Phân tích các phẩm chất của ý chí làm thế nào để rèn luyện các phẩm chất ý chí của người học

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI LÀM KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ “TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG” LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG K16.2021.NOBEL Tên đề tài: Phân tích phẩm chất ý chí Làm để rèn luyện phẩm chất ý chí người học Họ tên: NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO Ngày/tháng/năm sinh: 01/01/1999 Nơi sinh: Tam Anh Nam, Núi Thành, Quảng Nam Đơn vị công tác: Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Số điện thoại: 0935173761 Địa Email: vanythaoccx@gmail.com Đà Nẵng - 07/2021 Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương Mục lục A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG .2 Khái niệm ý chí 1.1 Định nghĩa .2 1.2 Đặc điểm 1.3 Vai trò Các phẩm chất ý chí 2.1 Tính mục đích 2.2 Tính độc lập .4 2.3 Tính đốn .4 2.4 Tính kiên trì .5 2.5 Tính dũng cảm 2.6 Tính tự chủ .6 Rèn luyện phẩm chất ý chí người học C KẾT LUẬN 10 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương A MỞ ĐẦU Trong sống, khơng có đường đường khơng có chơng gai cạm bẫy, khơng có đạt thành mà khơng có đau thương, bầm dập, nhớ đến câu hát: “Chặng đường trải bước hoa hồng Bàn chân thấm đau mũi gai Đường vinh quang qua muôn ngàn sóng gió Lời hứa ghi tim Vẫn bước hiên ngang đầu ngẩng cao…” (Đường đến ngày vinh quang) Cuộc sống chuỗi khó khăn thử thách Chỉ có ý chí chắn bước tới đích thành cơng Như sống, ý chí người bạn đồng hành người Không đường phẳng suốt đời, phải trải qua nhiều khó khăn thử thách, hịn đá ngăn cản tiến bước Nếu bạn hèn nhát yếu đuối trước thử thách, chắn bạn người thất bại, bị đánh ngã Nhưng bạn có ý chí nghị lực kiên cường, cố gắng vượt qua để vươn lên thành cơng mỉm cười với bạn.Vậy ý chí mà có vai trò to lớn đến vậy, phẩm chất ý chí bao gồm phẩm chất nào? Trên cương vị giáo viên làm để người học rèn luyện phẩm chất ý chí đó? Để hiểu rõ vấn đề này, xin trình bày đề tài với nội dung: “Phân tích phẩm chất ý chí Làm đề rèn luyện phẩm chất người học” Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương B NỘI DUNG Khái niệm ý chí 1.1 Định nghĩa Ý chí mặt động ý thức, biểu lực thực hành động có mục đích, hỏi phải có nỗ lực khắc phục khó khăn Ý chí phẩm chất tâm lí cá nhân, thuộc tính tâm lí nhân cách Ý chí xem mặt động ý thức, mặt biểu cụ thể ý thức thực tiễn, người tự giác hành động mục đích hành động, từ lựa chọn biện pháp để vượt qua trở ngại, khó khăn để thực đến mục đích đề 1.2 Đặc điểm Ý chí ln xuất hành động có khó khăn, trở ngại Nếu chủ thể khơng cố gắng khơng đạt mục đích, khơng hồn thành nhiệm vụ, họ phải nổ lực, phải huy động sức mạnh để vượt qua khó khăn Những khó khăn khó khăn bên ngồi thiếu phương tiện làm việc, dư luận khơng đồng tình,… hay khó khăn bên sở thích, ý muốn trái ngược với nhận thức, mâu thuẫn với nội tâm… Khi khó khăn xuất chủ thể hành động ý thức chúng, nghĩa biết tồn khó khăn hiểu khơng cố gắng khơng hồn thành nhiệm vụ, khơng đạt mục tiêu đề ra, lúc họ huy động sức mạnh để khắc phục Chính vậy, ý chí biểu ý thức biểu mang tính động Ý