Giáo án môn văn 6 bài 8 khác biệt và gần gũi sách kết nối tri thức

thuvienhoclieu.com Bài KHÁC BIỆT VÀ GẦN GŨI (13 tiết) Trên đời chẳng có người tẻ nhạt Éghe-nhi Ép-tu-sen-cơ (Evgheni Evtushenko) I MỤC TIÊU(Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (đặc điểm văn nghị luận) - Sự khác biệt gần gũi thể qua văn đọc - Trạng ngữ, tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc thể ý nghĩa văn 2.Về lực: - Nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận (ý kiến, lí lẽ, chứng) - Nhận biết tóm tắt nội dung văn nghị luận có nhiều đoạn - Nhận biết đặc điểm chức trạng ngữ, hiểu tác dụng việc lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu việc biểu đạt nghĩa - Viết văn trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm - Trình bày ý kiến (bằng hình thức nói) tượng (vấn đề), tóm tắt ý kiến người khác 3.Về phẩm chất: - Sống trung thực, thể suy nghĩ riêng thân, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video “TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT- GIỐNG NHAU, KHÁC NHAU” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm:HS nêu/trình bày - Nội dung video: nói giống khác - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) -Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe &đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung video? Video gợi cho em suy nghĩ gì? ? Em hiểu văn nghị luận, lí lẽ văn nghị luận, chứng văn nghị luận? B2: Thực nhiệm vụ HS quan sát video suy nghĩ cá nhân GV hướng dẫn HS quan sát video HS đọc phần tri thức Ngữ văn HS làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: -Trả lời câu hỏi GV - Báo cáo sản phẩm nhóm, theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 2.1 Đọc văn Văn XEM NGƯỜI TA KÌA! – Lạc Thanh – thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Ý nghĩa chung người riêng biệt người - Đặc điểm văn nghị luận thể văn “Xem người ta kìa!” 1.2 Về lực: - Xác định phương thức biểu đạt văn “Xem người ta kìa!” - Nhận biết lí lẽ, chứng văn Từ hình dung đặc điểm văn nghị luận - Rút học lối sống, hiểu trân trọng riêng biệt thân người 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, tôn trọng khác biệt THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a)Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b)Nội dung:GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm:Câu trả lời HS d)Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em bị mẹ so sánh với chưa? Khi ấy, em có suy nghĩ gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Hình thành kiến thức 2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả Mục tiêu: Giúp HS nêu tên tác giả Lạc Thanh số nét văn “Xem người ta kìa!” Nội dung: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thông tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Lạc Thanh - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com ? Nêu hiểu biết em tác giả? B2: Thực nhiệm vụ HS quan sát SGK B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Tác phẩm Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn (Thể loại, kể, bố cục…) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Đọc tìm - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc hiểu thích - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: - HS đọc ? Văn “Xem người ta kìa!” sử dụng phương thức biểu đạt ? Dựa vào đâu em nhận điều đó? b) Tìm hiểu ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? chung B2: Thực nhiệm vụ - Văn thuộc HS: thể loại văn nghị - Đọc văn luận - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ - Văn chia + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân làm phần + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết + P1: Từ đầu … vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí Có người mẹ có tên khơng ước mong GV: điều đó? - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần)  Giới thiệu vấn - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm đề bàn luận B3: Báo cáo, thảo luận + P2: tiếp đến HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận “mười phân vẹn xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) mười”: GV: Lí khiến mẹ - Nhận xét cách đọc HS muốn giống - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi người khác B4: Kết luận, nhận định (GV) + P3: Tiếp đến - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS “gạt bỏ riêng - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau người” Bằng chứng thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com giới muôn màu muôn vẻ +P4: cịn lại: Kết thúc vấn đề II TÌM HIỂU CHI TIẾT Mong muốn mẹ Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu mẹ lại nói “Xem người ta kìa” - Tìm chi tiết nói lí khiến mẹ muốn giống người khác Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Thảo luận nhóm (5 phút) - Chia lớp làm nhóm: - Yêu cầu em nhóm có nhóm trưởng để tổ chức thào luận phân cơng người trình bày - GV giao nhiệm vụ: Nhóm I : Khi lên “Xem người ta kìa!”, người mẹ muốn làm gì? Nhóm II : Chỉ văn đoạn văn dùng lời kể để giới thiệu vấn đề? Nhóm III: Chỉ văn đoạn văn lời diễn giải có lí người viết vấn đề? Nhóm IV: Chỉ văn đoạn văn dùng chứng để làm sáng tỏ vấn đề? Lí khiến mẹ muốn giống người khác gì? * Vịng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III mới& giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? 2.Chỉ biện pháp NT sử dụng để làm sáng tỏ vấn đề? B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân thuvienhoclieu.com Nội dung cần đạt - Mỗi lần bảo tôi: “Xem người ta kìa” lần mẹ mong tơi để người, không thua em chị, không làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca - Lí khiến mẹ muốn giống người khác: muốn hoàn hảo, mười phân vẹn mười (thông minh, giỏi giang, tin yêu, tôn trọng, thành đạt…) - NT: Dùng lời kể nêu vấn đề=>tăng tính hấp dẫn, gây tị mị; dùng nhiều lí lẽ chứng=> thuyết phục cao Trang thuvienhoclieu.com -Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (7 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm kháctheo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức& chuyển dẫn sang mục 2 Bài học khác biệt gần gũi Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết nói khác biệt gần gũi - Hiểu học khác biệt gần gũi - Rút học cho thân khác biệt gần gũi đời sốnsg Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Thế giới mn màu - Chia nhóm mn vẻ - Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm vụ: - Vạn vật rừng, Tìm chứng chứng tỏ giới biển muôn màu muôn vẻ? - Các bạn lớp Vì tác giả lại nói “Chính chỗ “khơng giống người vẻ, có hình đáng, ai” nhiều lại vòng đáng quý sở thích, thói quen khác người”? nhau… Nội dung văn nhấn mạnh ý nghĩa b) Biết hòa đồng, gần gũi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com khác hay giống người? 4.Em có nhận xét cách sử dụng chứng nghị luận? B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút làm việc cá nhân - phút thảo luận cặp đơi hồn thành phiếu học tập GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) -Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp theo bàn - Phát phiếu học tập số - Giao nhiệm vụ nhóm: ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng văn bản? ? Nội dung văn “Xem người ta kìa!”