SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường mẫu giáo vành khuyên

MÔT SÔ BIÊN PHAP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NUÔI DẠY TR Ẻ Ở TRƯƠNG MÂU GIAO VANH KHUYÊN I/PHÂN MỞ ĐÂU Lý chọn đề tài: Như biết đất nước ta thời kỳ xây dựng cơng nghiệp hóa, đại hóa Để đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao c xã h ội Đảng Nhà nước ta coi Giáo dục quốc sách hàng đ ầu Đặc biệt năm học gần ngành học Mầm non đ ược Đ ảng, Nhà nước cấp lãnh đạo quan tâm, ưu tiên đầu tư phát triển v ề m ặt cho ngành học Mầm non Xác định vai trò quan trọng lực lượng hậu b ị Sinh th ời Bác H thường nhắc nhở cấp, ngành, đoàn th ể phải làm t ốt cơng tác chăm sóc giáo dục thiếu nhi Bác Hồ tin tưởng xác định trách nhiệm trọng đại thiếu nhi tương lai đất nước: “ Thi ếu niên nhi đ ồng người chủ tương lai nước nhà Vì chăm sóc giáo dục cháu nhiệm vụ tồn Đảng, tồn dân Cơng tác ph ải làm kiên trì, b ền bỉ…Vì tương lai em ta, dân tộc ta, người, ngành ph ải có tâm chăm sóc giáo dục cháu bé cho tốt ” Tất quốc gia dân tộc giới muốn tồn phát tri ển bền vững, phải quan tâm, bảo vệ, chăm sóc giáo dục thi ếu niên nhi đồng Trong thư gửi học sinh vào tháng năm 1945 Bác viết: “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có b ước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu đ ược hay không, nhờ phần lớn cơng học tập cháu ” Những lời dạy viết Người dành cho lứa tuổi thiếu nhi xem di sản vô giá dân tộc th ế h ệ tr ẻ n ước ta Đó quan điểm, phương h ướng mà Đ ảng, Nhà n ước cấp có thẩm quyền đã, lấy làm phương châm đ ể chăm sóc, giáo dục hệ măng non đất nước Ngày nay, thiếu niên nhi đồng nước ta đ ược Đ ảng, Nhà n ước, đoàn thể, toàn xã hội gia đình quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, giáo d ục thể luật định Bác Hồ kinh yêu dạy: “ Giáo dục nhà tr ường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết qu ả khơng hồn tồn” Nói Bác muốn nhắc đến vai trị trách nhiệm người lớn cháu Chúng ta người trực tiếp làm cơng tác chăm sóc, giáo dục, người làm cha làm mẹ làm theo lời Bác dạy Lời Bác, tình Bác hành trang nhắc nh cho trọng trách việc làm thiết thực Thực văn đạo Chính phủ Bộ GD&ĐT v ề Công tác phối hợp – nhà trường, gia đình xã hội Ch ỉ th ị c S ở, phòng nhà trường năm học: 2020 – 2021đã nhấn mạnh công tác ph ối hợp nhà trường, gia đình xã hội chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có tác động đ ến cách nhìn nhận tồn xã hội cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, n ếu làm tốt công tác phối hợp phát huy sức mạnh tổng hợp huy đ ộng nguồn lực xã hội tham gia ngày tích c ực vào s ự nghi ệp giáo dục Chúng ta thấy xã hội làm thay đổi sống ng ười, nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh, bên cạnh tác động tích cực cịn có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nhận thức tầm quan trọng đó, thân giáo viên m ầm non, có nhiều năm đứng lớp chăm sóc dạy dơ em, đ ược tr ực tiếp gặp gỡ trao đổi nhiều với phụ huynh nên ph ần tơi n ắm bắt mức độ nhận thức tâm lý nhiều phụ huynh Dựa vào lý nêu, với nhiệm vụ giáo viên mầm non, tơi t ập trung tìm tòi, nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ trường mẫu giáo Vành Khuyên” Tôi xin trình bày đây, để làm học cho tơi, cho bạn, mong bạn góp ý thêm vào hay để học tập, ch ưa hay rút học kinh nghiệm cho cơng tác chăm sóc, giáo d ục trẻ c năm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Chúng ta cần biết rằng, cấp học mầm non, công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà tr ường nhiệm vụ thiết thực, th ế c ần tạo đ ược thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, ph ương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non phát tri ển sau trẻ Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm tơi lựa ch ọn, tìm m ột số biện pháp hữu hiệu phát huy công tác phối hợp với ph ụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Nhằm để giúp nâng cao ki ến th ức chăm sóc giáo dục