Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật tây bắc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN ANH HOÀNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TÂY BẮC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN ANH HOÀNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TÂY BẮC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG Nghệ An - 2018 i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn chun ngành Quản lí giáo dục, khóa 24 (2016 - 2018), nhận quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện tốt từ phía đơn vị cơng tác nơi công tác, đồng nghiệp, bạn bè gia đình; hướng dẫn nhiệt tình thầy giảng dạy Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh đặc biệt tới PGS.TS Nguyễn Thị Hường - người định hướng, giúp đỡ, hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu khoa học hoàn thành luận văn, đồng nghiệp bạn bè người thân ủng hộ đường học tập, chiếm lĩnh tri thức Mặc dù thân có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tác giả kính mong nhận lời góp ý, hướng dẫn thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để tiếp tục hồn thiện luận văn thời gian tương lai Nghệ An, tháng 06 năm 2018 Học viên Nguyễn Anh Hoàng ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG iv MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giảng viên trƣờng Cao đẳng .9 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên 11 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng .13 1.2.4 Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Cao đẳng 16 1.3 Ngƣời giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật bối cảnh 16 1.3.1 Trƣờng Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật hệ thống giáo dục quốc dân .16 1.3.2 Vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật 17 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực ngƣời giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật 21 1.3.4 Những thách thức đặt cho giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hoá nghệ thuật bối cảnh .30 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật bối cảnh .32 1.4.1 Sự cần thiết việc phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 32 1.4.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 33 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 33 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Kết luận chƣơng .39 CHƢƠNG TRỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TÂY BẮC .40 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Văn hoá nghệ thuật Tây Bắc 40 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ nhà trƣờng .40 2.1.2 Cơ cấu máy tổ chức nhà trƣờng 43 2.1.3 Cơ sở vật chất, tài 44 iii 2.1.4 Chƣơng trình quy mơ đào tạo 45 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.2.2 Địa bàn, đối tƣợng khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 50 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát .50 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 50 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc .50 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ cán giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 59 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 73 2.4 Đánh giá chung thực trạng 74 2.4.1 Điểm mạnh, điểm yếu .74 2.4.2 Thời thách thức 77 Kết luận chƣơng .79 CHƢƠNG CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT TÂY BẮC 80 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .80 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Tây Bắc 81 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán giảng viên 81 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng giai đoạn .84 3.2.3 Đổi công tác tuyển dụng tuyển chọn cán bộ, giảng viên theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng 89 3.2.4 Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên .92 3.2.5 Tạo động lực môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên 96 3.2.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên 99 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất .102 pháp đề xuất 106 Kết luận chƣơng 107 KẾT LUẬN .108 TÀI LIỆU THAM KHẢO .110 PHỤ LỤC PL1 iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê sở vật chất 44 Bảng 2.2 Thống kế thiết bị phục vụ giảng dạy 45 Bảng 2.3 Thông kế số lƣợng đào tạo từ năm 2012 đến .48 Bảng 2.4 Số lƣợng sinh viên học liên kết từ năm 2013 đến 48 Bảng 2.5.a Số lƣợng tuyển sinh Cao đẳng .49 Bảng 2.5.b Số lƣợng tuyển sinh Trung cấp 49 Bảng 2.6 Số lƣợng giảng viên từ năm 2013 đến tháng năm 2017 51 Bảng 2.7 Cơ cấu giới tính đội ngũ giảng viên 52 Bảng 2.8 Cơ cấu độ tuổi đƣợc thống kê 52 Bảng 2.9 Trình độ chun mơn giảng viên .54 Bảng 2.10 Nghiệp vụ sƣ phạm đƣợc thống kê qua bảng dƣới 56 Bảng 2.11 Về trình độ lý luận trị 58 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 61 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng tuyển