TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC 2021
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠCH CẨM BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2020 – 2021 THẠCH THÀNH 2021 PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): Tiểu học Thạch Cẩm Tên trước (nếu có): PTCS Thạch Cẩm Phòng Giáo dục Đào tạo: Thạch Thành Tỉnh Thanh Hóa Huyện Xã Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập trường Công lập Thạch Thành Thạch Cẩm 1997 X Tư thục Trường chuyên biệt Họ tên hiệu trưởng Điện thoại Fax Website Số điểm trường Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trần Đăng Hoàn 0912852036 X Trường liên kết với nước Số lớp học Số lớp học Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Năm học 2016-2017 4 3 18 Năm học 2017-2018 4 3 19 Năm học 2018-2019 4 20 Năm học 2019-2020 5 4 21 Năm học 2020-2021 5 4 22 Cơ cấu khối cơng trình nhà trường TT I a b c a b c a b Số liệu Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập Phòng học Phòng kiên cố Phịng bán kiên cố Phịng tạm Phịng học mơn Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng phục vụ học tập Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Năm học 2018-2019 Năm học 2019-2020 Năm học 2020-2021 19 19 19 13 0 0 13 0 0 13 0 0 0 0 0 0 Ghi c II III IV Phịng tạm Khối phịng hành - quản trị Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Thư viện Các cơng trình, khối phịng chức khác (nếu có) 0 2 0 2 0 0 Cộng 21 21 21 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm TĐG Tổng số Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nhân viên Cộng Nữ 1 22 17 25 18 Trình độ đào tạo Dân Đạt Trên tộc Chưa đạt chuẩn chuẩn chuẩn 1 12 15 Ghi Đang học 17 b) Số liệu năm gần T T Số liệu Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên (nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên (nếu có) Các số liệu khác (nếu có) Năm học 2016-2017 23 1.2 17.8 Năm học 2017-2018 21 1.1 21.14 Năm học 2018-2019 21 1.05 23.09 Năm học 2018-2019 21 1.09 27.3 Năm học 2020-2021 22 1.0 24 3 1 Học sinh a) Số liệu chung T T 10 11 Số liệu Tổng số học sinh - Nữ - Dân tộc thiểu số - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp Tổng số tuyển Học buổi/ngày Bán trú Nội trú Bình quân số học sinh/lớp học Số lượng tỉ lệ % học độ tuổi - Nữ - Dân tộc thiểu số Tổng số học sinh giỏi cấp Cụm, huyện/tỉnh (nếu có) Tổng số học sinh giỏi quốc gia (nếu có) Tổng số học sinh thuộc đối tượng sách - Dân tộc thiểu số Tổng số học sinh (trẻ em) có hồn cảnh đặc biệt Các số liệu khác (nếu có) Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 410 444 485 546 529 196 209 228 263 252 363 384 435 487 469 4 3 4 3 4 5 4 5 4 94 109 110 129 86 0 0 0 0 0 0 0 22.7 23.3 24.25 27.3 24 98% 99% 98.96% 92.7% 99.06% 98.5% 99% 99.3% 100% 60% 97.8% 99% 98.85% 100% 100% 41 90 100 34 84 0 0 82 72 75 22 38 82 72 75 22 38 5 Ghi b) Công tác phổ cập giáo dục tiểu học kết giáo dục Số liệu Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học Tỷ lệ học sinh 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học Tỷ lệ trẻ em đến 14 tuổi hồn thành chương trình tiểu học Các số liệu khác (nếu có) Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Năm học Năm học 2019-2020 2020-2021 94 109 110 129 86 407/410 Đạt 99.2% 437/444 Đạt 98.4% 475/485 Đạt 97.9% 539/546 Đạt 98.7% 525/529 Đạt 99.2% 70/76 Đạt 92.1% 64/68 Đạt 94.1% 62/67 Đạt 92.5% 90/97 Đạt 92.8% 92/97 Đạt 94.8% 76 Đạt 100% 68 Đạt 100% 67 Đạt 100% 97 Đạt 100% 97 Đạt 100% Ghi Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ Xã Thạch Cẩm – Thạch Thành nằm phía Tây Bắc huyện Thạch Thành, phía Bắc giáp xã Thạch Quảng, phía Tây giáp huyện Cẩm Thuỷ, phía Đơng giáp xã Thạch Sơn, phía Nam sơng Bưởi bao bọc giáp xã Thành Vinh Thành Mỹ Giao thơng tương đối khó khăn, xã vùng khó huyện Thạch Thành, học sinh phần đa em dân tộc Mường, xã có diện tích tự nhiên 33085m2, 2009 hộ tổng số dân 9994 người, tồn xã chia làm thơn, phân bố dân cư không đồng - chủ yếu dân cư tập trung đông đúc khu vực gần đường giao thơng Cơ sở giáo dục có trường Mần non, trường Tiểu học, Trường THCS Thạch Cẩm xã khó khăn song đời sống kinh tế người dân ngày ổn định nâng cao chuyển đổi cấu trồng Tình hình an ninh xã tương đối ổn định, nhân dân đoàn kết lòng chung sức xây dựng quê hương Mặt khác, Thạch Cẩm địa phương vốn có truyền thống hiếu học, lại quan tâm Đảng bộ, Chính quyền địa phương nên phong trào học tập gia đình, dịng họ trọng quan tâm Vì cơng tác giáo dục nhà trường có thuận lợi định việc tổ chức hoạt động lên lớp Bên cạnh thuận lợi trên, địa phương cịn gặp số khó khăn như: Nhà trường có khu, khu cách xa nhau, đa số em em dân tộc Mường, đời sống nhiều hộ gia đình lo làm kinh tế mà quan tâm đến việc học hoạt động giáo dục em, Một số gia đình bố mẹ làm ăn xa em nhà với ông, bà Do điều kiện dành cho học tập cịn chưa quan tâm Trong nhiều năm qua, nhà trường không ngừng phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhà trường cấp lãnh đạo nhân dân quan tâm, tin tưởng đánh giá cao đổi công tác giáo dục nâng cao chất lượng dạy học Nhiều năm liên tục, nhà trường UBND huyện tặng Giấy khen Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình công tác giáo dục, thực tốt kỷ luật lao động, nếp làm việc, phần lớn giáo viên trẻ, khỏe, động Năm học 2020 - 2021, nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên gồm 25 đồng chí Số giáo viên 22 đồng chí, có trình độ đạt chuẩn 68.2% Với tổng số học sinh 529 em với 22 lớp học, bình quân 24 học sinh lớp Cơ sở vật chất nhà trường tạm đảm bảo để đáp ứng việc dạy học Với khuôn viên rộng khu, sân trường nhiều xanh, khung cảnh nhà trường “Xanh - Sạch – an toàn” phục vụ tốt cho việc học tập vui chơi em học sinh Thực Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo công nhận đạt chuẩn Quốc gia trường Tiểu học Năm học 2020 – 2021, trường Tiểu học Thạch Cẩm triển khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường sau tiếp thu, theo tiêu chuẩn mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Với mục đích việc tự đánh giá nhằm xem xét mức độ đáp ứng nhà trường tiêu chuẩn mà Bộ Giáo dục Đào tạo đặt để từ có nhìn tổng thể hoạt động nhà trường, so sánh với trường khác