cho cha mẹ trẻ, góp phần th ực tốt ph ương pháp giáo dục mầm non trường nói riêng ngành h ọc nói chung Nhiệm vụ trọng tâm đề tài nghiên cứu tuyên truyền để giúp cha m ẹ cháu nhận thức được: – Tầm quan trọng kết hợp gia đình, nhà tr ường xã h ội giáo dục mầm non, – Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ – Lựa chọn hình thức nuôi dạy phù hợp, giúp trẻ phát tri ển tốt T chất lượng sống trẻ đ ược dần cải thiện theo chiều h ướng tốt Đối tượng nghiên cứu: Trong năm học qua thường trực tiếp giảng dạy cháu mẫu giáo lớp Lá (5-6 tuổi) Trong cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ thường gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ c cháu Vì đ ối tượng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm cháu l ớp Lá b ậc phụ huynh cha m ẹ c cháu Tôi thường nghiên cứu nh ững ki ến th ức, kỹ năng, biện pháp giúp giáo viên phối hợp v ới phụ huynh đ ể chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Giới hạn đề tài: Là giáo viên mầm non sống địa phương công tác t ại tr ường mẫu giáo Vành Khuyên năm, nhiều năm đứng lớp, th ường xuyên trực tiếp gặp gỡ, trao đổi nhiều với phụ huynh nên ph ần tơi nắm bắt mức độ nhận thức tâm lý nhiều phụ huynh, đồng thời nắm bắt sống, hoàn cảnh nhiều gia đình Vì ph ạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm cháu bậc phụ huynh lớp Lá trường mẫu giáo Vành Khuyên năm h ọc: 2020-2021 Phương pháp nghiên cứu: Việc tổ ch ức công tác phối hợp với phụ huynh đ ể chăm sóc, ni d ưỡng, giáo dục trẻ cần phải tiến hành cách khoa học, h ợp lý, th ực mục tiêu nhiệm vụ đ ặt ra, đồng thời cần phải lựa ch ọn ph ương pháp tổ ch ức phù hợp với hoàn cảnh điều kiện th ực tế đem l ại hiệu Vì thế, để thực đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất l ượng nuôi dạy trẻ trường mẫu giáo Vành Khuyên” Tôi sử dụng phương pháp sau: – Phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu: Nghiên cứu, tham khảo tài li ệu, tìm hiểu sở thực tiễn – Phương pháp tuyên truyền: Tuyên truyền, phối hợp với ph ụ huynh, tìm hiểu tâm sinh lý, cá tính trẻ để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ – Phương pháp quan sát thu thập thông tin: Tổng k ết kinh nghi ệm giảng dạy thực tế năm qua – Phương pháp điều tra: Tìm hi ểu thực trạng hồn cảnh gia đình trẻ địa bàn, – Ph ương pháp tổ ch ức hoạt động: Thực hành trải nghiệm, quan sát trình giảng dạy, hoạt động lớp – Phương pháp phân tích, đánh giá: Theo dõi, đánh giá s ự ti ến b ộ c tr ẻ, phát huy điểm tích cực giúp đỡ, hạn chế nh ững ếm khuy ết c tr ẻ II/PHÂN NÔI DUNG Cơ sở lý luận: Trẻ em, hệ mầm non tương lai đất nước, nh ững chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Vì th ế vi ệc quan tâm, chăm sóc tạo điều kiện để tr ẻ phát tri ển cách toàn diện trọng trách toàn xã hội, vấn đề mà m ọi ng ười c ần đặc bi ệt quan tâm Tuy nhiên việc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phát tri ển tồn diện nhân cách vấn đề mang tính khoa h ọc phải có nghệ thu ật, địi hoi mơi giáo viên mầm non người trực tiếp chăm sóc d ạy d trẻ phải có kiến thức chun ngành lịng u nghề, mến trẻ, v ừa cô giáo vừa người mẹ thứ hai trẻ, coi trẻ nh c Bác Hồ dạy: “ Dạy mẫu giáo tức thay mẹ d ạy trẻ Mu ốn làm đ ược th ế trước hết phải yêu trẻ Day trẻ nh trồng non, trồng non tốt sau nên tốt Dạy trẻ nh o đ ược tốt sau cháu thành người tốt” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy cháu, thân t ự nh ận thấy muốn làm điều đó, mơi giáo viên cần phải phối h ợp ch ặt chẽ với phụ huynh vi ệc lựa chọn phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ cho phù hợp để đem lại kết mong muốn Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trường Mẫu giáo Vành Khuyên trường công lập, n ằm cạnh sát đường Quốc lộ 14 thuộc phường Bình Tân thị xã Bn H ồ, đ ịa bàn có dân cư đông, người dân đa s ố làm nông nghi ệp buôn bán nho – Về c sở vật chất: lớp học thống mát, có đủ bàn gh ế trang thi ết bị, đồ dùng ph ục vụ cho nhu c ầu hoạt động học, ăn, ngủ… c