Noäi dung chuû yeáu moät baûn moâ taû ngheà: Giáo viên giới thiệu các mục thường có của bản mô tả nghề: 1 Tên nghề và những chuyên môn thường gặp trong nghề 2 Đặc điểm hoạt động của ng[r]
(1)Ngày so¹n: 10/9/2010 Ngµy d¹y: 9C: CHỦ ĐỀ YÙ NGHÓA, TAÀM QUAN TROÏNG CUÛA VIEÄC CHOÏN NGHỀ CÓ CƠ SỞ KHOA HỌC I MUÏC TIEÂU: - Biết ý nghĩa , tầm quan trọng việc lựa chọn nghề có sở khoa học - Hiểu nguyên tắc chọn nghề và hình thành cho các em ý thức phấn đấu học tập, tu dưỡng để có thể đạt việc chọn nghề theo nguyên tắc đó - Bước đầu có ý thức chọn nghề có sở khoa học II TROÏNG TAÂM: Những nguyên tắc chọn nghề III CHUAÅN BÒ: SGV, taøi lieäu IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1- OÅn ñònh: 2- Bài mới: 1.Cơ sở khoa học việc chọn nghề : Đọc thông tin tài liệu Việc chọn nghề là công việc cần lý giải rõ ràng, phải có sở khoa học nó - Về phương diện sức khoẻ - Veà phöông dieän taâm lyù - Veà phöông dieän sinh soáng Những nguyên tắc chọn nghề: Có nguyên tắc chọn nghề cần tuân thủ a) Nguyên tắc thứ nhất: Không chọn nghề mà thân không yêu thích, không yêu thích khó có thể hình thành lý tưởng nghề nghiệp b) Nguyên tắc thứ hai: Không chọn nghề mà thân không đủ điều kiện tâm lý, thể chất hay xã hội để đáp ứng yêu cầu nghề c) Nguyên tắc thứ ba: Không chọn nghề nằm ngoài kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng và đất nước nói chung Cho học sinh đoạn “ Ba câu hỏi đặc rakhi chọn nghê “ Giáo viên hướng dẫn thảo luận câu hỏi: “Mối quan hệ chặt chẻ câu hỏi đó thể chỗ nào? Trong chọn nghề cần bổ sung caâu hoûi naøo khaùc khoâng?” (2) - GV gợi y HS tự tìm ví dụ để chứng minh không vi phạm nguyên tắc choïn ngheà - GV tìm số mẫu chuyện bổ sung vai trò hứng thú và lực nghề nghiệp nhằm thu hút chú ý học sinh - Tốt nghiệp THCS chúng ta đứng trước vấn đề cần có cân nhắc Sẽ chọn nghề gì sống tương lai ? Cần trả lời câu hỏi: 1) Toâi thích ngheà gì ? 2) Tôi làm nghề gì ? 3) Toâi caàn laøm ngheà gì ? 3.ý nghi· cña viÖc chän nghÒ - Cã ý nghÜa: a.ý nghÜa kinh tÕ cña viÖc chän nghÒ b.ý nghÜa x· héi cña viÖc chän nghÒ c.ý nghÜa gi¸o dôc d.ý nghÜa chÝnh trÞ - Gv cho tõng nhãm th¶o luËn c¸c ý nghÜa vµ tr×nh bµy tríc tæ-> Gv nhËn xÐt,bæ sung Cung coá : - Cho học sinh thảo luận câu hỏi trên để tìm phương án chung - Giáo viên hướng học sinh theo nội dung sách giáo viên Dặn dò: tìm hiểu phát triển kinh tế - xã hội địa phơng Ngµy so¹n: 5/10/2010 (3) Ngµy d¹y: 9C: CHỦ ĐỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC VAØ ĐỊA PHƯƠNG I MUÏC TIEÂU: - Biết số thông tin phương hướng phát triển kinh tế- xã hội đất nước và địa phương - Kể số nghề thuộc các lĩnh vực kinh tế phổ biến địa phương - Hiểu việc làm có tính cấp thiết quá trình phát triển kinh tế xã hội II TROÏNG TAÂM: Định hướng phát triển kinh tế – xã hội đất nước và địa phương III CHUAÅN BÒ: SGV, taøi lieäu IV.TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1.OÅn ñònh: 2.Baøi míi: 1.Một số đặc điểm quá trình phát triển kinh tế- xã hội nước ta: a Đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước: Đọc thông tin SGV - Đến năm 2020, Việt nam phải trở thành nước công nghiệp Do vậy, thiết Việt