TOAN TUAN 29

TỐN PHÉP CỘNG ( KHƠNG NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 (TIẾT 2) I MỤC TIÊU * Kiến thức, kĩ - Cũng cố kĩ thuật đặt tính tính phép cộng (không nhớ) phạm vi 1000 - Vận dụng vào phép tính cộng với đơn vị dung tích (l), khối lượng (kg) độ dài (m) * Phát triển lực phẩm chất - Thông qua hoạt động quan sát tranh, hình vẽ HS nêu câu hỏi tự tin trả lời câu hỏi thích hợp với tình huống, qua bước đầu hình thành lực giải vấn đề, lực giao tiếp tốn học - Thơng qua hoạt động hình thành lực tư duy, lập luận toán học - u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa; máy tính, ti vi chiếu nội dung - HS: Sách giáo khoa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV 1.Kiểm tra - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: Đố bạn: +ND chơi: quản trò nêu phép tính để học sinh nêu kết tương ứng: 424 + 215 706 + 72 263 + 620 124 + 53 - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập 2.Dạy 2.1 Luyện tập * Bài 1: - GV nêu yêu cầu - Bài tập yêu cầu em làm ? - YC HS nêu cách đặt tính tính - GV yêu cầu HS nêu cách tính phép tính 326 + 253 Nhận xét - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết - Yêu cầu học sinh nhận xét bảng - Nhận xét làm học sinh * Bài 2: - GV nêu yêu cầu - GV hướng dẫn HS quan sát tranh - GV hỏi: Tranh vẽ ? GV: Những cần cẩu minh họa hình la cần cẩu tháp chuyên dùng để cẩu hàng hóa bến cảng - Bài tốn yêu cầu em làm ? - Em nêu cách thục toán ? Hoạt động HS Quản trò lên tổ chức cho lớp chơi - HS nhận xét (Đúng sai) - HS nhắc lại yêu cầu Đặt tính tính - HS quan sát - HS thực - Yêu cầu HS làm vào bảng - HS chia sẻ: 432 732 643 + 261 + 55 + 50 693 787 693 - Tìm kết phép tính - HS quan sát - Tranh vẽ cần cẩu khối hàng hóa - HS lắng nghe - Tìm kết phép tính - Thực phép tính ghi thùng hàng Sau ghép kết cần cẩu với phép tính cặp thùng hàng với - Kết cần cẩu ghép với cặp thùng hàng khớp theo hai dấu hiệu: - Khi thực toán ta nên lưu ý Kết phép tính đơn vị đo điều ? -HS tham gia chơi - Tổ chức trị chơi: Tìm nhà cho thỏ - Nhận xét - Nhận xét, tuyên dương - Học sinh tự tìm hiểu yêu cầu * Bài 3: làm - GV nêu yêu cầu - Kiểm tra chéo cặp - Con gấu nặng 107 kg, sư tử nặng co hổ 32 kg + Bài tốn cho biết gì? - Hỏi hổ nặng kg? + Bài tốn hỏi gì? TỐN: PHÉP CỘNG (CĨ NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 ( TIẾT 1) I MỤC TIÊU * Kiến thức, kĩ - HS thực phép cộng ( có nhớ) phạm vi 1000 + Đặt tính theo cột dọc + Từ phải qua trái cộng hai số đơn vị, hai số chục, hai số tram với hai tình huống: nhớ từ cột đơn vị sang cột chục nhớ từ cột chục sang cột trăm - Giải toán thực tế liên quan đến phép cộng phạm vi học * Phát triển lực phẩm chất - Thông qua hoạt động khám phá, phát tình huống, nêu toán cách giải, học sinh phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề - u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa Các hình biểu diễn trăm, chục, đơn vị, máy tính - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng học toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT Hoạt động GV 1.Kiểm tra - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: Đố bạn: +ND chơi quản trò nêu phép tính để học sinh nêu kết tương ứng: 424 + 113 806 + 73 203 + 621 104 + 63 - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Dạy 2.1 Khám phá GV cho học sinh quan sát tranh dẫn dắt câu chuyện Chẳng hạn: “Nhà sóc phải dự trử hạt thơng cho mùa đơng đến Nhà sóc có sốc bố, sóc mẹ, sóc anh sóc em” GV cho học sinh đọc lời thoại nhân vật a) Giới thiệu phép cộng - GV vừa nêu tốn, vừa gắn hình biểu diễn số phần học SGK - Bài toán: Bố nhặt 346 hạt thông, mẹ nhặt 229 hạt thông Hỏi bố mẹ nhặt tất hạt thơng ? GV hỏi: - Bài tốn cho biết ? - Bài tốn hỏi ? - Muốn biết bố mẹ nhặt tất hạt thơng em nêu phép tính ? - Để tìm tất có hình vng, gộp số 326 hạt thông bố với 253 hạt thơng mẹ lại để tìm tổng 326 + 253 b) Đi tìm kết - Yêu cầu HS quan sát hình biểu diễn phép cộng hỏi: - Tổng 346 229 có tất trăm, chục hình vng? - Gộp trăm, chục, hình vng lại có tất hình vng? - Vậy 346 cộng 229 bao nhiêu? c) Đặt tính thực - Nêu yêu cầu: Dựa vào cách đặt tính cộng số có chữ số, suy nghĩ tìm cách đặt tính cộng 346, 229 Hoạt động HS Quản trò lên tổ chức cho lớp chơi - HS nhận xét (Đúng sai) - Quan sát tranh, lắng nghe - HS đọc lời thoại nhân vật - Theo dõi tìm hiểu tốn - HS phân tích tốn - Bố nhặt 346 hạt thơng, mẹ nhặt 229 hạt thông - Bố mẹ nhặt tất hạt thông ? - Ta thực phép cộng 346 + 229 - Có tất trăm, chục hình vng - Có tất 579 hình vng - 346 + 229 = 575 - HS lên bảng lớp đặt tính Cả lớp làm giấy nháy TOÁN: PHÉP CỘNG (CÓ NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 ( TIẾT 2) I.MỤC TIÊU * Kiến thức, kĩ - Củng cố hồn thiện kỹ đặt tính tính phép cộng (thêm trường hợp có nhớ 100) số có ba chữ số phạm vi 1000 - Học sinh thực phép cộng nhẩm số tròn trăm kết 1000; áp dụng phép cộng có nhớ vào tốn có lời văn * Phát triền lực phẩm chất - Thông qua hoạt động khám phá, phát tình huống, nêu tốn cách giải, học sinh phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề - u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa Các hình biểu diễn trăm, chục, đơn vị - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng học toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC : TIẾT 2: LUYỆN TẬP Hoạt động GV 1.Kiểm tra - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: Đố bạn: +ND chơi quản trò nêu phép tính để học sinh nêu kết tương ứng: 424 + 215 706 + 72 263 + 620 124 + 53 - Giáo viên tổng kết trò chơi, tuyên dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập Dạy 2.1 Luyện tập * Bài 1: - GV nêu yêu cầu - Bài tập yêu cầu em làm ? - YC HS nêu cách đặt tính tính - GV yêu cầu HS quan sát mẫu nêu cách tính phép tính 452 + 273 725 Nhận xét - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết Hoạt động HS Quản trò lên tổ chức cho lớp chơi - HS nhận xét sai (Đúng sai) - HS nhắc lại yêu cầu Tính ( theo mẫu) - HS quan sát - HS thực cộng 5, viết 5 cộng 12, viết 2, nhớ cộng - Yêu cầu HS làm vào bảng - HS chia sẻ: a 381 b 550 + 342 +192 723 742 - Yêu cầu học sinh nhận xét bảng - Nhận xét làm học sinh Bài 2: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp - HS nhắc lại yêu cầu - Bài tập yêu cầu làm gì? Đặt tính tính - HS nêu - HS nêu cách đặt tính - HS nêu cách thực phép tính - YCHS làm vào bảng - Lớp làm bảng 457 + 452 762 + 184 326 + 29 546 +172 - HS chia sẻ: 457 + 452 909 - Giáo viên nhận xét - YC HS nêu cách đặt tính tính * Bài 3: Tính nhẩm theo mẫu - GV