1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang

109 14 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 109
Dung lượng 2,01 MB

Nội dung

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG KHÁNH LỊCH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NÔNG KHÁNH LỊCH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG Ngành:Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VĂN THUẦN THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các nguồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả Nông Khánh Lịch i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn: - Quý thầy cô giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục trường Đại học sư phạm Thái Nguyên; Phòng đào tạo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả thời gian học tập hoàn thành luận văn - Đặc biệt tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Văn Thuần tận tình hướng dẫn tác giả từ lúc chọn hướng nghiên cứu đề tài đến hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường PTDT Bán trú THCS huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang; - Quý anh chị lớp Cao học Quản lý giáo dục gia đình bạn bè động viên, khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả Nông Khánh Lịch ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC CÁC HÌNH xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Giáo viên 10 1.2.2 Năng lực, lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 11 iii 1.2.3 Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 13 1.3 Năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 16 1.3.1 Vị trí, vai trị việc xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 16 1.3.2 Nội dung lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 19 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 20 1.4.1 Tổ chức phổ biến tiêu chuẩn xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 20 1.4.2 Tổ chức tự đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 20 1.4.3 Xây dựng chương trình bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 21 1.4.4 Tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 22 1.4.5 Đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 25 1.5.1 Yếu tố khách quan 25 1.5.2 Yếu tố chủ quan 27 Tiểu kết chương 29 iv Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THƠNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 30 2.1 Khái quát huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 30 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế 30 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo 31 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 32 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 32 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Phương pháp khảo sát 32 2.2.4 Xử lý kết khảo sát 33 2.3 Thực trạng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 34 2.3.2 Thực trạng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 37 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 40 2.4.1 Thực trạng tổ chức phổ biến tiêu chuẩn xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên 40 2.4.2 Thực trạng tổ chức tự đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên 42 2.4.3 Thực trạng xây dựng chương trình bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên sở kết tự đánh giá 43 v 2.4.4 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên 44 2.4.5 Thực trạng đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên 45 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường trường phổ thơng dân tộc Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 46 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 47 2.5.1 Mặt mạnh 47 2.5.2 Mặt hạn chế 48 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 49 Tiểu kết chương 50 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 51 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 51 3.1.1 Đảm bảo tính pháp lý 51 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 51 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 51 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 52 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 52 3.1.6 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 52 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 53 vi 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên 53 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phù hợp điều kiện GV nhà trường 55 3.2.3 Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 60 3.2.4.Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực để giáo viên phát triển lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 64 3.2.5 Định kỳ kiểm tra, đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp 68 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 68 3.4.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 68 3.4.2 Xử lý kết khảo nghiệm 69 3.4.3 Mức độ cần thiết biện pháp 70 3.4.4 Tính khả thi của biện pháp 73 Tiểu kết chương 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 2.1 Đối với UBND 77 2.2 Đối với Sở GD&ĐT; Phòng GD&ĐT 77 2.3 Đối với trường PTDT bán trú huyện Xín Mần 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 83 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa ĐG Đánh giá ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh PTDT Phổ thông dân tộc SL Số lượng TBC Trung bình chung TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông viii TÀI LIỆU TIẾNG ANH 34 Gardner, Howard (1999), Intelligence Reflamed: Multiple Intelligences for the 21 st Century, Basic Books 35 Ôgiêgov X I (1973), Từ điển tiếng Nga, Maxcơva 36 Webstars (1969), New standand Dictionary USA 37 Weiner, F.E (2001), Comparative performance measurement in schools,Weinheim and Basejl: Beltz Verlag, pp 17-31, Bản dịch tiếng Anh TÀI LIỆU INTERNET 38 OECD (2002), Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation http:// www.oecd.org/dataoecd/47/61/35070367.pdf 82 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN) Kính thưa q thầy (cơ), Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, triển khai thực đề tài nghiên cứu “Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang” Ý kiến q Thầy, Cơ phần quan trọng thiếu