Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông

MỤC LỤC STT Nội dung Trang Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến 4 Chủ đầu tư sáng kiến 5 Lĩnh vực áp dụng Ngày áp dụng… Mô tả chất sáng kiến Một số vấn đề chung Đánh giá thực trạng kết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường trước áp dụng sáng kiến 10 Biện pháp đạo thực tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm trường Tiểu học 11 Kết nghiên cứu kiến nghị đề xuất 21 12 Khả áp dụng sáng kiến 22 13 Những thông tin bảo mật 23 14 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 23 15 Đánh giá lợi ích thu 23 16 17 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia ứng dụng sáng kiến Tài liệu tham khảo 26 27 CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1 Chữ viết tắt Nội dung GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HĐTN Hoạt động trải nghiệm KT-KN Kiến thức kĩ NQ Nghị PGD Phòng giáo dục SKKN sáng kiến kinh nghiệm TNST Trải nghiệm sáng tạo BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Đảng ta xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư 2 phát triển’’.Việc đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh ghi rõ Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội kế hoạch triển khai thực Chính phủ Ngun lý: “Học đơi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” ghi rõ Luật giáo dục Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thông quy định bên cạnh môn học hoạt động giáo dục- hoạt động trải nghiệm hoạt động thức xuyên suốt từ lớp đến lớp với thời lượng 105 tiết/ năm học Như vậy, hoạt động trải nghiệm tiểu học hoạt động giáo dục thực từ lớp đến lớp 5, nhằm tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thơng qua đó, chuyển hố kinh nghiệm trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩ góp phần phát huy tính sáng tạo khả thích ứng với sống, mơi trường nghề nghiệp tương lai Hoạt động trải nghiệm góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho học sinh Thực tế cho thấy, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường từ trước năm học 2018 - 2019 hạn chế, việc học học sinh bị “bó buộc” khn khổ nhà trường học sách giáo khoa, học sinh có hội trải nghiệm thực tế thực hành kiến thức học sinh vùng nơng thơn Vì nhiều học sinh làm tốn giỏi, viết đẹp thiếu hiểu biết xã hội hay sống xung quanh, kĩ giao tiếp không tốt khả vận dụng kiến thức vào giải tình thực tế sống cịn nhiều hạn chế, Xuất phát từ thực tế ấy, tiếp cần với chương trình giáo dục phổ thơng mới- chương trình 2018, có văn hướng dẫn Bộ giáo dục thực nội dung trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học công văn số 3 3535/BGDĐT ngày 19/8/2019, nghiên cứu, ứng dụng đạo thực có hiệu việc tổ chức hoạt động Trải nghiệm nhà trường đạt kết tích cực Nhà trường đóng địa bàn xã Hải Lựu, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc địa phương có truyền thống lịch sử hình thành từ lâu đời Là nơi có Lễ hội Chọi trâu truyền thống tổ chức hàng năm, làng nghề đá mĩ nghệ có từ lâu Vùng đất trở cơng phát triển kinh tế, xã hội từ xã miền núi nông Tuy nhiên, cách vài năm việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, giáo dục kĩ sống cịn gặp số khó khăn giáo viên nhà trường chưa có kinh nghiệm, số khơng phụ huynh coi nhẹ hoạt động Vì lý trên, say mê nghề nghiệp, cán quản lý trường Tiểu học sau q trình nghiên cứu, tơi áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp đạo thực tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lơ” Tơi báo cáo đề nghị cấp có thẩm quyền thẩm định đánh giá góp ý để tơi tiếp tục hoàn thiện đề tài nghiên cứu triển khai áp dụng phạm vi rộng Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo thực tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đào Tiến Khoa - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô - Số điện thoại: 0971109889 - Email: daotienkhoa@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đào Tiến Khoa Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực: Quản lý 