Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TÁ QUAN PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIÊU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn; quý thầy giáo Phịng sau Đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục CTXH; quý thầy cô giảng viên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình viết luận văn Xin chân thành cảm ơn quý đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Văn phòng Huyện ủy, Phòng Nội vụ, Ban tổ chức Huyện ủy, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định tạo điều kiện, hợp tác, giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu để tác giả hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song khơng tránh khỏi thiếu sót q trình nghiên cứu viết luận văn, mong nhận góp ý q thầy đồng nghiệp để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Vân Canh, thảng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG , SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÈ PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIẺU HỌC .8 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan vấn đe nghiên cứu 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 16 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 17 1.3 Một số vấn đề lý luận Cán quản lý trường Tiểu học 19 1.3.1 Trường tiểu học 19 1.3.2 Cán quản lý trường tiểu học 22 1.3.3 Yêu cầu đội ngũ CBQL trường tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 24 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo .29 1.4.1 Kế hoạch hóa phát triển quy hoạch đội ngũ cán quản lý 29 1.4.2 Đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý .29 1.4.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá; bổ nhiệm lại; luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý .31 1.4.5 Xây dựng chế độ, sách cho cán quản lý; tạo mơi trường quản lý tích cực 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 TIÊU KẾT CHƯƠNG 36 CHƯƠNG THựC TRẠNG PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIẺU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát tình hình phát triển KT -XH mạng lưới giáo dục đào tạo huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định .37 2.1.1 Vài nét ve tình hình KT-XH huyện Vân Canh 37 2.1.2 Tình hình mạng lưới giáo dục đào tạo huyện 38 2.2 Tình hình giáo dục tiểu học huyện Vân Canh từ năm học 2012 2013 đến năm học 2016-2017 39 2.2.1 Quy mô trường lớp học học sinh tiểu học 39 2.2.2 Chất lượng giáo dục tiểu học 42 2.2.3 Tài cho giáo dục tiểu học 46 2.2.4 Cơ sở vật chất phương tiện dạy học trường tiểu học 47 2.2.5 Đội ngũ giáo viên tiểu học 48 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 49 2.3.1 Giới thiệu khảo sát 49 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 50 2.3.3 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình định 61 2.4 Đánh giá tình hình phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 69 2.4.1 Những điểm mạnh .69 2.4.2 Những điểm yếu 69 2.4.3 Cơ hội phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định .71 2.4.4 Các thách thức, cản trở phát triển đội ngũ cán quản lý địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định .70 TIÊU KẾT CHƯƠNG 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIẺU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 3.1 Định hướng phương pháp khắc phục hạn chế công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh 72 3.2 Phương hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 72 3.2.1 Phương hướng phát triển giáo dục tiểu học phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 72 3.2.2 Nguyên tắc đạo việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định .74 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định .76 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền việc phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh 76 3.3.2 Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học toàn huyện, sở xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học địa bàn huyện nói riêng 79 3.3.3 Đổi công tác quy hoạch, đảm bảo số lượng, đáp ứng chất lượng, cân đối cấu 80 3.3.4 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện 83 3.3.5 Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệ m lại, sử dụng, luân chuyển, miễnnhiệm cán quản lý trường tiểu học với yêu cầu phát triển đội ngũ .88 3.3.6 Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật Nhà nước địa phương đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 97 3.3.7 Tổ chức, xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 100 3.4 Mối quan hệ biện pháp 101 3.5 Khai thác yếu tố thực 102 3.5.1 Phát huy vai trò tự giác, chủ động, tích cực CBQL trường tiểu học 102 3.5.2 Khai thác tác động tích cực môi trường hoạt động yếu tố đảm bảo khác 102 3.6 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp 102 TIÊU KẾT CHƯƠNG .107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Một số khuyến nghị 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 118 QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Thực trạng quy mô trường, lớp đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh (năm 2016-2017) Quy mô trường lớp, học sinh đầu năm học bậc học tiểu học huyện Vân Canh từ năm học 2012-2013 đến năm 2.2 học 2016-2017 Dân số độ tuổi đến 10 tuổi số lượng học sinh tiểu học đầu năm học huyện từ năm học 2012-2013 đến 2.3 năm học 2016-2017 2.4 Quy mô trường lớp học sinh trường tiểu học Thống kê số lượng học sinh chuyển đến, chuyển bỏ học trường tiểu học địa bàn huyện từ năm học 2.5 2012-2013 Kết chất lượng mặt giáo dục 2.6 Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình giáo dục 2.7 tiểu học, học sinh lưu ban Thống kê tài đầu tư cho giáo dục tiểu học 2.8 Thống kê phòng học văn hóa, phịng mơn phịng phục 2.9 vụ học tập trường tiểu học huyện Vân Canh 2.10 Thống kê đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện 2.11 Cơ cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học 2.12 Thực trạng trình độ CBQL trường tiểu học Thống kê độ tuổi, thâm nên công tác, thâm niên quản lý 2.13 CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh Kết đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề 2.14 nghiệp CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 2.15 Kết đánh giá lực chuyên môn, Kết đánh giá lực quản lý trường học Kết đánh giá lực phối