1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật

110 37 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 110
Dung lượng 1,7 MB

Nội dung

Ngày đăng: 10/07/2021, 18:37

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 1. Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 1. Chu trình học tập trải nghiệm của David Kolb (Trang 32)
Bảng 1.1. Kết quả điều tra GV về HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 1.1. Kết quả điều tra GV về HĐTN (Trang 35)
thầy/cô thường tổ chức dưới hình thức nào? □ Tổ chức trò chơi, cuộc thi - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
th ầy/cô thường tổ chức dưới hình thức nào? □ Tổ chức trò chơi, cuộc thi (Trang 36)
Bảng 1.3. Kết quả điều tra HS về HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 1.3. Kết quả điều tra HS về HĐTN (Trang 38)
Bảng 2.1. Các HĐTN cho học sinh lớp 10 trong dạy học phần Sinh học VSV - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.1. Các HĐTN cho học sinh lớp 10 trong dạy học phần Sinh học VSV (Trang 42)
- Cấu tạo, hình thái của một số loại virus phổ biến - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
u tạo, hình thái của một số loại virus phổ biến (Trang 43)
4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
4. Định hướng hình thành và phát triển năng lực (Trang 46)
4. Chia sẻ, phân tích- tổng hợp hình thành kiến thức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
4. Chia sẻ, phân tích- tổng hợp hình thành kiến thức (Trang 50)
III. Hình thức tổ chức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình th ức tổ chức (Trang 55)
- Quan sát các hình ảnh mà HS chụp được sau khi thực hành xong hoạt động 2, 3. - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
uan sát các hình ảnh mà HS chụp được sau khi thực hành xong hoạt động 2, 3. (Trang 57)
III. Hình thức, phương pháp tổ chức - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình th ức, phương pháp tổ chức (Trang 68)
Câu 1: Quan sát hình ảnh trên, trình bày sự nhân lên của virus trong tế bào chủ? - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
u 1: Quan sát hình ảnh trên, trình bày sự nhân lên của virus trong tế bào chủ? (Trang 74)
2.5.2. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
2.5.2. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN (Trang 77)
Bảng 2.3. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN NHÓM - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.3. Chỉ số về yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù của HĐTN NHÓM (Trang 77)
Bảng 2.4. Đánh giá kĩ năng HĐTN của HS - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.4. Đánh giá kĩ năng HĐTN của HS (Trang 80)
Bảng 2.6. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực xây dựng kế hoạch học tập cho HS thông qua HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.6. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực xây dựng kế hoạch học tập cho HS thông qua HĐTN (Trang 81)
Bảng 2.7. Tiêu chí đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch thông qua HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.7. Tiêu chí đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch thông qua HĐTN (Trang 82)
Bảng 2.9. Các mức độ đạt được của các năng lực nghiên cứu Đạt ở mức độ cao Đạt ở mức độ thấp Chưa đạt - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 2.9. Các mức độ đạt được của các năng lực nghiên cứu Đạt ở mức độ cao Đạt ở mức độ thấp Chưa đạt (Trang 83)
Bảng 3.2. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch học tập thông qua các HĐTN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.2. Đánh giá việc tổ chức rèn luyện năng lực lập kế hoạch học tập thông qua các HĐTN (Trang 86)
Hình 3.1. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 1 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.1. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 1 qua bốn lần TN (Trang 88)
Hình 3.2. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 2 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.2. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 2 qua bốn lần TN (Trang 88)
Hình 3.3. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 3 qua bốn lần TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.3. Biểu đồ thể hiện các mức độ đạt được của tiêu chí 3 qua bốn lần TN (Trang 89)
Bảng 3.4. Bảng tần suất xuất hiện điểm kiểm tra của các đợt TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.4. Bảng tần suất xuất hiện điểm kiểm tra của các đợt TN (Trang 90)
Hình 3.4. Biểu đồ thể hiện tần xuất điểm của các đợt TN - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.4. Biểu đồ thể hiện tần xuất điểm của các đợt TN (Trang 91)
Bảng 3.6. Bảng kết quả đánh giá năng lực HS lần TN 1 - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Bảng 3.6. Bảng kết quả đánh giá năng lực HS lần TN 1 (Trang 92)
Hình 3.5. Biểu đồ thể hiện kết quả TN của các lớp. - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
Hình 3.5. Biểu đồ thể hiện kết quả TN của các lớp (Trang 96)
6 Đóng góp trong việc hình thành sản phẩm 7 Hiệu quả công việc - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
6 Đóng góp trong việc hình thành sản phẩm 7 Hiệu quả công việc (Trang 108)
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỮA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM - Luận văn thạc sĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 10 trong dạy học sinh học vi sinh vật
PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỮA CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM (Trang 108)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w