4 - Phạm vi: Áp dụng công tác quản lý đạo hoạt động dạy học trải nghiệm nhà trường, hoạt động dạy học trải nghiệm giáo viên Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ năm học 2019- 2020 đến Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Một số vấn đề chung 7.1.1 Một số khái niệm: Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục nhà trường bao gồm hệ thống tác động có hướng đích hiệu trưởng đến hoạt động giáo dục, đến người (giáo viên, cán nhân viên học sinh), đến nguồn lực (cơ sở vật chất, tài chính, thơng tin,…), đến ảnh hưởng nhà trường cách hợp quy luật ( quy luật quản lý, quy luật giáo dục, quy luật tâm lý, quy luật kinh tế, quy luật xã hội, v.v…) nhằm đạt mục tiêu giáo dục Hoạt động dạy học hoạt động thực theo kế hoạch, chương trình thiết kế, tác động đến người học nhằm hướng tới mục đích hình thành tăng trưởng phẩm chất, lực người học Theo GD & ĐT, Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thể nhiệm vụ giao 7.1.2 Cơ sở lý luận: Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng mới-2018 Hướng dẫn số; công văn số 3535/BGDĐT ngày 19/8/2019, Bộ giáo dục thực nội dung hoạt động trải nghiệm trường tiểu học Công văn Số: 3536/BGDĐT-GDTH V/v biên soạn, thẩm định nội dung giáo dục địa phương cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tổ chức thực từ năm học 2020 - 2021 Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ngày tháng 10 năm 2017 Bộ giáo dục việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành 5 theo định hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh từ năm học 2017 - 2018 nhằm mục tiêu phát triển lực người học Công văn 3225/BGDĐT-GDCTHSSV năm 2017 hướng dẫn triển khai tài liệu Thực hành kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành có hiệu lực từ ngày 27/07/2017 Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sơ giáo dục Vĩnh Phúc; Công văn số: 486/ PGD-NVTH, V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021 Phịng GD-ĐT Sơng Lơ 7.1.3 Cơ sở thực tiễn: - Thực tốt hoạt động giáo dục - Hoạt động trải nghiệm vừa nhiệm vụ vừa giải pháp để thực mục tiêu đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo nói chung thực mục tiêu giáo dục nhà trường - Hoạt động trải nghiệm môi trường để học sinh vận dụng củng cố tri thức lớp; dịp, hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách tồn vẹn, từ tự khẳng định vị trí mình; mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo; dịp tốt để thu hút ba lực lượng Nhà trường - Gia đình - Xã hội tham gia giáo dục Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm yêu cầu, nhu cầu xu tất yếu hoạt động dạy học giáo dục học sinh Chỉ đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm góp phần quan trọng để thực thắng lợi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh theo nguyên lí giáo dục 7.1.4 Đánh giá thực trạng kết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường trước áp dụng sáng kiến Trước năm học 2019 - 2020, thực chương trình giáo dục năm 2000, chưa có quy định cụ thể hoạt động trải nghiệm mà có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Khái niệm “Hoạt động trải nghiệm” mơ hồ chung chung chí xa vời với nhiều giáo viên chưa nhà trường quan tâm đạo Hoạt trải nghiệm trường năm có khó khăn bất cập sau: 6 - Nhiều giáo viên chưa thấy hết vai trò hoạt động trải nghiệm việc hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh, chưa tổ chức tốt hoạt động dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực mà dạy theo phương pháp truyền thống; giáo viên gặp nhiều khó khăn xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo yêu cầu chương trình hướng dẫn tổ chức hoạt động trải nghiệm ngành Khảo sát cho thấy: trước đây, tổ chức hoạt động lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh hầu hết khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị học sinh tham gia thực chưa phải chủ thể trung tâm hoạt động - Hoạt động trải nghiệm tổ chức cách hình thức, hiệu giáo dục khơng cao; tác động giáo dục thơng qua