Một số giải pháp giúp học sinh hình thành kỹ năng sống thông qua công tác chủ nhiệm của giáo viên

Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com I ĐẶT VẤN ĐỀ Một nguyên lí giáo dục đất nước giáo dục người toàn diện Nhiệm vụ hệ thống giáo dục Việt Nam đào tạo, bồi dưỡng học sinh đức lẫn tài Học sinh đến trường không để học chữ, hay để trang bị cho vốn tri thức cần thiết cho hành trang nghề nghiệp mai sau mà để rèn luyện tu dưỡng đạo đức, kỹ sống hình thành nên phẩm chất tốt đẹp, tiêu biểu cho người Việt Nam đại Là giáo viên giảng dạy trường BTTHPT hàng năm, ngồi nhiệm vụ chun mơn tơi kiêm nhiệm thêm công tác chủ nhiệm lớp Trước phát triển vũ bão xã hội sống thay đổi nhanh chóng tơi khơng khỏi băn khoăn lo lắng có tác động khơng tốt đến học sinh Vì lứa tuổi em dễ bị tác động, dễ có hành động bồng bột nơng Và lo ngại trước suy thoái đạo đức thấy rõ học sinh nên ý thức trọng trách không nhỏ đặt vai người giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục nhân cách học sinh Xuất phát từ trăn trở nên tơi có mong muốn làm để giúp học sinh có đạo đức lành mạnh kỹ sống phong phú vận dụng kinh nghiệm vào sống lao động sản xuất Nên chọn đề tài mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt vấn đề giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh, điều mà cho quan trọng công tác chủ nhiệm lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luận: Khái niệm Kỹ sống UNESCO: “Kỹ sống lực cá nhân để họ thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày” Khái niệm Bộ Giáo dục Đào tạo: “Kỹ sống kỹ thực hành vi thích ứng tích cực, cách hành xử hiệu quả, giúp cá nhân hịa nhập vào mơi trường xung quanh( gia đình, lớp học, giới, bạn bè), giúp cá nhân hình thành mối quan hệ xã hội, phát triển nét nhân cách tích cực thuận lợi cho thành công học đường thành công sống” Kỹ sống học sinh bao gồm: - Kỹ tự nhận thức - Kỹ xác định giá trị - Kỹ kiểm soát cảm xúc - Kỹ đặt mục tiêu hoàn thành công việc - Kỹ định - Kỹ ứng phó với căng thẳng - Kỹ tìm kiếm hỗ trợ - Kỹ tìm kiếm chọn lọc thông tin - Kỹ giao tiếp - Kỹ làm việc theo nhóm - Kỹ rèn luyện sức khỏe bảo vệ sức khỏe - Kỹ phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Theo PGS – TS Nguyễn Thanh Bình – Viện nghiên cứu sư phạm – Trường ĐHSP Hà Nội viết: “Tạo động lực học tập hoàn thiện nhân cách cho học sinh” (được in tài liệu “Bồi dưỡng cán quản lí, giáo viên cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS, THPT”) thì: “một SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com tư tưởng chủ yếu chiến lược phát triển giáo dục kỉ XXI UNESCO giáo viên phải đào tạo để trở thành nhà giáo dục chuyên gia truyền đạt kiến thức Tư tưởng nhấn mạnh người giáo viên phổ thơng thời đại phải biết phát triển người học ý thức giá trị đạo đức, tinh thần, thẩm mĩ tạo nên sắc văn hoá truyền thống riêng dân tộc Giáo viên hết phải nhà giáo dục nhân cách tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách học sinh” theo PGS “Người giáo viên chủ nhiệm lớp người phải chăm lo giáo dục động học tập, giá trị hành vi tích cực, lành mạnh mặt cho học sinh; người kìm hãm, ngăn chặn hành động tiêu cực học sinh kích thích tích cực hố hành động có giá trị xã hội người hình thành, rèn luyện kĩ giải vấn đề gặp phải sống” - Để chuyển hoá giá trị xã hội thành giá trị cá nhân người giáo viên chủ nhiệm phải có tác động tích cực giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh PGS.TS Hà Nhật Thăng tài liệu “Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông”(NXB GD – 2005) cho rằng: “Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng, gia đình xã hội nói chung Đạo đức yếu tố chi phối hoạt động giao lưu người suốt thời gian tồn