KHBD Giáo án Ngữ văn 6 HK 1 Chân trời sáng tạo

Giáo án Ngữ văn lớp 6 sách Chân trời sáng tạo, Giáo án ngữ văn 6 kì 1 sách chân trời sáng tạo, Tải giáo án Ngữ Văn 6 chân trời sáng tạo, Giáo án ngữ văn 6 soạn theo sách Chân trời sáng tạo, GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 KÌ 2 BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO, Giáo án Ngữ văn 6 Chân trời sáng tạo, Giáo án miễn phí: Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo tập 1, Giáo án miễn phí: Ngữ văn 6 sách Chân trời sáng tạo tập 2, KHBD: Giáo án lớp 6 sách Chân trời sáng tạo, khbd văn 6 ctst, khbd văn 6 học kì 1 chân trời sáng tạo, chân trời sáng tạo giáo án hk 1 văn 6, văn 6 giáo án chân trời sáng tạo, khbd văn 6 học kỳ 2 chân trời sáng tạo

Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI MỞ ĐẦU: HỊA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS ĐỌC: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: HS nắm nội dung SGK Ngữ văn 6, số phương pháp học tập, trục kĩ Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề b Năng lực đặc thù - Nhận biết số nội dung SGK Ngữ văn - Biết số phương pháp học tập môn Ngữ văn - Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập thân II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Văn đọc: Khám phá chặng hành trình III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu thảo luận cặp đơi, suy nghĩ hồn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ ấn tượng em trường THCS theo sơ đồ sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Những ấn tượng TRƯỜNG HỌC V V V B1: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ câu hỏi chia sẻ suy nghĩ cảm xúc thân, điền vào phiếu học tập B2: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số gợi ý cho phiếu học tập số - Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), người (thầy cơ, bạn bè), phịng chức (phịng thí nghiệm, lab, thư viện) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Sau hoàn thành phiếu học tập số 1, hẵn em có hình dung cụ thể ngơi trường chúng ta, gợi ý để bước vào học hôm cách thuận lợi Hoạt động 2: Khám phá kiến thức Quy trình chuẩn bị trình bày nói a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm quy trình chuẩn bị trình bày nói b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập - Bước 1: Chuẩn bị - GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời + Liệt kê điều định nói ? Theo em cần làm trước chia sẻ ý + Sắp xếp ý theo trình tự kiến với người khác theo nhóm B2: Thực nhiệm vụ học tập: - Bước 2: Chia sẻ ý kiến với - GV gợi ý có nên chia sẻ tất điều mà người khác nghĩ khơng? + Chia sẻ theo - HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu GV chuẩn bị bước B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Thực hành nói nghe a Mục tiêu: Giúp học sinh nêu suy nghĩ cảm xúc riêng cá nhân, từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đơng b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ em môi trường học tập theo phiếu học tập gợi ý giáo viên, sau chia sẻ cảm nghĩ với bạn bàn c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số d Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Phát phiếu học tập số 2, - HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập bước vào trường THCS - Kỉ luật - Phong trào Thuận lợi môi trường - Cơ sở vật chất - Cách cử xử bạn Khó khăn môi trường bè - Thái độ thầy cô Nguyện vọng B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn bàn B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập - Háo hức bước vào trường THCS - Kỉ luật - Nôn nao, lo lắng - Phong trào - Tự tin, tự hào - Cơ sở vật chất Thuận lợi môi trường - Học tập linh hoạt - Cách cử xử - Phong trào hoạt