1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật

110 37 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 110
Dung lượng 1,7 MB

Nội dung

Ngày đăng: 10/07/2021, 18:37

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), “Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Hội nghị Trung ương 8 khóa XI”, Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Hội nghị Trung ương 8 khóa XI
Tác giả: Ban Chấp hành Trung ương Đảng
Năm: 2013
2. Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Sách giáo viên Sinh học 10, NXB Giáo dục, Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sách giáo viên Sinh học 10
Tác giả: Bộ giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2009
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), “Đề án Đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau 2015”, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đề án Đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau 2015”
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2013
4, Bộ giáo dục và Đào tạo (2014), Sách giáo khoa Sinh học 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sách giáo khoa Sinh học 10
Tác giả: Bộ giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2014
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Chương trình phát triển giáo dục trung học: “Kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học” Sách, tạp chí
Tiêu đề: “Kĩ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2015
6. Bộ GD-ĐT (2017), “Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể” Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể
Tác giả: Bộ GD-ĐT
Năm: 2017
8. Nguyễn Thị Côi (Chủ biên), (2009), Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử, NXB Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử
Tác giả: Nguyễn Thị Côi (Chủ biên)
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2009
9. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 (Khóa XI), Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghị quyết Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ 8 (Khóa XI)
Tác giả: Đảng cộng sản Việt Nam
Năm: 2013
10. Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Thành Lập (Chủ biên), Sinh học 10 cơ bản, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sinh học 10 cơ bản
Nhà XB: NXB Giáo dục
11. John Dewey (2012), Kinh nghiệm và Giáo dục (Phạm Anh Tuấn dịch), NXB Trẻ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Kinh nghiệm và Giáo dục
Tác giả: John Dewey
Nhà XB: NXB Trẻ
Năm: 2012
12. Bùi Ngọc Diệp, Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 113 - Tháng 02/2015 - Trang 37) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hình thức tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông
13. Nguyễn Thị Kim Dung (2015), Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT, Viện nghiên cứu sư phạm - Trường ĐHSP Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT
Tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung
Năm: 2015
14. Trần Thị Gái (2018), Rèn luyện cho sinh viên kĩ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ, trường ĐHSP Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Rèn luyện cho sinh viên kĩ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông
Tác giả: Trần Thị Gái
Năm: 2018
15. Nguyễn Thị Thu Hoài (2017), Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo giải pháp phát huy năng lực người học, trường ĐHQG Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo giải pháp phát huy năng lực người học
Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hoài
Năm: 2017
16. Nguyễn Ái Học (2014), Triết lí giáo dục của John Dewey với giáo dục và dạy học ở Việt Nam, http://nguvan.hnue.edu.vn Sách, tạp chí
Tiêu đề: Triết lí giáo dục của John Dewey với giáo dục và dạy học ở Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Ái Học
Năm: 2014
17. Ngô Văn Hưng, Xây dựng, tổ chức và đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học, tài liệu tập huấn GV trung học sở GDĐT Đăk Lăk, năm 2018 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng, tổ chức và đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường trung học
18. Nguyễn Thị Liên (chủ biên, 2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
19. Nguyễn Hữu Lễ (2016), “Một số vấn đề về dạy học trải nghiệm trong chương trình”, Tạp chí giáo dục (373), tr 26-28 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Một số vấn đề về dạy học trải nghiệm trong chương trình”, "Tạp chí giáo dục
Tác giả: Nguyễn Hữu Lễ
Năm: 2016
20. Lê Thị Liên, Nguyễn Thị Hằng, Tưởng Duy Hải, Đào Thị Ngọc Minh (2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường phổ thông
Tác giả: Lê Thị Liên, Nguyễn Thị Hằng, Tưởng Duy Hải, Đào Thị Ngọc Minh
Nhà XB: Nxb Giáo dục Việt Nam
Năm: 2016
21. L.X Vưgôtxki (1997), Tuyển tập tâm lý học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tuyển tập tâm lý học
Tác giả: L.X Vưgôtxki
Nhà XB: NXB Đại học quốc gia Hà Nội
Năm: 1997