phát triển họ Dù diễn điều kiện hoàn cảnh nào, hoạt động giao lưu góp phần hình thành mặt đạo đức người” Nói giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm giáo dục toàn diện cho học sinh nên cần chủ động triển khai hoạt đọng giao lưu chứa đựng giá trị đạo đức kĩ sống cho em Hơn xã hội đại có nhiều vấn đề nảy sinh đòi hỏi người phải có lực ứng phó để tránh rủi ro, thất bại Những lực phải dựa tảng giá trị đích thực hướng tới hạnh phúc, hồ bình chất lượng sống cho người Vì vậy, việc giáo dục đạo đức, kĩ sống trở thành nội dung cấp thiết SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com - Giáo viên chủ nhiệm lớp nên biết bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI xác định là:  Học để biết (Kiến thức)  Học để làm (Kĩ năng)  Học để khẳng định (Nhân cách)  Học để chung sống (Hội nhập) Nói chung người giáo viên chủ nhiệm lớp cần giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN Thực trạng vấn đề: - Hai năm học 2009 – 2010 2010 – 2011 Bộ giáo dục đào tạo phát động chủ đề “Đổi quản lí nâng cao chất lượng giáo dục” với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trường học khơng cịn tệ nạn xã hội Bên cạnh Bộ giáo dục cịn phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 ( Bộ giáo dục nhấn mạnh vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp) - Tại trung tâm giáo dục thường xuyên nơi công tác cấp lãnh đạo, quản lí quan tâm, hỗ trợ có nhiều giải pháp đôn đốc, thúc đẩy công tác chủ nhiệm, trung tâm xây dưng phong trào “Phấn đấu trở thành giáo viên chủ nhiệm giỏi” - Bản thân tập huấn công tác chủ nhiệm lớp, tham khảo tài liệu công tác chủ nhiệm Nhiều năm liền làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi có tình yêu sâu sắc nghề tạo dựng tơi tình cảm đặc biệt người, hệ học sinh công tác chủ nhiệm lớp - Đối tượng học viên bổ túc hạn chế lực nhận thức, điều kiện thời gian học họ có mặt mạnh vốn kinh nghiệm sống lao động sản xuất, có vốn hiểu biết thực tế thiên nhiên xã hội - Thách thức lớn giáo viên chủ nhiệm – Người làm công tác giáo dục tác động từ phía bên ngồi xã hội dã ảnh hưởng nhiều đến SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com tâm hồn, tính cách, tâm lý học sinh như: Cơ chế thị trường, đời sống đại nhu cầu thời đại sớm làm cho học sinh có tính thực dụng, thiếu lí tưởng, xa rời giá trị văn hoá truyền thống, ảnh hưởng văn hoá phẩm thiếu lành mạnh giới game mạng khiến cho học sinh bỏ bê học hành đắm chìm giới ảo, không xác định mục tiêu phương hướng cho đời Nhiều biểu khơng tốt bật học sinh như: Yêu sớm, bạo lực Nói chung suy thối đạo đức cách đáng lo ngại Làm lôi kéo học sinh phía mình, phát triển nhân cách mong muốn vấn đề dễ Đây thách thức lớn - Hơn học sinh lứa tuổi 15 – 18 trưởng thành có nhiều nơng nổi, bồng bột, dễ bị kích động, dễ bị cám dỗ sa ngã thiếu quan tâm, thấu hiểu uốn nắn giáo dục kịp thời gia đình nhà trường - Đối với học sinh bổ túc đa số vừa yếu lực nhận thức vừa yếu đạo đức, phần lớn thiếu quan tâm gia đình, nhiều em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn gia đình q nghèo, bố mẹ khơng hồ thuận, bố mẹ li Đây “gánh nặng” cho người làm công tác chủ nhiệm trường bổ túc THPT Các giải pháp giải vấn đề: 3.1 Tổ chức tiết học giáo dục kỹ sống: * Nhằm trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp, sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ hành vi thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày * Các bước tổ chức tiết học kỹ năng: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Giáo viên lựa chọn chủ đề tiết học dựa vào đối tượng học sinh - Thông báo trước tuần để học sinh có hội tìm hiểu thông tin liên quan đến chủ đề tiết học - Giáo viên chuẩn bị tài liệu, thông tin liên quan đến chủ đề chọn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Bước 2: Tổ chức tiết học - Ổn định tổ chức - Giáo viên nêu chủ đề, mục đích, yêu cầu tiết học - Dựa vào đối tượng học sinh để lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học phù hợp Bước 3: Kết thúc tiết học - Giáo viên củng cố lại kiến thức học - Cho học sinh làm kiểm tra đánh giá mức độ thông hiểu vận dụng Ví dụ: Tổ chức tiết học chủ đề HIV/AIDS * Mục đích, yêu cầu: Sau học học sinh cần nắm - Khái niệm HIV/AIDS - Các đường lây truyền HIV/AIDS - Các biện pháp phịng tránh HIV/AIDS - Khơng phân biệt đối xử với người bị nhiễm HIV/AIDS * Bước 1: chuẩn bị: Các thông tin liên quan đến tiết học - Khái niệm HIV: HIV cụm từ viết tắt tiếng Anh loại virus gây suy giảm miễn dịch mắc phải người Khi xâm nhập vào thể HIV phá hủy dần hệ thống miễn dịch làm cho thể suy yếu cuối khả chống lại bệnh tật - AIDS cụm từ viết tắt tiếng Anh có nghĩa là: “Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải”, dùng để giai đoạn cuối trình nhiễm HIV, giai đoạn hệ thống miễn dịch thể suy yếu nên người nhiễm HIVdễ dàng mắc bệnh ung thư, viêm phổi, lao viêm da, lở loét toàn thân suy kiệt Những bệnh nặng dần lên dẫn đến chết - Các đường lây truyền HIV/AIDS + Quan hệ tình dục: Bệnh AIDS lây truyền quan hệ tình dục quan phận nào, với Tỉ lệ lây truyền HIV qua đường quan hệ tình dục lên tới 80% SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Đường máu: HIV truyền qua kim tiêm, truyền máu, châm cứu, trích lễ, phẫu thuật, nhổ không đảm bảo vô trùng + Đường dọc: Mẹ truyền sang qua rau thai lúc mang thai - Các biện pháp phòng ngừa HIV/AIDS: Dựa vào đường lây nhiễm HIV, có biện pháp phịng sau: + Phịng nhiễm HIV/AIDS lây qua đường tình dục: Chung thủy vợ, chồng không nhiễm HIV Không quan hệ tình dục bừa bãi Quan hệ tình dục an tồn: Sử dụng bao cao su quan hệ tình dục Dùng thuốc diệt tinh trùng HIV: Phổ biến Nonoxynol-9 làm dạng kem bôi, viên đặt, tẩm vào màng xốp, bao cao su + Phòng nhiễm HIV qua đường máu: Khơng tiêm chích ma túy Chỉ truyền máu chế phẩm máu thật cần thiết, nhận máu chế phẩm máu xét nghiệm HIV Hạn chế tiêm chích: Chỉ sử dụng kim tiêm vô trùng, không dùng chung bơm kim tiêm Sử dụng dụng cụ tiệt trùng phẫu thuật, xăm, xỏ lỗ, châm cứu Tránh tiếp xúc trực tiếp với dịch thể người nhiễm HIV Dùng riêng đồ dùng cá nhân: dao cạo, bàn chải đánh răng, bấm móng tay + Phịng lây nhiễm HIV từ mẹ sang con: Phụ nữ nhiễm HIV khơng nên mang thai, tỉ lệ lây truyền sang 30%, có thai uống thuốc dự phòng theo hướng dẫn bác sĩ * Bước 2: Tổ chức dạy học: - Ổn định tổ chức lớp - Giáo viên nêu chủ đề, mục tiêu tiết học: + Chủ đề HIV-AIDS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Mục tiêu: Sau học học sinh cần nắm được: Khái niệm HIV/AIDS, đường lây truyền biện pháp phòng tránh - Giáo viên nêu câu hỏi, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm - Sau nhóm trình bày nội dung mình, nhóm cịn lại chất vấn nhóm trình bày - Giáo viên lắng nghe hướng dẫn học sinh thảo luận hướng - Giáo viên yêu cầu từ 1, học sinh nêu lại nội dung học Bước 3: Kết thúc tiết học: - Giáo viên củng cố lại toàn kiến thức - Giáo viên đưa số có liên quan đến HIV: + Người giới phát Châu Phi + Việt Nam phát ca nhiễm bệnh vào tháng 12/1990 + Tính đến năm 2008 giới có khoảng 60 triệu người bị nhiễm HIV, khoảng 25 triệu người chết bệnh liên quan đến AIDS - Giáo viên cho học sinh làm trắc nghiệm đánh giá mức độ thông hiểu, vận dụng học sinh 3.2 Lồng ghép môn học: - Thơng qua tiết học hình thành cho học sinh số kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, giúp học sinh có kỹ đối phó với tình khơng mong muốn - Thơng qua tiết học giáo viên