Nam phải tiến hành công nghiệp hoá - Trong quá trình công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam phải phấn đấu để: + Giữ nhịp độ tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững + Phải tạo chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng tăng dần tỉ trọng công nghieäp vaø dòch vuï, giaûm tæ troïng noâng nghieäp + Sự thành công công nghiệp hoá phụ thuộc nhiều vào lực nội sinh và điều kiện hoạt động khoa học và công nghệ đội ngũ công nhân, cán kĩ thuật vaø caùn boä khoa hoïc + Vấn đề trung tâm công nghiệp hoá là chuyển giao công nghệ + Công nghiệp hoá không phải là mục đích tự thân, người ta hướng quá trình vào mục tiêu cụ thể + Mặt dân trí và đỉnh cao trí tuệ là hai việc song hành và thiết phải đạt tới trình độ tối thiểu thì đảm bảo điều kiện tiến hành công nghiệp hoá b Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa: Đọc thông tin SGV - Sản xuất hàng hoá là yếu tố kinh tế thị trường (4) - Phải đề cao đạo đức và lương tâm nghề nghiệp Những việc làm có tính cấp thiết quá trình phát triển kinh tế - xã hội : GV trình bày rõ việc làm cấp thiết cụ thể sau - Giải việc làm cho người đến tuổi lao động và cho người có việc làm không đầy đủ - Đẩy mạnh công xoá đói giảm nghèo nước, là địa bàn nông thoân - Đẩy mạnh chương trình định canh , định cư - Xây dựng các chương trình khuyến nông 3.Ph¸t triÓn nh÷ng lÜnh vùc kinh tÕ- x· héi giai ®o¹n 2001- 2010 -Chiến lợc phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2001- 2010 đã ghi rõ: a.S¶n xuÊt n«ng l©m ng nghiÖp b.S¶n xuÊt c«ng nghiÖp c C¸c lÜnh vùc c«ng nghÖ träng ®iÓm - Bao gåm: C«ng nghÖ thong tin C«ng nghÖ sinh häc C«ng nghÖ vËt liÖu míi Công nghệ tự động hoá Cuûng coá: Cho hoïc sinh thaûo luaän : - Giải thích nào là công nghiệp hoá ? - Nêu việc làm có tính cấp thiết quá trình phát triển kinh tế xã hội Liên hệ thực tế địa phương Daën doø: Viết thu hoạch theo câu hỏi sau : Câu 1: Trong quá trình công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam phải phấn đấu naøo ? Câu 2: Nêu việc làm có tính cấp thiết quá trình phát triển kinh tế xã hội nước ta nay? Ngµy so¹n: 5/11/2010 Ngµy d¹y: 9C: (5) CHỦ ĐỀ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP QUANH TA I/ MUÏC TIEÂU: - Biết số kiến thức giới nghề nghiệp , phong phú , đa dạng - Bieát caùch tìm hieåu thoâng tin ngheà - Kể số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng , phong phú giới ngheà nghieäp - Có ý thức chủ động tìm hiểu thông tin nghề II/ TROÏNG TAÂM: 1.Tính đa dạng , phong phú giới nghề nghiệp 2.Cơ sở phân loại nghề, đó cần đặc biệt chú ý tới phân loại nghề theo yêu cầu nghề người lao động III/ CHUAÅN BÒ: SGV, taøi lieäu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: 1.OÅn ñònh: 2.Baøi môí: 1/ Tính đa dạng , phong phú giới nghề nghiệp : - Giáo viên giới thiệu: Trong đời sống xã hội, nhu cầu người vật chất và tinh thần vô cùng phong phú Muốn đạt nhu cầu đó đòi hỏi phải có nhiêu nghề nhằm phục vụ mong muốn loài người - Từ thông tin trên, giáo viên cho học sinh chia thành nhóm ( tổ ) để đưa nghề mà các em biết ( thời gian phút ) và ghi vào bảng phụ - Học sinh thảo luận để thực - Yêu cầu các nhóm trình bày và bổ sung cho nghề không trùng với nghề mà các em đã ghi Giáo viên đọc thông tin sách giáo viên cho học sinh nghe và đến kết luận: Để có sản phẩm nào đó dù đơn giản hay phức tạp, người phải áp dụng công nghệ có và sức mạnh tinh thần để làm sản phẩm đó Những sản phẩm khác phải áp dụng công cụ lao động khác Giáo viên nêu: Thử có câu hỏi đặt ra: Ở nước ta có bao nhiêu nghề ? Trên giới có bao nhiêu nghề ? (Chắc chẳng có trã lời thoả mãn câu này) Giáo viên thuyết giảng : Bất kì đất nước nào có nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo Nếu nghề thuộc danh mục nhà nước đào tạo phải tính đến hàng trăm , còn nghề ngoài danh mục đó thì phải tính đến số hàng nghìn Cần lưu ý : - Danh mục đào tạo quốc gia không cố định , nó thay đổi tuỳ kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội và yêu cầu nguồn nhân lực giai đoạn lịch sử - Danh mục đào tạo quốc gia này khác với quốc gia (6) - Có nghề có địa phương này mà không có địa phương khác Ví dụ: Ở Việt Nam , nghề nuôi cá sấu tập trung đồng sông Cửu Long mà các tỉnh khác không có Ở Ấn Độ có nhiều người chuyên nghề điều khiển rắn đuôi kêu , đó không thấy đâu có nghề này - Do hệ thống nghề quá phức tạp và phong phú nên người ta dùng cụm từ : “ Thế giới ngheà nghieäp” Giaùo vieân keát luaän : - Trong đời sống xã hội, nhu cầu người vật chất và tinh thần vô cùng phong phú Vì nghề nghiệp phải phong phú, đa dạng đáp ứng yêu cầu cho người Mỗi nghề lại chia thành chuyên môn - Thế giới nghề nghiệp phong phú và đa dạng , giới đó luôn luôn vận động, thay đổi không ngừng giới khác Do đó, muốn chọn nghề phải tìm hiểu giới ngheà nghieäp , caøng hieåu saâu thì vieäc choïn ngheà caøng chính xaùc 2/ Phân loại nghề theo hình thức lao động: Giáo viên đặt câu hỏi : Có thể gộp số nghề có chung đặc điểm thành nhóm nghề không ? Nếu được, các em hãy lấy ví dụ ? - Học sinh lấy ví dụ Giáo viên nhận xét và phân tích số cách phân loại nghề - Yêu cầu học sinh tìm hiểu phân loại nghề theo hình thức lao động: Giáo viên lưu ý có lĩnh vực là: Lĩnh vực quản lí, lãnh đạo và lĩnh vực sản xuất Giaùo vieân keát luaän : - Lĩnh vực quản lí , lãnh đạo có 10 nhóm nghề - Lĩnh vực sản xuất có 23 nhóm nghề Giaùo vieân phoå bieán thoâng tin veà caùc nhoùm ngheà cho hoïc sinh naém 3.Những dấu hiệu nghề thờng đợc trình bày kĩ các mô tả nghề +Cã dÊu hiÖu c¬ b¶n: -Đối tợng lao động -Mục đích lao động -Công cụ lao động -Điều kiện lao động 3.Cuûng coá : KĨ tªn số nghề đặc trưng minh hoạ cho tính đa dạng , phong phú giới nghề nghiệp Tập trung nghề thuộc lĩnh vực sản xuất Dặn dò: Tìm hiểu số nghề địa phơng Ngµy so¹n: 3/12/2010 Ngµy d¹y: 9C: CHỦ ĐỀ TÌM HIEÅU THOÂNG TIN VEÀ MOÄT SOÁ NGHEÀ (7) Ở ĐỊA PHƯƠNG I/ MUÏC TIEÂU: -Biết số thông tin số nghề gần gũi với các em sống ngaøy -Biết cách thu thập thông tin nghề tìm hiểu nghề cụ thể Tự mình hình thành mô tả nghề mà em đã chọn -Có ý thức tích cực và chủ động tìm hiểu thông tin nghề để chuẩn bị cho lựa chọn nghề töông lai II/ TROÏNG TAÂM : Nắm nội dung mô tả nghề để biết cách tìm hiểu thông tin nghề nào đó III/ CHUAÅN BÒ : SGV – Taøi