địa bàn Thông qua kết tự đánh giá giúp cho nhà trường nhận điểm mạnh, điểm yếu từ có biện pháp khai thác khắc phục phù hợp để cải thiện chất lượng hoạt động nhà trường năm nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng quy định Thông qua tự đánh giá, nâng cao nhận thức cho lãnh đạo tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường việc đảm bảo chất lượng cơng tác hồn thiện chất lượng thay đổi theo chiều hướng tích cực Công tác quản lý nhà trường ngày chặt chẽ quy mô Công tác tự đánh giá thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục Mỗi cá nhân nhận thức rõ vai trị trách nhiệm trước nhiệm vụ giao Để triển khai hồn thành tốt cơng tác tự đánh giá, nhà trường huy động tất nguồn lực sẵn có Thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng gồm cán chủ chốt trường, đại diện Đồn niên, Cơng đồn, Ban Thanh tra nhân dân Hội đồng tự đánh giá nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, phân công công việc cụ thể cho thành viên Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kĩ viết báo cáo cho nhóm chuyên trách Ban thư ký cán giáo viên có kinh nghiệm, có trách nhiệm tập hợp báo cáo tự đánh giá theo tiêu chuẩn viết báo cáo tổng hợp Trong q trình tổ chức tự đánh giá, nhóm cơng tác ban thư ký tiến hành thu thập thơng tin, minh chứng, rà sốt hoạt động giáo dục, đối chiếu với tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 17 Bộ Giáo dục Đào tạo Trên sở đó, phân tích đánh giá điểm mạnh tồn để làm đề xuất kế hoạch khắc phục tồn nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường thời gian B TỰ ĐÁNH GIÁ I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Trường Tiểu học Thạch Cẩm xây dựng, tổ chức quản lý phù hợp với quy định Điều lệ trường Tiểu học; Việc xây dựng thực kế hoạch nhà trường gắn kết chặt chẽ với nhiệm vụ ngành Giáo dục Đào tạo; phù hợp với tình hình kinh tế - xã hội địa phương, với nguồn lực điều kiện thực tế nhà trường cho giai đoạn; có kế hoạch biện pháp cụ thể để thực có hiệu mục tiêu giáo dục đồng thời theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Các tổ chức trường thành lập theo quy định, chức năng, nhiệm vụ tổ chức thể chế hóa văn triển khai nghiêm túc, thực có hiệu Dưới lãnh đạo chi Đảng, Ban giám hiệu đoàn thể trường phối hợp hoạt động tay, xây dựng tập thể đồn kết, trí để nhà trường phát triển ngày vững mạnh bền vững Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Mức 1: a) Phù hợp mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhà trường; b) Được xác định văn cấp có thẩm quyền phê duyệt; c) Được cơng bố cơng khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải trang thông tin điện tử nhà trường (nếu có) đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trang thơng tin điện tử phịng giáo dục đào tạo Mức 2: Nhà trường có giải pháp giám sát việc thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển Mức 3: Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển có tham gia thành viên Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục), cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh cộng đồng Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường xây dựng phương hướng, phát triển giáo dục cho giai đoạn, năm học phù hợp với quy định ngành, điều kiện phát triển kinh tế xã hội địa phương sát với tình hình cụ thể đơn vị, với thay đổi nhanh phát triển kinh tế xã hội tình hình tài phải phụ thuộc nên dẫn đến việc xây dựng phương hướng, chiến lược chưa đạt hiệu cao [H1-1.1-01] Phương hương, phát triển nhà trường cá nhân, ban ngành, cấp ủy đảng cấp tham gia xây dựng hoàn thiện đưa vào Nghị Đảng ủy – Hội đồng nhân nhiệm kì 2015-2020, kế hoạch hoạt động hàng năm UBND xã [H1-1.1-02] Bản phương hướng, phát triển gửi vào địa Email nhà trường đến CBGVNV; vẽ công khai sơ đồ quy hoạch nhà trường giai đoạn sau năm để cán bộ, giáo viên, nhân viên biết, góp ý theo dõi việc triển khai thực [H1-1.1-03]; [H1-1.1-04] Mức 2: Trong năm học Hội đồng trường thực quy chế hoạt động, phân công thành viên giám sát việc thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường, thơng qua theo dõi, đánh giá tiến độ thời gian, chất lượng việc thực hiện[H1-1.1-05] Mức 3: Định kì hàng năm nhà trường tổ chức cho thành viên Hội đồng trường có tham gia cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh cộng đồng đánh giá việc triển khai thực kế hoạch năm học, qua rà sốt việc làm đối chiếu với tiêu, hạng mục đề theo phương hướng, chiến lược xây dựng, phát triển Qua phân tích điểm mạnh, hạn chế, góp ý để bổ sung vào phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển cho thời gian [H1-1.1-05] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng phương hướng, chiến lược phát triển cho giai đoạn, tổ chức công khai rộng rải qua nhiều hình thức để hồn thiện cấp thẩm quyền phê duyệt Tổ chức thực phương hướng, chiến lược phát triển cách nghiêm túc, có tham gia giám sát cá nhân, tổ chức ngồi nhà trường; có đánh giá việc triển khai thực hiện, bổ sung phương hướng cho phù hợp với thời gian cụ thể Điểm yếu Do phải phụ thuộc tài từ nguồn phân bổ từ cấp nên việc thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường không thực theo tiến độ thời gian không đầy đủ hạng mục phương hướng xây dựng Kế hoạch cải tiến chất lượng Hiệu trưởng Hội đồng trường phải phân tích, dự báo thật sát tình hình phát triển quy mơ trường lớp học, dự báo phát triển kinh tế địa phương, đất nước từ tích cực tham mưu cho lãnh đạo địa phương, lãnh đạo ngành để xây dựng tổ chức thực phương hướng, chiến lược trường đạt hiệu cao Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác Mức 1: a) Được thành lập theo quy định; b) Thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định; c) Các hoạt động định kỳ rà sốt, đánh giá Mức 2: Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường có Hội đồng trường thành lập quy định điều lệ trường tiểu học, thể Quyết định số …/QĐ-PGD-ĐT ngày … tháng … năm …… trưởng phòng GD-ĐT Thạch Thành [H1-1.1-05] Hàng năm có thành lập Hội đồng Thi đua khen thưởng [H1-1.2-01]; Hội đồng Khoa học [H11.2-02]; Hội đồng thi giáo viên giỏi cấp trường [H1-1.2-03]; Hội đồng chấm thi giao lưu Câu lạc học sinh [H1-1.2-04] Hội