Nhân vật người kể chuyện trong tiểu thuyết ba người khác của tô hoài

Trờng Đại học Vinh khoa ngữ văn *** Hoàng Thị Huần Nhân vật ngời kể chuyện tiểu thuyết ba ngời khác tô hoài Ngời hớng dẫn: TS.Hoàng Mạnh Hùng Ngời thực : Hoàng Thị Huần Lớp : 47B3 - Ngữ văn Vinh - 2010 Mở đầu Lý chn đề tài 1.1 Tơ Hồi – đại thụ văn học Việt Nam đại, vào nghề từ tuổi 20, ông bước sang tuổi 90 sức sáng tạo cịn dồi Giờ đây, Tơ Hồi nhà văn sung sức Hơn nửa kỉ qua, Tơ Hồi có mặt đặn văn đàn, góp vào kho tàng văn học dân tộc khối lượng t¸c phÈm đå sé Tính đến thời điểm ơng ®· cho cơng bố 175 đầu sách với nhiều đề tài, thể loại khác Về mặt số lượng, tác phẩm Tơ Hồi vào loại bậc nhà văn đại, riêng điều đáng trân trọng Nhưng quý nữa, đề tài, thể loại tác giả đem lại đóng góp đáng ghi nhận Tơ Hồi tài lớn, bút xuất sắc thuộc hệ nhà văn tiền chiến, góp phần đại hố văn xi quốc ngữ Ơng “là tác giả lớn văn xuôi Việt Nam đại kỉ XX” Tơ Hồi – gương sáng tinh thần lao động, công phu rèn luyện tay nghề “khám phá ông văn, đời niềm say mê chúng ta, người có hạnh phúc thời với ông, hệ sau Khám phá ông vấn đề khoa học lớn lao…”[ , ] 1.2 Tơ Hồi tác giả lớn chọn để giảng dạy chương trình mụn trng ph thụng, việc nghiên cứu Tô Hoài góp phần nâng cao hiệu giảng dạy đồng thời giúp học sinh có đợc nhìn bao quát,toàn diện sâu sắc nhà văn 1.3 Tác phẩm Tơ Hồi đạt giá trị đích thực 60 năm qua Nhưng thực tế, mảng sáng tác thời kì sau 1975, đặc biệt tiểu thuyết Ba ngưòi khác tác phẩm gây nhiều tranh cãi mắt bạn đọc muộn Vì mà giá trị tác phẩm cịn chưa hc Ýt khám phá Tóm lại, chọn đề tài: “Nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi” trước tiên niềm say mê tác giả với đóng góp đáng q ơng cho văn xi đại Việt Nam Đồng thời đề tài chỗ bỏ ngỏ việc nghiên cứu tác giả Tơ Hồi Chúng tơi thực khố luận với mong muốn góp phần sức (dù nhỏ) vào việc khám phá giá trị đích thực tác phẩm Tơ Hồi để nhìn nhận nhà văn toàn diện hơn, thấu đáo hơn, hiểu Tơ Hồi khơng nhà văn thiếu nhi, nhà văn miền núi mà cịn nhà văn người nơng dân Để cho việc học tìm hiểu tác phẩm Tơ Hồi sâu sắc bao qt Vì lí trên, định chọn đề tài “Nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi” §èi tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Trong tác phẩm, biểu miêu tả từ tác giả mà ra, song để tạo nên hình tượng nghệ thuật, tác giả thường tạo kẻ môi giới, đứng kể chuyện, quan sát miêu tả Có thể gặp tác phẩm người trần thuật (thường kể theo thứ ba) người kể chuyện (thường kể theo thứ xưng “tôi”) Người kể chuyện thường đồng thời nhân vật Sự phân chia chØ lµ tương đối t mang tính íc lƯ nhà văn chọn cách có hiệu cao nhÊt cho ý đồ nghệ thuật cuả Từ trước đến có nhiều người mổ xẻ tác phẩm Tô Hồi khơng nhằm ngồi mục đích hiểu rõ giá trị độc đáo nhà văn tài Người ta xuất phát từ điểm khác vào nhiều vấn đề khác nhau, xét thấy nhân vật “tôi” tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi vấn đề hấp dẫn Vì đối tượng mà chúng tơi sâu khai thác “nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi” 2.2 Phạm vi nghiên cứu Do hấp dẫn cần thiết vấn đề nêu, thực đề tài khoá luận Thực tế sáng tác Tơ Hồi phong phú khn khổ đề tài có hạn nên chúng tơi tập trung nghiên cứu tiểu thuyết Ba người khác ông Lịch sử vấn đề Tô Hoài nhà văn tài gương sáng lao động nghệ thuật Đến ơng có 175 đầu sách xuất Nhưng số viết nghiên cứu Tơ Hồi chưa thật phong phú chưa tương xứng với tầm vóc nhà văn ông Theo thống kê số lượng viết, nghiên cứu Tơ Hồi dừng số 60, ®ã tập trung nghiên cứu sáng tác Tơ Hồi sau cách mạng (khoảng 50 viết) Để có nhìn đầy đủ tình hình nghiên cứu sáng tác Tơ Hồi để phục vụ cho vấn đề nghiên cứu, tạm chia lịch sử nghiên cứu sáng tác cđaTơ Hồi thành hai thời kì: trước sau cách mạng 3.1.Tình hình