KY NANG CONG TAC CHU NHIEM

Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động trong tương lai của lớp chủ nhiệm, nhằm xác định một cách chính xác Lớp học của chúng ta muốn đi đến đâu và cần phải làm gì, làm như thế nào [r]

MODULE: KĨ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1.Nội dung Module: Một số khái niệm bản: Kế hoạch chủ nhiệm; lập kế hoạch chủ nhiệm  Cấu trúc nội dung Kế hoạch chủ nhiệm Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công tác năm, tháng, tuần, hoạt động 2.Phương pháp học tập Module: HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM Hoạt động – Xác định khái niệm kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm công tác chủ nhiệm lớp, thầy(cô) đã lập loại kế hoạch nào? Câu hỏi 2: Theo thầy(cô), thực chất việc lập Kế hoạch chủ nhiệm là gì? Thảo luận KẾT LUẬN Kế hoạch chủ nhiệm là chương trình hành động tương lai lớp chủ nhiệm, nhằm xác định cách chính xác Lớp học chúng ta muốn đến đâu và cần phải làm gì, làm nào để đạt điều đó KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa chọn phương án hành động tương lai cho toàn phận máy quản lí để đạt mục tiêu mong đợi trên sở khả Kế hoạch chủ nhiệm lớp trường THCS thường lập cho khoảng thời gian từ đến (hoặc Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc Kế hoạch công tác chủ nhiệm Câu hỏi: Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, Thầy (cô) hãy cho biết cấu trúc Kế hoạch chủ nhiệm gồm phần? Nội dung phần? Phiếu học tập số KẾT LUẬN Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng -Cho năm học gọi là kế hoạch chiến lược -Cho năm học gọi là kế hoạch năm học  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần - Kế hoạch mục tiêu - Kế hoạch chuyên đề lớp chủ nhiệm KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Bao gồm nội dung Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C) Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối quan hệ 1H với 5M) 4.Những chuyên đề sâu để rút kinh nghiệm 5.Điều chỉnh kế hoạch KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6.Kế hoạch tháng (từ tháng năm trước đến tháng năm sau)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng năm trước đến tháng năm sau; học kì II từ tháng đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung – Phân công – Thời gian) Thực hành phân tích môi trường (SWOT) Thầy(cô) hãy xếp các câu hỏi phù hợp vào khu vực SWOT (phiếu học tập số 2) S W (Weaknesses (Strengths – Các điểm yếu) các điểm Để “bốc thuốc” sửa mạnh) chữa tìm Để trì, xây cách thoát dựng và làm khỏi điểm yếu) đòn bẩy) O (Opportunites – Các hội) Để đánh giá cách lạc quan, nắm bắt hội ) T (Threats – Các đe dọa, mối nguy hại) Để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài ) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Strengths - Các điểm mạnh, để trì, xây dựng và làm đòn bẩy Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả lời câu hỏi sau: + Lớp chúng ta có điểm mạnh nào? + Những thành công lớp năm học vừa qua là gì? + Chúng ta đã làm công việc nào có kết mĩ mãn ? + … KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa tìm cách thoát khỏi điểm yếu Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời câu hỏi sau: + Lớp chúng ta có điểm yếu nào? + Những yếu tố nào dẫn đến thất bại lớp năm học vừa qua? + Chúng ta đã làm công việc nào có kết kém ? + … KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Opportunites - Các hội, để đánh giá cách lạc quan, nắm bắt hội Khi phân tích các hội thường phải trả lời câu hỏi sau: + Chủ trương tới Nhà nước, Chỉ thị năm học Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng), đem lại lợi gì cho Trường, cho lớp chúng ta? + Sự quan tâm lãnh đạo địa phương có giúp gì cho nhà trường hay không? công việc nào có kết kém ? + … KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài Khi phân tích các mối nguy hại thường phải trả lời câu hỏi sau: + Cuộc khủng hoảng kinh tế giới này có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học mình không? (ảnh hưởng kinh tế toàn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học) + … h n ị đ c á X u ê i t c ụ m n ê y u g theo n tắ c ) T R A M (S Hoạt động – Xác định mục tiêu kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích nguyên tắc SMART) Thầy (cô) hãy xếp đúng các câu phù hợp vào khu vực S– M– A – R– T Cho ví dụ cụ thể minh họa S Specific (Cụ thể) M Mesureable (đo lường được) A Attainable (vừa sức) R Result -Oriented (định hướng kết quả) T Time – bound (giới hạn thời gian) KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG S Specific M Mesureable Đo lường Cụ thể, dễ Chỉ hiểu Chỉ tiêu này mà tiêu phải cụ không đo thể, dễ hiểu lường vì nó định thì không biết hướng cho quá trình các hoạt thực có động đạt hay tương lai không? A R T Attainable Result -Oriented Time – bound Vừa sức để có thể đạt Chỉ tiêu phải có tính thách thức để cố gắng, đừng đặt tiêu cao quá mà không thể đạt Định hướng kết Đây là tiêu chí đo lường cân khả thực so vối nguồn lực lớp (thời gian, nhân sự, quỹ hoạt động và các điều kiện khác, ) Giới hạn thời gian Mọi công việc phải có thời hạn hoàn thành, không nó bị trì hoãn Thời gian hợp lý giúp HĐ lớp vừa đạt MT lại vừa dưỡng sức cho các MT khác h n ị đ c á X g n ô c g n Nội du n ê y u g n o việc the tắc (5w+ ) M + C 1H+2 KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Công thức xác định nội dung công việc = Wh KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định phương pháp làm việc  How ? (như nào?) có thể bao gồm các câu hỏi sau: - Cách thức thực công việc nào? - Tài liệu hướng dẫn thực là tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt công việc là gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực nhiệm vụ thì cách thức vận hành nào? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định nguồn lực công việc = M KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG * Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát 2C Hoạt động – Xác định nội dung công việc tháng tuần (5W + 1H + 2C + 5M ) Các nhóm hãy thiết kế Kịch – Đóng vai – Xây dựng Kế hoạch công việc theo gợi ý cho nhóm (ở PHT 5) Trình bày kế hoạch hoạt động tình nhóm Kế hoạch truyền thông “Phòng chống bạo lực học đường với trẻ em” Kế hoạch ngày “Hội trại niên với nghề nghiệp” Kế hoạ ch chăm s óc nghĩa trang L iệt sỹ ăm h t h n c ạ b h ho n ì ế i, a  K gia đ m y i à hỏ o ng à v D Hoạt động – Tổng kết Module Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn địa phương, sở giáo dục đạt hiệu cao KẾT LUẬN CHUNG Để đạt hiệu cao công tác , GVCN phải xây dựng KHCN Theo quy trình bước , đó đặc biệt quan tâm đến kĩ thuật phân tích SWOT Cấu trúc KHCN gồm có nội dung có thể coi Mẫu KHCN bao gồm: KH năm, KH tháng, KH tuần, KHCT mục tiêu, KH công việc,… KHCN GVCN xây dựng xong trước ngày tháng hàng năm và trình Hiệu trưởng duyệt trước thực thi Nghe thì quªn Nhìn thì nhí Lµm míi hiÓu Gieo hoạt động gặt thói quen Gieo thãi quen gÆt tÝnh c¸ch Gieo tÝnh c¸ch gÆt sè phËn LÀM QUEN Vừa gặp đây ta đã thấy quen quen/ mê mê/ say say/ phê phê/yêu yêu Thấy quen quen chưa phải là quen Cười lên đi, hát lên , hát lên cho chúng mình quen