Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
110
36
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 10/07/2021, 18:37
Hình ảnh liên quan
Hình 1..
Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb Xem tại trang 32 của tài liệu.
Bảng 1.1..
Kết quả điều tra GV về HĐTN Xem tại trang 35 của tài liệu.
th.
ầy/cô thường tổ chức dưới hình thức nào? □ Tổ chức trò chơi, cuộc thi Xem tại trang 36 của tài liệu.
Bảng 1.3..
Kết quả điều tra HS về HĐTN Xem tại trang 38 của tài liệu.
Bảng 2.1..
Các HĐTN cho học sinh lớp 10 trong dạy học phần Sinh học VSV Xem tại trang 42 của tài liệu.
u.
tạo, hình thái của một số loại virus phổ biến Xem tại trang 43 của tài liệu.
4..
Định hướng hình thành và phát triển năng lực Xem tại trang 46 của tài liệu.
4..
Chia sẻ, phân tích- tổng hợp hình thành kiến thức Xem tại trang 50 của tài liệu.
Hình th.
ức tổ chức Xem tại trang 55 của tài liệu.
uan.
sát các hình ảnh mà HS chụp được sau khi thực hành xong hoạt động 2, 3. Xem tại trang 57 của tài liệu.
Hình th.
ức, phương pháp tổ chức Xem tại trang 68 của tài liệu.
u.
1: Quan sát hình ảnh trên, trình bày sự nhân lên của virus trong tế bào chủ? Xem tại trang 74 của tài liệu.
2.5.2..
Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN Xem tại trang 77 của tài liệu.
Bảng 2.3..
Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN NHÓM Xem tại trang 77 của tài liệu.
Bảng 2.4..
Đánh giá kĩ năng HĐTN của HS Xem tại trang 80 của tài liệu.
Bảng 2.6..
Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực xây dựng kế hoạch học tập cho HS thông qua HĐTN Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 2.7..
Tiêu chí đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch thông qua HĐTN Xem tại trang 82 của tài liệu.
Bảng 2.9..
Các mức độ đạt được của các năng lực nghiên cứu Đạt ở mức độ cao Đạt ở mức độ thấp Chưa đạt Xem tại trang 83 của tài liệu.
Bảng 3.2..
Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch học tập thông qua các HĐTN Xem tại trang 86 của tài liệu.
Hình 3.1..
Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 1 qua bốn lần TN Xem tại trang 88 của tài liệu.
Hình 3.2..
Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 2 qua bốn lần TN Xem tại trang 88 của tài liệu.
Hình 3.3..
Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 3 qua bốn lần TN Xem tại trang 89 của tài liệu.
Bảng 3.4..
Bảng tần suất xuất hiện điểm kiểm tra của các đợt TN Xem tại trang 90 của tài liệu.
Hình 3.4..
Biểu đồ thể hiện tần xuất điểm của các đợt TN Xem tại trang 91 của tài liệu.
Bảng 3.6..
Bảng kết quả đánh giá năng lực HS lần TN 1 Xem tại trang 92 của tài liệu.
Hình 3.5..
Biểu đồ thể hiện kết quả TN của các lớp Xem tại trang 96 của tài liệu.
6.
Đóng góp trong việc hình thành sản phẩm 7 Hiệu quả công việc Xem tại trang 108 của tài liệu.
Từ khóa liên quan
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- hệ số công suất cosp fi p2
- sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy
- phần 3 giới thiệu nguyên liệu
- chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008
- luận văn thạc sĩ tổ chức công tác kế toán
- luận văn thạc sĩ quản lý hoạt đọng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mỹ thuật cấp tiểu học
- cơ sở lý luận về biện pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mg5 6t đáp ứng chương trình giáo dục mầm non 2009
- tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh trung học cơ sở hà nhật thăng
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lý
- cơ sở khoa học của việc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học vật lý
- thí nghiệm vật lý trong tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trung học phổ thông
- 2 tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong dạy học một số bài thuộc chương ii động lực học chất điểm
- một số mô hình tổ chức hoạt động vh nt cho học sinh trong nhà trường
- nhận thức của giáo viên về mức độ tổ chức hoạt động trải nghiệm tham quan dã ngoại
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh theo định hướng dhgqvđ trong môn vật lý
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong bài học xây dựng tri thức vật lý mới theo định hướng dhgqvđ
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong bài học bài tập vật lý theo định hướng dhgqvđ
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh trong bài học thực hành thí nghiệm vật lý theo định hướng dhgqvđ
- tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh
Tài liệu cùng người dùng
- Đang cập nhật ...