nghiên cứu này, tác giả mong nhận giúp đỡ, hợp tác Thầy, Cô vấn đề cách trả lời số câu hỏi sau Mong thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời phù hợp theo ý kiến cá nhân cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn ghi rõ ý kiến vào chỗ cịn trống Thông tin cá nhân: 1.1 Trường: …………………… 1.2 Chức vụ: CBQL:1 Giáo viên: Chuyên viên: 1.3 Giới tính: Nam:1 Nữ: 1.4 Tuổi: Dưới 30 tuổi: Từ 31 đến 40 tuổi: Từ 41 đến 55 tuổi: 1.5 Học vị/chức danh: Trung cấp: Cao đẳng: Cử nhân: Thạc sĩ: 1.6 Kinh nghiệm giảng dạy/công tác:…… (năm) 83 Nội dung khảo sát Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Thầy (cô) nhận định vị trí, vai trị xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Rất Vị trí, vai trị quan trọng Nhằm thống với vấn đề giáo dục hệ trẻ trở thành người có tài, có đức, có lực thực hành, động sáng tạo… thành người chủ tương lai đất nước Phối hợp giáo dục nhân cách cho học sinh Việc phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm tạo cho trình giáo dục thống tốt 84 Quan Bình trọng thường Không quan trọng Câu 2: Thầy (cô) đánh giá việc thực nội dung lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Kết thực TT Nội dung Tốt Khá Thống quan điểm, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục học sinh cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh GV theo định kỳ thường xuyên thông báo cho gia đình học sinh kết học tập, rèn luyện học sinh GV tư vấn cho gia đình hiểu rõ nhiệm vụ, chức giáo dục gia đình, tạo điều kiện để cha mẹ học sinh nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường GV tham mưu với CBQL lập kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội tổ chức thực kế hoạch, tổng kết đánh giá việc thực kế hoạch GV tư vấn cho cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội kiến thức tâm lý học, giáo dục học bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh GV huy động khả tiềm lực gia đình, xã hội vào cơng tác giáo dục học sinh 85 Trung bình Kém Câu 3: Thầy (cô) đánh giá việc tổ chức phổ biến tiêu chuẩn xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường Phối hợp với cha mẹ lực lượng xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định Tham mưu, đề xuất với địa phương quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường Sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường Giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ lực lượng xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường 86 Trung bình Kém Câu 4: Thầy (cơ) đánh giá việc tổ chức tự đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tự đánh giá mức độ hiểu biết GV nội dung xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tự đánh giá mức độ đạt kĩ xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tự đánh giá thái độ, tình cảm GV qua việc xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tốt Khá Trung Kém bình Câu 5: Thầy (cơ) đánh giá việc xây dựng chương trình bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Xác định mục tiêu chương trình bồi dưỡng Lựa chọn nội dung chương trình bồi dưỡng Xác định phương pháp bồi dưỡng Xác định hình thức bồi dưỡng Xác định hình thức kiểm tra đánh giá sau bồi dưỡng Cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng 87 Trung Kém bình Câu 6: Thầy (cơ) đánh giá việc tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Kém Tổ chức lực lượng thực kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức triển khai áp dụng chuyên đề bồi dưỡng Thời gian tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng Quản lý học viên trình bồi dưỡng Tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng Câu 7: Thầy (cô) đánh giá việc đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Nội dung Tốt Kiểm tra đánh giá khâu lập kế hoạch Kiểm tra đánh giá việc GV tham gia hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra việc đánh giá kết học tập bồi dưỡng GV Chỉ đạo thực đổi kiểm tra, đánh giá 88 Khá Trung bình Kém Câu 8: Thầy (cô) nhận định yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá TT Rất Yếu tố ảnh hưởng Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Yêu cầu xây dựng đội ngũ giáo viên trung học sở Sự phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội Cán quản lý Giáo viên Câu 9: Thầy (cơ) vui lịng cho biết khó khăn quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường, nơi thầy (cô) công tác? Câu 10: Từ khó khăn quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên trường, theo thầy (cô) biện pháp khắc phục khó khăn này? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! 89 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH) Các em học sinh thân mến, Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, triển khai thực đề tài nghiên cứu “Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang” Ý kiến em phần quan trọng thiếu nghiên cứu này, tác giả mong nhận giúp đỡ, hợp tác em vấn đề cách trả lời số câu hỏi sau Mong em đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời phù hợp theo ý kiến cá nhânbằng cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn ghi rõ ý kiến vào chỗ cịn trống Xin cảm ơn em trước! Thông tin cá nhân 1.1 Trường: …………………… 1.2 Chức vụ: Ban cán lớp, tổ trưởng:1 Tổ viên: 1.3 Giới tính: Nam:1 Nữ: 2 Nội dung khảo sát Xin em vui lòng trả lời câu hỏi đây: Câu 1:Các em nhận định hoạt động xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng - Quan trọng 90 - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 2: Em nhận định vị trí, vai trị xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội trường nào? Mức độ đánh giá TT Rất Vị trí, vai trị quan trọng Nhằm thống với vấn đề giáo dục hệ trẻ trở thành người có tài, có đức, có lực thực hành, động sáng tạo… thành người chủ tương lai đất nước Phối hợp giáo dục nhân cách cho học sinh Việc phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội nhằm tạo cho trình giáo dục thống tốt 91 Quan Bình trọng thường Không quan trọng Câu 3: Em đánh giá việc thực nội dung lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường nào? Mức độ ý kiến TT Rất Nội dung đồng ý Thống quan điểm, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục học sinh cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh GV theo định kỳ thường xun thơng báo cho gia đình học sinh kết học tập, rèn luyện học sinh GV tư vấn cho gia đình hiểu rõ nhiệm vụ, chức giáo dục gia đình, tạo điều kiện để cha mẹ học sinh nhận thức trách nhiệm phối hợp với nhà trường GV tham mưu với CBQL lập kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội tổ chức thực kế hoạch, tổng kết đánh giá việc thực kế hoạch GV tư vấn cho cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội kiến thức tâm lý học, giáo dục học bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh GV huy động khả tiềm lực gia đình, xã hội vào công tác giáo dục học sinh 92 Đồng Phân Khơng ý vân đồng ý Câu 4: Em vui lịng cho biết khó khăn mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội trường, nơi em học? Câu 5: Em có đề nghị với giáo viên nhà trường việc xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội trường, nơi em học ? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em! 93 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN) Kính thưa q thầy (cơ), Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, triển khai thực đề tài nghiên cứu “Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang” Ý kiến quí Thầy, Cô phần quan trọng thiếu nghiên cứu này, tác giả mong nhận giúp đỡ, hợp tác Thầy, Cô vấn đề cách trả lời số câu hỏi sau Mong thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời phù hợp theo ý kiến cá nhânbằng cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn ghi rõ ý kiến vào chỗ cịn trống Thơng tin cá nhân: 1.1 Trường: …………………… 1.2 Chức vụ: CBQL:1 Giáo viên: Chuyên viên: 1.3 Giới tính: Nam:1 Nữ: 1.4 Tuổi: Dưới 30 tuổi: Từ 31 đến 40 tuổi: Từ 41 đến 55 tuổi: 1.5 Học vị/chức danh: Trung cấp: Cao đẳng: Cử nhân: Thạc sĩ: 1.6 Kinh nghiệm giảng dạy/công tác:…… (năm) 94 Nội dung khảo sát Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Thầy (cơ) nhận định tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang mà tác giả đề xuất nào? Mức độ đánh giá Rất cần thiết TT Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phù hợp điều kiện GV nhà trường Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực để giáo viên phát triển lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Định kỳ kiểm tra, đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên 95 Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 2:Thầy (cơ) nhận định tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang mà tác giả đề xuất nào? Mức độ đánh giá Rất khả thi TT Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội phù hợp điều kiện GV nhà trường Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Xây dựng môi trường thuận lợi tạo động lực để giáo viên phát triển lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Định kỳ kiểm tra, đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên 96 Khả thi Ít khả thi Không khả thi ... 1.2.3 Quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 13 1.3 Năng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú. .. hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán trú 22 1.4.5 Đánh giá lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên trường phổ thông dân tộc bán. .. mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội cho giáo viên Trường PTDT Bán trú huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực xây dựng mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

Ngày đăng: 02/08/2021, 21:05

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 về việc ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 về việc ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2018
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, Thông tư ban hành chương trình giáo dục phổ thông, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, Thông tư ban hành chương trình giáo dục phổ thông
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2018
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020),Điều lệ trường trung học cơ sở. Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐ Tngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ Trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Điều lệ trường trung học cơ sở. Trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐ Tngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ Trưởng Bộ GD&ĐT
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2020
4. Nguyễn Đức Chính, Trần Xuân Bách, Trần Thị Thanh Phương (2012), Quản lý chất lượng trong giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý chất lượng trong giáo dục
Tác giả: Nguyễn Đức Chính, Trần Xuân Bách, Trần Thị Thanh Phương
Nhà XB: Nxb Giáo dục Việt Nam
Năm: 2012
5. Chính Phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức của chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 về việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức của chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Tác giả: Chính Phủ
Năm: 2012
6. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đại cương khoa học quản lý
Tác giả: Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc
Năm: 2010
7. Phạm Khắc Chương (chủ biên) (2008), Phối hợp việc giáo dục gia đình với nhà trường và các thể chế xã hội khác, Nhà Xuất Bản Giáo Dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phối hợp việc giáo dục gia đình với nhà trường và các thể chế xã hội khác
Tác giả: Phạm Khắc Chương (chủ biên)
Nhà XB: Nhà Xuất Bản Giáo Dục
Năm: 2008
8. David C. Korten (1996), Bước vào thế kỷ XXI: hành động tự nguyện và chương trình nghị sự toàn cầu, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bước vào thế kỷ XXI: hành động tự nguyện và chương trình nghị sự toàn cầu
Tác giả: David C. Korten
Nhà XB: NXB Chính trị quốc gia
Năm: 1996
9. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
Tác giả: Đảng Cộng Sản Việt Nam
Năm: 2004
10. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết TW 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị Quyết TW 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Năm: 2013
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành trung ương khoá IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 Ban Chấp hành trung ương khoá IX, NXB Chính trị quốc gia
Tác giả: Đảng Cộng sản Việt Nam
Nhà XB: NXB Chính trị quốc gia"
Năm: 2001
12. Đảng bộ tỉnh Hà Giang (2015), Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Hà Giang lần thứ XVI nhiệm kỳ 2015-2020, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Hà Giang lần thứ XVI nhiệm kỳ 2015-2020
Tác giả: Đảng bộ tỉnh Hà Giang
Năm: 2015
13. Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục ĐHQG, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Tác giả: Vũ Cao Đàm
Nhà XB: NXB Giáo dục ĐHQG
Năm: 2007
14. Trần Khánh Đức, Nghiên cứu nhu cầu và xây dựng mô hình đào tạo theo năng lực trong lĩnh vực giáo dục, Đề tài Trọng điểm ĐHQGHN Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu nhu cầu và xây dựng mô hình đào tạo theo năng lực trong lĩnh vực giáo dục
15. Đỗ Thị Thu Hằng, Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý Hành chính Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục và Đào tạo, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý Hành chính Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục và Đào tạo
Tác giả: Đỗ Thị Thu Hằng, Phạm Văn Thuần
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2016
16. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển giáo dục học
Tác giả: Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo
Nhà XB: Nxb Từ điển bách khoa
Năm: 2001
17. Nguyễn Thanh Hoàn (2003), “Chất lượng giáo viên và những chính sách cải thiện chất lượng giáo viên”, Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chất lượng giáo viên và những chính sách cải thiện chất lượng giáo viên
Tác giả: Nguyễn Thanh Hoàn
Năm: 2003
18. Hội đồng Quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập III, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19. Đặng Thị Thanh Huyền (2001), Giáo dục phổ thông với phát triển nguồnnhân lực, Nhà xuất bản Khoa học xã hội, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập III", NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19. Đặng Thị Thanh Huyền (2001), "Giáo dục phổ thông với phát triển nguồn "nhân lực
Tác giả: Hội đồng Quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập III, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 19. Đặng Thị Thanh Huyền
Nhà XB: NXB Từ điển Bách khoa
Năm: 2001
22. Nguyễn Thị Kỷ (2006), Những quan điểm phương pháp luận của việc liên kết giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay, Viện Khoa Học Giáo Dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những quan điểm phương pháp luận của việc liên kết giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay
Tác giả: Nguyễn Thị Kỷ
Năm: 2006
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn
Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư
Nhà XB: Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2012

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1.1. Mô hình năng lực - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Hình 1.1. Mô hình năng lực (Trang 25)
Có thể mô hình hóa quản lý như sau: - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
th ể mô hình hóa quản lý như sau: (Trang 27)
Bảng 2.1. Quy ước tiêu chí và điểm đánh giá - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.1. Quy ước tiêu chí và điểm đánh giá (Trang 46)
Bảng 2.2. Nhận định của CBQL và GV về vị trí, vai trò của xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.2. Nhận định của CBQL và GV về vị trí, vai trò của xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội (Trang 47)
Bảng 2.3. Nhận định của HS về vị trí, vai trò của xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.3. Nhận định của HS về vị trí, vai trò của xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội (Trang 48)
Bảng 2.4. Đánh giá của CBQL và GV về việc thực hiện nội dung năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.4. Đánh giá của CBQL và GV về việc thực hiện nội dung năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội của giáo viên (Trang 51)
Bảng 2.6. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức phổ biến về tiêu chuẩn xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.6. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức phổ biến về tiêu chuẩn xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình (Trang 54)
Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức tự đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức tự đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên (Trang 55)
Bảng 2.8. Đánh giá của CBQL và GV về việc xây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.8. Đánh giá của CBQL và GV về việc xây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội (Trang 56)
Bảng 2.9. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.9. Đánh giá của CBQL và GV về việc tổ chức bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên (Trang 57)
Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL và GV về việc đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL và GV về việc đánh giá năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên (Trang 58)
Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL và GV về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL và GV về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và (Trang 59)
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp (Trang 84)
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp (Trang 86)
3.4.4. Tính khả thi của của các biện pháp - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
3.4.4. Tính khả thi của của các biện pháp (Trang 86)
Qua bảng khảo sát trên ta nhận thấy: - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
ua bảng khảo sát trên ta nhận thấy: (Trang 87)
4 Xác định hình thức bồi dưỡng - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
4 Xác định hình thức bồi dưỡng (Trang 100)
5 Xác định hình thức kiểm tra đánh giá sau bồi dưỡng - Quản lý bồi dưỡng năng lực xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội cho giáo viên các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện xín mần, tỉnh hà giang
5 Xác định hình thức kiểm tra đánh giá sau bồi dưỡng (Trang 100)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w