nghiên cứu Tơ Hồi trước cách mạng Tháng Tám Bước vào làng văn năm 1940, Tơ Hồi có nhiều tác phẩm đăng Tiểu thuyết thứ bảy chưa có thành tựu Thực thực đời sống xã hội lúc có nhiều nhà văn tên tuổi viết quê hương với người dân quê.Có thể kể đến bút tiêu biểu đề tài này:Ngun Hồng, Nguyễn Cơng Hoan, Nam Cao…khiến cho c¸i tên Tơ Hồi lạ lẫm xuất chưa ý Chính thế, tình hình nghiên cứu đề tài không nhiều Trong số viết hoi ấy,đáng ý viết Vũ Ngọc Phan: “Tơ Hồi- Nguyễn Sen” Trong viết ơng chủ Hà Nội tân văn với “ mắt xanh” tinh tường sớm nhận ưu đặc biệt Tơ Hồi thể loại tiểu thuyết Ơng viết mở đầu nghiên cứu mình: “Tiểu thuyết Tơ Hồi thuộc tiểu thuyết tả chân tiểu thuyết Nguyễn Công Hoan tô Hồi có khuynh híng thiên xã hội” Và “Ơng tỏ nhà văn tiểu thuyết có mắt quan sát xuất sắc” Như viết ngắn Vũ Ngäc Phan giới thiệu Tô Hoài nhà văn đầy tài Tuy nhiên điều mang tính phát mà chưa có nghiên cứu tồn diện để thấy đóng góp Tơ Hồi trước cách mạng tháng Tám 3.2.Tình hình nghiên cứu Tơ Hồi sau cách mạng tháng Tám Cách mạng tháng Tám thành công tạo bước ngoặt sáng tác nhà văn Tơ Hồi nhanh chóng hồ vào khơng khí cách mạng phản ánh kịp thời vấn đề thực sống Tơ Hồi viết ngày sung sức đạt nhiều thành tựu Chính thế, nhiều sáng tác Tơ Hồi giới nghiên cứu văn học độc giả ý Đã có 50 viết đề tài miền núi-mảng sáng tác c bit thnh cụng Tô Hoài Chỳng tụi xin dẫn số nghiên cứu tiêu biểu thời kỳ này: Phong Lê (1999), “Tơ Hồi- sáu mươi năm viết”,Tơ Hồi tác giả, tác phẩm, Nxb GD Vân Thanh (1996), “ Sáng tác Tơ Hồi”, Tác giả văn xuôi Việt Nam đại, Nxb KHXH Phan Cự Đệ (1979), “Tơ Hồi nhà văn Việt Nam đại”, Nhà văn Việt Nam 1945- 1975, Nxb §H va THCN Hồng Trunh Thơng (1987), “ Nhà văn dịng sơng Tơ Lịch”, Văn nghệ sĩ, số 5(31/11) Hà Minh Đức (1987), “Lời giới thiệu tuyển tập Tơ Hồi”, Tuyển tập Tơ Hồi tập 1, Nxb Trần Hữu Tá (1990), “Tơ Hồi”, VHVN 1945-1975, tập 2, Nxb GD Vũ Xuân Quế (1990), “Ngôn ngữ vùng quê sáng tác ®ầu tay Tơ Hồi”, Tạp chí văn học, số Nguyễn Đăng Mạnh (2000), “Tơ Hồi với quan niệm: người người”, Nhà văn Việt Nam đại ( Chân dung phong cách), Nxb tuổi trẻ Tp HCM Có thể nói sau cách mạng tháng Tám, Tơ Hồi gặt hái nhiều thành công đề tài miền núi Chính mà hầu hết tiểu luận, nghiên cứu tập trung khai thác đặc sắc mặt nội dung mà tác giả thực đạt đến độ chín Tuy nhiên, làm nên thành cơng Tơ Hồi khơng dừng lại mặt nội dung mà kết hợp với nghệ thuật điêu luyện Và điêu luyện sắc sảo ngày mài sắc, tinh rèn Ở sáng tác sau 1975, mà đặc biệt tiểu thuyết Ba người khác mà chúng tơi đề cập tới cịn người ý chưa thấy hÕt giá trị Tuy vậy, viết, đánh giá người trước mặt giúp chúng tơi thấy họ làm, đồng thời chúng tơi tìm gợi ý quý báu để tiếp tục vào tìm hiểu sâu hơn, tồn diện đối tượng nghiên cứu Ba người khác từ đời gây nhiều tranh cãi phần hoàn cảnh lịch sử, thêm ẩn sau tác phẩm giá trị nghệ thuật mà bạn đọc giới nghiên cứu ln muốn khám phá Chính lẽ chúng tơi khơng nằm ngoại lệ Nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác thành công đặc biệt sáng tác ông sau 1975 mà quan tâm Thông qua đề tài, chúng tơi hi vọng đóng góp phần mẻ vào việc nghiên cứu Tơ Hồi mà vấn đề trước chưa đề cập đến, từ có nhìn sâu sắc, tồn diện Tơ Hồi – đại thụ văn học Việt Nam đại Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Có nhìn khái qt Tơ Hồi hành trình sáng tạo ơng 4.2 Thấy vị trí tiểu thuyết Ba người khác hành trình sáng tạo Tơ Hồi Đồng thời tìm đặc sắc nghệ thuật, đặc biệt việc xây dựng nhân vật người kể chuyện độc đáo tác phẩm Phương pháp nghiên cứu Nhằm thực nhiệm vụ nêu xây dựng hồn chỉnh nội dung khố luận, chúng tơi sử dụng tổng hợp phương pháp chủ yếu sau: đọc, liệt kê, phân tích, hệ thống hố để rút kết luận phù hợp với mục đích nghiên cứu 6.Cấu trúc