Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương các định luật bảo toàn vật lí 10 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯỢNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lý luận PPDH mơn Vật lí Mã số: 14 01 11 NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯỢNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ 10 THPT Chuyên ngành: Lý luận VÀ PPDH môn Vật lí Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM THỊ PHÚ NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc cán hướng dẫn PGS.TS Phạm Thị Phú định hướng đề tài, hướng dẫn tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô chuyên nghành lý luận PPDH mơn Vật lí, khoa Vật lí, phịng Sau đại học, trường Đại học Vinh tổ chức khóa học để tơi tham gia Xin cảm ơn Ban Giám hiệu thầy, cô giáo môn Vật lý trường THPT Trần Đại Nghĩa tạo điều kiện để tham gia khóa học thực nghiệm sư phạm đề tài Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân động viên chia sẻ tơi q trình học tập nghiên cứu để hồn thành khóa học Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Phượng ii MỤC LỤC Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1.Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thơng dạy học vật lí 1.1 Giới thiệu tóm tắt chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể đổi 4 1.1.1 Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 1.1.2 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực 1.1.3 Biểu lực học sinh cấp THPT 1.2 Năng lực giải vấn đề 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.2.2 Vị trí lực GQVĐ chương trình giáo dục phổ thơng 1.2.3 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.2.4 Biểu lực GQVĐ học tập Vật lí 1.3 Biện pháp dạy học nhằm bồi dưỡng NL GQVĐ cho học sinh 1.3.1 Áp dụng chiến lược dạy học GQVĐ học xây dựng kiến thức 7 7 10 11 11 1.3.2 Sử dụng tập có nội dung thực tế 18 1.3.3 Thiết kế kiểm tra đánh giá lực GQVĐ 22 Kết luận chương Chương Dạy học chương “Các định luật bảo tồn” vật lí 10 thpt theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề 27 28 iii 2.1 Khái quát chương “Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 THPT 28 2.1.1 Đặc điểm chung, vị trí chương 28 2.1.2 Phân phối chương trình chương “Các định luật bảo tồn” 28 2.1.3 Cấu trúc chương “Các định luật bảo toàn” 29 2.2 Mục tiêu dạy học chương “Các định luật bảo toàn” 29 2.2.1 Mục tiêu theo chuẩn kiến thức kĩ 29 2.2.2 Mục tiêu theo định hướng bồi dưỡng NL GQVĐ 30 2.3 Chuẩn bị điều kiện cần thiết để triển khai dạy học bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh chương “Các định luật bảo tồn” vật 31 lí 10 THPT 2.3.1 Xây dựng chuỗi vấn đề nhận thức 31 2.3.2 Xây dựng tình có vấn đề 33 2.3.3 Thực thí nghiệm 37 2.3.4 Sưu tầm, biên soạn tập có nội dung thực tế 40 2.3.5 Xây dựng sở liệu trực quan số hóa 44 2.4 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương "Các định luật bảo tồn" vật lí 10 theo định hướng bồi dưỡng NL GQVĐ 45 2.4.1 Bài học xây dựng kiến thức 45 2.4.2 Bài học tập Vật lí 56 2.4.3 Giáo án kiểm tra đánh giá lực giải vấn đề 62 Kết luận chương 65 Chương Thực nghiệm sư phạm 66 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 66 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 66 3.3 Nội dung thực nghiệm 66 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 66 3.5 Diễn biến thực nghiệm sư phạm 67 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 68 3.6.1 Đánh giá định tính 68 3.6.2 Đánh giá định lượng 69 iv Kết luận chương 75 