đồng trường nhiệm kì xây dựng quy chế, quy định nguyên tắc, nhiệm vụ, quyền hạn, hình thức, phương pháp hoạt động [H1-1.1-05], xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học xác định mục tiêu, biện pháp giải pháp thực [H1-1.1-05]; Hàng năm Hội đồng Thi đua khen thưởng xây dựng quy chế, kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế đơn vị [H1-1.2-01]; Hội đồng Khoa học có quy chế hoạt động đảm bảo quy định lĩnh vực khoa học ngành [H1-1.2-02]; Hội đồng thi giáo viên giỏi cấp trường thực quy chế ngành, xây dựng kế hoạch phù hợp với hoạt động chuyên môn bậc học trường [H1-1.2-03]; Hội đồng chấm thi giao lưu Câu lạc học sinh giúp cho Hiệu trưởng nhà trường tổ chức hoạt động giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng việt, Tiéng Anh, TDTT… đạt hiệu [H1-1.2-04] Hội đồng trường giám sát hoạt động nhà trường, hàng kì theo quy chế có tổ chức rà sốt, đánh giá hoạt động đơn vị [H1-1.1-05]; Hội đồng Thi đua khen thưởng, Hội đồng khoa học, Hội đồng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thực nghiêm túc theo quy chế, có đánh giá rút kinh nghiệm sau lần hoạt động [H1-1.2-01]; [H1-1.2-02]; [H1-1.2-03] Mức 2: Hội đồng trường, Hội đồng Thi đua khen thưởng, Hội đồng khoa học, Hội đồng thi giáo viên dạy giỏi cấp trường thực nghiêm túc theo quy chế, đạt hiệu quả, có đánh giá rút kinh nghiệm, bổ sung nội dung, vấn đề chưa khơng phù hợp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hội đồng giáo dục nhà trường đánh giá ghi nhận vào kì sơ kết, tổng kết năm học [H1-1.204] Điểm mạnh Nhà trường có đầy đủ hội đồng thành lập theo quy định ngành, hoạt động chức năng, nhiệm vụ, phát huy quyền hạn thành viên hội đồng Từng hội đồng hoạt động định kì theo quy chế theo tình hình thực tế đơn vị, qua rà sốt, đánh giá mức độ thực kế hoạch nhà trường, đóng góp ý kiến, bổ sung góp phần xây dựng nhà trường ngày phát triển tố Điểm yếu Hoạt động Hội đồng trường chưa thường xuyên, liên tục, cịn mang tính hành chính, chưa phát huy mạnh tập thể hội đồng, cá nhân chưa thực nêu cao tinh thần trách nhiệm để đóng góp ý kiến xây dựng tập thể Hội đồng trường chưa có định thành lập theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục phát huy kết đạt hội đồng nhà trường; hoạt động hội đồng trường phải thực nghiêm túc quy chế xây dựng Họp định kì để xây dựng, triển khai, đánh giá việc thực kế hoạch, qua góp phần xây dựng nhà trường đạt kết cao Tự đánh giá: Đạt Mức Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường Mức 1: 10 Điểm mạnh Nhà trường đảm bảo thiết bị tối thiểu phục vụ cho hoạt động dạy học giáo dục Giáo viên có sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học trang cấp tự làm đảm bảo thường xuyên Hằng năm nhà trường thực kiểm kê, sửa chữa đồ dùng thiết bị dạy học có Điểm yếu Hệ thống máy tính kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, chưa kết nối Internet phục vụ hoạt động dạy học [H3-3.5- 03] ; Chưa có đủ thiết bị dạy học theo qui định [H3-3.5- 01] ; Hằng năm, chưa bổ xung thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm [H3-3.5- 02] chưa phịng thư viện chưa có giáo viên thư viện thiết bị Kế hoạch cải tiến chất lượng - Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn tăng cường công tác kiểm tra việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học giáo viên - Nhà trường xây dựng kế hoạch hàng năm, huy động xã hội hoá giáo dục đề xuất với Phòng giáo dục đào tạo để hỗ trợ nhà trường kinh phí mua sắm thêm thiết bị dạy học theo yêu cầu trường tiểu học Quốc gia mức độ Tự đánh giá: Không đạt Tiêu chí 3.6: Thư viện Mức 1: a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động dạy học; b) Hoạt động thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động dạy học cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh; c) Hằng năm thư viện kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo Mô tả trạng Mức 1: - Thư viện nhà trường trang bị sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động dạy học [H3-3.6-1];[H3-3.6-2];[ H3-3.6-3] Nhà trường xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập biết cách sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Hoạt động thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động dạy học cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh [ H3-3.6-4] Hằng năm thư viện kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo Được bổ sung thường xuyên từ nguồn sách, báo cấp, mua bổ sung nhà trường Điểm mạnh: Nhà trường vận dụng mọi nguồn lực để làm phong phú nguồn sách, thiết bị, đồ dùng cho thư viện Đáp ứng nhu cầu sử dụng sách, tài liệu, thiết bị phục công tác dạy học tham khảo CBGV học sinh Ngoài nguồn sách, thiết bị cấp theo chương trình mua sắm nhà trường, cịn vận động đóng góp từ nguồn sưu tầm chia sẻ học sinh 34 Điểm yếu: Cơ sở vật chất nhà trường thiếu, chưa có phịng thư viện để trưng bày xếp cách quy củ, khoa học theo quy định Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tích cực làm công tác tham mưu để địa phương xây dựng sở vật chất Cố gắng có đủ phịng thư viện, thiết bị để trường xây dựng thư viện đạt chuẩn theo quy đinh Tự đánh giá: Đạt Mức Kết luận Tiêu chuẩn Nhà trường trọng công tác tuyên truyền, công tác xã hội hoá giáo dục quan tâm cấp uỷ, quyền cấp, đồng thuận phụ huynh học sinh Do đó, CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trường ngày đảm bảo đáp ứng yêu cầu dạy học Khuôn viên đảm bảo yêu cầu xanh, sạch, đẹp, an toàn theo quy định Có cổng, biển tên trường, có tường rào xây bao quanh, có đủ sân chơi, bãi tập, có hệ thống xanh bóng mát Có đầy đủ hệ thống phòng học, phòng trang bị đủ bàn ghế phương tiện thiết bị dạy học theo quy định Chưa có đủ phịng phục vụ học tập khối hành quản trị Trong phịng có đủ thiết bị đảm bảo phục vụ hiệu cho hoạt động dạy học Các máy tính quản lí nối mạng internet, có hệ thống Wifi phục vụ hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu Nhà trường khơng có phịng y tế, thư viện, phòng thiết bị Thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu phục vụ dạy học đảm bảo theo quy định Có đầy đủ cơng trình vệ sinh chưa đảm bảo yêu cầu, nhà để xe, hệ thống nước sạch, chưa có hệ thống