Giáo dục pháp luật về chủ quyền biển, đảo cho đoàn viên thanh niên trên địa bàn tỉnh đồng nai

TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH P Ạ T ỊT N N GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO C O ĐOÀN VIÊN THANH N N TR N ĐỊA BÀN TỈN ĐỒNG NAI LUẬN VĂN T ẠC SỸ LUẬT HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NG Đồng Nai, năm 2018 ỄN VĂN NG ƠN LỜI CẢ E ế ế T ầ TS N D V ự E ầ V L ầ –T T N ề ế Xin ộ ự N 2018 ọ vi Ph Thị Th h i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả luận vă Ph Thị Th h i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Cụ Bộ từ viết tắt ựBể Cộ ộ D ợ G ụ H ị H ộ ủ K COC ĩ CHXHCN ếC Á APEC GDPL T B D N Á TPP ASEAN L LHQ L LHTN N ị ế T NQTW T ềứ T ộ TNCS T ế ề TNTP X ộ ủ ởBể ĩ DOC XHCN ỤC ỤC MỞ ẦU C NHỮNG VẤN Ề LÝ LUẬN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN, ẢO CHO OÀN VIÊN THANH NIÊN 12 1.1 Chủ quyền biể 1.1.1 Chủ quyền biể o pháp lu t chủ quyền biể o 12 o 12 1.1.2 Pháp lu t chủ quyền biể o 13 1.1.2.1 Pháp lu t qu c tế biển 13 1.1.2.2 Ngu n Lu t biển qu c tế 16 1.1.3 Chế ộ pháp lý vùng biển nằm ph m vi chủ quyền quyền tài phán qu c gia ven biển 18 1.2 Giáo dục pháp pháp lu t chủ quyền biể 19 1.2.1 Khái ni m giáo dục pháp lu t chủ quyền, biể niên 19 1.2.2 Chủ thể giáo dục pháp lu t chủ quyền biể niên 23 1.2.3 Vài trò giáo dục pháp lu t chủ quyền biể niên 25 1.3 Nộ ục pháp lu t chủ quyền biể o cho 28 1.3.1 Nội dung giáo dục pháp lu t 28 132 P ục pháp lu t 29 Tiểu kế 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ẢO CHO OÀN VIÊN THANH NIÊN TRÊN ỊA BÀN TỈNH ỒNG NAI 32 21 K ều ki n có ịa bàn t ến giáo dục pháp lu ng Nai 32 ịa bàn t 2.1.1 Tổ ng Nai 32 2.1.2 Ho ộng tổ ộng s n H C M ịa bàn t ng Nai 33 2.2 Thực ti n giáo dục pháp lu t chủ quyền biể ịa bàn t ng Nai 34 2.2.1.Chủ thể giáo dục pháp lu t chủ quyền biể niên 34 2.2.1.1 Về công tác tuyên truyền giáo dục pháp lu t 35 2.2.1.2 Về công tác xây dự ững m nh, mở rộng mặt tr ết t p hợp niên, tích cực tham gia xây dự ng, quyền nhân dân 38 2.2.2 Hình thức giáo dục pháp lu t chủ quyền biể niên 56 2.2.2.1 Công tác tuyên truyền, giáo dục pháp lu t 56 2.2.2.2 Tham gia ho ộng kế Hộ ội v ịa bàn biên gi i, h ĩ ộ trợ, chi vi n, tổ chức o 61 2.2.2.3 Thơng qua ho ộng tình nguy n, phát huy vai trị xung kích niên tham gia phát triển kinh tế - xã hộ i, h o 63 2.2.2.4 Tổ chức ho ộng nhằm giữ gìn, phát huy làm lan t a b n s hóa dân tộc khu vực biên gi i 64 2.2.3 Nội dung giáo dục pháp lu t chủ quyền biể niên 64 2.3 Những kết qu , h n chế nguyên nhân giáo dục pháp lu t chủ quyền biể o ịa bàn t ng Nai 72 2.3.1 Những kết qu Tiểu kế ợc 72 73 CHƯƠNG QUAN IỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ẢO CHO OÀN VIÊN THANH NIÊN 75 31 Q ểm nâng cao hi u qu giáo dục pháp lu t chủ quyề o niên 75 3.1.1 Giáo dục pháp lu ểm củ o củ i quán tri t sâu s c ng 75 3.1.2 Giáo dục pháp lu ib m phù hợp v i ặ ểm từ ợng 77 ịa bàn t nh ph i g n o 78 3.1.3 Giáo dục pháp lu v i thực ti n xã hội ngành nghề 3.1.4 Giáo dục pháp lu