khoá luận Tương ứng với nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, ngồi mở đầu, kết luận vµ tµi liƯu tham kh¶o, khố luận triển khai ba chương Chương 1: Tiểu thuyết Ba người khác hành trình sáng tạo Tơ Hồi Chương : Điểm nhìn nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi Chương : Ngơn ngữ nhân vật kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác CHƯƠNG TIỂU THUYẾT BA NGƯỜI KHÁC TRÊN HÀNH TRÌNH SÁNG TẠO CỦA TƠ HỒI 1.1 Vài nét tiểu sử Tơ Hồi tên thật Nguyễn Sen Sinh ngày 27/9/1920 (tức 16 – Canh thân) Ông trở thành người tất tượng chủ yếu văn học Việt Nam đại: nhà văn tiền chiến, nhà văn kháng chiến, nhà văn hậu chiến chí nhà văn đương đại Quê nội: thị trấn Kim Bài, huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây cũ (nay thuộc Hà Nội) Sinh lớn lên q ngoại: làng NghÜa Đơ, phủ Hồi Đức, tỉnh Hà Đông cũ – phường Nghĩa Đơ, quận Cầu Giấy, Hà Nội Bút danh Tơ Hồi gắn với địa danh: sông Tô Lịch phủ Hồi Đức q ngoại Ơng có nhiều bút danh khác: Mắt Biển, Mai Trang, Duy Phương, Hồng Hoa (dùng cho viết báo) Tơ Hồi xuất thân gia đình làm nghề thủ cơng nghèo.Học hết bậc tiểu học; sau vừa tự học, vừa làm để kiếm sống: thợ thủ công, dạy học tư, bán hàng, kế tốn hiệu bn… Những sáng tác đầu tay Tơ Hoài in Hà Nội tân văn Tiểu thuyết thứ bảy Vũ Ngọc Phan vào cuối năm 30 Năm 1938, thời kì Mặt trận dân chủ, Tơ Hồi tham gia phong trào Ái hữu thợ dệt, làm thư kí ban trị Hội hữu thợ dệt Hà Đông Rồi tham gia phong trào Thanh niên phản đế Năm 1943, gia nhập tổ Văn hoá cứu quốc Việt Nam Năm 1945, Tô Hồi tham gia cướp quyền Hà Nội Sau đó, tham gia phong trào Nam tiến; lên Việt Bắc làm báo Cứu quốc, chủ nhiệm Cứu quốc Việt Bắc, chủ bút tạp chí Cứu quốc Từ 1951 công tác Hội văn nghệ Việt Nam Sau ngày hồ bình lập lại, Đại hội nhà văn lần thứ nhất, 1957 ông bầu làm tổng thư kí Hội Từ 1958 đến 1960 ơng tiếp tục tham gia Ban chấp hành, Phó tổng thư kí Hội nhà văn Việt Nam Từ 1966 đến 1996: Chủ tịch Hội văn nghệ Hà Nội Tơ Hồi cịn tham gia nhiều công tác xã hội khác: đại biểu Quốc hội khố VII, phó chủ tịch uỷ ban đồn kết Á – Phi, phó chủ tịch Hội hữu nghị Việt -Ấn; uỷ viên Ban chấp hành Hội hữu nghị Việt – Xô … 1.2 Các giai đoạn sáng tác 1.2.1 Tơ Hồi trước cách mạng Tháng Tám Tơ Hồi đến với nghề viết văn sớm Mười bảy, mêi tám tuổi ơng có số sáng tác thơ đăng Tiểu thuyết thứ bảy (Tiếng reo, Đan áo …) Những thơ non nớt nghệ thuật giúp ơng hiểu ơng sớm chuyển hướng Từ giã vườn thơ, ông đến với cánh đồng văn xuôi, từ chân trời lãng mạn, ông đến với chủ nghÜa thực tỉnh táo mang chất trữ tình Vốn sinh gia đình thủ công nghèo, lại sống môi trường Nghĩa Đô, người cần lao chất phát, cảnh đời điêu đứng, quẫn Một cách tự nhiên, Tơ Hồi chuyển ngịi bút sang mảng thực Ngồi phải nói đến ảnh hưởng phong trào mặt trn dõn ch Đông Dng v tip ú l tỏc động tổ chức Hội văn hoá Cứu quốc khuyến khích Tơ Hồi thêm tâm vào chủ nghĩa thực Nước lên – truyện ngắn ghi nhận chuyển biến Tơ Hồi, đăng Hà Nội tân văn Ông miêu tả nhiều cảnh chứng kiến chuyến hộ đê Tứ Tổng: cảnh canh đê, gia đình ven sơng Hồng điêu đứng mùa nước Có thể kể tác phẩm Tơ Hồi in thành sách giai ®o¹n này: tập truyện ngắn O Chuột (1942), Nhà nghèo (1942); tiểu thuyết Dế Mèn phiêu lưu kí (1941), Giăng thề (1942), Quê người (1942), Xóm giếng (1944), Cỏ dại (1944) Nghiên cứu sáng tác Tơ Hồi giai đoạn không nhắc tới Dế Mèn phiêu lưu kí, thiên đồng thoại xuất sắc viết cho thiếu nhi, truyện giới loài vật Cuốn tiểu thuyết khẳng định tiếng nói đặc sắc vị trí văn học độc đáo ơng sinh hoạt văn học đương thời lịch sử văn học lâu dài sau Dế Mèn phiêu lưu kí thu hút đối tượng bạn đọc, có sức chiếm lĩnh rộng lớn Tuổi thơ bị lôi cốt truyện kì thú lạ lùng, giàu tính kịch, pha trộn tthực huyền