SKKN một số thí nghiệm giúp trẻ 5 – 6 tuổi hứng thú với tiết học tại trường mẫu giáo vành khuyên, bình tân, buôn hồ, đaklak

I/PHẦN MỞ ĐẦU: 1- Lý chọn đề tài: Đối với trẻ mẫu giáo tuổi, giáo dục xem nh ững nhiệm vụ quan trọng với yêu tố khác nhằm chuẩn bị hành trang tốt nh ất cho trẻ Một biện pháp hiệu giúp trẻ dễ dàng khám phá, thí nghiệm cho trẻ mầm non tập hợp bước thực hành giải thích tượng đơn giản sống Việc thực hành nh ững thí nghiệm giúp kích thích trí não bé, giúp trẻ có nhìn tổng quan mang lại điều bổ ích cho Hơn n ữa, việc t ạo thí nghiệm làm cho bé hứng thú việc h ọc, giải đáp nh ững th ắc mắc giới xung quanh, giáo viên cho trẻ quan sát làm thí nghiệm đơn giản Đây hoạt động lí thú thu hút s ự ý, quan tâm trẻ Tuy nhiên thực tế giáo viên ch ưa th ực s ự có phương pháp biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Việc tổ chức hoạt động thí nghi ệm th ực chưa sát đầu tư mức cho thu hút phát huy tính tích c ực trẻ Xuất phát từ lí trên, tơi định nghiên cứu áp d ụng đề tài “Một số thí nghiệm giúp trẻ – tuổi hứng thú v ới tiết h ọc t ại tr ường Mẫu giáo Vành khun, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Mục tiêu nhiệm vụ đè tài Nghiên cứu làm thí nghiệm cho trẻ thực hành nhằm đáp ứng nhu cầu khám phá giới xung quanh trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số thí nghiệm khoa học Giới hạn đề tài: Trẻ tuổi trường Mẫu giáo Vành khun, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Đề tài thực từ năm 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát, ph ương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp th ực hành II/ PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, m ột vấn đề then chốt giáo dục Trong tài li ệu H ướng d ẫn tổ chức thực Chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, phần hướng dẫn nội dung giáo dục nêu: “Khoa h ọc không ch ỉ kiến thức mà cịn q trình hay đường tìm hiểu, khám phá th ế gi ới vật chất Khoa học với trẻ nhỏ trình tìm hiểu, khám phá th ế gi ới t ự nhiên Cho trẻ khám phá giới xung quanh thực chất việc cho trẻ làm quen với giới đồ vật người tạo ra, làm quen với giới tự nhiên sẵn có, với mối quan hệ với gia đình, xã h ội, ngh ề nghi ệp, phong t ục tập quán sắc văn hóa dân tộc Lần khám phá giới xung quanh mình, trẻ ngơ ngác lạ lẫm thích thú Hoạt động khám phá chìa khóa để mở cánh c ửa giúp trẻ đón nh ận nh ững kiến thức Để thực điều đó, nhân tố khơng thể thiếu nh ững giáo viên mầm non, người dạy trẻ khám phá điều kì diệu c sống xung quanh Ở giai đoạn này, giáo viên không nh ất thiết ph ải dạy giải thích kiến thức khoa học cho trẻ mà chủ yếu giúp trẻ suy nghĩ nhiều nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đốn vật, nhìn th trẻ suy nghĩ, băn khoăn, thắc mắc, rèn luyện cho trẻ lực cảm giác, tri giác, tưởng tượng, khả quan sát, phân loại, ý, ghi nh có ch ủ định Ngồi cho trẻ làm quen với môi trường giúp trẻ làm giàu v ốn t ừ, trẻ t ự tin phát âm, phát triển lời nói mạch lạc, rõ ràng, xác, đáp ứng kịp thời nhu cầu đổi đất nước, giáo dục mầm non hi ện Với trẻ tuổi, khả khám phá tìm tòi lớn, trẻ nhà trường gia đình quan tâm trẻ phát triển lành m ạnh, kích thích s ự say mê khám phá trẻ, óc tưởng tượng, sáng tạo, bồi đ ắp nh ững t ố ch ất cần thiết người lao động tương lai Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường phòng giáo dục quan tâm đạo giám sát kịp th ời m ọi hoạt động trường Tồn trường có 130 học sinh chia làm lớp, phân hiệu m ột l ớp, phân hiệu hai có lớp Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, 100% giáo viên qua đào t ạo chuẩn Tổng số cán giáo viên, nhân viên có 20 người Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên Cơ sở vật chất: Lớp đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết b ị tối thi ểu theo Thông tư số 02/2010/TTBGDĐT ngày 11/2/2010 Bộ Giáo d ục Đào tạo để thực Chương trình giáo dục mầm non, th ực theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Phòng học rộng rãi thống mát, bàn ghế đầy đủ, phịng học đ ược tu sửa trang bị quạt điện, đủ ánh sáng, sân ch ơi, có đ ch tr ời đ ủ cho cháu hoạt động chơi có bếp chiều tạo điều kiện tốt cho cháu bán trú Đời sống cán giáo viên, công nhân viên ổn đ ịnh Bản thân giáo viên vốn có sẵn khiếu hội họa, khiếu làm đ dùng, đồ chơi, thiết kế mơi trường học tập có lịng u ngh ề, m ến tr ẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non Trẻ khỏe mạnh hào hứng, sôi nỗi với hoạt động cô t ổ ch ức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô truyền đạt H ứng thú tham gia khám phá qua thí nghiệm Phụ huynh học sinh có nhận thức đắn bậc h ọc Mầm non Bên cạnh có số khó khăn, trẻ đơng nên giáo viên gặp khó khăn vi ệc bao quát trẻ Việc triển khai thí nghiệm nhỏ hay việc xếp góc khám phá cịn gặp nhiều khó khăn Khơng có kinh phí để hoạt động thí nghiệm, thí nghi ệm đơi ph ải s dụng nhiều nguyên liệu khác Bản thân giáo viên chưa có kinh nghiệm, hạn chế kiến thức, kĩ tổ chức thí nghiệm khoa học cho trẻ, thiếu vốn kiến th ức gi ới xung quanh Đồ đồng phục cho việc làm thí nghiệm cịn hạn hẹp, thiếu th ốn Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, m ột th ời gian biện pháp, kết đạt trẻ chưa tương đương với Trẻ chưa biết tự bảo vệ trước tình nguy hi ểm n nguy hiểm Trẻ nhút nhát, chưa nhận biết hết giá trị thân, thiếu thông c ảm chia với người xung quanh gặp khó khăn hay c ần s ự giúp đỡ Khả ngơn ngữ cịn hạn chế, trẻ nói ngọng, trả lời câu hỏi cịn chậm, nói chưa đủ câu, đủ ý Trẻ lạ lẫm, lung túng tr ước thí nghiệm khoa học Trong giao tiếp cịn thiếu tự tin, khả thuyết ph ục y ếu: nói nh ỏ, nói trống khơng, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lõi… Phụ huynh quan tâm đến nội dung thí nghiệm cho tr ẻ Quan tâm không đồng đều, 100% phụ huynh làm nông Thời buổi giá c ả nông s ản th ấp, nên số phụ huynh làm ăn xa, để cháu nhà v ới anh ch ị, ông bà… thời gian phụ huynh quan tâm ít, khơng dành th ời gian trị chuy ện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục, mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu Nội dung hình thức giải pháp, biện pháp a/ Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên ph ải vận dụng, n ắm đ ược vấn đề chung cho trẻ, lập kế hoạch cho trẻ hoạt động theo chủ đề, khơi dậy yêu thích, hứng thú trẻ mầm non, t ự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục hoạt động sống ngày trường Mầm non cách lơgic, có hiệu Khi chọn tiến hành thí nghiệm, nên ý b ước an toàn cho trẻ, tránh lấy tượng phức tạp Hơn trình gi ảng gi ải tượng, cần lưu ý sử dụng từ ngữ đơn giải gần gũi tạo cảm giác hứng thú cho bé Mỗi chủ đề giáo viên cần tìm tịi ứng d ụng vài khám phá nhỏ để trẻ trãi nghiệm nhiều Muốn đạt hiệu cao, giáo viên