SKKN vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào dạy học môn GIÁO dục CÔNG dân THCS

Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS I ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn hình thức tìm tịi nội dung, chủ đề giao thoa môn học với nhau, khái niệm, tư tưởng chung mơn học, tức đường tích hợp nội dung từ số mơn học có liên hệ với làm cho nội dung học chủ đề có ý nghĩa hơn, thực tế học sinh tự hoạt động nhiều để tìm kiến thức vận dụng vào thực tiễn Hiện nay, dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Trong năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thi: Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp mơn học khác để giải tình thực tiễn; đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm "học đôi với hành" Thực trạng việc dạy mơn GDCD quan niệm dạy học tích hợp vận dụng vào giảng dạy, song hiệu đạt chưa cao Giáo viên nhà trường chưa thực hiểu nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học liên môn, đặc biệt việc dạy học liên mơn mơn GDCD Q trình vận dụng tích hợp liên mơn vào dạy cịn gặp nhiều lúng túng q trình dạy học giáo viên học sinh tập trung vào kiến thức đặc thù môn mà thiếu quan tâm, liên hệ với môn khác Từ năm học 2014-2015 Bộ Giáo dục Đạo tạo phát động thi dạy học tích hợp liên môn Sở GD& ĐT Quảng Trị Cũng hưởng ứng cách tổ chức cho giáo viên học sinh tham gia Một mặt để hưởng ứng thi, mặt khác có thêm tiếng nói chung cơng tác dạy học tích hợp liên mơn, tháo gỡ vướng mắc qua trình thực nên chọn chuyên đề “Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS” để báo cáo lần     II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Con người tổng hòa mối quan hệ xã hội Trong sống, người khơng ngừng hồn thiện thân mình, để tồn xã hội người phải có tri thức Con người tiếp nhận kiến thức thơng qua trình học tập, học nhà trường, học xã hội Tri thức người tiếp nhận bao gồm tri thức tự nhiên tri thức xã hội Có vậy, người phát triển cách tồn diện Vì vậy, mơn học có mối quan hệ với Cho nên, vận dụng nguyên tắc liên môn dạy học môn GDCD làm cho học sinh hiểu rõ phát triển xã hội cách thống nhất, liên tục, tránh nhận thức rời rạc, tản mạn Đồng thời học sinh thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, mơn học, từ phát triển tư cho học sinh Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS Cơ sở thực tiễn Với đặc trưng môn GDCD gắn liền với thực tiễn, thống nhận thức hành động Trong phương pháp áp dụng, nhận thấy, vận dụng kiến thức liên mơn phương pháp tích hợp nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Từ nhiều năm nay, Bộ GD-ĐT đạo tích hợp nhiều nội dung giáo dục vào q trình dạy học mơn GDCD trường phổ thông như: giáo dục đạo đức, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục an tồn giao thơng dạy học tích hợp liên mơn chưa có sựu đạo cụ thể Xuất phát từ thực tiễn dạy học mạnh dạn vận dụng kiến thức liên môn tiết học Tuy nhiên, triển khai tổ chức thực gặp phải khó khăn: học sinh nhiều thời gian cho việc chuẩn bị nội dung, áp lực thời gian lớp có 45 phút Nội dung học chủ yếu em làm việc theo nhóm tìm hiểu nhà Vì vậy, em học lực giỏi làm việc nhiều em học lực yếu có tư tưởng ỉ lại Hiện nay, giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, vận dụng quan điểm dạy học liên môn vào giảng dạy môn để nâng cao hiệu giáo dục Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn vận dụng quan niệm dạy học Tuy nhiên, việc vận dụng quan niệm dạy học gặp phải khó khăn định điều kiện dạy học nhiều hạn chế, thiếu thốn, lượng kiến thức nhiều song thời gian học cho môn học (1 tiết/tuần); học sinh hứng thú với môn GDCD Giáo viên dạy môn chưa biết cách vận dụng kiến thức liên môn vào tiết dạy cho hiệu khơng tích hợp làm cho học GDCD trở nên khô khan, nhàm