Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11

133 9 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 133 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	133
Dung lượng	4,62 MB

Nội dung

Ngày đăng: 11/07/2021, 14:25

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1.2. Sơ đồ mô hình phát triển năng lực - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 1.2. Sơ đồ mô hình phát triển năng lực (Trang 25)

Hình 1.4. Cấu trúc năng lực hành động và các trụ cột của giáo dục - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 1.4. Cấu trúc năng lực hành động và các trụ cột của giáo dục (Trang 27)

Bảng 1.4. Bảng so sánh đánh giá NLHT của HS trước TNSP ở TP.HCM và Ninh Thuận - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 1.4. Bảng so sánh đánh giá NLHT của HS trước TNSP ở TP.HCM và Ninh Thuận (Trang 43)

Nhận xét chung: Bảng 1.4 cho thấy: - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — h ận xét chung: Bảng 1.4 cho thấy: (Trang 44)

Qua kết quả bảng 1.5 cho thấy: - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — ua kết quả bảng 1.5 cho thấy: (Trang 47)

Bảng 1.6. Phiếu thăm dò ý kiến của GV về mức độ sử dụng PPDH và hình thức tổ chức dạy học để hình thành và phát triển NLHT của HS - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 1.6. Phiếu thăm dò ý kiến của GV về mức độ sử dụng PPDH và hình thức tổ chức dạy học để hình thành và phát triển NLHT của HS (Trang 48)

Bảng 2.2. Phiếu học tập số 1 cho Góc phân tích bài “Axit nitric và muối nitrat” - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.2. Phiếu học tập số 1 cho Góc phân tích bài “Axit nitric và muối nitrat” (Trang 62)

Bảng 2.5. Phiếu thu hoạch bài “Axit nitric và muối nitrat” - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.5. Phiếu thu hoạch bài “Axit nitric và muối nitrat” (Trang 65)

Bảng 2.10. Phiếu đánh giá nhóm của GV trong giờ học chính khóa PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHÓM CỦA GIÁO VIÊN - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.10. Phiếu đánh giá nhóm của GV trong giờ học chính khóa PHIẾU ĐÁNH GIÁ NHÓM CỦA GIÁO VIÊN (Trang 76)

Bảng 2.11. Phiếu đánh giá nhóm của GV trong dạy học dự án - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.11. Phiếu đánh giá nhóm của GV trong dạy học dự án (Trang 77)

Em tự nhận định khả năng hoạt động nhóm của mình vào bảng sau - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — m tự nhận định khả năng hoạt động nhóm của mình vào bảng sau (Trang 78)

Bảng 2.13. Phiếu đánh giá các thành viên trong nhóm - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.13. Phiếu đánh giá các thành viên trong nhóm (Trang 79)

Bảng 2.14. Phiếu đánh giá chéo giữa các nhóm - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 2.14. Phiếu đánh giá chéo giữa các nhóm (Trang 80)

Bảng 3.1 Thông tin về đối tượng thực nghiệm Tỉnh/ - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 3.1 Thông tin về đối tượng thực nghiệm Tỉnh/ (Trang 83)

Hình 3.4. Phiếu học tập số 1 góc phân tích bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 3 lớp 11A15 trườngTHPT Trần Văn Giàu -TP - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.4. Phiếu học tập số 1 góc phân tích bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 3 lớp 11A15 trườngTHPT Trần Văn Giàu -TP (Trang 88)

Hình 3.5. Phiếu học tập số 2 góc trải nghiệm bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 3 lớp 11A15 trường THPT Trần Văn Giàu – TP.HCM - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.5. Phiếu học tập số 2 góc trải nghiệm bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 3 lớp 11A15 trường THPT Trần Văn Giàu – TP.HCM (Trang 88)

Hình 3.6. Phiếu học tập số 2 góc trải nghiệm bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 1 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.6. Phiếu học tập số 2 góc trải nghiệm bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 1 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận (Trang 89)

Hình 3.8. Phiếu học tập số 3 góc áp dụng bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 1 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.8. Phiếu học tập số 3 góc áp dụng bài “Axit nitric và muối nitrat” của HS nhóm 1 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận (Trang 90)

Hình 3.13. Sơ đồ tư duy bài “Luyện tập: Tính chất nitơ, photpho và các hợp chất của chúng” của nhóm 1 lớp 11A15 trường THPT Trần Văn Giàu – TP.HCM - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.13. Sơ đồ tư duy bài “Luyện tập: Tính chất nitơ, photpho và các hợp chất của chúng” của nhóm 1 lớp 11A15 trường THPT Trần Văn Giàu – TP.HCM (Trang 94)

Hình 3.14. Sơ đồ tư duy bài “Luyện tập: Tính chất nitơ, photpho và các hợp chất của chúng” của nhóm 2 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.14. Sơ đồ tư duy bài “Luyện tập: Tính chất nitơ, photpho và các hợp chất của chúng” của nhóm 2 lớp 11C5 trường THPT Nguyễn Văn Linh – Ninh Thuận (Trang 95)

Hình ảnh sản phẩm - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — nh ảnh sản phẩm (Trang 100)

Hình ảnh HS sấy vỏ dừa - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — nh ảnh HS sấy vỏ dừa (Trang 102)

Hình 3.20. Một số hình ảnh dự án của nhóm 2 - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.20. Một số hình ảnh dự án của nhóm 2 (Trang 103)

Trước TNSP: Chúng tôi đã gởi phiếu điều tra tự đánh giá NLHT của HS (bảng 1.4) Sau TNSP: Chúng tôi gởi lại phiếu điều tra tự đánh giá NLHT của HS (bảng 1.4) cho các lớp TNSP ở TP - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — r ước TNSP: Chúng tôi đã gởi phiếu điều tra tự đánh giá NLHT của HS (bảng 1.4) Sau TNSP: Chúng tôi gởi lại phiếu điều tra tự đánh giá NLHT của HS (bảng 1.4) cho các lớp TNSP ở TP (Trang 104)

Bảng 3.2 được biểu diễn qua đồ thị Hình 3.21 - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 3.2 được biểu diễn qua đồ thị Hình 3.21 (Trang 105)

Hình 3.23. Đồ thị đường lũy tích các lớp TN – ĐC bài kiểm tra 15 phút - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.23. Đồ thị đường lũy tích các lớp TN – ĐC bài kiểm tra 15 phút (Trang 107)

Bảng 3.5. Tỉ lệ kết quả của HS lớp TN – ĐC bài kiểm tra 15 phút - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 3.5. Tỉ lệ kết quả của HS lớp TN – ĐC bài kiểm tra 15 phút (Trang 107)

Bảng 3.8. Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích lớp TN – ĐC bài kiểm tra 45 phút - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Bảng 3.8. Phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích lớp TN – ĐC bài kiểm tra 45 phút (Trang 108)

Hình 3.24. Đồ thị đường lũy tích các lớp TN – ĐC bài kiểm tra 45 phút - Luận văn thạc sĩ một số biện pháp phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học phần hóa vô cơ lớp 11 — Hình 3.24. Đồ thị đường lũy tích các lớp TN – ĐC bài kiểm tra 45 phút (Trang 109)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN