1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông

73 19 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 73
Dung lượng 4,57 MB

Nội dung

Ngày đăng: 02/07/2021, 10:29

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
2. Bùi Hiền (2011), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển Giáo dục học
Tác giả: Bùi Hiền
Nhà XB: NXB Từ điển bách khoa
Năm: 2011
3. Dương Tiến Sỹ (2001), “Giảng dạy tích hợp các khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo”, Tạp chí giáo dục (9), trang 27 – 29 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giảng dạy tích hợp các khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
Tác giả: Dương Tiến Sỹ
Nhà XB: Tạp chí giáo dục
Năm: 2001
4. Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành (2003). Lí luận dạy học Sinh học, NXB Giáo dục, 2003 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Lí luận dạy học Sinh học
Tác giả: Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2003
5. Đinh Quang Báo (2003), Cơ sở lí luận của việc đào tạo tích hợp khoa học cơ bản và phương pháp dạy học bộ môn ở các trường sư phạm, Kỉ yếu 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cơ sở lí luận của việc đào tạo tích hợp khoa học cơ bản và phương pháp dạy học bộ môn ở các trường sư phạm
Tác giả: Đinh Quang Báo
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
Năm: 2003
6. Giselle O. Martin – Kniep (2011), Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi, NXB Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi
Tác giả: Giselle O. Martin – Kniep
Nhà XB: NXB Giáo dục Việt Nam
Năm: 2011
7. Lâm Quang Thiệp, Trắc nghiệm và ứng dụng, NXB Khoa học và Kĩ thuật Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Trắc nghiệm và ứng dụng
Tác giả: Lâm Quang Thiệp
Nhà XB: NXB Khoa học và Kĩ thuật Hà Nội
9. M. Alecxeep – V. Onhisue – M. Crugllac – V. Zabotin – X. Vecxcle (1976), Phát triển tư duy học sinh, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển tư duy học sinh
Tác giả: M. Alecxeep, V. Onhisue, M. Crugllac, V. Zabotin, X. Vecxcle
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1976
10. Mai Văn Hưng (2016), Bài giảng Dạy học theo quan điểm tích hợp liên môn, Đại học Quốc gia Hà Nội – Trường Đại học Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài giảng Dạy học theo quan điểm tích hợp liên môn
Tác giả: Mai Văn Hưng
Nhà XB: Đại học Quốc gia Hà Nội – Trường Đại học Giáo dục
Năm: 2016
11. Nguyễn Hà (2015), “Quảng Bình thống nhất kế hoạch bảo tồn gà lôi lam mào trắng”, Tạp chí Môi trường (11), Tổng cục Lâm nghiệp Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quảng Bình thống nhất kế hoạch bảo tồn gà lôi lam mào trắng
Tác giả: Nguyễn Hà
Nhà XB: Tạp chí Môi trường
Năm: 2015
12. Nguyễn Phúc Chính (2012), Tích hợp trong dạy học Sinh học, NXB Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tích hợp trong dạy học Sinh học
Tác giả: Nguyễn Phúc Chính
Nhà XB: NXB Đại học Thái Nguyên
Năm: 2012
13. Nguyễn Phúc Chỉnh, Trần Thị Mai Lan (2009), Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học vi sinh vật học (Sinh học 10), Tạp chí khoa học công nghệ (206), trang 44 – 46 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tạp chí khoa học công nghệ (206)
Tác giả: Nguyễn Phúc Chỉnh, Trần Thị Mai Lan
Năm: 2009
14. Nguyễn Quang Vinh, Trần Kiên, Nguyễn Văn Khang, Sinh học 7, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Sinh học 7
Tác giả: Nguyễn Quang Vinh, Trần Kiên, Nguyễn Văn Khang
Nhà XB: NXB Giáo dục
17. T.A.I. Linda (1970), Giáo dục học, Người dịch: Đàm Hữu Thiếu, hiệu đính Nguyễn Đình Cao, Tư liệu trường ĐHSPHN I, 1972, NXB Đại học Matxcova.Tài liệu Tiếng Anh Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học
Tác giả: T.A.I. Linda
Nhà XB: NXB Đại học Matxcova
Năm: 1970
18. W.G. Wraga (2009), Toward a connected core curiculum, Educational Horizon, 87 (2), pp. 88 – 96.Tài liệu website Sách, tạp chí
Tiêu đề: Toward a connected core curiculum
Tác giả: W.G. Wraga
Nhà XB: Educational Horizon
Năm: 2009
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp liên môn lĩnh vực Khoa học tự nhiên Khác
15. Nguyễn Thị Kim Dung, Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông. Hội thảo dạy học tích hợp và dạy học phân hóa ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1. Mức độ sử dụng một số phương pháp dạy học của GV trường THCS Hoàng Văn Thụ - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 1.1. Mức độ sử dụng một số phương pháp dạy học của GV trường THCS Hoàng Văn Thụ (Trang 21)