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1. Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 1. Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb (Trang 32)
Bảng 1.1. Kết quả điều tra GV về HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 1.1. Kết quả điều tra GV về HĐTN (Trang 35)
thầy/cô thường tổ chức dưới hình thức nào? □ Tổ chức trò chơi, cuộc thi  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
th ầy/cô thường tổ chức dưới hình thức nào? □ Tổ chức trò chơi, cuộc thi (Trang 36)
Bảng 1.3. Kết quả điều tra HS về HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 1.3. Kết quả điều tra HS về HĐTN (Trang 38)
Bảng 2.1. Các HĐTN cho học sinh lớp 10 trong dạy học phần Sinh học VSV - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.1. Các HĐTN cho học sinh lớp 10 trong dạy học phần Sinh học VSV (Trang 42)
- Cấu tạo, hình thái của một số loại virus phổ biến  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
u tạo, hình thái của một số loại virus phổ biến (Trang 43)
4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực (Trang 46)
4. Chia sẻ, phân tích- tổng hợp hình thành kiến thức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
4. Chia sẻ, phân tích- tổng hợp hình thành kiến thức (Trang 50)
III. Hình thức tổ chức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình th ức tổ chức (Trang 55)
- Quan sát các hình ảnh mà  HS  chụp  được  sau  khi thực hành xong hoạt  động 2, 3.  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
uan sát các hình ảnh mà HS chụp được sau khi thực hành xong hoạt động 2, 3. (Trang 57)
III. Hình thức, phương pháp tổ chức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình th ức, phương pháp tổ chức (Trang 68)
Câu 1: Quan sát hình ảnh trên, trình bày sự nhân lên của virus trong tế bào chủ? - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
u 1: Quan sát hình ảnh trên, trình bày sự nhân lên của virus trong tế bào chủ? (Trang 74)
2.5.2. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
2.5.2. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN (Trang 77)
Bảng 2.3. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN NHÓM  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.3. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN NHÓM (Trang 77)
Bảng 2.4. Đánh giá kĩ năng HĐTN của HS - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.4. Đánh giá kĩ năng HĐTN của HS (Trang 80)
Bảng 2.6. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực xây dựng kế hoạch học tập cho HS thông qua HĐTN  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.6. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực xây dựng kế hoạch học tập cho HS thông qua HĐTN (Trang 81)
Bảng 2.7. Tiêu chí đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch thông qua HĐTN  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.7. Tiêu chí đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch thông qua HĐTN (Trang 82)
Bảng 2.9. Các mức độ đạt được của các năng lực nghiên cứu Đạt ở mức độ cao Đạt ở mức độ thấp  Chưa đạt  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.9. Các mức độ đạt được của các năng lực nghiên cứu Đạt ở mức độ cao Đạt ở mức độ thấp Chưa đạt (Trang 83)
Bảng 3.2. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch học tập  thông qua các HĐTN  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.2. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch học tập thông qua các HĐTN (Trang 86)
Hình 3.1. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 1 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.1. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 1 qua bốn lần TN (Trang 88)
Hình 3.2. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 2 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.2. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 2 qua bốn lần TN (Trang 88)
Hình 3.3. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 3 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.3. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 3 qua bốn lần TN (Trang 89)
Bảng 3.4. Bảng tần suất xuất hiện điểm kiểm tra của các đợt TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.4. Bảng tần suất xuất hiện điểm kiểm tra của các đợt TN (Trang 90)
Hình 3.4. Biểu đồ thể hiện tần xuất điểm của các đợt TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.4. Biểu đồ thể hiện tần xuất điểm của các đợt TN (Trang 91)
Bảng 3.6. Bảng kết quả đánh giá năng lực HS lần TN 1 - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.6. Bảng kết quả đánh giá năng lực HS lần TN 1 (Trang 92)
Hình 3.5. Biểu đồ thể hiện kết quả TN của các lớp. - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.5. Biểu đồ thể hiện kết quả TN của các lớp (Trang 96)
6 Đóng góp trong việc hình thành sản phẩm 7 Hiệu quả công việc  - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
6 Đóng góp trong việc hình thành sản phẩm 7 Hiệu quả công việc (Trang 108)
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỮA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỮA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM (Trang 108)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w