nước xây dựng hợp lý, quy chuẩn Mặc dù địa phương, nhà trường phụ huynh học sinh cố gắng nhà trường thiếu số phòng học, phòng chức Trang thiết bị, phương tiện dạy học đại có song chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu: Trong nhiều năm qua, nhà trường thực tốt công tác tham mưu, công tác xã hội hóa giáo dục Nhờ có đạo chặt chẽ, đồng từ cấp ủy Đảng quyền địa phương, phối hợp nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đạt hiệu tốt, trì sĩ số học sinh tỉ lệ tuyển sinh đầu cấp học Hằng năm, nhà trường tổ chức hội nghị phụ huynh bầu Ban đại cha mẹ học sinh; Ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động tương đối hiệu theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; tổ chức thực kế hoạch tiến độ; nhà trường tạo điều kiện thuận lợi hoạt động Hội Song trình độ dân trí thấp, nhận thức giáo dục phận phụ huynh học sinh hạn chế; kinh tế gia đình học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, nhiều học sinh thuộc diện hộ nghèo, bố mẹ phải làm ăn xa nên công tác phối hợp giáo dục học sinh cịn gặp khó khăn 35 Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Mức 1: a) Được thành lập hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học; c) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ; Mức 2: Phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh; huy động học sinh đến trường, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Mô tả trạng: Mức 1: a) Hằng năm, nhà trường tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh toàn trường, bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp toàn trường Ban đại diện cha mẹ học sinh thành lập hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGD ĐT ngày 22/11/2011 [H4-4.101] b) Ngay từ đầu năm học, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường vào tình hình thực tiễn kế hoạch nhiệm vụ năm học, tổ chức hội nghị xây dựng nghị kế hoạch công tác xuyên suốt năm học [H4-4.1-02]; xây dựng kế hoạch hoạt động năm học theo quy định Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, nội dung kế hoạch cụ thể, chi tiết, phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị [H4-4.1-03] c) Ban đại diện cha mẹ học sinh bám sát Điều lệ, làm việc nghiêm túc, quy chế xây dựng; tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ, thực tốt nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm tổ chức hoạt động Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh quy định; thực đầy đủ việc báo cáo kết hoạt động, báo cáo sơ kết, báo cáo tổng kết theo quy định [H4-4.1-04]; tổ chức họp định kì, thường xuyên đột xuất, nội dung họp thể đầy đủ, chi tiết qua biên họp cha mẹ học sinh kì năm học [H4-4.1-05] Mức 2: Nhà trường Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh xây dựng quy chế phối hợp thuận tiện cho hoạt động, nhà trường với cha mẹ học sinh tổ chức họp định kỳ lần/năm học Giáo viên chủ nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xun trao đổi thơng tin tình hình học tập, tu dưỡng rèn luyện thơng qua sổ liên lạc gặp gỡ trao đổi; phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục [H4-4.1-04]; Ban đại diện cha mẹ học sinh chủ động phối hợp hiệu nhà trường huy động học sinh đến trường, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, nhiều năm qua, cơng tác tuyển sinh lớp trì sĩ số học sinh tồn trường ln đạt tỉ lệ 100%, khơng có trường hợp học sinh bỏ học chừng; tổ chức hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh toàn trường [H4-4.1-06] 36 Điểm mạnh: Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức hội nghị bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh đảm bảo cấu tổ chức theo quy định Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, theo quy định Điều lệ, có kế hoạch hoạt động xuyên suốt năm học, tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ; xây dựng tốt mối quan hệ phối hợp Phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục, tích cực huy động học sinh đến trường, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; hỗ trợ nhà trường xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường “Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn” Sự phối hợp phụ huynh với nhà trường thường xuyên, hiệu qua năm học 3.Điểm yếu: Một số phụ huynh làm ăn xa nên công tác phối hợp chưa thực thường xuyên, gây khó khăn cho cơng tác chủ nhiệm giáo viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh Hoạt động Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh đôi lúc chưa thực chủ động, công tác xã hội hóa giáo dục cịn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục củng cố tổ chức Ban đại diện cha mẹ học sinh, bổ sung thành viên tích cực tham gia Ban chấp hành; điều chỉnh quy chế hoạt động phù hợp; đưa sinh hoạt định kỳ Ban chấp hành vào nếp Tăng cường công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, nâng cao hiệu giáo dục học sinh, thực tốt nhiệm vụ năm học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tăng cường thực có hiệu công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên giữ mối thông tin liên lạc với phụ huynh học sinh lớp Tổ chức hình thức giao lưu Ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường qua tham dự hoạt động: kỷ niệm ngày Lễ truyền thống, sinh hoạt văn hóa văn nghệ tổ chức Đồn Đội; trồng chăm sóc xanh, bồn hoa, cảnh, thảm cỏ, trang trí lớp học tạo gần gũi, đồng thuận nhằm phát huy vai trị phụ huynh cơng tác giáo dục học sinh toàn trường Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Mức 1: a) Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền để thực kế hoạch giáo dục nhà trường; b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường; c) Huy động sử dụng nguồn lực hợp pháp tổ chức, cá nhân quy định Mức 2: 37 a) Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển; b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Mô tả trạng Mức 1: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền địa phương kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn cụ thể năm học, có biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường vững mạnh Nhà trường tham mưu kịp thời định hướng phát triển giáo dục nói chung nhà trường nói