Một số giải pháp xây dựng các trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 trên địa bàn huyện tuyên hóa tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ giáo dục học

LỜI CẢM ƠN Xây dựng trường chuẩn quốc gia ngày hiệu trưởng trường, cấp quản lý quan tâm mà vấn đề toàn xã hội quan tâm, đặc biêt địa bàn huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Là cán phòng Giáo dục Đào tạo, tham mưu cho lãnh đạo phịng đạo chun mơn, có công tác xây dựng trường đạt chuẩn, công việc tâm huyết Trên sở lý luận, vốn kiến thức kinh nghiệm trình công tác thân với giúp đỡ tận tình thầy giáo, bạn đồng nghiệp…, luận văn “ Một số giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình” Của tơi hồn thành Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Khoa sau đại học trường Đại học Vinh; thầy giáo, cô giáo giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi trình học tập Đặc biệt xin cảm ơn PGS.TS Nguyễn Bá Minh trực tiếp giúp đỡ nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn Sở GD&ĐT Quảng Bình, Huyện ủy, UBND huyện Phòng TC-KH huyện, cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên phịng GD&ĐT huyện Tun Hóa, hiệu trưởng trường tiểu học, tập thể giáo viên, bạn bè đồng nghiệp gia đình… động viên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song tri thức khoa học vô rộng lớn, lực thân có hạn, chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, bổ sung người quan tâm để luận văn thêm phần đóng góp vào thực tế xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia địa bàn huyện nhà Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Sơn BẢNG CHỮ VIẾT TẮT NQTW: BCHTW: GD&ĐT: GD: GV: HS: CNH - HĐH: QLXH: XHH: HĐND: UBND: QL: CBQL: KT - XH: GDNGLL: TH: TH&THCS THCS: THPT: CQG: ĐMPP: CNTT: ĐDDH: PPDH: PCGD: PCGDTH - ĐĐT: TBDH: CSVC: HĐSP: CB - GV - NV: PCGD - CMC: TDTT: HTGDQD: XHCN: HĐSP: DAPTGVTH: Nghị trung ương Ban chấp hành trung ương Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo viên Học sinh Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Quản lý xã hội Xã hội hóa Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Quản lý Cán quản lý Kinh tế - Xã hội Giáo dục lên lớp Tiểu học Tiểu học Trung học sở Trung học sở Trung học phổ thông Chuẩn quốc gia Đổi phương pháp Công nghệ thông tin Đồ dùng dạy học Phương pháp dạy học Phổ cập giáo dục Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi Thiết bị dạy học Cơ sở vật chất Hội đồng sư phạm Cán bộ, giáo viên, nhân viên Phổ cập giáo dục cống mù chữ Thể dục thể thao Hệ thống giáo dục quôc dân Xã hội chủ nghĩa Hội đồng sư phạm Dự án phát triển giáo viên tiểu học MỤC LỤC 2 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 MỚ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Nội dung cụ thể CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử vấn đề nghiên cứu Một số khái niệm đề tài Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Kết luận chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUYÊN HÓA, TỈNH QUẢNG BÌNH Tình hình kinh tế xã hội huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Thực trạng cơng tác giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh quảng bình Thực trạng mức độ đáp ứng yêu cầu trường chuẩn Quốc gia trường tiểu học địa bàn Huyện Tuyên Hóa, tỉnh QB Kết khảo sát thực trạng giải pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh quảng bình Kết luận chương CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUN HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH Các ngun tắc đề xuất giải pháp Các giải pháp Khảo sát tính khả thi giải pháp xây dựng Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phần phụ lục MỚ ĐẦU Lí chọn đề tài 1 2 2 3 3 4 30 35 36 36 38 45 51 83 84 84 85 98 104 105 105 106 109 Bước vào kỷ 21 giáo dục Việt Nam trải qua 15 năm đổi thu thành quan trọng mở rộng quy mô, đa dạng hóa hình thức giáo dục nâng cấp CSVC cho nhà trường Trình độ dân trí nâng cao Chất lượng giáo dục có chuyển biến bước đầu Hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống đa dạng hóa hình thành với đầy đủ cấp học trình độ đào tạo từ Bậc học MN đến THPT Hệ thống giáo dục quốc dân bước đầu đa dạng hóa loại hình, phương thức nguồn lực… bước hòa nhập với xu giáo dục chung giáo dục giới Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, tiếp tục đưa định hướng phát triển giáo dục là: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên ” Đại hội XI Đảng Cộng sản Viêt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển KT-XH năm 2001-2010 là: “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần cho nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp hóa theo hướng đại hóa” “Con đường cơng nghiệp hóa - đại hóa cần rút ngắn thời gian so với nước trước, vừa có bước tuần tự, vừa có bước nhảy vọt” Để đạt mục tiêu nêu trên, giáo dục khoa học công nghệ có vai trị định, nhu cầu phát triển giáo dục thiết