thoại, giới loài vật bé nhỏ gần gũi: chµng Dế Mèn hùng dũng, đường hoàng, đáng yêu; anh Dế Trũi cần cù, chung thuỷ; bác Xiến tóc trầm lặng, chán đời; chị Cào Cào ồn ào, dun dáng; Nhà Trị yếu đuối, đáng thương; võ sĩ Bọ Ngựa kiêu căng, ngạo mạn; Bác Cóc huênh hoang, dở hơi; Ếch Cốm đại vương khệnh khạng, thông thái giả,… ngần vật đông đúc, nhếch nhác mà sinh động, quen thuộc mà làm ta ngỡ ngàng Mỗi vật đem lại cho trẻ nhỏ hứng thú độc đáo, bồi đắp cho cháu trí tưởng tượng phong phú, cách quan sát hóm hỉnh, vốn từ ngữ giàu có xác Khơng đối tượng bạn đọc nhỏ tuổi cịn nhận thấy số học đạo đức đơn giản góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp cho em Cịn lớp người đọc lớn tuổi yêu tác phẩm giá trị mặt khác cịn suy ngẫm vấn đề thuộc quan niệm nhân sinh sâu sắc Dế Mèn phiêu lưu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, thể hịên tập trung mặt mạnh bút sở trường miêu tả phong tục nông thôn Việt Nam thơng qua xã hội lồi vật Sự ngỗ nghịch ăn năn 10 đối thoại Lời đối thoại thường kèm theo động tác, cử biểu cảm tạo nên phát ngôn nhiều người.” [8,186] Trong Ba người khác , nhân vật “tôi” với tư cách người tham gia vào câu chuyện nên thân nhân vật có mối quan hệ giao tiếp với nhiều đối tượng khác Vì vậy, nhân vật “tơi” Bối tham gia nhiều giao tiếp Cho nên ngôn ngữ đối thoại nhân vật thể rõ Bối với tư cách cán cải cách nên việc giao tiếp, đối thoại với cán khác như: Đình, Cự, … cịn đối thoại tiếp xúc, nói chuyện với bà nơng dân: bác Diệc, Vách, Tư Nhỡ hay rễ chuỗi : Đơm, Duyên, … Ngôn ngữ đối thoại giao tiếp nhân vật Bối có hài hồ lời trao lời đáp Tức lời đáp người hỏi trả lời câu hỏi ý đồ người hỏi Ví dụ Bối hỏi bác Diệc để điều tra số: “ -Nhà ta cấy bao nhiêu? - Chưa hai miếng - Ruộng nhà a ? - Thưa, cấy giẽ thơi.” [10,28] Ở đói tho¹i trên, mục đích người hỏi điều tra tình hình ruộng đất gia đình bác Diệc để khẳng định gia đình bác Diệc có bị quy vào thành phần địa chủ hay khơng Vá câu trả lời bác Diệc đáp lại với yêu cầu, nội dung mục đích người hỏi Nhưng có người hỏi người đáp khơng giọng với Ví dụ đối thoại cán Bối nữ rễ chuỗi Đơm bữa ăn đạm bạc: 59 “- Cơm trộn kê hay mà vàng ngon thế? - Vâng Cám ạ.” [10,29] Ở đây, câu hỏi với giọng đùa vui, khôi hài Bối Đơm hiểu ý trả lời giọng chân thật Lời hỏi “cơm trộn kê” lời đáp lại “cám” Nhìn vào câu hỏi câu trả lời không ăn khớp với hai người tham gia thoại hiểu ẩn ý đối tượng giao tiếp Ngơn ngữ đối thoại có giọng, hài hoà lời trao lời đáp Nhưng có thoại mà ngơn ngữ người hỏi người trả lời phản bác lại Ví dụ Dun tố cáo Đình “hủ hố” với đến gặp Bối để báo cáo Bối rình để nhằm bắt tang Bối lại bị Đình nói lại “đứa bị đóng đinh vào mặt” Cho nên Duyên chạy hỏi nguyên nhân khơng bắt Đình lại Bối trả lời tâm trạng bực bội, phản bác lại câu hỏi Duyên: “- Sao anh không bắt tang lại? Quả tang mà - Quả tang táo khỉ! - Rõ anh Đêm mai đồng chí lại mị sang, em biết ngủ đâu?” [10,67] Như vậy, với việc tham gia trực tiếp vào câu chuyện nhân vật có đời riêng mình, nhân vật “tơi” tham gia vào nhiều đối thoại Ngôn ngữ nhân vật “tôi” ( Bối) tham gia giao tiếp, có thân mật, gần gũi, hồ nhã có lúc thơ tục, đậm chất ngữ, lại có nghiêm túc, chuẩn mực,… Ngơn ngữ đối thoại nhân vật “tơi” tuỳ hồn cảnh giao tiếp cụ thể mà có giọng điệu khác phù hợp với tính chất, mục đích thoại diễn nhân vật Trong thoại, thơng qua ngơn ngữ nhân vật, người đọc xác định địa vị người tham gia giao tiếp đặc điểm nội dung 60 đối đáp Bởi lẽ lời nói, giọng điệu nhân vật tham gia giao tiếp yếu tố quan trọng hàng đầu đối thoại diễn đối tượng Bằng việc tham gia vào nhiều giao tiếp truyện từ nhiều vị trí, vai trị, mục đích khác nhau, ngôn ngữ đối thoại nhân vật người kể chuyện xưng “tôi” đa dạng phong phú giọng