giúp em rèn kỹ như: Kỹ thể tự tin, kỹ phát biểu ý kiến, kỹ lắng nghe tích cực… - Các bước thực hiện: Bước 1: Chuẩn bị Đối với giáo viên: - Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào học - Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước lên lớp Đối với học sinh: - Chuẩn bị trước lên lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Bước 2: Tổ chức tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống - Ổn định tổ chức lớp - Dựa vào đối tượng học sinh để lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học phù hợp - Trong trình dạy học giáo viên khuyến khích em phát biểu ý kiến, tham gia vào tiết học - Liên hệ kiến thức học vào thực tế Bước 3: Kết thúc tiết học: - Giáo viên củng cố lại kiến thức học - Giáo viên đặt số câu hỏi kiểm tra mức độ thơng hiểu, vận dụng Ví dụ: Lồng ghép vào môn Sinh học 11, 47: “Điều khiển sinh sản Động vật sinh đẻ có kế hoạch người” Bước 1: Chuẩn bị - Đối với giáo viên: + Chuẩn bị giáo án có lồng ghép kỹ sống vào nội dung học + Yêu cầu học sinh chuẩn bị trước lên lớp - Đối với học sinh: + Đọc trước lên lớp + Tham khảo thêm thông tin liên quan đến học từ nguồn tin khác Bước 2: Tổ chức tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống - Ổn định tổ chức lớp - Hình thức tổ chức: nhóm, cá nhân - Phương pháp dạy học: nghiên cứu, vấn đáp - gợi mở, nêu vấn đề, quan sát… - Trong q trình dạy học giáo viên khuyến khích em phát biểu ý kiến, tham gia vào tiết học: + Ở phần I II giáo viên khuyến khích học sinh đưa hiểu biết sống thực tế, từ giúp em nắm kiến thức liên quan đến điều khiển sinh sản Động vật sinh đẻ có kế hoạch người - Liên hệ kiến thức học vào thực tế: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Phần I: Chủ động điều khiển giới tính Động vật, làm tăng sinh sản chăn nuôi, phương pháp thụ tinh nhân tạo cho Động vật… + Phần II: Không nên lạm dụng thuốc tránh thai Tuổi vị thành niên khơng nên sử dụng biện pháp đình sản Khơng nên phá thai nhiều lần Quan hệ tình dục an tồn Sử dụng bao cao su khơng muốn có thai Nhờ giúp đỡ người lớn tình khơng đủ khả giải bị mang thai ý muốn cần nhờ giúp đỡ bố mẹ người thân Nếu phá thai nhờ tư vấn bác sĩ nên phá thai sở y tế đủ điều kiện phá thai an toàn Bước 3: Kết thúc tiết học: - Giáo viên củng cố lại kiến thức học - Giáo viên đặt số câu hỏi kiểm tra mức độ thông hiểu, vận dụng 3.3 Thảo luận chuyên đề: - Giúp học sinh có hội chia sẻ, trao đổi thông tin, hợp tác để giải vấn đề, thông qua giúp hiểu cách đắn vấn đề thảo luận - Giúp học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm cách dân chủ, tự tin để kiểm chứng hay để tự khẳng định tự điều chỉnh - Hình thành phát triển cho học sinh kỹ trình bày trước tập thể, biết thuyết phục người khác, biết bảo vệ ý kiến mình, biết chia sẻ biết hợp tác * Thảo luận chuyên đề thực theo bước sau: - Bước 1: Định hướng cho thảo luận: + Đặt tên cho chủ đề hay chuyên đề thảo luận + Đưa nội dung cần thảo luận + Hình thức thảo luận (theo nhóm) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 10 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Ấn định thời gian thảo luận - Bước 2: Chuẩn bị cho thảo luận: Đối với giáo viên: + Thông báo nội dung thảo luận cho lớp + Gợi ý tài liệu cho học sinh nghiên cứu, tham khảo để chuẩn bị cho thảo luận + Thông báo thời gian kế hoạch tổ chức hoạt động + Giao trách nhiệm cho cán lớp triển khai tổ chức thảo luận + Họp cán lớp để kiểm tra, rà sốt nội dung cơng tác, giải vấn đề khó khăn Đối với học sinh: + Cán lớp xây dựng kế hoạch thảo luận gợi ý nội dung thảo luận cho bạn chuẩn bị + Hướng dẫn thành viên nghiên cứu tài liệu để chuẩn bị nội dung cho thảo luận, phân cơng, giao nhiệm vụ tổ, nhóm, cá nhân theo sở