền, tránh chồng chéo; phối hợp xử lý sau tra, giải khiếu nại, giải tố cáo theo quy định pháp luật Bên cạnh phối hợp với Thanh tra huyện xây dựng kế hoạch tra chuyên ngành, kiểm tra sở giáo dục địa bàn theo phân cấp quản lý, tránh chồng chéo; kế hoạch tra bám sát theo quy định Điều 15 Nghị định 42/2013/NĐ-CP; phối hợp với phịng chun mơn Sở GD&ĐTđể cử người đủ tiêu chuẩn tham gia đoàn tra, kiểm tra 1.7 Giải kịp thời dứt điểm khiếu nại tố cáo tiêu cực giáo dục Nhìn chung, tình hình khiếu nại, tố cáo công dân từ cuối năm 2017 đến diễn biến phức tạp gay gắt, vụ khiếu nại, tố cáo phức tạp, đông người thuộc lĩnh vực đất đai, có vụ việc quan giải công dân không đồng ý, tiếp tục khiếu nại thái độ xúc Đáng ý, số lực lợi dụng tình hình khiếu nại tố cáo để lơi kéo kích động cơng dân tụ tập đơng người có hành vi khích làm ảnh hưởng đến an ninh, trật tự, tác động tiêu cực vào tâm lý cán bộ, nhân dân Đồng thời kịp thời phát hành vi vi phạm pháp luật giữ gìn kỷ cương, trật tự, củng cố tạo niềm tin nhân dân vào quyền quan quản lý nhà nước, đặc biệt cơng tác hồn thiện hệ thống pháp luật tổ chức thi hành pháp luật làm pháp lý cho công tác quản lý điều hành nói chung cơng tác khiếu nại tố cáo nói riêng Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động kiểm tra 2.1 Nâng cao hiệu lực thực chế định xã hội chế định Giáo dục Đào tạo hoạt động kiểm tra: Trung ương, Bộ Chính trị, Ban bí thư ln nhấn mạnh quan điểm tiếp tục tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức trách nhiệm tâm trị cấp ủy, tổ chức Đảng toàn thể đảng viên công tác kiểm tra, giám sát, kỷ luật đảng; nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, giáo dục phịng, chống tham nhũng, từ nâng cao đạo đức, danh dự, tinh thần trách nhiệm đề người “không muốn tham nhũng” Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết người đứng đầu, phải gương mẫu, đầu, có tự giác, thơng nhât cao ý chí hành động công tác kiểm tra, giám sát đê giữ gìn uy tín, củng cố niềm tin nhân dân phải công khai để nhân dân biết, ủng hộ giám sát; phải kiên định, kiên quyết, kiên trì đấu tranh phịng, chống tham nhũng, tiêu cực, khơng lùi bước trước khó khăn nào; xây dựng tổ chức thực quy định chế độ tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ cho cấp ủy viên cấp công tác kiểm tra, giám sát, kỷ luật đảng để nâng cao nhận thức thực vai trị, trách nhiệm 2.2 Kiện tồn tổ chức nâng cao chất lượng đội ngũ cán làm công tác kiêm tra: Xây dựng đội ngũ cán làm cơng tác kiểm tra có lĩnh, liêm chính, lực, uy tín chun mơn giới; trọng xây dựng đội ngũ cán tham mưu chiến lược chuyên gia công tác kiểm tra, giám sát Trong giai đoạn cách mạng, Đảng đơn vị xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm cần phải thực Cùng với nhiệm vụ lãnh đạo xây dựng phát triển đất nước, việc củng cố bảo vệ, giữ gìn Đảng sạch, vững mạnh cần thiết, bảo bảo nâng cao lực lãnh đạo, sức chiến đấu Đảng Tiếp tục nghiệp đổi mới, công tác kiểm tra, giám sát Đảng tăng cường yếu tố quan trọng giúp bảo đảm đường lối, mục tiêu Đảng thực thắng lợi 2.3 Tạo động lực cho máy TC&NL kiểm tra; 2.4 Phát huy vai trò tập thể cá nhân hoạt động kiểm tra hoạt động tự kiểm tra: Giám sát tất yếu khách quan tổ chức cho người lập ra, tổ chức cao, chặt chẽ, kỷ luật nghiêm minh phải giám sát nghiêm túc Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục khẳng định tầm quan trọng đặc biệt công tác kiểm tra giám sát đồng thời thức quy định chức nhiệm vụ cấp ủy, tổ chức đảng công tác kiểm tra, công tác giám sát chức lãnh đạo Đảng, phận quan trọng tồn cơng tác xây dựng Đảng 2.5 Nâng cao chất lượng thu thập thông tin hoạt động kiểm tra: Nhấn mạnh vai trò đặc biệt quan trọng yếu tố thông tin, nhiều đơn vị cho rằng, bối cảnh mới, quy định pháp luật liên quan đến công tác quản lý, điều hành tài cơng, tài sản cơng có nhiều thay đổi, việc đổi cách thức tiếp cận hệ thống thông tin, liệu cần đẩy mạnh thống triển khai toàn ngành Trước hết, đơn vị kiểm tốn cần trọng cơng tác thu thập thông tin để lựa chọn chủ đề kiểm tốn, cần tăng cường việc thu thập thông tin trực tiếp (thông qua văn bàn khảo sát, thu thập thông tin thực khảo sát trực tiếp đơn vị, đầu mối dự kiến kiểm toán) để đảm bảo chủ đề lựa chọn có tính khả thi cao, chứng q trình triển khai kiểm tốn xác thực, chặt chẽ; tổ chức thường xuyên khóa đào tạo, hội thảo, tọa đàm chuyên môn để nâng cao khả phân tích, xử lý thơng tin KẾT LUẬN Cơng tác tra, kiểm tra nội trường học có tầm quan trọng đặc biệt, tác động trực tiếp đến trình nâng cao chất lượng dạy học, động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Chính cơng tác kiểm tra giúp Hiệu trưởng nắm hoạt động hàng ngày lớp giáo viên, cán bộ, nhân viên, tình hình học tập học sinh Đồng thời góp phần ngăn chặn tiêu cực xảy nhà trường Qua Phân tích thực trạng kiểm tra nội Trung tâm Giáo dục Quốc phòng & An ninh, ĐẠI HỌC XYZ, thân nhận thấy ban giám đốc Trung tâm tổ chức kiểm tra nội đơn vị với quy trình, với văn cấp Tuy nhiên, trình thực cơng tác kiểm tra nội đơn vị số hạn chế việc tổ chức kiểm tra cịn lúng túng, cịn mang tính hình thức, kiểm tra dù với số lượng kế hoạch đề song thiếu tính hiệu Qua thực đề tài thấy đơn vị thực tốt giải pháp kiểm tra nội cách nghiêm túc, góp phần nâng cao hoạt động dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng & An ninh, ĐẠI HỌC XYZ  ... giáo dục thực theo q trình bao gồm thành tố mục đích giáo dục, nội dung chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục, điều kiện phương tiện giáo dục, lực lượng giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục. .. giáo dục, đó, giải pháp thứ “Đổi mạnh mẽ quản lý giáo dục? ?? Trong giải pháp nêu: “Nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục Triệt để khắc phục cách quản lý giáo dục theo chế tập trung quan liêu bao cấp,... quan Trong thực tiễn quản lý Giáo dục - Đào tạo tôn hoạt động: Thanh tra giáo dục, kiêm tra nội trường học, tra nhân dân a Thanh tra giáo dục: Là tra chuyên ngành giáo dục, hoạt động kiểm tra