nêu yêu cầu 326 + 29 355 762 + 184 946 546 + 172 738 - Học sinh tự tìm hiểu yêu cầu làm - YCHS đọc mẫu - 400 + 200 = ? Giáo viên hướng dẫn học sinh tính nhẩm trăm + 200 trăm = trăm theo mẫu Đối với phép cộng “300 + 400 + 200 = 600 700” nhẩm “ ba trăm cộng bảy - 300 + 700 = ? trăm”, coi “trăm” đơn vị, “10 trăm + trăm = 10 trăm trăm”.Mà “10 trăm 1000”, 300 + 700 = 1000 “300 + 700 = 1000” Yêu cầu học sinh tính nhẩm tương phép tính cịn lại a 200 + 600 b 500 + 400 c.400 + 600 d 100 + 900 * Bài 4: - Ngày thứ đàn sếu bay 248km + Bài tốn cho biết gì? Ngày thứ hai đàn sếu bay nhiều ngày thứ 70 km - Ngày thứ hai đàn sếu bay + Bài tốn hỏi gì? km ? + Để tính thứ hai đàn sếu bay km em nêu phép tính ? - Yêu cầu 1HS làm vào bảng phụ lớp Bài giải làm vào Ngày thứ hai đàn sếu bay số km - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết 248 + 70 = 318 (km) GV: Vào mùa xuân Đáp số : 318 km bay đến 650 km đến 10 * Bài 5: - Gọi HS nêu đề - Để làm em nên làm ? Yêu cầu học sinh thực phép tính bóng đèn sau tìm bóng đèn kết có cách đọc giống với cách đọc ghi nguồn điện (ở ắc - quy) - HS nêu đề - HS xác định dòng nước chảy - Ta thực phép tính bóng đèn sau tìm bóng đèn kết có cách đọc giống với cách đọc ghi nguồn điện (ở ắc - quy) - Tham gia chơi - Tổ chức trị chơi Rung chng vàng - Nhận xét 3.Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? TỐN: PHÉP CỘNG (CĨ NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 ( TIẾT 3) I MỤC TIÊU * Kiến thức, kĩ - Củng bố kỹ thực phép cộng phạm vi 1000; - Áp dụng tính trường hợp có dấu phép tính cộng, trừ; - Giải trình bày giải tốn có lời văn * Phát triển lực phẩm chất - Thông qua hoạt động khám phá, phát tình huống, nêu tốn cách giải, học sinh phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề - u thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa, máy tính, bảng phụ - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng học toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC : TIẾT 3: LUYỆN TẬP Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm tra - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: Đố bạn: Quản trò lên tổ chức cho lớp +ND chơi quản trị nêu phép tính để chơi học sinh nêu kết tương ứng: 424 + 215 706 + 72 - HS nhận xét (Đúng sai) 263 + 620 124 + 53 - Giáo viên tổng kết trị chơi, tun dương học sinh tích cực - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Luyện tập Dạy 2.1 Luyện tập - HS nhắc lại yêu cầu * Bài 1: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp - HS nhắc lại yêu cầu - GV nêu yêu cầu Đặt tính tính - Bài tập yêu cầu làm gì? - HS nêu - HS nêu cách đặt tính - Lớp làm bảng - HS nêu cách thực phép tính - YCHS làm vào bảng - HS chia sẻ: 548 592 690 427 548 + 312 592 + 234 + 312 +234 + 89 + 125 690 + 89 427 + 125 860 826 779 552 - Giáo viên nhận xét - YC HS nêu cách đặt tính tính * Bài 2: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp - HS nhắc lại yêu cầu - Bài tập yêu cầu làm gì? Đặt tính tính - HS nêu - HS nêu cách đặt tính - HS nêu cách thực phép tính - YCHS làm vào bảng - Lớp làm bảng 457 + 452 762 + 184 326 + 29 546 +172 - HS chia sẻ: 457 + 452 909 - Giáo viên nhận xét - YC HS nêu cách đặt tính tính * Bài 3: - Gọi HS nêu u cầu + Bài tốn cho biết gì? 