hợp với gia đình học sinh, 2.16 cộng đồng xã hội CBQL trường tiểu học huyện 2.1 Tran g 38 40 41 42 43 44 44 46 47 48 50 51 52 54 57 58 60 Vân Canh Kết đánh giá việc xây dựng kế hoạch phát triển 2.17 thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012 -2017 Đánh giá việc thực biện pháp xây dựng phát 2.18 triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012-2017 Biểu đồ số 1: Kết khảo nghiệ m nhận thức mức độ 2.19 cấp thiết 64 65 106 quy hoạch đối tượng bổ nhiệm CBQL nằm quy hoạch; tuyệt đối tránh tình trạng lạm dụng chức quyền, vai vế để định đối tượng quy hoạch bổ sung bổ nhiệm Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, động viên CBQL trẻ có hướng phát triển tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, quản lý nhà nước, lý luận trị Thực kịp thời chế độ sách CBQL trường học; có quy chế khen thưởng, nâng lương sớm CBQL có nhiều thành tích xuất sắc thực nhiệm vụ 2.6 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh Tham mưu cho UBND huyện, Sở GDĐT thực hiện, triển khai đe án phát triển giáo dục địa bàn huyện Tham mưu cấp quản lý công tác quy hoạch, bổ nhiệm luân chuyển cần thực nguyên tắc kịp thời; đảm bảo tính dân chủ phát triển nói chung; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; tạo niềm tin tổ chức; đảm bảo tạo động lực để cán nỗ lực công tác phấn đâu phát triển Đặc biệt công tác tham mưu bổ nhiệm luân chuyển: bổ nhiệm cán phải nằm quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, người có lực quản lý vượt trội, phẩm chất trị tốt; luân chuyển cán đủ nhiệm kỳ, phù hợp, tránh tình trạng ép luân chuyển để có vị trí nhận CBQL khác đến bổ nhiệm CBQL theo ý định cá nhân chủ quan Tất vấn đề dẫn đến tiêu cực lớn công tác cán bộ; ảnh hưởng lớn đến chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục nói chung Phối hợp với phòng, ban, ngành triển khai thực chế độ sách, chủ trương Đảng nhà nước GDĐT Tăng cường kiể m tra, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ hàng năm CBQL trường học huyện; đề nghị với cấp khen thưởng, khích lệ CBQL giỏi, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đe xuất với huyện, Sở GDĐT tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng cho CBQL trường tiểu học kiến thức tin học, ngoại ngữ, quản lý hành chính, quản lý nhà nước bồi dưỡng lý luận trị Trong khuôn khổ phạm vi luận văn, nghiên cứu đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trình bày trên; chúng tơi mong rang, với phân tích, đánh giá thực trạng biện pháp đề xuất đồng tình cao ủng hộ nhiệt tình tất cấp, ngành để công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định ngày có hiệu giá trị luận văn thiết thực; luận văn tiếp tục nghiên cứu áp dụng lâu dài./ DANH MỤC TÃI LIỆU THAM KHẢO [1] Afanaxep.A.G.(1979), Con người quản lỷ xã hội, Bản tiếng Việt (tập2), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [2] Ban Bí thư (2004), Chỉ thị sổ 40 -CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lỷ giáo dục, Hà Nội [3] Ban Chấp hành TW Đảng (1993), Nghị Hội nghị TW khóa VII ngày 14/01/1993 tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo [4] Ban Chấp hành TW Đảng (1997), Nghị Hội nghị TW khóa VIII ngày 18/6/1997 chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nưởc [5] Ban Chấp hành TW Đảng khóa X (2009), Kết luận sổ 37-KL/TWngày 02/02/2009 “Tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến năm 2020” [6] Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lỷ giáo dục tiếp cận sổ giáo dục từ lời khun góc nhìn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] [8] Bộ Chính trị (2004), Nghị sổ 42-NQ/TW ngày 30/11/2004 “Công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lỷ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học [9] Thông tư 35/2006/TTLB-BGDĐT-BNV hương dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tìm hiểu Luật sửa đổi, bổ sung sổ điều Luật Giáo dục (năm 2009), NXB Thống kê, Hà Nội [12] Các Mác (2003), Toàn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lỷ, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [14] Vũ Văn Dân, Võ Nguyên Du (2011), Đại cương khoa học quản lỷ, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [15] Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng CSVN (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quổc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng CSVN (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quổc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng CSVN (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quổc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đảng CSVN (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quổc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vẩn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lỷ, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Học viện Hành quốc gia (2000), Giáo trình quản lỷ nhà nưởc, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Konđacop M.I (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lỷ giáo dục - Một sổ vẩn đề lỷ luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [25] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa VIII (2002), Hiến pháp nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (được sửa đổi bổ sung sổ điều năm 2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa XI (2005), Luật Giảo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Đào Duy Tùng (Chủ tịch HĐ xuất bản-2000), Hồ Chỉ Minh toàn tập (Tập 5), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định sổ 27/2003/QĐ-TTg ngày 19/02/2003 việc ban hành Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo [29] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tương Chỉnh phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 [30] Viện ngôn ngữ học (1994), Từ điển tiếng Việt , NXB Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC •• Số Tên phụ lục hiệu Trang Phiếu trưng cầu ý kiến (dành cho đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu i học địa bàn huyện) Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ huyện; lãnh đạo chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện vii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng lãnh đạo, chuyên viên Ban Tổ chức Huyện ủy, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh thời gian