Đang tải... (xem toàn văn)
câu hỏi ôn tập chương 4 cảm giác các dấu hiệu bản chất của tri giác tri giác các tình huống đặc ra để hiểu rõ hơn về tâm lý học các nội dung quy luật: quy luật về tính lựa chọn của tri giác, quy luật tổng giác, quy luật về tính có ý nghĩa của tri giác, quy luật về tính đối tượng của tri giác
CÂU HỎI ƠN TẬP TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG Cảm giác có ở: a Chỉ có động vật b Chỉ có người c Có người động vật d Có thực vật ăn trùng Đáp án: c Quy luật cảm giác thể ví dụ đây? Sau đứng xe buýt lúc cảm giác khó chịu mùi nồng nặc đi, cịn người vừa lên xe lại cảm thấy khó chịu mùi a Quy luật ngưỡng cảm giác b Quy luật thích ứng cảm giác c Quy luật tác động lẫn cảm giác d Quy luật tổng giác Đáp án: b Câu trả lời chứa đựng dấu hiệu chất tri giác? Sự phản ánh chủ thể giới bên Đưa vật cụ thể vào phạm trù ( loại ) vật định Nguồn Phản khởi đầu nhận biết giới ánh vật, tượng theo cấu trúc định Câu trả lời: A: 2,3,5 B: 1,2,4 C: 1,3,5 D: 1,3,4 Đáp án: B 4.Khi tri giác người tách đối tượng khỏi bối cảnh xung quanh, lấy làm đối tượng phản ánh Đó thể của: a Tính lựa chọn tri giác b Tính đối tượng tri giác c Tính ổn định tri giác d Tính ý nghĩa tri giác Đáp án: a Câu thơ Nguyễn Du “ Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” thể của: a Tính đối tượng tri giác b Tính ổn định tri giác c Tính ý nghĩa tri giác d Tổng giác Đáp án: d Cảm giác là: a Quá trình tâm lý b Trạng thái tâm lý c Thuộc tính tâm lý d Cả a,b,c Đáp án: a Mức độ chênh lệch tối thiểu cường độ tính chất hai kích thích đủ để phân biệt khác chúng là: a Ngưỡng tuyệt đối b Ngưỡng sai biệt c Ngưỡng cảm giác d Cả b,c Đáp án: b Khi làm đồ dùng trực quan, giáo viên thường sử dụng màu sắc tương phản để giúp học sinh dễ tri giác đối tượng Đó vận dụng của: a Tính ý nghĩa tri giác b Tính đối tượng tri giác c Tính lựa chọn tri giác d Tính ổn định tri giác Đáp án: c Trường hợp dùng từ “ cảm giác” với khái niệm cảm giác tâm lý học? a Cảm giác dây dứt theo đuổi cô cô để lại Lan lúc tinh thần suy sụp b Cảm giác lạnh buốt ta chạm lưỡi vào que kem c Tơi có cảm giác việc xảy lâu d Khi “người ấy” xuất hiện, cảm giác vừa giận vừa thương lại trào lên lịng tơi Đáp án: b 10 Đặc điểm KHÔNG PHẢI đặc điểm cảm giác? a Cảm giác trình tâm lý có mở đầu, diễn biến, kết thúc b Cảm giác người có chất xã hội c Cảm giác người phản ánh thuộc tính chất vật d Cảm giác phản ánh thuộc tính cụ thể vật thơng qua hoạt động giác quan riêng lẻ Đáp án: c 11 Muốn có cảm giác xảy cần: a Có kích thích tác động vào giác quan b Kích thích vào vùng phản ánh c Loại kích thích đặc trưng quan phân tích d Cả a,b,c Đáp án: d 12 Trong a phát biểu sau phát biểu nhất? Cảm giác phản ánh chaastbeen có tính quy luật vật tượng b Tri giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ, bề