chí thuộc tính tâm lý cá nhân Nó khơng sinh mà hình thành, tơi luyện q trình người đấu tranh với khó khăn, thiếu thốn sống Do nên người có ý chí Trong sống, người có ý chí người khơng chùn bước trước khó khăn, kiên trì theo đuổi mục đích, dồn nổ lực để khắc phục khó khăn cuối đạt mục đích đề Nhưng ngược lại có người sợ nguy hiểm, ngại khó khăn, gặp nguy hiểm run sợ, gặp khó khăn chùn bước - người thiếu ý chí 1.3 Vai trị Ý chí giúp huy động sức mạnh để khắc phục khó khăn vươn lên sống Ý chí cịn giúp người sống có mục đích, độc lập đối đầu với khó khăn, thách thức để đạt thành cơng Nó động lực để hành động thúc đẩy, kìm hãm hành động Các phẩm chất ý chí Trong q trình sống hoạt động, người dần hình thành phẩm chất ý chí cần thiết để tồn phát triển Cũng phẩm chất đặc trưng cho nhân cách Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương người Nó tảng hay điều kiện thực mục đích hay lý tưởng sống người hỗ trợ người vượt qua khó khăn thách thức Có thể đề cập đến phẩm chất sau ý chí: tính mục đích, tính độc lập, tính đốn, tính kiên trì, tính dũng cảm tính tự chủ 2.1 Tính mục đích Đây phẩm chất quan trọng ý chí, giúp người điều chỉnh hành vi hướng vào mục đích tự giác Tính mục đích ý chí phụ thuộc vào giới quan, nội dung đạo đức tính giai cấp nhân cách mang ý chí Ví dụ ý chí bọn cướp giết người khác với ý chí người chiến sĩ cách mạng Khác chỗ người chiến sĩ cách mạng biết đặt mục đích nhân dân Tổ quốc, nghiệp giải phóng dân tộc Tính mục đích cao có nhiều khả để huy động lực lượng tinh thần vật chất để khắc phục khó khăn trở ngại để đảm bảo hồn thành nhiệm vụ Chẳng hạn học tập, có người hỏi: “Học để làm gì?” Nếu khơng có mục đích cho việc học tập dễ bị nhụt chí Q trình từ lớp đến lớp mười hai khoảng thời gian dài đời học sinh cần trải qua, trình dài đầy gian nan, mệt mỏi, cần có mục đích cho riêng thân, vượt qua điều Học để mai sau bước vào đời có vốn kiến thức để trở thành người có ích cho xã hội Nếu mục đích ta hướng tới tầm cao nhân loại, ta làm nên điều lớn lao mà ta khơng thể ngờ tới Có thể ta thất bại sau cố gắng Còn khơng có mục đích hay chưa cố gắng ta ln ln người thất bại Thương hiệu Kentucky Fried Chicken, thường biết đến với tên gọi tắt KFC tên quen thuộc với nhắc đến gà rán Nhưng có lẽ biết Đại tá Harland David Sanders - người đàn ơng với cặp kính cận, nơ cài cổ chòm râu đặc trưng logo cửa hàng - thành lập chuỗi cửa hàng ông bước sang tuổi 65 Có người nhận điều cần làm sống ngày từ nhỏ Tuy nhiên, có người nhiều thời gian cơng sức để tìm mục đích sống Đại tá Sanders Vì cần phải tin vào mình, cố gắng tự tìm mục đích sống, không muộn để làm lại từ đầu Tính mục đích mang theo nội dung đạo đức rõ rệt Có người suốt đời hi sinh cho mục đích lí tưởng cao cả, ngược lại có người chăm chăm thực mục đích cá nhân nhỏ bé, ti tiện Chuyện thành công hay thất bại nhiều nguyên nhân tạo nên, chủ yếu tính “mục đích” Vì Đi-đơ-rơ nhận xét: “Nếu khơng có mục đích, anh khơng làm Anh khơng làm vĩ đại mục đích tầm thường” Nhận xét Đi-đơ-rơ hồn tồn xác Nó hướng suy nghĩ, Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương hành động, tập trung ý chí, nghị lực người để đạt u cầu đặt Có “mục đích", người