lieäu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : 1.OÅn ñònh: 2.Baøi míi: A Noäi dung chuû yeáu moät baûn moâ taû ngheà: Giáo viên giới thiệu các mục thường có mô tả nghề: 1) Tên nghề và chuyên môn thường gặp nghề 2) Đặc điểm hoạt động nghề: a/ Đối tượng lao động b/ Nội dung lao động c/ Công cụ lao động d/ Điều kiện lao động 3) Các yêu cầu nghề người lao động 4) Những chống định y học 5) Những nơi có thể theo học nghề 6) Những nơi có thể làm việc sau học nghề B Tìm hiểu số nghề địa phương : Giáo viên cho học sinh tìm hiểu nghề thông dụng địa phương: 1) Nghề thợ may 2) Ngheà ñieän daân duïng 3) Nghề sửa chửa xe máy - Chia lớp thành nhóm ( nhóm nam và nhóm nữ ): + Nhóm nữ lập mô tả nghề thợ may + Nhóm nam thứ lập mô tả nghề điện dân dụng + Nhóm nam thứ hai lập mô tả nghề sửa chửa xe máy (8) - Giáo viên hướng dẫn các nhóm thảo luận dựa theo các nội dung chủ yếu mô tả nghề đã nêu trên Yêu cầu học sinh chú ý mục 3, 4, 5, Ví dụ : Nghề sửa chữa xe máy - Mục : Yêu cầu nghề người lao động là phải có sức khỏe tốt, phải có kiến thức và điện, thao tác chắn và chính xác, có tính cẩn thận, có óc quan sát và chòu khoù tìm hieåu - Mục : Những chống định y học là người mắc bệnh yếu tim, thấp khớp nặng, loạn thị, điếc, dị ứng xăng dầu v.v….không làm nghề này - Mục : Nơi đào tạo : Các trung tâm kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp , trung tâm dạy nghề huyện tỉnh, và các sở dạy nghề tư nhân - Mục : Triển vọng phát triển nghề là sau đào tạo là có thể từ sửa chữa nhỏ tiến tới sửa chửa lớn Hiện chúng ta đã liên doanh với số nước bạn để xây dựng sở lắp ráp, chế tạo xe máy Việt Nam Số lượng xe máy nước ta ngày càng tăng nhanh cho nên dịch vụ sửa chữa xe máy cần nhiều công nhân lao động Từ ví dụ trên, yêu cầu học sinh tìm hiểu nghề còn lại - Giáo viên nhận xét kết các nhóm và đến kết luận chung 3.Cuûng coá : Thoâng qua phaàn tìm hieåu ngheà Dặn dò : Viết thu hoạch theo nội dung câu hỏi sau : Câu : Hãy nêu 10 nhóm nghề thuộc lĩnh vực sản xuất có địa phương? Em có nhận xét gì hướng phát triển các nghề này địa phương chúng ta nay? Câu : Trình bày đầy đủ các yêu cầu theo mô tả nghề mà em nhận thấy phát triển mạnh địa phương? Ngµy so¹n: 23/12/2010 Ngµy d¹y: 9C: Chủ đề Thông tin thị trờng lao động I.Môc tiªu (9) -Hiểu đợc khái niệm thị trờng lao động,việc làm và biết đợc lĩnh vực sản xuất thiếu nhân lực,đòi hỏi đáp ứng hệ trẻ -BiÕt c¸ch t×m th«ng tin vÒ mét sè lÜnh vùc nghÒ cÇn nh©n llùc -Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng vào lao động nghề nghiệp II.Träng t©m Những việc làm có su hớng phát triển thị trờng lao động công nghiệp,nông nghiệp và dich vụ.Với hs nông thôn thì cần nhấn mạnh thị trờng lao động nông nghiệp và dich vụ III.ChuÈn bÞ -SGV- Tµi liÖu tham kh¶o IV.TiÕn tr×nh bµi d¹y 1.ổn định lớp: 2.Bµi míi: 1.ViÖc lµm vµ nghÒ nghiÖp -Mỗi công việc sản xuất kinh doanh,dịch vụ cần đến lao động thực thời gian và không gian xác định đợc coi là việc làm -Thông qua việc làm ngời lao đôngk có đợc khoản thu nhập đáp ứng nhu cầu sinh sống hàng ngµy -Trong nhiều năm qua nứơc ta vấn đề việc làm trở nên súc bỏi lí sau ®©y: +D©n sè t¨ng qu¸ nhanh +HÖ thèng ngµnh nghÒ cha ph¸t triÓn m¹nh,d©n sè n«ng th«n l¹i t¨ng lªn,diÖn tÝch canh t¸c gi¶m xuèng +RÊt nhiÒu niªn dÕn tuæi lµm viÖc kh«ng häc nghÒ kh«ng cã n¨ng lùc tham gia c¸c ho¹t động sản xuất khác, + vùng nông thôn xa cách thành thị,vùng đảo ,miền niúi là nơi cần nhiều nhân lực 2.Thị trờng lao động.