động bạn bè phong phú - Thái độ thầy cô - Cơ sở vật chất khang trang - Thầy tận tình, chu đáo, bạn bè hịa đồng Khó khăn mơi trường - Chưa thích nghi với phương pháp học tập - Chưa mạnh dạn tham Nguyện vọng gia phong trào - Chưa có hội khám phá hết phòng học - Chưa làm quen với bạn - Học nhiều điều -Phát triển kĩ - Hòa đồng với bạn bè B ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Kích hoạt tâm học sinh, kết nối với nội dung học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ SGK Ngữ văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi ? Em biết SGK Ngữ văn ? Em mong đợi học SGK Ngữ văn B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy ắp điều lạ hấp dẫn, giúp em hiểu thêm xã hội, thiên nhiên thân mình, khơi gợi em niềm say mê khám phá giới theo đuổi ý tưởng mẻ, giúp em phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết thông qua học, để hiểu rõ điều mời em vào học ngày hơm “Khám phá chặng hành trình” Hoạt động Khám phá kiến thức a Mục tiêu: HS nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết thơng tin mà văn đề cập đến, nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân, nêu ý nghĩa hay tác động văn thân b Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập giáo viên đưa c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu học sinh đọc - GV đặt câu hỏi ? Em tóm tắt nội dung văn “Khám phá chặng hành trình” B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, HS Phần khác1.nhận xét, góp ý, bổ sung Lời 10 chủ điểm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập chào học GV nhận xét câu trả lời học, chốt định hướng Phần Giới thiệu SGK Ngữ văn CTST Tóm tắt văn Phần Lời Hoạt động GV &HSchúc, lời chào, kí Sản phẩm dự kiến tên Vai trò SGK Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu lên hình phiếu học tập số 2, chuẩn bị phiếu lớn dán lên bảng - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức trị chơi tiếp sức cho học sinh hồn thành phiếu học tập số B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào phiếu học tập thể mạch kết nối chủ điểm tiếp sức cho nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Lần lượt em sinh nhóm lên đánh dấu vào phiếu học tập để hồn thành trị chơi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét phần trị chơi học sinh thơng qua phiếu học tập Mạch kết nối chủ điểm Các phương ện Chủ điểm Mạch kết nối Em E Em với m với di thiên với nhiên xã hội Lắng lịch đích x x Kĩ năngnghe Mục sử nước Vănmình- Nhận hay Miềnbản cổ tích đẹp tác phẩm x x Vẻ văn đẹp quê - Phátx triển xkĩ hương học đọc văn theo đặc Những trải thể loại x điểm nghiệm Văn - Hiểu vấn đề đời thực tế xảy Đọc Trị thơng chuyện xcuộc sống x tin thiên nhiên ĐiểmVăn tựa tinh x - Hiểu nhữngx ý kiến thần khác trước Gia đình x sống x nghịyêu tượng đời thương luận Những Nói góc nhìn Viết- Phát triển kĩxnăngx sống - Bày tỏ suy nghĩ, cảm nghe Nuôi dưỡng tâm x biết x xúc thân, hồn lắng nghe thấu Mẹ thiên nhiên x người x hiểu Nhận xét - Phát triển phẩm chất lực cho HS Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Trục kĩ Đọc- Viết- Nói - Gv phát phiếu học tập nghe - GV yêu cầu đọc thật kĩ văn tìm mục đích kĩ đọc, viết, nói nghe để hồn thành phiếu học tập B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đơi, hồn thành phiếu học tập B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một HS lên trình bày phiếu học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét phần kết phiếu học tập em đưa định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu đọc SGK đặt câu hỏi ? SGK Ngữ văn gợi ý cho em phương pháp học tập nào? ? Trong phương pháp em hứng thú với phương pháp nào? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Gọi hs đứng lên trả lời câu hỏi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định hướng cho hs, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh học, thẻ thông tin… Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, hát học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: HS hình dung nội dung học thông qua chủ điểm b Nội dung: Đọc quan sát chủ điểm, dự đoán nội dung liên quan đến chủ điểm học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Chủ điểm Dự đoán nội - Chiếu chủ điểm học, yêu cầu dung HS dự đoán nội dung liên quan Lắng nghe lịch sử Lịch sử đất nước, đến chủ điểm học nước người B2: Thực nhiệm vụ học tập: Miền cổ tích Xã hội, cổ xưa HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp Vẻ đẹp quê hương Quê hương, đất đôi, trả lời câu hỏi nước B3: Báo cáo kết thực nhiệm Những trải nghiệm Kinh nghiệm vụ học tập: đời người HS đứng dậy trình bày, bạn khác Trị chuyện Thiên nhiên, nhận xét bổ sung thiên nhiên người B4: Đánh giá kết thực nhiệm Điểm tựa tinh thần Xã hội, vụ học tập người GV nhận xét câu trả lời HS đưa Gia đình yêu Tình cảm gia đình định hướng thương Những góc nhìn Xã hội, người sống Ni dưỡng tâm Con người hồn Mẹ thiên nhiên Thiên nhiên Hoạt động Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư việc tóm tắt nội dung học b) Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d)Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy hệ thống lại nội dung học Chủ điểm sơ đồ tư & mạch kết nối chủ điểm B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ HS đọc, xác định yêu cầu tập, suy nghĩ hệ thống lại kiến thức học KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG B3: : Báo cáo kết thực nhiệm HÀNH TRÌNH vụ học tập: - Một hs báo cáo kết học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Vai trò Chọn lựa GV: Nhận xét sản phẩm hs trục kĩ phương pháp - Dặn dò HS nội dung cần Đọc- Viếthọc tập phù học nhà chuẩn bị cho Nói nghe hợp Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:………………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY VIẾT: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: Xây dựng kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách Năng lực: 2.1 Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp 2.2 Năng lực đặc thù - Xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc - Thực mẫu đọc sách - Đánh giá hiệu làm việc thành viên Phẩm chất: - Tích cực, chủ động trách nhiệm, thiện chí giao lưu chia sẻ - Biết xúc động trước hình ảnh đẹp, nhân vật hay sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Viết: Lập kế hoạch câu lạc đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tổ chức hoạt động để kích hoạt kiến thức HS vai trò việc lập kế hoạch câu lạc đọc sách, thông tin kế hoạch câu lạc đọc sách b Nội dung: HS xem video ngắn lợi ích việc đọc sách, trả lời câu hỏi GV, sau GV giải thích ngắn gọn cho HS biết câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Chiếu cho HS xem video lợi ích việc đọc sách đặt câu hỏi ? Liệt kê lợi ích việc đọc sách B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS xem video trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số định hướng dẫn dắt - Sách kho tàng tri thức người, cung cấp cho khơng kiến thức, mà cịn học sống, kinh nghiệm sống, đồng thời phương tiện giải trí hiệu Vì việc thành lập câu lạc đọc sách giúp em bổ trợ kiến thức môn học, rèn luyện kĩ sống cần thiết kết nối chia sẻ đam mê văn hóa đọc - Câu lạc sách nhóm đọc, thường bao gồm số người đọc trao đổi sách theo chủ đề danh sách đọc thống Các câu lạc sách thường chọn sách cụ thể để đọc thảo luận lúc HĐ 2: Hình thành kiến thức Quy trình lập kế hoạch câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm quy trình xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách, biết lập kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách, xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc b Nội dung: HS đọc quan sát mẫu phiếu học tập SGK chia lớp thành nhóm thảo luận quy trình viết kế hoạch câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Quy trình lập kế hoạch câu lạc - GV yêu cầu HS đọc kĩ mẫu phiếu đọc sách SGK đặt câu hỏi ? Theo em để xây dựng kế hoạch câu GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ lạc đọc sách có giai đoạn? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GIAI ĐOẠN TIẾN HÀNH B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, GIAI ĐOẠN KẾT THÚC HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét câu trả lời học, chốt định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: a) Giai đoạn chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu - Các em cần thống với nhóm HS đọc quan sát mẫu phiếu nội dung sau: SGK trang 13, 14 + Thống phạm vi nội dung bàn - GV đặt câu hỏi luận, bao gồm: Tên sách, tác giả, số ? Quan sát mẫu phiếu học tập chương/ phần đọc SGK theo em giai đoạn + Phân cơng vai trị cho bạn cần thống nội dung nhóm - N1: Tìm nội dung cần thống + Phân công nhiệm vụ, bao gồm: giai đoạn chuẩn bị 10 - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thực thành thạo kĩ quan sát lựa chọn cảnh tiêu biểu để tả, lắng nghe rút kinh nghiệm cho nói - Năng lực ngơn ngữ: Rèn kĩ nói trước tập thể Về phẩm chất: - Nhân - Chăm - Yêu nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy chiếu, máy tính, giảng power point Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy, video, tranh ảnh; phiếu học tập, bảng kiểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS theo dõi video giao nhiệm vụ cho HS - HS theo dõi video, lắng nghe trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: - Đoạn video ghi lại phần ? Nội dung đoạn video? thuyết trình ? Trong đoạn video, bạn trình bày có khác so sách bạn học sinh với phần trình bày bạn lớp tiết - Bạn sử dụng ngơn ngữ học trước? nói ngôn ngữ thể ( cử B2: Thực nhiệm vụ chỉ, điệu bộ….) - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân GV theo dõi HS thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào bài: Trong đoạn video, bạn học sinh sử dụng ngơn ngữ nói ngơn ngữ thể để trình bày phần thuyết trình sách Nhờ mà giúp cho nói bạn rõ ràng, mạc lạc hấp dẫn… HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I QUY TRÌNH NĨI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT a) Mục tiêu: - HS nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: Thơng qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, HS trả lời câu hỏi GV để nắm bước tiến hành trình bày cảnh sinh hoạt c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Xác định đề tài, Gv tạo tình đặt câu hỏi: Giả sử lớp người nghe, mục đích, tổ chức thi xem thuyết trình hay khơng gian thời gian cảnh sinh hoạt Nếu em thí sinh dự nói thi, em phải chuẩn bị trình bày - Khi nói phải bám sát để nói hấp dẫn? mục đích (nội dung) nói ? Tập nói theo dàn ý (đã chuẩn bị trước) đối tượng nghe để B2: Thực nhiệm vụ nói HS trả lời câu hỏi GV Trong trình tìm khơng chệch hướng hiểu thảo luận, trao đổi với bạn Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý GV: Bước 3: Luyện tập - Khuyến khích học sinh hợp tác với thực trình bày nhiệm vụ học tập Bước 4: Trao đổi, đánh - Theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó giá (bằng câu hỏi gợi mở - linh hoạt: Em nói cảnh gì? Chuẩn bị nào?Vì phải xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói? Trình bày để nói mạch lạc, trôi chảy, hấp dẫn? ) B3: Thảo luận, báo