Kết luận chung 76 Tài liệu tham khảo 77 Phụ lục v DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh VL Vật lí NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm NL Năng lực PP Phương pháp KT- KN Kiến thức - Kĩ PPDH Phương pháp dạy học TNSP Thực nghiệm sư phạm vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Biểu NL GQVĐ ST .10 Bảng 1.2 Bảng so sánh đánh giá NL đánh giá KT – KN………………….23 Bảng 1.3 Các tiêu chí NL GQVĐ mức độ tiêu chí 24 Bảng 2.1 Phân phối chương trình chương Các định luật bảo toàn 28 Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số kết kiểm tra……………………… 70 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần suất……………………………………………… 70 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất tích lũy……………………………………… 71 Bảng 3.4 Bảng phânloại………………………………………………………… 72 Bảng 3.5 Bảng thông số thống kê tốn……………………………………… 73 vii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình: Hình 1.1 Các NL cần hình thành phát triển cho HS PT (theo dự thảo CTGD PTTT 7/2017)……………………………………………………………………… Hình 1.2 Sơ đồ cấu trúc NL GQVĐ ……………………………………………… Hình 1.3 Sơ đồ cấu trúc NL GQVĐ học tập Vật lí………………………… 10 Hình 1.4 Các pha/giai đoạn dạy học GQVĐ ………………………………… 17 Hình 2.1 Cấu trúc chương Các định luật bảo tồn………………………………….29 Hình 2.2a Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn động lượng trường hợp va chạm mềm hai vật………………………………………………………… 38 Hình 2.2b Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo tồn trường hợp trọng lực…………………………………………………………………………… 39 Hình 2.2c Thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn trường hợp vật chịu tác dụng lực đàn hồi……………………………………………………….40 Đồ thị: Đồ thị 3.1 Đồ thị phân bố tần suất………………………………………………….71 Đồ thị 3.2 Đồ thị phân bố tần suất tích lũy…………………………………………72 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta phát triển không ngừng mặt kinh tế, trị, văn hóa việc đổi giáo dục đào tạo vấn đề vô cấp thiết Nghị 29/NQ – TW đổi toàn diện giáo dục Nghị xác định “Mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, Nghị 29/NQ – TW đưa giải pháp đổi PPDH “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Vì đổi tồn diện giáo dục theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất lực người học nhiệm vụ toàn nghành Giáo dục nước ta Dạy học theo định hướng phát triển lực ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Thơng qua q trình dạy học, học sinh hình thành phát triển tư khoa học, lực sáng tạo lực quan trọng lực giải vấn đề “Các định luật bảo toàn” chương kiến thức quan trọng chương trình Vật lí lớp 10 Chương cung cấp cho học sinh khái niệm kiến thức liên quan đến tượng thường gặp thực tế, sở để giải vấn đề thường gặp đời sống Vì có nhiều hội để bồi dưỡng lực GQVĐ cho HS Vì chọn đề tài luận văn thạc sĩ: “Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chương ‘‘Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 THPT” PL9 mang lượng lượng động Hoặc vụ tai nạn xe tải xe máy xe tải có khối lượng lớn chạy với vận tốc lớn mang lượng lớn + Vậy lượng dòng nước, phụ thuộc vào vận tốc dòng nước + Năng lượng xe tải phụ thuộc vào vận tốc khối lượng khối lượng xe tải Để biết động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng ta tìm hiểu Tìm tịi GQVĐ, báo cáo thảo luận - Phát phiếu học tập cho HS - Nhận phiếu học tập (xem phụ lục 1b, trang PL2) - Yêu cầu HS làm việc theo - Hoạt động nhóm làm tập hướng dẫn GV nhóm GV hướng dẫn HS làm câu - Đại diện nhóm lên trình bày hỏi với u cầu trên: kết quả: II.Cơng thức tính động + Vì lực khơng đổi nên gia tốc khơng đổi Vậy chuyển động vật chuyển động gì? mv22 mv12 − a) A = 2 (1) Động vật có khối lượng m PL10 + Viết công thức thể mối liên hệ vận tốc, mv22 mv b) A = = (2) 2 chuyển động với vận tốc v lượng mà vật gia tốc quãng đường? có + Áp dụng định luật II chuyển động Niutơn? xác định theo công mv22 mv12 a Tính A = − 2 thức: Wđ = mv 2 b v1 =0, v2 = v s, suy Wđ: Động vật A=? (J) m: Khối lượng vật - GVnhận xét khái quát ( kg ) hóa kết quả: v: vận tốc vật (m/s ) - Vật trạng thái *Đặc điểm động đứng yên tác dụng năng: lực F vật đạt tới trạng thái - Động có vận tốc v2 Khi lực vật đại lượng vô tác dụng lên vật sinh hướng, dương công - Động vật tỉ - Vế phải biểu thức thể lệ với khối lượng lượng mà vật thu bình phương vận tốc trình sinh vật công gọi động vật - Động phụ thuộc - Định nghĩa động - Dựa vào biểu thức mà có tính tương đối em tìm định nghĩa động - Đơn vị Jun(J) - Động vật có tính chất cộng - Vậy động có đơn vị gì? - Hãy nêu đặc điểm động ? Gợi ý : Động là: vào vận tốc vật nên - Động đại lượng vô PL11 + Đại lượng vô hướng hay hướng véctơ? - Phụ thuộc vào khối lượng + Quan hệ với vận tốc: Động vật tỉ khối lượng vận tốc lệ với khối lượng bình vật? phương vận tốc vật Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức - Tại tai nạn - Động phụ thuộc vào giao thơng, ơtơ có tải trọng khối lượng vận tốc vật lớn chạy Ơtơ có tải trọng lớn nhanh hậu tai nạn (khối lượng lớn) chạy gây nghiêm nhanh (vận tốc lớn) nên động trọng? lớn Do chuyển thành cơng va chạm lớn nên hậu gây nghiêm trọng - Vậy tham gia giao - Khơng nên tải q trọng thơng ta có nên tải lượng dễ gây tai nạn trọng lượng quy định giao thông mà hậu không? sao? việc tải trọng lượng nghiêm trọng - Là HS em - Chấp hành tốt luật giao làm để hạn chế tai nạn thông, đường quy giao thông định, chở tải trọng, không chạy nhanh vượt ẩu, không sử dụng điện thoại tham gia giao thơng Tun truyền phổ biến an tồn giao thơng cho người Hoạt động 4: Tìm hiểu mối liên hệ công lực tác dụng độ biến thiên động (10 phút) Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung đạt PL12 Từ câu hỏi hoàn thành - Mối liên hệ công III Công lực tác phiếu học tập số 1( phục lục lực độ biến thiên động 1b, trang PL2) A = mv2 − mv12 - Cho biế t mố i liên ̣ giữa 2 công của lực tác du ̣ng và đô ̣ dụng độ biến thiên động Định lý động năng: 2 A = mv22 - mv12 biế n thiên đô ̣ng năng? - Khi lực tác dụng lên vật - Khi động vật sinh công Hay biến thiên? - Khi lực tác dụng lên vật A = Wñ2 − Wñ1 = Wñ - Khi động vật sinh công dương Độ biến thiên động tăng? - Khi lực tác dụng lên vật vật - Khi động vật sinh công âm công ngoại giảm? - Không phải tất lực tác dụng lên vật * Học xong dòng nước chảy mạnh trả lời câu hỏi nước không mang lại đặt đầu lợi ích cho người - Tuy nhiên có phải tất Chẳng hạn người ta vận dòng nước chảy mạnh dụng dịng chảy mạnh có hại khơng đem lại nước để xây dựng nhiều lợi ích cho người phải nhà máy thuỷ điện cung không? cấp điện cho đất nước - Cho HS xem video số - HS xem video nhà máy nhà máy thủy điện: ví dụ nhà thủy điện máy thủy điện hịa bình… GV nhận xét khái quát lại vấn đề: - Sức mạnh dịng nước khơng phải lúc khơng có ích cho sống mà thực tế người ta vận dụng sức nước xây dựng nên nhiều PL13 nhà máy thuỷ điện như: Nhà máy thuỷ điện Hồ Bình, Phả Lại … cung cấp điện cho đất nước - Vậy để hạn chế phịng chống lũ lụt em phải biết bảo vệ môi trường cách xây dựng tuyến đê bao, trồng gây rừng nhằm phòng chống