hoạt động đến việc hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh hạn chế; - Chất lượng dạy học môn học nhà trường chưa thật tốt, việc trang bị cho học sinh kiến thức kỹ công cụ chưa tốt; Kiến thức cung cấp qua mơn học cịn nặng lý thuyết, khả vận dụng kiến thức vào giải tình thực tế học sinh hạn chế - Nhà trường chưa huy động vào cuộc, tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm - Việc sử dụng kết hoạt động trải nghiệm để đánh giá học sinh chưa thật quan tâm mức 7.2 Biện pháp đạo tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thực mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thông 2018 7.2.1 Thứ nhất: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV phẩm chất lực, nâng cao lực tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh - Theo tổ chức UNETSCO, trụ cột quan trọng giáo dục là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống Như vậy, song song việc dạy kiến thức đường tốt để giúp học sinh biết làm, có kĩ sinh tồn chung sống hình thành phát triển thông qua Hoạt động trải nghiệm 7 - Việc thực tốt nội dung trải nghiệm theo quy định cấp tiểu học, tập trung vào hoạt động khám phá thân, hoạt động rèn luyện thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy người thân gia đình Các hoạt động xã hội tìm hiểu số nghề nghiệp gần gũi với học sinh tổ chức thực với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi Đồng thời giúp học sinh biết thêm u q hương đất nước thơng qua nội dung Giáo dục lịch sử địa phương - Vấn đề đổi nhận thức đội ngũ việc quan trọng, đội ngũ CB,GV không xác định đúng, khơng thấy hết vai trị hoạt động trải nghiệm việc thực nhiệm vụ việc hình thành phát triển phẩm chất lực khơng có động động lực để thực nhiệm vụ - Việc đó, địi hỏi nhà quản lý phải tổ chức tốt công tác truyền thông, quán triệt để cán giáo viên thấy vai trị ý nghĩa việc đổi chương trình, năm quan điểm đạo Đảng, nhà nước ngành đổi toàn diện giáo dục Nắm cấu trúc chương trình, mục tiêu yêu cầu môn học, hoạt động giáo dục hoạt động trải nghiệm việc hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh - Theo hướng dẫn, việc dạy học Hoạt động trải nghiệm bắt buộc, giáo viên người trực tiếp tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động Nhiệm vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mẻ, khó khăn nên giáo viên cịn lúng túng khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực Do việc giúp giáo viên nắm mục đích, ý nghĩa, u cầu hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cần thiết Bên cạnh nhà trường cần có kế hoạch đạo điểm sau nhân rộng tồn trường - Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học hoạt động trải nghiệm, tổ chức thông qua việc học tập lớp tập huấn, buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề bồi dưỡng giáo viên, Chất lượng đội ngũ định nề nếp, chất lượng, thành bại việc tổ chức hoạt động, bước thực để nâng cao lực cho giáo viên việc tổ chức hoạt động trải nghiệm là: + Làm tốt công tác truyền thông, bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực, phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên 8 + Tổ chức học tập, quán triệt nhiệm vụ vai trò, nội dung, tổ chức tập huấn phương pháp, cách thức kĩ tổ chức Hoạt động trải nghiệm Niềm vui trải nghiệm tin học 7.2.2 Thứ hai: Chuẩn bị kiến thức kĩ để học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm thông việc nâng cao chất lượng dạy học môn học lực tự học Các môn học bắt buộc tự chọn trường tiểu học nhằm cung cấp, trang bị cho học sinh KT- KN cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh để học tập Việc học tốt mơn học nhằm hình thành kiến thức tự nhiên xã hội kiến thức kĩ cần thiết học tập sống Việc trang bị kiến thức kĩ tự học quan trọng tạo tiền đề để tổ chức tốt hoạt động giáo dục khác thành công Để nâng cao chất lượng dạy học thói quen tự học, địi hỏi nhà quản lý phải triển khai động biện pháp để nâng cao chất lượng đại trà, trọng bồi dưỡng học sinh khiếu, tổ chức tốt hoạt động dạy học 9 Trải nghiệm học