riêng, tham mưu đề xuất vấn đề nhà trường cần lãnh, đạo hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho giáo dục nhà trường phát triển bền vững lâu dài [H44.02-01]; [H4-4.02-02] Nhà trường làm tốt công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương như: Mặt trận tổ quốc xã, Hội Khuyến học, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội cựu giáo chức, để làm tốt công tác tuyên truyền chương trình giáo dục địa bàn xã đồng thời xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, hỗ trợ kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường [H4-4.02-03]; đảm bảo đủ ăn, đủ mặc, đủ sách Thực tốt việc bàn giao học sinh sinh hoạt hè địa phương [H4-4.02-04] Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động nguồn lực tự nguyện tổ chức, cá nhân hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị dạy học như: làm nhà xe giáo viên, học sinh, xây bồn hoa, xây bảng tin, làm sân giáo dục thể chất, sữa chữa văn phòng, nhà vệ sinh trang trí lớp [H4-4.02-05] Ngồi cịn huy động nguồn kinh phí để khen thưởng học sinh có thành tích xuất sắc học tập, hỗ trợ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật [H4-4.02-04] Mức 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền địa phương kế hoạch phát triển nhà trường giai đoạn cụ thể năm học, có biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường vững mạnh Nhà trường tham mưu kịp thời định hướng phát triển giáo dục nói chung nhà trường nói riêng, tham mưu đề xuất vấn đề nhà trường cần lãnh, đạo hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho giáo dục nhà trường phát triển bền vững lâu dài [H4-4.02-01]; [H44.02-02] Nhà trường làm tốt công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương như: Mặt trận tổ quốc xã, Hội Khuyến học, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội cựu giáo chức, để làm tốt công tác tuyên truyền chương trình giáo dục địa bàn xã đồng thời xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, hỗ trợ kịp thời học sinh có hồn cảnh khó khăn đến trường [H4-4.02-03]; đảm bảo đủ ăn, đủ mặc, đủ sách Thực tốt việc bàn giao học sinh sinh hoạt hè địa phương [H4-4.02-04] 38 Điểm mạnh Nhà trường thực tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, Chính quyền làm tốt cơng tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương đặc biệt phối hợp chặt chẽ tổ chức trị, đoàn thể như: Mặt trận tổ quốc, Hội Cha mẹ học sinh, Đoàn niên, huy động nguồn lực quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần cho giáo dục nhà trường Nhà trường Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, đoàn thể nhân dân địa phương tin tưởng, hỗ trợ nhà trường mọi mặt điều kiện phù hợp thực tế Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động đóng góp sức người, vật chất để tăng cường bổ sung sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học bổ sung thêm nguồn quỹ khen thưởng học sinh đạt thành tích xuất sắc, học sinh có hồn cảnh khó khăn, bổ sung, hoàn thiện hạng mục sở vật chất cho nhà trường, dần đáp ứng yêu cầu chuẩn Quốc gia mức độ Điểm yếu Kinh tế địa phương nghèo nên việc huy động nguồn lực tổ chức đóng góp xây dựng sở vật chất nhà trường hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương để hỗ trợ tinh thần vật chất hoạt động giáo dục Đặc biệt nguồn lực để đầu tư sở vật chất cho nhà trường Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu, phối hợp với tổ chức tri, đồn thể Huy động đóng góp ủng hộ tổ chức, cá nhân để xây dựng bổ sung sở vật chất cho nhà trường Tiếp tục vận động tổ chức, cá nhân tham gia vào công tác giáo dục học sinh, phối hợp tích cực với địa phương để trì mơi trường giáo dục lành mạnh xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hoá địa phương Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức hội nghị bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh đảm bảo cấu tổ chức theo quy định Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, theo quy định Điều lệ, có kế hoạch hoạt động xuyên suốt năm học, tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ; xây dựng tốt mối quan hệ phối hợp Phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục, tích cực huy động học sinh đến trường, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; hỗ trợ nhà trường xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường “Xanh, Sạch, Đẹp, An toàn” Sự phối hợp phụ huynh với nhà trường thường xuyên, hiệu qua năm học Nhà trường thực tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, Chính quyền làm tốt cơng tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương đặc biệt phối hợp chặt chẽ tổ chức trị, đoàn thể như: Mặt trận tổ quốc, Hội Cha mẹ học sinh, Đoàn niên, huy động nguồn lực quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần cho giáo dục nhà trường Nhà trường Đảng ủy, Hội 39 đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, đoàn thể nhân dân địa phương tin tưởng, hỗ trợ nhà trường mọi mặt điều kiện phù hợp thực tế Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động đóng góp sức người, vật chất để tăng cường bổ sung sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học bổ sung thêm nguồn quỹ khen thưởng học sinh đạt thành tích xuất sắc, học sinh có hồn cảnh khó khăn, bổ sung, hoàn thiện hạng mục sở vật chất cho nhà trường, dần đáp ứng yêu cầu chuẩn Quốc gia mức độ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu: Trường Tiểu học Thạch Cẩm năm qua liên tục đạt nhiều thành tích dạy học giáo dục Vì vậy, nhà trường ln có chất lượng giáo dục tốt địa tin cậy phụ huynh học sinh gửi gắm em học tập Nhà trường trọng việc giáo dục kiến thức, lực cho học sinh mà trọng giáo dục cho em phẩm chất, kỹ sống để tạo hội cho em tham gia vào trình học tập cách tích cực, chủ động sáng tạo Mục tiêu giáo dục nhà trường hướng em phát triển nhân cách người theo Bốn trụ cột giáo dục UNESCO là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Để đạt mục tiêu đó, nhà trường tổ chức thực nghiêm túc chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ giáo dục Đào tạo, quy định chun mơn Phịng Giáo dục Thực nghiêm túc kế hoạch, thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập môn theo