dụng tuyển chọn cán bộ, giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 64 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 66 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng môi trƣờng làm việc thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 69 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc .72 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 73 Bảng 3.1 Dự kiến quy mô tuyển sinh trƣờng giai đoạn 2015 - 2020 87 Bảng 3.2 Dự kiến số lƣợng, trình độ Đội ngũ giảng viên đến năm 2020 87 Bảng 3.3 Kết thăm dò tính cần thiết giải pháp đề xuất 104 Bảng 3.4 Kết thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 105 Bảng 3.5 Tổng hợp khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 106 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài nghiên cứu Đào tạo bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên trình tạo chất phát triển toàn diện ngƣời Đó q trình trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hình thành kỹ năng, nâng cao phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức, tạo lực hành động cho giảng viên Đào tạo bồi dƣỡng hoạt động nhằm khắc phục mặt hạn chế, phát huy mặt tích cực giảng viên giúp họ đáp ứng đƣợc u cầu, nhiệm vụ Chính việc phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Trong trình đổi mới, Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo, bồi dƣỡng cán giảng viên Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam rõ mục tiệu xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước” Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 Chính phủ Việt Nam xác định: “Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 60% giảng viên cao đẳng 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học cao đẳng sử dụng thành thạo ngoại ngữ” Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vừa mục tiêu, vừa động lực đƣợc coi yếu tố quan trọng để thực thành công nghiệp đỏi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI nêu rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Giáo dục nghề nghiệp giữ vị trí quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Khâu định chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên ngƣời thầy thực nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ trở thành ngƣời cán có trình độ chun mơn phục vụ vào nghiệp xây dựng phát triển đất nƣớc Trong năm vừa qua, việc xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên có chuyển biến đạt đƣợc kết định Tuy nhiên trƣớc yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đặt cho giảng viên hội thách thức Trong điều kiện hội nhập, giao lƣu mở cửa, đổi tƣ duy, phƣơng thức chế quản lý, vừa phải đảm bảo hợp tác quốc tế rộng rãi, có hiệu quả, vừa phải đảm bảo phát huy đƣợc nội lực, giữ gìn đƣợc mơi trƣờng văn hóa dân tộc giá trị truyền thống tốt đẹp, điều đặt thách thức cho đội ngũ giảng viên Phải bồi dƣỡng tồn diện, coi trọng tính hiệu quả, bồi dƣỡng giảng viên không trọng đến kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học mà kiến thức trị, kiến thức kinh tế, ngoại ngữ, tin học… Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc đƣợc thành lập cở sở Trƣờng Trung học Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc theo Quyết định số 3956/QĐBGD-ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2005 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, chịu quản lý Nhà nƣớc giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Trƣờng có nhiệm vụ đào tạo bồi dƣỡng cán có trình độ Cao đẳng trình độ thấp lĩnh vực: Âm nhạc, Mỹ thuật, Múa, Sân khấu, Thƣ viện, Phát hành sách, Bảo tàng, Văn hóa quần chúng, Du lịch, Quản lý Văn hóa, Sƣ phạm Âm nhạc, Sƣ phạm Mỹ thuật Nghiên cứu khoa học phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ trị nhà trƣờng Tuy nhiên, thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trƣờng bộc lộ số bất cập Việc tìm giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng có đủ tầm, đủ khả đáp ứng yêu cầu thực tiễn chuẩn bị nguồn lực cần thiết cho phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới đòi hỏi tất yếu cấp bách Với lý trên, chọn vấn đề “Phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Giả thuyết khoa học Đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc phát triển đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu đề xuất thực số giải pháp khoa học, có tính khả thi phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc - Chủ thể quản lý: Hiệu trƣởng trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc - Về khách thể khảo sát: Khảo sát đội ngũ giảng viên cán quản lý trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc với số liệu năm học 2015 2016; 2016 - 2017, 2017 - 2018 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu nƣớc nhằm xác lập sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Thu thập thông tin qua phiếu hỏi ý kiến giảng viên, cán lãnh đạo quản lý nhà Trƣờng để nắm bắt thực trạng đội ngũ giảng viên, thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên; Những biện pháp mà nhà Trƣờng áp dụng để quản lý phát triển đội ngũ giảng viên, tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 7.2.2 Phương pháp vấn Phỏng vấn, trao đổi, xin ý kiến cán quản lý, giảng viên ý kiến phản hồi sinh viên giảng viên để từ thu thập thêm thơng tin làm rõ vấn đề từ phiếu điều tra 7.