Đang tải... (xem toàn văn)
Phụ lục I, II, III theo cv 5512 môn Lịch sử 6 bộ sách Chân trời sáng tạo
PHỤ LỤC I VÀ III LỊCH SỬ BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHUẨN CV 5512 Phụ lục I KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN HỌC (Kèm theo Cơng văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) TRƯỜNG: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP (Năm học 2021 - 2022) I Đặc điểm tình hình Số lớp: ; Số học sinh: ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có):…………… Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: ; Trình độ đào tạo: Cao đẳng: Đại học: ; Trên đại học: Mức đạt chuẩn nghề nghiệp: Tốt: ; Khá: ; Đạt: .' Chưa đạt: Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Thiết bị dạy học Số lượng Các thí nghiệm/thực hành Ghi Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học mơn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phòng Số lượng Phạm vi nội dung sử dụng Ghi II Kế hoạch dạy học1 Phân phối chương trình ST Bài học Số Yêu cầu cần đạt T (1) tiết (3) (2) Bài Về kiến thức Lịch sử - Khái niệm lịch sử mơn Lịch sử - Vì cần thiết phải học môn Lịch sử - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, phân tích - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử + Hiểu lịch sử diễn khứ + Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Đối với tổ ghép môn học: khung phân phối chương trình cho mơn Bài Cách tính thời gian lịch sử + Khai thác số kênh hình học - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Giải thích cần thiết phải học môn Lịch sử * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: - Giáo dục lòng yêu nước: biết gốc tích tổ tiên, q hương để từ bồi đắp thêm lịng u nước Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, Bảo Tàng - Giáo dục tinh thần trách nhiệm: biết giữ gìn bảo tồn di sản văn hóa - Giáo dục tính chăm chỉ: tìm hiểu thu thập thơng tin, hình ảnh học Về kiến thức - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Công lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Nêu số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Công nguyên, âm lịch, dương lịch + Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới - Phát triển lực vận dụng + Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới + Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Bài 3, Nguồn gốc loài người Bài Xã hội nguyên thủy Về phẩm chất: + Tính xác khoa học học tập sống + Biết quý trọng thời gian đề có trách nhiệm với sống Về kiến thức - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ ở Đông Nam Á Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Quan sát khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Giới thiệu sơ lược trình tiến hóa từ vượn thành người Trái Đất + xác định dấu tích người tối cổ ở Đông Nam Á + Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +Lý giải số vấn đề thực tiễn mà em quan sát thực tế (các màu da khác giới) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục bảo vệ mơi trường sống tình cảm tự nhiên nhân loại Về kiến thức - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ người Bài Sự xã hội loài người Nêu đôi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: +Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử + Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội nguyên thủy + Trình bày nét đời sống người thời nguyên thủy giới Việt Nam + nhận biết vai trò lao động trình phát triển người thời nguyên thủy xã hội loài người - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học + phân biệt rìu tay với hịn đá tự nhiên + gia đình trải nghiệm cách sử dụng cơng cụ lao động + sử dụng kiến thức vai trò lao động để liên hệ với vai trò lao động thân, gia đình xã hội + vận dụng kiến thức học để tìm hiểu nội dung lịch sử thể nghệ thuật minh họa Về phẩm chất: + Ý thức tầm quan trọng lao động với thân xã hội + ý thức bảo vệ rừng + biết ơn người xa xưa phát minh lửa, lương thực thực Về kiến thức chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp Kiểm tra Quá trình phát kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới ở Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ ở phương Đông Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: +Trình bày trình phát triển kim loại vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thủy trang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã +Nêu giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội nguyên thủy ở Phương Đông + Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam trình tan rã - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: +tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Viết văn lịch sử dựa Chứng lịch sựự̉) + vận dụng kiến thức Lịch sử để mô tả số tượng sống ( đồ vật xung quanh em thừa hưởng phát minh kim loại từ thời nguyên thủy) * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + tình cảm thiên nhiên nhân loại tôn trọng giá trị nhân lồi người bình đẳng xã hội,tơn trọng di sản văn hóa tổ tiên để lại Về kiến thức: kỳ I Bài Ai Cập cổ đại + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 5) Về lực + Nêu tên tình bày ý nghĩa loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khôn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Ai Cập cổ đại + Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập cổ đại + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Ai Cập cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: + biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + nêu thành tựu chủ yếu văn hóa ở Ai Cập - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên với hình thành Ai Cập cổ đại + Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai cập - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: + biết cách cách tính tốn chiều cao lớp học, chiều cao kim tự tháp Kê ốp để hình Bài Lưỡng Hà cổ đại dung kỳ vĩ to lớn Kim Tự Tháp * Năng lực chung: : tự chủ tự học (Thích ứng với sống) qua việc HS biết liên hệ thực tiễn vai trò nguồn nước, đất đai phát triển cộng đồng dân cư với cá nhân Về phẩm chất: Trân trọng cống hiến mang tính tiên phong nhân loại bảo vệ giá trị văn hóa nhân loại Về kiến thức + Điều kiện tự nhiên Lưỡng Hà cổ đại + Quá trình thành lập nhà nước Lưỡng Hà cổ đại + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu cư dân Lưỡng Hà cổ đại Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu thành tựu chủ yếu văn hóa ở Lưỡng Hà + Nêu tác động điều kiện tự nhiên với hình thành Lưỡng Hà cổ đại - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày trình thành lập nước người Lưỡng Hà - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức kỹ học qua việc hoàn thành hoạt động * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học Bài Ấn Độ cổ đại Ôn tập học kỳ Giáo dục tinh thần chung sống hịa bình cộng đồng cư dân khác Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học + Nêu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn Sông Hằng + Nêu thành tựu văn hóa tiêu biểu Ấn Độ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: HS phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học qua việc hoàn thành hoạt động trang 45 việc liên hệ kiến thức học vào thực tế * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục tơn trọng tín ngưỡng tơn giáo khác cổ thành niềm tin cộng đồng Về kiến thức + Lịch sử gì, cách tính thời gian lịch sử + Xã hội nguyên thuỷ + Ai cập, Lưỡng Hà,và Ấn Độ cổ đai Về lực Kiểm tra học kỳ Bài Trung + Trình bày xuất người Trái Đất; Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Lý giải nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ + Trình bày tác động điều kiện tự nhiên hình thành nên quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu , trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại 1.Kiên thức +Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại Về lực +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức +Điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại 10 Bài 16 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ơn tập + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội + Những chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa ở Việt Nam thời Pháp thuộc + Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Nhận diện, phân biệt, thác sử dụng thông tin có loại hình tư liệu cấu thành nên học; Hình ảnh ảnh sơ đồ lược đồ - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc + Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, văn hóa ở Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trải nghiệm công việc người viết sử thi học sinh cách vận dụng kiến thức, Viết suy luận làm văn hậu từ sách cai trị phong kiến phương Bắc nước ta a * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức 17 Kiểm tra kỳ + Trung quốc, Hy lạp, La Máx nước Đông Nam Á + Nhà nước Văn Lang, Âu Lac + Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Băc nước ta Về lực + Lập bảng so sánh quốc gia cổ đại + Trình bày trình giao lưu thương mại văn hoá khu vực ĐNA + Lập bảng so sánh nhà nước Văn Lang Âu Lac + Nêu sách cai trị triều đại phong kiến Phương Băc nước ta - Bồi dưỡng kỹ bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề +Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử - Rèn luyện kỉ nêu, trình bày đánh giá vấn đề Về phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm t - Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người ở thời đại cổ đại 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Nhà nước Văn Lang Âu Lạc + Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: 18 Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việ Bài 18 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Về kiến thức - Cuộc đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc.t Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Giải mã tư liệu lịch sử kênh hình chữ viết có - Năng lực nhận thức tư lịch sử: Giới thiệu nét đấu tranh văn hóa bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời Bắc thuộc - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vai trị tiếng Việt bảo tồn văn hóa việt ở khứ * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức Nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu công đấu tranh giành độc lập nhân dân ta trước kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Cách sử dụng lược thông tin lược đồ, sơ đồ khởi nghĩa nêu kết ,ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực nhận thức tư lịch sử: 19 Bào 19 Bước ngoặt lịch sử ở đầu kỉX + Giải thích nguyên nhân khởi nghĩa + Trình bày diễn biến khởi nghĩa tiêu biểu + Lập biểu đồ, sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học:học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Yêu nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức Những kiện dẫn đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản bài; + Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương + Mơ tả nét trận chiến Bạch Đằng lịch sử năm 938 điểm độc đáo tổ chức đánh giặc Ngô Quyền - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: học sinh phát triển lực vận dụng kiến thức, kỹ học học qua việc tham gia tập vận dụng * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề 20 Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Bài 20 Vương Về phẩm chất: + u nước, sẵn sàng góp sức xây dựng bảo vệ tổ quốc Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tư liệu để tiếp nhận kiến thức - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển Champa + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa + Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Lý giải yếu tố văn hóa Cham Pa góp phần tạo nên phong phú văn hóa Việt Nam + Những thành tựu văn hóa tiêu biểu vương quốc Champa bảo tồn đến ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Có ý thức trách nhiệm giữ gìn phát huy tinh hoa văm hóa chămpa + Giáo dục tinh thần tương thân tương cộng đồng người có chung số phận lịch sử chung lãnh thổ Về kiến thức +Qua trình hình thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức 21 quốc Phù Nam Lịch sử địa phương xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác sử dụng tư liệu để dựng lên tranh lịch sử gần với thật thời kỳ Phù nam đồng sông Cửu Long; nêu số thành tựu văn hoá Phù Nam - Năng lực nhận thức tư lịch sử: + Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam + Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: + Nhận biết mối liên hệ văn hóa phù nam với văn hóa Nam Bộ ngày * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất: + Giáo dục niềm tự hào vùng đất Nam xưa- cữa ngõ giao lưu văn hóa giới khu vực Đơng Nam Á có ý thức, trách nhiệm giữ gìn, phát huy tinh hoa văn hóa Ĩc Eo Về kiến thức + Nghệ An thời tiền sử + Nghệ An thời Văn Lang Âu Lac + Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù + Nêu dấu tích thơi tiền sử + Trình bày nét chính, q trình phát triển thành tựu Nghệ An thời Văn Lang- Âu Lạc 22 Ôn tập Kiểm tra cuối học kỳ + Đánh giá vị trí vai trị Nghệ An thời kỳ Bắc thuộc - Biết đánh giá nhận xét, so sánh, biết liên hệ thực tiễn qua di sản quê hương * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Về phẩm chất - Giáo dục HS ý thức biết tôn trọng, biết ơn thành mà cha ông ta để lại Hiểu yêu lich sử quê hương, có ý thức bảo vệ xây dựng quê hương Nghệ An Về kiến thức + Ôn tâp Tổng hợp kiến thức học kỳ 2.Về lực +Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại – Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) - Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam Về phẩm chất + Chăm chỉ, tự học tưj chủ giao tiếp 1.Kiên thức + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại + Các khởi nghĩa + Chiến thắng bước ngoặt + Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Về lực + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề ở mục kiến thức + biết trình bày lịch sử 23 Về phẩm chất: - Hình thành ý thức nghiêm túc, tự giác, trách nhiệm thân việc học tập - Chữ kiểm tra HK - Đánh giá trình học tập em - Giao nhiệm vụ học tập hè Chữa KT tổng kết điểm Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề Số tiết Yêu cầu cần đạt (1) (2) (3) (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu cần đạt Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, đánh giá Thời gian Thời điểm Yêu cầu cần đạt Hình thức (1) (2) (3) (4) Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ Giữa Học kỳ Cuối Học kỳ 24 (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): …., ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục III KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng 12 năm 2020 Bộ GDĐT) 25 TRƯỜNG: TỔ: Họ tên giáo viên: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỊCH SỬ LỚP (Năm học 20 - 20 ) I Kế hoạch dạy học Phân phối chương trình CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Phân phối chương trình Cả năm: 35 tuần = 52 tiết Học kì I: 18 tuần x 1tiết/ tuần = 18tiết Học kì II: 17 tuần x 2tiết/ tuần = 34 tiết STT Bài học (1) ST Bài Lịch sử Số tiết (2) TT Thời điểm (3) 26 Thiết bị dạy học (4) Máy tính, tivi -Tranh chụp kiện - Tranh ảnh số vật lịch sử cổ- trung đại - phim khai quật di tích hồng thành thăng long Địa điểm dạy học (5) Lớp học Bài Cách tính thời gian lịch sử Bài 3, Nguồn gốc loài người 3 5 Bài Xã hội nguyên thủy 7 9 Máy tính, tivi Lớp học Bài Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp Kiểm tra kỳ I Bài Ai Cập cổ đại Bài Lưỡng Hà cổ đại Bài Ấn Độ cổ đại 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Đề kiểm tra Máy tính, tivi - Bản đồ Ai cập Máy tính, tivi - Bản đồ Lưỡng hà Máy tính, tivi -Bản đồ Ấn độ cỏ đại Máy tính, tivi Đề kiểm tra Máy tính, tivi Lớp học Lớp học 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19,20 Ôn tập học kỳ Kiểm tra học kỳ Bài Trung Quốc từ 27 Máy tính, tivi Lớp học - Tờ lịch treo tường Máy tính, tivi Lớp học - Bản đồ dấu tích khảo cổ đất nước Việt Nam khu vực ĐNA - Tranh vật khảo cổ học - Phim vật khảo cổ học tiêu biểu Máy tính, tivi Lớp học - Phim mơ đời sống xã hội nguyên thuỷ Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học thời cổ đại đến kỉ VII Bài 10 Hy Lạp cổ đại 21.22 20 Bài 11 La Mã cổ đại 23,24 21 Bài 12 Các vương quốc ở Đông Nam Á trước kỉ X 25,26 22 Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa ở Đơng Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 27 23 Bài 14 Nhà nước Văn Lang Âu Lạc 28,29 23 24 Bài 15 Đời sống người Việt thời kỳ Văn Lang Âu Lạc Bài 16 Chính sách cai trị 30,31 24 25 32,33,34 25 28 - Bản đồ Trung Quốc cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Hy Lạp, -Máy tính, tivi -La Mã cổ đại Máy tính, tivi - Bản đồ Đơng Nam Á cổ đại - Bản đồ Đông Nam Á khoảng kỉ VII - Bản đồ Đông Nam Á kỉ X Máy tính, tivi Máy tính, tivi -Bản đồ thể hoạt động thương mại biển đông - Video đền tiếng Barabodur -Video văn hố Ốc eo Máy tính, tivi - Bản đồ thể nước Văn Lang Âu Lac Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Lớp học Máy tính, tivi Lớp học - video đời sống xã hội phong tục ngừoi văn Lang Âu Lạc Máy tính, tivi Lớp học phong kiến hướng bắc chuyển biến Việt Nam thời kỳ Bắc thuộc Ôn tập Kiểm tra kỳ Bài 17 Cuộc đấu tranh bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc người Việ Bài 18 Các đấu tranh giành độc lập trước kỉ X Bào 19 Bước ngoặt lịch sử ở đầu kỉX 26 - Bản đồ Việt Nam thời Bắc thuộc 1 35 36 37 27 27 28 Máy tính, tivi Lớp học Đề kiểm tra Lớp học Máy tính, tivi Lớp học Video giới thiệu số di tích lịch sử Việt nam 38,39,40,41,4 Máy tính, tivi Video tóm tắt khởi nghĩa Lớp học 43,44 28 29 30 31 Lớp học Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X 45,46 32 Bài 20 Vương quốc Phù Nam 47,48 33 Lịch sử địa phương 49 34 Máy tính, tivi Video tóm tắt vận động tự chủ chiến thắng Bạch Đằng 938 Máy tính, tivi Bản đồ Cham Pa từ kỉ I TCN đến kỉ XV - Video Máy tính, tivi Bản đồ Phù Nam từ kỉ I TCN đến kỉ XV -video Máy tính, tivi 29 Lớp học Lớp học Lớp học Ơn tập 50 34 Máy tính, tivi Lớp học Kiểm tra cuối học kỳ 51 35 Đề kiểm tra Lớp học Chữa KT tổng kết 52 35 Lớp học điểm Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông) STT Chuyên đề Số tiết Thời điểm Thiết bị dạy học Địa điểm dạy học (1) (2) (3) (4) (5) (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực dạy/chuyên đề (3) Tuần thực học/chuyên đề (4) Thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học (5) Địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp học, phịng học mơn, phịng đa năng, bãi tập, di sản, thực địa ) II Nhiệm vụ khác (nếu có): (Bồi dưỡng học sinh giỏi; Tổ chức hoạt động giáo dục) 30 … ngày tháng năm GIÁO VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) TỔ TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ tên) 31 ... Ghi II Kế hoạch dạy học1 Phân phối chương trình ST Bài học Số Yêu cầu cần đạt T (1) tiết (3) (2) Bài Về kiến thức Lịch sử - Khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Vì cần thiết phải học mơn Lịch sử -... thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế Về lực *Năng lực riêng/ đặc thù Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan... khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử + Nêu số khái niệm thời gian lịch sử thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, Cơng ngun, âm lịch, dương lịch +