326 + 29 355 762 + 184 946 546 + 172 738 - Học sinh đọc - Tòa nhà A cao 336 m, tòa nhà B cao tòa nhà A 126 m - Toà nhà B cao mét ? + Bài tốn hỏi gì? - 336 + 129 + Để tính Tồ nhà B cao mét em nêu phép tính ? - Yêu cầu 1HS làm vào bảng phụ lớp làm vào - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết *Bài 4: Tính - Gọi HS nêu đề GV đưa toán; 468 + 22 + 200 - GV hỏi: + Đây tốn có phép tính ? + Bạn nêu cách thực phép tính tốn ? - YCHS làm theo nhóm Tổ + 2: 75 – 25 + 550 Tổ + 4: 747 + 123 – 100 - YCHS chia sẻ - Nhận xét Bài 4: Yêu cầu học sinh quan sát tranh nêu kiện ( lượng nước bể) - Bể đựng lít nước ? Bài giải Tòa nhà B cao 336 + 129 = 465(m) Đáp số : 465 m - HS nêu đề - Đây toán có phép tính - Ta thực phép tính từ phải sang trái - Thực theo nhóm - Quan sát tranh - Bể đựng 240 lít nước - Bể đựng lít nước ? - Để biết sau hai bể đầy nước, tổng lượng nước hai bể lít ta nên làm ? Yêu cầu học sinh viết phép tính thực 240 + 320 = 560.Sau trả lời câu hỏi toán Vậy: “Sau bể đầy nước, tổng lượng nước hai bể lít ?là 560 lít.” Dựa vào tranh hiểu biết học sinh giáo viên để sinh dự đốn xem để đầy nước trước tính từ lúc bắt cá sấu mở vòi nước * Bài 5: Giáo viên minh họa bước robot Tik Tok theo dãy lệnh Ở câu a làm mẫu “ ” Tùy điều kiện giáo viên đặt thêm câu hỏi; Chẳng hạn từ vị trí xuất phát để đến số 46, Tíc – tốc leo dãy lệnh ? Câu hỏi có nhiều đáp án 3.Củng cố, dặn dị - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? - Bể đựng 320 lít nước - Ta viết phép tính thực 240 + 320 = 560 - Sau bể đầy nước, tổng lượng nước hai bể 560 lít - Quan sát, trả lời b - Nếu theo lệnh Tíc – tốc đến ghi số là: 322 - Nếu theo lệnh Tíc – tốc đến ô ghi số là: 368 c Tổng hai số thu câu b bằng: 322 + 368 = 690 TỐN: PHÉP CỘNG (KHƠNG NHỚ) TRONG PHẠM VI 1000 ( TIẾT 1) I MỤC TIÊU * Kiến thức, kĩ - Thực phép trừ không nhớ phạm vi 1000 - Thực việc tính tốn trường hợp có dấu phép tính cộng, trừ (theo thứ tự từ trái sang phải) phạm vi số phép tính học - Nhận biết ý nghĩa thực tiễn phép trừ thông qua tranh, ảnh, hình vẽ tình thực tiễn - Giải số vấn đề gắn với việc giải tập có bước tính (trong phạm vi số phép tính học) liên quan đến ý nghĩa thực tiễn phép tính ( tập bớt số đơn vị, tập nhiều hơn, số đơn vị) * Phát triển lực phẩm chất - Phát triển lực thực thao tác tư mức độ đơn giản Nêu trả lời câu hỏi lập luận giải tốn có lời văn nhằm phát triển lực giao tiếp Lựa chọn phép tính để giải tập có bước tính nhằm phát triển lực giải vấn đề.Sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt nội dung văn học tình đơn giản nhằm phát triển lực giao tiếp - Yêu thích mơn học, có niềm hứng thú, say mê số để giải toán - Chăm chỉ: miệt mài, ý lắng nghe, đọc, làm tập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Sách giáo khoa, máy tính, bảng phụ - HS: Sách giáo khoa, đồ dùng học toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC : Hoạt động GV Kiểm tra - GV kết hợp với quản trò điều hành trò chơi: Đố bạn: - Quản trò điều hành Trò chơi: Đố bạn: - Nội dung chơi: đưa toán để học sinh nêu đáp số: +VD: Thùng đựng 156 lít dầu Thùng hai đựng nhiều thùng thứ 27 lít dầu Hỏi thùng thứ hai đựng lít dầu? ( ) - Giáo viên nhận xét, tổng kết trò chơi tuyên dương học sinh trả lời nhanh - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: Phép trừ (không nhớ) phạm vi 1000 Dạy 2.1 Khám phá Việc 1: Giới thiệu phép trừ: Hoạt động HS - Học sinh chủ động tham gia chơi -Đáp số: 183 lít - Lắng nghe - HS đọc Gọi HS đọc đoạn hội thoại bạn GV hỏi: Quê Nam cách km ? Quê Tuấn xa ,cách km ? Mai hỏi điều ? Nêu tốn: - Giáo viên vừa nêu tốn, vừa gắn hình biểu diễn số phần học sách giáo khoa - Bài toán: Quê Nam cách 254 km, quê Tuấn xa cách 586 km Hỏi quê Tuấn xa ki – lô mét? + Muốn biết xa ki – lô mét ,ta làm nào? + Vậy 586 trừ 254 ? Việc 2: Đặt tính thực tính - Viết số bị trừ hàng (586), sau xuống dịng viết số trừ (254) cho thẳng cột hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị với Rồi viết dấu trừ vào hai dòng kẻ gạch ngang số - Thực phép tính từ phải sang trái trừ 2, viết trừ 3, viết trừ 3, viết Vậy 586 - 254 = 332 2.2 Hoạt động Bài 1: Làm việc cá nhân – Chia sẻ trước lớp - Bài tập yêu cầu làm gì? - YC HS nêu cách đặt tính tính - GV yêu cầu HS nêu cách tính phép tính 467 - 240 227 Nhận xét - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết - Yêu cầu học sinh nhận xét bảng - Nhận xét làm học sinh - 254 km - 586 km - Xa km ? - Nêu toán - Ta lấy 586 trừ 254 - Bằng 332 - Quan sát - học sinh lên bảng đặt tính, lớp làm bảng - Học sinh theo dõi giáo viên hướng dẫn - HS nhắc lại yêu cầu Tính - HS nêu - Lớp làm bảng - HS chia sẻ: 732 - 412 321 291 - 250 11 991 - 530 461 Bài 2: Làm việc cá nhân – Chia sẻ - HS nhắc lại yêu cầu trước lớp Đặt tính tính - Bài tập yêu cầu làm gì? - HS nêu - HS nêu cách đặt tính - HS nêu cách thực phép tính - YCHS làm vào vở, 1HS làm vào - Lớp làm vào phiếu 543 - 403 619 - 207 - HS chia sẻ: 758 - 727 347 - 120 543 619 758 - 403 - 207 - 727 140 412 31 - YCHS đổi chấm chéo - Chấm - Giáo viên nhận xét - YC HS nêu cách đặt tính tính * Bài 3: Tính nhẩm (theo mẫu) - GV nêu yêu cầu - YCHS đọc mẫu Giáo viên hướng dẫn học sinh tính nhẩm theo mẫu Yêu cầu học sinh tính nhẩm tương phép tính cịn lại 700 - 300 800 - 500 600 - 400 900 – 700 * Bài 4: - Gọi HS nêu yêu cầu + Bài tốn cho biết gì? + Bài tốn hỏi gì? 347 - 120 227 - Học sinh tự tìm hiểu yêu cầu làm - 600 - 200 = ? trăm - 200 trăm = trăm 600 - 200 = 400 - Học sinh đọc - Bác Sơn thu hoạch 580 kg thóc nếp, bác Hùng thu hoạch bác Sơn 40 kg thóc nếp - Bác Hùng thu hoạch ki – lơ- gam thóc nếp ? + Để tính bác Hùng thu hoạch ki – lơ- gam thóc nếp ta làm - 580 - 40 nào? - Yêu cầu 1HS làm vào bảng phụ lớp làm vào Bài giải - Yêu cầu em lên bảng chia sẻ kết Bác Hùng thu hoạch số ki – lô- gam thóc nếp 580 – 40 = 540(kg) Đáp số : 540 kg 3.Củng cố, dặn dò - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? ... nhặt 346 hạt thông, mẹ nhặt 229 hạt thông - Bố mẹ nhặt tất hạt thông ? - Ta thực phép cộng 346 + 229 - Có tất trăm, chục hình vng - Có tất 579 hình vng - 346 + 229 = 575 - HS lên bảng lớp đặt... quan sát hình biểu diễn phép cộng hỏi: - Tổng 346 229 có tất trăm, chục hình vng? - Gộp trăm, chục, hình vng lại có tất hình vng? - Vậy 346 cộng 229 bao nhiêu? c) Đặt tính thực - Nêu yêu cầu: Dựa... 457 + 452 762 + 184 326 + 29 546 +172 - HS chia sẻ: 457 + 452 909 - Giáo viên nhận xét - YC HS nêu cách đặt tính tính * Bài 3: Tính nhẩm theo mẫu - GV nêu yêu cầu 326 + 29 355 762 + 184 946 546