kế hoạch bài dạy VẬT LÝ-KHTN 6 (KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)

CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU VỀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Môn học: KHTN- Lớp: Thời gian thực hiện: 01 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu khái niệm khoa học tự nhiên (KHTN) - Trình bày lĩnh vực chủ yếu KHTN - Hiểu vai trò, ứng dụng KHTNtrong đời sống sản xuất - Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, làm thí nghiệm, nhận xét, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm KHTN, lĩnh vực KHTN, vai trò, ứng dụng KHTN sống - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm khái niệm KHTN, vai trị KHTNtrong sống, hợp tác làm thí nghiệm tìm hiểu số tượng tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ vai trò KHTN với sống người tác động KHTNvới môi trường 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Phát biểu khái niệm KHTN - Liệt kê lĩnh vực KHTN - Sắp xếp tượng tự nhiên vào lĩnh vực tương ứng KHTN - Xác định vai trò KHTNđối với sống - Dẫn ví dụ chứng minh vai trị KHTNvới sống tác động KHTNđối với môi trường Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu vềKHTN - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận khái niệm, vai trị, ứng dụng KHTN - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí, kết tìm hiểuvai tròKHTNtrong sống II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh vật sống, vật khơng sống, tượng tự nhiên - Hình ảnh thành tựu KHTN sống - Phiếu học tập KWL phiếu học tập số 1(đính kèm) - Chuẩn bị cho nhóm học sinh: nam châm; mẩu giấy quỳ tím,1 kẹp ống nghiệm, ống nghiệm đựng dung dịch nước vôi trong; bút chì, 1cốc nước III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập tình có vân đề: Nhờ phát minh khoa học công nghệ mà sống người ngày nâng cao Nếu khơng có phát minh sống người nào? KHTN gì? a) Mục tiêu: Nêu số vấn đề nghiên cứu KHTN như: lĩnh vực đời sống, đối tượng nghiên cứu, có vai trò nào? b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập KWL, hoàn thành cột K, W để kiểm tra kiến thức học sinh KHTN c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh phiếu học tập KWL, có thể: KHTN tượng xảy tự nhiên; ngành khoa học nghiên cứu giới tự nhiên…KHTN giúp người có sống tốt hơn, tránh rủi ro giới tự nhiên gây ra; KHTN giúp người tiết kiệm thời gian, giảm sức lao động… d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước - GV liệt kê đáp án HS bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm KHTN a) Mục tiêu: - Phân biệt vật sống vật khơng sống, lấy ví dụ - Nêu khái niệm tượng tự nhiên - Hiểu khái niệm KHTN, mục đích KHTN - Phân biệt lĩnh vực KHTN dựa vào đối tượng nghiên cứu - Học sinh (HS) nhận biết vật sau đây: đá, gà, cà chua, rô bốt, núi Vật vật sống, vật vật không sống? b) Nội dung - Con lấy ví dụ vật sống, vật không sống không trùng với vật nêu - Học sinh làm thí nghiệmtheo nhóm hồn thành phiếu học tập số 1: Tìm hiểu số tượng tự nhiên (5 phút ) TN1.Lần lượt đưa hai đầu tên khác tên hai nam châm đến gần TN2 Nhúng mẩu giấy quỳ tím vào cốc chứa dung dịch nước vơi TN3 Nhúng bút chì vào cốc nước TN 4: Quan sát trình nảy mầm hạt đậu c) Sản phẩm: - HS nhận biết vật sống, vật không sống - Đáp án phiếu học tập số 1: Tìm hiểu tượng tự nhiên - Học sinh trình bày khái niệm KHTN d) Tổ chức thực hiện: *Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS dựa vào đặc điểm đặc trưng vật sống vật không sống, phân biệt vật sống vật khơng sống - GV hướng dẫn HS từ ví dụ vật sống vật không sống thấy tương tác vật biến đổi không ngừng chúng tự nhiên đưa khái niệm tượng tự nhiên - GV cho HS làm thí nghiệm theo nhóm hồn thành phiếu học tập số - GV nhận xét yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Các tượng tự nhiên đa dạng phong phú chúng xảy theo quy luật định, nhà khoa học làm để biết điều này? - GV hướng dẫn HS rút kết luận khái niệm KHTN * Thực nhiệm vụ - HS phân biệt, lấy ví dụ vật sống vật