lũ, tuyên truyền cho người hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ thiên nhiên PL14 Phụ lục 2b ( giáo án 3) BÀI 27: CƠ NĂNG I Ý tưởng sư phạm Để dạy nhằm hướng đến mục đích bồi dưỡng lực GQVĐ sử dụng hai phương pháp suy luận lý thuyết dùng thí nghiệm kiểm chứng nhằm tạo điều kiện cho HS tham gia vào thao tác sau: - Dẫn dắt đưa HS vào tình có vấn đề mà HS chưa trả lời vấn đề thu hút HS tham gia vào việc xây dựng GQVĐ - GV phát phiếu học tập, HS làm việc theo nhóm từ rút đặc điểm vật chuyển động trọng trường vật chịu tác dụng lực đàn hồi - Để kiểm chứng hai định luật bảo toàn, GV giới thiệu dụng cụ hướng dẫn HS tiến hành làm thí nghiệm II Mục tiêu Kiến thức - Viết biểu thức tính vật chuyển động trọng trường - Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trường - Phát biểu định luật bảo toàn vật chuyển động tác dụng lực đàn hồi lò xo Kĩ - Thiết lập cơng thức tính vật chuyển động trọng trường - Vận dụng định luật bảo toàn vật chuyển động trọng trường để giải số tập đơn giản Thái độ - Có ý thức tự lực học tập, biết tôn trọng thành viên nhóm - Có hứng thú học tập - Rèn luyện tính cẩn thận, tỉ mĩ, trung thực Mục tiêu theo định hướng nghiên cứu: - Suy luận để tìm mối liên hệ lúc đầu luc sau vật chuyển động trọng trường(N3) PL15 - Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo tồn trọng trường đàn hồi, rút kết luận(N4) - Thu nhận, truyền đạt, xử lý thông tin hợp tác với bạn học với GV(N6,N7) - Bồi dưỡng lực đánh giá, tự đánh giá, phê tự phê (N8,N10) III Chuẩn bị Giáo viên - Một số thiết bị trực quan(quả bóng ) - Bộ thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo toàn (xem mục 2.2.3, trang 42) - Phiếu học tập (xem phụ lục 1c, trang PL3) Học sinh - Ôn lại kiến thức mà em học lớp - Ôn lại động năng, V- Tiến trình hoạt động Hoạt động 1:Củng cố kiến thức xuất phát làm nảy sinh vấn đề, nêu vấn đề học tập (5 phút) Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh - Nêu định nghĩa viết - Định nghĩa viết biểu biểu thức động năng? thức động - Nêu định nghĩa viết - Định nghĩa viết biểu biểu thức trọng thức trọng trường, đàn hồi? trường, đàn hồi - Hãy nhắc lại định nghĩa - Nhắc lại định nghĩa mà em học lớp học lớp 8 GV: Dùng bóng Quan sát chuyển động ném thẳng đứng lên cao bóng Hãy cho biết bóng - Bóng lên chậm dần chuyển động nào? dừng lại Sau rơi xuống - Khi vật rơi vật nhanh dần đến chạm ném thẳng đứng lên cao đất giảm, động tăng - HS đặt vào tình có Nội dung đạt PL16 ngược lại Trong vấn đề trình vật rơi động biến đổi liệu có đại lượng bảo tồn hay khơng? Để trả lời câu hỏi - Tiếp nhận vấn đề tìm hiểu nội dung học Cơ Hoạt động 2: Tìm hiểu vật chuyển động trọng trường (25phút) Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung đạt Củng cố kiến thức xuất phát, làm nảy sinh vấn đề, đưa vấn đề cần giải Đặt vấn đề: Trong chương I Cơ vật trình Vật lý lớp chuyển động biết vật có khả trọng trường sinh cơng ta nói vật có Định nghĩa - Cơ vật Cơ vật - Hãy định nghĩa tổng chuyển động mà em học ? động trọng trường - Khi vật chịu tác dụng - Cơ tổng động tổng động trọng lực năng trọng vật vật tính nào? trường Kí hiệu: W - Cơ vật - Chưa trả lời W = Wđ + Wt trường hợp có bảo = tồn không? mv2 + mgz Để trả lời câu hỏi tìm hiểu vật chuyển động trọng trường Hoạt động tự chủ, trao đổi tìm tịi GQVĐ, báo cáo thảo luận - Phát phiếu học tập số - Nhận phiếu học tập Sự bảo toàn (xem phụ lục 1c, trang PL3) làm việc theo nhóm vật chuyển PL17 - Yêu cầu HS làm việc theo động tác nhóm dụng trọng lực Gợi ý