ngồi vật, tượng c Cảm giác phản ánh trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng d Tri giác phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật, tượng Đáp án: d 13 “Hình ảnh trực quan mà tri giác đem lại thuộc vật tượng định giới chung quanh” Đây nội dung quy luật: a Quy luật tính lựa chọn tri giác b Quy luật tổng giác c Quy luật tính đối tượng tri giác d Quy luật tính có ý nghĩa tri giác Đáp án: c 14 “con người đồng thời tri giác tất cac vật, tượng đa dạng tác động mà tách đối tượng khỏi hoàn cảnh” Đây nội dung quy luật: a Quy luật tính lựa chọn tri giác b Quy luật tổng giác c Quy luật tính đối tượng tri giác d Quy luật tính có ý nghĩa tri giác Đáp án: a 15 “Tri giác người diễn có ý thức người gọi tên vật, tượng cách cụ thể khái quát” Đây nội dung quy luật: a Quy luật tính lựa chọn tri giác b Quy luật tổng giác c Quy luật tính đối tượng tri giác d Quy luật tính có ý nghĩa tri giác Đáp án: d 16 “Ngồi yếu tố kích thích bên ngồi, tri giác bị quy định loạt nhân tố nằm bên chủ thể tri giác như: thái độ, động cơ, mục đích, sở thích,…” Đây nội dung quy luật: a Quy luật tính lựa chọn tri giác b Quy luật tổng giác c Quy luật tính đối tượng tri giác d Quy luật tính có ý nghĩa tri giác Đáp án: b 17 Trường a hợp sau khơng phải tri giác? Trong bóng tối, thống thấy bóng trắng lướt qua, người nói: “Tơi vừa nhìn thấy bóng người vừa lướt qua” b Trong bóng tối, thống thấy trắng trắng , người nói: “Tơi vừa nhìn thấy trắng trắng” c Trong bóng tối, thống thấy trắng trắng , người nói: “Tơi có cảm giác vừa lướt qua” d Trong bóng tối, thống thấy vật, người nói: “Gì vậy? Tơi thấy rờn rợn người” Đáp án: d 18 Quá trình chủ thể tri giác khơng xác vật, tượng có thật gọi gì? a Ảo giác b Sự sai lầm tri giác c Hoang tưởng d Ảo Đáp án: a 19 Quá trình tâm lý phản ánh vốn kinh nghiệm người gọi là: a Tri giác b Trí nhớ c Ngơn ngữ Tư d Đáp án: b 20 Những đặc điểm phù hợp với đặc điểm trí nhớ người? Toàn khối lượng tài liệu không ghi nhớ cách nguyên vẹn Các trình tri giác, giữ gìn, xử lý thơng tin mang tính chất chọn lọc Sự ghi nhớ thơng tin tiêu chuẩn hóa cách chặt chẽ Toàn Sự khối lượng tài liệu có thê ghi nhớ nguyên vẹn ghi nhớ thơng tin khơng tiêu chuẩn hóa Câu trả lời: A: 1,2,5 B: 1,2,3 C: 2,3,4 D: 2,4,5 Đáp án: A 21 Học sinh thương ghi nhớ máy móc khi: Khơng Tài hiểu ý nghĩa tài liệu liệu học tập dài Giáo viên yêu cầu trả lời sách Nội dung tài liệu khơng có quan hệ logic Tài liệu học tập ngắn, dễ học Câu trả lời: A: 1,2,4 B: 2,3,4 C: 1,3,4 D: 3,4,5 Đáp án: C 22 Trường hợp ghi nhớ có chủ định? a Học sinh ý nghe giảng để hiểu b Học sinh thuộc quy tắc q trình giải tập c Học sinh làm thí nghiệm, quan sát, tự rút kết luận nhờ mà nhớ d Học sinh đọc truyện kể lại cho bạn nghe Đáp án: a 23 Sản