có động lực thúc đẩy cơng việc, có niềm vui niềm tin vào việc làm Ngược lại, sống khơng có mục đích, người trở nên thụ động, bạc nhược vô dụng, đời nghĩa Vậy “mục đích tầm thường”? Một kẻ nghĩ đến quyền lợi cá nhân, làm nhằm đạt kết cho cá nhân mình, cho gia đình mà khơng nghĩ đến quyền lợi người xung quanh “mục đích” “mục đích” tầm thường, ích kỉ Tóm lại, mục đích phẩm chất quan trọng ý chí, đèn đường để ta dần hồn thiện mình, vươn đến giá trị Chân – Thiện – Mỹ 2.2 Tính độc lập Là phẩm chất ý chí cho phép người có khả định thực hành động theo quan điểm niềm tin mình, khơng bị chi phối tác động bên Đương nhiên độc lập khơng đồng nghĩa với lập, tách khỏi đời sống xã hội Tính độc lập khơng loại trừ việc cá nhân biết tiếp nhận ý kiến đúng, khơng đồng với tính bướng bỉnh tính bảo thủ Tính độc lập - khơng có nghĩa không phục tùng ý kiến người khác, tập thể Song khơng có nghĩa phải “a dua”, “gió chiều theo chiều đó” hay bắt chước cách khơng có ý thức Mark Twain có câu mà tơi thích: “Whenever you find yourself on the side of the majority, it’s time to pause and reflect.” (Bất bạn thấy phe với số đơng, lúc nên dừng lại suy ngẫm) Câu áp dụng vào Dừng lại suy ngẫm để định theo ước muốn mình, đừng theo ước muốn số đơng 2.3 Tính đoán Là khả đưa định kịp thời, dứt khốt sở tính tốn, cân nhắc kĩ Con người đoán người tin tưởng sâu sắc, phải làm Tiền đề tính đốn trình độ trí tuệ dũng cảm Người đốn ln ln hành động có suy nghĩ, dũng cảm nhanh nhẹn, lúc khơng hồi nghi, khơng dao động Nhìn lại câu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại, người gương sáng tính đốn mà người Việt Nam tự hào nhớ đến Mặc dù Bác khâm phục cụ Hoàng Hoa Thám, Phan Bội Châu Phan Châu Trinh, khơng hồn toàn tán thành cách làm người Theo Người, đường Hồng Hoa Thám, tư tưởng phong kiến lỗi thời nó, khơng thể dẫn tới thắng lợi Con đường cầu viện Nhật Bản Phan Bội Châu chẳng khác việc “đuổi hổ cửa trước, rước beo cửa sau” Còn đường Phan Chu Trinh chẳng qua “xin giặc rủ lịng thương” Bởi vậy, kính mến, trân trọng hệ cha anh, Bác theo đường họ Người muốn tìm đường cứu nước Đó bước ngoặt, lựa chọn lịch sử có ý nghĩa Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương quan trọng mở đầu cho trình tìm đường cứu nước có lựa chọn đắn đường cách mạng Việt Nam Vì vậy, cần phải hành động dứt khoát đoán sở cân nhắc kĩ không muốn bỏ qua hội thành cơng thân 2.4 Tính kiên trì Phẩm chất bền bỉ ý chí thể khắc phục khó khăn, trở ngại, khách quan chủ quan để đạt mục đích đề Tính bền bỉ khơng có nghĩa lì lợm, bướng bỉnh theo đuổi mục đích mù quáng, mà theo đuổi mục đích ý thức rõ ràng với động trí tuệ tình cảm q trình thực mục đích đề Ông cha ta răn dạy rằng: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Đó lời khun vơ sâu sắc lịng kiên trì sống Khi ta kiên trì chắn thành cơng Nước chảy đá mịn, kiên trì ta lên đỉnh núi cao thành cơng Ví dụ nhà bác học Thomas Edison tiếng với nhiều sáng chế mang lại mn vàn lợi ích cho nhân loại Đâu phải tự nhiên mà ơng đạt thành công lớn Để sáng tạo dây tóc bóng đèn ơng phải làm thí nghiệm hàng nghìn lần Thử hỏi nhờ đâu mà ơng đứng lên sau nhiều lần thất bại đến vậy.