cáo HS: - Trả lời câu hỏi GV - Tập nói nhóm, tổ GV quan sát, theo dõi học sinh thực nhiệm vụ B4: Kết luận, nhận định GV: Nhận xét câu trả lời HS, chốt kiến thức: Để có nói tốt, hấp dẫn người nghe, cần lưu ý: - Nắm nội dung nói - Chuẩn bị chu đáo trước nói - Tập luyện kĩ GV chiếu nội dung ( bước tiến hành) cho HS ghi bảng kết nối sang phần sau: II THỰC HÀNH NÓI a) Mục tiêu: - Học sinh biết cách nói theo trình tự cảnh sinh hoạt - Giúp HS nói cho nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b) Nội dung: HS hướng dẫn GV, nói theo dàn ý có sẵn HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nói trước lớp GV tổ chức thi: Thuyết trình viên tài năng: - Cử HS làm MC dẫn chương trình, điều hành - Yêu cầu nói: thi + Nói mục đích - MC chia lớp thành đội thi, giới thiệu thành phần (trình bày cảnh BGK, phổ biến luật thi: đội thảo luận, cử sinh hoạt) đội viên đại diện tham gia thi nói cảnh sinh + Chuẩn bị phần mở đầu hoạt ( theo dàn ý chuẩn bị từ tiết trước) kết thúc cho hấp - GV lưu ý HS nói: dẫn + Một nói cần có lời mở đầu, phần + Nói to, rõ ràng, truyền lời kết cảm, tự nhiên + Lời mở đầu cần thu hút ý người + Lựa chọn từ ngữ cho nghe (ví dụ đưa tranh, sơ đồ, câu phù hợp với văn nói tục ngữ, kể câu chuyện liên quan đến vấn đề…) + Điệu bộ, cử chỉ, nét + Lời kết thúc nói cần tạo ấn tượng, thân mặt, ánh mắt… phù hợp thiện, chứng tỏ tôn trọng người nghe + Phân bố thời gian hợp + Lựa chọn từ ngữ cho phù hợp với văn nói lí + Lựa chọn cách nói tự nhiên + Phân bố thời gian hợp lý B2: Thực nhiệm vụ - Các đội cử đại diện tham gia thi, luyện nói trước đội, nói trước lớp - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Thảo luận, báo cáo - Đại diện đội lên nói cảnh sinh hoạt - GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu cần) III TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - MC trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu - Nhận xét chéo chí, mời đội nhận xét chéo đội với dựa - BGK nhận xét, cho điểm ( dựa phiếu tiêu chí), phiếu đánh giá chọn đội xuất sắc tiêu chí - Nhận xét, đánh giá BGK - Nhận xét, đánh giá GV B2: Thực nhiệm vụ MC hướng dẫn đội nhận xét, đánh giá phần thi đội bạn theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - Các đội nhận xét, đánh giá HĐ nói đội bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói - BGK nhận xét phần thi đội, đánh giá, tổng hợp, cho điểm - GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - MC thông báo kết quả, trao quà, bế mạc thi - GV nhận xét phần thi HS, đánh giá chung GV hướng dẫn học sinh tự học nhà: + Luyện nói trước gia đình chủ đề mà em thích + Xem lại văn học 5: Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, Đánh thức trầu, Một năm Tiểu học - Trả lời câu hỏi phần ôn tập (SGK trang 134) Hoạt động 3: LUYỆN TẬP MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức Giúp HS củng cố kiến thức về: - Thể loại hồi kí - Chủ đề văn bản; tình cảm, cảm xúc người viết - Các biện pháp tu từ tác dụng chúng - Văn tả cảnh sinh hoạt 1.2 Về lực - Học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, tập cụ thể 1.3 Về phẩm chất - Chăm chỉ, trung thực, sống có trách nhiệm THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, SBT - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Thế Hồi kí? Kể tên tác phẩm hồi kí mà em học đọc thêm bên ngồi chương trình? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Ôn tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp theo tổ: tổ thành nhóm - Phát phiếu học tập cho tổ - Giao nhiệm vụ nhóm: Văn văn Lao xao ngày hè, Thương nhớ bầy ong, - Văn bản: Lao xao ngày hè, Đánh thức trầu, Một năm tiểu học Thương nhớ bầy ong, Một năm thuộc thể loại hồi kí? Dựa vào đâu em tiểu học văn hồi kí khẳng định vậy? - Dựa vào đặc điểm thể loại em khẳng định vậy: + Văn kể lại chuỗi việc mà tác giả người kể + Truyện việc có thật diễn khứ gắn với quãng đường thơ ấucủa tác giả + Nhân vật xưng “tôi”, người kể chuyện ngơi thứ , hình ảnh tác giả tác phẩm hình bóng tác giả ngồi đời + Văn có kết hợp kể chuyện với miêu tả biểu cảm Trong văn hồi kí học, em thích văn nào? Vì sao? Hãy tóm tắt nội dung văn * Khi viết văn tả cảnh sinh Khi viết văn tả cảnh sinh hoạt, em cần lưu ý đến: hoạt, em cần lưu ý đến gì? - Để tả cảnh sinh hoạt cần quan sát dùng lời văn gợi tả, làm sống lại tranh sinh hoạt, giúp người đọc hình dung rõ nét khơng khí, đặc điểm bật cảnh - Cần giới thiệu cảnh sinh hoạt, thời gian, địa điểm diễn cảnh sinh hoạt - Tả lại cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí - Thể hoạt động người thời gian, không gian cụ thể - Gợi quang cảnh, khơng khí chung, hình ảnh tiêu biểu Em rút lưu ý tranh sinh hoạt chuẩn bị trình bày nói cảnh - Sử dụng từ ngữ phù hợp, nêu sinh hoạt mà quan sát? cảm nhận người viết cảnh miêu tả - Đảm bảo cấu trúc văn ba phần B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu học tập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Những lưu ý chuẩn bị trình bày nói cảnh sinh hoạt mà quan sát: + Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thời gian nói + Tìm ý, lập dàn ý + Luyện tập trình bày + Trao đổi đánh giá HĐ 3: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập: Hãy chia sẻ với bạn học nhóm cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên mùa năm Trong nói, cố gắng sử dụng biện pháp tu từ phù hợp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS: - Bày tỏ ấn tượng cảm xúc: cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên mùa năm HS trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Gợi ý tham khảo: trình bày cảm nhận riêng theo dàn ý Ví dụ: Mở bài: Giới thiệu mùa khiến em yêu thích năm mùa xuân Thân bài: * Mùa xuân có thời tiết ấm áp, dễ chịu * Trong tiết trời xuân, mưa phùn lất phất bay, tưới mát cho mn lồi, mang lại nguồn sống cho cỏ hoa * Những mầm non e ấp cành khẳng khiu, bừng tỉnh sau giấc ngủ đơng dài * Trăm lồi hoa đua khoe sắc, rực rỡ chào đón xuân Kết bài: Em yêu thích mùa xuân, mang lại cho người niềm vui hi vọng năm với nhiều khởi đầu tốt đẹp B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Phát triển lực sử dụng CNTT học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV giao nhiệm vụ ? Hãy tìm ví dụ tác phẩm hồi kí mà em đọc yếu tố hồi kí văn đó? - Nộp sản phẩm hịm thư GV chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu tập tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có)) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau: PHIẾU HỌC TẬP, BẢNG KIỂM SỬ DỤNG TRONG BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TRI THỨC NGỮ VĂN CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Kí thể loại văn nào? Em viết nhật kí chưa? Hồi kí thể loại đề cập đến việc xảy hay xảy ra? Nếu yêu cầu: “Kể lại việc mà em tham dự chứng kiến khứ” em nhớ lại kể theo thực hay kể theo tưởng tượng? Trong hồi kí, ngơi kể sử dụng thứ hay thứ ba? Tại sao? Yếu tố thật hồi kí có quan trọng khơng? Khi viết, nguồn tư liệu điều có thật, xaỷ để viết nên tác phẩm xử lí nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI Tại nhà văn gọi chúng Chim hiền? Nhóm Chim hiền gồm lồi chim nào? Tìm chi tiết miêu tả cụ thể? Em hiểu loài chim sư hổ mang? Tác giả sử dụng nghệ thuật đây? Câu chuyện cổ tích nguồn gốc chim bìm bịp có ý nghĩa Thống kê loài chim dữ, ác tả bài? Liệu tất cá lồi chim ác, chưa? Trong số loài chim ác, tác giả tập trung kể loài chim nào? Cảnh diều hâu sà xuống bắt