phẩm trí nhớ là: a Hình ảnh b Biểu tượng c Khái niệm d Rung cảm Đáp án: b 24 Trường hợp ghi nhớ không chủ định? a Sau đọc khóa lần, học sinh lập đề cương khóa b Học sinh làm nhiều tập nhờ mà nhớ quy tắc c Khi nghe giảng, học sinh ghi nhớ để hiểu d Học sinh đọc đọc lại nhiều lần tài liệu để ghi nhớ Đáp án: b 25 Những trường hợp ghi nhớ có ý nghĩa? Học sinh dùng ngơn ngữ để diễn đạt lại nội dung tài liệu cần ghi nhớ Học sinh sử dụng số thủ thuật để ghi nhớ Học sinh xây dựng đề cương tài liệu cần nhớ Học sinh hệ thống hóa kiến thức, nhờ mà nhớ dễ dàng Học sinh đọc đọc lại tài liệu nhiều lần để nhớ Câu trả lời: A: 1,3,4 B: 1,2,4 C: 2,3,5 D: 2,3,4 Đáp án: A 26 Biện pháp biện pháp sau giúp học sinh giữ gìn tài liệu có hiệu quả? Đọc Ơn đọc lại nhiều lần tài liệu cần nhớ tập cách điều đặn tich cực Lập đề cương tài liệu học tập Tích Ơn cực tư ôn tập liên tục thời gian dài Câu trả lời: A: 1,3,4 Đáp án: A B: 2,3,4 C: 1,3,4 D: 2,3,5 27 Mối quan hệ trình trí nhớ ( ghi lại, giữ gìn, nhận lại, nhớ lại, quên ) phản ánh chât q trình trí nhớ a Các q trình trí nhớ diễn theo trình tự xác định b Các q trình trí nhớ diễn xe c Các q trình trí nhớ tác động theo chiều d Các q trình trí nhớ thâm nhập vào nhau, tác động ảnh hưởng lẫn Đáp án: d 28 Đặc điểm thể khác biệt tri giác so với cảm giác là: a Phản ánh thuộc tính bên ngồi vật, tượng b Phản ánh vật, tượng cách trọn vẹn c Quá trình tâm lý d Chỉ xuất vật, tượng tác động trực tiếp vào giác quan Đáp án: b 29 Hãy yếu tố chi phối đến tính ý nghĩa tri giác a Đặc điểm giác quan b Tính trọn vẹn tri giác c Kinh nghiệm, vốn hiểu biết chủ thể d Khả tư Đáp án: d 30 Hãy tìm số đặc điểm trình phản ánh đây, đặc điểm đặc trưng cho tư người? Phản ánh mới, chưa biể Phản ánh thuộc tính chát, tính quy luật vật tượng Phản ánh có tác động trực tiếp vật tượng vào giác quan Phản ánh thuộc tính trực quan bên ngồi vật tượng Là trình tâm lý nảy sinh hồn cảnh có vấn đề Câu trả lời: A: 1,3,5 B: 2,3,4 C: 1,2,5 D: 1,3,4 Đáp án: C 31 Quá trình tâm lý cho phép người cải tạo lại thông tin nhận thức cảm tính làm cho chúng có ý nghĩa hoạt động nhận thức người là: a Trí nhớ b Tri giác c Tư d Tưởng tượng Đáp án: d 32 Quá trình tâm lý nảy sinh xuất hồn cảnh có vấn đề, giúp người nhận thức cải tạo thức khách quan Đó q trình: a Cảm giác b Tri giác c Trí nhớ d Tưởng tượng Đáp án: d 33 “Số nguyên tố số chia hết cho cho nó” Định nghĩa thể đặc điểm tư duy? a Tính gián tiếp b Tính trừu tượng c Tính khái qt d Tính có vấn đề Đáp án: c 34 Muốn kích thích tư hồn cảnh có vấn đề phải bảo đảm điều kiện sau đây? Cá nhân ý thức vấn đề Dữ kiện nằm ngồi tầm hiểu biết Có nhu cầu giải vấn đề Dữ kiện nằm tầm hiểu biết Dữ kiện quen thuộc Câu trả lời: A: 1,3,5 B: 1,2,4 C: 1,3,4 D: 2,3,5 Đáp án: C 35 Phát triển tư cho học sinh phải gắn