khơng sống - HS từ ví dụ thực tiễn phát biểu định nghĩa tượng tự nhiên - HS làm thí nghiệm theo nhóm hồn thành phiếu học tập số 1, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS liên hệ thực tiễn trả lời câu hỏi * Báo cáo: -GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân vật sống, vật không sống, KN tượng tự nhiên - GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm, nhóm khác theo dõi, đối chiếu bổ sung * Kết luận: GV nhận xét kết báo cáo nhóm, chốt khái niệm KHTN Hoạt động 2.2: Tìm hiểu lĩnh vực khoa học tự nhiên a) Mục tiêu: - Xác định lĩnh vực chủ yếu KHTN - Sắp xếp tượng tự nhiên vào lĩnh vực tương ứng KHTN b) Nội dung: -HS xếp tượng tự nhiên có phiếu học tập số vào lĩnh vực tương ứng hướng dẫn GV -HS lấy thêm ví dụ khác tượng tự nhiên phân loại chúng c) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập số cột phân loại - Các ví dụ học sinh tượng tự nhiên tượng sấm sét, trái đất quay quanh mặt trời, nến cháy khơng khí, hạt đỗ anh nảy mầm thành giá … d) Tổ chức hoạt động: *Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, kể tên lĩnh vực chủ yếu KHTN - GV yêu cầu HS phân loại tượng tự nhiên phiếu học tập - GV yêu cầu HS lấy ví dụ khác * Thực nhiệm vụ - HS nghiên cứu thông tin sách KHTN, kể tên lĩnh vực chủ yếu KHTN - HS xếp tượng tự nhiên vào lĩnh vực tương ứng KHTN - HS liên hệ thực tiễn lấy ví dụ, phân loại tượng tự nhiên * Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân * Kết luận: GV nhấn mạnh số lĩnh vực chủ yếu KHTN bảng sơ đồ tư Hoạt động 2.3: Tìm hiểu Vai trị khoa học tự nhiên với sống a)Mục tiêu: - Trình bày vai trò khoa học tự nhiên với sống - Tác động KHTN môi trường b) Nội dung: - HS quan sát tranh ảnh ứng dụng thành tựu KHTN đời sốngđể rút kết luận vai trò KHTN người tác động KHTN với môi trường c) Sản phẩm: - Đáp án phiếu học tập số Gợi ý: Mỗi thành tựu KHTN nêu rõ vai trị/tác dụng có lợi thành tựu với người ( ví dụ tiết kiệm thời gian, công sức; tăng suất lao động …) tác động đến môi trường sử dụng sai mục đích, sai phương pháp gây ô nhiễm môi trường d) Tổ chức hoạt động *Giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh, hoàn thành phiếu học tập số - Từ phiếu học tập yêu cầu HS nhận xét: + Vai trị KHTN đời sống? + Nếu khơng sử dụng phương pháp, mục đích KHTN gây hại đến môi trường nào? - GV hướng dẫn HS rút kết luận vai trò KHTN * Thực nhiệm vụ - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số - HS thảo luận, thống ý kiến trả lời câu hỏi * Báo cáo: GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung * Kết luận: GV chốt kiến thức vai trò KHTN với người, lưu ý tác động KHTN đên môi trường người sử dụng khơng phương pháp mục đích Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL d) Tổ chức hoạt động: *Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi *Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên * Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân *Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: Các thành tựu KHTN c) Sản phẩm: HS báo cáo phần tìm hiểu thành tựu KHTN dạng báo tường kèm tranh ảnh minh họa, trình chiếu PP, video… d) Tổ chức hoạt động: Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm vào tiết sau BÀI AN TỒN TRONG PHỊNG THỰC HÀNH Môn học: Khoa học tự nhiên Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Nêu quy định, quy tắc an toàn học phịng thực hành - Phân biệt kí hiệu cảnh báo phòng thực hành - Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn phòng thực hành Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - NL tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu quy định, kí hiệu cảnh báo an tồn phịng thực hành Nội quy phịng thực hành để tránh rủi ro xảy - NL giao tiếp hợp tác: + Tập hợp nhóm theo yêu cầu, nhanh đảm bảo trật tự + Hỗ trợ thành viên nhóm cách thực nhiệm vụ + Ghi chép kết làm việc nhóm cách xác, có hệ thống + Thảo luận, phối hợp tốt thống ý kiến với thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ nhóm - NL giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ, xử lý tình thực tế: cách sơ cứu bị bỏng axit 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên: - Phân biệt kí hiệu cảnh báo phòng thực hành - Phân biệt hình ảnh quy tắc an tồn phịng thực hành Phẩm chất: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu quy định, quy tắc an tồn phịng thực hành - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận biển báo an tồn, hình ảnh quy tắc an tồn phịng thí nghiệm - Trung thực: Báo cáo xác, nhận xét khách quan kết thực - Tôn trọng: Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến người khác II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Bài giảng powerpoint (Kèm kênh: tranh, hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành) - Video liên quan đến nội dung quy định an toàn phòng thực hành: Link: .https://www.youtube.com/watch?v=11G_IWP5Ey0 - Phiếu học tập cá nhân; Phiếu học tập nhóm Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà Tự tìm hiểu tài liệu internet có liên quan đến nội dung học III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập an tồn phịng thực hành a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề: Cần phải thực đầy đủ quy định an tồn học phịng thực hành b) Nội dung: - Chiếu video 01 vụ nổ phòng thực hành thí nghiệm đưa lên VTV1 năm 20 (Link: ) https://www.youtube.com/watch?v=JOPLHO4UOA4 - Yêu cầu học sinh dự đốn, phân tích trình bày ngun nhân, hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời cá nhân HS HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Xem video phịng thực hành thí nghiệm u cầu HS trả lời câu hỏi sau giấy: Câu Video nói đến kiện gì? Diễn đâu? Câu Nguyên nhân hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm? - Thực nhiệm vụ (học sinh thực nhiệm vụ, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Học sinh xem video thực viết câu trả lời giấy GV chiếu lại video lần để HS hiểu rõ - Báo cáo kết (giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo kết quả, thảo luận): GV gọi HS trình bày báo cáo kết tìm được, viết giấy HS khác bổ sung, nhận xét, đánh giá - Kết luận, nhận định (giáo viên "chốt"): Trình bày cụ thể câu trả lời đúng: Câu Video nói đến kiện vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm Diễn phịng thực hành thí nghiệm Câu Nguyên nhân hậu vụ nổ phịng thực hành thí nghiệm: Sử dụng hóa chất chưa an toàn Gây tượng cháy nổ, chết người GV đánh giá cho điểm câu trả lời HS dựa mức độ xác so với câu đáp án GV: Làm rõ vấn đề cần giải quyết/giải thích; nhiệm vụ học tập phải thực tiếp theo: Phịng thực hành gì? Tại phải thực quy định an tồn học phịng thực hành? Để an tồn học phịng thực hành, cần thực quy định an toàn nào? Muốn giảm thiểu rủi ro nguy hiểm học phịng thực hành, cần biết kí hiệu cảnh báo nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động tìm hiểu: Một số kí hiệu cảnh báo an tồn phịng thực hành (PTH) a) Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH Phân biệt kí hiệu cảnh báo thường sử dụng PTH b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm thời gian 03p (02 HS/1 bàn/nhóm), đọc sách giáo khoa; Quan sát số kí hiệu cảnh báo PTH, hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK trang 12 trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Bài trình bày câu trả lời nhóm 02 HS Nhóm HS khác đánh giá, bổ sung ý kiến d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ (giáo viên giao, học sinh nhận): Giáo viên chiếu slide có hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK trang 12 Yêu cầu HS quan sát SGK kết hợp nhìn slide, trả lời câu hỏi: Câu Tác dụng, ý nghĩa kí hiệu cảnh báo PTH hình 2.1, SGK trang 12 gì? 10 Câu trả lời học sinh phiếu học tập KWL, là: - Mặt Trăng chuyển động xung quanh Trái Đất - Mặt Trăng chuyển động xung quanh Mặt Trời - Mặt Trăng - Mặt Trăng hành tinh - Ta nhìn thấy Mặt Trăng Mặt Trăng phát sáng - Mặt Trăng có hình trịn, hình lưỡi liềm, hình bầu dục… - Mặt