tập, thực chất hình thức tổ chức dạy học, giúp học sinh biết liên hệ, vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tế sống Như học qua làm, thực hành trải nghiệm phương thức học có hiệu quả, gắn với vận động, với thao tác vật chất, với đời sống thực Việc học thông qua làm, học đôi với hành học từ trải nghiệm giúp cho học sinh có nhiều hội trải nghiệm để vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, từ hình thành lực thực tiễn phát huy tiềm sáng tạo thân Học từ trải nghiệm, TNST cịn giúp học sinh khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lý khác Thông qua hoạt động trải nghiệm, sáng tạo này, học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, đồng thời biết chia sẻ quan tâm đến người xung quanh, hiểu biết địa phương sinh sống; qua phát triển lực sáng tạo, giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh đó, nhà trường cần đạo giáo viên trang bị cho học sinh kĩ trước tổ chức hoạt động Bởi: Khi tham gia Hoạt động trải nghiệm đòi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kĩ năng, phẩm chất lực tổng hợp để giải nhiệm vụ thực tiễn Có nhiệm vụ cá nhân, có nhiệm vụ địi hỏi phải có hợp tác nhóm Do điều quan trọng với giáo viên phải hướng dẫn em kĩ như: kĩ làm việc nhóm, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực, kĩ ghi chép, thu thập xử lí thơng tin, kĩ định Đồng thời để xây dựng niềm tin học sinh, giáo viên phải tin tưởng em, giao việc cho em - trao hội cho học sinh thực hành để nắm kĩ quan trọng Việc trang bị kiến thực kĩ thực thơng qua q trình học tập trường nhà sống Thực tế cho thấy: học thành công hơn, đạt hiệu giáo viên tổ chức dạy học môn học theo theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh: Quy trình dạy học theo bước sau: + Bước 1: Gợi động cơ, tạo hứng thú cho học sinh: Giáo viên có thể: Đặt câu hỏi, đố vui, kể chuyện, đặt tình huống, tổ chức trị chơi … Có thể thực với tồn lớp, nhóm nhỏ cá nhân học sinh + Bước 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm: 10 10 ký nhà trường phân công lĩnh vực mơn học hay nhóm vấn đề cần truyền thơng khác như: An tồn giao thơng, Phòng chống tác hại thuốc lá, bệnh học đường, văn hóa ứng xử,… Để làm việc nhà trường cần có quy định rõ nội dung chào cờ cần dành thời gian để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Từ quy định chương trình với chủ đề cụ sát thực, từ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm theo hình thức sinh hoạt cờ, lớp, giáo viên chủ nhiệm có thêm phương pháp cách thức để tổ chức hoạt động trải nghiệm theo nhóm, theo lớp cho hoc sinh sinh hoạt lớp Hoạt động trải nghiệm khác Trong sinh hoạt cờ Với hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm lớp học, nhà trường, Nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, tìm chọn địa chỉ, gắn với phong trào thi đua, chủ đề, chủ điểm theo cấu trúc chương trình, gắn với mục tiêu hình thành phẩm chất lực cụ thể để thống quy mô thời gian địa điểm cách thực Ví dụ: Để giáo dục tình yêu quê hương đất nước, giáo dục truyền thống, nhà trường chọn đưa học sinh trải nghiệm Văn miếu tỉnh Đền thờ Hai Bà Trưng Để em học ăn, học nói, nhà trường cho em tham gia làm 13 13 bánh chưng, làm đồ ăn ăn buffet; để rèn luyện lực nhanh bền khéo nhà trường tổ chức cho học sinh trải nghiệm trò chơi dân gian trường dã ngoại trải nghiệm Làng giáo dục Kizcyti Hà Nội, Trải nghiệm học ngoại khóa Trong hoạt động nhà trường đạo yêu cầu giáo viên mạnh dạn giao việc cho hội đồng tự quản thực nhiệm vụ quản lí lớp, trì tổ chức sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; Tạo hội khuyến khích em tích cực tham gia trang trí lớp, tự tổ chức hoạt động vui chơi, đăng kí tham gia câu lạc bộ, Giáo viên đóng vai trị người tư vấn giúp đỡ, không làm thay, làm hộ học sinh Làm em có hội bộc lộ khả thân, rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết Từ có thêm kĩ cần thiết để tổ chức hoạt động khác hiệu Bên cạnh nội dung tổ chức Hoạt động cần đạo thực tốt việc dạy học nội dung Giáo dục địa phương theo quy trình Hoạt động trải nghiệm Bởi nội dung giáo dục địa phương gồm số vấn đề mang tính thời về: Lịch sử hình thành, phát triển, truyền thống quê hương; lễ hội, nghệ thuật, 14 14 truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa; phong tục, tập quán địa phương; địa lý, dân cư; cảnh quan thiên nhiên, môi trường tự nhiên Hoạt động trải nghiệm Tết trung thu năm 2020 Hoạt động trải nghiệm Lễ hội bánh chưng 15 15 Hoạt động trải nghiệm Ngày hội đua tài năm 2019 Dâng hương Văn miếu tỉnh Vĩnh Phúc 16 16 Thắp nến tri ân anh hùng liệt sĩ nhân ngày 27/7 Việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm nên hoạt động sau: - Hoạt động văn hóa - nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể, học sinh cấp tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác như: Hát, múa, thơ ca, thi kể chuyện, vẽ tranh, tập viết viết đẹp, … - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em, giúp học sinh giảm bớt căng thẳng sau học lớp Góp phần rèn luyện số phẩm chất: Tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái, - Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương đất nước, người,…bằng hoạt động tham gia công tác từ thiện, quỹ nhi đồng, đóng góp ủng hộ cho nạn nhân chất độc màu da cam vùng thiên tai lũ lụt, làm vệ sinh đẹp môi trường,… - Hoạt động lao động cơng ích: Thơng qua lao động cơng ích giúp trẻ gắn với đời sống xã hội, góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức học sách vào đời sống thực tiễn như: Trực nhật lớp, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp - Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Tập trung việc đưa giáo dục STEM vào nhà trường thơng qua hình thức CLB Aerobic, CLB Nghiên cứu khoa học, …tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích em học tập tốt Lưu ý: Khi tổ chức Hoạt động trải nghiệm, nhà trường cần xây dựng kế hoạch chi tiết, lựa chọn nội dung phù hợp, chọn thời điểm thích hợp, triển khai cụ thể, trọng đánh giá kết học tập, đánh giá kết tổ chức, tạo điều kiện để học sinh thực hành kiến thức kĩ nhà, 17 17 7.2.4 Thứ tư: Xã hội hóa, huy động lực lượng nguồn lực tham gia tổ chức Hoạt động trải nghiệm Ơng cha ta nói : “Dễ trăm lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong” Bộ GD&ĐT quy định: quy mô nội dung hoạt động cụ thể việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, đặc biệt tổ chức quy mơ khối lớp, quy mơ trường phải có tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục: giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách, giáo viên dạy học môn chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể chất), Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức trị, xã hội, cha mẹ học sinh, nhà tài trợ, Các hoạt động trải nghiệm tổ chức lớp học, trường học khuyến khích cha mẹ học sinh yêu cầu Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia tổ chức quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường Để huy động lực lượng, huy động nguồn lực tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh việc quan động đòi hỏi nhà trường cần có biện pháp đạo cụ thể phù hợp Để tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm, nhà trường giáo viên cần huy động tham gia, phối hợp, liên kết phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, tổng phụ trách Đội, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương,… 18 18 PHHS đồng hành Hoạt động trải nghiệm: “Em tập làm chiến sỹ” Khi tổ chức Hoạt động trải nghiệm, nhà trường cần xây dựng kế hoạch, phối hợp với tổ chức đồn thể, tổ chức trị xã hội địa phương; huy động tham gia lực lượng vào việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hướng dẫn, quản lý học sinh hoạt động, đánh giá kết học tập, đánh giá kết tổ chức, tạo điều kiện để học sinh thực hành kiến thức kĩ nhà, *Những việc cần làm biện pháp là: + Xây dựng kế hoạch huy động lực lượng nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm; + Họp bàn thống nội dung kế hoạch tổ chức; + Triển khai thực hiện; + Tổng kết đánh giá thống kế