(SGK/52) a.Khái niệm thị trờng lao động b.Một số yêu cầu thị trờng lao động c.Một số nguyên nhân làm thị trờng lao động luôn thay đổi 3.Một số thị trờng lao động bản.(SGK/54) a.Thị trờng lao động nông nghiệp -Khu vùc tr«ng c©y n«ng nghiÖp, c©y l¬ng thùc vµ thùc phÈm -Sè c«ng nh©n vµ kÜ thuËt vÒ trång trät,ch¨m sãc vµ khai th¸c cao su -Trong lĩnh vực chăn nuôi,có thể đến việc tạo các giống lợn lai máu ngoại có tỉ lệ nạc cao.Việc cải tạo đàn bò vàng Việt Nam chơng trình Sind hoá,lai bò nội với bò ngoại… để t¹o lai cã n¨ng xuÊt thÞt cao -Khai thác chế biến thuỷ hải sản là khu vực cần nhiều lao động -Lĩnh vực lâm nghiệp,việc trồng rừng,bảo vệ rừng,khai thác và chế biến gỗ là địa cÇn nh©n lùc b.Thị trờng lao động công nghiệp c.Thị trờng lao động dịch vụ 4.Một số thông tin thị trờng lao động khác.(SGK/56) a.Thị trờng lao động công nghệ thông tin b.Thị trờng xuất lao động c.Thị trờng lao động ngành dầu khí 3.Cñng cè - Gv nhấn mạnh vấn đề bài -NhËn xÐt giê häc cña hs 4.DÆn dß - Nghiên cứu bài và đọc trớc chủ đề (10) Ngµy so¹n: 26/1/2011 Ngµy d¹y:9C: CHỦ ĐỀ TÌM HIỂU NĂNG LỰC BẢN THÂN VAØ TRUYỀN THOÁNG NGHEÀ NGHIEÄP CUÛA GIA ÑÌNH I/ MUÏC TIEÂU : - Tự xác định điểm mạnh và điểm yếu cuả lực lao động , học tập cuả thân và đặc điểm truyền thống nghề nghiệp cuả gia đình mà mình có thể kế thừa - Hiểu nào là phù hợp nghề - Có thái độ tự tin vào thân việc rèn luyện để đạt phù hợp với ngheà ñònh choïn II/ TROÏNG TAÂM : - Năng lực là gì – tự tạo phù hợp nghề - Nghề truyền thống gia đình với việc chọn nghề III/ CHUAÅN BÒ : (11) Taøi lieäu – SGV IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : OÅn ñònh : Baøi daïy: I NĂNG LỰC LAØ GÌ ? GV chọn HS đọc thông tin sách giaó viên Yêu cầu HS nêu định nghĩa lực GV keát luaän: “Năng lực là tương xứng bên là đặc điểm tâm lý và sinh lý người với bên là yêu cầu cuả hoạt động người đó Sự tương xứng là điều kiện để người hoàn thành công việc mà hoạt động phải thực “ GV thuyeát giaûng : - Người ta có lực , không lực này thì là lực khác - Cũng cần thấy , người thường có nhiều lực khác - Năng lực không có sẳn cho người , mà nó hình thành nhờ có học hỏi và taäp luyeän - Trên sở có lực , người có thể trở thành người tài - Tài là kết qủa lao động kiên trì , không mệt mỏi với lý tưởng kiên định Giáo viên giới thiệu số tài : Lê Lợi , Hồ chí Minh v.v…… II TỰ TẠO RA SỰ PHÙ HỢP NGHỀ : Đọc thông tin SGV GV giải thích cho HS nào là phù hợp nghề Sau giải thích , tổ chức thảo luận lớp Làm nào để tạo phù hợp nghề ? GV keát luaän: - Sự phù hợp nghề thường không tự dưng mà có Người ta thường phải rèn luyện thân để có phẩm chất , thuộc tính tâm sinh lý tương ứng với yêu cầu cuả nghề định chọn - Yếu tố quan trọng để tạo nên phù hợp nghề là hứng thú III.NGHỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH VỚI VIỆC CHỌN NGHỀ : GV cho HS thảo