GV: - Đại diện nhóm trình bày a) Dựa vào kiến thức kết học động a) AMN = WtM –WtN(1) AMN = WtM – WtN để tính cơng trọng AMN = WđN – WđM(2) AMN = WđN – WđM lực b) so sánh (1) (2) ta có: Ta có công trọng lực : => WtN + WđN = WtM b) Hãy so sánh vế WtM + WđM =WtN +WđN + WđM phương trình (1) (2), kết Hay WM = WN (*) Hay WN = WM hợp với cơng thức tính Vậy : Khi vật để tìm vật chuyển động M, N - Phát biểu định luật trọng trường chịu - Gọi đại diện nhóm trình tác dụng trọng lực bày kết vật - GV nhận xét nhóm - Trong trình chuyển đại lượng bảo - Từ hệ thức (*) phát động trọng trường vật toàn biểu định luật bảo toàn chịu tác dụng trọng W= mv2+ mgz = vật chuyển động lực động trọng trường vật biến đổi số - Tại ta nói tăng lên động Hay : mv12 + mgz1 1vật chuyển động giảm ngược lại, dụng trọng lực động tăng lên bao = mv2 + mgz2 = … nhiêu giảm bảo tồn nhiêu, nên tổng động lại chúng, tức ln ln biến đổi? bảo tồn - Khi động - Khi động cực đại Hệ vật ( ) đạt cực đại? cực tiểu ngược GV nhận xét xác hóa lại trọng trường chịu tác Trong trình chuyển động vấn đề vật *Chú ý: Định luật bảo toàn trường: trọng PL18 nghiệm + Nếu động vật chuyển động chịu tác giảm tăng dụng trọng lực Nếu có ngược lại (động thêm lực cản năng vật biến đổi Cơng lực chuyển hố lẫn nhau) cản độ biến thiên + Tại vị trí động năng cực đại * GV nhận xét: Kết luận cực tiểu rút từ lí thuyết nên ngược lại chúng bị sai sót Vậy làm kiểm chứng đắn kết luận thực tế? - Phương án thực nghiệm kiểm chứng Cơ của vâ ̣t chuyể n đô ̣ng tro ̣ng trường: *Đối tượng thí nghiệm - HS lắng nghe tiến vật rơi tự hành làm theo hướng dẫn Cho vật rơi tự không vận GV tốc đầu Làm để tìm vận tốc vật rơi tự sau quãng đường s - Xử lí kết đo kết luận kiểm tra điều thực nghiệm nào? - Để kiểm chứng định luật bảo toàn vật trọng trường GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn HS lắp ráp PL19 tiến hành thí nghiệm kiểm chứng, thu thập xử lí số liệu theo nhóm - Kết thí nghiệm có sai - Dựa kết thí số sai số nhỏ nghiệm em có nhận xét gì? * Mặc dù kết thí nghiệm có sai số tìm nguyên nhân dẫn đến sai số ma sát Vì ta tiến hành thí nghiệm mơi trường khơng khí nên dù dù nhiều vật chịu sức cản môi trường Nếu trường hợp lí tưởng, ma sát, lực cản mơi trường dần đến khơng kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu vật chịu tác dụng lực đàn hồi( 15phút) Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung đạt Củng cố kiến thức xuất phát, làm nảy sinh vấn đề, đưa vấn đề cần giải - Như biết vật chuyển động trọng trường vật đại lượng bảo toàn, mà trọng lực tác dụng lên vật rơi tự lực Lực đàn hồi lò xo lực Vậy hệ cô lập, vật - Tiếp nhận vấn đề PL20 chuyển động tác dụng lực đàn hồi có bảo tồn khơng? Hoạt động tự chủ, trao đổi tìm tịi GQVĐ, báo cáo thảo luận - Nêu định nghĩa viết biểu - Định nghĩa đàn II Cơ vật thức đàn hồi? hồi chịu tác dụng lực đàn hồi - Tương tự trọng - Biểu thức: trường, lực đàn hồi lực nên vật W= mv2+ k(l)2 Định nghĩa chuyển động tác dụng - Khi vật chịu tác Cơ vật lực đàn hồi dụng lực đàn hồi gây chuyển động tác biến dạng lò dụng lực đàn hồi đại lượng bảo toàn - Phát biểu bảo toàn xo đàn hồi tổng động năng vật chuyển động vật đại lượng bảo đàn hồi vật : tác dụng lực toàn : đàn hồi? * Chú ý: Tương tự với định luật bảo toàn trọng W= 1 mv2 + k(l)2 2 W= = số 1 mv2 + k ( l ) 2 trường định luật bảo toàn đàn hồi bảo toàn vật chịu tác dụng lực đàn hồi Nếu vật chịu thêm tác dụng lực cản, lực ma sát vật biến đổi Công lực Sự bảo toàn độ biến thiên năng vật chuyển A = W2 – W1=  W động tác - Tương tự với bảo toàn dụng lực đàn trọng trường, kiểm tra hồi đắn định luật Khi vật chịu PL21 thực tế tác dụng lực đàn * Nếu đối tượng thí nghiệm hồi gây biến lắc dạng lò xo lò xo treo thẳng đứng Kéo - Lắng nghe ý ghi đàn hồi vật lệch khỏi vị trí cân nhận vật đại đoạn l buông - HS tiến hành thí nghiệm lượng bảo tồn : cho dao động Ma sát khơng theo nhóm xử lí kết đáng kể Làm để tìm mối liên hệ vận tốc vật gắn đầu lắc W= mv2 + k(l)2 = số lò xo dao động thẳng đứng qua vị trí cân với biên độ l kết luận kiểm tra điều Hay : thực nghiệm nào? - Để kiểm chứng định luật bảo toàn vật 1 mv12+ k(l1)2= 2 2 mv22+ k(l2)2 = … chịu tác dụng lực đàn hồi GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hướng dẫn HS lắp Chú ý : Định luật bảo ráp tiến hành thí nghiệm tồn kiểm chứng, thu thập xử vật chuyển động lí số liệu theo nhóm chịu tác dụng * Các em lưu ý rằng: Khi trọng lực lực đàn cân rời khỏi nam châm hồi Nếu vật cịn chịu điện lên biên phía tác dụng thêm lực sau lại xuống biên khác cơng bị nam châm điện lực khác giữ lại Do đó, đồng hồ độ biến thiên hiển thị hai lần thời gian t PL22 A = W2 – W1=  W mà vật qua cổng quang điện - Các em có nhận xét - Kết thí nghiệm có sai kết thí nghiệm số sai số nhỏ ? * GV nhận xét kết thí nghiệm HS Kết thí nghiệm có sai số lực ma sát, lực cản môi trường Nếu điều kiện lí tưởng, lực ma sát, lực cản mơi trường dần đến khơng kết luận Thể chế hóa, vận dụng, mở rộng kiến thức - Cho HS tóm tắt kiến -Tóm tắt kiến thức thức học học Giải tập 5, 6, 7, - Giải tập trang 144 145 sách giáo khoa -Yêu cầu HS nhà giải tập từ 26.6 đến 26.10 sách tập - Ôn tập kiến thức chương - Ghi tập nhà PL23 Phụ lục 2c ( Đáp án đề kiểm tra ) IV Đáp án A Phần trắc nghiệm (5 điểm – Mỗi câu 0,5điểm) Câu 10 Đáp án B C B D D D A D B D B Phần tự luận (5 điểm) Câu Nội dung Điểm Chọn chiều chuyển động người chiều dương Hệ vật gồm thuyền người Do khơng có ma sát tổng ngoại lực tác 0,5đ dụng lên hệ vật cân theo phương đứng, nên tổng động lượng hệ vật theo phương ngang bảo toàn Lúc đầu, hệ vật đứng yên mặt hồ phẳng lặng (V0 = 0), nên 0,5đ Câu tổng động lượng có trị đại số bằng: p0 = (M + m)V0 = Khi người chạy với vận tốc v = 0,5m/s mặt hồ, tổng 0,5đ động lượng hệ vật: p = M.V + m.v Áp dụng định luật bảo toàn động lượng: p = p0 => M.V + m.v = 1,0đ Vận tốc thuyền: V = −mv −50.0,5 =  −0,056 m/s M 450 Dấu trừ chứng tỏ vận tốc thuyền ngược hướng với vận tốc 0,5đ người Vật nặng chịu lực căng T tác dụng, chuyển động từ mặt đất lên 0,5đ tới độ cao h = 10m đạt vận tốc v = 0,5m Trong trường hợp này, độ biến thiên vật có giá trị công Câu mv + mgh = T h ngoại lực thực hiện, nên ta có: T = m( v2 0,62 + g ) = 500( + 9,8) = 4920 N 2h 2.4,5 1,0đ Do dây cáp chịu lực căng tối đa Tmax= 6000N > 4920N nên 0,5đ dây không bị đứt ... VĂN Chương Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thơng dạy học vật lí Chương Dạy học chương ? ?Các định luật bảo toàn? ?? vật lí lớp 10 THPT theo định hướng bồi dưỡng lực giải vấn đề Chương. .. GQVĐ cho HS 28 CHƯƠNG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN” VẬT LÍ LỚP 10 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Khái quát chương ? ?Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 THPT. .. sĩ: ? ?Bồi dưỡng lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chương ‘? ?Các định luật bảo tồn” Vật lí lớp 10 THPT? ?? 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất áp dụng biện pháp dạy học nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề cho