Việc sử dụng lý thuyết và phương pháp nghiên cứu trong xã hội học thực nghiệm (nghiên cứu các

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN HUY HƯỜNG VIỆC SỬ DỤNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG XÃ HỘI HỌC THỰC NGHIỆM (Nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp cử nhân xã hội học thuộc trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, giai đoạn 2000 – 2006) LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN HUY HƯỜNG VIỆC SỬ DỤNG LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG XÃ HỘI HỌC THỰC NGHIỆM (Nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp cử nhân xã hội học thuộc trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, giai đoạn 2000 – 2006) Chuyên ngành : Xã hội học Mã số : 60.31.30 LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN TRỌNG ĐỨC Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 i LỜI CẢM ƠN Trong trình thực nghiên cứu đề tài, tác giả luận văn nhận ủng hộ giúp đỡ nhiều tổ chức cá nhân Xin trân trọng cảm ơn tới: Ban chủ nhiệm Khoa xã hội học, Phòng sau đại học - Trường Đại học KHXH&NV – Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh chấp nhận tạo điều kiện cho tác giả thực đề tài Khoa KHXH&NV Thư viện trường Đại học Tôn Đức Thắng cho phép tác giả sử dụng tài liệu, khóa luận để khảo sát Cán Hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn tác giả thực nghiên cứu đề tài Cảm ơn thầy giáo, cô giáo môn giảng dạy khóa học Cuối cùng, xin kính mong Hội đồng chấm luận văn thạc sỹ sửa chữa, phê bình thiếu sót khơng thể tránh khỏi đề tài nghiên cứu Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2008 Tác giả luận văn Nguyễn Huy Hường i i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu riêng tơi chưa có cơng bố cơng trình khác Dữ liệu trình bày phân tích đề tài kết khảo sát mà thực thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2007 đến tháng năm 2008 trường Đại học Tôn Đức Thắng TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2008 Tác giả luận văn Nguyễn Huy Hường MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU U Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài .7 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 20 3.1 Mục tiêu 20 3.2 Nhiệm vụ 21 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu .22 4.1 Đối tượng nghiên cứu 22 4.2 Khách thể nghiên cứu 22 4.3 Phạm vi nghiên cứu 22 Nội dung nghiên cứu 23 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 24 6.1 Ý nghĩa lý luận 24 6.2 Ý nghĩa thực tiễn 24 Kết cấu luận văn 25 PHẦN NỘI DUNG .28 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN 29 1.1 Cơ sở lý luận 29 1.1.1 Sản xuất tri thức xã hội học: lý thuyết phương pháp nghiên cứu() 29 1.1.2 Một số vấn đề lý luận phương pháp nghiên cứu người xã hội() 37 1.1.3 Vai trò lý thuyết phương pháp nghiên cứu xã hội học thực nghiệm 40 1.2 Các khái niệm then chốt luận văn 42 1.2.1 Sử dụng lý thuyết 42 1.2.2 Sử dụng phương pháp nghiên cứu 45 1.2.3 Nghiên cứu xã hội học thực nghiệm 46 1.3 Giả thuyết mơ hình nghiên cứu 47 1.3.1 Giả thuyết nghiên cứu 47 1.3.2 Mơ hình nghiên cứu 48 1.4 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn .50 1.4.1 Phương pháp luận 50 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu 50 CHƯƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG LÝ THUYẾT TRONG CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM .55 2.1 Cơ cấu đề tài hướng tiếp cận lý thuyết 55 2.2 Áp dụng lý thuyết quan điểm từ tài liệu tổng quan vào việc nêu vấn đề xác định mục tiêu nghiên cứu 61 2.3 Các cấp độ lý thuyết trình bày đề tài để xây dựng giả thuyết nghiên cứu 68 2.4 Áp dụng lý thuyết vào việc lựa chọn khái niệm, định nghĩa khái niệm, thao tác hoá khái niệm, xây dựng biến số đo lường 72 2.5 Viết báo cáo kết nghiên cứu, kiểm nghiệm giả thuyết đối chiếu lý thuyết với thực nghiệm 78 CHƯƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG CÁC ĐỀ TÀI THỰC NGHIỆM 84 3.1 Cơ cấu phương pháp sử dụng, phù hợp cấp độ phương pháp lý thuyết chọn .84 3.2 Áp dụng phương pháp vào việc thiết kế điều tra, xác định loại liệu cần thu thập .89 3.3 Sự thực hành phương pháp thu thập liệu xác định .94 3.4 Phương pháp xử lý phân tích thơng tin 96 3.5 Phương pháp trình bày báo cáo kết khảo sát 99 PHẦN KẾT LUẬN .108 Kết luận 109 Hạn chế đề tài hướng nghiên cứu 112 PHỤ LỤC 114 Phụ lục Phiếu thu thập liệu (trên khoá luận) 115 Phụ lục Bảng liệu kết khảo sát 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH 144 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo lý luận, phương pháp kỹ nghề nghiệp cho sinh viên nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục đại học Sinh viên phận tầng lớp niên, với đặc tính ưu trội mặt xã hội, phận tương lai tầng lớp trí thức Sinh viên lực lượng quan trọng nghiệp góp phần làm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chiến lược phát triển người Nói cách khác, với kiến thức đào tạo trường đại học, sinh viên trở thành người lao động có tay nghề, có khả sáng tạo lĩnh vực sản xuất xã hội để xây dựng phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội mặt khác đời sống Về mặt thực tiễn, bối cảnh tương lai, ngành khoa học cơng nghệ nói chung ngành xã hội học trở thành lực lượng trực tiếp trình sản xuất Ở Việt Nam, xã hội học nghiên cứu nhiều vấn đề lý luận thực tiễn đời sống xã hội đưa giải pháp đóng góp vào phát triển kinh tế xã hội Ở sở đào tạo xã hội học có trường đại học có nhiều sinh viên theo học ngành Bên cạnh kiến thức lý luận đại cương chuyên ngành xã hội học, sinh viên trang bị kỹ năng, phương pháp nghiên cứu Lý thuyết phương pháp nghiên cứu yếu tố quan trọng để nghiên cứu chủ đề từ đề xuất giải pháp khả thi Trong trình học tập, sinh viên học, thực hành ứng dụng kiến thức kỹ nhiều môn học số dự án nghiên cứu Các kết Bảng 19 Thao tác hóa khái niệm Không Sơ sài Chi tiết Tổng Tần số Tỷ lệ % 21 51.2 19 46.3 2.4 41 100.0 Bảng 20 Lập khung phân tích Tần số Khơng Sơ sài Chi tiết Tổng 25 41 Tỷ lệ % 17.1 22.0 61.0 100.0 Bảng 21 Lập mô hình biến số Khơng Sơ sài Chi tiết Tổng Tần số Tỷ lệ % 34 82.9 9.8 7.3 41 100.0 Bảng 22 Số lượng biến số phụ thuộc Tần số Tỷ lệ % Tỷ lệ % tích lũy 35 85.4 85.4 3 41 Tổng 7.3 7.3 100.0 92.7 100.0 Bảng 23 Số lượng biến số độc lập Tổng Tần số Tỷ lệ % Tỷ lệ % tích lũy 35 85.4 85.4 2.4 87.8 4.9 92.7 2.4 95.1 2.4 97.6 2.4 100.0 41 100.0 Bảng 24 Số lượng giả thuyết Tần số Tổng 17 16 41 Tỷ lệ % 9.8 41.5 39.0 7.3 2.4 100.0 Tỷ lệ % tích lũy 9.8 51.2 90.2 97.6 100.0 Bảng 25 Nguồn gốc thiết lập giả thuyết Nguồn gốc Khơng nêu lý Rút trích từ tổng quan tài liệu Trường hợp 27 Tỷ lệ % 50.9% 11.3% thiết lập giả thuyết Rút trích từ lý thuyết Tự thiết lập (quan sát, trực giác) Khác Tổng 9.4% 14 26.4% 41 1.9% 100.0% Bảng 26 Nhận xét viêc sử dụng lý thuyết Nhận xét Đánh giá lý thuyết viêc sử dụng lý Khác thuyết Tổng Trường hợp 19 Tỷ lệ % 46.3% 22 53.7% 41 100.0% Bảng 27 Việc sử dụng lý thuyết (quá trình suy luận) Đánh giá lý thuyết Khác Tổng Tần Tỷ lệ % số 19 46.3 22 53.7 41 100.0 Bảng 28 Dung lượng mẫu định lượng Tần số Missin g Tổng 50 60 70 75 76 79 80 90 100 102 110 115 116 120 132 150 160 183 346 Tổng System 1 1 4 1 38 Tỷ lệ % Tỷ lệ % tích lũy 5.3 5.3 2.6 7.9 7.9 15.8 5.3 21.1 2.6 23.7 2.6 26.3 2.6 28.9 7.9 36.8 2.6 39.5 5.3 44.7 2.6 47.4 10.5 57.9 2.6 60.5 2.6 63.2 10.5 73.7 2.6 76.3 7.9 84.2 10.5 94.7 2.6 97.4 2.6 100.0 100.0 41 Statistics Dung lượng mẫu định lượng N 38 Missing Mean 108.79 Mode 110(a) a Multiple modes exist The smallest value is shown Bảng 29 Dung lượng mẫu định tính Tần số Missin g Tổng 10 12 15 20 Tổng System 4 4 1 34 Tỷ lệ % 17.6 2.9 8.8 5.9 11.8 11.8 2.9 11.8 5.9 11.8 2.9 2.9 2.9 100.0 Tỷ lệ % tích lũy 17.6 20.6 29.4 35.3 47.1 58.8 61.8 73.5 79.4 91.2 94.1 97.1 100.0 41 Statistics Dung lượng mẫu định tính N 34 Missin g Mean 6.09 Mode Bảng 30 Dung lượng mẫu định lượng theo Đơn vị khảo sát thu thập số liệu Đơn vị khảo sát thu thập số liệu (MA) Tổng Cá nhân Dung lượn g mẫu định lượn g 50 60 70 75 76 79 80 90 100 102 110 115 116 120 132 150 160 183 346 Tổng % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 2.9% 8.8% 5.9% 2.9% 2.9% 2.9% 8.8% 2.9% 2.9% 2.9% 11.8% 2.9% 2.9% 8.8% 2.9% 8.8% 11.8% 2.9% 2.9% 100.0% Nhóm 20.0% 20.0% 10.0% 10.0% 10.0% 10.0% 10.0% 10.0% 100.0% 5.3% 2.6% 7.9% 5.3% 2.6% 2.6% 2.6% 7.9% 2.6% 5.3% 2.6% 10.5% 2.6% 2.6% 10.5% 2.6% 7.9% 10.5% 2.6% 2.6% 100.0% Bảng 31 Phương pháp chọn mẫu Phươn g pháp chọn mẫu Mẫu ngẫu nhiên Mẫu hệ thống Mẫu ngẫu nhiên phân tầng Hệ thống phân tầng Mẫu cụm Khác Trường hợp 37 Tỷ lệ % 63.8% 13.8% 8.6% 1.7% 6.9% 5.2% Tổng 40 100.0% Bảng 32 Đơn vị khảo sát thu thập số liệu Đơn vị khảo sát thu thập số liệu Tổng Cá nhân Nhóm Trường hợp 35 13 41 Tỷ lệ % 72.9% 27.1% 100.0% Bảng 33 Địa bàn nghiên cứu (tỉnh/thành) TP.HCM Tỉnh, thành khác Cả nước Tổng Tần Tỷ lệ % Tỷ lệ % tích lũy số 29 70.7 70.7 11 26.8 97.6 2.4 100.0 41 100.0 Bảng 34 Loại liệu cần thu thập Loại liệu cần thu thập Tổng Dữ liệu định lượng Dữ liệu định tính Trường hợp 41 29 41 Tỷ lệ % 58.6% 41.4% 100.0% Bảng 35 Số lượng phương pháp nghiên cứu chọn Tần số Tỷ lệ % 2.4 Tỷ lệ % tích lũy 2.4 Tổng 14 20 41 34.1 48.8 14.6 100.0 36.6 85.4 100.0 Bảng 36 Cấp độ phương pháp sử dụng Trường hợp Cấp độ phươn g pháp sử dụng Phương pháp luận (thực chứng, lý giải, DVLS) Phương pháp hệ (định lượng, định tính, quan sát…) Phương pháp/kỹ thuật cụ thể Tổng Tỷ lệ % 8.5% 41 87.2% 4.3% 41 100.0% Bảng 37 Phương pháp thu thập thông tin Phươn g pháp thu thập thông tin Quan sát Số liệu thống kê Phỏng vấn sâu Thảo luận nhóm tập trung Phỏng vấn trực tiếp (gián tiếp) bảng hỏi có cấu trúc Khác Tổng Bảng 38 Thang đo Trường hợp 18 32 23 Tỷ lệ % 16.2% 28.8% 20.7% 1.8% 35 31.5% 41 9% 100.0% Thang Định danh đo Thứ bậc Khoảng cách Tỷ lệ Tổng Trường hợp 37 36 24 14 37 Tỷ lệ % 33.3% 32.4% 21.6% 12.6% 100.0% Bảng 39 Phương pháp xử lý thông tin Trường hợp Phương pháp xử lý thông tin Tổng Xử lý liệu định lượng Xử lý liệu định tính Tỷ lệ % 38 55.1% 31 40 44.9% 100.0% Bảng 40 Các phần mềm xử lý thông tin Trường hợp Các phần mềm xử lý liệu Tổng Excel SPSS Khác Tỷ lệ % 8.9% 80.0% 11.1% 100.0% 36 41 Bảng 41 Cách trình bày thơng tin Cách trình bày thơng tin Tổng Một biến Hai biến Ba biến Đa biến Trường hợp 41 37 Tỷ lệ % 47.1% 42.5% 9.2% 1.1% 41 100.0% Bảng 42 Phương pháp phân tích thơng tin Trường hợp Phương pháp Phân tích định phân tích thơng tin lượng Phân tích định tính Tổng Bảng 43 Đơn vị phân tích thơng tin Tỷ lệ % 42 59.2% 29 41 40.8% 100.0% Đơn vị phân tích thơng tin Tổng Cá nhân Nhóm Trường hợp 34 11 41 Tỷ lệ % 75.6% 24.4% 100.0% Bảng 44 Kiểu loại nghiên cứu đề tài Kiểu loại Mô tả nghiên cứu Giải thích đề tài Điều tra tổng quát Theo vấn đề Tổng Trường hợp 41 17 22 41 Tỷ lệ % 50.6% 21.0% 1.2% 27.2% 100.0% TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT Mai Huy Bích (2005), “Gắn lý thuyết với thực nghiệm: trường hợp nghiên cứu ly hơn”, Tạp chí Xã hội học, (90), tr.96102 Bộ giáo dục Đào tạo (2003), Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bùi Thế Cường (2002), Chính sách xã hội Cơng tác xã hội Việt Nam thập niên 90, Khoa học xã hội, Hà Nội Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh (2005), Những vấn đề xã hội – nhân văn khu vực Nam Bộ giai đoạn 2005 – 2010 (Đề án NCKH trọng điểm ĐHQG Tp Hồ Chí Minh lĩnh vực KHXH-NV 2005 -2010) Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Emile Durkheim (1993), Các quy tắc phương pháp xã hội học, Khoa học Xã hội, Hà Nội G.Endruweit G.Trommsdorff (2002), Từ điển Xã hội học, Thế giới Vũ Quang Hà (2001), Các lí thuyết xã hội học tập 1, Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Lê Ngọc Hùng (1998), “Xã hội học: vấn đề nâng cấp nguyên lý phát triển tri thức”, Tạp chí Xã hội học, (62), tr.120128 11 Huntintong, Samuel (2003), Sự va chạm văn minh, Lao động, Hà Nội 12 Joachim Matthes (1994), Một số vấn đề lý luận phương pháp nghiên cứu người xã hội (Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX – 07), Hà Nội 13 Tương Lai (chủ biên) (1994), Xã hội học từ nhiều hướng tiếp cận thành tựu bước đầu, Khoa học Xã hội, Hà Nội 14 Tương Lai (1997), Xã hội học vấn đề biến đổi xã hội, Khoa học Xã hội, Hà Nội 15 Nguyễn Xuân Nghĩa (1995), Phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội, Đại học Mở – Bán công TP.HCM 16 Trần Hữu Quang (1993), Xã hội học nhập môn, Trường Đại học Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 17 Vũ Hào Quang (2001), Định hướng giá trị sinh viên – em cán khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Văn Quyết – Nguyễn Quý Thanh (2001), Phương pháp nghiên cứu xã hội học, Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Trần Thị Kim Xuyến (chủ biên) (2002), Nhập môn xã hội học, Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Hà Văn Sơn (chủ biên) (2004), Giáo trình Lý thuyết thống kê, Thống kê 21 Phong Tiếu Thiên (2000), “Nhận thức phương pháp rèn luyện phương pháp nhà xã hội học”, Tạp chí Xã hội học, (71), tr.97-99 22 Lê Minh Tiến (2003), Phương pháp thống kê nghiên cứu xã hội, Trẻ 23 Dương Thiệu Tống (2005), Thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, Khoa học Xã hội 24 Tony Bilton - Kenvin Bonnett - Philip Jones - Michelle Stanworth - Ken Sheard - Andrew Webster (1993), Nhập môn xã hội học, Khoa học xã hội, Hà Nội 25 Hoàng Trọng – Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, Thống kê 26 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên) (1994), Từ điển xã hội học, Thế giới, Hà Nội TÀI LIỆU TIẾNG NƯỚC NGOÀI 27 Adam Kuper and Jessica Kuper (1999), The social Science Encyclopedia (Second Edition), Routedge, London and NewYork TÀI LIỆU TRÊN MẠNG INTERNET 28 http://www.ccsr.ac.uk/methods/ 29 http://owl.english.purdue.edu/workshops/hypertext/Researc hW/ 30 http://www.isa-sociology.org/ 31 http://www.socialresearchmethods.net/tutorial/tutorial.htm 32 http://www.studygs.net/vietnamese/wrtstr8.htm 33 http://vietnamsociology.com/vietnam/?act=XemChiTiet&Ca t_ID=81&News_ID=1307&LinksFrom=http://vietnamsociology.co m ... trò việc sử dụng lý thuyết phương pháp nghiên cứu nghiên cứu xã hội học thực nghiệm 1.1.1 Sản xuất tri thức xã hội học: lý thuyết phương pháp nghiên cứu( 1) Các công trình nghiên cứu xã hội học. .. trò lý thuyết phương pháp nghiên cứu xã hội học thực nghiệm 1.2 Các khái niệm then chốt luận văn 1.2.1 Sử dụng lý thuyết 1.2.2 Sử dụng phương pháp nghiên cứu 1.2.3 Nghiên cứu xã hội học thực nghiệm. .. trạng sử dụng lý thuyết xã hội học, sử dụng phương pháp nghiên cứu thực nghiệm xã hội học Qua trình bày quan điểm lý luận cung cấp liệu thực nghiệm để kiểm chứng giả thuyết việc sử dụng lý thuyết,