? ? Ý nghĩa văn B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi ragiấy - Làm việc nhóm 5’ (trao đổi, chia sẻ đến thống để hoàn thành phiếu họctập) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khókhăn) B3: Báo cáo, thảoluận HS: - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung thuvienhoclieu.com phải giữ lại riêng tôn trọng khác biệt - Mỗi người phải tôn trọng, với tất khác biệt vốn có - Sự độc đáo cá nhân làm cho tập thể trở nên phong phú => Chung sức đồng lịng khơng có nghĩa gạt bỏ riêng người c) Bài học rút cho thân - Tôn trọng khác biệt bạn - Biết hòa đồng, gần gũi phải giữ lại riêng thân III Tổng kết Nghệ thuật Nghệ thuật nghị luận đặc sắc: Dùng lời kể nêu vấn đề, dùng nhiều lí lẽ chứng=> vấn đề đưa có sức thuyết phục cao Nội dung - Mỗi lần bảo tơi: “Xem người ta kìa” lần mẹ mong để người, không thua em chị, khơng làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca - Thế giới mn màu mn vẻ, cầnf Biết hòa đồng, gần gũi phải giữ lại riêng tôn trọng khác biệt Trang thuvienhoclieu.com (nếu cần) cho nhómbạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau 2.2 Viết kết nối với đọc a) Mục tiêu:Giúp HS - Hs viết đoạn văn nêu suy nghĩ vấn đề người nên có riêng (tính cách, suy nghĩ, việc làm…) hay không? Tại sao? - Sử dụng kể thứ b) Nội dung: Hs viết đoạn văn c) Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa d) Tổ chức thực B1: Chuyển giaonhiệmvụ (GV): Viết đoạn văn (từ – câu) nêu suy nghĩ vấn đề: Ai có riêng Gợi ý: - Tại người có riêng? - Cái riêng người thể mặt nào? (tính cách, suy nghĩ, ….) - Dùng câu “Ai có riêng mình” làm câu chủ đề, đặt đầu đoạn hay cuối đoạn B2: Thực nhiệmvụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) 2.3 Thực hành Tiếng Việt Trạng ngữ a)Mục tiêu: HS - Củng cố kiến thức trạng ngữ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Chỉ trạng ngữ cho biết chức trạng ngữ - Nắm giá trị biểu đạt trạng ngữ -Thêm trạng ngữ vào câu theo yêu cầu b)Nội dung: GV hỏi, HS trả lời, Kĩ thuật KWL c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Ôn tập lý thuyết Nội dung cần đạt 1) Trạng ngữ: B1: Chuyển giao nhiệm vụ a, Ôn tập lý thuyết: (GV) K W L - GV phát phiếu KWL tiết (Những điều (Những điều (Những điều trước em biết) em muốn em học được) Em biết biết thêm) Em muốn về: Đặc biết thêm điểm, vị trí về: Đặc trạng ngữ điểm, vị trí câu? trạng ngữ - Yêu cầu thực nhà phần K, W vào học nhà: HS nhắc lại kiến thức học trạng ngữ (Đặc điểm, vị trí chức trạng ngữ ) B2: Thực nhiệm vụ - HS: Nhắc lại yêu cầu Nêu chức câu phiếu hoàn thiện - GV: Hướng dẫn HS hoàn thiện trạng ngữ mà chức em học? phiếu trạng ngữ mà em B3: Báo cáo, thảo luận học? GV: - Yêu cầu HS lên trình bày cột K, W - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Nhận xét bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc HS - Chốt kiến thức lên hình b, Luyện tập: chiếu Bài tập - Chuyển dẫn sang luyện tập Câu a Trạng ngữ Từ biết Chức Nêu thông tin B1: Chuyển giao nhiệm vụ nhìn nhận thời gian (GV) suy nghĩ Giờ Nêu thơng tin Dù có ý định thời gian Nêu thông tin tốt đẹp điều kiện Bài tập b - GV chiếu phiếu học tập - Yêu cầu HS đọc ví dụ sgk c - Nêu yêu cầu - Phát phiếu học tập ?Xác định trạng ngữ chức trạng ngữ ví dụ? B2: Thực nhiệm vụ -HS: + Đọc ví dụ + Thảo luận cặp đơi: Xác định trạng ngữ chức chúng