luận : trường hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống gia ñình GV keát luaän: - Ngheà cuûa oâng baø , cha meï coù taùc duïng hình thaønh neân loái soáng vaø “ tieåu vaên hóa “ gia đình Lớn lên không khí lao động với nghề truyền thống (12) gia đình , nhiều trẻ em đã sớm tiếp thu lòng yêu nghề truyền thống và hình thành kỉ lao động cuả nghề đó - Ở nước ta , nghề truyền thống gia đình thường gắn bó với làng nghề truyền thoáng - Ngày , nghề nghiệp phát triển vô cùng đa dạng , Đảng và Nhà nước chủ trương khuyến khích phát triển nghề truyền thống Cuûng coá : Thoâng qua baøi daïy Daën doø : Vieát thu hoïach theo caâu hoûi sau : Câu : Làm nào để tạo phù hợp nghề ? Câu : Trong trường hợp nào thì nên chọn nghề truyền thống gia đình ? Ngµy so¹n: 25/2/2011 Ngµy d¹y:9C: CHỦ ĐỀ HEÄ THOÁNG GIAÙO DUÏC trung häc chuyªn nghiệp và đào tạo nghề CUÛA TRUNG ệễNG VAØ ÑÒA PHÖÔNG I/ MUÏC TIEÂU: - Biết cách khái quát các trường THCN và các trường dạy nghề trung ương và địa phương khu vực - Có thái độ chủ động tìm hiểu thông tin hệ thống trường THCN và dạy nghề sẳn sàng chọn trường lĩnh vực này II/ TROÏNG TAÂM : - Một số thông tin các trường trung học chuyên nghiệp - Một số thông tin các trường dạy nghề III/ CHUAÅN BÒ : Sgv – taøi lieäu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : 1.Ôn định lớp: 2.Bµi míi: (13) 1.Một số thông tin các trường trung học chuyên nghiệp : Cho học sinh đọc thông tin SGK và rút số ý sau: - THCN thực từ đến năm người có tốt nghiệp THCS, từ đến năm học người có tốt nghiệp THPT - Mục tiêu giáo dục THCN nhằm đào tạo kĩ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ có kiến thức và kĩ nghề nghiệp trình độ trung cấp - Hệ thống các trường THCN chia thành khối : Các trường THCN trực thuộc trung ương và các trường THCN trực thuộc địa phương - Hiện nay, hầu hết các trường THCN tuyển sinh hệ ( Công lập và bán công ) - Theo kế hoạch Bộ Giáo dục và Đào tạo, số lượng HS độ tuổi tuyển vào hệ THCN đạt 10% năm 2005 , 15% năm 2010 Ngoài ra, số HS sau tốt nghiệp THCN có thể tuyển vào hệ thống đào tạo kĩ thuật thực hành trình độ cao để đáp ứng nhu cầu nhân viên kĩ thuật Một số thông tin các trường dạy nghề : * Chọn HS đọc thông tin tài liệu - Mục tiêu cần đạt các trường dạy nghề : Đào tạo người lao động có kiến thức và kĩ nghề nghiệp phổ thông , công nhân kĩ thuật , nhân viên nghiệp vụ - Nhà nước đã có dự án mỡ rộng việc dạy nghề cho HS tốt nghiệp phổ thoâng * Giáo viên cần hướng học sinh xác định các yêu cầu sau trước chọn trường: a Tên trường địa điểm trường ; b Mục tiêu đào tạo chung trường c Những khoa hay chuyên ngành trường đào tạo d Số lượng tuyển sinh năm e Ñieàu kieän tham gia thi tuyeån sinh f Chế độ học phí , học bổng g Những nơi có nhu cầu tuyển dụng HS tốt nghiệp loại trường này 3.Củng cố: Học sinh thảo luận các vấn đề trên theo nhóm 4.Dặn dò : Viết thu hoạch theo các câu hỏi sau: Câu : Nêu mục tiêu đào tạo hệ thống THCN – Dạy nghề và tiêu chuẩn xét tuyển vào trường ? Câu : Em hãy xác định đầy đủ các yêu cầu theo quy định trường mà em thích? (14) Ngµy so¹n: 24/3/2011 Ngµy d¹y: 9C: CHỦ ĐỀ CÁC HƯỚNG ĐI SAU KHI TỐT