hoạch tiếp theo; Ví dụ: Nhà trường phối hợp với PHHS, Đoàn sở xã, Hội Phụ nữ xã tham gia ban tổ chức, tổ dẫn chương trình, làm người hướng dẫn tham gia Ban giám khảo tổ chức Ngày Hội đua tài chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam năm 2019, Ngày Hội đua tài chào năm 2021, Lễ Hội Bánh chưng năm 2019; phối hợp với PHHS chuẩn bị đồ ăn, tổ chức trải nghiệm ăn Buffet - tự chọn; đặt hàng chi Đoàn trường tổ chức Hội thi Tri thức tuổi hồng tháng niên, Phối hợp với PHHS đưa học sinh thăm Văn Miếu tỉnh Vĩnh Phúc, Đền thờ Hai Bà Trưng trải nghiệm Khu trải nghiệm Kizciti Hà Nội, trải nghiệm làng nghề địa phương, Nhờ có kế hoạch chi tiết khả thi, nhờ hiệu tích cực hoạt động trải nghiệm, năm lực lượng nhà trường tài trợ hỗ trợ hàng trăm triệu đồng để tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh 7.2.5 Thứ năm: Thực nguyên tắc, vận dụng linh hoạt quy trình, làm tốt cơng tác đánh giá khen thưởng học sinh hoạt động trải nghiệm 19 19 - Hoạt động trải nghiệm vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, cần đạo thực nghiêm nguyên tắc quy định tổ chức hoạt động, thực nghiêm việc đánh giá sử dụng kết Hoạt động trải nghiệm, làm tốt công tác thi đua khen thưởng cho em học sinh đạt thành tích cao hoạt động trải nghiệm - Quy trình xây dựng tổ chức HĐTN là: + Xác định nội dung hoạt động nhận thức + Tìm hiểu thực trạng, thơng tin, địa điểm, + Xác định mục tiêu sản phẩm đầu hoạt động trải nghiệm, + Xác định phương pháp dạy học trải nghiệm, + Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm Để đạt hiệu cao, trình tổ chức cần vận dụng linh hoạt quy trình - Nhà trường cần đặc biệt quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất điều kiện để thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục sinh đảm bảo tiêu chí an tồn, thân thiện, phù hợp lứa tuổi học sinh - Vấn đề đảm bảo an toàn cho học sinh, cho GV cần đặt lên hàng đầu Các hoạt động trải nghiệm cần vừa sức phù hợp mạng tính giáo dục cao để học sinh hào hứng tham gia Bởi hoạt động ấy, CSVC phục vụ hoạt động khơng an tồn khơng phù hợp học sinh tự tin khơng dám, khơng thích tham gia, có tác dụng ngược khơng mong muốn 20 20 Trao thưởng cho học sinh đạt thành tích tốt hội thi Tri thức tuổi hồng Khen thưởng tập thể, cá nhân xuất sắc tiêu biểu “Ngày hội đua tài” 7.3 Kết nghiên cứu kiến nghị đề xuất 7.3.1 Kết nghiên cứu: Từ kết đạt nêu trên, thấy việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học vừa khoa học vừa nghệ thuật, đòi hỏi thầy cô giáo nhà quản lý phải nắm vận dụng sáng tạo sở phù hợp nguyên tắc, đảm bảo an toàn Những kết thu trình nghiên cứu đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục 21 21 Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính khoa học phù hợp với thực tiễn đề tài giá trị áp dụng sở giáo dục Việc áp dụng SKKN thành công trường Tiểu học Hải Lựu, giúp cho tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp để đổi công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục có thêm tài liệu cho đồng nghiệp tham khảo Điểm sáng kiến việc đạo bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên giúp cán giáo viên biết cách có đủ kĩ năng, tự tin tổ chức hoạt động trải nghiệm, biết huy động lực lượng, huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, đồng thời biết vận dụng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học môn học hoạt động giáo dục khác 7.3.2 Bài học kinh nghiệm: Một là, làm tốt công tác truyền thông, công tác xây dựng đội ngũ cho thầy cô giáo, CBQL phải thực gương đạo đức tự học sáng tạo Sao cho, thầy cô giáo yêu nghề, mến trẻ, nêu cao tính tự chủ sáng tạo, làm việc có trách nhiệm, nắm chương trình, nội dung mơn học, nắm nội dung phương pháp đánh giá để tổ chức tốt hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm nhiệm vụ giao Hai là, quan tâm trang bị sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Ba là, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc tạo mơi trường động lực học tập tích cực cho học sinh trình giáo dục