trẻ, có sân chơi rộng, sẽ, nhiều xanh đồ ch sân cho trẻ vui chơi – Lớp học trang bị: Tivi, đầu đĩa nên thuận l ợi cho hoạt động tuyên truyền – Các cháu ngoan ngoãn, lễ phép, s ạch sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có nề nếp hoạt động, tích cực học tập – Lớp bố trí đủ giáo viên/ lớp, giáo viên có ý th ức trách nhiệm cao – Được quan tâm c cấp quyền, đoàn th ể đ ịa ph ương ủng hộ, ch ỉ đ ạo sát lãnh đạo phịng GD&ĐT th ị xã Bn H ồ, đồng thời Ban giám hiệu nhà trường ln động viên, khuyến khích, tạo m ọi ều kiện giúp đỡ gi ải khó khăn, vướng m ắc th ực sáng kiến kinh nghiệm – Được đồng nghiệp ủng hộ góp ý kiến bổ sung, xây d ựng – Được quan tâm, ph ối hợp, giúp đỡ nhiệt tình nhiều ph ụ huynh cơng tác tun truyền, chăm sóc dạy dơ cháu v ới tinh th ần trách nhiệm cao – Bản thân tơi trực tiếp giảng dạy nhiều năm nên có trình đ ộ chun mơn vững vàng, đúc kết nhiều kinh nghiệm cơng tác, đ ạt trình độ chu ẩn, yêu nghề m ến trẻ, nhiệt tình hoạt động, tâm huyết với nghề nghi ệp Có ý th ức t ự h ọc tự ren, n ắm v ững phương pháp chăm sóc, dạy dô trẻ, sáng tạo công tác gi ảng dạy, học tập để trau d ồi kiến thức trình độ chun mơn B ản thân tơi người địa phương, sống lớn lên nên nắm bắt h ầu hết hồn cảnh gia đình cháu, quen thuộc với hầu hết ph ụ huynh, b ản tính hịa đồng, cởi mở, dễ gần gũi với người, từ tạo nhiều thu ận l ợi cho công tác tuyên truyền Bên cạnh ưu điểm cịn tồn tại, hạn chế nh sau: Tuy phường thuộc thị xã, điều kiện kinh tế c nhiều gia đình cịn khó khăn, người dân ch ủ y ếu làm nơng nghiệp, trình độ nâng cao dân trí chưa phát triển lắm, tầm nhận thức cha m ẹ h ọc sinh chăm sóc, nuôi d ạy không đồng nh Riêng l ớp học tơi có số ph ụ huynh công ch ức nhà n ước, giáo viên, vài phụ huynh làm ngh ề bn bán cịn l ại đa số ph ụ huynh làm nơng nghiệp Có phụ huynh có trình đ ộ cao l ại tham gia ho ạt đ ộng xã h ội nhiều, nhận thức vai trị, trách nhiệm chăm sóc giáo dục tích cực phối hợp với tơi để chăm sóc t ốt Nh ưng có phụ huynh r ất thờ ơ, hay lý khách quan dù khơng bận cơng việc lại dồn tất việc chăm sóc, giáo d ục cho nhà trường, nhà cháu có v ấn đề c ứ đ ến nhờ cô d ạy bảo mà không quan tâm đến phát triển nào, có nhiều phụ huynh nh ững người dân lao động, nhu c ầu c s ống, bố mẹ bận làm suốt ngày, quan tâm đến cái, nh ận thức vấn đề chăm sóc ni dạy hạn chế, tham gia hoạt động xã hội l ại khơng có nhiều thời gian rảnh rơi Vì khơng nh ận thức vấn đề ph ối hợp với nhà tr ường đ ể chăm sóc ? phụ huynh ch ưa thật quan tâm m ức, m ột số ph ụ huynh nuông chi ều cách thái quá, Nhiều phụ huynh ch ưa coi trọng việc chăm sóc nên quan tâm, cịn y l ại vào giáo nên vi ệc kết hợp nhà trường gia đình chưa thuận lợi M ột vài ph ụ huynh giáo dục đòn roi nên làm ảnh h ưởng n ặng n ề thêm tâm lý trẻ Nhìn chung, nhiều bậc cha mẹ quan tâm chăm sóc nh ưng ng ược l ại ý thức phụ huynh chưa cao, số phụ huynh chưa dành thời gian để quan tâm, dạy dô em, có số phụ huynh h ầu nh không quan tâm đến công tác phối hợp với nhà trường, phối h ợp v ới cô giáo đ ể chăm sóc giáo dục cho tốt Thực trạng năm học diễn l ớp học ph ụ trách, cháu gia đình ln quan tâm, chăm sóc dạy dô th ường xuyên gặp gỡ, trao đổi với tơi tình hình h ọc tập, cách ni d ưỡng, hoạt động trẻ t ại trường, ph ối hợp giúp cho cháu v ượt trội mặt Bên cạnh có số ph ụ huynh không quan tâm ph ối hợp với giáo để chăm sóc d ạy dơ con, tơi nh ận th nh ững cháu thua hăn so với bạn lớp nhiều mặt, cháu thiếu s ự tự tin, không m ạnh dạn, vài cháu hay bị ốm phải nghỉ h ọc nhiều nên mức độ ti ếp thu kiến thức hạn chế, ngược lại có m ột vài ph ụ huynh đòi hoi nhiều c mình, bắt ph ải đ ược nh th ế bắt phải mà không quan tâm đ ến tâm lý đứa trẻ Những năm trước làm công tác tuyên truyền phối h ợp v ới phụ huynh, nh ưng kết đem l ại không khả quan Sau nghiên cứu kỹ lại vấn đề, nhận rằng: Các biện pháp mà đưa trước chưa thu hút cha mẹ tr ẻ tham gia ph ối h ợp v ới cơng tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhi ều nguyên nhân nh sau: Trình độ ki ến thức hiểu biết công tác ph ối h ợp ch ưa đ ược chuyên sâu, công tác phối hợp với gia đình cịn s sài Kỹ tun truyền tơi cịn hạn chế ch ưa linh hoạt tơi chưa tìm hiểu hết hồn c ảnh điều kiện sống trẻ gia đình, trang thiết bị, tranh ảnh ph ục vụ cho hoạt động tuyên truyền cịn thiếu thốn, chưa có tài liệu tun truyền để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu bậc cha mẹ Đối v ới cháu hoạt động tuyên truyên tổ chức chưa sinh động, chưa có sức thu hút trẻ, nên chưa mang lại hiệu mong muốn Với thực trạng nêu trên, thân giáo viên ch ủ nhi ệm, câu hoi làm cho phải trăn trở suy nghĩ: “Làm đ ể giúp ph ụ huynh ý th ức tầm quan trọng vấn đ ề tích cực tham gia phối hợp với đ ể chăm sóc, giáo d ục cháu cho tốt đây?” Vào đầu năm học tiến hành khảo sát mức độ nh ận thức ph ụ huynh việc quan tâm chăm sóc, giáo dục em c v ới tổng số 20 phụ huynh BANG KÊT QUA KHAO SAT PHU HUYNH ĐÂU NĂM Mức độ nhận thức Tổng số phụ huynh Số lượng đạt Tỉ lệ % Rất quan trọng 04/20 20% Quan trọng 04/20 20% Bình thường 05/20 25% Không quan trọng 07/20 35% Qua bảng khảo sát trên, ta thấy mức độ nh ận thức ph ụ huynh r ất thấp, đa phần phụ huynh ch ưa nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc, giáo dục em Nhận thức vấn đề v ề th ực trạng, kết đ ạt được, tồn tại, hạn chế lần trước, rút h ọc kinh nhắc nhở nh ưng phụ huynh ch ỉ đ ồng ý cho qua chuyện Một lần đến lớp nhìn thấy tranh em bé áo quần sẽ, dễ th ương ch đùa với sân trường, Cháu nhìn mãi, tơi h oi: “Con có thích vui chơi bạn khơng? Cháu trả l ời: thích, nh ưng ch ăng có bạn chơi với cả”, chiều mẹ đ ến đón cháu c ầm tay m ẹ đ ến bên tranh bảo: “Mẹ ơi! Mẹ nhìn xem b ạn chơi v ới th ật thích, cịn bạn chê bẩn nên có chơi với con, muốn vui chơi bạn mẹ ạ!, không h ọc đâu” Tơi nhìn thấy thoáng ngỡ ngàng bối rối người mẹ, mẹ cháu gật đầu với cháu quay qua nói v ới tôi:” Cô ạ, bận nhiều việc nên để ý đ ến con, nghe b ảo cảm thấy xấu hổ quá, t ại không quan tâm đến nên đ ể bị thua thiệt bạn be”, Nhân tơi trao đổi cho mẹ cháu th ch cháu ch ỉ quanh qu ẩn bên cô, b ạn chơi bé, tơi phân tích cho mẹ c bé th chăm sóc gia đình dành cho bé có ảnh h ưởng l ớn đến môi trường sống bé, đứa trẻ s ạch sẽ, dễ th ương ch ắc h ăn thích, điều tác động mạnh đến mẹ c cháu nhận đ ược thiếu sót mình, ngày sau bé Tuấn đến lớp s ạch h ơn thường ngày, bạn lớp ng ạc nhiên to v ẻ thân thi ện với bé hơn, bạn lớp hịa đồng chơi v ới bé, t trở cháu đ ược mẹ quan tâm s ửa soạn cho bé tươm tất, hàng ngày đến lớp bé Tuấn ăn mặc sẽ, bé mạnh dạn tự tin h ơn, đôi lần gặp mẹ bé đưa đến trường thấy hòa nhập chơi bạn ánh m người mẹ tràn đầy niềm vui Bảng tuyên tuyền dành cho phụ huynh lớp học * Biện pháp 4: Nêu gương Để phụ huynh giúp đỡ, hô trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi mời số ph ụ huynh quan tâm vi ệc học đến thăm l ớp đ ể thơng qua chương trình giảng dạy cho phụ huynh n ắm m ục đích, yêu cầu phương pháp dạy Mời phụ huynh tham quan l ớp h ọc, d ự gi số ti ết dạy hoạt động: ăn, gi ng ủ, ch ơi… trẻ, đ ể phụ huynh quan sát xem hoạt động c tham gia hoạt động so v ới bạn Nhân nêu g ương ển hình đ ể cho trẻ bắt chước, học hoi Tuyên dương bé ngoan Trong lớp tơi có cháu Gia Thiên nghỉ h ọc nhiều hay bị ốm, th ể l ực c cháu trông gầy yếu, qua ăn tơi nh ận thấy cháu ăn cơm dù động viên cháu nhiều, chấm biểu đ tăng tr ưởng l ần II cho cháu cháu Thiên tăng cân lên tí l ại cịn n ằm mức báo động, tơi có thói quen ng ủ c cháu th ường m ột vòng để sửa sang tư n ằm ngủ cho cháu, s tay chân c cháu khác nhận thấy thân nhiệt cháu bình th ường, nh ưng sờ tay chân cháu Thiên tơi th tay chân cháu lúc đ ổ m hôi lạnh lúc đầu tơi nghĩ có lẽ thời tiết, nh ưng sau vài lần theo dõi tiếp xúc với cháu thấy tay chân cháu lúc tình trạng Với kinh nghiệm kiến thức cách chăm sóc s ức khoe trẻ bi ết cháu Thiên bị bệnh đó, khơng biết gia đình cháu có nh ận hay không nghĩ cần phải trao đổi