NGHIỆP THCS I/ MUÏC TIEÂU : - Biết các hướng sau tốt nghiệp THCS - Biết lựa chọn hướng thích hợp cho thân sau tốt nghiệp THCS - Có ý thức lựa chọn hướng và phấn đấu để đạt mục đích II/ TROÏNG TAÂM : - Thực trạng phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS - Moät soá giaûi phaùp phaân luoàng hoïc sinh sau toát nghieäp THCS III/ CHUAÅN BÒ : Sgv – taøi lieäu IV/ TIẾN TRiNH GIỜ DẠY : OÅn ñònh Baøi míi: A Thực trạng phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS : (15) * Gíao viên dựa vào thông tin sách giáo khoa giảng cho học sinh biết số nội dung chính : Việc phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS đã và bất hợp lí và gặp nhieàu khoù khaên * Đọc thông tin “ trạng phân luồng HS sau tốt nghiệp THCS nước ta nay” Trích báo cáo kiểm điểm năm thực Nghị 02- NQ/ HNTW - Theo ñieàu 23 cuûa Luaät Giaùo duïc qui ñònh , HS sau toát nghieäp THCS coù theå ñi vaøo caùc luoàng chính sau : + Vaøo hoïc THPT ( heä chính qui ) + Vaøo hoïc THPT (heä khoâng chính qui ) + Vào học TH chuyên nghiệp ( trình độ THCS) + Vaøo hoïc ngheà daøi haïn + Vào học nghề ngắn hạn , để tham gia lao động trực tiếp * Phaân nhoùm vaø cho hoïc sinh thaûo luaän caâu hoûi chính sau: Hãy kể các hướng có thể có sau tốt nghiệp THCS ? + Gv phát phiếu học tập , nội dung gồm có câu hỏi phụ gợi ý thảo luận và sơ đồ các hướng sau tốt nghiệp THCS để HS điền vào ô trống + Động viên HS phát biểu các hướng có thể xãy sau tốt nghiệp THCS + Gv keát luaän vaø kieåm tra baøi laøm cuûa caùc nhoùm * Luồng HS sau tốt nghiệp THCSø vào THPT : Thực tế nước ta năm qua , số HS sau tốt nghiệp THCS vào THPT ngày càng gia tăng mức độ cao , gây sức ép THPT Nhưng tỉ lệ vào các trường nghề lại quá thấp, chí còn nhiều trường hợp phải nhở ngoài xã hội Đó là nguyên nhân chính dẫn đến các tệ nạn xã hội B Moät soá giaûi phaùp phaân luoàng hoïc sinh sau toát nghieäp THCS : * Chia học sinh thành nhóm để thảo luận và tìm số giải pháp Từ đó giáo viên kết luận và các giải pháp thiết thực: a Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức xã hội nghề nghiệp b Giuùp cho HS THCS hieåu roõ veà khaû naêng cuûa baûn thaân vaø truyeàn thoáng , ñieàu kieän gia đình để lựa chọn hướng sau tốt nghiệp THCS cho phù hợp c Ngoài biện pháp trên , Nhà nước có biện pháp đồng khác là : + Khuyến khích phát triển các trường THPT ngoài công lập + Đa dạng hoá các loại hình giáo dục nghề nghiệp + Tăng cường các điều kiện giáo dục các sở giáo dục nghề nghiệp + Khuyến khích phân luồng chế chính sách hợp lí 3.Mét sè híng ®i sau tèt nghiÖp thcs a.Trờng THChuyên nghiệp tuyển sinh theo trình độ: Trình độ THCS và trình độ THPT - Nôi dung đào tạo gồm nhóm: + KiÕn thøc chung +KiÕn thøc kÜ thuËt c¬ së cña nhãm nghµnh +KiÕn thøc kÜ thuËt chuyªn ngµnh + C¸c kÜ n¨ng kÜ x¶o thùc hµnh b.Trêng d¹y nghÒ (16) Cũng tuyển sinh theo trìng độ nh trên.Bao gồm có nhóm: +Nh÷ng kiÕn thøc chung vÒ c¸c m«n häc c¬ së +Nh÷ng kiÕn thøc vÒ kÜ thuËt c¬ së chung cho nhãm nghÒ + Nh÷ng kiÕn thøc chuyªn ngµnh + C¸c kÜ n¨ng kÜ x¶o thùc hµnh nghÒ c.Líp d¹ynghÒ t¹i c¬ së x¶n xuÊt -Đây là loại hình đào tạo ngắn hạn ( 3-6 tháng) Mục tiêu là đào tạo