Đó nhờ lịng kiên trì, nhẫn nại tạo động lực cho ơng làm điều trở thành nhà bác học vĩ đại toàn nhân loại 2.5 Tính dũng cảm Dũng cảm có dũng khí, lĩnh, dám đối mặt với khó khăn, nguy hiểm , dám làm dám chịu, không ngại nguy hiểm, không ngại trách nhiệm Dũng cảm hồn tồn khơng sợ hãi điều gì, mà sợ làm đến điều cho Tính dũng cảm biểu hoàn cảnh nguy hiểm, phức tạp, vượt qua cảm giác sợ hãi thiếu tin tưởng vào thân, tập trung toàn sức lực thân để để đạt mục đích Tuy nhiên số hồn cảnh, chủ thể hành động cần phải cân nhắc hành động khơng liều lĩnh, manh động Tính dũng cảm giúp ta theo đuổi mục đích, lẽ sống dám đương đầu với khó khăn thử thách để trở thành người lĩnh, tự tin dũng mãnh tiến phía trước, bình tĩnh băng qua giơng bão đời, vượt qua thăng trầm để thực ước mơ, khát vọng thân Người có lịng dũng cảm người không run sợ, không hèn nhát, dám đứng lên đấu tranh chống lại xấu, ác, lực tàn bạo để bảo vệ cơng lí, nghĩa Dũng cảm sẵn sàng hy sinh thân để cứu giúp người khó khăn hoạn nạn Trong chiến tranh, nhờ gương dũng cảm Võ Thị Sáu, Nguyễn Văn Trỗi, La Văn Cầu… bao gương thương binh, liệt sĩ mà đất nước có độc lập Trong hồ bình người lính, chiến sĩ công an dũng cảm đấu tranh với tội phạm để bảo Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương vệ bình yên cho nhân dân Người dũng cảm người lĩnh, dám đương đầu không lùi bước Và lĩnh, dũng cảm giúp người vươn đến thành cơng 2.6 Tính tự chủ Là khả làm chủ thân, trì kiểm sốt hành vi thân như: chiến thắng với thúc đẩy khơng mong muốn, khơng lành mạnh, tính tự chủ khả kiểm soát, làm chủ xúc động, cảm xúc (sợ hãi, giận dữ) xảy không lúc, khơng cần thiết người Tính tự chủ giúp người khắc phục tính cục cằn trạng thái tâm lí khác (buồn chán, hoang mang, dao động, hoài nghi…), trạng thái tâm lí thường nảy sinh cơng tác, quan hệ với đồng nghiệp, quan hệ cá nhân với cá nhân Tính tự chủ người hiểu kiềm chế cảm xúc, xúc động tình cảm Khi kiềm chế cảm xúc người ta gắn liền với phản ứng ngơn ngữ phi ngơn ngữ Kinh Phật có nói: “Ưng vơ sở trụ, nhi sinh kì tâm” Nghĩa trời đất khơng có chỗ điểm tựa tượng, tất tâm ta mà Muốn có thành cơng làm chủ sống khơng có cách khác phải tự làm chủ thân Nguyễn Ngọc Ký người tự chủ việc học tập Năm lên tuổi, cậu bé Nguyễn Ngọc Ký gặp bạo bệnh bị liệt hai tay Bản thân ông gia đình buồn xót xa Tuy vậy, Nguyễn Ngọc Ký nuôi ước mơ học chúng bạn trang lứa Năm lên tuổi, Ký lân la đến trường, đứng ngồi nghe giáo giảng bài, xem bạn học Về nhà, cậu bắt đầu hì hụi tập viết chân Thời gian đầu việc tập viết với Ký cực hình, Ký viết chữ O, chữ V Không thế, Ký cịn vẽ hình thước compa,…Và tự chủ học tập thân Nguyễn Ngọc Ký thành công Tốt nghiệp Đại học ngành Ngữ Văn, ông trở thành thầy giáo dạy giỏi Rèn luyện phẩm chất ý chí người học Ý chí khắc phục khó khăn mặt động ý thức người học viên, phẩm chất tâm lý cá nhân, thuộc tính tâm lý nhân cách điển hình người học Ý chí biểu động thực hành động học tập có mục đích đắn, địi hỏi người học viên phải nỗ lực khắc phục khó khăn tiêu thụ nhiều lượng đạt mục đích học tập Ý chí khơng bẩm sinh mà rèn luyện có Ý chí khắc phục khó khăn học tập, địi hỏi người học phải có động rõ ràng Trong động khơng tự có, mà xuất dần dần, lúc đầu mờ ảo, chung chung, người học viên học, rèn luyện sau mơi trường đặc thù tính kỷ luật rõ ràng cụ thể dần Hình thành động học tập Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương đắn cho học viên, q trình phản ánh giới khách quan vào óc người học viên để đạo, điều chỉnh hành động Động học tập rõ, hành động tích cực ngược lại Nguyễn Bá học có câu nói này: “Đường khó, khơng khó ngăn sơng cách núi… mà khó lịng người ngại núi e sơng” Như vậy, ý chí khắc phục khó khăn phẩm chất, mặt đạo đức người học, ý chí thể tất hoạt động người học viên, từ hành động, cử nhỏ cách ăn mặc, thói quen sinh hoạt hàng ngày Muốn thành cơng người cần phải có ý chí sắt thép Để rèn luyện ý chí sắt thép người cần hiểu tầm quan trọng phẩm chất ý chí.Vậy làm để rèn luyện phẩm chất ý chí đặc biệt cương vị giáo viên để người học rèn luyện phẩm chất ý chí Đối với giáo viên khác có cách dẫn đường khác phương pháp giáo dục, truyền đạt khác Theo quan điểm cá nhân tơi để rèn luyện phẩm chất cho người học người giáo viên cần: Một là: thường xuyên nâng cao ý thức tự giác, xây dựng động học tập đắn cho học viên Bởi hành động ý chí có được, kết hợp với yếu tố trí tuệ, tình cảm Do người học viên có ý thức tự giác cao, có động học tập đắn, giúp họ xác định mục đích hành động, huy động sức lực, trí tuệ để khắc phục khó khăn, trở ngại học tập rèn luyện hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Để làm tốt điều đó, phải hình thành cho học viên động học tập đắn nhu cầu mong muốn tiến trưởng thành; mong muốn hoàn thiện tri thức, mong muốn hoàn thiện nhân cách; mong muốn đứng vững làm chủ nghề nghiệp theo đuổi; liên quan đến lợi ích, hứng thú riêng cá nhân Vì ý chí khắc phục khó khăn học tập người học viên, không xem xét kết học tập tuý mà điều quan trọng phải xem kết xây dựng động học tập đắn cho người học đến mức độ Bởi động đắn tham gia vào việc hình thành nhân cách người học Hai là: hình thành mục đích học tập gắn liền với việc rèn luyện hành động học tập cụ thể cho học viên Đây phẩm chất quan trọng ý chí người học viên Nó lực người học viên biết đặt hành vi, hoạt động tn theo mục đích học tập định Trong học tập người học viên phải có mục đích rõ ràng, đắn Học viên có mục đích cao học tập có động học tập đắn ngược lại Động học tập đắn người học thể tập trung động nhận thức Đó toàn tri Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương thức khoa học, toàn khái niệm khoa học môn mà người học phải chiếm lĩnh Còn tri thức khoa học bài, tiết mục đích hành động học tập Mỗi khái niệm khoa học (trong hệ thống khái niệm) mơn học mục đích trước mắt hành động học tập Bởi vì, chất hoạt động học hoạt động chuyển hướng vào làm thay đổi chủ thể Sự thay đổi biểu mức độ làm chủ khái niệm, giá trị, chuẩn mực, quy luật hành vi phù hợp với cuối hình thành người với đầy đủ phẩm chất ý chí Ba là: hình thành, củng cố xu hướng nghề nghiệp học viên Mỗi học viên có định hướng nghề nghiệp khác nhau, hướng khác cần định hướng nghề nghiệp cách đắn, khát vọng cống hiến cho đường thân chọn Thơng qua hoạt động sư phạm khác nhau, qua giảng giáo viên, học viên bồi dưỡng tình cảm, nghĩa vụ trách nhiệm nghề nghiệp thân u thích bước hình thành, củng