Chiến lược phát triển giáo dục năm 2001-2010 xác định mục tiêu, giải pháp bước theo phương châm đa dạng hóa, chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, xây dựng giáo dục có tính thực tiễn hiệu quả, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ chất lượng, đưa giáo dục nước ta tiến kịp nước phát triển khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài góp phần đắc lực thực mục tiêu Chiến lược phát triển KTXH 2001-2010 Sau năm tháng khó khăn, nhờ đường lối đổi KT-XH Đảng, nhờ có biện pháp tích cực thực đổi GD-ĐT nói chung, đổi GD tiểu học nói riêng, giáo dục tiểu học Việt Nam ổn định bước đầu có phát triển Việc ban hành Luật PCGDTH (1991); Luật Bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em (1991), xu phát triển giáo dục thể giới… điệu kiện, thời để phát triển giáo dục tiểu học nước nhà Tuy nhiên, nghiệp giáo dục tiểu học nước ta đứng trước thách thức lớn: Giữa yêu cầu cần phải phát triển nhanh quy mô, đẩy nhanh tiến độ PCGDTH, vừa phải gấp rút nâng cao chất lượng, khả điều kiện (về CSVC, GV, đội ngũ CBQL, nguồn lực KT…) nhiều hạn chế Tìm hệ thống giải pháp hiệu để vượt qua thách thức việc làm vơ cấp bách quan trọng khẳng định rằng: Xây dựng bậc tiểu học chuẩn mực, cụ thể xây dựng hệ thống trường tiểu học theo chuẩn quốc gia giải pháp tổng thể có tính chiến lược bước tất yếu giáo dục tiểu học nước nhà Từ vấn đề nêu trên, người đạo chun mơn phịng tham mưu cho lãnh đạo phịng GD&ĐT, tơi chọn đề tài: “ Một số giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên hóa 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp xây dựng trường tiểu học địa bàn huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình đạt chuẩn quốc gia mức độ Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng giải pháp có tính khoa học khả thi góp phần nâng cao hiệu công tác xây dựng trường tiểu học địa bàn huyện Tun Hóa tỉnh Quảng bình đạt chuẩn quốc gia Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nghiên cứu 5.2 Tìm hiểu thực trạng công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp hiệu trưởng để xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên Hóa Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giới hạn phạm vi khảo sát thực trạng, thăm dị tính đắn khả thi giải pháp trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp, phân loại hệ thống hóa lý thuyết, cụ thể hóa lý thuyết… để xử lý thông tin nhằm xây dựng sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát thực tiễn giải pháp hiệu trưởng trường tiểu học đạt chuẩn chuẩn bị công nhận đạt chuẩn quốc gia địa bàn - Phương pháp điều tra thực trạng hiệu trưởng địa bàn huyện quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia; thăm dị tính đắn khả thi giải pháp đề xuất - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Ngồi sử dụng phương pháp đàm thoại, lấy ý kiến chuyên gia… để thu thập xử lý thông tin thực tiễn làm phong phú sở cho việc nghiên cứu 7.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học nhằm xữ lý số liệu thu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, nội dung, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài Chương 3: Một số giải pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Hệ thống giáo dục quốc dân nước toàn quan chuyên trách việc Giáo dục Đào tạo cho thiếu niên công dân nước Những quan có liên quan chặt chẽ với thành hệ thống hoàn chỉnh cân đối nằm hệ thống xã hội, xây dựng theo nguyên tắc định cấu tổ chức Giáo dục Đào tạo nhằm đảm bảo thực sách quốc gia lĩnh vực giáo dục quốc dân Hệ thống giáo dục quốc dân gồm hai hệ thống lớn là: “Hệ thống nhà trường hệ thống nhà trường” - Hệ thống nhà trường chia thành ngành học, bậc học, cấp học, loại trường…Nhà trường đơn vị cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân, quan Nhà nước chuyên trách việc đào tạo người theo yêu cầu kinh tế xã hội đất nước giai đoạn lịch sử - Hệ thống nhà trường chia theo loại hình hoạt động khoa học kỹ thuật, thể dục thể thao, văn hóa nghệ thuật… với tổ chức nhà văn hóa, câu lạc bộ, thư viện, trạm trại khoa học kỹ thuật… nơi dành riêng cho thiếu niên học tập, vui chơi, giải trí, bồi dưỡng trị đạo đức, phát triển khiếu Các quan nhà trường thể chế Nhà nước quản lý đoàn thể xã hội phụ trách Hệ thống giáo dục quốc dân phản ánh chế độ trị - xã hội, trình độ phát triển khoa học, kỹ thuật - cơng nghệ, sách truyền thống văn hóa, giáo dục nước Do hệ thống giáo dục nước có nét khác tính chất, cấu, mục tiêu, nội dung chế tổ chức vận hành Nền giáo dục quốc dân nước ta xây dựng sở chế độ dân chủ nhân dân xã hội chủ nghĩa, thành cách mạng Việt Nam suốt kỷ XX chỉnh thể Việt Nam dân chủ, Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Quá trình xây dựng giáo dục mới, tiếp thu văn minh giới, khoa học giáo dục XHCN, đáp ứng đòi hỏi chế độ kinh tế - xã hội đất nước qua thời kỳ mà hệ thống giáo dục quốc dân đất nước ta có thay đổi qua