quy định Thường xuyên khuyến khích việc đổi phương pháp dạy học Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu, giúp đỡ học sinh chưa đạt theo kế hoạch đề Thực tốt nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi địa phương Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục thể chất, kĩ sống ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, khuyến khích tham gia tích cực, tự giác học sinh Vì vậy, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường củng cố không ngừng nâng lên Tiêu chí 5.1: Kế hoạch giáo dục nhà trường Mức 1: a) Đảm bảo theo quy định Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục; b) Đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện thơng qua hoạt động giáo dục xây dựng kế hoạch; c) Được giải trình quan có thẩm quyền xác nhận Mức 2: a) Đảm bảo tính cập nhật quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục; b) Được phổ biến, công khai để giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cộng đồng biết phối hợp, giám sát nhà trường thực kế hoạch 40 Mô tả trạng Mức 1: Hàng năm, sở bám sát chương trình giáo dục nhiệm vụ năm học ngành yêu cầu công việc học kì, tháng, tuần Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch tổ, kế hoạch BDTX, Kế hoạch nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn cách chi tiết, cụ thể [H5-5.1-01]; [H5-5.1-02]; [H5-5.1-03]; [H5-5.1-06]; [H5-5.1-07]; [H5-5.1-08] Hàng tuần tháng, kỳ năm học tổ chức kiểm tra đánh giá đầy đủ [H5-5.1-04]; [H55.1-09]; [H5-5.1-10]; Nhà trường tổ chức dạy đủ môn học hoạt động giáo dục, đảm bảo chương trình, kế hoạch ngành quy định [H5-5.1-02]; [H5-5.1-03]; [H5-5.1-05] Giáo viên lên lớp bám sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn, bài; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức phù hợp với đối tượng học sinh để đảm bảo chất lượng dạy học, đáp ứng khả nhận thức yêu cầu phát triển tồn diện thơng qua hoạt động giáo dục phù hợp điều kiện thực tế địa phương Ngay từ đầu năm học nhà trường làm tốt công tác phân loại đối tượng học sinh Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt nhà trường xây dựng kế hoạch, thời khóa biểu bồi dưỡng [H5-5.1-06] kế hoạch, lịch phụ đạo học sinh chưa đạt [H55.1-07] Mức 2: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn theo văn hướng dẫn cấp trên, trú trọng việc trì ổn định bước nâng bậc chất lượng đại trà, mũi nhọn [H5-5.1-03] Kế hoạch tổ chức triển khai thực xuyên suốt năm học, có đánh giá, điều chỉnh tuần, tháng học kì Tuy nhiên tỷ lệ học sinh có thành tích văn hóa chưa ổn định năm [H55.1-04]; [H5-5.1-09]; [H5-5.1-10] Kết cấp quản lý cấp đánh giá khen thưởng [H5-5.1-11]; [H5-5.1-12] b) Phổ biến, công khai kế hoạch năm học, chuyên môn, phát triển giáo dục để giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cộng đồng biết phối hợp, giám sát nhà trường thực kế hoạch [H5-5.1-12] Điểm mạnh Nhà trường thực Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký ban hành, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ giáo dục Thực dạy học giáo dục học sinh theo văn đạo quan quản lý giáo dục cấp cụ thể hố thơng qua kế hoạch thực nhiệm vụ năm học kế hoạch hoạt động chuyên môn Ban giám hiệu quan tâm, đạo giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, tổ chức câu lạc bộ, phụ đạo học sinh chưa hồn thành chương trình mơn học Trong năm nhà trường có 279 học sinh có thành tích huyện Chất lượng đại trà ln đạt 98 % học sinh lên lớp Năm học 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 kết điểm thu hoạch giao lưu câu lạc xếp thứ cụm Năm học 2020-2021 xếp thứ toàn đoàn 41 Điểm yếu Tỷ lệ học sinh có thành tích cấp huyện, cấp tỉnh chưa có ổn định năm Học sinh giao lưu CLB HĐGDNGLL cấp cụm chưa đạt kế hoạch đề Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục thực nghiêm túc nội dung, chương trình mơn học theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu trọng xây dựng kế hoạch kiểm tra chặt chẽ công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt Trú trọng việc đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, để tổ chuyên môn dành nhiều thời gian cho việc xây dựng đề biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh viết chữ đẹp, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn cách hiệu Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.2: Thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học Mức 1: a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục đảm bảo mục tiêu giáo dục; b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; c) Thực quy định đánh giá học sinh tiểu học Mức 2: a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức 3: Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng Mức 1: a Nhà trường có Sổ nghị quyết, Thời khóa biểu, có đầy đủ kế hoạch công tác theo tuần, tháng, năm cập nhật thường xuyên [H1-5.2-01] Tổ chuyên môn, giáo viên có đầy đủ hồ sơ: Đăng kí giảng dạy, Kế hoạch học cập nhật phê duyệt thường xuyên theo quy định [H1-5.2-02] b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra chuyên môn dự thăm lớp để nhận xét, góp ý, đánh giá việc vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh Biên sinh hoạt chuyên môn ghi chép đầy đủ, rõ ràng [H1-5.2- 02] c) Nhà trường có đầy đủ sổ tổng hợp kết đánh giá giáo dục Tiểu học [H1-5.2- 02], có báo cáo sơ kết tổng kết [H1-5.2- 01] 42 Mức 2: a Nhà trường có đầy đủ hồ sơ chuyên môn theo quy định [H1-5.2- 02] b Nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh CLB, phụ đạo học sinh chưa đạt, có đầy đủ hồ sơ học sinh khuyết tật [H1-5.2- 02] Mức 3: Hằng năm nhà trường tiến hành rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh [H1-5.2- 01] Điểm mạnh Cán quản lý giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có lực , chun mơn vững vàng, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, tập thể cán bộ, giáo viên đồn kết lực chun mơn tương đối đồng nên vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực đảm bảo mục tiêu, phù hợp với đối học sinh.Trong năm học vừa qua chất lượng học sinh đạt vượt so với tiêu kế hoạch tỉ lệ học sinh lên lớp đạt từ 98% trở lên; Các câu lạc Toán, Tiếng Việt; Tiếng Anh; Mĩ thuật… thành lập ln đạt thành tích cao kì giao lưu cấp huyện, cụm trường huyện; Phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” đứng tốp đầu so với trường toàn huyện Điểm yếu - Một số giáo viên tuổi cao nên gặp khó khăn việc tiếp cận, sử dụng công nghệ tin học phục vụ dạy học , - Nhà trường không đủ CBQL giáo viên đứng lớp, nên số giáo viên phải dạy lớp ngày ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học - Nhà trường phải tổ chức học ca nên công tác bồi dưỡng học sinh CLB, học sinh chưa đạt chất lượng gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng để giáo viên áp dụng phương pháp, hình thức dạy học tiên tiến Kế hoạch cải tiến chất lượng Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí giáo viên nhà trường Tiếp tục tham gia chuyên đề bồi dưỡng tập huấn tỉnh, huyện tổ chức để nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý Tham mưu với Phòng giáo dục; UBND huyện để đảm bảo tỉ lệ giáo viên/ lớp Tích cực tham mưu cho UBND xã, huyện, tăng cường cơng tác Xã hội hố giáo dục để xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học nhà trường Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3: Thực hoạt động giáo dục khác Mức 1: a) Đảm bảo theo kế hoạch; b) Nội dung hình thức tổ chức hoạt động phong phú, phù hợp điều kiện nhà trường; c) Đảm bảo cho tất học sinh tham gia 43 Mức 2: Được tổ chức có hiệu quả, tạo hội cho học sinh tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo Mức 3: Nội dung hình thức tổ chức hoạt động phân hóa theo nhu cầu, lực sở trường học sinh Mô tả trạng Mức 1: a)Hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL Nội dung kế hoạch bám sát chủ đề chủ điểm năm học phù hợp với tình hình nhà trường BGH bố trí thời khóa biểu hợp lí để HS tham gia hoạt động GDNGLL [H5-5-03-01] b)Nhà trường tổ chức tốt hoạt động GDNGLL theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng như: giới thiệu truyền thống nhà trường; học tập nội quy nhà trường; giáo dục thực tốt ATGT; tổ chức văn nghệ, thể dục, thể thao, tổ chức thi theo chuyên hiệu đội; nghe kể chuyện Anh đội cụ Hồ truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam, Chăm sóc gia đình thương binh,liệt sĩ, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, triển khai tuyên truyền chống dịch bệnh theo mùa… hoạt động tương đối phong phú, phù hợp với điều kiện nhà trường phù hợp với lứa tuổi HS [H5-5-03-02];[H5-5-03-03]; [H5-503-04]; [H5-5-03-06]; c) Nhà trường phân công, huy động CBGV,NV tham gia tổ chức cho HS hoạt động hiệu HĐGDNGLL Tuy nhiên, số buổi sinh hoạt tập thể cịn nội dung đơn điệu, hình thức tổ chức chưa phong phú [H5-503-01] Mức 2: Nhà trường ln khuyến khích GV tích cực đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL tạo điều kiện cho HS chủ động, sáng tạo mọi hoạt động Hoạt động GDNGLL trở thành động lực có tác dụng lớn cơng tác giáo dục tồn diện học sinh.[H5-5-03-05]; Điểm mạnh: Công tác tổ chức hoạt động GDNGLL nhà trường lập kế hoạch cụ thể, chi tiết, giao việc cụ thể cho Tổng phụ trách kết hợp với GV chủ nhiệm Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động phong phú nhằm ôn lại kiến thức học, rèn luyện kĩ sống rèn luyện thể chất cho HS Điểm yếu: Một số giáo viên chưa thức tầm quan trọng hoạt động GDNGLL, lực hạn chế ngại đầu tư suy nghĩ, ngại tổ chức; Tổng phụ trách đội kiêm nhiệm nên thời gian đầu tư cho hoạt động đội cịn hạn chế Các hình thức tổ chức đơi cịn đơn điệu Kế hoạch cải tiến chất lượng Trong năm học 2021-2022 năm học tiếp theo, nhà trường quán triệt đến CBGV,NV tầm quan trọng hoạt động GDNGLL HS BGH yêu cầu GV thực nghiêm túc tiết dạy hoạt động GDNGLL, phối 44 hợp với đồng chí Tổng phụ trách nâng cao chất lượng công tác tổ chức Tiếp tục phối hợp với tổ chức: Ban chấp hành Đoàn Thanh niên xã, Hội Phụ nữ, Hội cựu chiến binh….ở địa phương, tạo điều kiện nhân lực, kinh phí để tổ chức hoạt động GDNGLL có chất lượng, hiệu Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Công tác phổ cập giáo dục tiểu học Mức 1: a) Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục theo phân công; b) Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt 90%; c) Quản lý hồ sơ, số liệu phổ cập giáo dục tiểu học quy định Mức 2: Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ tuổi vào lớp đạt 95% Mức 3: Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ tuổi vào lớp đạt 98% Mô tả trạng Mức 1: a, Thực nhiệm vụ PCGD theo phân công Hằng năm nhà trường phối hợp tốt với địa phương để thực hiệu công tác PCGD tiểu học thông qua việc rà soát biện pháp triển khai PCGD theo năm học [H5-3.1- 03]; [H5-5.01- 02] Nhà trường thực tốt công tác tuyển sinh, phối hợp với địa phương rà soát, vận động, đưa trẻ lớp độ tuổi Kế hoạch tuyển sinh thông báo đến địa phương đảm bảo 100% trẻ độ tuổi lớp [H5-3 1-03] Nhà trường thực theo văn đạo địa phương PCGD tiểu học [H5-3.2-03] b, Trong địa bàn tuyển tỉ lệ trẻ tuổi vào lớp đạt 100% Nhà trường thực hiệu công tác PCGD tiểu học thông qua hoạt động hưởng ứng “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” thu hút 100% trẻ tuổi lớp Nhà trường tạo môi trường học tập thân thiện để học sinh cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, từ trẻ thích học thích học [H5-3, 1-03]; [H53 2- 05] c, Quản lý hồ sơ, số liệu phổ cập giáo dục tiểu học quy định Hàng năm cập nhật đầy đủ, xác sổ liệu vào phiếu điều tra PCGD, biểu mẫu, phần mềm PCGD online kịp thời lưu trữ cânt thận để sử dụng vào năm [H5-5.2-03] Mức 2: a, Hàng năm nhà trường huy động 100% số trẻ tuổi địa bàn thôn nhà trường phổ cập noi khác lớp [H5-3.1-03] Mức 3: Hàng năm nhà trường huy động 100% số trẻ tuổi địa bàn thôn nhà trường phổ cập nơi khác lớp [H5-3.1-03] 45 Điểm mạnh Công tác PCGD độ tuổi đạt mức độ 3, khơng có tượng học sinh bỏ học bỏ học chừng Phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường thực tốt công tác động viên hỗ trợ HS có hồn cảnh khó khăn đến trường, không để HS bỏ học Điểm yếu Địa bàn dân cư rộng, bố mẹ HS thường xuyên làm ăn xa ông bà, bác chăm lo, điều kiện kinh tế nhiều hộ gia đình cịn khó khăn nên quan tâm tới cơng tác giáo dục nhiều mặt hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục trì nâng cao chất lượng