vào phiếu học tập -GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com - Lí lẽ chứng ? Theo em, để trình bày tượng (vấn đề) phải sử dụng yếu tố nào? B2: Thực nhiệm vụ (GV HS) HS: - Đọc lại văn “Xem người ta kìa” - Suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận (GV HS) - GV gọi HS trả lời câu hỏi - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV nhận xét câu trả lời HS - Kết nối với mục “Tìm hiểu yêu cầu văn nghị luận trình bày ý kiến tượng (vấn đề)” HĐ 2: Hình thành kiến thức TÌM HIỂU CÁC U CẦU ĐỐI VỚI BÀI VĂN NGHỊ LUẬN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG (VẤN ĐỀ) a)Mục tiêu: HS biết yêu cầu kiểu nghị luận trình bày ý kiến tượng (vấn đề): - Xác định vấn đề bàn luận - Biết cách thể ý kiến riêng thân vấn đề - Sử dụng lí lẽ chứng có sức thuyết phục b) Nội dung: - GV chia cặp, giao nhiệm vụ - Cho HS làm việc theo cặp c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: thuvienhoclieu.com Trang 44 thuvienhoclieu.com Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia cặp giao nhiệm vụ: ? Văn “ Xem người ta kìa” “ Hai loại khác - Kiểu bài: Nghị luận biệt” thuộc kiểu gì? (Trình bày ý kiến tượng (vấn đề) + Văn 1: Ý nghĩa chung người riêng biệt người + Văn 2: Sự khác biệt có ý nghĩa, khác biệt làm nên giá trị riêng sắc ? Với kiểu trên, yêu cầu phải làm người nào? - Nêu tượng ? Người viết bày tỏ thái độ trước vấn đề đặt ra? (vấn đề) cần bàn luận - Phải thể suy nghĩ, ? Vai trị lí lẽ, chứng kiểu ý kiến riêng văn nghị luận? thân B2: Thực nhiệm vụ (GV HS) - Dùng lí lẽ - HS nhớ lại văn “Xem người ta kìa” “Hai loại chứng để thuyết phục khác biệt” người đọc - Làm việc theo cặp 3’ để thống ý kiến ghi vào phiếu B3: Báo cáo, thảo luận(GV HS) - GV yêu cầu đại diện HS lên trình bày sản phẩm - HS: + Trình bày sản phẩm nhóm + Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến thức - Kết nối với đề mục sau ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BÀI VIẾT THAM KHẢO a) Mục tiêu: - Nắm viết tham khảo “Câu chuyện đồng phục” - Tán thành với ý kiến người viết: quy định mặc đồng phục học thuvienhoclieu.com Trang 45 thuvienhoclieu.com sinh - Mục đích việc sử dụng lí lẽ chứng văn nghị luận b)Nội dung: - HS đọc SGK, làm việc cặp đôi - Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV mời HS đọc viết tham khảo -GV phát phiếu học tập giao nhiệm vụ Bài viết trình bày ý kiến tượng (vấn đề) gì? Nhờ đâu e nhận điều đó? Người viết đồng tình hay phản đối tượng (vấn đề)? 3.Người viết đưa lí lẽ để bàn tượng (vấn đề)? Nội dung cần đạt Bài mẫu: Câu chuyện đồng phục - Bài văn nêu vấn đề: mặc đồng phục học sinh đến trường - Người viết đồng tình với vấn đề đặt - Lí lẽ: + Đồng phục tạo vẻ đẹp hài hịa + Đồng phục góp phần tạo nên sắc riêng trường + Đồng phục xóa cảm giác phân biệt giàu nghèo + Đồng phục không làm cá Người viết nêu chứng để tính người làm sáng tỏ tượng (vấn đề)? - Dẫn chứng: (HS nêu dẫn Như vậy, lí lẽ chứng chứng kèm lí lẽ) người viết đưa để khẳng định điều - Đồng phục tạo vẻ đẹp hài gì? hịa; đồng phục góp phần tạo nên sắc riêng trường; đồng phục xóa cảm giác B2: Thực nhiệm vụ (GV HS) phân biệt giàu nghèo; đồng phục HS: khơng làm cá tính - Đọc SGK trả lời câu hỏi người - Làm việc cá nhân 1’, trao đổi với nhóm 2’, hồn thành phiếu học tập 2’ GV: - Hướng dẫn HS trả lời - Quan sát, theo dõi HS thuvienhoclieu.com Trang 46 THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC a)Mục tiêu: HS thuvienhoclieu.com -B3: BiếtBáo viếtcáo bàithảo theo luận bước (GV