Bảng 1.2. Bảng phân phối các hoạt động dạy học của GV trong lớp - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 1.2. Bảng phân phối các hoạt động dạy học của GV trong lớp (Trang 22)
Bảng 1.4. Mức độ kiến thức trong SGK Sinh học THCS đối với HS - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 1.4. Mức độ kiến thức trong SGK Sinh học THCS đối với HS (Trang 24)
Hình 1.1. Gà lôi lam mào trắng trống trưởng thành - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Hình 1.1. Gà lôi lam mào trắng trống trưởng thành (Trang 26)
Hình 1.2. Gà lôi lam mào trắng mái trưởng thành - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Hình 1.2. Gà lôi lam mào trắng mái trưởng thành (Trang 26)
Hình 2.1. Chương trình Sinh học 7 - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Hình 2.1. Chương trình Sinh học 7 (Trang 29)
Bảng 2.1. Nội dung chính của các bài trong chương 8- Sinh học 7 Tên bài Nội dung chính - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 2.1. Nội dung chính của các bài trong chương 8- Sinh học 7 Tên bài Nội dung chính (Trang 30)
Bảng 2.2. Các chủ đề tích hợp liên môn chương 8– Sinh học 7 - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 2.2. Các chủ đề tích hợp liên môn chương 8– Sinh học 7 (Trang 31)
nhóm. Quan sát hình 60-SGK 97, điền vào bảng tên và giá trị của các loài động vật quý hiếm theo các cấp độ tuyệt chủng - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
nh óm. Quan sát hình 60-SGK 97, điền vào bảng tên và giá trị của các loài động vật quý hiếm theo các cấp độ tuyệt chủng (Trang 43)
GV: Trong bảng phân - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
rong bảng phân (Trang 44)
GV: Chiếu hình ảnh của Gà lôi lam mào trắng. - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
hi ếu hình ảnh của Gà lôi lam mào trắng. (Trang 45)
Bảng 2.3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm trên giấy của nhóm - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 2.3. Tiêu chí đánh giá sản phẩm trên giấy của nhóm (Trang 51)
Bảng 2.4. Tiêu chí đánh giá bài báo cáo của nhóm - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 2.4. Tiêu chí đánh giá bài báo cáo của nhóm (Trang 52)
Bảng 2.5. Tiêu chí đánh giá bài báo cáo cá nhân - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 2.5. Tiêu chí đánh giá bài báo cáo cá nhân (Trang 53)
Kết quả tổng hợp các bài kiểm tra sau tiết dạy thể hiện trong bảng 3.1. - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
t quả tổng hợp các bài kiểm tra sau tiết dạy thể hiện trong bảng 3.1 (Trang 57)
Với số liệu ở bảng 3.2 ta có thể biểu diễn trình độ của HS qua biểu đồ sau: - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
i số liệu ở bảng 3.2 ta có thể biểu diễn trình độ của HS qua biểu đồ sau: (Trang 58)
Bảng 3.2. Tỉ lệ phần trăm học sinh đạt điểm Xi ở bài kiểm tra - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 3.2. Tỉ lệ phần trăm học sinh đạt điểm Xi ở bài kiểm tra (Trang 58)
Bảng 3.3. Tỉ lệ HS đạt điểm yếu – kém, trung bình, khá, giỏi ở bài kiểm tra - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Bảng 3.3. Tỉ lệ HS đạt điểm yếu – kém, trung bình, khá, giỏi ở bài kiểm tra (Trang 59)
Một số hình ảnh liên quan đến hoạt động của HS trong tiết học thực nghiệm được thể hiện dưới đây - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
t số hình ảnh liên quan đến hoạt động của HS trong tiết học thực nghiệm được thể hiện dưới đây (Trang 59)
Hình 3.3. Các nhóm cử đại diện tham gia trò chơi “Tiếp sức” - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Hình 3.3. Các nhóm cử đại diện tham gia trò chơi “Tiếp sức” (Trang 60)
Sản phẩm báo cáo của 4 nhóm được thể hiện trong hình 3.5. - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
n phẩm báo cáo của 4 nhóm được thể hiện trong hình 3.5 (Trang 61)
Hình 3.4. Các nhóm chuyên gia bước đầu phân chia công việc - Thông qua nghiên cứu đặc điểm sinh học sinh thái của gà lôi lam mào trắng trong điều kiện nuôi nhốt tại vườn thú hà nội nhằm giáo dục ý thức bảo tồn cho học sinh phổ thông
Hình 3.4. Các nhóm chuyên gia bước đầu phân chia công việc (Trang 61)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w