thơng tin cho cha m ẹ cháu biết, mẹ cháu bảo cháu Thiên yếu lại hay đau vặt cịn ngồi cháu bình thường, Tơi mời mẹ cháu t ới tham quan gi ăn, gi ng ủ c trẻ, để m ẹ cháu nh ận biết mức độ ăn u ống cháu nào, đ ồng thời đến ngủ trẻ h ướng dẫn cho mẹ cháu đ ến s tay chân cháu số cháu khác đ ể phát hi ện khác bi ệt thân nhiệt cháu Thiên, qua mẹ cháu m ới thực s ự lo l ắng cho s ức kh oe Tơi khun gia đình nên đưa cháu khám bác sĩ Sau m ẹ cháu đưa cháu khám bác sĩ để ều trị b ệnh cho cháu bi ết cháu tình trạng suy dinh dưỡng nặng Đến nhờ đ ược gia đình quan tâm chăm sóc điều trị theo hướng dẫn bác sĩ nên sức khoe cháu Thiên cải thiện tốt h ơn, cháu học hơn, Trong lớp cịn có trường hợp cháu Gia Huy, cháu có thói quen ngồi vẽ hay tập tơ ngồi khom lưng cúi sát xuống v ở, c ứ m ôi l ần nh tơi lại đến sửa sai tư cho cháu nh ắc nhở cháu nh ưng khoi cháu lại ngồi cũ Tơi có trao đổi với phụ huynh nh ưng phụ huynh cháu không m quan tâm điều Tơi nghĩ c ần phải m ời ph ụ huynh đến lớp để t ận mắt nhìn thấy thực tế m ới tạo s ức thuyết phục mời phụ huynh cháu đ ến tham quan h ọc tạo hình l ớp, cháu tham gia hoạt động đề ngh ị ph ụ huynh quan sát chung lớp, cho phụ huynh thấy tư ngồi cháu Bảo quan sát tư ngồi cháu khác lớp tất nhiên lúc ph ụ huynh dễ dàng nh ận khác bi ệt t ng ồi cháu Bảo, tơi phân tích cho phụ huynh biết tư ngồi không trẻ ảnh h ưởng l ớn đến phát triển thể lực cháu, không uốn nắn từ bây gi sau xương sống lưng cháu bị cong d ẫn đến gù l ưng đ ồng thời để tình trạng cháu cúi sát qua dễ b ị b ệnh m bị cận thị, đưa cho phụ huynh xem m ột số tranh ảnh tuyên truyền bảo vệ sức khoe học đường, bệnh m ắt, bệnh tư th ế ng ồi đ ể ph ụ huynh tham khảo thêm, có lẽ nhà ph ụ huynh khơng bao gi đ ể ý đ ến t ngồi con, tận mắt nhìn thấy tư ngồi phụ huynh cháu thực nhận thi ếu quan tâm Sau nhờ đ ược gia đình uốn nắn thêm nhà, l ớp thường xuyên để ý nh ắc nhở nên cháu d ần sửa t ng ồi vi ết Thực biện pháp giúp cho số cha m ẹ th hoạt động hàng ngày tr ường nào, công vi ệc c cách chăm sóc, dạy dơ sao, th gương điển hình bé ngoan lớp, có s ố hay khơng? T ph ụ huynh nhận thấy mặt tích cực để phát huy kh ắc phục mặt hạn chế thiếu sót * Biện pháp 5: Tuyên truyền qua hoạt động văn ngh ệ vào ngày l ễ, ngày hội Đây hình thức tuyên truyền có hiệu quả, trường chúng tơi vào ngày lễ, ngày hội như:Tết trung thu, Tết Nguyên Đán, Ngày lễ 20/11… thường tổ chức hoạt động văn nghệ Qua hoạt động này, cháu th ể hi ện nhiều tài múa hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch…Rất nhiều ph ụ huynh cộng đồng dân cư quanh khu vực tr ường h ọc đến xem, ph ụ huynh đến xem văn nghệ thấy tham gia bi ểu di ễn r ất phấn khởi Các phụ huynh thấy nhà trường quan tâm đến nhu cầu vui ch cháu nâng cao nhận thức quan tâm đến h ơn Hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hoạt động Vui Xuân Tân Sửu năm 2021 * Biện pháp 6: Điều tra Có trường hợp dù áp dụng biện pháp ph ụ huynh ch ưa tích cực hợp tác tơi kiên trì tìm cách để thuy ết ph ục Tôi đ ến số nhà đ ể tìm hi ểu gia cảnh trẻ qua tơi hi ểu đ ược hồn c ảnh điều kiện sống trẻ gia đình Một trường hợp cháu Lan, phụ huynh t đ ầu năm không tham gia d ự họp, họp định kỳ khơng đưa đón t ại l ớp, ba m ất sớm cịn m ẹ th ế r ất khó để trao đ ổi với phụ huynh, cháu r ất nhút nhát hịa đồng với bạn be lớp, cháu xa lánh m ọi ng ười, hoi cháu trả lời, cháu tham gia hoạt động bạn Tôi đến tận gia đình cháu vào buổi tối sau gi làm vi ệc đ ể g ặp mẹ c cháu, qua trao đổi với mẹ cháu tơi bi ết thêm: ba cháu sớm, nhà có đến bốn người con, kinh tế gia đình r ất khó khăn suốt ngày mẹ ph ải bươn chải làm để lo ăn m ặc cho gia đình, tối lại lo cơng việc nhà nên khơng có thời gian đ ể quan tâm, chăm sóc con, gửi trường cho học học Tơi thấy hồn cảnh cháu thật đáng thương, đáng quan tâm, bi ết chia sẻ n ôi ni ềm v ới m ẹ cháu thơng tin cho mẹ cháu bi ết tình hình c cháu, phân tích cho mẹ cháu th điều quan trọng cháu quan tâm chăm sóc người mẹ, để giúp cháu trở thành đứa trẻ m ạnh dạn, tự tin bao đứa trẻ khác, đ ộng viên mẹ cháu c ố g ắng dành chút thời gian để chăm sóc trị chuyện tâm với cháu nhiều theo tơi cháu thiếu quan tâm gần gũi mẹ Thời gian sau đó, tơi th có nhiều lần mẹ cháu đ ưa cháu đến trường, tơi dành th ời gian trị chuyện với cháu, thấy cháu d ạn dĩ hơn, th cháu tham gia hoạt động bạn, lần khác gặp mẹ cháu đ ưa cháu đến lớp, mẹ cháu có trao đổi: “Sau lần trị chuyện với cô, suy nghĩ nhiều lắm, lúc tr ước tơi thấy cháu lúc buồn nói, tơi bận làm nên quan tâm, nghĩ l ại cảm thấy thiếu trách nhiệm với q, nghe lời khuyên cố g ắng dành th ời gian gần gũi, trò chuyện hoi han vi ệc học cháu, quan tâm chăm sóc cho cháu hơn, thấy cháu vui vẻ m ạnh dạn lên nhiều, nhìn thấy tâm trạng cháu thay đổi tơi mừng lắm” Ngồi biện pháp trên, cầu nối đắc lục phụ huynh giáo sổ liên lạc Hàng tháng phát sổ liên l ạc cho trẻ, nêu nhận xét mặt ưu điểm tồn trẻ đ ề ph ụ huynh ti ện theo dõi, đồng thời đề ngh ị ph ụ huynh kh ắc phục tồn đó, ngược l ại n ếu có đề nghị vấn đề phụ huynh ghi vào sổ để cô giáo biết Tôi theo dõi phát thay đổi, biểu tiến ho ặc ch ưa ti ến c trẻ, kịp thời trao đổi với phụ huynh đ ể ều ch ỉnh nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt h ơn Ngồi thường xuyên thăm hoi động viên nh ững gia đình có cháu đến độ tuổi học kinh tế cịn khó khăn, làm đ ơn trình bày hoàn c ảnh để xin phường nhà trường miễn giảm ph ần đóng góp ều kiện cho phép, để cháu đến trường bạn khác Dù kết đem lại có m ột phần nho đóng góp c tơi, nh ưng ều làm cho tơi tin tưởng vào mình, đ ộng l ực giúp tơi v ượt qua khó khăn để đến kết tốt đẹp n ữa * Biện pháp 7: Tuyên truyền kênh truyền nhà trường Phát nhà trường: hình thức tuyên truyền hiệu quả, cung cấp thông tin cần thiết tới phụ huynh, thông tin phát gi đón trả trẻ, hàng ngày đưa đón phụ huynh đ ược nghe thông tin thời sự, cập nhật vấn đề chăm sóc giáo d ục con, nghe nhi ều giúp phụ huynh nh nhiều Vì đ ề ngh ị v ới nhà trường thu thập tin tức, phương tiện truyền thơng: báo chí… nội dung phát phong phú, đa dạng, thời gian truyền thông c ụ th ể tiến hành đặn vừa tạo thành nếp, thói quen tốt nhà trường vừa thu hút phụ huynh lắng nghe hiểu thêm * Biện pháp 8: Phối hợp với ban ngành, đoàn th ể đ ịa ph ương Để nâng cao hi ệu công tác ph ối hợp với cộng đồng xã hội, phối hợp với ban ngành, đoàn thể nh Y tế, H ội ph ụ n ữ, Đồn niên, để thực cơng tác truyền thông Đầu năm nhập học, nhắc nhở tuyên truy ền phụ huynh tiêm phòng vacxin đầy đủ l ịch Chương trình tiêm chủng mở r ộng quốc gia cho trẻ theo hướng dẫn ngành y tế Phối hợp với ngành Y tế đ ịa phương hô tr ợ tài li ệu tham gia t vấn kiến thức chăm sóc, giáo dục sức khoe cho cha mẹ trẻ, có dịch bệnh xảy cần đưa tiêm chủng để phòng ngừa Phối hợp với Hội phụ nữ vận động bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường, vận động cho trẻ ăn bán trú trường mầm non, tập huấn kiến th ức nuôi dạy cho bậc cha mẹ (ni sữa mẹ, phịng ch ống suy dinh dưỡng cho trẻ…) c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Chính xác định tầm quan trọng vấn đề, dựa vào thực trạng lớp học nên tơi lựa chọn biện pháp phối h ợp v ới ph ụ huynh hình thức phong phú đa dạng, để chuy ển tải t ới ph ụ huynh nội dung cụ thể, thiết thực Tuy hình thức tổ ch ức nội dung có khác nh ưng bi ện pháp có mối quan hệ m ật thiết với nhau, bổ sung cho suốt q trình nghiên cứu đề tài th ực đan xen, liên kết v ới trường hợp, thiếu biện pháp đề tài nghiên cứu không th ể thành công Tất bi ện pháp mà lựa ch ọn đem áp d ụng nhằm mục đích để giúp ph ụ huynh ý th ức trách nhiệm cái, nâng cao tầm hiểu biết ki ến th ức nuôi d ạy con, nhận thức thấy cần thiết phối hợp với giáo viên đ ể th ống lựa chọn phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ d Kết kh ảo nghiệm, giá trị khoa h ọc vấn đề nghiên c ứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Qua năm làm công tác giảng dạy chủ nhi ệm lớp Chồi, dã rút số kinh nghiệm cho