Trăng giúp chiếu sáng ban đêm,… cc) Tổ chức thực hiện: - GV: Đặc điểm chuyển động Mặt Trăng? Mặt Trăng xếp vào nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? Mặt Trăng có tự phát sáng khơng? Tại ta nhìn thấy Mặt Trăng? Các hình dạng Mặt Trăng mà em nhìn thấy vào ban đêm? Vì nhìn thấy Mặt Trăng có hình dạng khác nhau? Ứng dụng việc xác định hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng sống? - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu Mặt Trăng mm) Mục tiêu: - Trình bày Mặt Trăng có dạng hình cầu - Nhớ lại Mặt Trăng vệ tinh Trái Đất - Nhớ lại Mặt Trăng vật thể không tự phát sáng, ta nhìn thấy Mặt Trăng Mặt Trời chiếu sáng - Giải thích lý ta nhìn nửa Mặt Trăng Mặt Trăng có dạng hình cầu nên lúc có nửa Mặt Trăng Mặt Trời chiếu sáng nn) Nội dung: - Trình bày đặc điểm hình dạng Mặt Trăng - Đặc điểm chuyển động Mặt Trăng Phân loại Mặt Trăng thuộc nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? - Giải thích ta nhìn thấy Mặt Trăng - Giải thích ta nhìn thấy nửa bề mặt Mặt Trăng 145 oo) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Mặt Trăng có dạng hình cầu - Mặt Trăng chuyển động xung quanh Trái Đất Mặt Trăng vệ tinh Trái Đất - Mặt Trăng khơng tự phát sáng, ta nhìn thấy Mặt Trăng phản chiếu ánh sáng Mặt Trời chiếu vào - Chỉ có nửa Mặt Trăng Mặt Trời chiếu sáng, nửa lại nằm bóng tối nên ta nhìn thấy nửa bề mặt Mặt Trăng pp) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân, HS trả lời câu hỏi về: + Đặc điểm hình dạng Mặt Trăng? + Đặc điểm chuyển động Mặt Trăng vũ trụ? + Phân loại Mặt Trăng thuộc nhóm sao, hành tinh hay vệ tinh? + Tại ta nhìn thấy Mặt Trăng? - GV giao nhiệm vụ học tập theo nhóm đơi, trả lời câu hỏi: “Tại ta nhìn thấy nửa hình dạng Mặt Trăng?” - HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động giấy - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV nhận xét chốt nội dung Mặt Trăng Hoạt động 2.2: Tìm hiểu hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng ss) Mục tiêu: - Nhận hình dạng Mặt Trăng ta nhìn thấy bầu trời thay đổi ngày gọi pha Mặt Trăng - Phân biệt pha Mặt Trăng gồm: Khơng Trăng (Trăng non), Trăng trịn, Trăng khuyết, bán nguyệt - Đánh giá mối liên hệ hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng thời gian tương ứng với ngày tháng tt) Nội dung: - Trình bày khái niệm “pha Mặt Trăng” - Phân biệt pha Mặt Trăng - Đặc điểm mối liên hệ pha Mặt Trăng thời gian tháng uu) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Pha Mặt Trăng hình dạng Mặt Trăng ta nhìn thấy bầu trời thay đổi ngày - Các pha Mặt Trăng là: 146 + Không Trăng (Trăng non): nửa tối Mặt Trăng hướng hoàn toàn Trái Đất, ta khơng nhìn thấy Trăng + Trăng trịn: nửa sáng Mặt Trăng hoàn toàn hướng Trái Đất, ta nhìn thấy tồn nửa hình dạng Mặt Trăng + Trăng khuyết + Bán nguyệt - Khoảng cách thời gian chuyển từ khơng Trăng đến Trăng trịn ngược lại khoảng tuần - Trăng khuyết nửa đầu tháng nửa cuối tháng giống hình dạng ngược phía - Giữa hai lần Trăng tròn liên tiếp khoảng tuần vv) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập theo nhóm đơi, HS trả lời câu hỏi PHT số - HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép nội dung PHT số - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV nhận xét chốt nội dung hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng Hoạt động 2.3: Giải thích khác hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng (các pha Mặt Trăng) gg) Mục tiêu: - Trình bày Mặt Trăng quay quanh Trái Đất khoảng tháng để hết vịng - Giải thích ta thấy hình dạng khác Mặt Trăng tuần trăng ta nhìn thấy Mặt Trăng góc nhìn khác Mặt Trăng di chuyển quỹ đạo - Phát triển lực sáng tạo hợp tác nhóm việc chế tạo mơ hình quan sát pha Mặt Trăng hh) Nội dung: - Trình bày thời gian Mặt Trăng quay vịng quanh Trái Đất - Giải thích lý ta thấy khác hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng ii) Sản phẩm: Đáp án HS, là: - Thời gian Mặt Trăng quay vòng quanh Trái Đất khoảng tháng - Ta thấy hình dạng Mặt Trăng thay đổi di chuyển quỹ đạo ta thấy góc nhìn khác 147 - Mơ hình quan sát pha Mặt Trăng n) Tổ chức thực hiện: - GV chia học sinh thành nhóm - GV yêu cầu HS tiến hành thiết kế mơ hình quan sát pha Mặt Trăng dựa vào hướng dẫn SGK - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát pha Mặt Trăng dựa vào mô hình vừa thiết kế đặt câu hỏi nhóm trao đổi, thảo luận, tìm hiểu: + Thời gian Mặt Trăng quay vòng quanh Trái Đất bao lâu? + Tại ta nhìn thấy hình dạng khác Mặt Trăng? - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) - GV nhận xét, chiếu hình ảnh chuyển động Mặt Trăng quanh Trái Đất chốt nội dung giải thích khác hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng Hoạt động 3: Luyện tập ww) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học - Vận dụng hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng để đoán ngày Âm lịch tháng xx) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL - HS đoán ngày Âm lịch tháng yy) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL - Ngày Trăng tròn khoảng tháng, ngày không Trăng khoảng đầu tháng,… zz) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL trả lời phần em SGK - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân 148 - Kết luận: GV nhấn mạnh lại nội dung học đưa hình ảnh ví dụ lịch trăng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Vẽ sơ đồ cho thấy vị trí Mặt Trời, Mặt Trăng Trái Đất ta quan sát thấy bán nguyệt - Tìm hiểu vai trị Mặt Trăng pha Mặt Trăng đời sống c) Sản phẩm: - Sơ đồ vị trí Mặt Trời, Mặt Trăng Trái Đất ta quan sát thấy bán nguyệt - Vai trò Mặt Trăng: tượng thủy triều, vai trị tiến hóa, + Vai trị pha Mặt Trăng việc lập lịch Mặt Trăng (Âm lịch)… d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp dựa vào phần mơ hình quan sát pha Mặt Trăng nộp sản phẩm vào tiết sau BÀI 54: HỆ MẶT TRỜI Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả sơ lược cấu trúc Hệ Mặt Trời - Nêu hành tinh vừa chuyển động quanh Mặt Trời vừa tự quay quanh trục - Nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kì quay khác Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, theo dõi video để tìm hiểu cấu trúc sơ lược Hệ Mặt Trời, nêu tám hành tinh Hệ Mặt Trời theo thứ tự từ gần đến xa Mặt Trời 149 - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm tìm hiểu chu kì tự quay, chu kì quay quanh Mặt Trời khoảng cách đến Mặt Trời tám hành tinh, hợp tác để đưa so sánh khoảng cách từ hành tinh đến Mặt Trời liên hệ khoảng cách với chu kì chuyển động quanh Mặt Trời hành tinh - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ vẽ sơ đồ biểu diễn sơ lược hệ Mặt Trời theo tỉ lệ cho trước giải tích lí từ Trái Đất, nhìn thấy hành tinh Hệ Mặt Trời 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Quan sát tranh, ảnh, video để rút nhận xét khoảng cách từ hành tinh đến Mặt Trời - So sánh, rút liên hệ khoảng cách từ hành tinh đến Mặt Trời chu kì quay quanh Mặt Trời hành tinh - Giải thích lí nhìn thấy hành tinh dù chúng nguồn sáng - Vẽ sơ đồ biểu diễn Hệ Mặt Trời theo tỉ lệ cho trước Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu Hệ Mặt Trời - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ nhóm xử lí kết nghiên cứu rút nhận xét Hệ Mặt Trời - Trung thực, cẩn thận xử lí kết nhận, rút nhận xét vẽ sơ đồ theo tỉ lệ II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh hành tinh Hệ Mặt Trời tính từ ngồi - Video hát hành tinh Hệ Mặt Trời: Tiếng Anh: https://www.youtube.com/watch?v=-jvdwXVqfk&t=74s Tiếng Việt: https://www.youtube.com/watch?v=5fHjmia4MgY - Phiếu học tập Bài 54 HỆ MẶT TRỜI (đính kèm) - Chuẩn bị cho nhóm học sinh: hộp – tơng kính cỡ khoảng 30cm x30cm x20cm, cuộn băng dính, nửa cuộn giấy nến đinh ghim III Tiến trình dạy học 150 26 Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập tìm hiểu sơ lược cấu trúc Hệ Mặt Trời ee) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập tìm hiểu sơ lược cấu trúc Hệ Mặt Trời ff) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân trả lời câu hỏi cũ: Ngơi gì? Hành tinh gì? Mặt Trời, Trái Đất, Mặt Trăng hay hành tinh? Học sinh trả lời câu hỏi mới: Ngồi Trái Đất Mặt Trăng, cịn thiên thể khác quay quanh Mặt Trời không? dd) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh: - Sao thiên thể tự phát sáng - Hành tinh thiên thể không tự phát sáng, quay quanh - Mặt Trời sao, Trái Đất hành tinh, Mặt Trăng vệ tinh Trái Đất - HS trả lời ý cuối không ee) Tổ chức thực hiện: - GV kiểm tra cũ, gọi ngẫu nhiên học sinh trả lời cá nhân - GV từ câu hỏi cuối để đưa vấn đề học: Còn thiên thể khác quay quanh Mặt Trời? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu sơ lược cấu trúc Hệ Mặt Trời qq) Mục tiêu: - Nêu Hệ Mặt Trời bao gồm Mặt trời trung tâm, tám hành tinh quay quanh, theo thứ tự từ gần đến xa Mặt Trời là: Thủy tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hỏa tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương tinh, Hải Vương tinh - Nêu hành tinh vừa quay quanh Mặt Trời, vừa tự quay quanh trục rr) Nội dung: - Quan sát video hát hành tinh Hệ Mặt Trời - Học sinh làm việc cặp đơi phút tìm hiểu nội dung sách giáo khoa 54 phần I trả lời câu hỏi sau: H1 Hệ Mặt Trời bao gồm gì? H2 Hãy kể tên tám hành tinh từ gần đến xa Mặt Trời H3 Các hành tinh đứng yên hay chuyển động? H4: Có nhìn trực tiếp Mặt Trời khơng? Vì sao? 151 ss) Sản phẩm: - Học sinh xem video, tìm tài liệu, thơng tin thảo luận nhóm đơi Đáp án là:  H1 Hệ Mặt Trời bao gồm Mặt Trời thiên thể chuyển động xung quanh Mặt Trời  H2 Có tám hành tinh Hệ Mặt Trời, theo thứ tự từ gần đến xa Mặt Trời là: Thủy tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hỏa tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương tinh, Hải Vương tinh  H3 Các hành tinh vừa chuyển động quanh Mặt Trời vừa tự quay quanh trục với chu kì riêng  H4: Khơng Vì ánh sáng Mặt Trời có cường độ mạnh, làm mù mắt tt) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video hát GV giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động nhóm đơi phút tìm hiểu tài liệu sách phần I dựa vào thông tin video hát để trả lời câu hỏi vào phiếu nhóm - Thực hiện: HS suy nghĩ, thảo luận nhóm hướng dẫn GV - Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV: nhận xét chốt nội dung sơ lược cấu trúc Hệ Mặt Trời Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đặc trưng tám hành tinh Hệ Mặt Trời ww) Mục tiêu: - Nêu đơn vị đo chiều dài thiên văn học AU, có chiều dài khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trời, xấp xỉ 150 triệu km - Nêu tên bốn hành tinh vòng Hệ Mặt Trời, bốn hành tinh đất đá tên bốn hành tinh vịng ngồi Hệ Mặt Trời, gọi bốn hành tinh khí khổng lồ - Nêu khoảng cách từ hành tinh khác tới Mặt Trời khác hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời với chu kì khác xx) Nội dung: 152 - HS đọc nội dung SGK phần II kết hợp hoạt động nhóm bốn để hồn thiện Phiếu học tập Bài 54: HỆ MẶT TRỜI theo bước hướng dẫn GV - Rút so sánh khoảng cách từ hành tinh khác đến Mặt Trời so sánh chu kì chuyển động chúng quanh Mặt Trời yy) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập Bài 54: HỆ MẶT TRỜI phần I - Rút kết luận: + Khoảng cách từ hành tinh khác đến Mặt Trời khác + Chu kì quay quanh Mặt Trời hành tinh khác khác zz) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc SGK hoạt động nhóm để hồn thiện phần I Phiếu học tập - Thực hiện: HS tìm tịi tài liệu, thảo luận đến thống kiến thức tám hành tinh Hệ Mặt Trời - Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày/ phần Phiếu học tập, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - GV: nhận xét kết hoạt đơng nhóm tìm hiểu tám hành tinh Hệ Mặt Trời GV chốt lại thông tin xác trước tồn lớp Hoạt động 3: Luyện tập aaa) Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học bbb) Nội dung: - HS hoàn thành câu phiếu học tập phần II LUYỆN TẬP - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ Hệ Mặt Trời theo tỉ lệ xích cho trước ccc) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập Bài 54: HỆ MẶT TRỜI phần II - HS trình bày sơ đồ Hệ Mặt Trời giấy ddd) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân hồn thành phần II phiếu học tập, sau vẽ sơ đồ biểu diễn Hệ Mặt Trời bao gồm Mặt Trời hành tinh quanh Mặt Trời theo tỉ lệ 1cm ứng với 1AU 153 - Thực hiện: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS báo cáo kết hoạt động - GV: thống sơ đồ đúng, câu trả lời nhấn mạnh lại đặc điểm khoảng cách hành tinh khác đến Mặt Trời Hoạt động 4: Vận dụng jj) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống kk) Nội dung: Chế tạo dụng cụ quan sát vết đen Mặt Trời ll) Sản phẩm: HS chế tạo dụng cụ quan sát vết đen Mặt Trời o) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm, báo cáo cách sử dụng vào tiết sau 154 BÀI 55: NGÂN HÀ Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu Kiến thức: Sử dụng tranh ảnh( hình vẽ học liệu điện tử) được: + Ngân Hà tập hợp hàng trăm tỉ thiên thể liên kết với lực hấp dẫn, có hình xoắn ốc + Hệ Mặt Trời phần nhỏ Ngân Hà Năng lực: 2.1 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, theo dõi video để tìm hiểu khái niệm thiên thể, Ngân Hà Hệ Mặt Trời phần Ngân Hà - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm tìm hiểu Ngân Hà, hợp tác để hồn thành phiếu nhóm thiên hà, Ngân Hà Hệ Mặt Trời Ngân Hà - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ làm mơ hình giấy Ngân Hà để hiểu rõ hình ảnh nhìn thấy Ngân Hà chuyển động 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Quan sát tranh, ảnh, video để rút khái niệm thiên hà, Ngân Hà Hệ Mặt Trời phần Ngân Hà - Tính độ dài năm ánh sáng - Làm mơ hình giấy Ngân Hà Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu Ngân Hà - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ nhóm xử lí kết nghiên cứu rút nhận xét Ngân Hà - Trung thực, cẩn thận xử lí kết nhận, rút nhận xét làm hơ hình Ngân Hà II Thiết bị dạy học học liệu - Hình ảnh chụp Ngân Hà nhìn từ Trái Đất - Video giới thiệu Ngân Hà: Tiếng Anh: https://www.youtube.com/watch?v=QIhO9IaLAg8 155 Tiếng Việt: https://www.youtube.com/watch?v=5fHjmia4MgY - Phiếu học tập Bài 55 NGÂN HÀ (đính kèm) - Chuẩn bị cho nhóm học sinh: bìa màu xanh thẫm, kéo, bút màu đinh ghim để làm chong chóng III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập tìm hiểu Ngân Hà gg) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập tìm hiểu Ngân Hà hh) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân trả lời câu hỏi cũ: Nhắc lại kiến thức biết Hệ Mặt Trời Học sinh trả lời câu hỏi mới: Trong vũ trụ, Hệ Mặt Trời ra, có cịn thiên thể khác không? ff) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh: - Hệ Mặt Trời gồm Mặt Trời trung tâm, tám hành tinh quay quanh, theo thứ tự từ gần đến xa Mặt Trời là: Thủy tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hỏa tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương tinh, Hải Vương tinh - Các hành tinh vừa chuyển động quanh Mặt Trời vừa tự quay quanh trục - Khoảng cách từ hành tinh đến Mặt Trời khác nhau, chu kì quay hành tinh quanh Mặt Trời khác - Trong vũ trụ, ngồi Hệ Mặt Trời cịn có nhiều thiên thể khác gg) Tổ chức thực hiện: - GV kiểm tra cũ, gọi ngẫu nhiên học sinh trả lời cá nhân - GV từ câu hỏi cuối để đưa vấn đề học: Ngân Hà gì? Hệ Mặt Trời có liên hệ với Ngân Hà? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu thiên hà, Ngân Hà – thiên hà uu) Mục tiêu: - Nêu thiên hà hệ thống lớn thiên thể bao gồm nhiều ngơi sao, hành tinh, chất khí bụi vũ trụ, liên kết với lực hấp dẫn - Nêu Ngân Hà thiên hà có chứa Hệ Mặt Trời 156 - Nêu Ngân Hà thiên hà xoắn ốc với vòng xoắn vv) Nội dung: - Quan sát video Ngân Hà - Học sinh làm việc cá nhân ghi lại đặc điểm mà quan sát được, tối thiểu hai đặc điểm, thiên hà Ngân Hà - Học sinh làm việc nhóm bốn, sau xem lại video lần tập hợp lại ý kiến thành viên nhóm, trả lời câu hỏi sau: H1 Thiên hà gì? H2 Thiên hà có chứa Hệ Mặt Trời gọi tên ? Vì lại gọi tên ? H3 Nêu đặc điểm Ngân Hà Theo em, dùng tên Ngân Hà để gọi tập hợp thiên thể có Hệ Mặt Trời có hồn tồn xác khơng ? Tại ? H5 Một năm ánh sáng dài mét ? ww) Sản phẩm: - Học sinh xem video, tìm tài liệu, thơng tin, hoạt động cá nhân sau hoạt động nhóm bốn Đáp án là:  H1 Thiên hà hệ thống lớn thiên thể bao gồm nhiều sao, hành tinh, chất khí bụi vũ trụ, liên kết với lực hấp dẫn  H2 Thiên hà có chứa hệ Mặt Trời, thiên hà chúng ta, gọi tên Ngân Hà Thiên hà gọi Ngân Hà quan sát, người châu Á thấy giống dịng sơng bạc Sơng Hà, bạc Ngân  H3 Ngân Hà thiên hà xoắn ốc với vịng xoắn Gọi khơng hồn tồn xác Hệ Mặt Trời nằm gần rìa bốn vòng xoắn Ngân Hà, nên từ Trái Đất ta nhìn thấy phần nhỏ vịng xoắn thấy giống dịng sơng  H4 Một năm ánh sáng quãng đường mà ánh sáng năm Với vận tốc ánh sáng 3.10 m/s Một năm ánh sáng dài là: 3.108 365,25 24.3600 = 9,467.1015 m xx) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video Ngân Hà cho HS quan sát cá nhân GV giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động cá nhân phút tìm hiểu tài liệu sách phần I dựa vào thông 157 tin video vừa xem để viết hai đặc điểm thiên hà, Ngân Hà Sau hoạt động nhóm theo kĩ thuật khăn phủ bàn để HS thảo luận, trả lời câu hỏi mục - Thực hiện: HS suy nghĩ, thảo luận nhóm hướng dẫn GV nhóm trưởng - Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung - GV: nhận xét chốt nội dung Ngân Hà Hoạt động 2.2: Tìm hiểu Hệ Mặt Trời Ngân Hà aaa) Mục tiêu: - Nêu Hệ Mặt Trời nằm rìa vịng xoắn Ngân Hà - Nêu Hệ Mặt Trời chuyển động quanh tâm Ngân Hà bbb) Nội dung: - HS đọc nội dung SGK phần II - HS hoạt động nhóm đơi để trả lời câu hỏi: H1 Hệ Mặt Trời nằm đâu Ngân Hà? H2 Hệ Mặt Trời đứng yên hay chuyển động so với tâm Ngân Hà? H3 So sánh kính thước Hệ Mặt Trời so với Ngân Hà Theo em, dải Ngân Hà có chuyển động bầu trời đêm mà ta nhìn thấy khơng? ccc) Sản phẩm: - Đáp án :  H1 Hệ Mặt Trời nằm rìa vòng xoắn Ngân Hà, cách tâm Ngân Hà khoảng 26000 năm ánh sáng  H2 Hệ Mặt Trời chuyển động quanh tâm Ngân Hà với tốc độ cỡ 220 000 m/s  H3 So với Ngân Hà, kích thước hệ Mặt Trời vơ nhỏ Theo em, dải Ngân Hà không chuyển động bầu trời đêm mà ta nhìn thấy so với Hệ Mặt Trời Ngân Hà có kích thước lớn ddd) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc SGK hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi phần - Thực hiện: HS tìm tịi tài liệu, thảo luận đến thống kiến thức Hệ Mặt Trời Ngân Hà 158 - Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày/ phần bảng, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - GV: nhận xét kết hoạt đông nhóm tìm hiểu Hệ Mặt Trời Ngân Hà GV chốt lại thơng tin xác trước tồn lớp Hoạt động 3: Luyện tập eee) Mục tiêu: Hệ thống kiến thức học fff) Nội dung: - HS hoàn thành câu phiếu học tập LUYỆN TẬP VỀ NGÂN HÀ ggg) Sản phẩm: - Đáp án phiếu luyện học tập LUYỆN TẬP VỀ NGÂN HÀ hhh) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân hoàn thành phiếu học tập - Thực hiện: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS báo cáo kết hoạt động - GV: thống sơ đồ đúng, câu trả lời Hoạt động 4: Vận dụng mm) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống nn) Nội dung: Chế tạo mơ hình giấy Ngân Hà oo) Sản phẩm: HS chế tạo mơ hình giấy Ngân Hà với dụng cụ cho trước p) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm, báo cáo cách sử dụng vào tiết sau 159 ... Học sinh (HS) nhận biết vật sau đây: đá, gà, cà chua, rô bốt, núi Vật vật sống, vật vật không sống? b) Nội dung - Con lấy ví dụ vật sống, vật khơng sống không trùng với vật nêu - Học sinh làm... cầu HS dựa vào đặc điểm đặc trưng vật sống vật không sống, phân biệt vật sống vật không sống - GV hướng dẫn HS từ ví dụ vật sống vật không sống thấy tương tác vật biến đổi không ngừng chúng tự... tạo nên tất thể sinh vật (thực vật, động vật, người) f) Sản phẩm: câu trả lời HS - Vật quan sát trực tiếp mắt: cà chua - Vật nên quan sát kính lúp để thấy rõ: trùng, gân - Vật không quan sát mắt