học sinh Bốn là, cấp quản lý cần thường xuyên tổ chức chuyên đề, làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao lực, phẩm chất cho giáo viên, trọng tư vấn giúp đỡ giáo viên phương pháp kỹ tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Năm là, đổi công tác thi đua khen thưởng, gắn kết thực nhiệm vụ giao với đánh giá xếp loại thi đua cán giáo viên Phối hợp chặt chẽ với Hội khuyến học để kịp thời động viên, khích lệ khen thưởng cán giáo viên có thành tích cao lĩnh vực cơng tác tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh, hoạt động trải nghiệm 7.3.4 Những ý kiến đề xuất: 22 22 Đề nghị tổ chức lớp học, tập huấn chuyên đề phương pháp cách thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm; Tạo lập tổ chức nhiều sân chơi cho học sinh có hội giao lưu, trải nghiệm học hỏi 7.4 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng có hiệu đơn vị - Với biện pháp, cách làm mà áp dụng có hiệu trường áp dụng việc triển khai tổ chức hoạt động trải nghiệm trường tiểu học khác Song cách tiến hành, thứ tự biện pháp thay đổi cho phù hợp với điều kiện cụ thể trường - Qua nghiên cứu nhận thấy đề tài áp dụng tốt việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm trường mầm non, THCS sở giáo dục khác Trong trình triển khai áp dụng cần linh hoạt ý thực tốt số việc sau: Nghiên cứu văn bản, nghiên cứu thực trạng, tìm chọn nội dung, sơ đồ hố mơ tả biện pháp, trọng bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên, lập kế hoạch triển khai tới tập thể cá nhân liên quan, tổ chức thực hiện, đánh giá kết điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Sáng kiến kết nghiên cứu công phu tôi, đồng ý để tổ chức, cá nhân áp dụng Không yêu cầu bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Các trường, tổ chức, cá nhân có thẩm quyền tổ chức hoạt động giáo dục học sinh - Điều kiện đội ngũ sở hạ tầng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 23 23 Việc đạo làm tốt việc tổ chức hoạt động trải nghiệm, nhà trường thực có hiệu mục tiêu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 góp phần xây dựng nhà trường: Nề nếp tốt, Chất lượng tốt, văn minh đẹp, đạt chuẩn Quốc gia Đó là: - Cơng tác tổ chức quản lý tiếp tục đổi - Đội ngũ giáo viên trang bị thêm nhiều kiến thức kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh Hiện có 29 CB, GV làm chủ tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm theo quy định Trong thi giáo viên dạy giỏi năm 2020 nhà trường có 7/8 giáo viên đạt Giáo viên giỏi cấp huyện xếp thứ nhì tồn huyện - Cơ sở vật chất - thiết bị, môi trường dạy học đẹp, an toàn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học theo quy định Hoạt động dạy học giáo dục chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến tích cực xếp tốp đầu huyện Mức độ hồn thành KT - KN mơn học hoạt động giáo dục mức độ hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh ln có 98% đạt mức hoàn thành trở lên, học sinh khen thưởng chiếm 60%.: - Kết kỳ thi đạt tích cao số lượng chất lượng, là: + Năm 2019 - 2020, Nền nếp, chất lượng GD nhà trường có chuyển biến tích cực, nhà trường có 400 lượt HS đạt giải thi, sân chơi/ tổng số 605 HS, riêng sân chơi mạng Internet có 300 lượt HS đạt giải có HS đạt cấp quốc gia, có HS lớp đạt giải Nhất thi Chung kết Trạng nguyên Tiếng Việt Hà Nội, nhà trường Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Các số thi đua nhà trường xếp tốp đầu Toàn huyện, nhà trường tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc - Việc huy động lực lượng nguồn lực, tạo lập mơi trường giáo dục Gia đình- Nhà trường Xã hội chặt chẽ, có phối hợp nhịp nhàng việc tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh Nhà trường điểm sáng phối hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm PHHS tin tưởng, ủng hộ, PGD ghi nhận 24 24 (Hình ảnh PHHS tương tác với nhà trường qua Facebook) + Năm học 2020-2021, bước đầu đạt kết sau: : Thi TDTT HKPĐ cấp huyện đạt giải có 02 giải Nhì cấp huyện (Tăng 02 giải so với kỳ thi năm học