cần có thời gian tìm tịi, đ ọc tài li ệu, tra c ứu m ạng internet, nghiên cứu sâu thí nghiệm định làm… Sau số chủ đề mà thực nghiên c ứu s ưu t ầm STT Chủ đề Các thí nghiệm Trường Mầm non – Các vật chìm, nỗi – Nến cháy nhờ khí gì? Gia Đình – Chiếc đũa gãy – Bé tập pha màu – Vì bột giặt tấy vết dầu ăn – Vì dầu ăn, nước rửa chén tẩy vết mủ mít? – Câu viên đá nước nhờ sợi dây Bản thân – Sự cân – Búp bê giấy biết Nghề Nghiệp – Nam châm Thế giới Động vật – Khám phá tóc độ ánh sáng – Đo vết chân vật Thế giới Thực vật – Cây cần ánh sáng – Cây tìm ánh – Cây cần để lớn mạnh – Rễ mọc xuống vươn lên – Hạt rễ mầm Giao thông – Các vật chìm, – Thả thuyền – Bé tập pha màu – Lái thuyền – Máy bay trực thăng Nước Một số tượng tự nhiên – Các lớp chất lỏng – Nước tuần hoàn nhà kính – Mưa – Núi lữa nước – Nước đâu bay nhanh – Nước leo dóc – Câu viên nước đá sợi dây Quê hương – Đất nước – Bác hồ Trường tiểu học – Ao cạn trước – Những viên đá nỗi b/ Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn thí nghiệm có nội dung phù h ợp v ới trẻ mẫu giáo lớn Các tượng tự nhiên xung quanh trẻ nhiều, giảng dạy, tơi lựa chọn thí nghiệm vừa cung cấp kiến th ức m ới, v ừa có tác dụng củng cố môn học khác Làm quen với tốn, làm quen v ới mơi trường xung quanh Những mơn học vừa mang tính chất khám phá l ại có tính trừu tượng cao, địi hỏi giáo viên ph ải gây s ự ý đ ể thu hút giải thích cho trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ khám phá nước, cho trẻ làm thí nghi ệm v ới chất lỏng để trẻ hiểu xà phịng lại giặt hết dầu m ỡ, tơi cho trẻ thí nghiệm với xà phòng, dầu ăn nước… Biện pháp 2: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh đ ể tổ ch ức ho ạt đ ộng khám phá Hiện trường Mầm non chưa có kinh phí dành cho hoạt động thí nghiệm khám phá khoa học Việc cho trẻ th ực thí nghi ệm ph ải s dụng nguyên liệu khác như: Dầu ăn, trứng, đường, muối, xiro…Vì thực đề tài phối hợp với nhà bếp, ban ph ụ huynh lớp để đóng góp nguyên vật liệu giúp trẻ th ực hành v ới nội dung phong phú Ví dụ với nguyên liệu nh nến, xiro, d ầu ăn…tôi trao đổi kế hoạch nội dung, hình thức, cách làm thời gian cho tr ẻ thực thí nghiệm để ban phụ huynh hiểu m ục đích yêu c ầu hiệu thí nghiệm, từ có hỗ trợ cho hoạt động khám phá lớp Thơng qua góc dành cho phụ huynh lớp H ằng ngày ph ụ huynh thường đưa tới lớp, điều phụ huynh nhìn th bảng tuyên truyền treo cửa vào Trong có thơng tin tình hình s ức kh ỏe, tình hình học tập trẻ số kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ Ngồi ra, lồng ghép tên hoạt động ngày, tuần vào hoa, đặc biệt hoạt động làm quen môi tr ường xung quanh viết cụ thể điều trẻ học phía Tơi xếp bố trí mảng nội dung bảng tuyên truyền cách khoa học để ph ụ huynh biết lớp em thường xuyên trải nghiệm thí nghiệm khoa học Từ tạo thêm lịng tin phụ huynh nhà h ọ kết hợp với giáo viên củng cố thêm cho trẻ nhiều hình th ức Điều góp phần nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ tuổi làm quen với môi trường xung quanh Tun truyền thơng qua việc giới thiệu góc khám phá m ời ph ụ huynh tham gia Tơi tận dụng việc đón trả trẻ để giới thiệu cho ph ụ huynh biết góc khám phá lớp vận động phụ huynh đóng góp nh ững vật liệu cần thiết cho trẻ hoạt động Biện pháp 3: Sắp xếp góc Khám phá khoa học cách h ợp lí Căn điều kiện thực tế lớp, xếp đồ dùng giá nhỏ gọn, di chuyển dễ dàng trẻ hoạt động góc hay quan sát thí nghiệm trước lớp Góc khám phá có bảng tiện lợi cho trẻ s dụng g ắn kết sau lần thí nghiệm Ở góc này, bày đồ dùng minh họa đồ dùng thực tế lấy cần thiết Biện pháp 4: Chuẩn bị thí nghiệm cách ghi nhật kí để lưu l ại k ết sau thí nghiệm * Thí nghiệm Các vật chìm nỗi – Quy ước với trẻ: Thẻ có kí hiệu vật nổi, thẻ khơng có kí hi ệu v ật chìm – Bảng gắn kết có gắn vật thật: Các vật Vật chìm Vật nỗi Đinh, óc vít x Gỗ x Xốp hoa x Giấy x Đồ nhựa x Hịn bi x * Thí nghiệm Cây cần để phát triển? – Dùng vở, có nhiều trang Mỗi trang giáo viên giúp trẻ ghi lại lần quan sát để trẻ theo dõi phát triển t ừng * Thí nghiệm Vì bột giặt tẩy vết dầu ăn? Giáo viên làm sẵn miếng bìa quy ước – Miếng bìa Nước – Miếng bìa Xà phịng – Miếng bìa dầu ăn – Cho trẻ gắn vào bảng sau: Nước + Dầu ăn = Dầu ăn, nước/N ước + Dầu ăn = Tan hết + Bước 3: quan sát tượng: cốc có tr ứng chìm xu ống c ốc trứng lại lên + Bước 4: giải thích tượng Bởi bên cốc không ch ứa mu ối, kh ối lượng nước lại nhẹ khối lượng trứng nên chìm Với cốc có thêm muối, phân tử muối nước bám vào vỏ tr ứng l ực đẩy ác-si-mét lớn nên việc nâng đỡ vỏ trứng lên d ễ dàng th ế mà trứng cốc lên * Thí nghiệm câu viên nước đá sợi dây – Một đoạn dây nhỏ, đĩa đựng th ức ăn, vài viên đá l ạnh m ột muối – Bỏ viên đá vào đĩa, đặt sợi lên cho chạm vào viên đá Bí để thực thí nghiệm dễ dàng làm ướt s ợi ch ỉ tr ước Rắc muối lên viên đá đợi khoảng 30 đến 60 giây Lúc này, bạn nhấc sợi lên, viên đá kéo theo – Giải thích: Nhiệt độ đơng đặc muối th ấp h ơn n ước đá Khi r ắc chút muối lên đá, đá tan chảy nhanh Tuy nhiên, n ước đá tan l ại thấm vào sợi chỉ, sợi dính chặt vào viên đá, khiến b ạn “câu” đá cách dễ dàng Chủ đề: Thực vật * Thí nghiệm Cây cần ánh sáng? – Mục đích: Nhờ có ánh sáng lớn hấp thu ch ất dinh d ưỡng? – Chuẩn bị: Một đất trồng trộn sẵn, giấy thi ếc bạc, n ước, ch ậu tr ồng nhỏ, hạt gióng ngơ – Tiến hành: + Bước 1: Cho đất trộn sẵn vào chậu Hạt giống ngâm nước ấm đêm, sau ấn hạt sâu vào đất chậu Để chậu nơi ấm, tối, t ưới ẩm vừa phải + Bước 2: Sau vài ngày hạt nảy mầm Khi m ầm l ớn độ kho ảng 2,5 cm mang chậu ngồi nơi có ánh sáng cửa sổ * Thí nghiệm Cây tìm ánh sáng? – Mục đích: Nhờ có ánh sáng lớn hấp thu ch ất dinh d ưỡng? – Chuẩn bị: Hạt, gióng đậu, Chậu trồng hoa, đất, hộp đ ựng giày, vài mi ếng cát tông – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào chậu, lấy hạt ấn sâu vào đất, đặt chậu n nắng ấm, tưới nước đủ ấm đậu nảy mầm mọc thành cấy + Bước 2: Lấy thùng giấy, cắt hai lỗ hai phía đối nghịch nhau, đ ặt vào trong, đưa hộp nơi có nắng ấm, ln kiểm tra có đ ủ đ ộ ẩm * Thí nghiệm Cây cần để lớn mạnh? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lớn lên khỏe mạnh, không nảy mầm – Chuẩn bị: Hạt, gióng đậu, Chậu trồng hoa, đất, hộp đ ựng giày, vài mi ếng cát tông – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào bốn chậu, đặt vào chỗ có ánh sáng bên c ạnh nhau, lấy bao giấy sẫm màu úp lên số ba chậu có đất + Bước 2: Dùng kí hiệu để nhận biết, ngày yêu cầu trẻ tưới n ước vào ba cốc, trừ cốc có khơng nước Đối với cốc có bao gi che t ưới xong phải đậy lại * Thí nghiệm rễ mọc xuống vươn lên trên? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lên trên, rễ mọc xuống – Chuẩn bị: Một đậu xanh, vài tờ giấy thấm khăn giấy loại dày, nước, hũ thủy tinh – Tiến hành: + Bước 1: Ngâm hạt giống nước ấm khoảng vài tiếng đồng hồ Đ ổ nước vào hũ thủy tinh, cho mực nước khoảng 1.5 cm Sau quấn hai lớp khăn giấy cho vào sát thành hũ + Bước 2: Xếp vài hạt giống đậu vào giữu thành hũ lớp khăn giấy Để hũ vào chỗ ấm Luôn giữ cho mực nước ổn định Vài ngày sau th rễ đâm khỏi vỏ, mọc theo hướng, cịn mầm m ộc sau + Bước 3: Hãy đặt hũ nằm ngang xuống, cho r ễ ng ọn n ằm ngang hai bên Để qua đêm, sáng hôm sau th kết * Thí nghiệm hạt, rễ mầm? – Mục đích: Thí nghiệm nhằm tìm điều kiện giúp hạt nảy mầm lên trên, rễ mọc xuống – Chuẩn bị: Hạt giống đậu, khoai tây, khoai lang, cà rốt, c ủ c ải, cốc th ủy tinh, vài que tăm cứng – Tiến hành: + Bước 1: Đổ đất vào hũ thủy tinh trong, ấn vài h ạt đậu xanh sâu vào lòng đất sát thành hũ Đặt hũ nơi n ắng ấm t ưới ẩm vừa đủ + Bước 2: Lấy que tăm cứng, xuyên vào phía khoảng gi ữa c ủ khoai lang đặt vào hũ cho que tăm gác miệng hũ đ ể gi ữ cho phần củ khoai nhơ lên trên, cịn phần l ọt vào hũ Đ ổ nước vào gần đến miệng hũ đặt nơi có nắng ấm + Bước 3: Làm với khoai tây, cà rốt… Chủ đề: Nước tượng tự nhiên * Thí nghiệm Các lớp chất lỏng? – Mục đích: Biết phân biệt chất lỏng khác nhau: d ầu, n ước, xiro Bi ết lớp xiro chìm cùng, lớp dầu cùng, lớp dầu cùng, l ớp nước – Chuẩn bị: Dầu ăn, nước lộc, xiro – Tiến hành: + Bước 1: Gọi tên ba chất lỏng + Bước 2: giới thiệu ba thẻ màu tương ứng với màu ba chất Thẻ vàng – Dầu ăn Thẻ trắng – nước Thẻ đỏ – xiro + Bước 3: Chọn chất đỗ vào cốc, chọn thẻ màu tương ứng gắn lên bảng Chọn chất thứ hai đổ vào cốc quan sát vị trí gắn thẻ màu theo thứ tự Tương tự với chất thứ làm + Bước 4: Quan sát rút kết luận, lớp xiro nặng nh ất nên d ưới cùng, lớp dầu ăn nhẹ nên lớp nước + Bước 5: Cho trẻ chia thành nhóm nhỏ tự th ực hành đổ chất l ỏng vào cốc theo thứ tự khác Gợi ý cho trẻ rút kết luận, dù đổ ch ất l ỏng trước lớp chất lỏng đứng theo th ứ tự * Thí nghiệm Nước tuần hồn nhà kính? – Mục đích: Nước bốc hơi, đọng lại thành giọt n ắp cốc, – Chuẩn bị: Hai cốc nhựa trong, băng dính trong, đất tr ồng cây, 4-5 h ạt đ ậu xanh – Tiến hành: + Bước 1: Cho đất vào cốc nhựa + Bước 2: Cho hạt đậu xuống đất, tưới khoảng thìa n ước cho đ ất h ẩm Để chút cho nước ngấm vào đất + Bước 3: úp cốc nhựa thứ hai lên cốc thứ Lấy băng dính dán thật kín nơi hai miệng cốc với + Bước 4: Đặt nhà kính nơi có vừa đủ ánh sáng nh ưng tránh ánh n ắng trực tiếp + Bước 5: Hướng dẫn trẻ quan sát khoảng 5-7 ngày xem t ượng xảy nhà kính * Thí nghiệm Mưa – Mục đích: Biết chu kì tuần hồn nước dẫn đến mưa, biết lợi ích mưa sống người vật – Chuẩn bị: bát, đĩa thủy tinh, n ước nóng, đá l ạnh, găng tay – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát dụng cụ cô chuẩn bị Gợi ý tr ẻ đốn xem làm với dụng cụ ? + Bước 2: Đỗ nước nóng vào bát thủy tinh bỏ viên đá vào đĩa l ại Sau đó, đặt đĩa đựng đá lên bát n ước nóng H n ước t bát th ủy tinh bốc lên, lúc đó, giọt nước nhỏ bắt đầu nhỏ xuống Kết qu ả t ạo thành mưa Mỗi ngày, mặt trời làm nóng nhi ều n ước bi ến chúng thành dạng Hơi ấm mặt trời làm cho n ước b ốc lên Chúng bốc lên cao, gặp lạnh biến thành giọt nước nhỏ li ti t ạo thành đám mây Khi giọt nước l ớn h ơn, chúng n ặng không tở không Chúng rơi xuống thành m ưa * Thí nghiệm Núi lửa nước – Mục đích: Trẻ phân biệt nước lạnh nước nóng – Chuẩn bị: chai nhỏ trong, sợi dây, ca nh ựa có n