điệu ngơn ngữ Qua thấy tài Tơ Hồi việc sử dụng lớp từ đối thoại nhân vật “tôi” giao tiếp với nhân vật khác tác phẩm 3.2 Ngôn ngữ độc thoại Lời độc thoại theo Từ điển thuật ngữ văn học : “ Lời độc thoại khơng địi hỏi đáp lại, độc lập với phản ứng người tiếp nhận thể thoải mái hình thức nói lẫn viết Bề ngồi lời độc thoại khơng bị ngắt qng, có bị ngắt “ người đối thoại” tưởng tượng Lời nói thường xuất tâm trạng người cô đơn bị biệt lập mặt tâm lý, giao tiếp với thần linh, người chết, mang tính chất ước lệ rõ rệt Văn nhật kí, hồi kí, văn luận có tính chất độc thoại Hoạt động giao tiếp tưởng tượng chuyển hoá thành đối thoại nội tâm.” [8,186-187] Còn độc thoại nội tâm là: “ Lời phát ngơn nhân vật nói với mình, thể trực tiếp q trình tâm lý nội tâm, mô hoạt động cảm xúc, suy nghĩ người dòng chảy trực tiếp nó” [8,122] Nếu ngơn ngữ đối thoại có đối đáp từ hai phía: trao – đáp Thì ngơn ngữ độc thoại có lời từ phía Lời độc thoại xuất phát từ suy nghĩ, tâm lý bên người khơng muốn nói khơng thể nói thành lời để trao đổi với đối tượng khác biết Vì ngơn ngữ độc thoại nhân 61 vật lời nói hướng vào nội tâm bên nhân vật thể điều suy nghĩ thầm kín hay nhận xét thân vấn đề mà khơng thể đưa để chia sẻ, giao tiếp người khác Trong Ba người khác, nhân vật “tơi” Bối tham gia trực tiếp vào câu chuyện Bối xây dựng đội phó đội cải cách, kiêm chánh án, trải qua cải cách ruộng đất với nhiều trải nghiệm thân Nhân vật có đời, số phận riêng mình, có đầy đủ suy nghĩ, tình cảm người Vì bên cạnh mối quan hệ với người xung quanh, Bối có tiếng nói, suy nghĩ thầm kín riêng thân khơng thể chia sẻ để người khác biết Cho nên bên cạnh ngôn ngữ đối thoại ngơn ngữ độc thoại phương diện để xây dựng thành công nhân vật Ví dụ “ba cùng” với bà nơng dân, Bối nhận “ lời khuyên” Vách: “ Cùng ăn, ngủ, làm Cùng hai thứ chứ, đừng ngủ với Đơm Khớ! Khớ!” [10,37] Vì câu nói Vách nên nhìn thấy Đơm, Bối nghĩ lại câu nói : “Trông Đơm lam lũ, rách rưới vai, lưng mây mẩy hai mắt ngon củ khoai lùi ăn Chạnh lòng nhớ câu trắng trợn thằng Vách nói ba khơng ngủ với Đơm Là đùa, thật, thằng khùng mà ma xó” [10,42] Qua ngơn ngữ độc thoại nhân vật, nhìn điều mà Bối suy nghĩ: Bối nghĩ ranh mãnh thằng Vách dường biết trước điều xảy nên giễu đùa Và lời thằng Vách nói, sau thời gian ngắn nhà bác Diệc, Bối “hủ hoá” với Đơm Đến đội trưởng Cự thay Bối phụ trách thôn Am nói phát động đồng chí Diệc, đồng chí Đơm lên ngang mặt đấu địa chủ Thìn hơm tịa xử án 62 Bối lại nghĩ đến chuyện khác: “Thằng ngủ với Đơm” [10,127] Sau Bối lại tiếp tục đinh ninh, suy nghĩ: “Cái ám ảnh đợt cải cách đội trưởng chế tạo không rễ vợ lại quẩn quanh Vợ mà công tác thằng Nguyễn Bổn lại ngủ với người khác Cái thằng mắt lúc đỏ cá chày chịu tối nằm không” [10,128] Từ điều mà nhân vật “tôi” ( Bối) suy nghĩ, tác giả nhân vật tự độc thoại thành lời giúp bạn đọc hiểu cách nghĩ Bối cấp ( Huỳnh Cự) thằng chẳng Mặc dù thân nhận thấy đội trưởng Cự làm việc không tốt, không lành mạnh “hủ hóa” với nơng dân rễ chuỗi, qua ngôn ngữ độc thoại nhân vật ta thấy Bối khơng khác người đội trưởng Vì: “vài hơm khơng gần gũi Đơm lại thèm” [10,128] Do mà, lúc nóng lịng ngóng muốn gặp Đơm, đứng cánh đồng gò đống xa vắng mưa mù, Bối lại tự độc thoại mình: “Giá ban ngày nắng mà lăn lộn vật có rống lên bị khơng phía nghe thấy” [10,129] Ngôn ngữ độc thoại thứ ngôn ngữ bộc lộ tất suy nghĩ bên nhân vật, có tính chất hướng ngoại mà hướng vào nội tâm bên nhân vật, nói lên suy nghĩ thầm kín, giúp người đọc có nhìn nhận, đánh giá tồn diện nhân vật 3.3 Ngôn ngữ dẫn chuyện Đối với tác phẩm tự sự, ngơn ngữ người kể chuyện giữ vai trị quan trọng định tồn cấu trúc ngôn ngữ tác phẩm Trong Ba người khác vai trị định tác giả trao cho nhân vật người kể chuyện