chán Mặt khác việc kiểm tra đánh giá giáo viên chưa thực chặt chẽ, nhiều câu hỏi mang tính nhận biết, thơng hiểu, vận dụng mức độ thấp mà chưa có câu hỏi liên hệ với môn để giải vấn đề đặt Về phía học sinh số em chưa xác định tầm quan trọng mơn Về phía phụ huynh học sinh chưa thực nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa mơn Vì vậy, với chun đề này, khơng tham vọng nhiều, muốn đưa số nội dung việc vận dụng kiến thức môn cụ thể để giải vấn đề nảy sinh q trình dạy học tích hợp Một số phương pháp dạy học tích hợp Để nâng cao hiệu mơn học tích hợp, chúng tơi đưa số phương pháp KTDH để tích hợp sau: - Đóng vai, thuyết trình, vấn đáp, nêu giải vấn đề… - Trình bày phút, động não, chia nhóm Trong phương pháp trên, thường sử dụng phương pháp dạy học nêu giải vấn đề Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát vấn đề, Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt nhũng mục đích học tập khác Đặc trưng phương pháp dạy học nêu giải vấn “tình gợi vấn đề” “Tư bắt đầu xuất tình có vấn đề” Tình có vấn đề (tình gợi vấn đề) tình gợi cho HS khó khăn lý thuyết hay thực tiễn mà họ thấy cần có khả vượt qua, tức khắc thực giải, mà phải trải qua trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động điều khiển kiến thức sẵn có Đây hình thức dạy học vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt học Tổ chức học vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học Tổ chức học lớp tiến trình thực thi kế hoạch phối hợp hữu hoạt động giáo viên học sinh Trong giáo viên giữ vai trò, chức tổ chức, hướng dẫn Học sinh đặt vào vị trí trung tâm trình tiếp nhận, khám phá, chiếm lĩnh kiến thức Dạy học vận dụng kiến thức liên môn hay dạy cách học, dạy tự đọc, tự học không coi nhẹ việc cung cấp tri thức cho học sinh Vấn đề phải xử lí đắn mối quan hệ bồi dưỡng kiến thức, rèn luyện kĩ hình thành, phát triển lực, tiềm lực cho học sinh Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho tiết học sinh động khơng có giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tìm hiểu, tiếp nhận kiến thức Từ phát huy tính tích cực học sinh Đồng thời góp phần phát triển tư liên hệ liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư lập luận tức xem xét vấn đề Phải đặt chúng hệ quy chiếu từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo Kết Việc vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD đem lại số kết khả quan: học sinh hồ hởi đón nhận, em thích thú, say mê tiết học Học sinh đích thân sử dụng cơng nghệ thơng tin vào học tập thực hành kiến thức, em thực ham thích, say mê, làm chủ kiến thức, tự tìm tịi kiến thức thấy điều học có ích sống khơng phải học để biết Với hình ảnh minh hoạ sinh động, với thông tin mà em tự tìm tịi, em dễ dàng hiểu hơn, nhớ lâu Khi em thích, hứng thú, tự tìm tịi kiến thức việc tiếp thu kiến thức trở nên chủ động hơn, tích cực Qua khảo sát, nhận thấy, học sinh tiếp thu nhanh, hiểu kĩ đặc biệt, em có ấn tượng mạnh nhớ lâu học Ngồi ra, em rèn luyện tự tin đứng trước công chúng, bảo vệ ý kiến mình, tư vấn cho bạn lứa hiểu rõ vấn đề Hơn nữa, em trở nên đoàn kết hơn, biết cách phối hợp làm việc theo nhóm cách hiệu quả, em tự hào truyền thống quê hương Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS Phần dẫn chứng minh họa cụ thể dạy: “ Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư” Từ năm đầu thành lập nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa, xóa bỏ hủ tục, tàn dư chế độ thực dân phong kiến để lại, xây dựng phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc, xây dựng tình làng, nghĩa xóm, lành đùm rách … Qua giai đoạn lịch sử cách mạng, nhà nước có văn kiện, Nghị quyết, thị xây dựng văn hóa Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đặc biệt trình hội nhập phát triển đất nước việc xây dựng nếp sống văn hóa sở quan trọng làm cho văn hóa thấm sâu vào tồn đời sống hoạt động xã hội, vào người, gia đình tập thể cộng đồng, địa bàn dân cư vào lĩnh vực sinh hoạt quan hệ người Tạo đất nước ta đời sống tinh thần cao đẹp, trình độ dân trí cao, khoa học phát triển, phục vụ đắc lực nghiệp CNH-HĐH Trong này, chúng tơi trọng tích hợp mơn Âm nhạc phần giới thiệu bài, môn Địa lý, Mỹ thuật học Cụ thể sau: * Tích hợp kiến thức môn Âm nhạc dẫn dắt vào Giáo viên cho HS nghe hát tròng vòng 50 giây ? Em nghĩ câu kết đoạn cuối hát trên? * Tích hợp kiến thức Địa lý? GV dẫn dắt HS tìm hiểu tiếp phần 2: Vận dụng môn địa lý để giới thiệu sơ qua làng Hinh * Tích hợp kiến thức Mỹ thuật? Vận dụng môn Mỹ thuật nhằm khắc sâu nội dung học HS vẻ tranh xây dựng nếp sống VH CĐDC tranh thể hành vi thiếu VH CĐDC? III KẾT LUẬN Dạy học liên môn vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, môn học có liên quan để nhằm tăng hiệu dạy học GDCD làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh học môn Việc dạy học liên môn làm cho em nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, hiểu tính tồn diện xã hội Điều khắc phục tính tản mạn kiến thức học sinh Qua việc vận dụng kiến thức liên môn vào chủ đề định, nhận thấy học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, hiểu hứng thú với môn GDCD Nếu dạy học môn GDCD áp dụng phương pháp liên môn, tơi tin học khơng cịn khơ khan tạo niềm u thích mơn học trò Bài học kinh nghiệm Từ thực tế vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết ngoại khóa vấn đề địa phương Quảng Trị môn GDCD nhận thấy muốn vận dụng tốt kiến thức liên môn cần: Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS - Xác định địa tích hợp học vấn đề quan trọng nhằm tránh tình trạng tích hợp tràn lan, thiếu trọng tâm, chí biến học GDCD thành học Âm nhạc, Địa lí, Mỹ thuật - Nắm vững nguyên tắc tích hợp: Chọn kiến thức liên quan đảm bảo phù hợp với nội dung học, phù hợp với đặc điểm, điều kiện cụ thể đơn vị đối tượng học sinh Việc tích hợp làm cho học sinh động, gắn với thực tế không làm tải nội dung học - Hợp tác, trao đổi với giáo viên môn môn khác: Nhằm xây dựng, thiết kế giáo án, đảm bảo tính xác, khoa học với học Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp - Trong trình soạn giáo án, GV cần xác định rõ: + Mục tiêu dạy + Những nội dung cần tích hợp + Phương pháp tích hợp phương tiện dạy học cần thiết + Thiết kế hệ thống câu hỏi theo tình tự hợp lý (theo định hướng phát triển lực học sinh) - Ngồi ra, giáo viên mơn khơng nắm mơn dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn khoa học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt mơn học cách nhanh nhất, hiệu Nếu làm điều đó, chắn q trình khai thác học khơng khơ khan, nhàm chán mà cịn mang lại hiệu cao trình dạy học Đề xuất, kiến nghị            Để khắc phục khó khăn trên, kiến nghị với Phòng, Sở GD - ĐT cần có nhiều văn hướng dẫn cụ thể dạy học tích hợp, liên mơn Cung cấp cho giáo viên tài liệu tham khảo, báo cáo hội thảo, giáo án mẫu … đồng thời tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, kinh phí… việc triển khai thực chủ đề tích hợp Bên cạnh đó, để dạy học theo dự án, chủ đề huy động nhiều mơn cơng tác xã hội hóa giáo dục cần quan tâm nhiều Nhà trường cần đẩy mạnh thi giáo án tích hợp giáo viên, đặc biệt giáo án tích hợp vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn Đối với GV: Tích cực tìm hiểu kiến thức có liên quan đến nội dung học mơn Vận dụng kiến thức liên mơn cho hài hồ tránh tích hợp cách khiên cưõng, máy móc làm nội dung kiến thức học Đối với HS: Chủ động làm quen với tiết học tích hợp chủ đề, sưu tầm nội dung mơn học có liên quan đến kiến thức Trên vài ý kiến, quan điểm tổ mơn GDCD mong góp ý chuyên viên