lao động kĩ thuật cha lành nghề,làm việc vị trí lao động phụ nghề đơn giản 3.Cuûng coá : Thoâng qua baøi daïy 4.Dặn dò : Viết thu hoạch với nội dung các câu hỏi sau : Câu : Hãy kể các hướng có thể có sau tốt nghiệp THCS ? Câu : Em có thể cho biết hướng thân sau tốt nghiệp THCS Giải thích lí em chọn hướng đó Ngµy so¹n: 25/4/2011 Ngµy d¹y:9C: CHỦ ĐỀ TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP I/ MUÏC TIEÂU : -Hiểu ý nghĩa tư vấn trước chọn nghề Có số thông tin cần thiết để tiếp xúc với quan tư vấn có hiệu -Biết cách chuẩn bị tư liệu cho tư vấn hướng nghiệp -Có ý thức cầu thị tiếp xúc với nhà tư vấn II/ TROÏNG TAÂM : - Khái niệm tư vấn hướng nghiệp - Những lưu ý quá trình tư vấn hướng nghiệp III/ CHUAÅN BÒ : SGV – Taøi lieäu IV/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY : OÅn ñònh: Baøi daïy: I Khái niệm tư vấn hướng nghiệp : - Giáo viên giải thích cho học sinh khái niệm tư vấn hướng nghiệp , ý nghĩa và cần thiết lời khuyên chọn nghề các quan cán làm tư vấn chọn ngheà (17) - Công tác hướng nghiệp gồm phận cấu thành : Định hướng nghề nghiệp , tuyển chọn nghề nghiệp và tư vấn hướng nghiệp Định hướng nghề nghiệp : là việc xác định nghề có thể tham gia , đó xếp thứ tự ưu tiên lựa chọn Cần hiểu yêu cầu người và thông tin thị trường lao động Tuyển chọn nghề nghiệp : là công việc xác định phù hợp nghề người để nhận vào làm việc Cần nắm cụ thể số lượng và chất lượng nhân lực để tuyển Tư vấn nghề nghiệp : là công việc “đứng giữa” công việc Thực chất là cho lời khuyên chọn nghề muốn tìm cho mình nghề yêu thích để cống hiến tài và trí tuệ mình , để có tiến nghề nghiệp … II Hướng dẫn cho Hs chuẩn bị tư liệu để gặp quan ( cán bộ) làm công tác tư vaán choïn ngheà : - Giáo viên trao đổi với học sinh nơi cần đến để nhận lời khuyên chọn nghề bệnh viện, trung tâm xúc tiến việc làm , trung tâm hướng nghiệp và dạy ngheà - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị thông tin ( tư liệu ) thân để ñöa cho cô quan tö vaán * Giáo viên cần yêu cầu học sinh chuẩn bị chu đáo các tư liệu sau đây : Sự phát triển thể lực và sức khoẻ Học vấn , sở thích Quan heä gia ñình vaø xaõ hoäi Ngheà ñònh choïn III Những lưu ý cho học sinh quá trình tư vấn hướng nghiệp : - Giáo viên cho các em học sinh nêu lên nghề định chọn và xác định nghề đó đòi hỏi phẩm chất đạo đức gì người làm nghề - Giaó viên hướng dẫn học sinh thảo luận xoay quanh câu hỏi “ Những biểu cụ thể đạo đức nghề nghiệp?” Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sai lầm hướng nghiệp Đạo đức và lương tâm nghề nghiệp là yếu tố có ý nghĩa quan trọng người lao động * Những số quan trọng nói lên đạo đức và lương tâm nghề nghiệp người lao động là : - Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao , lao động có suất cao - Toàn tâm toàn ý chăm lo đến đối tượng lao động mình - Luôn luôn chăm lo đến việc hoàn thiện nhân cách và tay nghề Cuûng coá : Thoâng qua baøi daïy Dặn dò : Viết thu hoạch Câu : Công tác hướng nghiệp gồm phận ? Muốn đến quan tư vấn , ta cần chuẩn bị tư liệu gì ? (18) Câu :Những số quan trọng nói lên đạo đức và lương tâm nhề nghiệp người lao động là gì ? (19)