lần cải cách giáo dục - Lần thứ nhất: Năm 1950 - Lần thứ hai: Năm 1956 - Lần thứ ba: Năm 1979 Từ năm 1987, quán triệt đường lối đổi kinh tế - xã hội đề Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI (12/1986), tiến hành thực vận động đổi lĩnh vực GD-ĐT, điều chỉnh cải cách giáo dục năm 1979 Hệ thống giáo dục quốc dân nay, giáo dục chế độ nước ta xây dựng từ năm 1945 đã: - Xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân tương đối ổn định, hoàn chỉnh cấu cấp học, bậc học, đa dạng hóa loại hình trường lớp, có nhiều liên thơng, với mạng lưới rộng lớn trường học tất bậc học, cấp học phân bố tất vùng miền Về cấu ngành nghề đào tạo thỏa mãn nhu cầu lĩnh vực kinh tế quốc dân - Hệ thống giáo dục quốc dân có nhiều cố gắng đáp ứng yêu cầu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, thực bước giáo dục thường xuyên, giáo dục suốt đời ngày gắn với mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội Hệ thống giáo dục quốc dân nay, có nhiều chuyển biến rõ rệt phù hợp với xu hướng đổi kinh tế - xã hội, nhìn chung chưa khỏi tình trạng “bất cập”, cách ổn định, vững chắc, chưa đáp ứng tốt nhiều yêu cầu người học, gia đình học sinh, sinh viên người sử dụng nhân lực đào tạo…Thực tiễn hoạt động hệ thống giáo dục quốc dân đổi cho thấy: Cơ chế vận hành, cấu thiếu đồng chậm trễ so với tiềm thực tiễn cấu quan hệ điểm xác lập Vì vậy, dự thảo chiến lược phát triển GD-ĐT đến năm 2010 xác định mục tiêu phát triển GD-ĐT đến năm 2010 là: “…Phát huy cao độ nội lực, sử dụng hiệu hợp tác quốc tế để tiếp tục hồn chỉnh hệ thống giáo dục quốc dân” Hồ Chí Minh viết “Lí luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế”[233] Đồng thời rõ “Thống lí luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lê Nin Thực tiễn lí luận hướng dẫn thành thực tiễn mù qng Lí luận mà khơng thực tiễn lí luận sng”[496] Hệ thống quản lí giáo dục đối tượng nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục Khoa học quản lí giáo dục có nhiệm vụ phát quy luật cấu trúc, vận hành phát triển hệ thống quản lý giáo dục, phận chủ thể quản lí hệ thống giáo giáo quốc dân [8] Bộ phận quản lý với tư cách chủ thể chiếm đa số hệ thống giáo dục quốc dân lại giữ vai trò quan trọng Lực lượng phải điều hành hoạt động phát triển hệ thống giáo dục, tức phải điều hành trình đào tạo người, đào tạo hệ trẻ lực lượng lao động đất nước [8] Hồ Chí Minh kính yêu dạy rằng: “Khi mà dân chúng đồng lịng, việc làm Dân chúng khơng ửng hộ việc khơng nên”[293] Cố Tổng Bí thư Lê Duẩn nêu: “Sau xác định đường lối, phương hướng phát triển việc xây dựng chế độ quản lý thích hợp có ý nghĩa vơ quan trọng, định thành công hay thất bại thân đường lối đó”[9] Đề cập đến vấn đề chung công tác quản lý giáo dục, đặc biệt sâu vào vấn đề quản lý cụ thể trường tiểu học: Như quản lý hoạt động giáo dục, hoạt động tra, hoạt động dạy học…Năm 2003 Nhà xuất GD xuất “Quản lý giáo dục tiểu học theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa” tác giả Hồng Minh Thao - Hà Thế Truyền tuyển chọn biên soạn Cuốn sách nêu đặc thù quản lý người cán quản lý GD nói chung đặc biệt quản lý trường tiểu học; nêu lên số giải pháp quản lý nhằm xây dựng trường tiểu học đạt CQG theo yêu cầu đất nước thời kỳ đổi Để định hướng cho việc quản lý xây dựng nhà trường Bộ GD-ĐT xuất “Một số vấn đề nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng” (NXB GD 1975) nội dung sách quán triệt lãnh đạo Đảng nhà trường, rõ giải pháp quản lý chuyên môn, nhiệm vụ cải tiến công tác quản lý hiệu trưởng Cuốn sách đồng thời cung cấp cho hiệu trưởng kiến thức lý luận, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê Nin lãnh tụ công tác quản lý giáo dục Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tình quản lý người hiệu trưởng xây dựng phát triển trường học Cuốn “Nghệ thuật ứng xử tình quản lý trường phổ thông” PTS Phan Thế Sủng đề cập: Quản lý trường học thực chất quản lý tiểu hệ thống xã hội mang dấu ấn đặc trưng quản lý trình lao động sư phạm Xây dựng CSVC nhà trường, xây dựng đội ngũ đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lòng yêu thương, chăm sóc học sinh, khơng ngừng trau dồi đạo đức, bồi dưỡng nâng cao tay nghề, thực gương sáng cho học sinh noi theo Để thực chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Bộ GD-ĐT, nhà xuất GD xuất tập: “Những giảng quản lý trường học” gồm tập Hà Sĩ Hồ - Lê Tuấn chủ biên Trong tập sách nói “Nghiệp vụ quản lý trường học” khẳng định “Mọi qúa trình phải trả lời câu hỏi”: - Quản lý nhằm mục đích gì? - Nó phải tác động vào yếu tố nào? - Nó tác động biện pháp để đạt mục tiêu đặt ra? Năm 2006 Bộ GD-ĐT cho xuất sách “Một số vấn đề đổi quản lý giáo dục tiểu học phát triển bền vững” sách có đề cập vấn đề đạo giáo dục tiểu học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, đánh giá xếp loại giáo viên học sinh tiểu học Giáo dục Việt Nam từ trước đến trải qua hệ thăng trầm, giai đoạn hình thành phát triển lại xuất hệ thống trường học, cụ thể: + Trước Cách mạng tháng Giáo dục Việt Nam xuất kiểu hệ thống trường học phục vụ cho chế độ phong kiến chế độ thời pháp thuộc chủ yếu + Từ Cách mạng tháng đến năm 1975 Giáo dục Việt Nam xuất hệ thống trường học phục vụ kháng chiến 1945 - 1954 xây dựng XHCN miền Bắc 1954 1975 + Từ năm 1975-1995 xây dựng hệ thống giáo dục thống nước + Từ năm 1996 đến hệ thống trường tiểu học kiểu Để xây dựng hệ thống nhà trường theo chuẩn quy định; giai đoạn 1996 - 2000 Bộ GD - ĐT định số 1366/QĐ-BGD - ĐT ngày 26/4/1997, kèm theo quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, để đạt chuẩn cần đạt tiêu chuẩn quy định Qua 10 PCGDTH Quy định việc nâng chất lượng hiệu giáo dục Có chế độ khen thưởng để động viên cho giáo viên học sinh có thành tích cao như: Khen thưởng cho giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên đạt thành tích cao học tập, học sinh có thành tích văn hóa, nghệ thuật TDTT…góp phần trì học sinh thực tốt công tác phổ cập Hàng năm nhà trường tổ chức tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” Huy động tốt học sinh độ tuổi đến trường đạt 95%, trì sĩ số học sinh lớp giảm tỷ lệ học sinh bỏ học 1% Tăng tỷ lệ học sinh lên lớp, học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 95% Hiệu đào tạo (Học sinh HTCT tiểu học sau năm) đạt 90% Tỷ lệ học sinh xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ học sinh tiểu học đạt 95%, học sinh đạt học lưc giỏi tỷ lệ 50% (học lực giỏi 10% học lực 40%), học sinh học lực yếu đạt 5% Xin đồng chí cho biết thêm, q trình đạo xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, đồng chí thường thấy sở gặp khó khăn gì? Khả đồng chí giúp cho sở tháo gỡ khó khăn nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 101 PHIẾU SỐ 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN HIỆU TRƯỞNG VÀ PHÓ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC So với tiêu chuẩn đề quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, trường đồng chí đạt tiêu chuẩn nào, tiêu chuẩn chưa đạt? Xin đồng chí vui lịng nhận xét cách đánh dấu (x) vào thích hợp mà đồng chí tự nhận CÁC TIÊU CHUẨN CÁC TIÊU CHÍ CÁC YÊU CẦU CỦA TIÊU CHÍ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ ĐẠT CHƯA ĐAT TỰ ĐÁNH GIÁ TỪNG CHUẨN ĐẠT Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý Đối với hiệu trưởng p Hiệu trưởng Đối với tổ chức nhà trường Thực quản lý hiệu lực quản lý Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền địa phương Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng có trình độ đạt chuẩn, qua đào tạo nghiệp vụ quản lý, nắm nội dung công tác QLNN GD Nắm mục tiêu kế hoạch, nội dung chương trình mơn học, có lực tổ chức, làm chức trách quản lý trường học, xây dựng tốt nề nếp dạy học nhà trường Có phẩm chất, có lực, có sức khỏe, giữ khối đồn kết nhà trường, có chun mơn, nghiệp vụ có phẩm chất trị đạo đức Được CB, GV trường nhân dân địa phương tín nhiệm Chi Đảng trường học lãnh đạo nhà trường theo điều lệ Đảng, Đoàn TNCS, Đội TNTP Sao nhi đồng Hồ Chí Minh tổ chức, hoạt động theo điều lệ Đoàn TNCS định Bộ GD-ĐT Cơng đồn nhà trường tổ chức hoạt động theo luật cơng đồn theo đạo cơng đồn ngành GD Các Hội đồng tư vấn (HĐSP, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật), tổ chuyên môn nghiệp vụ tổ chức hoạt động theo điều lệ trường tiểu học Nhà trường có kế hoạch năm học phương hướng phát triển nhà trường thời kỳ, có kế hoạch tổ chức thực để kế hoạch tiến độ, Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn quản lý hoạt động GV, NV theo chức nhiệm vụ, theo Điều lệ trường tiểu học Tổ chức công tác văn thư, lưu trữ công tác hồ sơ, sổ sách theo quy định Nhà trường lớp có đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định điều lệ trường tiểu học Hồ sơ đảm bảo tính xác thường xuyên cập nhật Thực thu chi nguyên tắc tài Nhà trường thực Nghị Đảng liên quan đến giáo dục, chấp hành quản lý mặt hành quyền địa phương Hiệu trưởng tham mưu cho quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để lạnh đạo nhà trường theo kế hoạch mục tiêu GDTH Nhà trường chấp hành đạo trực tiếp chuyên 102 C ĐAT Phòng GDĐT Yêu cầu số lượng giáo viên trình độ đào tạo Yêu cầu trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Yêu cầu hoạt động chuyên môn Yêu cầu kế hoạch tạo bồi dưỡng Tiêu chuẩn xây dựng khuôn môn Phòng Giáo dục Đào tạo đồng thời báo cáo kịp thời cho Phịng GD tình hình hoạt động giáo dục địa phương Chịu quản lý mặt hành địa phương Có đủ số lượng giáo viên để giảng dạy, giáo viên dạy đủ mơn bắt buộc mơn tự chọn có chất lượng Đảm bảo biên chế đủ giáo viên lớp Cụ thể 1,5 giáo viên/lớp cho trường 100% học buổi/ngày 1,2 giáo viên/lớp trường học buổi/ngày Có 100% giáo viên đạt trình độ THSP, ngồi có giáo viên có trình độ chuẩn đào tạo, có giáo viên dạy mơn chuyên biệt như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học Ngoại