xưng “tơi” Vì mà toàn câu chuyện diễn thông qua ngôn ngữ kể chuyện nhân vật 63 Suy cho tất ngơn ngữ đối thoại, độc thoại qua lời kể nhân vật “tôi” Ba người khác câu chuyện kể lại theo dòng ý thức nhân vật “tơi” Vì vậy, cốt truyện lồng ghép, đan xen nhiều câu chuyện khác Cho nên, để nắm bắt cốt truyện diễn biến việc xảy người đọc phải đặc biệt ý theo dõi qua ngôn ngữ dẫn chuyện nhân vật “tôi” Thơng qua ngơn ngữ dẫn chuyện mà dịng ý thức nhân vật nối liền với tạo thành bước chuyển người kể từ vấn đề sang vấn đề khác Ngôn ngữ dẫn chuyện nhân vật “tơi” có câu dẫn dắt vào vấn đề kể Ví dụ: “Một việc tôi, nhớ mãi” [10,159] Hay lời miêu tả cử chỉ, trạng thái nhân vật xen vào lời đối thoại Ví dụ: “-Chào đồng chí! (ngơn ngữ đối thoại) Vách đứng bật lên sừng sộ (ngơn ngữ dẫn chuyện) -Ai đồng chí đồng chuột với mày”.(ngôn ngữ đối thoại) [10,145] Đặc biệt ngơn ngữ dẫn chuyện nhận biết rõ qua đoạn miêu tả, kể lại lại việc diễn tác phẩm, thể mắt quan sát tỉ mỉ, chi tiết người chứng kiến kể lại Ví dụ đoạn thẩm tra , xét xử lấy cung phạm nhân Nguyễn văn Đình,nhân vật “tơi” miêu tả lại: “ Qua sân, Đình bị lên bậc thềm, vào tồ nhà ngói Đấy công đường cũ quan tri phủ, sau trụ sở uỷ ban huyện, Đình vào, thuộc xó Dường thế; khác đằng cuối, cót qy ngăn thành gian riêng, ngồi thềm kê hàng giá gỗ, 64 đặt chậu tráng men hoa khăn mặt trắng vắt cạnh- nơi đoàn uỷ, đoàn cố vấn đâu giống Bàn ghế lộn xộn, người làm việc lạ mặt, quần áo nâu loạt” [10,96] Qua ngôn ngữ miêu tả xác người kể, bạn đọc biết địa điểm, không gian vụ xét xử phạm nhân bị quy tội cải cách ruộng đất Việc lấy cung phạm nhân nhân vật “tôi” kể lại sinh động thông qua chi tiết miêu tả sắc nét Ví dụ để lấy cung Đình, tồ xét xử nhờ đến hành động dã man dân quân: “ Lập tức, tốp người trực ngồi ùa vào lơi Đình xuống sân Một gộc tre xù xì đập bốp vào mồm Đình cịn đương há hốc Ba cửa Đình văng hịn cuội, máu tn lênh láng Đình lăn ra, thở sằng sặc Những đầu mấu tre giáng xuống giã giị, thình thịch, vun vút, vào đầu, vào lưng Đình trợn ngược mắt, nhuôi Chiếc gậy chọc vào lưng, lay lay lại Rồi gậy lại chan chát xuống, thử biết người cịn sống khơng Hai bàn tay Đình duỗi búng quay đuỗn thẳng khơng nhúc nhích” [10,98-99] Hiện thực vụ xét xử, đấu tố ®Ĩ “lấy lại cơng bằng” đem “hạnh phúc” cho bà nông dân qua việc miêu tả người kể người thực cơng lý lại làm việc dã man bọn đế quốc gây bao tội ác cho đồng bào ta Đối xử với người nông dân giai đoạn thẩm tra, xét xử mà tội phạm đâu chưa thấy người bị giam giữ tình trạng sống dở, chết dở Ví dụ tình trạng địa chủ Thìn: “ Sớm hơm sau, bốn nam đeo súng trường vào chỗ địa chủ Thìn Người hăng hái sừng sộ khác thường vừa có chén rượu Tơi đứng nhà nhìn bao qt Hai người mở chốt 65 cũi Đũng quần lão già dày kệp cứt, gian âm u, ẩm ướt thối không chịu Mấy người nhà xúm lại khóc rưng rức, đỡ lão Thìn” [10,130] Qua ngơn ngữ dẫn chuyện, ta thấy quan sát kỹ lưỡng nhân vật, chi tiết kể lại dường lên chân thực thông qua việc thuật lại việc xảy cách tỉ mỉ Bạn đọc lạc vào chứng kiến tận mắt mà nhân vật nhìn thấy kể lại Nơi giam giữ phạm nhân người, đồng bào ta giai đoạn chờ thẩm tra, xét xử lại bị giam giữ nơi tưởng chừng vật không sống lại sử dụng để tống người vào Có thể nói, với ngơn ngữ dẫn chuyện linh hoạt, nhân vật “tôi” đưa người đọc từ việc đến việc khác, từ người qua người khác Viết cải cách ruộng đất, qua ngôn ngữ kể nhân vật, độc giả nhìn giai đoạn lịch sử xa xưa-thời kỳ cải cách ruộng đất mà người từ cải cách ruộng đất lên với đầy đủ diện mạo, phẩm chất Đặc biệt tha hoá nghiêm trọng mặt đạo đức người giai đoạn mà nhận thức người nơng dân cịn ấu trĩ Cán tiến hành cải cách: Bối, Đình, Cự…chính đại diện cho máy làm việc giáo điều, cơng thức khiến cho tình hình xã hội giai đoạn lịch sử xuống trầm trọng mà hậu to lớn ấylại trút lên vai người nông dân Viêt Nam Tóm lại, thơng qua ngơn ngữ nhân vật người kể chuyện, Tơ Hồi giúp người đọc tiếp cận tác phẩm cách dễ dàng Bằng ngơn từ suồng sã, gần gũi, thơng tục, thâm chí thô tục viết cải cách ruộng đất nơng thơn với người nơng dân trình độ hiểu biết ấu trĩ cán cải cách trình độ văn hố thấp ngơn từ mà nhà văn sử dụng khơng dễ hiểu mà cịn thể nhạy bén tài hoa nghệ sĩ việc lựa chọn ngôn từ nghệ thuật 66 Với đa dạng việc sử dụng kiểu ngôn ngữ: đối thoại, độc thoại, dẫn chuyện người kể đem lại cho văn tính chất đa giọng điệu Qua khẳng định tài sắc bén việc sử dụng ngôn từ nghệ thuật để sáng tạo nên tác phẩm văn học nhà văn Tơ Hồi Có thể nói, ngơn ngữ phương diện đặc biệt quan trọng để nhà văn lớn, có tầm cỡ Tơ Hồi phơ diễn ngịi bút khiến cho tác phẩm ơng nói chung Ba người khác nói riêng chiếm quan tâm đặc biệt độc giả yêu văn học Kết luận Tơ Hồi tác giả lớn văn xuôi Việt Nam đại Ngay từ xuất văn đàn bút gây ý đông đảo bạn đọc giới phê bình Sáng tác ơng tạo nên sóng mạnh mẽ suốt từ năm 40 kỷ XX đến góp phần làm cho đời sống văn học thêm sôi động khởi sắc Sáng tác Tơ Hồi đề cập đến nhiều đề tài khác sống Từ truyện viết cho thiếu nhi đến truyện dành cho người lớn, từ khai thác đề tài miền núi đến đề tài nông thôn, mảng sáng tác để lại dấu ấn hào quang rực rỡ Bởi lẽ, tác phẩm ông hấp dẫn, thú vị đặc biệt giàu giá trị nghệ thuật 67 Vào nghề từ tuổi 20, từ tuổi đời cịn trẻ, trí lực bút lực độ sung sức, Tơ Hồi cho đời tác phẩm gây tiếng vang lớn sống lòng người đọc đến tận ngày mai sau Tiêu biểu thiên đồng thoại xuất sắc viết cho thiếu nhi Dế Mèn phiêu lưu kí Nhưng bút lực không giảm sút mà ngày mài sắc, tinh luyện qua tuổi đời tuổi nghề trải nghiệm, học hỏi, khơng ngừng đổi qua sáng tác nghệ thuật giai đoạn Điều “lão” nhà văn Tơ Hồi chứng minh với độc giả yêu văn học cho xuất tiểu thuyết Ba người khác (2006) lúc nhà văn gần bước sang tuổi “cửu thập” Cuốn tiểu thuyết dày 250 trang vừa mắt bạn đọc gây xôn xao dư luận tác giả trực tiếp vào đề tài nhạy cảm ( cải cách ruộng đất) mà nhiều bút chạm đến vấn đề cịn e ngại, né tránh Nhưng với nhà văn trưởng thành văn, đời Tơ Hồi Ba người khác phơ diễn tất mà tác giả trải nghiệm qua thực tế để vào tác phẩm cách “tự do” theo ý đồ sáng tạo nghệ thuật Ba người khác ngịi bút bậc lão trượng văn chương Tơ Hồi đạt giá trị nhiều phương diện Nhưng đáng ý việc tác giả xây dựng lên nhân vật người kể chuyện xưng “tôi” thay nhà văn dẫn dắt câu chuyện 3.Trong Ba người khác, với việc trao điểm nhìn tác giả cho nhân vật “tơi” để nhân vật nói lên tiếng nói mình, từ tạo nên ý nghĩa thi pháp riêng Vừa mang tính khách quan đóng vai trị người quan sát, kể lại câu chuyện vừa mang tính chủ quan nhân vật trung tâm tham gia trực tiếp vào câu chuyện Từ tạo nên văn đa văn học đại Kiểu “tôi” tham gia vào hầu hết câu chuyện khiến cho người đọc chứng kiến số phận, đời người nếm trải Người đọc cảm nhận vui buồn, nhân vật, chia sẻ với nhân vật 68 cảm thấy gần gũi với nhân vật Nhân vật “tôi” tham gia trực tiếp vào câu chuyện, dẫn dắt cốt truyện nói lên tiếng nói góp phần tạo nên đa dạng ngôn ngữ nhân vật Bên cạnh ngôn ngữ dẫn chuyện cịn có ngơn ngữ đối thoại, ngơn ngữ độc thoại nhân vật Có thể nói, tìm hiểu “nhân vật người kể chuyện Ba người khác Tơ Hồi” dẫn chứng tiêu biểu để chứng minh cho ngòi bút ngày tinh luyện, mài sắc theo thời gian “lão” nhà văn Tơ Hồi Chính sáng tạo nghệ thuật khơng ngừng đổi làm nên tác phẩm có giá trị sống lịng bạn đọc yêu văn học dân tộc nói chung yêu mến sáng tác văn chương Tơ Hồi nói riêng Tơ Hồi “hiện tượng” có văn học Việt Nam đại Mỗi chặng đường sáng tác văn học nghệ thuật nhà văn để lại “viên