cố, phát triển Từ người học viên có tình cảm, trách nhiệm cao nghiệp có ý chí tâm vượt qua trở ngại đường lĩnh hội tri thức Bốn là: bảo đảm sở vật chất có sách động viên thích hợp Ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu đồng cảm với hồn cảnh học viên Vấn đề chung phải kể đến môi trường sư phạm lành mạnh, khoa học với bầu khơng khí làm việc trách nhiệm, hiệu quả, thiết thực Người học phải có nhiều thơng tin cập nhật cho hoạt động lĩnh hội hình thức học tập phải bổ sung, phát triển thường xuyên Thu thập, xử lý thông tin học viên phải kênh thông tin sở hệ thống sách, báo, nguồn tài liệu thống Hệ thống sở vật chất cần có đầu tư hệ thống đại, thiết bị theo kịp với xu phát triển Cần phải tính đến tác động thúc đẩy, kích thích tính tích cực học tập học viên sách đãi ngộ cụ thể học viên giỏi, học viên đạt danh hiệu học tập Chẳng hạn, có phần quà động viên, lời khen trước lớp,…cho học viên giỏi, xuất sắc Khen thưởng nguồn động lực quan trọng rèn luyện ý chí, hình thành động học tập đắn cho học viên rèn luyện phẩm chất ý chí học tập làm việc Ngoài ra, giáo viên cần quan tâm đặc biệt, động viên, khích lệ học viên có hồn cảnh đặc biệt để học viên dần rèn luyện phẩm chất tốt đẹp ngày Hỗ trợ học viên cần thiết, định hướng phương pháp học tập đắn cho Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương học viên, dần xây dựng cho họ lộ trình học tập khoa học, đắn Vì ý chí khắc phục khó khăn - hình thành động học tập đắn cho học viên, khơng phải có sẵn mà phải thông qua rèn luyện nên, phải bắt đầu cách có kế hoạch lộ trình cụ thể Các hành động lặp lặp lại nhiều lần trở thành thói quen Thói quen môi trường giáo dục trở thành nhu cầu, thành tình cảm cuối động đắn cho học viên học tập Năm là: hình thành thói quen tự giác học tập cho học viên thơng qua việc khích lệ học, qua video, hình ảnh, câu chuyện, gương vượt khó Hình thành cho học viên thói quen đọc sách, đọc báo,… (để làm điều trước hết giáo viên cần phải người ham đọc sách, tin tức) chẳng hạn chem vào câu danh ngôn, hay hỏi kiện bật ngày, liên quan đến học, giao tiếp giải lao để tăng độ tương tác, thân mật giáo viên học viên, từ dần hình thành thói quen cho học viên Giáo viên cần người ln ln khuyến khích học viên mạnh dạn nói lên ý kiến, suy nghĩ thân trao đổi đề tài mà khơng sợ sai qua học Hình thành cho học viên phương pháp học đắn cách học phù hợp Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương C KẾT LUẬN Cuộc sống tràn đầy rẫy khó khăn, chơng gai thử thách địi hỏi người phải vượt qua Vì vậy, ý chí quan trọng Rất dễ nhận ý chí người Họ người có tinh thần vượt khó với lĩnh phi thường Họ người có đầu sắt, khơng lo sợ khó khăn, khơng nao núng hay nản chí Để đạt đến thành công, đâu phải có đường dễ dàng Vì mà ý chí sống cần có tinh thần họ Nó giúp họ vứt bỏ vướng bận, thứ khiến họ nản chí, tiếp thêm sức mạnh, động viên họ để vượt qua thử thách Không vậy, nghị lực sống bồi đắp cho người kỹ mềm vơ quan trọng, khiêm tốn, lịng dũng cảm, lịng kiên trì bền bỉ Những gương nghị lực sống không thiếu xã hội từ xa xưa thời đại ngày Bác Hồ khẳng định: “Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bề Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên” Và