công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi mức độ Tích cực tham mưu với cấp có thẩm quyền, tổ chức cá nhân có lịng hảo tâm để giúp đỡ thêm cho trẻ có hồn cảnh khó vươn lên học tốt năm học Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Kết giáo dục Mức 1: a) Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 70%; b) Tỷ lệ học sinh 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 65%; c) Tỷ lệ trẻ em đến 14 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 80%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 70% Mức 2: a) Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 85%; b) Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 80%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 70%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học Mức 3: a) Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; b) Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học Mô tả trạng Nhà trường trì ổn định chất lượng giáo dục học sinh đạt vượt tiêu qua năm học - Hàng năm tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp - Tỉ lệ học sinh 11 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học độ tuổi, đạt tỷ lệ 96,8 % trở lên hàng năm; - Các trẻ em 11 tuổi lại học lớp Tiểu học 100% hồn thành chương trình tiểu học muộn năm 13 tuổi [H5-5.5-01]; [H5-5.5-02] Điểm mạnh Chất lượng giáo dục nhà trường ngày bền vững hàng năm Trong năm qua học sinh hoàn thành chương trình lớp học đạt 98,5% trở lên Trẻ 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt tỷ lệ từ 96 % trở lên số học 46 sinh 11 tuổi lại học lớp Tiểu học hồn thành chương trình tiểu học năm học Chất lượng, tỷ lệ đạt đáp ứng tiêu chí chất lượng trường Chuẩn Quốc gia mức độ I trì phát triển liên tục năm qua Điểm yếu Một số gia đình chưa quan tâm tới cái, cịn phó mặc cho nhà trường chất lượng học tập học sinh chưa tiến Học sinh thuộc vùng khó nên cịn nhiều khó khăn, địa bàn xa, học sinh lại khó khăn Bố mẹ làm ăn xa ông bà, họ hàng nên quan tâm chưa đáp ứng cho điều kiện tối thiểu học sinh học tập, mơi trường giáo dục địa phương cịn nhiều hạn chế phong trào khuyến học Nhà trường khu lẻ cách xa khu trung tâm km nên cơng tác điều động, bố trí CBGVNV cơng tác quản lý gặp khó khăn định Đội ngũ giáo viên thiếu nên nhà trường chưa thể tổ chức dạy học buổi/ngày nên chất lượng tỷ lệ đạt mức tối thiểu Kế hoạch cải tiến chất lượng Tổ chức tốt phong trào thi đua dạy tốt học tốt, quản lý chặt thúc đẩy chất lượng học sinh hàng năm nhằm tăng tỷ lệ trẻ 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học Phối hợp tốt với phụ huynh công tác giáo dục dạy dỗ em Đồng thời tích cực tìm hiểu, quan tâm đến đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn để động viên, khuyến khích em thực tốt nhiệm vụ người học sinh Bồi dưỡng, nâng cao lực đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; Tổ chức cho giáo viên trường trao đổi kinh nghiệm tích cực đổi cơng tác phụ đạo HS chưa hồn thành nhằm phấn đấu hạn chế số HS lưu ban Tuyên truyền cho phụ huynh mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh để phụ huynh quan tâm đồng việc học tập tất môn học chung; Làm tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Phân loại đối tượng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh chưa hồn thành chương trình mơn học nhằm tăng tỷ lệ trẻ 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học sau năm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sắp xếp hợp lý quy mô lớp, sở vật chất để tổ chức dạy buổi/ngày Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận Tiêu chuẩn Trường Tiểu học Thạch Cẩm thực cách nghiêm túc chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học BGD&ĐT, quy định SGD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD&ĐT Thạch Thành Hiệu trưởng lập kế hoạch tổ chức hoạt động GDNGLL phù hợp với đối tượng HS, thực tốt công tác PCGDTH Chất lượng hiệu giáo dục nhà trường đánh giá cao Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng HS ln đảm bảo tính chặt chẽ cơng khách quan, tỉ lệ HS hồn thành chương trình Tiểu học hàng năm đạt tiêu 47 chuẩn Nhà trường thực hoạt động rèn luyện thể chất, rèn kĩ sống cho HS, tạo điều kiện để HS học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo Một số hạn chế là: Việc huy động nguồn lực xã hội, nguồn kinh phí cho cơng tác phổ cập cịn hạn chế, nội dung hoạt động ngồi lên lớp cịn đơn điệu, phần lớn cịn bó khung nhà trường, chưa mở rộng xã hội, việc tự làm đồ dùng dạy học GV hạn chế Một số GV chưa thực tích cực công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề đổi phương pháp dạy học Kỹ tổ chức hoạt động tập thể cho HS số GV chưa tốt II TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC Trường nhận thấy không đáp ứng yêu cầu Mức nên bỏ phần III KẾT LUẬN CHUNG - Mức 1: + Số lượng tiêu chí đạt 24 /27 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 88.8 %; + Số lượng tiêu chí khơng đạt 3/27 tiêu chí, đạt tỷ lệ:11.2 %; - Mức 2: + Số lượng tiêu chí đạt 22/27 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 81.4 % + Số lượng tiêu chí khơng đạt /27 tiêu chí, đạt tỷ lệ:18.6 % - Mức 3: + Số lượng tiêu chí đạt /19 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 31.5 % + Số lượng tiêu chí khơng đạt 13 /19 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 68.5 % - Mức đánh giá trường: Mức Không đạt - Trường tiểu học Thạch Cẩm đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục Mức Không đạt Thạch Cẩm, ngày 19 tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - PGD để báo cáo HĐĐG để KT Lưu NT Trần Đăng Hoàn 48 ... Trong địa bàn tuyển sinh trường tỷ lệ trẻ em tu? ??i vào lớp Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học Tỷ lệ học sinh 11 tu? ??i hồn thành chương trình tiểu học Tỷ lệ trẻ em đến 14 tu? ??i hoàn thành... trường thực tốt công tác Phổ cập giáo dục Tiểu học độ tu? ??i, năm huy động số trẻ lớp đạt 100%, độ tu? ??i trẻ vào lớp tu? ??i , hàng năm nhà trường lập danh sách ghi tên học sinh vào sổ đăng [H2-2.4-01]... sức khỏe, tham gia hoạt động khác phù hợp với lứa tu? ??i em, tôn trọng đối xử bình đẳng; đảm bảo điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập rèn luyện; tham gia hoạt động nhằm