ngọc quý” đóng góp vào văn xuôi Việt Nam đại Làm cho văn xuôi Việt Nam thêm khởi sắc, góp phần lớn vào cơng đổi văn học Chính vậy, Tơ Hồi xứng đáng bạn đọc u mến, khâm phục đáng nghiên cứu cơng trình khoa học Tài liệu tham khảo 1.M.Bakhtin (1998),Lý luận thi phỏp tiu thuyt, Nxb Hi nh 2.Văn Chinh (2007),Tọa đàm Ba ngời khác Tô Hoài,Talawas 3.Châu Diên (2007), Tọa đàm Ba ngời khác Tô Hoµi”, Talawas 69 4Lương Xn Đồn (1993),“Nhà văn Tơ Hồi”, Tp kin thc ngy 5.Phan Cự Đệ (1979),Tô Hoài, Nhà văn Việt Nam 45-75, Nxb ĐH THCN, H 6.Hà Minh Đức (2001),Lời giới thiệu, Tô Hoài tác giả tác phẩm, Nxb Giáo dục,H 7.Hà Minh Đức (1987), Lời giới thiệu, Tuyển tập Tô Hoài, Nxb Văn hoá, H 8.Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2006), Từ điển thuật ngữ văn hoc, Nxb Gi¸o dơc, H Đình Hải (1985),“ Nhà văn nhng ch, Bỏo ngh(1/6) 10.Tô Hoài (2006), Tiểu thuyết Ba ngời khác, Nxb Đà Nẵng 11.Phạm Hơng (1994),Tô Hoài từ làng Nghĩa Đô, Báo văn nghệ( 23-4) 12.Phong Lê (2000),Tô Hoài-60 năm viết, Tô Hoài tác giả tác phẩm, Nxb Giáo dục, H 13.Phong Lê (2001), Nhà văn Việt Nam đại(những chân dung văn học), Nxb Đại học Quốc gia, H 14.Ph¬ng Lùu (1987), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, H 15.Nguyễn Văn Lu (1990), Tô Hoài - ời văn đời ngời, Nhà văn Việt Nam kỷ XX, Nxb Hội nhà văn, H 16.Văn Long (2007),Toạ đàm Ba ngi khác Tô Hoài, Talawas 17.Trần Đình Nam (1995),Nhà văn Tô Hoài, Tạp chí văn học 18.Vơng Trí Nhàn (1999),Cuộc phiêu lu trần cát bụi, Cánh bớm hoa hớng dơng, Nxb Hải Phòng 19.Vũ Ngọc Phan (1994),Tô Hoài - Nguyễn Sen, Sách nhà văn đại, tập Nxb Tân Dân, H 70 20.Vũ Quần Phơng (1994),Tô Hoài - văn đời, Tạp chí văn học 21.Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục 22.Vân Thanh (1997),Sáng tác Tô Hoài, Tác giả văn xuôi Việt Nam đại, Nxb KHXH, H 23.Phan Hải Triều (2006),“Ba người khác đạt đến đơn giản từ lâu”, Tuổi trẻ chủ nhật(25/12) 71 môc lôc më ®Çu Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Lịch sử vấn đề Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khoá luận Chương Tiểu thuyết Ba người khác hành trình sáng tạo Tơ Hồi Vài nét tiểu sử Tơ Hồi Các giai đoạn sáng tác 1.2.1 Tơ Hồi trước cách mạng tháng Tám 1.2.2 Tơ Hồi sau cách mạng tháng Tám Vị trí tiêểu thuyết Ba người khác văn nghiệp Tô Hoài Đặc sắc nghệ thuật tiểu thuyết Ba người khác 1.4.1 Điểm nhìn nghệ thuật 1.4.2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật 1.4.3 Kết cấu 1.4.4 Ngôn ngữ giọng điệu Chương Điểm nhìn nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tô Hoài 2.1 Về khái niệm nhân vật người kể chuyện tác phẩm người tự 2.1.1 Khái niệm nhân vật người kể chuyện 72 2.1.2 Các loại nhân vật người kể chuyện 2.2 Những tính chất điểm nhìn trần thuật tiểu thuyết Ba người khác Tô Hồi 2.2.1 Phân loại điểm nhìn 2.2.2 Những tính chất điểm nhìn trần thuật Ba người khác 2.3 Ý nghĩa thi pháp điểm nhìn nhân vật người kể chuyện Ba người khác Chương Ngôn ngữ nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tơ Hồi 3.1 Ngơn ngữ đối thoại 3.2 Ngôn ngữ độc thoại 3.3 Ngôn ngữ dẫn chuyện kết luận tài liệu tham khảo 73 ... khai ba chương Chương 1: Tiểu thuyết Ba người khác hành trình sáng tạo Tơ Hồi Chương : Điểm nhìn nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết Ba người khác Tô Hồi Chương : Ngơn ngữ nhân vật kể chuyện tiểu. .. giới nhân vật độc đáo, ấn tượng, chiều sâu Ba người khác Tô Hoài thể thay đổi độc đáo cách xây dựng nhân vật nhà văn Trong giới nhân vật phức tạp đa dạng đó, bật lên hết nhân vật người kể chuyện. .. đời, người 37 khiến người đọc khâm phục ngày nể trọng đại thụ văn học Việt Nam đại – Tơ Hồi Chương Điểm nhìn nhân vật người kể chuyện tiểu thuyết ? ?Ba người khác? ?? 2.1 Về khái niệm nhân vật người kể