ởng giáo dụ n v i giáo dục trị, ức 79 3.1.5 Giáo dục pháp lu ib ng toàn di n 81 3.2 Gi i pháp nâng cao hi u qu giáo dục pháp lu t chủ quyền biể o thực ti n t ng Nai 81 3.2.1 Gi i pháp chung 81 3.2.2 Gi i pháp cụ thể, ặc thù từ thực ti n t nh Tiểu kết ng Nai 84 86 KẾT LUẬN 87 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết củ đề tài Bể V Bể N ứ ộ ự ộ ề Tổ ế N ó nói riêng ộ ể ộ ề ấ ề ề ấ ể ủ Tổ ị ữ ủ ủ ộ ộ ế ụ V khơng ợ V N õ ó ị ị ủ Tổ ế ế ự ổ ụ ế ộ ế ị S C ủ ị H C M ặ : “N c ta ch ó ẹp, ta ph i rừng, ngày ta có ngày, có tr i, có biển B biể ó” K ẳ biết giữ gìn lấ ế ị ủ N ế ó ế ữ V ù ế N V ề ó ấ ợ ế ủ ủ V N ữ ủ ợ ủ Tổ ế ể N ấ ặ ữ ị õ: Từ VIII ủ ế ụ iv ế ợ ộ ủ ự ề ự “T ộ ng ta nhân dân ta ĩ ộ” ộ ầ c khai thác toàn di n tiề kinh tế biển, phát triển kinh tế h ịa, thực hi n chủ quyề ể ộ ầu nhi m vụ xây dựng chủ VII ủ ự ề l ng nhi m vụ củng c qu c phòng, b o v Tổ qu ph T ó ộ ấ ế ó ế ó ặ ế ự ứ ộ ể ó ể ộ ù n o, làm chủ lãnh h i thềm lục ặc quyền kinh tế ế ị : “Vù ứ ển ven biể ộ ầ ịa bàn chiế ứ ợc kinh tế an ninh, qu c phịng, có nhiều lợi phát triển c a mở l n c ể ẩy m c tế ầ c Khai ề thác t ợi vùng biển, ven biển, kết hợp v i an ể phát triển m nh kinh tế - xã hội, b o v ninh, qu c phòng, t o lự làm chủ vùng biển Tổ qu ” Biể o Vi t Nam ph n lãnh thổ thiêng liêng Tổ ặc bi t quan tr ng nghi p xây dựng, phát triển qu c, có vị ấ b ov m nh kết hợp v i giáo dục phát lu t chủ quyền biể o nhi m vụ tr ng ể hoàn thành yếu trách nhi m củ ó nhi m vụ thiêng liêng cao c tổng hợp c ý qu ế c hi n mai sau Phát huy lợi thế, khai thác tiề lúc hết ph i phát huy sức m nh c, c h th ng trị ều hành th ng củ N i o củ ng, ộc l p, chủ quyền, c, giữ vữ quyền chủ quyền, quyền tài phán, toàn vẹn vùng biển nói riêng tồn vẹn lãnh thổ Tổ qu c nói chung, xây dựng mộ c ta thực trở “ ”, góp phần thực hi n mục tiêu xây c m nh, dân chủ, công bằ dự N c Vi nh qu c gia m nh biển, làm giàu từ biển Giáo dục pháp lu t chủ quyền biể ho ộng giáo dục cụ thể, g n bó hữ ộng giáo dục pháp lu t biể chung Ho ộng giáo dục nói i ho o ợc thực hi n thông qua ho t ộng, trình giáo dục khóa ngo i khóa, có vai trị to l i v i phát triển toàn di n ịa bàn t nh Giáo dục pháp lu t chủ quyền biể ịa bàn t nh ho ộ ó ị ộng o cho ng, có tổ chức, có chủ chủ thể giáo dục pháp lu t thông qua ho t ộng giáo dục khóa ục khác nhằm trang bị tri ngo i khóa bằ thức pháp lu t ề tài:“Giáo dục pháp luật chủ quyền b n, lựa ch biển, đảo cho đoàn viên niên địa bàn tỉnh Đồng Nai” lu ề tài c sỹ lu t h c Tình hình nghiên cứu đề tài Vi c nghiên cứu công tác giáo dục pháp lu t chủ quyền biển, ịa bàn t ề tài, lu p chí, di ng Nai ợ o ề c p nhiều c Mụ đí h hiệm vụ nghiên cứu luậ vă 3.1 Mục đích T ề ủ ề ề ấ ữ ự ụ ể , ị Nai, ằ ụ ể , ị ó ẩy m nh công tác tuyên truyề Tiếp tụ ủ N ng, sách, pháp lu ng l i, chủ c; góp phần nâng cao nh n thức, ý thức tơn tr ng tự giác chấp hành pháp lu t thiếu nhi i dân thành ph N ự ội ng cán ợng tuyên truyền, giáo dục pháp lu t pháp lu t g n v i vi c mở rộ T ền viên ộng liên tịch, ph i hợ ng ho ể ẩy m nh công tác tuyên truyền, giáo dục pháp lu t 3.2 Nhiệm vụ ể ự ụ ộ õ ữ ề N ị ấ ặ ủ ề ể ề ế ụ ề ụ ề :T ụ ộ ế ụ áp ị ự ủ ề ể , ấ ụ ữ ể , ự ề ề ữ ứ ó h trên, ủ cho ằ ủ ề ể , ị Đối tƣợng ph m vi nghiên cứu luậ vă ó Lu ợng nghiên cứu ho ịa bàn t nh nói chung chủ quyền biể c ộng giáo dục pháp lu t c nói riêng Ph m vi nghiên cứu lu ững vấ ề lý lu n n giáo dục pháp lu t chủ quyền biển, ịa bàn t s ng Nai ợc tiếp c n theo chuyên ngành Lý lu n lịch c pháp lu t 10 V ế i biểu toàn qu c lần thứ XI ề i hộ ềc ến công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp lu t ởng, giáo dục Là ph n cơng tác giáo dục trị- ểm Chủ pháp lu t quán tri t dựa vững ch Mác - L ởng H C M ểm củ ng l c ểm xây dự hết quán tri t thực hi ĩ c pháp quyền XHCN ề có tính ngun t c nêu trên, cơng tác Quán tri t vấ giáo dục pháp lu t cho ểm củ hi ến quán tri t, thực ph c pháp quyề XHCN ng xây dự ểm ổi ng pháp chế XHCN, phổ biến giáo dục pháp lu m i công tác giáo dụ o cho ph Giáo dục pháp lu t ng vào xây dựng ý thức thói quen “Sống, làm việc theo hiến pháp pháp luật” ểm củ giáo dụ ế ho ch Chính phủ, ngành ấp nhi m vụ giáo dục pháp lu ng d n củ ộng giáo dục pháp lu ể ng Nai ợng, hi u qu cao n hi n vấ ầu ph i thấm nhuầ ho ch ợc chấ ng nâng cao hi u qu giáo dục pháp lu t cho niên t N ể ế ho ch giáo dục pháp lu t, b o cụ thể hóa thành mụ m ho ứ vào ng th i, ph c, nghị củ ểm củ ng t nh, quyế ng d n ban chấ t ề quan tr ng ng, pháp lu t ị ế ng Nai Cụ thể, cần quán tri t nội dung sau: ẩy m nh quán tri ị quyết, ch thị ng l i, chủ ịa trình, kế ho ch cơng tác giáo dục pháp lu t củ T 2012 dụ & c hết là, Lu t biển; Lu t Phổ biến, giáo dục pháp lu ng d n thi hành, ch thị ng d n Bộ Giáo o Xây dựng ý thức pháp lu t cho cần thiết tất yếu vi c phát huy nhân t i, ho ộng quan tr ể xây P ổ biến giáo dục pháp lu t có ý dựng xã hội công bằng, dân chủ 76 ĩ ế ợc công tác giáo dục trị ng xuyên cấp ủ ng h c ban chấ ịa bàn t nh nhằm phát huy m i tiề ấ ởng, nhi m vụ o vai trò làm chủ nhân c ể công tác phổ biến giáo dục pháp lu t cho ịa bàn t t hi u qu ợc thể hi n cơng o củ ộ tác tổ chức, củng c , ki báo cáo viên tuyên truyền giáo dục ội dung giáo dục pháp lu t, pháp lu t; vi c hoàn thi tuyên truyền pháp lu t vấ ề ầ v t chất kỹ thu t hi ều ki n phục vụ cho báo cáo viên h c t p Xây dựng ý thức pháp lu t cho cần thiết tất yếu vi c phát huy nhân t ế ộng quan tr i, ho ợc cơng tác giáo dục trị ng xuyên cấp ủ ể xây P ổ biến giáo dục pháp lu t có ý dựng xã hội công bằng, dân chủ ĩ ởng, nhi m vụ ịa bàn t nh ng ban chấ nhằm phát huy m i tiề ất o vai trò làm chủ c i, ể công tác phổ biến giáo dục pháp lu t cho ịa bàn t nh t hi u qu ợc thể hi n công o củ ộ tác tổ chức, củng c , ki viên tuyên ội dung tuyên truyền truyền pháp lu t; vi c nâng cao pháp lu t vấ ề ầ v t chất kỹ thu t hi ki n phục vụ cho ộ ều báo cáo viên 3.1.2 Giáo dục pháp luật cho đoàn viên niên phải bảo đảm phù hợp với đặc điểm đối tượng Trong công tác giáo dục pháp lu t cho xuất phát từ ặ ểm từ ể ợ ịnh nội dung, hình ó ặ ểm, yêu