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động quản lý cán quản lý để có thơng tin đầy đủ thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 7.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phƣơng pháp tốn thống kê để phân tích sử lý số liệu nhằm định lƣợng kết nghiên cứu Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận Luận văn góp phần khái quát hóa lý luận công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 8.2 Về mặt thực tiễn Nêu rõ thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 105 * Các ý kiến đánh giá cao mức độ cấp thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc đƣợc đề xuất Điểm trung bình giải pháp là: X = 2,84, điều thể giải pháp đƣợc đề xuất luận văn cấp thiết Biện pháp “Tăng cường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên” đƣợc đánh giá mức độ cấp thiết X =2.92 xếp thứ bậc 1/6 thể tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên theo chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới năm 2020 6/6 giải pháp đề xuất đạt điểm trung bình X > 2,5, điều thể giải pháp đề xuất cấp thiết Bảng 3.4 Kết thăm dò tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Rất Khả Không khả thi thi khả thi SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng đạo đức nghề 52 83 11 17 nghiệp cho đội ngũ giảng viên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 56 89 11 phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng Đổi tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo hƣớng trọng chất lƣợng Tăng cƣờng đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Trung bình ∑ X Thứ bậc 0 181 2.87 0 182 2.89 50 79 13 21 0 176 2.79 61 97 0 187 2.97 52 83 11 17 0 178 2.83 49 78 12 19 173 2.75 2.85 106 * Về tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc đƣợc đề xuất Điểm trung bình giải pháp là: X = 2.85, điều thể giải pháp đƣợc đề xuất khả thi Biện pháp “Tăng cường đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên” đƣợc đánh giá mức dộ cấp thiết X =2.97 xếp thứ bậc 1/6 thể tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên theo chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới năm 2020 6/6 chiếm tỷ lệ 100% giải pháp đề xuất đạt điểm trung bình X > 2,5, điều thể giải pháp đề xuất khả thi Bảng 3.5 Tổng hợp khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Giải pháp TT Tổ chức nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên Tính cấp Tính khả thiết thi X TB X TB 2.83 2.87 2.86 2.89 2.84 2.79 2.92 2.97 2.89 2.83 2.70 2.75 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng Đổi tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo hƣớng trọng chất lƣợng Tăng cƣờng đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Với kết tổng hợp bảng ta có đƣợc hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman tính cần thiết tính khả thi giải biện pháp Áp dụng cơng thức tính hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman nhƣ sau: 107 R = 1Trong đó: 6å di n(n - 1) - di: Hiệu số giá trị thứ tự - n: Số biện pháp đề xuất Kết thu đƣợc hệ số R = 0,71 khẳng định mức độ cấp thiết, tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc mà đề xuất phù hợp Kết luận chƣơng Trên sở lý luận thực tiễn công tác, với việc khảo sát thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc tạo tiền đề cho chúng tơi có sở để đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc giai đoạn Những giải pháp đƣợc đề xuất chƣơng đƣợc xây dựng theo nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng bộ, tính kế thừa phát triển, tính thực tiễn khả thi Các giải pháp đƣợc cụ thể hóa mục đích cách thức thực hiện, điều kiện cấp thiết để thực hiện, đƣợc khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi có độ tin cậy định 108 KẾT LUẬN Kết luận 1.1 Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên văn hóa nghệ thuật trình độ cao phải đƣợc thực sở đảm bảo tính thực tiễn, hiệu quả, đồng bộ, tơn trọng tính đặc thù văn hóa nghệ thuật lĩnh vực đào tạo văn hóa, nghệ thuật; việc mở rộng quy mơ đội ngũ giáo viên, giảng viên phải đôi với việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ, đồng thời đảm bảo vai trò nòng cốt đội ngũ giảng viên, giáo viên văn hóa, nghệ thuật cơng đổi giáo dục nói chung đổi mục tiêu, quy trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học đào tạo văn hóa nghệ thuật nói riêng 1.2 Luận văn khảo sát, phân tích làm rõ sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng văn hóa nghệ thuật Cụ thể là: Làm rõ Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc tất phƣơng diện nhƣ: số lƣợng, cấu (Số lượng, giới tính độ tuổi), chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc (Phẩm chất đạo đức, lối sống; Trình độ chun mơn; Nghiệp vụ sư phạm; Cơng tác Nghiên cứu Khoa học; Trình độ lý luận trị; Tin học Ngoại ngữ); Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc; Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc; Đƣa đƣợc nhận định, đánh giá nguyên nhân thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc 1.3 Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận, thực trạng đội ngũ cán giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc, luận văn đề xuất số giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên nhà trƣờng giai đoạn để thực mục tiêu phát triển nhà Trƣờng giai đoạn 2015 - 2020, nâng cấp Trƣờng lên bậc Đại học Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực Văn hóa nghệ thuật có chất lƣợng cho đất nƣớc nói chung cho khu vực miền núi Tây Bắc nói riêng Cụ thể: - Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán giảng viên 109 - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng giai đoạn - Đổi công tác tuyển dụng tuyển chọn cán bộ, giảng viên theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng - Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên - Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên - Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Kiến nghị * Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo; Bộ Lao động, Thƣơng binh Xã hội: Cần xây dựng sách ƣu tiên đặc biệt đãi ngộ, tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán giảng viên giảng dạy lĩnh vực Văn hóa Nghệ thuật - Tổ chức nhiều đợt tập huấn bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm, đổi phƣơng pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Cao đẳng * Đối với Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: Có hƣớng dẫn thực Đề án vào thực “Đào tạo sử dụng nguồn nhân lực em đồng bào dân tộc vùng núi Tây Bắc để phát huy có hiệu văn hóa sở vùng đồng bào dân tộc thiểu số nhằm phát triển giá trị văn hóa dân tộc bền vững nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa đất nƣớc - Cho phép nhà trƣờng tự chủ tuyển chọn tuyển dụng đội ngũ giảng viên * Với UBND tỉnh Hịa Bình: Tạo điều kiện cấp đất cho nhà Trƣờng để mở rộng sở đào tạo, phát triển ngành nghề đào tạo mới, đáp ứng nhu cầu phát triển nhà Trƣờng giai đoạn 2015 - 2020 * Đối trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc: Cần thực tốt quy chế dân chủ, công khai hoạt động để thành viên nhà trƣờng có trách nhiệm đóng góp xây dựng phấn đấu thực mục tiêu phát triển đội ngũ, phát triển nhà trƣờng - Xây dựng sách nội tạo điều kiện tốt để khuyến khích, động viên cán giảng viên học nâng cao trình độ, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ để thực tốt nhiệm vụ giảng dạy nói riêng xây dựng nhà trƣờng phát triển 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 3956/QĐ-BGD&ĐT ngày 25 tháng 07 năm 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 quy định vấn đề đạo đức nghề nghiêp nhà giáo [3] Bộ Lao động Thƣơng binh xã hội, Thông tư 46/2016/TT-BLĐTBH ngày 28 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Lao động, Thương binh Xã hội quy định nhiệm vụ quyền hạn Giảng viên [4] Bộ Lao động Thƣơng binh xã hội, Thông tư liên tịch quy định 08/2017/TTBLĐTBXH ngày 10 tháng 03 năm 2017 Bộ Thương binh, Lao động Xã hội Quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề [5] Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Quyết định số 1060/QĐ-BVHTTDL ngày 29/03/2011 Bộ trƣởng Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch phê duyệt Đề án “Chiến lược phát triển nhân lực văn hoá, thể thao du lịch 2011 - 2020” [6] Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Quyết định số 3067/QĐ-BVHTTDL ngày 29/09/2011 Bộ trƣởng Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch phê duyệt Quy hoạch “Phát triển nhân lực nhóm ngành Văn hố, Thể thao 2011 - 2020” [7] Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch, Quyết định số 77/QĐ-BVHTTDL ngày 09 tháng 01 năm 2014 Bộ trƣởng Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch việc phê duyệt đề án “Phát triển trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Tây Bắc giai đoạn 2014 - 2020” [8] Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2014), Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch [9] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm [10] Chính phủ, Nghị định 204/2004/NĐ-CP Chính phủ chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang [11] Đại Từ điển Tiếng Việt (2013), Nxb Đại học Quốc gia Tp HCM [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ (khóa VIII) phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 111 