thân công tác phối h ợp v ới ph ụ huynh Muốn làm điều đó, thân tơi phải ph ấn đấu h ọc t ập đ ể nâng cao kiến thức mình, ngồi phải tu dưỡng ren luyện đ ạo đ ức, phẩm chất người giáo viên, tác phong s phạm, có l ối s ống lành mạnh…Như tạo tạo tâm lý tin t ưởng yên tâm cơng tác chăm sóc, giáo d ục bảo vệ s ức khoe ban đầu cho trẻ m ầm non, niềm tin yêu nơi phụ huynh c ộng đồng, t d ẫn đến s ự chuyển biến nhận thức cha mẹ trẻ nhân dân Trên sở cơng tác tun truyền có sức thuyết phục phụ huynh đem lại hiệu cao Sau áp dụng biện pháp nêu trên, nhận th nh ận th ức c phụ huynh l ớp có nhiều chuyển biến rõ rệt, tr ước v ới cách làm cũ phải tốn nhiều thời gian gặp gỡ trao đ ổi hết với phụ huynh lớp kết không tiến triển, phụ huynh ch ưa hiểu hết đ ược vấn đề, nhiều phụ huynh không quan tâm phối h ợp cô giáo Nhưng sau nghiên cứu đưa áp dụng biện pháp nêu trên, hầu hết phụ huynh l ớp nhận thức đ ược vấn đề, tr ước thường xảy tình trạng phụ huynh th quan tâm con, g ặp g ỡ, trao đổi trị chuyện với giáo, nhiều phụ huynh không tham gia bu ổi h ọp lớp không nắm bắt dược vấn đề nên có cháu đ ến lớp khơng chào cơ, có cháu ăn mặc chưa sẽ, cháu hay ăn quà vặt, học không gi ờ, hay vứt rác bừa bãi, hay lấy đồ dùng người khác nhiều cháu l ười ăn, không ng ủ trưa… Qua hoạt động tuyên truyền giúp cho cha mẹ cháu nhận th ức đ ược: + Tầm quan trọng k ết hợp nhà trường gia đình giáo dục mầm non + Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ + Lựa chọn hình thức ni dạy phù hợp giúp trẻ phát tri ển tốt Kết sau thời gian gần hết học kỳ I tình trạng d ần dần cải thiện, đa số bậc phụ huynh đồng tình ủng h ộ sang học kì II khơng cịn nữa, cịn số cháu ch ưa thay đ ổi hoàn toàn phụ hunh ch ưa cộng tác khắc phục dần th ời gian tới kết trình bày bảng số liệu so sánh sau: BANH SO SANH KÊT QUA KHAO SAT PHU HUYNH CU ÔI NĂM Mức độ nhận thức phụ huynh Trước thực đề tài Sau th ực đề tài Rất quan trọng 04/20 20% 15/20 75% Quan trọng 04/20 20% 03/20 15% Bình thường 05/20 25% 02/20 10% Khơng quan trọng 07/20 35% 0/20 0% BANH SO SANH SÔ LIÊU THEO DÕI CAC CHAU TỔNG SÔ CHAU TRƯỚC KHI THỰC HIÊN SAU KHI THỰC HI ÊN 20 Số trẻ đạt Ty lệ % Số trẻ đạt Ty lệ % 07 35 % 17 85 % Bây hàng ngày nhìn nh ững gương mặt xinh xinh, sẽ, đáng yêu, cháu ngoan ngỗn, chăm h ọc tích cực tham gia hoạt động vui, phần lớn quan tâm, chăm sóc đắn phụ huynh Nh ưng niềm vui nhân lên th ường xuyên nghe phụ huynh đến tâm sự, trao đổi tình hình c trẻ nhà, h oi thăm tình hình c trẻ tr ường, nhìn thấy ti ến c phụ huynh an lịng có ý thức phối hợp tốt với giáo viên h ơn Điều chứng minh rằng, biện pháp mà đ ưa th ực thành công, áp dụng biện pháp đề phù h ợp v ới tình hình th ực tế lớp học Tuy nhiên giá trị vấn đề khơng ch ỉ d ừng lại mà cịn đ ược tăng lên nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm, thân nâng cao trình độ chun mơn, trang bị kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ, có ý thức tu dưỡng ren luyện phẩm chất đạo đ ức, t ạo đ ược m ối quan hệ c ởi mở thân thi ện với người với phụ huynh c ộng đồng, tạo niềm tin tưởng nơi phụ huynh, xây d ựng môi tr ường thân thiện với cháu, tạo cho cháu niềm tin yêu hứng thú tích c ực tham gia hoạt động, ban giám hiệu đồng nghiệp đ ặt nhi ều niềm tin Đây yếu tố giúp t ự tin h ơn việc th ực cơng tác Đó kết nho đạt ph ấn kh ởi nh ững c ố gắng mang lại hiệu lớn góp phần th ực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nói riêng điều quan trọng giúp trẻ phát tri ển toàn diện, bước đầu hoàn thiện nhân cách trẻ III/PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI Kết luận: Với tinh thần yêu nghề mến trẻ, ý thức mong muốn không ngừng nâng cao kiến thức chun mơn thúc đẩy tơi tìm biện pháp để giúp ph ụ huynh tham gia công tác phối hợp Tơi tìm hiểu, đ ọc nghiên c ứu tài liệu liên quan đến đề tài đặt từ l ựa chọn biện pháp phối h ợp phù hợp mang lại hiệu Tôi tìm hiểu để n ắm tâm lý mức độ nh ận thức phụ huynh để đưa biện pháp phối hợp cho trường