Phòng, giáo viên để việc vậ n dụ ng kiế n thứ c liên môn o cá c tiế t dạy GDCD đạt kết tốt Chúng tơi mong đóng góp ý kiến tất đồng nghiệp./ -Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS TIẾT 10: BÀI 9: Giáo án tiết dạy minh họa GĨP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HỐ Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu cộng đồng dân cư xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Nêu vài ví dụ xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư - Hiểu ý nghĩa việc xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng sống gia đình cộng đồng - Nêu trách nhiệm HS việc tham gia xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng Kĩ năng: - Thực quy định nếp sống văn hóc cộng đồng dân cư - Tham gia hoạt động tuyên truyền, vận động xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư Thái độ: - Đồng tình, ủng hộ chủ trương xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư hoạt động thực chủ trương II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: - Đóng vai, thuyết trình, vấn đáp Kĩ thuật: - Trình bày phút, động não, chia nhóm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị GV: - SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, phương tiện khác liên quan Chuẩn bị HS: - Đọc tìm hiểu truớc học nhà ( SGK ) Các tư liệu khác liên quan đến học - Vẽ tranh có nội dung liên quan đến học IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: Kiểm tra cũ: Tơn trọng học hỏi dân tộc khác gì? Liên hệ thân em? Bài Vận dụng môn âm nhạc để dẫn lời vào - GV giới thiệu mới: Giáo viên cho HS nghe hát 50 giây Em nghĩ câu kết đoạn cuối hát trên? Tình trạng kết chưa đủ tuổi gọi gì? - GV dẫn dắt vào *Hoạt động1: Tìm hiểu phần khái niệm cộng đồng dân cư gì? Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC ? Những người sống theo khu vực lãnh thổ đơn vị hành Thế cộng đồng dân cư VD: Ở nông thôn gọi gì?: Xã, thơn, xây dựng nếp sống văn hóa cộng xóm, làng đồng dân cư Ở thành thị gọi gì?: Thị trấn, khu tập thể, ngõ phố, khu phố… a Cộng đồng dân cư: GV: Xã, thơn, thị trấn, khu phố Là Tồn thể người sinh Những đơn vị hành gọi sống khu vực lãnh thổ công đồng dân cư? đơn vị hành chính, gắn bó thành ? Vậy cộng đồng dân cư gì? khối, họ có liên kết hợp tác ? Hãy kể tên cộng đồng dân cư nơi em với để thực lợi theo đơn vị hành chính? ích lợi ích chung ĐA: - Xã Gio Châu-> thôn Hà Trung, Hà thượng… - Thị trấn Gio Linh-> K1, K2, K3, K4…-> Đường… *Hoạt động 2: Tìm hiểu phần xây dựng nếp sống văn hố cộng đồng dân cư gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS - GV dẫn dắt HS tìm hiểu phần ĐVĐ GV: gọi hs đọc phần đặt vấn đề SGK (mục 1) ? Hãy kể tượng tiêu cực tồn nước ta nay? ? Những tượng ảnh hưởng ntn đến sống người dân? GV dẫn dắt HS tìm hiểu tiếp phần 2: b Xây dựng nếp sống Vận dụng môn địa lý để giới thiệu sơ qua làng văn hoá cộng đồng Hinh dân cư: GV: Gọi hs đọc phần phần ĐVĐ ? Vì làng Hinh cơng nhận làng văn hoá? ? Hãy nêu thay đổi làng Hinh tác động tới đời sống nhân dân nơi đây? GV chốt lại ý chính, dẫn lời vào phần b GV chốt lại ý chính, dẫn lời vào phần b ? Xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư? GV cho HS chơi trò chơi tiếp sức phút Chia lớp thành nhóm, tương đương dãy Nhóm 1: Tìm biểu sống có VH cộng đồng dân cư? Nhóm 2: Tìm hành vi sống thiếu VH cộng đồng dân cư? Biểu có văn hoá Biểu thiếu văn cộng đồng dân cư hoá cộng đồng dân cư - Giúp làm kinh tế- Vứt rác bừa bãi giỏi - Tụ tập quán xá - Giữ gìn vệ sinh MT - Tảo hơn, đơng - Phịng chống TNXH Nghiện ngập, sa vào - Sinh đẻ có kế hoạch TNXH - Thực nếp sống văn- Gây TT công minh cộng - Giữ gìn ANTT - Vi phạm an tồn giao - Đồn kết, giúp thơng khó khăn, hoạn nạn - Gây trật tự nơi => Trân trọng, ủng hộ vàcông cộng… bảo vệ  Phê phán, đấu