HS) -HS: Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý - Trả lời câu hỏi GV - Thể kiến bày (mỗi thân trước vấn có đề nghị luận Đại diện ýHS trình đại diện thể trả lời câu hỏi) - Sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục - Những HS cịn lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày nhận b)Nội dung: xét, bổ sung (nếu cần) -GV: HS Hướng lựa chọndẫn đềHS tài thơng qua hướng cách trình bày sp dẫn GV nhận (GV) -B4: HSKết suy luận, nghĩ cá nhânđịnh trả lời câu hỏi GV GV: c) Sản phẩm - Nhận xét học tập: HS tiếp thu kiến thức làm HS d) Tổ chức hiện: + Câu trả lờithực HS + Thái độ làm việc HS + Sản phẩm củacủa HSGV HS Hoạt động Nội dung cần đạt TRẢ BÀI - Chốt kiến thức qua hình chiếu B1: Chuyển a)Mục tiêu: HSgiao kết nối với mục sau nhiệm vụ Trước viết (GV) a) Lựa chọn đề tài -GV Thấy ưu điểm tồn viết yêu cầu HS đọc SGK để khảo đề tài giớivà cho bạn -tham Chỉnh sửa viết chođược thân thiệu (HS tự tìm đề tài mới)dung: b)Nội - Hiện tượng (vấn đề) gần gũi với -thực GV tế phát họcsinh tập yêu họcphiếu tập hoạtcầu củaHS chỉnh sửa viết cho bạn -em GVhay trảkhông? bài, yêu cầu HS đối chiếu với yêu cầu nêu góp ý bạn để -chỉnh Em sửa có hiểu viếtbiết tượng (vấn đề) đó? - HS em viết,đã đốitrải chiếu chỉnh sửa Bảnđọc thân nghiệm, quan sát, suy nghĩ c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức làm HS tượng (vấn đề) ấy? d) Tổ chức thực hiện: - Tìm ý, lập dàn ý viết theo dàn ý cho đề tài mà em lựa Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt chọn - SửaChuyển lại sau viết B1: giaokhi nhiệm vụxong (GV) B2: Thực nhiệm vụ Trả cho HS yêu cầu(GV HS đọc, chỉnh sửa và HS) nhận xét GV:Thực nhiệm vụ(GV HS) B2: Đặt giao câu hỏi hướng GV nhiệm vụ dẫn HS chọn Bài viết sửa đề tài - HS làm việc cá nhân HS -B3: Phát phiếu học tập, hướng dẫn b) Tìm ý Báo cáo thảo luận (GV HS) HS đọc trongxétSGK bạn - GV yêucác cầugợi HSýnhận vàotượng phiếu(vấn họcđề) Hiện hồn thiện phiếu tìm ý tập nêu để bàn luận Phátnhận phiếu tập hướng dẫn HS xét học viết sửa viết sau củakhi bạn kiếný.của thân -HS HSchỉnh hoàn thiện viết đượcÝgóp sau trình bày.(GV) tượng (vấn đề) B4: Kếtnghe luận,bạn nhận định HS: - GV chốt lại ưu điểm vàthuvienhoclieu.com tồn bàiraviết Trang 47 Cần đưa lí lẽ để Nhắc Tham HS khảo đề tài SGK chuẩn bị nội dung nóibàn dựa ý (vấn đề)? vềtrên hiệndàn tượng lựa chọn đề tài sau trả viết thuvienhoclieu.com Phiếu chỉnh sửa viết cho bạn: Họ tên người chỉnh sửa:………………………… Họ tên tác giả viết:…………………………… Yêu cầu Gợi ý chỉnh sửa Nêu tượng (vấn đề) cần bàn luận Đọc lại phần MB, chưa thấy tượng (vấn đề) cần bàn luận phải nêu cho rõ Thể ý kiến (tình cảm, thái độ, cách đánh giá,…) người viết tượng (vấn đề) Bổ sung câu tình cảm, thái độ, cách đánh giá tượng (vấn đề) thấy cịn thiếu Đưa lí lẽ, chứng để viết có sức thuyết phục Kiểm tra lí lẽ chứng, lí lẽ chưa chắn, chứng chưa tiêu biểu thiếu phải chỉnh sửa,thay thế, bổ sung Đảm bảo yêu cầu tả diễn đạt Phát lỗi tả diễn đạt để sửa lại cho phù hợp ND nhận xét/chỉnh sửa HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS theo dõi đoạn video liên quan đến vấn đề nghiện game online Giáo viên giao tập cho HS Bài tập: Hiện tượng nghiện game online giới trẻ B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS lập dàn ý - HS xem video, suy nghĩ lập dàn ý B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: thuvienhoclieu.com Trang 48 thuvienhoclieu.com - GV nhận xét tinh thần làm việc HS - GV nhận xét làm HS - GV trình chiếu dàn ý tham khảo DÀN Ý THAM KHẢO: I MỞ BÀI Dẫn dắt, giới thiệu