ắp đ ậy, m ột ch ậu l ớn đầy nước, lọ màu thực phẩm – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát nước nóng nước lạnh hai ca nh ựa Cho trẻ phân biệt hai + Bước 2: Cho trẻ quan sát nước nóng nước lạnh hai ca nh ựa Cho trẻ phân biệt hai loại nước cách sờ vào thành ca quan sat nước từ ca nước nóng bốc lên đậy nắp hai ca nh ựa m n ắp ra, ca nước nóng đọng nước nắp ca + Bước 3: Cho trẻ quan sát cô làm Cột sợi dây quanh cổ chai nhỏ, đổ n ước lạnh vào chậu nước lớn, đổ nước lạnh vào chai nhỏ nhỏ vào vài giọt màu thực phẩm, cho trẻ đốn làm tiếp theo, cận th ận th ả chai nh ỏ vào chậu lớn, nước màu lọ khơng tan ngồi + Bước 4: tương tự đẩy nước nóng vào lọ nhỏ th ứ hai nh ỏ vài gi ọt màu thực phẩm, thả từ từ vào chậu nước, màu nước chậu nhỏ từ từ dâng lên núi lửa * Thí nghiệm Nước đâu bay nhanh hơn? – Mục đích: Trẻ biết nhờ đâu mà nước bay nhanh – Chuẩn bị: Một chậu, khay, bình cắm hoa – Tiến hành: + Bước 1: Đặt ba chậu, khay, bình vào chỗ Đổ vào th ứ cốc nước + Bước 2: Cho trẻ quan sát nước ba thứ đốn xem c ạn đầu tiên, cạn sau + Bước 3: Hằng ngày cho trẻ quan sát, theo dõi xem c ạn đ ầu tiên, cạn cuối + Bước 4: Cho trẻ suy đoán hiểu theo cách trẻ Chủ đề: Giao thơng * Thí nghiệm Lái thuyền – Mục đích: Trẻ biết nam châm hút kim loại, nên dùng nam châm lái thuyền mà không cần chạm vào thuyền – Chuẩn bị: giấy xốp màu làm thuyền, kim loại nh ỏ, nam châm, ba chậu nước – Tiến hành: + Bước 1: Cắt dán giấy xốp màu thành thuy ền có cánh bu ồm , g ắn kim loại lên làm cột buồm + Bước 2: Thả thuyền vào chạu nước, đặt nam châm gần kim lo ại lái thuyền Điều khiển miếng nam châm đâu thuy ền theo Cho trẻ chơi giải thích tượng Cơ giải thích nam châm hút kim loại nên lái thuyền theo ý muốn mà không cần chạm vào thuyền Chủ đề: Quê hương – Đất nước – Bác hồ Trường tiểu học * Thí nghiệm Ao cạn trước – Mục đích: Trẻ biết nam châm hút kim loại, nên dùng nam châm lái thuyền mà không cần chạm vào thuyền – Chuẩn bị: giấy xốp màu làm thuyền, kim loại nh ỏ, nam châm, ba chậu nước – Tiến hành: + Bước 1: Cắt dán giấy xốp màu thành thuy ền có cánh bu ồm , g ắn kim loại lên làm cột buồm + Bước 2: Thả thuyền vào chạu nước, đặt nam châm gần kim lo ại lái thuyền Điều khiển miếng nam châm đâu thuy ền theo Cho trẻ chơi giải thích tượng Cơ giải thích nam châm hút kim loại nên lái thuyền theo ý muốn mà khơng cần chạm vào thuyền Biện pháp 6: Thí nghiệm cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động góc Ở lứa tuổi trẻ “ chơi mà học, học mà chơi Qua hoạt động ch ơi, trẻ thực hành trải nghiệm khám phá điều lí thú kích thích tính ham hiểu biết trẻ Hoạt động góc, tơi vận dụng m ột số thí nghi ệm sau – Góc thiên nhiên * Thí nghiệm Sự bay – Mục đích: giúp trẻ nhận biết nước bay tr thành dạng khí – Chuẩn bị: Hai chai nước miệng rộng, chai có nắp đậy m ột chai khơng có nắp đậy – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ đổ nước vào hai chai đóng nắp chai, chai khơng đóng nắp, cho trẻ theo dõi nhiều ngày + Bước 2: Cho trẻ quan sát nhận xét tượng xảy + Bước 3: Mực nước chai khơng đóng n ắp cịn lại ngày so v ới mức nước ban đầu nước bay trở thành thể khí Cịn chai đóng nắp mực nước cũ có nắp đậy nên n ước khơng bay h * Thí nghiệm Hoa tươi lâu hơn? – Mục đích: Trẻ biết để hoa tươi lâu cần phải cắm hoa n ước – Chuẩn bị: Hai lọ hoa, hai bơng hoa hồng cịn t ươi, nước – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát, gọi tên, đặc điểm + Bước 2: Cô đưa hai lọ hoa, lọ thứ cô cho tr ẻ đ ổ n ước c ắm m ột hoa vào Lọ thứ hai cô không đổ nước cho trẻ c ắm hoa vào + Bước 3: Sau nhiều giờ, cho trẻ dự đoán tượng xảy quay l ại quan sát Cuối cô cho trẻ lí giải hoa t ươi, hoa héo theo ý hi ểu c tr ẻ Cơ giải thích, hoa loài cần n ước đ ể s ống phát triển tốt * Thí nghiệm Nước chanh giúp hoa tươi lâu hơn? – Mục đích: Trẻ biết để hoa tươi lâu cần phải cắm hoa n ước c ốt chanh, nhờ làm tăng nồng độ axit nước cắm hoa, giúp lo ại b ỏ vi khuẩn nước, cắm hoa tươi lâu – Chuẩn bị: Hai lọ hoa, hai hoa hồng tươi, n ước s ạch, n ước c ốt chanh – Tiến hành: + Bước 1: Cho trẻ quan sát, gọi tên, đặc điểm + Bước 2: Cô đưa hai lọ hoa, lọ thứ cô cho trẻ đ ổ n ước c ốt canh cắm hoa vào Lọ thứ hai cô đổ nước cho trẻ cắm hoa vào + Bước 3: Sau nhiều ngày cho trẻ dự đoán t ượng xảy quay l ại quan sát Cuối cô cho trẻ lí giải hoa t ươi, hoa héo theo ý hi ểu c tr ẻ Cô giải thích, hoa lồi cần n ước đ ể s ống phát triển tốt Nhờ có nước chanh giúp hoa tươi lâu Biện pháp 7: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá khoa học nơi, lúc Trong đón trả trẻ, thường nhắc lại kiến thức trẻ lĩnh hội qua hoạt động thí nghiệm trẻ làm Khuyến khích trẻ tự làm thí nghiệm nhỏ vừa sức với trẻ ba mẹ làm với trẻ Trong chơi tự hay lao động, hoạt động tr ời c/ Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các biện pháp có đan xen, phối hợp để mang lại hiệu rõ r ệt q trình thí nghiệm giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi h ứng thú d/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thực số thí nghiệm, thân tơi có nhi ều kinh nghi ệm việc vận dụng phương pháp, hình th ức tổ ch ức d ạy học tích c ực giúp trẻ thích khám phá, dạy trẻ thành cơng buổi thí nghiệm h ơn Ở trẻ biết đặt câu hỏi trước tượng lạ, biến để ý biến đổi vật, tượng xung quanh, biết t ự khám phá nhiều giác quan, kích thích thích tính ham hiểu biết, ti ếp thu khoa h ọc say mê, phát triển tư trừu tượng, khả sáng tạo, có trao đ ổi v ới cơ, với bạn Từ đó, trẻ biết điều kỳ thú diễn xung quanh trẻ đồng thời mở rộng tầm hiêủ biết, thỏa mản nhu cầu tị mị thích khám phá từ giúp trẻ biết mối liên hệ vật, tượng để áp dụng sống hàng ngày Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, giao tiếp mạnh dạn Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát tượng xảy ra, kiên nhẫn ch đón kết Đối với phụ huynh, quan tâm trao đổi thường xuyên với giáo viên, v ề nội dung kiến thức lớp, phối hợp tốt với giáo viên q trình chăm sóc, giáo dục trẻ đồng thời tham gia tích cực vào phong trào, hoạt động trường lớp Các bậc phụ huynh ngày tinh tưởng nhà tr ường, g ửi em đ ến l ớp đặn hơn, không cịn tình trạng học sinh ngh ỉ học tùy ti ện, nhi ều ph ụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ ch cho l ớp III/ KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Việc cho trẻ khám phá thí nghiệm khơng phải điều s ức v ới trẻ không yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dụng cụ cầu kì Vì giáo viên có th ể áp dụng th ực hiên phương pháp thí nghiệm vào q trình giảng dạy Song tơi nhận thấy vấn đề là, nắm rõ tầm quan trọng ho ạt động khám phá, ý nghĩa hoạt động khám phá đ ối v ới s ự phát tri ển toàn diện trẻ Nắm kiến thức nhất, cần cung cấp cho trẻ m ầm non, hệ thống biện pháp để giúp trẻ có hội học hỏi, thơng qua việc tham gia thí nghiệm Qua đó, giáo viên nghiên cứu để sáng tạo thêm thí nghiệm khác phù hợp hơn, mang lại hiệu h ơn 2/ Kiến nghị: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Thường xuyên đánh giá việc th ực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích c ực” T ổ chức hội thi, chuyên đề để giáo viên học th ể khả năng, trao đổi, học tập xác hóa kiến thức khoa h ọc c bản, đồng thời nâng cao khả tổ chức hoạt động khám phá Đối với nhà trường, cần tạo điều kiện cho đề tài đ ược th ực thi sâu r ộng toàn trường phổ biến nâng cao chất l ượng giáo d ục nhà trường trường mầm non Cần có đầy đủ đồ dùng học tập để hỗ trợ giáo viên trình giảng dạy Đối với giáo viên, cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo d ục cho trẻ trường mầm non, có trách nhiệm tinh thần tự giác q trình tự tìm tịi, học hỏi, khám phá, tự trao dồi chun mơn đ ể có đ ủ ki ến thức, phương pháp nhằm tổ chức cho trẻ thực hoạt động thí nghiệm hiệu Gần gũi, yêu thương, tôn trọng trẻ, ý lắng nghe để hiểu tin tưởng trẻ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời trẻ thể kĩ sống phù hợp Tạo môi trường giáo dục phong phú, hấp dẫn, an toàn, thân thi ện v ới tr ẻ để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động nhằm hình thành, phát tri ển kĩ sống Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giáo d ục kĩ s ống cho trẻ đạt hiệu Đối với phụ huynh, tăng cường phối hợp với giáo viên việc giáo d ục cho trẻ, thống nội dung, phương pháp giáo d ục trẻ gi ữa nhà tr ường gia đình.s Người viết Xác nhận BGH Hiệu trưởng Trần Cao Kỳ Thi Nguyễn Thị Thanh Tuyến TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chương trình giáo dục mầm non, ban hành theo thông t s ố 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ tr ưởng B ộ Giáo dục Đào tạo, Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam [2] Các trang web như: http://Mamnon.com, http://Bachkim.vn, http://Giaovien.net,… [3] Phan Lan Anh, Lí Thị Hằng, Nguyễn Thị Hiếu, Nguyễn Thanh Giang Nhà xuất giáo dục việt nam [4] Lê Bích Ngọc, Giao dục kĩ sống cho trẻ m ẫu giáo Nhà xu ất b ản giáo dục 2008-2009 [5] Phan Lan Anh, Đặng Lan Phương, Trần Thu Hòa, Nguyễn Thị Thanh Giang Lĩnh vực phát triển kĩ xã [6] Nguyễn Thị Thanh Thúy Khám phá thử nghiệm cho trẻ Nhà xuất giáo dục [7] Trần Nguyên Anh Vũ Khám Phá Thiên Nhiên qua hoạt đ ộng th nghiệm Nhà xuất giáo dục [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục Mầm non, UNESCO, Tài liệu hướng dẫn bậc cha mẹ chăm sóc – giáo dục mầm non – Dùng cho Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, 2006 [9] Trần Thị Ngọc Trâm Bé đến với khoa học qua trò ch sNhà xuất giáo dục ... tượng nghiên cứu: Một số thí nghiệm khoa học Giới hạn đề tài: Trẻ tuổi trường Mẫu giáo Vành khun, Bình tân, Bn hồ, Đaklak Đề tài thực từ năm 2019-2020 Phương pháp nghiên cứu: – Phương pháp nghiên... hợp để mang lại hiệu rõ r ệt q trình thí nghiệm giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi h ứng thú d/ Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thực số thí nghiệm, thân tơi có nhi ều kinh nghi... lên – Hạt rễ mầm Giao thơng – Các vật chìm, – Thả thuyền – Bé tập pha màu – Lái thuyền – Máy bay trực thăng Nước Một số tượng tự nhiên – Các lớp chất lỏng – Nước tuần hồn nhà kính – Mưa – Núi