cầu, ịu chi ph i yếu t khác nhau, nên nế mụ ặ ch ợng giáo dụ ục Bởi, mộ thứ ph i ln ểm củ ợng ợ ó ị ục phù hợp, từ ó hi u qu giáo dục pháp lu t 77 ứ ội dung, hình thức lựa ến chấ ợng, Trong giáo dục pháp lu t cho d ng , xuất phát từ ợng có khác ộ nên vi c lựa ch n nội dung, ục cầ hình thứ ặ khoa h ợc tiến hành cách th n tr ng, ểm từ ợ ộ ộ qu n lý cán báo cáo viên ph i nâng cao trách nhi m giáo dục pháp lu t cho Vi c lựa ch n nội dung tuyên truyền pháp lu t cần b o ó m tính tồn di ế có liên quan trực tiế ểm t p trung vào vấ ng tâm, tr ợ o Mặt khác, h th ng pháp lu t hoàn thi n, nhiề n pháp lu t m ợc phát triển ợ D ần ph i th dục pháp lu t cho ứ bổ sung b ó ội dung giáo ng xuyên c p nh t, i thực ti n Cần ý lựa ch n nội ợng dung phù hợp v i từ cấp b c, lựa ch n vấ nghi v ề ĩnh vực ho cụ thể theo ề sát thự ộ ể em d dàng tiếp c n, thích ộng, cơng tác Cần kết hợp hình thứ ó pháp khác giáo dục pháp lu t cho tr ng vi c kết hợp hình thức giáo dục pháp lu t truyền th ng v i ợc áp dụng có hi u qu hình thức giáo dục pháp lu t m thực ti n Kết hợp cách hợp lý giữ v y h c hi i tích cự y h c truyền th ng ng th i cần phát huy tính chủ ộng, sáng t o lựa ch n hình thứ phù hợp v ặ ểm từ ục pháp lu t ợng cụ thể 3.1.3 Giáo dục pháp luật cho đoàn viên niên địa bàn tỉnh phải gắn với thực tiễn xã hội ngành nghề đào tạo ịa bàn t nh Công tác giáo dục pháp lu t cho ịnh ph i kết hợp lý lu n thực ti n, ph i xuất phát từ yêu cầu thực ti Từ ó ể ộ ục cho phù hợp ục pháp lu m Trong trình h c t p, kiến thứ ý i kết qu cao không ngừng n m vững ể từ ó n dụng vào s ng Tuy nhiên, giáo dục pháp lu t cho ế ợng mà giáo dục, bên c nh nhữ 78 , cần ph i quan ểm ợ viên niên cịn có nhữ D nhiều, kinh nghi m s ểm, h n chế ó ó ến thức thực tế ếu không kết hợp t t giáo dục lý lu n thực ti n trình giáo dục pháp lu t vi c h c t p pháp lu t không hi u qu Vì ể n N kiến thứ c, pháp lu t chủ thể giáo dục pháp lu t ph i ể minh h a, lý gi i cho vấ dùng thực ti giúp cho ề ể Bên c ề lý lu n, từ ó iên n m vững lý lu n mà t ều ki n ững lý lu tiếp xúc v i thực ti n, hiểu biết thực ti ở, tiề ợc tiế hiểu biết giáo dục pháp lu t ó ục pháp lu t cho oàn viên niên ến tình hình kinh tế - trị - xã hội t nh, vùng, cần ph c qu c tế Có nghiên cứu, quán tri ó ều ki ng l ng, ị nhi m vụ cụ thể củ y, sinh m ể v n dụng vào công vi c, s ng kiến thức 3.1.4 Giáo dục pháp luật cho đồn viên niên gắn với giáo dục trị, tư tưởng giáo dục đạo đức ởng, giáo dụ Cùng v i giáo dục trị ức, giáo dục kinh tế , giáo dục pháp lu t d ng h th ng giáo dục Trong h th ng giáo dụ ó ữa d ng giáo dục có m i quan h m t thiết hỗ trợ cho ỗ, sâu s c v i giáo dục trị, Giáo dục pháp lu t có quan h L ừng nhấn m nh “Luật biện pháp trị, trị” [18] Ở ởng củ ng l i trị phát triển xã hộ pháp lu t xuất phát từ ó ị ng cho ợc thể chế hóa thành pháp lu t Vì v y, nội dung ởng củ ng l i trị thấy, giáo dục pháp lu t có m i quan h ởng Giáo dục pháp lu t t o kh ng Từ ó i giáo dục trị c giáo dục trị ểm trị giáo dục trị t t củng c dục Do v y, giáo dục pháp lu t giáo dục trị ợ ởng ph ởng; ợc giáo ợc tiến hành song song, kết hợp, bổ sung cho Bên c ó chặt chẽ v i nhau, bổ ục pháp lu t giáo dụ ức có m i quan h ộng l n Các nguyên t 79 ức tiến ợc ghi nh n thành pháp lu ứ ể xây dựng pháp lu ; ức C pháp lu l i, pháp lu t b o v củng c giá trị ề góp phần b o v giá trị củ ể i xã hộ ó giáo dụ o ức ý thức pháp i ó ứ é i biết tôn tr ng pháp lu t, kỷ ể b o v giá trị dục pháp lu t cho ng ứ i Chính v y, nhữ ứ t c Giáo ứ o i làm công tác giáo dục pháp lu t cần ợc giáo dục ph i tìm kiếm bi n pháp, cách thức thích hợp cho kết hợ pháp lu t giáo dụ ể tác ộng bổ sung l n nhau, nhằm ức i thói quen x phù hợp v i pháp lu ó Ngồi ra, giáo dục pháp lu i quan h v i giáo dục kinh tế ều xuất phát từ m i quan h pháp lu t kinh tế Pháp lu kinh tế, phù hợp v dựng t XHCN ặc bi t, ển kinh tế thị ổi m i ph ph i g n liền v i giáo dục ức, truyền th ng, v i vi c thực hi n v ức H C làm theo tấ ng, ế Giáo dục pháp lu t cho trị ợc xây ộ phát triển kinh tế ều ki n hi ị ều ến lợi ích ều kết qu giáo dục lâu dài Giáo dụ lu ứ ế ợc ý thức ợc M ộ “H c t p ” ần ph i quan tâm s nội dung sau: ến vi c b Ph viên niên ể h ý ởng cách m ng, vào ng Cộng s n Vi t Nam, trung thành i v i chủ ởng H Chí Minh từ ó o vững vàng ộng l o ĩ M i rèn luy n, b ức t ộng củ - Lênin, ều có tác ến ý thức chấp hành nghiêm ch nh pháp lu t củ N pháp lu t t ng cho m c, coi ng th i, ban chấp hành ể có phẩm chất i v i cán qu n lý giáo dục, ban tuyên giáo, báo ể giáo dục pháp lu t giáo cáo viên ph i tìm kiếm bi n pháp phù hợ dụ ng trị ức v i tính chất bi n pháp bổ trợ cho b m tác ộng lên tình c m, hình thành hành vi hợp pháp thói quen x phù hợp v i pháp lu ức 80 3.1.5 Giáo dục pháp luật cho đoàn viên niên phải bảo đảm tính đồng tồn diện Vấ ề có tính ngun t lu n quan tr ng giáo dục pháp ph i b ểm có tính ch ng bộ, tồn di ầu xun su t tồn q o u cầ trình giáo dục pháp lu ợng, hi u Bởi chấ qu giáo dục pháp lu kết qu tổng hợp nhiều yếu t , c khách quan chủ quan N ết, kết hợp lý lu n thực ti n mộ ý n trình giáo dục Chủ tịch H C nc ể áp dụng vào công vi c thực M rõ: “Lý Dù tế Lý lu n mà không áp dụng vào thực tế lý lu ực hành, hàng ngàn, hàng v n lý lu n, không biế ự khác mộ ợc ” [22, tr.234] Mặt khác, ch ộ, kiến thức pháp lu t niên thơng qua hành vi thực ti n h Kết hợp chặt chẽ trang bị kiến thức pháp lu t v i trì nghiêm pháp lu t, kỷ lu t giúp củng c , nâng cao nh n thức, trách nhi m tinh thần tự giác chấp hành pháp lu t, kỷ lu t trình h c t p rèn luy n ó t ó ý n lợ Qua ể viên niên rèn luy n thói quen chấp hành pháp lu t, kỷ lu t, kỷ kh n dụng kiến thức pháp lu t, chuyên môn vào công vi c s ng N ầ y, qn tri ủ sâu s ểm có tính ngun t c nêu trình giáo dục pháp lu vấ ề quan tr ầu, góp phần nâng cao chấ pháp lu ợng, hi u qu giáo dục niên 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật chủ quyền biể , đảo ho đoà vi th h i từ thực tiễn tỉ h Đồng Nai 3.2.1 Giải pháp chung G ế ụ ữ ể ủ ể ế S ề ứ ự ự ự ế 81 ụ ộ ứ ế ầ ề ý ộ Q ự ụ ể ị ự ế ấ ộ ằ ề ể : tâm công tác giáo ụ pháp lu xây ự ự ặ ra, hành ộ ề ị ữ ủ ị ó có ự giáo ụ lý ợ xác ị ộ ự hàng ngày ủ cán ộ cán ộ ta ẽ có ự ự ề ữ ị Thứ hai, cầ ộ ” ứ giác công tác rèn ộ giá ế ề ị ặ ữ ẽ có viên ề nên ầ ; o ứ ế ế ứ có ộ quyêt ể hóa" ộ ộ cao viên xây ự ứ theo châm “ ó ộ viên ẽ có ề ộ dung ự ổ sinh ự ẩ viên niên, ể làm viên ề hai xuyên viên, ộ viên hàng viên ẻ phong cách H Chí Minh tiêu chí phong cách ủ Bác vào ể viên niên; ặ tâm, ợ ủ ứ ộ thi tìm tác, ị cho làm theo ấ ụ ộ thi tìm ộ lý tính ộ ứ ể câu ấ ủ âm H Chí minh, T ữ ta Các ấ ổ Duy trì phát ế ế cách ĩ Mác-lênin ứ ể ữ ẻ thù quan XHCN ể trang ị cho mơ hình ế ủ hình ấ ữ H Chí Minh, ữ ữ g phá ủ ầ nhân ộ ứ viên niên ể ự ụ ủ CN Mác Lênin, ủ ề N ề ề Thứ nhất, xác ị ấ ủ ụ ị ế ề ế ế TW khóa 12 ẩ lùi ự suy thối ề ể "ự ế " "ự ợ ặ ộ ẽ ữ giáo ụ ự giáo ụ ị hành ộ ủ ụ ể viên niên T ế 82 ữ nâng lao ụ ể khai ộ linh sáng G ự giáo ụ ấ tơi, ợ sinh mơ hình “H Thứ ba, t cho trình “T sáng ộ trao ổ ổ xã ộ nhà khoa ẻV N ó ộ vi ầ nghiên ứ ể giúp hóa Thứ tư, ổ ị ủ ủ nhu ầ ổ ụ ể ị nhóm nịng vai trò ủ ể phù ợ xu ấ Internet ộ ế ộ ầ ẻ có ế ứ ề thông ủ ộ tuyên ề giáo ụ pháp ể ộ Trong ó ụ báo chí ụ theo ị tình hình, ế cho ầ ộ xã ầ bám sát thông tin, tham gia vào vi ế niên thơng qua ủ ứ cơng ủ báo chí T ự kênh thơng tin có ứ bao ế ộ ủ niên niên Do ế ị P nay, ầ quan tâm giáo ụ ề thông ề mơ hình liên quan ế ị ợ ích ầ lên hòa ứ giáo ụ ấ ể ỹ giao lý ế niên pháp ” hoài bão, khát công tác giáo ụ ộ doanh nhân, viên niên, thơng qua ó Cùng xun ỹ viên niên T ự khích niên ni ộ ” q ng, tôn vinh, nhân ộ ể giáo ụ pháp ể nhà ể trình giáo ụ niên phát ị môi ỳ quân ộ ” ế tri ân anh hùng an sinh xã ộ Thơng qua ó ể rèn ẳ T ế ”; “H bào ị hình tiên ế viên niên trình ủ cho niên, “Tơi u Tổ viên ị cho lý phong trào, rèn trình rèn ; phát huy cơng ụ báo chí website ủ Thứ năm, ợ ấ ự thác ộ theo niên ầ ngành, ự ủ ộ ợ ỗ ợ ộ nâng ầ ề quy mô, xã ộ giáo ụ 83 ổ ủ ứ Tổ ấ ợ liên ế cá nhân ể khai ứ ề có ứ lan ứ xã ộ tích ự ầ góp ị hình thành trào ẻ cho 3.2.2 Giải pháp cụ thể, đặc thù từ thực tiễn tỉnh Đồng Nai ể xây ự dân ộ có ý cao ẹ có có tri ứ ấ hành pháp ổ ị t ủ có ứ ấ ự viên niên giàu lịng yêu Xây ự ứ cách ỹ lao ộ ể ấ tinh ổ ứ ợ niên thành ự ụ ủ thành cơng dân TNCS H Chí Minh ữ lý ợ Nhà kinh ế thu có ầ lành ị ị nhân nịng ứ hóa, ý giáo ụ cách ự xung kích, tình ỳ cơng hóa, hóa ấ Thứ nhất, tổ ứ ộ niên, giáo ụ ị ủ ổ ầ xây ự góp XHCN ủ ị ữ ỳ ẩ vàng ế Nộ dung giáo ụ ự ự ự ứ ý chí ứ cơng dân, có cơng hóa, Thứ hai, t ế niên tình ụ tuổ ẩ ẻ sáng : ổ ấ; ổ ự ứ phát cơng trình, ề ấ ợ ủ ề ể châm ỹ giao thông ặ ủ 84 Tổ ; niên ữ ị G ụ ị ủ , phong trào: ị ự hành xã ộ nâng cao ký, tham gia niên ế hành ị ể ầ ể kinh ế xã ộ pháp có ỷ ự niên ầ tích ự ữ lên ẻ xung kích hành ; phát ể ” nâng cao ủ trình ầ ầ xây ự “Lấ niên ể giáo ụ nêu cao tinh nghèo nàn, hóa niên tồn xã ộ có ĩ hóa ộ ề phù ợ tình ; làm giàu Nai giàu lịng có ý tun ể th t sáng viên niên ị bàn lịng ự hào, ự tơn dân ộ u viên ấ ụ vào ề ấ ế ự xã ộ ộ ủ ề môi cách ủ ủ ụ ổ ứ ị ấ ể khai trung ự xây ự có ề Thứ ba, cầ có tiêu, tích ự tham gia xây ự ữ nh ề hình ứ và tích ự vào phong trào cách ổ ẻ Làm ổi ”; khó có ĩ ợ ỗ ợ niên tác sân công nhân, phù ợ ữ ế vai trị tình ứ cơng ứ ộ hóa, ế ế ổ ứ phong trào, ợ ằ ổ Thứ tư, t thu hút ứ ự hút ộ ổ phong trào ế tin ng ế ổ ứ hành ộ ứ ứ ẻ tài ữ ủ ứ lo giáo ụ viên niên ợ Nai có ề hình ấp ộ ợ ụ ể công thi ể 85 ấ công ấ niên công nhân ấ ợ ổ bào dân ộ vùng nâng cao ng khu ự nhà nâng cao , vùng sinh ế pháp tâm ủ cơng tác xây ự ể phát ự ngồi Nhà trung ấ ị bàn dân phong phú, Là viên niên, khu ự doanh Hộ T ặ niên ế lao ộ ề ợ Mở ộ ứ ợ niên kh công tác ề vai trị nịng ứ hành hóa cơng tác công tác phát ự ợ ầ viên thân, ợ niên ằ ó ế viên niên trung xây ự ị ộ ấ cho quê trị lý ủ tâm niên tích ực tham gia rèn ứ cho niên, quan tâm niên hành niên, lao ộ ặ ầ niên có, ; ổ ; quan tâm tham gia, có tác ầ ngành lành ủ viên niên ể ề ự sinh sinh viên, niên vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng khó tránh hình ự vai trị “ ủ ộ niên tham gia ĩ ị bàn, vùng sâu, vùng khó xung kích ủ pháp ổ ợ ứ ứ vào ổ bào tôn giáo, viên niên Tiểu kết hƣơ g nghiên ứ Trên ế hành xây ự nghiên ứ lý ộ ằ pháp giáo ụ pháp cho giáo ụ pháp môi giáo ụ giáo ụ và nhân cách D pháp cho ấ làm ẽ giáo ụ tồn ự lãnh nh ề Vì môi ữ ự lành ế lý ề cho ủ niên, công tác ổ ế giáo ụ 86 ế cho tr mang tính giáo ụ cao, thu hút viên niên tham gia ứ Ban giám T ự viên niên ột sân ủ ế viên niên ủ cơng tác giáo ụ pháp ợ hình thành niên, xã ộ ự quan tâm nhà ấ ể ằ cho niên viên niên tác Nai V viên niên có khác nhau, tài nâng cao viên niên ị bàn GDPL cho ộ ợ KẾT LUẬN ợ Thanh niên lự o, i trẻ tuổi, có sức kh e, ham ó hiểu biết m i, giàu sức sáng t t o vi c quán tri t thực hi sách, pháp lu t củ N ủ ng l i, chủ ng, c, ngu n nhân lực chủ yếu t o nên sức m nh to T l n nghi p cách m ng dân tộ ng ta Chủ tịch H C m ến thủ, xung kích, sáng o cách M ục, ể h trở b ội quân xung kích nghi p xây dựng b o v Tổ qu c ó Hi n nay, tình hình Biể b o v vững ch c chủ quyền biể thiế ững di n biến phức t p, nhi m vụ ặt yêu cầu cấp o Tổ qu ợ i v i c h th ng trị, ngành, lự niên Thế ộng củ , ho ều cấ “ ợc phát triển ợc m nh mẽ tiề ức sáng t o ộ niên Công tác giáo dục củ ấ ; nhiề s ĩ ự u qu ” C ền giáo dục phát t sâu s ộ Nh n thức vai trò, trách nhi ộ ng xuyên ý ết tâm hành o Tổ qu c i v i nhi m vụ b o v chủ quyền biể s T tình hình gi i, khu vự ặc bi t ch ng phá lự ởng trị niên cịn biểu hi ó c di n biến phức t ộng mặt trái kinh tế thị nhữ ởng, gi m sút niề ấ ầ ấ c, thiếu ý thức n hóa dân tộ ” ợc vai trò, tr ng trách củ c, nghi p cách m ng dân tộ “ c v n m nh i chủ ĩ nhẹ truyền th ng cách m ng, quan tâm sinh ho t trị kỷ o lý, m c t n n xã hội mang nặ ĩ thụ” niên ph i không ngừ ù ịch ức, l i s ng; phai nh t lý ế ủ ng “ ột ph n chấp hành pháp lu t, s ng thực dụng, xa r i truyền th ứng t ợng àn kết t p hợp niên huy vai trò, sức m nh củ ộng thiết thự ó ó ụ công dân Thực ti c, xem ng giá trị ý ởng ó i ng, rèn luy n, nâng cao trách nhi m, có 87 tâm m nh mẽ ể giữ vữ ộc l p, chủ quyền, th ng nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ qu ng th i, cần phát huy vai trò niên b o v chủ quyền biể o Tổ qu khai thác tiề ều ki n ho ó ộng, ức m nh to l n tuổi trẻ t o ộng thu n lợi giúp niên nâng cao nh n thức vai trị, ộ trách nhi m mình, hình thành niề ộng thiết thực b o v chủ quyền biể ộ ý o bằ thức khác nhau, góp phần b o v vững ch c Tổ qu c Vi t Nam XHCN 88 ết tâm N ỤC TÀ Ệ T Báo cáo 85-BC/T TN-BTG ự C ộ ộ “N K ẢO 05/02/2018 ề ĩ ế ” Báo cáo 1051-BC/T TN – VP 01/11/2017 ề ế C 1848-CV/T TN ế N 13/01/2015 ề 2017 “tăng cường công tác nắm tình hình đảm bảo ANTT liên quan đến tình hình Biển Đơng” C 964-CV/T 22/11/2013 ề “tun truyền số giải pháp tiếp tục thực Cuộc vận động Nghĩa tình biên giới, hải đảo” C N Bộ ộ V ợ 24-CTPH/T -V2HQ Vù 2H N TNCS H C M 2016-2020 Bể Cộ H V H C N 22/5/2015 ữ T ầ M N ( ứ IX ộ ỳ 2017 – 2020) H Chi Minh (1972), Bàn giáo dục, Nxb Sự th t, Hà Nội H Chí Minh (2000), Tồn tập, T p 5, Nxb Chính trị qu c gia, Hà Nội 10 H Chí Minh (2000), Tồn tập, T p 8, Nxb, Chính trị qu c gia, Hà Nội 11 H Chí Minh (2011), Tồn tập, T p 9, Nxb Chính trị qu c gia, Hà Nội 12 H Chí Minh (2011), Tồn tập, t p 15, Nxb Chính trị qu c gia, Hà Nội 13.H Vi t Hi p (2000), "Xã hội hóa cơng tác phổ biến giáo dục pháp lu t tình hình m i", Tạp chí Dân chủ Pháp luật 14 H Tổ Q 393-HD/T TN-BTG ứ V ề N –L ể V N ; ấ –C N 07-HD/T 08-HD/T N – Trung ề 2016 22/3/2013 ề “H ị 16 H ề V ; ị 15 H 06/06/2016 ề ộ” 27/3/2013 ề “hướng dẫn cơng tác tun truyền, giáo dục Đồn năm 2013” 17 H 28-HD/T TN-BTG 10/3/2014 ề công tác tuyên truyền, giáo dục Đoàn năm 2014” 89 “hướng dẫn 18 H ề L 52-HD/T TN-BTG ể V ấ N -C ề V 32-KH/T “Tuyên Q V N - “ “ ổ ế ụ 2016” 95-KH/T ộ 21/10/2013 ề ế ” ủ “ ấ ế ự ù ị ĩ ” 21 Kế 798-KH/UBH Q H D 22 Kế ế 981 ổ ề ụ ứ ị V N 03/11/2014 ề “P ổ 2015” 23 Kế ế 15/5/2014 ề 185-KH/T TN-BTG ụ 419-KH/T TN-BTG ụ 26/8/2016 ề “P ổ 2017” 24 Kế 533-KH/T TN-BTG ngày 22/5/2017 ề ề ể Nam - L V ; N ấ -C 25 Kế ề V ; N “Tổ -T 06/3/2013 ề 2013 ế 20 Kế T N ề 2015” 19 Kế ự 22/5/2015 N “ổ -T Q ứ V ề 2017” 373-KH/UBH ứ Hộ 21/9/2017 ủ Ủ ữ Hộ N C N ầ III - ề L 2017 “T ữ ị - chung dòng Mê Công” 26 N T ếH ự N 27 P ề ủ B ấ “B ể ềBể ề ể ể V N N ị - Bộ ” ủ V –N M H ế (2014) “120 THPT” D T ị Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nxb Chính trị qu c gia Hà Nội 30 V I L (1982) B 31 V I L (1980) T N ứ N 29 Trần Ng P V ể (2014) NXB H 28 T ầ T ị T ề Tợ ýB ề N T 90 30 N T ự H Nộ H Nộ ... 2.2 Thực tiễn giáo dục pháp luật chủ quyền biể , đảo ho đoàn viên th h i tr địa bàn tỉ h Đồng Nai 2.2.1 .Chủ thể giáo dục pháp luật chủ quyền biển, đảo cho đồn viên niên 34 2.2.1.1 Về cơng tác tuyên... TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ẢO CHO OÀN VIÊN THANH NIÊN TRÊN ỊA BÀN TỈNH ỒNG NAI 32 21 K ều ki n có ịa bàn t ến giáo dục pháp lu ng Nai 32 ịa bàn t 2.1.1 Tổ ng Nai. .. Chƣơ g NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO C O ĐOÀN V NT N N N 1.1 Chủ quyền biể , đảo pháp luật chủ quyền biể , đảo 1.1.1 Chủ quyền biển, đảo ù Khái niệm biển: Biển