tượng nghiện game học sinh xã hội Khái quát suy nghĩ, nhận định thân vấn đề (nghiêm trọng, cấp thiết, mang tính xã hội,…) II.THÂN BÀI - Giải thích: + Game gì? => Cách gọi chung trị chơi điện tử tìm thấy thiết bị máy tính, điện thoại di động,… nhằm đáp ứng nhu cầu giải trí người ngày + Nghiện gì? =>Là trạng thái tâm lý tiêu cực gây việc phụ thuộc sa đà mức vào thứ gây ảnh hưởng xấu đến người sử dụng thường xuyên tiếp xúc + Nghiện game gì? => Là tượng tập trung mức vào trò chơi điện tử dẫn đến tác hại không mong muốn - Thực trạng: + Nhiều học sinh, sinh viên dành phần lớn thời gian ngày cho việc chơi game + Nhiều tiệm net hoạt động cho phép nhu cầu chơi game đêm học sinh + Ngày nhiều hậu tiêu cực xảy xã hội có liên quan đến nghiện game - Nguyên nhân: + Các trò chơi ngày đa dạng, phong phú nhiều tính thu hút giới trẻ + Lứa tuổi học sinh chưa trang bị tâm lý vững vàng, dễ bị lạc giới ảo + Nhu cầu chứng tỏ thân ganh đua với bè bạn tuổi nhỏ + Phụ huynh nhà trường chưa quản lý học sinh chặt chẽ - Hậu quả: + Học sinh bỏ bê việc học, thành tích học tập giảm sút + Ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lí, hao tốn tiền + Dễ bị lơi kéo vào tệ nạn xã hội - Lời khuyên: + Bản thân học sinh nên tự xây dựng ý thức học tập tốt, giải trí lành mạnh + Cần có biện pháp giáo dục, nâng cao ý cho học sinh đồng thời tuyên truyền tác hại việc nghiện game nhà trường, gia đình xã hội + Các quan nên có biện pháp kiểm sốt chặt chẽ vấn đề phát hành phổ biến game III KẾT BÀI - Khẳng định lại vấn đề (tác hại nghiện game online, vấn đề nghiêm trọng cần giải kịp thời,…) - Đúc kết học kinh nghiệm, đưa lời kêu gọi, nhắn nhủ thuvienhoclieu.com Trang 49 thuvienhoclieu.com HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao tập Bài tập : Lập dàn ý cho đề sau: Thái độ người khuyết tật B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề thực - HS xác định yêu cầu tập thực cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV vào tiết học B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS - Yêu cầu HS hoàn thiện viết để chuẩn bị cho phần luyện nói tiết sau PHIẾU TÌM Ý Nhóm / Họ tên: ……………………………… Hiện tượng (vấn đề) nêu để bàn luận Ý kiến thân tượng (vấn đề) Cần đưa lí lẽ để bàn tượng (vấn đề)? Cần nêu chứng để làm sáng tỏ tượng (vấn đề)? - Lí lẽ 1: ……………………………………… ….…………………………………… - Lí lẽ 2: ……………………………………… ……………………………………… - Lí lẽ 3: ……………………………………… ……………………………………… - ……………………………………… ……………………………………… … ……………………………………… …………………………………… NĨI VÀ NGHE thuvienhoclieu.com Trang 50 thuvienhoclieu.com TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG (VẤN ĐỀ) ĐỜI SỐNG I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Học sinh chọn vấn đề gần gũi, có ý nghĩa đời sống để trình bày ý kiến Về lực: - Biết tóm tắt nội dung nói, tham gia trao đổi nội dung nói kĩ người trình bày Về phẩm chất: - Sống trung thực, thể suy nghĩ riêng thân - Trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá tiêu chí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS quan sát video giao nhiệm vụ cho HS - HS quan sát video, lắng nghe vấn đề đề cập trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học nói tượng đời sống d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu video giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn video? Vấn đề đoạn video đề cập đến điều gì? thuvienhoclieu.com Trang 51 thuvienhoclieu.com B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung vào video (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào HĐ 2: Hình thành kiến thức TRƯỚC KHI NÓI B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Chuẩn bị nội dung ? Mục đích nói nói gì? - Xác định mục đích nói ? Những người nghe ai? người nghe (SGK) B2: Thực nhiệm vụ - Khi nói phải bám sát - HS suy nghĩ câu hỏi GV mục đích (nội dung) nói - Dự kiến KK: HS khơng trả lời câu hỏi đối tượng nghe để - Tháo gỡ KK: GV đặt câu hỏi phụ nói khơng chệch ? Em nói nội dung gì? hướng B3: Thảo luận, báo cáo Tập luyện - HS trả lời câu hỏi GV - HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) trước gương GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích - HS nói tập nói trước nói, chuyển dẫn sang mục b nhóm/tổ CHUẨN BỊ NỘI DUNG BÀI NĨI a) Mục tiêu: - Giúp HS trình bày nói khơng phải đọc lại mang tính túy mà nói hay hơn, hấp dẫn b) Nội dung: GV yêu cầu : - HS đánh dấu từ ngữ, câu văn quan trọng - Câu văn giải thích bắt nạt học đường? - Tác hại bắt nạt học đường - Ghi lại câu văn quan trọng để hỗ trợ nói c) Sản phẩm: Sản phẩm viết HS thuvienhoclieu.com Trang 52 thuvienhoclieu.com d) Tổ chức thực HĐ GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS trình bày phần đánh dấu mình, đâu điều cần ý nói - Trình chiếu phiếu viết học sinh yêu cầu HS đọc phần đánh dấu B2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại viết - GV hướng dẫn HS B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Nội dung cần đạt - HS nói trước lớp - Yêu cầu: + Chỉ từ ngữ, câu văn quan trọng (Bàn luận tượng đời sống) + Ý kiến + Lí lẽ + Bằng chứng TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS Tổ chức thực HĐ GV & HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu chí - Yêu cầu HS đánh giá B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy B3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét phần trả lời HS kết nối sang hoạt động sau thuvienhoclieu.com Nội dung cần đạt - Nhận xét chéo HS với dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Nhận xét HS Trang 53 thuvienhoclieu.com PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Mức độ Chưa đạt Đạt Khơng đưa Vấn đề mang tính thời vấn đề mang tính thời ND sơ sài, khơng HS đưa lí lẽ, nêu ý kiến, lí chứng thuyết lẽ, chứng phục thuyết phục Tiêu chí 1.Vấn đề đưa mang tính thời sự, hay Nội dung Nói to, rõ ràng, truyền cảm Nói nhỏ, khó nghe; nói lắp, ngập ngừng… Nói to đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự phi ngôn ngữ phù tin, mắt chưa nhìn hợp vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ có thúc hợp lí khơng có lời lời kết thúc kết thúc nói nói Tốt Vấn đề nóng bỏng XH Có sức thuyết phục sử dụng lí lẽ chứng từ thực tế đời sống Nói to, truyền cảm, khơng lặp lại ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Chào hỏi/ kết thúc nói cách hấp dẫn TRÌNH BÀY NĨI a) Mục tiêu: - Luyện kĩ nói cho HS - Giúp HS nói có nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đông b) Nội dung: GV yêu cầu : - HS nói theo dàn ý có sẵn tiết HĐ viết & nhận xét HĐ nói bạn c) Sản phẩm: Sản phẩm nói HS d) Tổ chức thực HĐ GV & HS Nội dung cần đạt B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS nói trước lớp - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí u - u cầu nói: cầu HS đọc + Nói mục đích thuvienhoclieu.com Trang 54 thuvienhoclieu.com B2: Thực nhiệm vụ - HS xem lại dàn ý HĐ viết - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau (Bàn luận tượng đời sống) + Nội dung nói có mở đầu, có kết thúc hợp lí + Nói to, rõ ràng, truyền cảm + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, ánh