tranh tránh xa GV: ? Em kể tên công việc mà người dân địa phương em làm nhằm góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư? HS: Tự kể… ? Khu phố nơi em công nhận khu phố văn hóa chưa? (Nếu chua sao?) - Làm cho đời sống văn hố tinh thần ngày lành mạnh, phong phú: + Giữ gìn trật tự an ninh + Vệ sinh nơi + Bảo vệ cảnh quan, mơi trường + XD tình đồn kết xóm giềng + Bài trừ phong tục, tập quán lạc hậu, mê tín dị đoan + Tích cực phịng chống TNXH Người thực hiện: Tổ mơn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS - GV cho HS xem tiêu chí cụ thể để xây dựng địa phương văn hóa gọi HS đọc - Tiêu chuẩn cơng nhận khu phố, ấp, thơn văn hóa gồm: ( Trích dẫn từ văn nào) + Đoàn kết tham gia phát triển kinh tế + Tích cực giúp giảm nghèo bền vững, nâng cao đời sống + Khuyến khích làm giàu đáng + Đồn kết xây dựng đời sống văn hóa, chăm lo nghiệp giáo dục, phát triển nguồn nhân lực + Chăm lo sức khỏe nhân dân, + Xây dựng gia đình văn hóa + Phát huy truyền thống đền ơn, đáp nghĩa, tương thân, tương + Đồn kết tham gia bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu + Xây dựng cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp + Đồn kết chấp hành pháp luật, đoàn kết phát huy dân chủ + Bảo đảm trật tự, an toàn xã hội + Tích cực tham gia giám sát phản biện xã hội, góp phần xây dựng hệ thống trị sở vững mạnh *Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa việc xây dựng đời sống văn hoá cộng đồng dân cư trách nhiệm HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC ? Những tiêu chuẩn thực tốt đem lại lợi ích gì? - GV cho HS tự kể để dẫn dắt vào phần ý Ý nghĩa: nghĩa - Góp phần nâng cao chất lượng ? Từ tiêu chuẩn em thấy địa sống gia đình cộng đồng phương em có việc chưa làm được? Trách nhiệm HS: - GV cho HS tự kể để dẫn dắt vào phần - Thực tốt vận động gia trách nhiệm đình, hàng xóm thực tốt ? Em làm để góp phần xây dựng quy định nếp sống văn hóa nếp sống văn hoá khu dân cư? cộng đồng ? Ở trường em có hoạt động - Tích cực tham gia hoạt để với địa phương xây dựng nếp động xây dựng nếp sống văn hoá sống văn hóa? cộng đồng phù hợp với khả ĐA: Chăm sóc đình làng Hà Thượng, nói Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD THCS không với bạo lực học đường tệ nạn xã hội… - GV chốt ý, chuyển * Hoạt động 4: Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Vận dụng môn Mỹ thuật nhằm khắc sâu nội dung học giúp HS trải nghiệm sáng tạo ? Các tổ vẽ tranh xây dựng nếp sống VH CĐDC? (HS tự vẽ nhà) ? Các tổ vẽ tranh thể hành vi thiếu VH CĐDC? (HS tự vẽ nhà) ( tổ vẽ tranh tổ tự trình bày) GV nhận xét, cho điểm Củng cố: - GV: Thế góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư? Theo em cần phải có việc làm để góp phần xây dựng nếp sống văn hoá cộng đồng dân cư? - HS làm tập sgk trang 24 - HS: Suy nghĩ , trình bày - HS: Nhận xét bổ sung - GV: Kết luận: Hướng dẫn HS học nhà: - Học cũ, làm tập 3,4, SGK/25 - Xem trước học : Tự lập + Đọc trả lời câu hỏi gợi ý SGK trang 25 + Sưu tầm gương tự lập; tục ngữ, ca dao tự lập… V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ………………………………………………………………… Người thực hiện: Tổ môn GDCD ... hoạt động điều khiển kiến thức sẵn có Đây hình thức dạy học vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề đặt học Tổ chức học vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học Tổ chức học lớp tiến trình thực... LUẬN Dạy học liên môn vận dụng nội dung phương pháp lĩnh vực, mơn học có liên quan để nhằm tăng hiệu dạy học GDCD làm sáng tỏ kiến thức mà học sinh học môn Việc dạy học liên môn làm cho em nhận thức. .. vận dụng kiến thức liên mơn vào dạy tiết ngoại khóa vấn đề địa phương Quảng Trị môn GDCD nhận thấy muốn vận dụng tốt kiến thức liên môn cần: Người thực hiện: Tổ môn GDCD Chuyên đề: Vận dụng kiến