ngữ Thường xuyền bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, hàng năm đạt 50% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, 20% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Nhà trường thường xuyên tổ chức dự giờ, góp ý để khơng có giáo viên yếu chun mơn, nêu có khơng bố trí đứng lớp Giáo viên chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học tuần Có lịch báo giảng, soạn chu đáo duyệt tổ chuyên môn trước lên lớp Tổ chuyên môn tổ chức dự hàng tháng, đôn đốc kiểm tra giáo án theo dõi trình trình đánh giá xếp loại học sinh việc cập nhật loại hồ sơ giáo viên Nhà trường thường tổ chức hoạt động chuyên môn năm như: Hội thảo chuyên môn, tham quan học tập kinh nghiêm trường bạn, tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, triển khai vận dụng đức rút kinh nghiêm qua sáng kiến kinh nghiệm để không ngừng nâng cao nghiệp vụ cho thân Nhà trường có kế hoạch xây dựng đội ngũ, có kế hoạch cho giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng để tất giáo viên đạt chuẩn chuẩn Thực nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đạo Bộ, Sở phòng GD-ĐT Nhà trường có giấy quyền sử dụng đất (Sổ đỏ) Khn viên nhà trường đảm bảo quy định, diện tích đạt 10m2/học sinh, trường học buổi/ngày (9 đến 10 buổi) diện tích đạt 25% Diện tích sân chơi đạt 3m2/học sinh, khu tập thể dục thể thao đạt 1m2/học sinh cách lớp học 15m Khn viên nhà trường có phần diện tích để làm bồn 103 hoa, trồng cảnh, trồng bóng mát thảm cỏ Tiêu chuẩn 3: Xây dựng sở vật chất Tiêu chuẩn phòng học phòng chức Yêu cầu phương tiện thiết bị GD Yêu cầu điều kiện vệ sinh Tiêu chuẩn 4: Quy định Đại hội GD cấp sở, Hội đồng GD cấp sở, Hội cha mẹ Quy định Hội cha mẹ học sinh quan tâm địa phương nhà trường Đảm bảo điều lệ trường tiểu học, nhà trường không 30 lớp lớp không 35 học sinh Trường có đủ phịng cho lớp học Diện tích phịng học phải đảm bảo 1m2/học sinh Có đủ phịng phòng chức như: Phòng Hiệu trưởng, phòng P Hiệu trưởng, phòng thường trực, phòng HĐSP, phòng thiết bị, phòng Đội, phòng Y tế học đường, phòng trền thống, phịng thư viện kèm phịng đọc có phần dành cho giáo viên học sinh Phịng học có đủ bàn ghế cho học sinh giáo viên, bàn ghế quy cách Phịng học có bục giảng, có hệ thống chiếu sáng trang trí quy cách Nhà trường thường xun có kế hoạch trích kinh phí để mua sắm trang bị, bổ sung phương tiện thiết bị GD phương tiện dạy học theo danh mục chuẩn Bộ GD-ĐT Trang bị đủ loại sách theo quy định: Sách dùng chung, sách tham khảo cho giáo viên học sinh, sách nghiệp vụ Nhà trường xây dựng vị trí cao ráo, thống mát, có hệ thống nước thuận tiện cho học sinh lại Nhà trường đảm bảo yêu cầu vệ sinh: Có khu vệ sinh đạt yêu cầu cho giáo viên học sinh, có nguồn nước sạch, có khu để xe cho giáo viên học sinh, có tường rào hàng rào xanh bao quanh trường đặc biệt khơng có hàng qn bán xung quanh gần khu vực trường Phải xây dựng Hội đồng giáo dục địa phương, nhà trường phải thành lập Hội đồng trường theo quy định Hàng năm nhà trường phải phối hợp với cộng đồng tổ chức Đại hội giáo dục cấp sở theo định kỳ với nội dung thiết thực Nhà trường phải ln ln đóng vai trò nòng cốt Hội đồng giáo dục, chủ động đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương kế hoạch Đại hội đề Các chủ trương lớn Đảng có liên quan đến giáo dục cấp ủy Đảng, quyền địa phương quan tâm đưa vào nghị cấp ủy Hội đồng nhân dân địa phương Mọi kế hoạch hoạt động nhà trường hàng năm phải bàn bạc địa phương thống 104 Quy định hoạt động gia đình cộng đồng nhà trường Quy định tham gia cộng đồng gia đình vào giáo dục Quy định thực chương trình kế hoạch giáo dục Quy định việc thực đổi PPDH đánh giá HS Tiêu chuẩn 5: Hoạt động chất lượng giáo dục Quy định việc thực công tác PCGDTH Hội cha mẹ học sinh phải hoạt động thường xuyên, hoạt động có hiệu việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Tích cực tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng mục tiêu giáo dục, hiểu biết nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho cộng đồng hiểu tham gia giám sát việc thực mục tiêu kế hoạch giáo dục tiểu học địa bàn quản lý Phối kết hợp với bậc cho mẹ học sinh để giáo dục em tạo điều kiện cho em học tập, đảm bảo mối liên hệ giáo dục tay “Nhà trường, gia đình xã hội” Tổ chức hoạt động cho em tham gia như: Hình thành kỹ sống cho em, hoạt động giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục pháp luật, văn hóa, nghệ thuật, TDTT… Huy động đóng góp sức sức của tổ chức, cá nhân, gia đình để không ngừng bổ sung TBDH CSVC cho nhà trường - Chỉ đạo giáo viên thực chương trình, dạy đủ mơn bặt buộc, mơn tự chọn đảm bảo có chất lượng Tăng cường học buổi/ngày, tích cực BD học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tổ chức tốt hoạt động GDNGLL, thơng qua buổi nói chuyện, ngoại khóa… để giáo dục truyền thống cho học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức BD