hợp Học hoi kinh nghiệm đồng nghiệp người có kinh nghiệm mình, tiếp thu ý kiến đóng góp, xây dựng Xin ý kiến đạo nhà trường để thực Bên cạnh tơi tham gia học tập bồi dưỡng chuyên đề phòng GD&ĐT nhà trường tổ chức Được quan tâm c Ban giám hiệu nhà trường v ới s ự giúp đ ỡ t ận tình bạn động nghiệp Tình đồn kết, thân thi ện hăng say, tích c ực học tập cháu đ ồng tình kết hợp, h tr ợ, giúp đ ỡ c ph ụ huynh tạo điều kiện cho thực giải pháp, biện pháp Tơi nhận thấy giáo có vai trị quan trọng việc dạy trẻ, tạo cho trẻ có kiến thức bổ ích giúp tr ẻ có m ột hành trang v ững vàng, m ột tâm t ự tin đ ể b ước vào sống Chính b ản thân cô phải gương chuẩn mực để tr ẻ h ọc làm theo, dùng nhân cách đ ể giáo d ục nhân cách phương pháp đem lại hiệu t ối ưu, b ản thân giáo phải có lối sống lành mạnh, đạo đức nhân cách c nhà giáo đ ể trẻ noi theo đ ược phụ huynh tin t ưởng Trong trình nghiên cứu thực hiện, thân tơi khơng ngừng tìm tịi, học h oi đầu tư, tìm hi ểu vấn đề, ren luyện nhân cách, trình độ chun mơn đ ược nâng cao có nhiều kinh nghiệm hơn, sáng tạo linh hoạt th ực Dựa thực tế lớp học mình, tơi đưa biện pháp phối h ợp với phụ huynh nội dung hầu hết phụ huynh l ớp đ ồng tình ủng hộ Bên cạnh thân phải ln nhiệt tình, thực u ngh ề m ến trẻ c ởi mở, thân thiện, gần gũi với phụ huynh t ạo niềm tin nơi ph ụ huynh nh thuyết phục phụ huynh tham gia hợp tác v ới Trên kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao ch ất lượng nuôi dạy trẻ trường mẫu giáo Vành Khuyên” Dựa vào thực trạng nơi công tác, kết đ ạt Tôi xin cơng bố sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù sáng ki ến kinh nghi ệm đưa ra, áp dụng vào thực tế lớp học tôi, nh ưng nhiều biện pháp khác chưa đề cập tới Và h ăn ph ần trình bày khơng khoi có hạn chế, thiếu sót Tơi mong góp ý c bạn, b ạn bổ sung thêm vào hay để trao đ ổi h ọc t ập, chưa hay rút học kinh nghiệm cho cơng tác năm Kiến nghị: Qua trình vận dụng sáng kiến kinh nghiệm để áp dụng vào th ực tế, rút số ý kiến đề nghị với cấp sau: * Đối với giáo viên: – Trước hết phải có tinh thần yêu nghề m ến trẻ, có ý thức trách nhiệm cơng tác, Luôn tự h ọc tự ren đ ể nâng cao ki ến thức, làm tốt công tác tuyên truyền – Tiếp tục vận động tất trẻ địa bàn lớp học – Đầu t nghiên cứu, học hoi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp, trau dồi thêm kiến th ức chuyên môn * Đối với phụ huynh: – Đề nghị bậc phụ huynh quan tâm, phối h ợp v ới giáo viên đ ể th ống biện pháp chăm sóc, giáo dục cho tốt h ơn * Đối với phòng giáo dục & đào tạo: – Tổ ch ức lớp tập huấn bồi dưỡng công tác ph ối h ợp v ới ph ụ huynh, nâng cao nhận thức, cung cấp kiến thức bản, kĩ truyền thông công tác tuyên truyền cho giáo viên * Sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu, th ực hi ện đạt kết trường mẫu giáo Vành Khuyên Xin trân trọng cảm ơn ! Bình Tân, tháng 03 năm 2021 Nhận xét Hội đồng chấm SKKN Người viết Nguyễn Tân Vân Kiều TAI LIÊU THAM KHAO Tài liệu tư vấn cho giáo viên dạy mẫu giáo tiến sĩ Nguyễn Công Khanh Chương trình giáo dục cho trẻ t 3-> tu ổi chuyên gia FASTRACKIDS Chương trình giáo dục bổ tr ợ MASTER c nhóm chuyên gia t vấn trẻ em trường mầm non Hoàng Gia, sáng tạo năm 2007 Tài liệu tư vấn cho bậc phụ huynh tiến sĩ Đinh Th ị Kim Thoa Sách hướng dẫn chăm sóc giáo dục mầm non – nxb GIAO DUC Sách “ Hoàng Gia Tuyển” nhiều tác giả – nxb THANH NIÊN năm 1999 Các tạp chí Giáo dục mầm non ... với nhiệm vụ giáo viên mầm non, tơi t ập trung tìm tịi, nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ trường mẫu giáo Vành Khuyên? ?? Tôi xin... ại hiệu Vì thế, để thực đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất l ượng nuôi dạy trẻ trường mẫu giáo Vành Khuyên? ?? Tôi sử dụng phương pháp sau: – Phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu: Nghiên... nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, ph ương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non phát tri ển sau trẻ Mục tiêu nghiên