đến, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau: Nội dung 1: Đồng chí vui lịng đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí Ví dụ: tiêu chí 1, chọn Mức độ: “Tốt” -> ghi “4” vào cột “Tốt”) Có lối sống lành mạnh, giản dị, sáng, trung thực, nhân ái, độ lượng, bao dung; phù hợp với sắc văn hóa dân tộc mơi trường giáo dục Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có tinh thần trách nhiệm ý thức tỗ chức kỷ luật Gần gũi, thân thiện, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với người học sinh Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ 10 huynh học sinh cộng đồng tín nhiệu; gương tập thể sư phạm nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao; tạo điều kiện cho cán bộ, 11 giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ 12 Hợp tác với phụ huynh học sinh công tác giáo dục Hợp tác với quyền địa phương công tác giáo 13 dục học sinh Tinh tần học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm 14 chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ, lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp học tập, bồi dưỡng 15 rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lực cơng tác Nội dung 2: Đồng chí vui lịng đánh giá lực, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào tương ứng tiêu chí) Tiêu chí lực, chun mơn, nghiệp vụ phạm Mức độ T T đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Tốt Khá TB Yếu Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Đạt chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục giáo viên tiểu học Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu quả, phù hợp đối tượng điều kiện kinh tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Nội dung 3: Đồng chí cho đánh giá lực quản lý trường học cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức độ T T Tiêu chí lưc quản lý trường hoc đôi ngũ cán Hiểu biết nghiệp vụ quản lý quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Tổ chức quản lý máy cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý học sinh Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Tốt Khá TB Yếu (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Quản lý hành hệ thống thông tin chế độ báo cáo Tỗ chức kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Nội dung 4: Đồng chí cho đánh giá lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Tiêu chí lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng T T Mức độ đồng xã hội đội ngũ cán quản lý trường tiêu Tốt Khá TB Yếu học huyện Vân Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Tổ chức tuyên truyền văn hóa truyền thống địa phương, đất nước, văn hóa nhà trường Tổ chức tun truyền Chương trình hành động có liên quan giáo dục tiểu học ngành địa phương phát động Tuyên truyền mục tiêu giáo dục tiểu học mục tiêu giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động phối hợp với gia đình, Ban đại diện phụ huynh học sinh việc thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu, đề xuất, kiến nghị với cấp ủy, quyền địa phương chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường giáo dục tiểu học địa bàn huyện Cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Nội dung 5: Đồng chí cho đánh giá việc xây dựng kế hoạch phát triển thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (chọn đối tượng cho đánh giá cột đánh dấu “x” vào dòng Mức độ tương ứng) Đôi tượng cho đánh giá là: Mức độ Cán quản lý thuộc phòng, ban Giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện liên quan cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Nội dung 6: Đồng chí cho đánh giá việc thực biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức độ T T Các biện pháp thực Huyện có xây dựng kế hoạch thực quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chú trọng, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi nhiều hình thức để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có kế hoạch bồi dưỡng cán kế cận đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chưa Tốt TB (3đ) (2đ) tốt (1đ) Khuyến khích, động viên thực chế độ đãi ngộ để cán quản lý công tác tốt tiếp tục học tập, bồi dưỡng, tự rèn luyện để nâng cao tình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý Phát giáo viên có khả làm cán quản lý, giao nhiệm vụ để thử thách, rèn luyện phấn đấu Tăng cường thực hiệu công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý trường tiểu học Thực công tác liên quan sử dụng cán như: thuyên chuyển, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, cán quản lý trường tiểu học trường tiểu học huyện Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ huyện; lãnh đạo chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện a Để có đề xuất biện pháp thực hiệu nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học; kính mong đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột dịng tương ứng bảng sau: Tính cần thiết TT rpA 1• 1r Tên biện pháp Rất cần thiết Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền việc phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học toàn huyện, sở xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học Khơn Cần thiết g cần thiết Tính khả thi Rất Khô khả thi Khả thi ng khả thi địa bàn huyện nói riêng Đổi cơng tác quy hoạch, đảm bảo số lượng, đáp ứng chất lượng, cân đối cấu Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiểu học với yêu cầu phát triển đội ngũ Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật Nhà nước địa phương đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Tổ chức, xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện b Xin đồng chí cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu họctrên địa bàn huyện nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDĐT giai đoạn mức độ cần thiết, khả thi biện pháp Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! ... sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chương Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh. .. trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định ve cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện năm gần Trên sở nghiên cứu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản. .. tỉnh Bình Định Chương Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÈ PHÁT TRIẺN • ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG