Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ Kế hoạch dạy học hay còn gọi là giáo án môn Mỹ thuật lớp 6 kì 1 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. giáo án được soạn chuẩn cv 5512 mới nhất cho năm học 20212022, có các tiế tkiểm tra giữa và cuối kì tham khảo. Hi vọng giáo án hữu ích cho các thày cô giảng dạy hoặc in ký duyệt.
CHỦ ĐỀ: CHẾ ĐỘ DINH DƯỠNG TRONG LUYỆN TẬP THỂ DỤC THỂ THAO Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ 1: CHẠY CỰ LI NGẮN (60m) A NỘI DUNG VÀ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ I NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Bài Tên Nội dung Số tiết Các động tác bổ trợ chạy cự li ngắn - Chạy bước nhỏ - Chạy nâng đùi - Chạy đạp sau - Trò chơi phát triển sức nhanh Chạy quãng - Chạy quãng - Thở luyện tập chạy cự li ngắn - Trò chơi phát triển sức nhanh Xuất phát chạy lao sau - Xuất phát cao xuất phát - Chạy lao sau xuất phát - Một số điều luật thi đấu môn chạy Chạy đích - Chạy đích (chạy băng qua đích) - Phối hợp giai đoạn chạy cự li ngắn - Một số điều luật thi đấu môn chạy - Trò chơi phát triển sức nhanh II KẾ HOẠCH DẠY HỌC TT Tên Kế hoạch dạy học Tiết 1-2 Các động tác bổ trợ chạy cự li ngắn Chạy quãng Xuất phát chạy lao sau xuất phát Chạy đích Tiết 3- Tiết 5-7 Tiết - 10 x x x x B MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIỂU - Trang bị cho HS số kiến thức, kĩ ban đầu chạy cự li ngắn - Rèn luyện thẻ lực chung số tố chất thẻ lực đặc trưng chạy cự li ngắn - Hình thành phát triển lực tự học, nhu cầu thói quen rèn luyện thân thẻ - Rèn luyện tính kỉ luật khả nỗ lực ý II - YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết mục đích, tác dụng luyện tập chạy cự li ngắn - Nhận biết cấu trúc hoạt động giai đoạn chạy cự li ngắn - Nhận biết số sai sót đơn giản cách khắc phục luyện tập chạy cự li ngắn - Bước đầu biệt cách tự luyện tập phơi hợp nhóm, tơ luyện tập - Biết vận dụng tập để tự rèn luyện thân thẻ Năng lực - Thực cấu trúc yêu cầu động tác bỏ trợ chạy cự li ngắn - Bước đầu thực giai đoạn chạy cự li ngắn theo động tác mẫu yêu cầu GV - Phát tự sửa chữa số sai sót đơn giản luyện tập - Vận dụng tập học đề tự luyện tập Thế lực - Bước đầu có phát triển về: - Năng lực liên kết vận động, lực nhịp điệu - Thể lực chung, sức mạnh tốc độ sức nhanh tần số động tác Phẩm chất - Tích cực tự giác nỗ lực ý chí rèn luyện - Bước đầu thể tinh thần hợp tác luyện tập theo nhóm - Bước đầu hình thành thói quen nhu cầu tự luyện tập C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ BÀI 1: CÁC ĐỘNG TÁC BỔ TRỢ CHẠY CỰ LI NGẮN (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Trang bị cho HS số kiến thức kĩ ban đầu chạy cự li ngắn - Nhận biết động tác bổ trợ biết cách luyện tập Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: • • Nhận biết động tác bổ trợ biết cách luyện tập Tạo phát triển lực, liên kết vận động Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập vận dụng để rèn luyện thân thể ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV Giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập - GV Sử dụng phương tiện trực quan giới thiệu khái quát động tác bỏ trợ chạy cự li ngắn - Đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ tập trung ý khai thác vốn hiểu biết HS chạy cự li ngắn: + Hãy nêu điểm khác chạy bộ? + Con người chạy với tốc độ cao cự li ngắn hay dài? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi : Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - Điểm khác chạy bộ: Một người vừa bắt đầu tập luyện nên bắt đầu thay chạy - Đi bộ: + Lợi ích tối đa đạt cách chạy, cách + Khi thoải mái chạy, calo bị đốt cháy trình + Khi thư giãn, chạy không Trong bộ, người ta không cảm thấy mệt mỏi Nhưng người chạy sớm mệt mỏi - Chạy: Khi chạy xem tập thể dục nhiều + Con người chạy với tốc độ cao cự li ngắn - GV tổ chức hướng dẫn HS: khởi động thể hoạt động đơn giản (chạy chỗ, xoay khớp, trò chơi hỗ trợ khởi động) - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung mơn Giáo dục thể chất nói riêng, chạy cư li ngắn chủ đề học tập phổ biến Để nắm kiến thức lý thuyết vận dụng xác, vào học – Bài 1: Các động tác bổ trợ kĩ thuật chạy cự li ngắn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Động tác bước nhỏ a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập động tác bước nhỏ b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Động tác bước nhỏ - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác - Động tác bước nhỏ : Hai mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức chân luân phiên thực tiếp thực động tác bước nhỏ đất nửa trước bàn chân, - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực miết nhẹ Sau kết thúc miết bàn chân, chân duỗi động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV thẳng, động tác gần động - GV dẫn số sai sót đơn giản thường tác bước Thân thẳng, gặp luyện tập: HS ý mắt nhìn ngả trước Hai tay thẳng, không cúi đầy hay gập thân Có thể tổ co, đánh phối hợp tự nhiên chức cho học sinh thực tập dẫn dắt trước chỗ nhón đổi chân, chỗ nhấc chân sau miết chân xuống đất, di chuyển chậm miết chân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Động tác nâng cao đùi a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập động tác nâng cao đùi b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Động tác nâng cao đùi - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác Động tác nâng cao đùi: Đứng mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức thẳng chân phải chạm đất thực động tác nâng cao đùi nửa trước bàn chân, đùi - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực chân trái nâng gần vng góc với thân người (căng chân động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV hướng đất) - GV dẫn số sai sót đơn giản thường gặp luyện tập - GV yêu cầu HS tập chỗ, tập theo nhóm, tập lớp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác Luân phiên đối chân lặp - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp lại động tác kết hợp di chuyển trước thành chạy nâng cao theo dõi, tập theo đùi Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Động tác đạp sau a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập động tác đạp sau b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Động tác đạp sau - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác - Tư chuẩn bị: Đứng thẳng mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức hai chân, chân trái đặt thực động tác đạp sau trước, chân phải đặt sau, trọng - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực lượng thể dồn hai chân động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV - GV dẫn số sai sót đơn giản thường - Thực hiện: Nhanh chóng ngả thân trước đồng thời gặp luyện tập - GV yêu cầu HS tập chỗ, tập theo nhóm, + Chân phải đưa trước đùi nâng gắn song song với mặt tập lớp đất, căng chân hưởng đất Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập chếch sau Sau tiếp đất - HS lắng nghe hướng dẫn GV động nửa trước chăn tác bước nhỏ + Chân trái đạp mạnh duỗi - HS thực động tác theo hiệu lệnh thẳng khớp gối có chân, nỗ GV lực đưa thể rời mặt đất Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo (giữa thân chân tạo thành đường thẳng) Hai luận tay chuyển động ngược hương - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động chuyển động chân tác bên Hai chăn luân phiên lập - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp lại động tác kết hợp tăng tóc để thành chạy đạp sau theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực c Sản phẩm học tập: HS thực động tác d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: a) Luyện tập cá nhân - Luyện tập động tác bổ trợ theo thứ tự: Tử nhịp đến phối hợp nhiều nhịp, từ chậm đến nhanh, từ chỗ đến di chuyển - Đứng chống hai tay vào tường, hai chân luận phiên thực động tác đạp sau nhịp tăng dần tốc độ b) Luyện tập nhóm - Học sinh luân phiên huy nhóm luyện tập động tác theo thứ tự: Từ chậm đến nhanh, từ chỗ đến di chuyển - Quan sát, đánh giá kết luyện tập bạn nhóm c Trị chơi phát triển sức nhanh Chạy tiếp sức - Chuẩn bị: Các bạn tham gia trò chơi chia thành nhiều đội, đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát - Thực hiện: Lần lượt bạn đội chạy vòng qua năm trở vạch xuất phát Bạn xuất phát bạn phía trước đến vạch xuất phát, đội hoàn thành đội thắng 10 - HS lắng nghe hướng dẫn GV thẻ tiến trước động tác bước nhỏ - Phối hợp hoạt động tay - HS thực động tác theo hiệu lệnh chân: Luân phiên đánh tay theo GV hướng trước, sau ngược Bước 3: Báo cáo kết hoạt động với chiêu chuyên động chân thảo luận bên - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Kĩ thuật chạy quãng đường vòng a Mục tiêu: biết kĩ thuật chạy qng đường vịng b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Kĩ thuật chạy quãng học tập đường vòng - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức thực kĩ thuật chạy quãng đường vòng 79 - Chạy đường vòng thực theo hướng ngược chiều kim đồng hồ - Tư thân người: Thân - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực nghiêng sang trái, hướng tâm động tác bổ trợ theo động tác đường vòng mẫu GV - Động tác tay: Tay phải - GV dẫn số sai sót đơn giản chuyển động với biên độ rộng thường gặp luyện tập tay trái Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Động tác chân: Khi tiếp đất, bàn tập chân phải xoay vào - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số điều luật thi đấu môn chạy a Mục tiêu: biết số điều luật thi đấu môn chạy b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số điều luật thi đấu môn chạy 80 - GV lưu ý điều luật thi đấu - Thi đấu chạy cự li trung môn chạy cho HS bình, vận động viên khơng - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực chạy theo đường chạy riêng động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV - Chạy cự li trung bình từ 500 - GV dẫn số sai sót đơn giản thường m đến 2000 m (trong mơn chạy 800 m 1500 m gặp luyện tập: nội dung thi Thế vận + Thân đầu ngửa sau chạy hội) + Hướng chạy không thẳng; thân bị lắc chạy + Cố gắng nhịn thở chạy + Bước chạy ngắn (so với chiều cao thân người độ dài chân) + Bước chân thắp sát mặt đường chạy + Khớp gối thẳng chạy (lê chân đường chạy) + Thiếu nỗ lực thực động tác đạp sau + Chân tiếp đất bàn chân - GV yêu cầu HS tập chỗ, tập theo nhóm, tập lớp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm 81 vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực c Sản phẩm học tập: HS thực động tác d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: a) Luyện tập cá nhân - Luyện tập chạy cự ly 60m, 80m, 100m đường thẳng đường vòng với tốc độ trung bình Sau nâng dần cự li chạy sau buổi tập - Luyện tập nội dung: Tư thân người, cách đánh tay, cách đặt bàn chân; nhịp thở đơn, kép - Trình tự luyện tập: Từ chỗ đến di chuyển, từ chậm đến nhanh b) Luyện tập nhóm + Tập tư thân người, động tác tay, chân với cự Ii, số lần theo hướng dẫn GV + Phối hợp tập thở sâu theo nhịp đơn, nhịp kép chạy - Quan sát, đánh giá kết luyện tập bạn nhóm c Trị chơi phát triển sức bền Ai nhảy dây nhiều lần 82 - Chuẩn bị: HS tham gia trị chơi chia thành nhiều nhóm, nhóm đứng thành vịng trịn - Thực hiện: Lần lượt từ hai đến ba HS nhảy dây kiêu chụm chân chân trước chân sau liên tục phút Kết thúc, HS có số lần nhảy nhiều nhóm người thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: HS thực theo yêu cầu - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực c Sản phẩm học tập: HS thực động tác d Tổ chức thực hiện: 83 - Thay đổi nội dung, yêu cầu thực tập chạy quãng theo hướng: Thay đổi đường chạy, tăng tốc độ cự li chạy - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nêu điểm khác biệt chạy quãng đường thẳng đường vòng + Nêu biểu vẻ tốc độ, mức độ dùng sức hoạt động hô hấp chạy quãng cự li trung bình + So sánh mức độ mệt mỏi chạy cự li trung bình với chạy cự li ngắn - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: HS trả lời: + Tư thân người; hướng tiếp đất hai bàn chân; hướng chuyên động biên độ chuyển động hai tay +Tuy tốc độ mức độ dùng sức không lớn chạy cự li ngắn, mức độ “nợ” ôxi thê lớn nhiều so với chạy cự li ngắn, hoạt động quan hô hấp đạt công suất lớn + Do mức độ “nợ” ôxi lớn so với chạy cự li ngắn, nên mệt mỏi chạy cự li trung bình lớn hơn, lâu hơn., - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham 84 - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú hành cho người học gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) …………………………………………………………………………………… …………………… BÀI 3: XUẤT PHÁT VÀ TĂNG TỐC ĐỘ SAU XUẤT PHÁT CHẠY VỀ ĐÍCH (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Làm quen với giai đoạn xuất phát chạy đích Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: • • Nhận biết động tác bổ trợ biết cách luyện tập Tạo phát triển lực, liên kết vận động Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập vận dụng để rèn luyện thân thể hàng ngày 85 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV Sử dụng phương tiện trực quan giới thiệu khái quát kĩ thuật xuất phát cao đường thẳng đường vòng chạy tăng tốc độ sau xuất phát chạy đích, yêu câu HS trả lời câu hỏi sau: + Trên sở kiến thức kĩ thuật chạy cự li ngắn học, nêu vắn tắt nhiệm vụ bốn giai đoạn: Xuất phát, chạy tăng tốc độ sau xuất phát, chạy qng chạy đích + Có thể vận dụng kĩ thuật chạy cự li trung bình để chạy điều kiện tự nhiên, chạy vượt chướng ngại vật hay khơng? + Chạy đích thường thực hoàn cảnh nào? - HS thực nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV tổ chức hướng dẫn HS: khởi động thể hoạt động đơn giản (chạy chỗ, xoay khớp, trò chơi hỗ trợ khởi động) - GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung mơn Giáo dục thể chất nói riêng, xuất phát tăng tốc độ sau xuất phát; chạy đích chủ đề học tập phổ biến Để nắm kiến thức lý thuyết vận dụng 86 xác, vào học – Bài 3: Xuất phát tăng tốc độ sau xuất phát; chạy đích B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Xuất phát cao chạy tăng tốc độ sau xuất phát a Mục tiêu: biết xuất phát cao chạy tăng tốc độ sau xuất phát b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Xuất phát cao chạy tăng tốc học tập độ sau xuất phát - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức thực động tác xuất phát cao chạy tăng tốc độ sau xuất phát - Xuất phát cự li trung bình gồm có: Xuất phát cao đường thẳng, xuất phát cao đường vịng - Khi có lệnh: + "Vào chỗ": Nhanh chóng bước đến - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực sau vạch xuất phát đứng tư động tác bổ trợ theo động sẵn sàng chạy cự li ngắn tác mẫu GV + “Chạy!": Nhanh chóng rời vị trí - GV dẫn số sai sót đơn giản xuất phát tăng tốc độ (không nỗ thường gặp luyện tập lực để đạt tốc độ tối đa chạy cự li Bước 2: HS thực nhiệm vụ học ngắn) hướng tới chạy theo mép tập đường chạy - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác 87 - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Chạy đích a Mục tiêu: biết chạy đích b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Chạy đích - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác — Khi đích cố gắng trì mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức tăng tốc độ để chạy qua thực động tác chạy đích đích - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực — Khi qua vạch đích chuyển động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV dàn sang chạy chậm - GV dẫn số sai sót đơn giản thường kết hợp hít thở sâu thả lỏng gặp luyện tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo 88 thể Tuyệt đối không nằm luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số điêu luật thi đấu môn chạy a Mục tiêu: biết