mắt… phù hợp HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên mời HS lên trình bày Bài tập: Bắt nạt học đường B2: Thực nhiệm vụ - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Rác thải nhựa lời kêu gọi nhức nhối B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành thuvienhoclieu.com Trang 55 thuvienhoclieu.com - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - GV trình chiếu dàn ý tham khảo DÀN Ý THAM KHẢO: I Mở bài: Giới thiệu bắt nạt học đường - Là vấn nạn xã hội - Tình trạng ngày lan rộng đặc biệt thời đại cơng nghệ số II Thân bài: 1.Giải thích vấn đề - Bắt nạt học đường hành vi thơ bạo, thiếu đạo đức với bạn - Cách cư xử thiếu văn minh, khơng có giáo dục hệ học sinh - Xúc phạm đến tinh thần thể xác người khác, gây ảnh hưởng nghiêm trọng - Hành vi ngày phổ biến Hiện trạng - Lăng mạ, xúc phạm, chửi bậy người khác - Làm tổn thương đến tinh thần bạn bè - Học sinh có thái độ khơng với thầy cô Nguyên nhân dẫn đến tượng băt nạt học đường: - Do ảnh hưởng môi trường bạo lực, thiếu văn hóa - Chưa có quan tâm từ gia đình - Sự phát triển chưa toàn diện học sinh Hậu bắt nạt học đường: a Với người bị bạo lực: - Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất b Với người gây bạo lực: - Phát triển không toàn diện - Mọi người chê trách - Mất hết tương lai, nghiệp Cách khắc phục nạn bắt nạt học đường: thuvienhoclieu.com Trang 56 thuvienhoclieu.com - Nhà trường cần nâng cao nhận thức dạy bảo học sinh hiệu - Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến - Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng bắt nạt học đường III Kết bài: Nêu cảm nghĩ em bắt nạt học đường - Đây hành vi không tốt - Em làm để ngăn chặn tình trạng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Đề 1: Cái riêng người điều cần thiết Hãy viết đoạn văn 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề trên(có sử dụng trạng ngữ đoạn văn) B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập - viết đoạn B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách viết nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) GV nhận xét thái độ làm việc làm HS HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài 1: Sự thấu hiểu sẻ chia sống Bài 2/trang 71, sgk - Nêu yêu cầu tập - Chia nhóm phát phiếu học tập B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập - Hoàn thành vào phiếu học tập thuvienhoclieu.com Trang 57 thuvienhoclieu.com B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp khơng qui định (nếu có) - Đọc thêm văn bản: Tiếng cười không muốn nghe (HS đọc nhà) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau Phiếu học tập: Những vấn đề cần xác định ND đoạn văn gì? Mục đích đoạn văn (kể chuyện, bộc lộ cảm xúc, miêu tả, thuyết phục, thuyết minh) gì? Văn có đoạn văn trích thuộc loại (văn văn học, văn nghị luận, văn thông tin)? Đoạn (a) thuvienhoclieu.com Đoạn (b) Trang 58 ... thức& chuyển dẫn sang mục 2 Bài học khác biệt gần gũi Mục tiêu: Giúp HS - Tìm chi tiết nói khác biệt gần gũi - Hiểu học khác biệt gần gũi - Rút học cho thân khác biệt gần gũi đời sốnsg Nội dung:... viết gọi khác biệt J tạo “sự khác biệt có ý nghĩa”: A Vì khác biệt khiến người khác ngạc nhiên B Vì khác biệt tạo nên cá nhân C Vì khác biệt cho thấy nhận thức lĩnh cá nhân D Vì khác biệt khiến... viết gọi khác biệt thân số đơng học sinh lớp tạo “sự khác biệt vơ nghĩa” vì: A Đó khác biệt khơng có giá trị B Đó khác biệt thường tình C Đó khác biệt có tính chất hài hước D Đó khác biệt khơng