với việc trao dồi ngôn ngữ Biện pháp rút từ đặc điểm tư duy? a Tính gián tiếp b Tính trừu tượng khái quát c Tư có quan hệ mật thiết với ngơn ngữ d Tư có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Đáp án: c 36 Muốn thúc đẩy tư phải đưa học sinh vào tình có vấn đề thúc đẩy học sinh suy nghĩ, kích thích tính tích cực nhận thức học sinh Biện pháp rút từ đặc điểm tư duy? a Tính có vấn đề b Tính gián tiếp c Tính trừu tượng khái quát d Tư có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Đáp án: a 37 Trong buổi thi Toán, học sinh lâu khơng nhớ cơng thức tốn học cần thiết Giáo viên cần nhắc phần công thức đủ để học sinh xác định “Đó đẳng thức đáng nhớ” Hãy xác định xem học sinh học theo cách nào? a Ghi nhớ máy móc b Học thuộc lịng c Ghi nhớ ý nghĩa d Tư có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tích Đáp án: a 38 Học không chủ định thể chủ yếu câu nói nào? a “Khơng thầy đố mày làm nên” b “Học, học nữa, học mãi” c “Đi ngày đàng, học sàng khôn” d Cả a,b,c Đáp án: c 39 Hãy ghép trình nhận thức (cột I) với đặc điểm tương ứng (cột II) Cảm giác hình thức biểu tượng Tri giác Tư b Phản ánh riêng lẻ thuộc tính bên ngồi vật, tượng Tưởng tượng c Phản ánh cách trọn vẹn vật tượng d Phản ánh dấu hiệu chung, chất, mối liên hệ có tính quy luật vật, tượng e Kết hình ảnh khái quát vật, tượng, khái niệm, định lí a Phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân Đáp án: - b; - c; - d; - a 40 Hãy ghép trình nhận thức (cột I) với tượng biểu (cột II) Cảm Tri giác giác a Ở nhà trẻ, người ta đưa cho cháu số đồ vật hình Tư Tưởng dạng giống tượng màu sắc Sau đó, giáo đưa có màu xanh dương bảo cháu tìm đồ vật giống b Ở nhà trẻ, cô giáo đưa cho cháu 10 bìa, vẽ đồ vật khác Sau đó, giáo đưa đồ vật cháu phải tìm bìa đồ vật c Để dạy “Một buổi sáng Vịnh Hạ Long”, cô giáo dựa vào nội dung tập đọc để vẽ nên tranh minh họa d Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh số Một học sinh trả lời “ không 3, lớn hai đơn vị, nhỏ hai đơn vị” e Trong lớp mẫu giáo, người ta đưa cho cháu lắc có màu sắc, kích thước, hình dáng giống hệt lắng nghe âm thâm âm khác lắc tìm Sau đó, cháu lắc có âm Đáp án: - a; - b; - d; - c ... liệu học tập ngắn, dễ học Câu trả lời: A: 1,2,4 B: 2,3,4 C: 1,3,4 D: 3,4,5 Đáp án: C 22 Trường hợp ghi nhớ có chủ định? a Học sinh ý nghe giảng để hiểu b Học sinh thuộc quy tắc trình giải tập c Học. .. vẹn ghi nhớ thông tin không tiêu chuẩn hóa Câu trả lời: A: 1,2,5 B: 1,2,3 C: 2,3,4 D: 2,4,5 Đáp án: A 21 Học sinh thương ghi nhớ máy móc khi: Khơng Tài hiểu ý nghĩa tài liệu liệu học tập dài Giáo... quả? Đọc Ôn đọc lại nhiều lần tài liệu cần nhớ tập cách điều đặn tich cực Lập đề cương tài liệu học tập Tích Ơn cực tư ơn tập liên tục thời gian dài Câu trả lời: A: 1,3,4 Đáp án: A B: 2,3,4 C: 1,3,4