Người gương vơ vĩ đại ý chí nghị lực sống Bác phải trải qua ba mươi năm bôn ba vất vả nước ngồi để tìm đường cứu nước cho dân tộc Bác phải làm nhiều nghề, phải chịu đói, chịu rét, chịu tù đày khổ cực Nhưng vượt lên tất cả, Người ln giữ cho tinh thần thép, ý chí hiên ngang khơng chịu khuất phục, tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai, để cuối người khai sáng cho dân tộc, mở đường cho độc lập dân tộc ta ngày Hay gương thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký - người thầy tiếp động lực cho người nhờ vào ý chí vô kiên cường Dù đôi tay không lành lặn, thầy tập viết hai chân, nỗ lực không ngừng để trở thành nhà giáo ưu tú Một gương vô tiếng không Việt Nam mà cịn tồn giới, Nick Vujicic Một người sinh bị dị tật bẩm sinh, anh khơng có chân tay lành lặn, sống từ bé phải trải qua nhiều khó khăn khổ cực, anh cịn bị chế giễu đến từ bạn bè trang lứa Anh có tuyệt vọng, anh vực dậy, nghị lực sống giúp anh vượt qua tất khó khăn đó, anh tự lo cho thân, chơi thể thao, người đến nhiều nước giới để truyền cảm hứng cho người ý chí, nghị lực Những người người yêu quý tôn trọng, gương để học hỏi theo Qua tất ví dụ ta thấy tầm quan trọng ý chí nói chung hay cụ thể phẩm chất ý chí nói riêng Chính 10 Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương người cần rèn luyện phẩm chất ý chí ngày, giờ, phút, giây không bỏ qua phẩm chất Đặc biệt vai trò người giáo viên hướng dẫn, giáo viên đóng vai trò quan trọng việc truyển cảm hứng cho người học, định hướng, hướng dẫn cho người học biết thân nên làm để rèn luyện ý chí trở nên sắt đá hơn, làm để người học rèn luyện phẩm chất đáng giá thành công to lớn nghề giáo Người giáo viên cần lắng nghe, thấu hiểu, đồng cảm với học viên Tạo điều kiện sở vật chất, tạo tinh thần thoải mái học viên lên lớp Hướng dẫn phương pháp học tập đắn, khoa học, dần hình thành thói quen học tập khoa học phù hợp với học viên qua trang sách, kênh truyền hình để dần hình thành phẩm chất cho người học 11 Nguyễn Thị Phương Thảo Chuyên đề: Tâm lý học đại cương D TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên, 1996), Tâm lý học đại cương, NXB ĐHQG, Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên, 2005),Tâm lý học, NXB Giáo Dục, Hà Nội Tài liệu Tâm lý học đại cương ThS Lê Thị Hân - TS Huỳnh Văn Sơn (Chủ biên) TS Trần Thị Thu Mai - ThS Nguyễn Thị Uyên Thy Một số trang web https://nhapmontamly.com/tam-ly-nguoi/nhan-cach-ca-nhan/nang-luc-va-y-chi.html https://dinhpsy.com/y-chi-la-gi-y-chi-co-quan-he-voi-cac-chuc-nang-tam-ly-the-nao/ 12 ... có ý chí sắt thép Để rèn luyện ý chí sắt thép người cần hiểu tầm quan trọng phẩm chất ý chí. Vậy làm để rèn luyện phẩm chất ý chí đặc biệt cương vị giáo viên để người học rèn luyện phẩm chất ý chí. . . phẩm chất nào? Trên cương vị giáo viên làm để người học rèn luyện phẩm chất ý chí đó? Để hiểu rõ vấn đề này, tơi xin trình bày đề tài với nội dung: ? ?Phân tích phẩm chất ý chí Làm đề rèn luyện phẩm. .. phẩm chất ý chí người học Ý chí khắc phục khó khăn mặt động ý thức người học viên, phẩm chất tâm lý cá nhân, thuộc tính tâm lý nhân cách điển hình người học Ý chí biểu động thực hành động học