gà, cảnh gà mẹ sù cánh liều chết đánh lại để cứu con, cảnh diều hâu tha gà lên không lại bị chèo bẻo bất ngờ NỘI DUNG TRẢ LỜI đánh túi bụi, gợi cho em suy nghĩ cảm xúc gì? Nó gợi cho em nghĩ đến câu tục ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ CÂU HỎI NỘI DUNG TRẢ LỜI Câu tục ngữ Lia lia, láu láu (chấp cha, chấp chới) quạ dịm chuồng lợn có ý nghĩa gì? Thơng qua lồi quạ (trong câu tục ngữ) khiến em nghĩ đến loài người xã hội? Thái độ tác giả với loài chim ntn Tại tác giả gọi chim chèo bẻo chim trị ác? Chèo bẻo chứng tỏ chim trị ác qua đặc điểm hình dáng hoạt động? Tình cảm thái độ tác giả với loài chim này? Qua em rút học cách sống đời? Em có nghĩ đến câu ca dao nói học không Sự khác biệt thái độ nhân vật “tôi” chèo bẻo, quạ, diều hâu chim cắt giúp em hiểu thêm nhân vật này? Những hiểu biết cảm nhận em lồi chim có giống khác với nhân vật “tôi” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày đặc điểm bật biện pháp ẩn dụ hoán dụ: PPTT Ẩn dụ Hoán dụ Định nghĩa Cơ chế hoạt động Tác dụng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Điểm giống khác biện pháp so sánh ẩn dụ: BPTT So sánh Ẩn dụ Giống Khác Ví dụ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận biết biện pháp tu từ dựa vào dấu hiệu Ví dụ BPTT Dấu hiệu nhận biết a Cả làng xóm (…) b Sau nhà có hai đõ ong “sây” c …thành phố phải dùng xe bò kéo d ….đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà e “Trầu ơi, tỉnh lại Mở mắt xanh nào” g Đã ngủ trầu? Tao ngủ đâu Mà trầu mày ngủ PHIẾU HỌC TẬP SỐ YÊU CẦU ĐỐI VỚI KIỂU BÀI Nội dung: Trình tự: Ngơn ngữ: Cảm xúc: Cấu trúc văn: PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt Tôi muốn viết văn tả lại cảnh sinh hoạt nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảnh sinh hoạt diễn đâu, vào thời gian nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảnh sinh hoạt có hoạt động, hình ảnh quan trọng nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Nhìn bao qt từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ……………………………………………………………………………………… …………… Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt động điểm nhấn viết? ……………………………………………………………………………………… …………… Hình ảnh, hoạt động cảnh sinh hoạt tác động đến giác quan tơi ? ……………………………………………………………………………………… …………… Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt, chúng có nên nhân hóa? ……………………………………………………………………………………… …………… Cảm tưởng, ấn tượng chung quan sát cảnh sinh hoạt này? ……………………………………………………………………………………… …………… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT TẢ LẠI MỘT CẢNH SINH HOẠT Các phần Nội dung kiểm tra Đạt viết Chưa đạt Mở Dùng xưng hô phù hợp quan sát, miêu tả Giới thiệu không gian, thời gian diễn cảnh sinh Thân Kết hoạt Tả bao quát cảnh sinh hoạt Tái vật, đường nét, màu sắc, âm cụ thể Kết hợp giác quan quan sát miêu tả Tả cảnh sinh hoạt theo trình tự Thể suy nghĩ, cảm xúc người, sống miêu tả Nêu ấn tượng, tình cảm người viết cảnh sinh hoạt BẢNG KIỂM BÀI NÓI VỀ MỘT CẢNH SINH HOẠT Nội dung kiểm tra Đạt / Chưa đạt Người nói trình bày đủ phần mở đầu, nội dung kết thúc Cảnh tả bao quát Cảnh tả cụ thể Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu phù hợp Chủ động, tự tin nhìn vào người nghe nói ... hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy... tụng, tôn vào dịp tết Nguyên thờ ? ?án nhân dân ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy để tưởng nhớ tổ tiên người sáng tạo thứ bánh B VIẾT TĨM TẮT NỘI DUNG CHÍNH CỦA MỘT VĂN BẢN BẰNG SƠ ĐỒ I MỤC TIÊU... Đối tượng đánh Nội dung đánh giá giá + HS tự đánh giá + HS đánh giá Nội dung lẫn + Giáo viên nhận Đã đóng vài Lê Lợi kể lại truyện xét đánh giá thứ xưng Kế trình tự viêc theo việc văn Đã có câu