học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu theo quy định Thực nghiêm túc công tác đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư số 32/2009/TT-BGD-ĐT ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT để góp phần thực mục tiêu PCGDTH-CMC địa phương trì kết PCGDTH-ĐĐT - Tích cực ĐMPP dạy học, sử dụng hiệu phịng chức năng, có biện pháp đạo giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học có cách hiệu Tích cực tham gia cơng tác PCGD, tránh tình trang học sinh tái mù chữ, trì sĩ số tránh tình trạng có học sinh bỏ học Có chế độ khen thưởng để động viên cho giáo viên học sinh có thành tích cao như: Khen thưởng cho giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên đạt thành tích cao học tập, học sinh có thành tích văn hóa, nghệ thuật TDTT…góp phần trì học sinh thực tốt công tác phổ cập Hàng năm nhà trường tổ chức tốt “Ngày toàn dân đưa 105 Quy định việc nâng chất lượng hiệu giáo dục trẻ đến trường” Huy động tốt học sinh độ tuổi đến trường đạt 95%, trì sĩ số học sinh lớp giảm tỷ lệ học sinh bỏ học 1% Tăng tỷ lệ học sinh lên lớp, học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 95% Hiệu đào tạo (Học sinh HTCT tiểu học sau năm) đạt 90% Tỷ lệ học sinh xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ học sinh tiểu học đạt 95%, học sinh đạt học lưc giỏi tỷ lệ 50% (học lực giỏi 10% học lực 40%), học sinh học lực yếu đạt 5% Trong số tiêu chuẩn chưa đạt theo đồng chí tiêu chuẩn đạt tương lai gần? tiêu chuẩn khó đạt, sao? đồng chí có biện pháp hay dự định để đưa trường đạt tiêu chuẩn đó? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân - Họ tên: .Tuổi Nam, nữ - Số năm công tác:……………… Số năm làm quản lý giáo dục:………… - Trình độ chun mơn + Trung cấp sư phạm: + Cao đẳng sư phạm: Đại học sư phạm: - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: + Chưa: Bồi dưỡng tháng: Bồi dưỡng tháng: a - Đã bồi dưỡng trị + Chưa: Trung cấp trị: Cao cấp trị: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU SỐ 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Sau học tập nội dung quy chế công nhận trường đạt chuẩn, so với tiêu chuẩn quy chế công nhận trường tiểu học đạt CQG gia mức độ 1, trường tiểu học đồng chí dạy đạt tiêu chuẩn nào, tiêu chuẩn chưa đạt Xin đồng chí vui lịng nhận định cách đánh dấu (x) vào thích hợp mà đồng chí cho đạt CÁC TIÊU CHUẨN Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý CÁC TIÊU CHÍ Đối với hiệu trưởng p Hiệu trưởng CÁC YÊU CẦU CỦA TIÊU CHÍ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng có trình độ đạt chuẩn, qua đào tạo nghiệp vụ quản lý, nắm nội dung công tác QLNN GD Nắm mục tiêu kế hoạch, nội dung chương trình mơn học, có lực tổ chức, làm chức trách quản lý trường học, xây dựng tốt 106 ĐÁNH GIÁ ĐẠT C ĐAT ĐẠT C ĐAT Đối với tổ chức nhà trường Thực quản lý hiệu lực quản lý Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền địa phương Phòng GDĐT Yêu cầu số lượng giáo viên nề nếp dạy học nhà trường Có phẩm chất, có lực, có sức khỏe, giữ khối đồn kết nhà trường, có chun mơn, nghiệp vụ có phẩm chất trị đạo đức Được CB, GV trường nhân dân địa phương tín nhiệm Chi Đảng trường học lãnh đạo nhà trường theo điều lệ Đảng, Đoàn TNCS, Đội TNTP Sao nhi đồng Hồ Chí Minh tổ chức, hoạt động theo điều lệ Đồn TNCS định Bộ GD-ĐT Cơng đoàn nhà trường tổ chức hoạt động theo luật cơng đồn theo đạo cơng đoàn ngành GD Các Hội đồng tư vấn (HĐSP, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật), tổ chuyên môn nghiệp vụ tổ chức hoạt động theo điều lệ trường tiểu học Nhà trường có kế hoạch năm học phương hướng phát triển nhà trường thời kỳ, có kế hoạch tổ chức thực để kế hoạch tiến độ, Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn quản lý hoạt động GV, NV theo chức nhiệm vụ, theo Điều lệ trường tiểu học Tổ chức công tác văn thư, lưu trữ công tác hồ sơ, sổ sách theo quy định Nhà trường lớp có đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định điều lệ trường tiểu học Hồ sơ đảm bảo tính xác thường xuyên cập nhật Thực thu chi nguyên tắc tài Nhà trường thực Nghị Đảng liên quan đến giáo dục, chấp hành quản lý mặt hành quyền địa phương Hiệu trưởng tham mưu cho quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để lạnh đạo nhà trường theo kế hoạch mục tiêu GDTH Nhà trường chấp hành đạo trực tiếp chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo đồng thời báo cáo kịp thời cho Phịng GD tình hình hoạt động giáo dục địa phương Chịu quản lý mặt hành địa phương Có đủ số lượng giáo viên để giảng dạy, giáo viên dạy đủ môn bắt buộc mơn tự chọn có chất lượng Đảm bảo biên chế đủ giáo viên lớp Cụ thể 1,5 giáo viên/lớp cho trường 100% học buổi/ngày 1,2 giáo viên/lớp trường 107 trình độ đào tạo u cầu trình độ chun mơn, nghiệp vụ Yêu cầu hoạt động chuyên môn Yêu cầu kế hoạch tạo bồi dưỡng Tiêu chuẩn xây dựng khuôn viên, sân chơi, bãi tập Tiêu chuẩn phịng học buổi/ngày Có 100% giáo viên đạt trình độ THSP, ngồi có giáo viên có trình độ chuẩn đào tạo, có giáo viên dạy môn chuyên biệt như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học Ngoại ngữ Thường xuyền bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, hàng năm đạt 50% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường, 20% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Nhà trường thường xuyên tổ chức dự giờ, góp ý để khơng có giáo viên yếu chun mơn, nêu có khơng bố trí đứng lớp Giáo viên chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học tuần Có lịch báo giảng, soạn chu đáo duyệt tổ chuyên môn trước lên lớp Tổ chuyên môn tổ chức dự hàng tháng, đôn đốc kiểm tra giáo án theo dõi trình trình đánh giá xếp loại học sinh việc cập nhật loại hồ sơ giáo viên Nhà trường thường tổ chức hoạt động chuyên môn năm như: Hội thảo chuyên môn, tham quan học tập kinh nghiêm trường bạn, tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, triển khai vận dụng đức rút kinh nghiêm qua sáng kiến kinh nghiệm để không ngừng nâng cao nghiệp vụ cho thân Nhà trường có kế hoạch xây dựng đội ngũ, có kế hoạch cho giáo viên tham gia khóa bồi dưỡng để tất giáo viên đạt chuẩn chuẩn Thực nghiêm túc chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đạo Bộ, Sở phòng GD-ĐT Nhà trường có giấy quyền sử dụng đất (Sổ đỏ) Khuôn viên nhà trường đảm bảo quy định, diện tích đạt 10m2/học sinh, trường học buổi/ngày (9 đến 10 buổi) diện tích đạt 25% Diện tích sân chơi đạt 3m2/học sinh, khu tập thể dục thể thao đạt 1m2/học sinh cách lớp học 15m Khn viên nhà trường có phần diện tích để làm bồn hoa, trồng cảnh, trồng bóng mát thảm cỏ Đảm bảo điều lệ trường tiểu học, nhà trường không 30 lớp lớp khơng q 35 học sinh Trường có đủ phịng cho lớp học Diện tích phịng học phải đảm bảo 1m2/học sinh 108 Yêu cầu phương tiện thiết bị GD Yêu cầu điều kiện vệ sinh Quy định Đại hội GD cấp sở, Hội đồng GD cấp sở, Hội cha mẹ Quy định Hội cha mẹ học sinh quan tâm địa phương nhà trường Tiêu chuẩn 4: Thực chủ trường xã hội hóa giáo dục Quy định hoạt động gia đình cộng đồng nhà Có đủ phịng phịng chức như: Phòng Hiệu trưởng, phòng P Hiệu trưởng, phòng thường trực, phòng HĐSP, phòng thiết bị, phòng Đội, phòng Y tế học đường, phòng trền thống, phòng thư viện kèm phịng đọc có phần dành cho giáo viên học sinh Phịng học có đủ bàn ghế cho học sinh giáo viên, bàn ghế quy cách Phịng học có bục giảng, có hệ thống chiếu sáng trang trí quy cách Nhà trường thường xun có kế hoạch trích kinh phí để mua sắm trang bị, bổ sung phương tiện thiết bị GD phương tiện dạy học theo danh mục chuẩn Bộ GD-ĐT Trang bị đủ loại sách theo quy định: Sách dùng chung, sách tham khảo cho giáo viên học sinh, sách nghiệp vụ Nhà trường xây dựng vị trí cao ráo, thống mát, có hệ thống thoát nước thuận tiện cho học sinh lại Nhà trường đảm bảo yêu cầu vệ sinh: Có khu vệ sinh đạt yêu cầu cho giáo viên học sinh, có nguồn nước sạch, có khu để xe cho giáo viên học sinh, có tường rào hàng rào xanh bao quanh trường đặc biệt khơng có hàng qn bán xung quanh gần khu vực trường Phải xây dựng Hội đồng giáo dục địa phương, nhà trường phải thành lập Hội đồng trường theo quy định Hàng năm nhà trường phải phối hợp với cộng đồng tổ chức Đại hội giáo dục cấp sở theo định kỳ với nội dung thiết thực Nhà trường phải ln ln đóng vai trị nòng cốt Hội đồng giáo dục, chủ động đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực chủ trương kế hoạch Đại hội đề Các chủ trương lớn Đảng có liên quan đến giáo dục cấp ủy Đảng, quyền địa phương quan tâm đưa vào nghị cấp ủy Hội đồng nhân dân địa phương Mọi kế hoạch hoạt động nhà trường hàng năm phải bàn bạc địa phương thống Hội cha mẹ học sinh phải hoạt động thường xuyên, hoạt động có hiệu việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Tích cực tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng mục tiêu giáo dục, hiểu biết nội dung, phương pháp cách đánh giá học sinh tiểu học, tạo điều kiện cho cộng đồng hiểu tham gia giám sát việc thực mục 109 Quy định tham gia cộng đồng gia đình vào giáo dục Quy định thực chương trình kế hoạch giáo dục Quy định việc thực đổi PPDH đánh giá học sinh Tiêu chuẩn 5: Hoạt động chất lượng giáo dục Quy định việc thực công tác PCGDTH Quy nâng định việc chất tiêu kế hoạch giáo dục tiểu học địa bàn quản lý Phối kết hợp với bậc cho mẹ học sinh để giáo dục em tạo điều kiện cho em học tập, đảm bảo mối liên hệ giáo dục tay “Nhà trường, gia đình xã hội” Tổ chức hoạt động cho em tham gia như: Hình thành kỹ sống cho em, hoạt động giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục pháp luật, văn hóa, nghệ thuật, TDTT… Huy động đóng góp sức sức của tổ chức, cá nhân, gia đình để không ngừng bổ sung TBDH CSVC cho nhà trường Chỉ đạo giáo viên thực chương trình, dạy đủ môn bặt buộc, môn tự chọn đảm bảo có chất lượng Tăng cường học buổi/ngày, tích cực BD học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tổ chức tốt