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng [14] Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [15] Hồ Chí Minh Tồn tập (2002), Tập NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Hội đồng quốc gia đạo biên soạn từ điển Bách khoa Việt Nam, Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập 3, NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội [17] Hội đồng Trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác- Lê Nin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (1999), Giáo trình triết học Mác Lênin, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, NXB Tƣ pháp Hà Nội [19] Quốc hội nƣớc CHXHCNVN, Luật Giáo dục Nghề nghiệp (2014) [20] Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội [21] Thái Huy Bảo (2014), Phát triển đội ngũ giảng viên khoa/trường ĐHSP, Luận án Tiến sĩ khoa học giáo dục, trƣờng Đại học Vinh [22] Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 808/QĐ/TTg ngày 30/05/2011 phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên trình độ cao lĩnh vực văn hố nghệ thuật giai đoạn 2011 - 2020” [23] Thủ tƣớng Chính phủ, Quyết định số 1243/QĐ-TTg ngày 25/07/2011của Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đổi nâng cao chất lượng đào tạo trường văn hoá nghệ thuật giai đoạn 2011-2020” [24] Viện Ngôn ngữ (2003), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [25] Nguyễn Nhƣ Ý, chủ biên (1998), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội B Tiếng Anh [26] Ann Lieberman; Phi Delta Kappan (1995), Practices that support teacher development, Questia - Trusted Online Research, Vol 76, 1995 (http: //www.questia.com/googleScholar.qst?docId=5001646243) [27] Catherine Armstrong (2010), How to Become a Lecturer- www.jobs.ac.uk/careers /how-to-become-a-lecturer [28] Maria Hendriks, Hans Luyten, Jaap Scheerens, Peter Sleegers and Rien Steen (2010), Teachers’ Professional Development: Europe in international comparison, Editor: Professor Jaap Scheerens, University of Twente - 112 Netherlands, ©European Union, 2010 Reproduction is authorised provided thesourceisAcknowledge(http://ec.europa.eu/education/schooleducation/doc/t alis/report_en.p [29] Speck, M & Knipe, C (2005), Why can't we get it right? Designing highquality professional development for standards-based schools (2nd ed.), Thousand Oaks: Corwin Press [30] Victor Minichiello (2008), Staff Development for Higher Education Instituitions, Training Prog ramfor Leaders of Universities and Colleges of EO PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng đội ngũ giảng viên số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên thực trƣờng Nội dung phù hợp, xin đồng chí đánh dấu (x) vào bên cạnh Vị trí, vai trò giảng viên hoạt động đào tạo nhà trƣờng nhƣ nào? - Rất quan trọng - Quan trọng   - Ít quan trọng  Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng có đủ số lƣợng so với yêu cầu ngành nghề đào tạo không? - Thừa  - Đủ  - Còn thiếu  Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng có cân cấu ngành nghề đào tạo không? - Cân đối  - Chƣa cân đối  Đồng chí cho biết nhận thức đánh giá thực trang đội ngũ giảng viên nhà trƣờng theo tiêu chí sau đây: Mức độ cần thiết TT Nội dung I Phẩm chất trị Chấp hành tốt chủ trƣơng, đƣờng lối đảng, sách, pháp luật nhà nƣớc Cần Bình thiết thường Mức độ đáp ứng Khơng cần Tốt thiết TB Yếu PL2 Thực quy chế đào tạo qui định nhà trƣờng II Đạo đức nghề nghiệp, lối sống Thƣơng yêu, gần gũi giúp đỡ hoc sinh, sinh viên học tập rèn luyện Có tinh thần trách nhiệm cơng việc Nhiệt tình hồn thành nhiệm vụ Năng động, sáng tạo tiếp thu Đoàn kết giúp đỡ lẫn III Sự hợp tác phối hợp, thực nhiệm vụ Trình độ lực chuyên môn, lực sƣ phạm Kiến thức thực tiễn đội ngũ giảng viên Khả nghiên cứu vận dụng tri thức vào nội dung chƣơng trình giảng dạy Truyền đạt đúng, đủ nội dung chƣơng trình Sử dụng linh hoạt hình thức, phƣơng pháp đổi dạy học Thiết kế giảng môn học phù hợp với khả nhận thức ngƣời học Năng lực xây dựng chƣơng trình thực chƣơng trình kế hoạch Sử dụng phƣơng tiện đại giảng dạy môn học IV Năng lực nghiên cứu khoa học PL3 Nghiên cứu khoa học giáo dục V Nghiên cứu, sƣu tầm bảo tồn giá trị văn hóa nghệ thuật Nghiên cứu đề tài khoa học cấp Năng lực phát triển nghề nghiệp, phát triển thân Khả tự học, tự bồi dƣỡng Học tập đồng nghiệp Rèn luyện thân thực tiễn nghề nghiệp sống Có định hƣớng nâng cao trình độ thân tƣơng lai Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy công tác thời gian tới, đồng chí thấy thân cần bổ sung thêm kiến thức kỹ gì? Trong việc nâng cao trình độ, đồng chí gặp khó khăn gì? - Điều kiện hồn cảnh gia đình  - Chính sách hỗ trợ, động viên chƣa thỏa đáng  - Hình thức đào tạo bồi dƣỡng khơng phù hợp  - Tuổi tác  - Sức khỏe  - Các khó khăn khác  Đồng chí thấy khả đáp ứng nhiệm vụ nhà trƣờng giao thời gian trƣớc mắt lâu dài nhƣ nào? - Đủ khả  - Đủ khả đƣợc bồi dƣỡng thêm - Không đủ khả   Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Học hàm, học vị: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân  Chuyên ngành giảng dạy:……………………………………………… Số năm công tác………………………………………………………… Chức vụ cơng tác……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí PL4 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dành cho Cán quản lý Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Xin đồng chí cho biết năm gần nhà trƣờng thực giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên mức độ nhƣ nào? Mức độ thực Giải pháp TT I Quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng đề án quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Xây dựng kế hoạch dài hạn ngắn hạn phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với ngành nghề đào tạo Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng giai đoạn đổi toàn diện giáo dục Xây dựng tiêu chuẩn giảng viên quy hoạch Đề giải pháp thực quy hoạch, đánh giá tổng kết có điều chỉnh phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng II Tuyển dụng tuyển chọn đội ngũ giảng viên Thông báo rộng rãi, công khai kế hoạch, nhu cầu tuyển dụng giảng viên Quy trình thực tuyển dụng giảng viên công khai, dân chủ phù hợp với qui định Tuyển dụng giảng viên đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Ngành nghề chuyên môn giảng viên đƣợc tuyển dụng phù hợp với cấu ngành nghề đào tạo trƣờng Tốt Bình Chưa thường tốt PL5 Có thống tập thể lãnh đạo Khoa chuyên môn xác định tiêu chí tuyển dụng tuyển chọn III Đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giảng viên Có kế hoạch cử giảng viên học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ chuyên ngành phù hợp với đối tƣợng giảng viên Cử giảng viên dự lớp bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm đổi phƣơng pháp giảng dạy Cử giảng viên tham gia tập huấn, bồi dƣỡng kiến thức chuyên sâu chuyên ngành nghệ thuật Chính sách, chế độ động viên giảng viên học tập nâng cao trình độ Sử dụng hợp lý giảng viên sau kết thúc khóa đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tổ chức họp chun mơn để đội ngũ giảng viên trao đổi học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tổ chức cho giảng viên thực tế trƣờng bạn để học tập, rút kinh nghiệm IV Môi trƣờng làm việc thuận lợi cho việc phát triển độ ngũ giảng viên Các điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học Tài liệu chun mơn, giáo trình giảng dạy Thực đầy đủ, kịp thời sách tiền lƣơng, thƣởng để động viên giảng viên Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng công dân chủ Chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giảng viên, bƣớc nâng cao thu nhập cho giảng viên Quan tâm giúp đỡ đội ngũ giảng viên gặp khó khăn PL6 Tổ chức tham quan, nghỉ mát cho đội ngũ giảng viên Thƣờng xuyên tổ chức giao lƣu văn nghệ, thể thao cho đội ngũ giảng viên Có sách thu hút, đãi ngộ giảng viên giỏi, giảng viên học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn V Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên Kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên môn giảng viên Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng giảng viên Kiểm tra nội dung giảng dạy giảng viên Dự giờ, rút kinh nghiệm dạy Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm sau công tác tra, kiểm tra Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Học hàm, học vị: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân  Chuyên ngành giảng dạy:……………………………………………… Số năm công tác………………………………………………………… Chức vụ công tác……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí PL7 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN Dùng cho Cán quản lý Giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ Giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc mà chúng tơi đề xuất dƣới cách đánh dấu (x) cột thích hợp Tính cần thiết TT Giải pháp Rất cần thiết cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với định hƣớng phát triển nhà trƣờng Đổi tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ giảng viên theo hƣớng trọng chất lƣợng Tăng cƣờng đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tạo môi trƣờng làm việc thuận lợi cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Học hàm, học vị: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân  Chuyên ngành giảng dạy:……………………………………………… Số năm công tác………………………………………………………… Chức vụ công tác……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn đồng chí Khơng khả thi ... pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng Văn hóa nghệ thuật cách thức hƣớng vào việc tạo đội ngũ giảng viên. .. Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Tây Bắc Chƣơng 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Tây Bắc 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG... phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng Văn hóa Nghệ