trước) Thi Giao lưu tìm hiểu kỹ giao thơng an tồn cấp huyện đạt 15 giải có (Tăng so với kỳ thi kỳ năm học 2019 - 2020) có học sinh dự thi cấp tỉnh đạt giải Khuyến khích- Nhà trường xếp thứ Nhì tồn huyện Thi kể chuyện sách có 4/ học sinh dự thi đạt giải có HS đạt giải Nhì cấp huyện Về giáo viên tham gia thi GVCN giỏi có 7/8 GV dự thi đạt giáo viên giỏi cấp huyện trường xếp tốp đầu huyện Nề nếp, phong trào hoạt động trải nghiệm chất lượng dạy học giáo dục học sinh nâng lên, số thi đua năm học 2019 - 2020 năm học 2020 - 2021 phòng giáo dục đánh giá trường mạnh huyện vượt trội so với năm học trước Nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Những kết chưa cao minh chứng khách quan hoạt động, nề nếp chất lượng nhà trường trình phát triển Đó kết tích cực sau năm áp dụng đề tài vào thực tiễn 25 25 - Việc áp dụng biện pháp tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm góp phần xây dựng nề nếp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục thực tốt mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Kết thực nghiệm sư phạm khẳng định tính khoa học phù hợp với thực tiễn đề tài giá trị áp dụng thực tế *Để có thêm đánh giá khách quan, q thầy tìm hiểu thêm cổng thơng tin điện tử nhà trường địa thhailuu.vinhphuc.edu.vn fanpage Faecbook / Trường tiểu học Hải Lựu, 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Sáng kiến áp dụng phạm vị rộng tài liệu tham khảo hữu ích biện pháp cách thức tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm dạy học giáo dục học sinh cho đồng nghiệp - Việc áp dụng sáng kiến góp phần thiết lập mơi trường giáo dục lành mạnh hiệu quả, góp phần phát triển phẩm chất lực thực mục tiêu đổi giáo dục 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Địa Đỗ Anh Tuấn Trường TH Hải huyện Sông Lô Lựu, Dạy học Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5A1 Đỗ Thị Sen Trường TH Hải huyện Sông Lô Lựu, Dạy học Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5A1 Ngô Thị Na Trường TH Hải huyện Sông Lô Lựu, Dạy học Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1A1 Trần Thị Hội Trường TH Hải huyện Sông Lô Lựu, Tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 2B1 Nguyễn Chính Trường Tiểu học Hải Huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho Lựu Phúc học sinh Quang Trường TH Hải huyện Sông Lô Lựu, Tổ chức Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề 26 26 Hải Lựu, ngày … tháng … năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Hải Lựu, ngày 19 tháng năm 2021 TÁC GIẢ Đào Tiến Khoa Sông Lô, ngày tháng năm 2021 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 32/2018/ BGD&ĐT - Công văn 3535/BGD&ĐT năm 2020 hướng dẫn tổ chức nội dung Hoạt động trải nghiệm trường tiểu học - Công văn Số: 3536/BGDĐT-GDTH V/v biên soạn, thẩm định nội dung giáo dục địa phương cấp tiểu học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 tổ chức thực từ năm học 2020 - 2021 - Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, ngày tháng 10 năm 2017 Bộ giáo dục việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất cho học sinh từ năm học 2017 - 2018 nhằm mục tiêu phát triển lực người học - Công văn 3225/BGDĐT-GDCTHSSV năm 2017 hướng dẫn triển khai tài liệu Thực hành kỹ sống Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành có hiệu lực từ ngày 27/07/2017 - Văn hợp Thông tư 22 Thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học - Thông tư 27/2020/TT-BGD&ĐT hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh tiểu học 27 27 ... Tiểu học sau trình nghiên cứu, áp dụng sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu. .. yếu hoạt động dạy học giáo dục học sinh Chỉ đạo thực tốt Hoạt động trải nghiệm góp phần quan trọng để thực thắng lợi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh theo nguyên lí giáo dục 7.1.4 Đánh giá thực. .. Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt hoạt động trải nghiệm cho học sinh tiểu học góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Hải Lựu, huyện Sông Lô” Tác