hoạt động GDNGLL, thông qua buổi nói chuyện, ngoại khóa… để giáo dục truyền thống cho học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức BD học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu theo quy định Thực nghiêm túc công tác đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư số 32/2009/TT-BGD-ĐT ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT để góp phần thực mục tiêu PCGDTH-CMC địa phương trì kết PCGDTH-ĐĐT Tích cực ĐMPP dạy học, sử dụng hiệu phịng chức năng, có biện pháp đạo giáo viên tự làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng dạy học có cách hiệu Tích cực tham gia cơng tác PCGD, tránh tình trang học sinh tái mù chữ, trì sĩ số tránh tình trạng có học sinh bỏ học Có chế độ khen thưởng để động viên cho giáo viên học sinh có thành tích cao như: Khen thưởng cho giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên đạt thành tích cao học tập, học sinh có thành tích văn hóa, nghệ thuật TDTT…góp phần trì học sinh thực tốt công tác phổ cập Hàng năm nhà trường tổ chức tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” Huy động tốt học sinh độ tuổi đến trường đạt 95%, trì sĩ số học sinh lớp giảm tỷ lệ học sinh bỏ học 1% Tăng tỷ lệ học sinh lên lớp, học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 95% Hiệu đào tạo (Học sinh HTCT tiểu học sau năm) đạt 110 lượng 90% hiệu Tỷ lệ học sinh xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh tiểu học đạt 95%, học sinh đạt học lưc giỏi tỷ lệ 50% (học lực giỏi 10% học lực 40%), học sinh học lực yếu đạt 5% Đồng chí trình bày ngắn gọn hiểu biết cần thiết phải xây dựng hệ thống trường tiểu học đạt chuẩn giai đoạn nay? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 111 PHIẾU SỐ 4: (Dành cho đội ngũ HT,PHT trường tiểu học) PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân tán thành khả thực số giải pháp xây trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí chọn CÁC GIẢI PHÁP TT MỨC ĐỘ KHÔNG CẦN Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên Tham mưu cho cấp quản lý việc xây dựng sở vật chất nhà trường Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống để em hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Tiểu học Thực vận động Bộ GD&ĐT phát động việc “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Xây dựng phong trào học tập, hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT phát động Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 112 CẦN RẤT CẦN 44 61 53 52 39 66 0 105 10 95 50 55 0 105 PHIẾU SỐ 5: (Dành cho Lãnh đạo Chun viên phịng GD) PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân tán thành khả thực số giải pháp xây trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ hiệu trưởng trường tiểu học cách đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí chọn CÁC GIẢI PHÁP TT MỨC ĐỘ KHÔNG CẦN Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên Tham mưu cho cấp quản lý việc xây dựng sở vật chất nhà trường Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục địa bàn Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống để em hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Tiểu học Thực vận động Bộ GD&ĐT phát động việc “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Xây dựng phong trào học tập, hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT phát động Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 113 CẦN RẤT CẦN 44 61 53 52 39 66 0 105 10 95 50 55 0 105 PHIẾU SỐ 6: (Dành cho đội ngũ GV,NV trường chọn khảo sát) PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Xin đồng chí vui lịng cho biết quan điểm cá nhân tán thành khả thực số giải pháp xây trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ hiệu trưởng trường đồng chí cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí chọn TT CÁC GIẢI PHÁP MỨC ĐỘ KHƠNG CẦN Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên Tham mưu cho cấp quản lý việc xây dựng sở vật chất nhà trường Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn Giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống để em hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh Tiểu học Thực vận động Bộ GD&ĐT phát động việc “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Xây dựng phong trào học tập, hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ GD&ĐT phát động Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 114 CẦN RẤT CẦN 44 61 53 52 39 66 0 105 10 95 50 55 0 105 ... “ Một số giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc. .. đạt chuẩn quốc gia mức độ địa bàn huyện Tuyên hóa 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp xây dựng trường tiểu học địa bàn huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình đạt chuẩn quốc gia mức độ Giả thuyết... huyện Tun Hóa, tỉnh quảng bình Kết luận chương CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TUYÊN HÓA, TỈNH QUẢNG BÌNH Các nguyên