số điêu luật thi đấu mơn chạy b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi, tập theo hiệu lệnh c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu, vận dụng kiến thức d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số điều luật thi - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác đấu môn chạy mẫu giới thiệu cấu trúc, yêu cầu cách thức Trong thi đấu chạy cự li trung thực số điều luật thi đấu bình: môn chạy — Xuất phát thực - GV hướng dẫn đồng loạt HS thực tư xuất phát cao động tác bổ trợ theo động tác mẫu GV — Vạch xuất phát - GV dẫn số sai sót đơn giản thường đường vòng cung để tất gặp luyện tập: vận động viên có cự li thi đấu + Xuất phát: Khi có lệnh “Sẵn sàng!” khơng chuyễn trọng tâm thẻ chân trước, bàn chân giậm vạch xuất phát không đặt sát mép sau vạch xuất phát băng — Khi chạy sân vận động, muốn vượt lên người phía trước phải vượt phía + Chạy tăng tốc độ sau xuất phát: Cố gắng bên phải đạt tốc độ cao nhất, không hướng tới mép đường chạy 89 + Chạy đích: Nhảy qua vạch đích, nằm, ngồi sau đích - GV yêu cầu HS tập chỗ, tập theo nhóm, tập lớp Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe hướng dẫn GV động tác bước nhỏ - HS thực động tác theo hiệu lệnh GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV yêu cầu đồng loạt HS thực động tác - GV gọi 1-2 HS tập mẫu để HS lớp theo dõi, tập theo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực c Sản phẩm học tập: HS thực động tác d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: a) Luyện tập cá nhân 90 Tập xuất phát cao trường thẳng đường vịng chạy băng qua đích theo thứ tự: - Tập hô lệnh xuất phát theo lệnh từ chậm đến nhanh - Tập xuất phát đường thẳng trước, đường vòng sau - Phối hợp chạy quãng chạy băng qua đích b) Luyện tập nhóm Luân phiên huy nhóm tập luyện quan sát, đánh giá kết luyện tập bạn nhóm - Xuất phát cao đường thẳng đầu đường vòng - Phối hợp xuất phát chạy quãng đường thẳng đường vòng - Phối hợp chạy quãng, chạy vẻ đích cự li 60 m, 80 m - Phối hợp xuất phát – chạy quãng – chạy đích (cự li tối đa lần chạy: 200 -300m với nữ, 250 -350m với nam) c Trò chơi phát triển sức nhanh Nhảy bao bố - Chuẩn bị: HS tham gia trò chơi chia thành nhiều đội, đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát - Thực hiện: Lần lượt HS đội đứng bao bố (hai tay giữ miệng bao) bật nhảy đến đích HS xuất phát HS phía trước vượt qua vạch đích, đội hồn thành đội thắng 91 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: HS thực theo yêu cầu - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: Nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thực c Sản phẩm học tập: HS thực động tác d Tổ chức thực hiện: - Thay đổi nội dung yêu cầu luyện tập theo hướng: Tăng độ xác thực kĩ thuật xuất phát, tăng dần cự li tốc độ phối hợp giai đoạn, tập luyện điều kiện HS xuất mệt mỏi (để phát triển sức bẻn) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Vì phải nỗ lực ý chí cao để trì tốc độ đích? + Làm để trì tốc độ tăng tốc độ đích? 92 + Tại vạch xuất phát chạy cự li trung bình phải đường vịng cung? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: HS trả lời: + Vì thể xuất mệt mỏi + Nỗ lực trì tăng độ dài tần số bước chạy + Để tất vận động viên đợt chạy có cự li chạy - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực hành cho người học - Thu hút tham gia tích cực người học - Trao đổi, thảo luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) …………………………………………………………………………………… …………………… 93 ... chơi, tập học để vui chơi bạn tập thể dục buổi sáng nhà - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng,... thể trước luyện tập môn thể thao, - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng -... tập Tạo phát tri? ??n lực, liên kết vận động Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập vận dụng để rèn luyện thân thể hàng ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn