Nâng cao chất lượng giảng viên của trường đại học vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÁI DŨNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÁI DŨNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Chuyên ngành: Kinh tế trị Mã số: 8310102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: TS THÁI THỊ KIM OANH NGHỆ AN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh” công trình nghiên cứu thân tơi Những số liệu luận văn hồn tồn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa công bố cơng trình khác Các kết nghiên cứu tơi thực hướng dẫn giảng viên hướng dẫn Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thái Dũng ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC HÌNH, BẢNG vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 7 Kết cấu đề tài Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát giảng viên Trường Đại học 1.2 Chất lượng giảng viên Trường Đại học 11 1.2.1 Quan niệm chất lượng giảng viên trường đại học 11 1.2.2 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học 14 1.2.3 Các yếu tố cấu thành chất lượng giảng viên Trường Đại học 16 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Trường Đại học 22 1.3 Kinh nghiệm thực tiễn nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học học cho Trường Đại học Vinh 31 1.3.1 Kinh nghiệm Đại học Quốc gia Hà Nội 31 1.3.2 Trường Đại học Thái Nguyên 38 1.3.3 Bài học kinh nghiệm cho Trường Đại học Vinh 40 iii Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 42 2.1 Khái quát trường Đại học Vinh 42 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 42 2.1.2 Chức nhiệm vụ 43 2.1.3 Đặc điểm cấu tổ chức 44 2.1.4 Tình hình hoạt động chung Nhà trường 45 2.2 Thực trạng chất lượng giảng viên nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 47 2.2.1 Thực trạng chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 47 2.2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 67 2.3 Đánh giá thực trạng chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 70 2.3.1 Những kết đạt 70 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 73 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 77 3.1 Phương hướng mục tiêu nâng cao chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 77 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 79 3.2.1 Tiếp tục thực công tác tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức vị trí, vai trị u cầu chất lượng giảng viên tới phát triển Nhà trường bối cảnh 79 3.2.2 Thực có hiệu sách tuyển dụng giảng viên điều kiện nhà trường 80 3.2.3 Nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng giảng viên chuyên môn nghiệp vụ lực ngoại ngữ, tin học 81 3.2.4 Nâng cao chất lượng hoạt động Nghiên cứu Khoa học 83 iv 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động hợp tác với trường đại học, nhà tuyển dụng nước để nâng cao chất lượng giảng viên 85 3.2.6 Thực có hiệu cơng tác tra, kiểm tra đảm bảo chất lượng nhà trường 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ Giảng viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS Giáo sư GV Giảng viên NCKH Nghiên cứu Khoa học PGS Phó Giáo sư TCCB Tổ chức Cán ThS Thạc sĩ TS Tiến sĩ vi DANH MỤC HÌNH, BẢNG Trang Hình: Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức Trường Đại học Vinh 44 Hình 2.2 Biểu đồ thể khả ngoại ngữ đội ngũ giảng viên ĐH Vinh 54 Bảng: Bảng 2.1 Số lượng đội ngũ giảng viên sinh viên trường ĐH Vinh từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2017 - 2018 48 Bảng 2.2 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên trường ĐH Vinh 49 Bảng 2.3 Kết khảo sát sinh viên đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên ĐH Vinh 51 Bảng 2.4 Trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên ĐH Vinh 53 Bảng 2.5 Trình độ ngoại ngữ giảng viên ĐH Vinh 54 Bảng 2.6 Năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực 56 Bảng 2.7 Năng lực truyền đạt đội ngũ giảng viên ĐH Vinh 57 Bảng 2.8 Năng lực xử lý tình giảng dạy 57 Bảng 2.9 Năng lực tổ chức quản lý lớp học 58 Bảng 2.10 Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy 58 Bảng 2.11 Năng lực đánh giá sinh viên 59 Bảng 2.12 Tổng hợp chung kết lấy ý kiến người học học kỳ năm học 2016 - 2017 61 Bảng 2.13 Kết khảo sát sinh viên giảng viên (tính theo tỷ lệ %) 63 Bảng 2.14 Số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành nước quốc tế tỷ lệ số lượng giảng viên trường ĐH Vinh 65 Bảng 2.15 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng NCKH trường ĐH Vinh giảm mạnh năm 2017 65 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục nước nhà q trình đổi tồn diện để tìm đường lên cho cho tương lai xã hội Trong chuyển đổi người làm nhiệm vụ giảng dạy đóng vai trị đội ngũ tiên phong chất lượng giáo dục suy cho phải gắn liền với chất lượng đội ngũ cán giảng dạy Đối với trường Đại học, để hoạt động có hiệu quả, thiết thực, ý nghĩa phát huy hết tiềm nguồn lực đơn vị hay khơng định hàng đầu đội ngũ giảng viên Nhất bối cảnh kinh tế - xã hội có nhiều thay đổi, địi hỏi giảng viên phải đổi mới, nâng cao trình độ, nhận thức để đáp ứng yêu cầu giảng dạy thời đại Mặt khác, trường Đại học, đội ngũ giảng viên có vai trị quan trọng việc học tập, rèn luyện, định hướng suy nghĩ, lối sống hành động sinh viên Chính vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng quốc gia giới quan tâm, trọng, coi nguồn nhân lực “đặt móng” cho việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhằm đáp ứng cho trình hội nhập quốc tế Trong xu giáo dục ln nhấn mạnh việc sinh viên tích cực chủ động, tự giác học tập, phát triển sáng tạo, trau dồi lực tự học, lòng hăng mê học tập Vì để có động lực học tập tốt, sinh viên cần xác định rõ mục tiêu học tập, nhận thức rõ yếu tố tác động tới việc học thân, phù hợp với khả điều kiện thân, gia đình, yêu cầu xã hội, đất nước, nhà trường, địa phương… Phải tâm cao để thực hoài bão, mục tiêu đề Như nhiệm vụ học tập nghiên cứu khoa học sinh viên vị trí của giảng viên quan trọng Do đó, giảng viên cần phải thực hai vai trò quan trọng sau để góp phần Nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo: thứ vai trò định hướng xây dựng kế hoạch học tập hướng nghiệp sinh viên; thứ hai tạo môi trường giúp sinh viên xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học tập hướng nghiệp cho sinh viên Giảng viên phải tạo môi trường để sinh viên học tập, rèn luyện để nâng cao hoạt động học tập nghiên cứu khoa học Muốn chất lượng giảng viên yếu tố then chốt định đến việc Nhà trường có thực vai trị nhiệm vụ khơng Trong thời gian qua, Trường Đại học Vinh, 20 trường hàng đầu Việt Nam thuộc hệ thống trường đại học trọng điểm quốc gia Việt Nam, trung tâm nghiên cứu khoa học, đào tạo nhân lực chuyển giao công nghệ lớn khu vực Bắc miền Trung nước có đóng góp to lớn q trình phát triển giáo dục nước nhà Sự đóng góp to lớn phần lớn từ đội ngũ giảng viên Nhà trường yếu tố định chất lượng đội ngũ giảng viên Tuy nhiên điều kiện Trường Đại học Vinh tiến hành tái cấu Nhà trường, xây dựng phát triển chương trình đào tạo tiếp cận CDIO, thực sứ mạng: “Trường Đại học Vinh sở giáo dục đại học đa ngành, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao; trung tâm nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ”, trở thành trường đại học trọng điểm Quốc gia, thành viên Mạng lưới đảm bảo chất lượng trường đại học Đông Nam Á (AUNQA) Đây hội lớn để Nhà trường đội ngũ giảng viên phát triển toàn diện Và bên cạnh hội thách thức không nhỏ cho đội ngũ giảng viên Đó việc yêu cầu giảng viên phải có đầy đủ lực giảng dạy, NCKH, lực ngoại ngữ, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo, khả thích ứng với biến đổi Nhà trường, xã hội người học; có khả hợp tác phát triển nghề nghiệp, đặc biệt thích ứng nhanh với chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy theo tiếp cận CDIO mà Nhà trường triển khai thực 87 quy định quyền lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ giảng viên cơng khai hố nội dung kiểm tra để giảng viên biết thực theo yêu cầu - Xây dựng kế hoạch, lịch kiểm tra trường, tổ chuyên môn học kỳ năm học để giảng viên biết thực Trong đợt kiểm tra phải xác định rõ mục đích yêu cầu, thời gian, phương pháp kiểm tra, kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất hay kiểm tra định kỳ Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn phối hợp với tra nhân dân, cơng đồn đồn niên để theo dõi kiểm tra đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn loại sổ sách công tác kiêm nhiệm giảng viên - Triển khai hoạt động đảm bảo chất lượng theo Nghị số 03NQ/ĐU Ban Chấp hành Đảng trường tăng cường hiệu hoạt động đảm bảo chất lượng Trường Đại học Vinh Triển khai xây dựng Trung kiểm định chất lượng giáo dục, Trung tâm Khảo thí Trường Đại học Vinh Xây dựng lộ trình, kế hoạch cụ thể năm học để đăng ký thành viên Mạng lưới trường đại học ASEAN cho Nhà trường Triển khai hoạt động để Nhà trường tham gia vào hệ thống xếp hạng trường đại học khu vực ASEAN giới Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra mặt hoạt động Nhà trường Như vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên tất yếu khách quan nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng nguồn nhân lực Trong năm qua trường Đại học Vinh coi việc phát triển đội ngũ cán giảng viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, phải tiến hành thường xuyên, liên tục Vì thế, trường đại học Vinh đào tạo đội ngũ cán giảng viên có lực chun mơn cao, có đạo đức, lối sống lành mạnh có tâm với nghề Tuy nhiên, trình đổi hội nhập quốc tế địi hỏi cán giảng viên phải không ngừng nỗ lực để bước đổi nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên thực có lực chun mơn, có trình độ tin học, ngoại ngữ để không lạc hậu so với trường đại học, cao đẳng khu vực giới 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giảng viên người làm công tác dạy học, giáo dục, người trực tiếp biến chủ trương, chương trình cải cách đổi giáo dục thành thực Đội ngũ giảng viên giữ vai trò tổ chức, lãnh đạo trình học tập, giáo dục trường học, ảnh hưởng người thầy học sinh, sinh viên, học viên to lớn Qua phân thích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH Vinh cho thấy chất lượng đội ngũ giảng viên số hạn chế số lượng, chất lượng Trong lúc Giáo dục - Đào tạo nghiệp toàn xã hội, nhằm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước nâng cao chất lượng đội ngũ điều thiết cần thực Để góp phần vào mục tiêu đó, đề tài ngồi việc nghiên cứu tài liệu chất lượng đội ngũ giảng viên tập trung đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên dựa ý kiến đánh giá số liệu thu thập Trên sở đó, để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu, đề xuất giải pháp, thơng qua phiếu thăm dị tính khả thi tính cần thiết giải pháp đề xuất - Thường xuyên đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên - Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên; - Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên; - Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Với nội dung trình bày luận văn, tơi hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường ĐH Vinh phát triển mục tiêu xây dựng trường ĐH Vinh phát triển mạnh với chất lượng đội ngũ giảng viên cao 89 Kiến nghị 2.1 Kiến nghị với Hội đồng, Ban Giám hiệu Nhà trường Thực đồng bộ: Hồn thiện sách tuyển chọn giảng viên chất lượng cao, phương pháp đánh giá chất lượng giảng viên đồng thời xây dựng sách đào tạo, bồi dưỡng giảng viên có hiệu Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lực giảng dạy thu hút bồi dưỡng, nâng cao chất lượng hoạt động NCKH; Điều chỉnh, bổ sung triển khai thực quy chế công tác cán bộ, tiếp tục xếp, đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên phục vụ trực tiếp cho đào tạo tiếp cận CDIO công tác bồi dưỡng giảng viên Tiếp tục thực có chất lượng Đề án "Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Trường Đại học Vinh", tạo bước chuyển trình độ ngoại ngữ cán bộ, viên chức Tiếp tục bổ sung sách đãi ngộ giảng viên có hiệu tích cực nâng cao chất lượng công tác tra, kiểm tra, giám sát giảng viên 2.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo Thực tự chủ, đổi quản trị đại học theo định hướng, kiến tạo, không bao biện làm thay Hoàn thiện sở pháp lý để đổi quản lý giáo dục đại học, đặc biệt hệ thống văn quy phạm pháp luật hướng dẫn thi hành Luật Giáo dục đại học, kịp thời sửa đổi, bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế Rà soát sửa đổi, bổ sung thay văn quy phạm pháp luật theo hướng giảm quy mô đào tạo, nâng cao chất lượng ĐNGV đại học qua nâng cao chất lượng đào tạo NCKH Điều chỉnh mạng lưới sở GDĐH phù hợp với quy định luật Tái cấu trúc hệ thống trường đại học theo hướng gọn, nhẹ, động, hiệu Chủ trì, phối hợp với Bộ Lao động, Thương binh Xã hội hồn thành: Khung trình độ quốc gia, Chuẩn giảng viên… trình Thủ tướng phê duyệt Phối hợp với Bộ tài điều chỉnh sách tăng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng, NCKH cho ĐNGV Phối hợp Với Bộ Nội vụ, Bộ Lao động, Thương binh Xã hội điều chỉnh, đổi sách đặc thù ĐNGV nữ giới (thai sản, ốm, bảo hiêm, tuổi nghỉ hưu…) chiếm tỷ lệ lớn trường đại học 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận- thực tiễn qua 30 năm đổi (1986-2016), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Chấp hành Đảng tỉnh Nghệ An (2012), Nghị số 08 NQ/TU ngày 13/3/2012 phát triển nâng cao nguồn nhân lực giai đoạn 20112020 Chính phủ (2011), Quyết định số 1216/2011/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Chính phủ (2011), Nghị số 30c/NQ-CP, ngày 08/11/2011: Ban hành Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011 - 2020 Trần Kim Dung (1998), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Minh Phương (2010), “Một số giải pháp phát sử dụng nhân tài nước ta nay”, Tạp chí Tổ chức Nhà nước, (4) Trần Thị Thu; Vũ Hồng Ngân (2013), Giáo trình quản lý nguồn nhân lực, Nxb Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội Nguyễn Mạnh Cường (2015), “Nâng cao chất lượng nhân lực Bệnh viện Hữu Nghị đa khoa Nghệ An”, Luận văn thạc sỹ, Trường ĐH Vinh UBND tỉnh Nghệ An (2011), Quyết định số 5579/QĐ-UBND ngày 19/12/2011 việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011-2020 Nguyễn Thanh Hà (2017), “Nâng cao chất lượng công chức trẻ khối quan tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sỹ, Trường ĐH Vinh 10 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2017), “Nâng cao chất lượng nhân lực Bệnh viện đa khoa huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình”, Luận văn thạc sỹ, Trường 11 Khương Thị Thủy (2013), “Nâng cao lực giảng viên dạy ngoại ngữ trường đại học Hải Dương”, Luận văn thạc sỹ kinh doanh quản lý trường Đại học Kinh tế quốc dân 91 12 Phan Thị Hằng Nga (2012), “Thực trạng số giải pháp nâng cao hiệu hoạt động xúc tiến hỗn hợp khối ngành kinh tế trường Đại học Hoa Lư”, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường trường đại học Hoa Lư 13 Tiến sỹ Nguyễn Hữu Lam - “Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Đại học” (Năm 2013) ngày tháng năm 2013 http: //www.cemd.ueh.edu.vn/?q=article/phát-triểnnăng-lực-giảng-viên-nhằm-nâng-cao-chất-lượng-giáo-dục-và-đào-tạotrong-các-trường 14 Ngô Quý Nhâm (2014), “Khung lực ứng dụng hoạt động quản trị nhân sự”, Thâm luận hội thảo thường niên Hiệp hội nhân Việt Nam 15 Trần Thị Thanh Huyền (2011), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa - Nghệ thuật Thanh Hóa”, Luận văn thạc sĩ đại học Vinh 16 Ngô Thị Liên (2015), “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên trường Chính trị tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu giai đoạn 2015-2020”, http: //truongchinhtri.baria-vungtau.gov.vn 17 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020”, Hà Nội 18 Đàm Đức Vượng, Suy nghĩ vấn đề phát triển nhân lực Việt Nam nay, http: //damducvuong.com 19 Nguyễn Phương Ngân (2015), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học Giao thông Vận tải”, Luận văn thạc sĩ đại học Thương mại 20 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc”, Luận văn thạc sĩ Học viện cơng nghệ bưu viễn thơng 21 Phạm Long Độ (2011), “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật tỉnh Thái Bình”, Luận văn thạc sĩ đại học Vinh 92 22 Cao Thị Thanh Lương (2013), “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Y khoa Vinh đến năm 2020” 23 Nguyễn Hùng (2017), http: //hluv.edu.vn/: “Phát triển lực giảng viên Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục” 24 Nguyễn Thị Lan (2012), “Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn hoá, Thể thao Du lịch Thanh Hoá” 25 Nguyễn Văn Thủy (2010), “Xây dựng tiêu chí đánh giá cán giảng dạy trường đại học” 26 Hà Nguyên (2017) “Chuẩn lực cho cán bộ, giảng viên: Đòn bẩy nâng cao chất lượng giáo dục đại học” 27 Khương Thị Thùy (2013) “Nâng cao lực giảng viên dạy ngoại ngữ Trường Đại học Hải Dương” 28 Lê Thị Lan Hương (2017) “Nâng cao chất lượng giảng viên Trường đại học Văn hóa, Thể thao du lịch Thanh Hóa” PHỤ LỤC Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ ¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯¯ BẢNG CHẤM ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN NĂM HỌC 2017 - 2018 (GIẢNG VIÊN) Họ tên: Đơn vị: Thang điểm: TT Tiêu chí thi đua Thang CN tự ĐV điểm chấm chấm CN tự chấm ĐV chấm Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống Thực nhiệm vụ chuyên môn 60 Tổ chức kỷ luật; chế độ báo cáo, hội họp; tham gia hoạt động tập thể; xây dựng khối đoàn kết 10 Học tập, bồi dưỡng chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ 25 Nội dung chi tiết tiêu chí: Tiêu chí thi đua Thang điểm Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống 1.1 Lập trường, tư tưởng trị vững vàng, trung thành với Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ 2,5 TT Chí Minh đường lối đổi Đảng, thể qua lời nói việc làm Có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành chủ 1.2 trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy định Nhà trường 2,5 Thực nhiệm vụ chuyên môn 60 2.1 Công tác giảng dạy 35 2.1.1 Khối lượng định mức giảng dạy 2.1.2 - Giảng dạy đủ vượt khối lượng định mức 5 Giảng dạy không đủ khối lượng định mức (không đạt danh hiệu "Lao động tiên tiến") Thực giảng dạy kế hoạch, thời khoá biểu 100% số dạy thời khoá biểu nghỉ dạy có lý dạy bù đủ + Đổi lịch dạy 20% số + Đổi lịch dạy 20% số Thực nếp giảng dạy: + Đi dạy giờ: điểm - + Đi muộn, sớm: lần trừ 0,5 điểm + Đi muộn, sớm từ lần thứ trở lên: không đạt danh hiệu "Hoàn thành nhiệm vụ" 2.1.3 Thực nội dung kiến thức môn học, dự - Thực nội dung kiến thức môn học theo quy định hành; Bài giảng đảm bảo tính xác, cập nhật thơng tin, thành tựu khoa học mới; Có phương pháp giảng dạy hiệu - Dạy dự (lý thuyết thực hành) có tiết tổ môn xếp loại giỏi tham gia dự + Dạy dự không tham gia dự + Không dạy dự có tham gia dự 2.1.4 Quản lý tốt lớp học, đánh giá người học - Quản lý tốt lớp học; thực việc đánh giá nghiêm túc, kế hoạch 5 Quản lý lớp học chưa tốt trừ điểm/lần vi phạm (khi có kết luận tra) Chấm thi khơng kế hoạch, nạp điểm chậm môn học trừ điểm Sửa điểm từ lượt trở lên trừ điểm 2.1.5 Tài liệu giảng dạy chương trình đào tạo - Xây dựng biên soạn tài liệu phục vụ cho giảng dạy, tài liệu hướng dẫn học tập; có đủ tài liệu liên quan đến cơng tác giảng dạy Đánh giá phát triển chương trình đào tạo, đổi - nội dung giảng, tham gia vào việc điều chỉnh cập nhật nội dung chương trình 2.1.6 Hướng dẫn sinh viên, học viên nghiên cứu khoa học - Hướng dẫn sinh viên, học viên nghiên cứu khoa học đạt kết tốt: sinh viên có báo cáo tham gia Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học cấp khoa trở lên, học viên có báo đăng tạp chí chun ngành - Không tham gia hướng dẫn hướng dẫn không đạt kết yêu cầu 2.2 Công tác nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ 25 - Thực 100% định mức nghiên cứu khoa học trở lên 25 - Thực từ 76 - 99% nghiên cứu khoa học 20 - Thực từ 51 - 75% nghiên cứu khoa học 15 - Thực từ 26 - 50% nghiên cứu khoa học 10 - Thực 25% nghiên cứu khoa học Tổ chức kỷ luật; chế độ báo cáo, hội họp; tham gia hoạt động tập thể; xây dựng khối đoàn kết 10 Có ý thức tổ chức kỷ luật, phục tùng phân 3.1 3.2 cơng cơng tác người có thẩm quyền; giữ gìn bảo vệ cơng, sử dụng hiệu quả, tiết kiệm tài sản Nhà trường Tham gia đầy đủ họp, hội nghị mơn, khoa nhà trường Tích cực tham gia hoạt động tập thể, xây dựng mối đoàn kết tập thể, đóng góp đầy đủ quỹ hỗ trợ 4 3.3 Hoàn thành thời hạn thực đầy đủ chế độ báo cáo theo yêu cầu Học tập, bồi dưỡng chuyên môn, ứng dụng cơng nghệ tin học ngoại ngữ 25 4.1 Tích cực học tập tự học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, lực công tác đáp ứng yêu cầu chất lượng phục vụ đào tạo, giảng dạy nghiên cứu khoa học 4.2 Có trình độ ngoại ngữ (1 ngoại ngữ: tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Nga tiếng Đức) theo quy định giảng viên 20 - Giảng viên đạt trình độ tiếng Anh B2 trở lên tương đương; Giảng viên dạy tiếng Anh đạt trình độ tiếng Anh C1 tương đương 20 - Giảng viên đạt trình độ tiếng Anh B1 tương đương 10 - Giảng viên khơng đạt trình độ tiếng Anh B1 ngoại ngữ khác 4.3 Ứng dụng tốt công nghệ thông tin công việc theo chuẩn công nghệ thông tin Bộ Thông tin Truyền thông quy định Tổng điểm: 100 - Cá nhân tự xếp loại: - Bộ môn đánh giá, xếp loại: - Hội đồng thi đua - khen thưởng khoa/viện đánh giá, xếp loại: Nghệ An, ngày tháng năm 2018 CÁ NHÂN CHỦ TỊCH HĐTĐ-KT KHOA/VIỆN TRƯỞNG BỘ MÔN Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Nhằm phục vụ cho việc khảo sát số liệu luận văn thạc sỹ chun ngành kinh tế trị, tơi mong giảng viên trường Đại học Vinh đóng góp ý kiến thân Mọi thơng tin phiếu khảo sát lưu trữ phục vụ cho cơng tác nghiên cứu, mong giảng viên đóng góp ý kiến: Họ tên giảng viên: Khoa, Viện: Sinh ngày……/……/…… Đánh dấu tích () vào mục chọn trả lời cho câu hỏi Khả ngoại ngữ đội ngũ giảng viên trường Đại học Vinh  Đáp ứng tốt yêu cầu công việc  Vừa đủ để sử dụng  Chưa đáp ứng u cầu cơng việc Theo anh/chị ngun nhân dẫn đến tình trạng Nghiên cứu khoa học trường Đại học Vinh giảm mạnh năm 2017  Năng lực NCKH giảng viên hạn chế  Giảng viên khơng có hứng thú với việc NCKH  Giảng viên khơng có thời gian khối lượng giảng dạy lớn  Kinh phí dành cho NCKH thấp nên không thu hút giảng viên  Ý kiến khác Một số đánh giá lực giảng viên trường Đại học Vinh TT Tiêu chí đánh giá Năng lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực Năng lực truyền đạt Năng lực xử lý tình dạy học Khơng có Bình thường Tốt Rất tốt Năng lực tổ chức quản lý lớp học Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy Năng lực đánh giá sinh viên Khả xây dựng phát triển chương trình giảng dạy, chương trình đào tạo, tài liệu học tập Xin chân thành cảm ơn hồn thành phiếu khảo sát này! Ngày tháng năm 2018 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Nhằm phục vụ cho việc khảo sát số liệu luận văn thạc sỹ chuyên ngành kinh tế trị, tơi mong bạn sinh viên trường Đại học Vinh đóng góp ý kiến thân Mọi thơng tin phiếu khảo sát lưu trữ phục vụ cho công tác nghiên cứu, mong bạn sinh viên đóng góp ý kiến: Họ tên sinh viên: Khoa, viện: Xin đánh dấu tích () vào mục chọn trả lời cho tiêu chí đánh giá Khảo sát tiêu chí đánh giá hoạt động giảng dạy đội ngũ giảng viên trường Đại học Vinh Trong đó: 1: Dưới bình thường, 2: Bình thường, 3: Khá, 4: Tốt, 5: Rất tốt TT Tiêu chí đánh giá Giảng viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án…) Giảng viên có phương pháp truyền đạt kiến thức cách khoa học, hợp lý, rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn giúp người học nắm bắt kiến thức Giảng viên linh hoạt việc xử lý tình dạy học Giảng viên sử dụng hiệu phương tiện dạy học có phịng học (bảng, máy chiếu, ) Giảng viên tổ chức quản lý lớp học hiệu Giảng viên sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập khác để tăng độ xác đánh giá Khảo sát tiêu chí đánh giá phẩm chất đạo đức đội ngũ giảng viên trường Đại học Vinh TT Tiêu chí đánh giá Rất tốt, tốt, Bình thường & mức bình thường Nhiệt tình có trách nhiệm truyền đạt kiến thức đến người học Quá trình giảng dạy thể kiến thức chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước Quá trình giảng dạy truyền tải chủ trường sách nhà trường, đơn vị mặt cho sinh viên Tác phong chuẩn mực Xử mực với người học Đảm bảo lên lớp, dạy đủ tiết Cơng bằng, khách quan, khơng có tượng tiêu cực giảng dạy thi cử Xin chân thành cảm ơn hồn thành phiếu khảo sát Ngày tháng năm 2018 ... VỀ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái quát giảng viên Trường Đại học 1.2 Chất lượng giảng viên Trường Đại học 11 1.2.1 Quan niệm chất lượng giảng viên trường đại học. .. PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 77 3.1 Phương hướng mục tiêu nâng cao chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh 77 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng. .. thực tiễn chất lượng giảng viên Trường Đại học Chương 2: Thực trạng chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh Chương 3: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên Trường Đại học Vinh Chương