thích, tự nguyện hay bắt buộc + Phân cơng nhiệm vụ khác như: trang trí, dẫn chương trình, chuẩn bị sở vật chất, văn nghệ, mời đại biểu + Cử người điều khiển thảo luận, cần ý đến người có khả ứng xử tốt + Chuẩn bị số tiết mục văn nghệ để xen kẽ thảo luận + Họp báo cáo kết chuẩn bị với giáo viên trước ngày tổ chức thảo luận, kịp thời giải vướng mắc(nếu có) - Bước 3: Tiến hành thảo luận: + Người dẫn chương trình tun bố lí do, giới thiệu đại biểu + Người điều khiển thơng báo chương trình thảo luận, nêu vấn đề cần thảo luận + Người điều khiển khéo léo dẫn dắt, điều khiển, khêu gợi mạnh dạn, tích cực người tham gia thảo luận sôi hiệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 11 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Xen kẽ số tiết mục văn nghệ Khi gặp khó khăn, có tham gia cố vấn hay giáo viên chủ nhiệm: gợi ý, nêu lên vấn đề hay hướng dẫn để học sinh thảo luận sôi hướng Bước 4: Kết thúc thảo luận: Người điều khiển tổng hợp kết thảo luận: + Mời giáo viên nhận xét, đánh giá định hướng cho hoạt động + Kết thúc thảo luận tiếng nhạc sôi động hay hát tập thể vui nhộn Để thực phương hướng đổi mới, đòi hỏi giáo viên phải nắm kỹ sau: Kỹ quan sát, kỹ đặt câu hỏi, kỹ giao tập, kỹ phản hồi, kỹ trình bày, kỹ lắng nghe, kỹ giao tiếp, kỹ kiên định, kỹ hợp tác, kỹ tìm kiếm hỗ trợ, kỹ định giải vấn đề, kỹ tự nhận thức Ví dụ: Thảo luận chuyên đề: Chống bạo lực học đường Mục đích: - Nhằm giúp học sinh có nhìn đắn bạo lực học đường - Rèn luyện kỹ tìm kiếm thơng tin chọn lọc thơng tin - Rèn kỹ thuyết trình thuyết phục trước đám đông - Rèn kỹ hợp tác chia sẻ thông tin Các bước tổ chức: - Bước 1: Định hướng cho thảo luận: + Đặt tên cho chủ đề hay chuyên đề thảo luận: Chống bạo lực học đường + Đưa nội dung cần thảo luận: Khái niệm bạo lực học đường Hậu bạo lực học đường: Đối với học sinh, nhà trường, gia đình xã hội + Hình thức thảo luận: Theo nhóm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 12 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Thời gian thảo luận: Sẽ tổ chức vào buổi hoạt động lên lớp tháng 10 Thời gian chuẩn bị tuần Thời gian để đội trình bày thảo luận phút - Bước 2: Chuẩn bị cho thảo luận: Đối với giáo viên: + Thông báo nội dung thảo luận cho lớp: Chống bạo lực học đường + Giáo viên gợi ý cho học sinh tìm tài liệu có liên quan Thư viện, mạng Internet từ tình hình thực tế nơi học sinh học + Giáo viên thông báo thời gian kế hoạch tổ chức hoạt động cho lớp + Giao trách nhiệm cho lớp trưởng chịu trách nhiệm chung, lớp phó học tập giúp đỡ nhóm chuẩn bị nội dung thảo luận, lớp phó văn - thể - mỹ chuẩn bị số tiết mục văn nghệ + Họp cán lớp để kiểm tra, rà sốt nội dung cơng tác, giải vấn đề khó khăn Đối với học sinh: + Lớp trưởng lớp phó học tập xây dựng kế hoạch thảo luận gợi ý nội dung thảo luận cho nhóm chuẩn bị + Trưởng nhóm hướng dẫn thành viên nghiên cứu tài liệu để chuẩn bị nội dung cho thảo luận + Phân công nhiệm vụ khác như: trang trí, dẫn chương trình, chuẩn bị sở vật chất, văn nghệ, mời đại biểu + Cử người điều khiển thảo luận: Có thể giáo viên chủ nhiệm bí thư Đồn Thanh niên + Họp báo cáo kết chuẩn bị với giáo viên trước ngày tổ chức thảo luận, kịp thời giải vướng mắc (nếu có) - Bước 3: Tiến hành thảo luận: + Người dẫn chương trình tun bố lí do: Tình trạng bạo lực trường học diễn nóng bỏng khắp giới tất cấp học, lớp học khác Bạo lực học đường SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 13 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com không xảy học sinh nam mà học sinh nữ; không học sinh với học sinh mà cịn có bạo lực học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, toàn quốc xảy gần 1.600 vụ việc học sinh đánh trường học (khoảng vụ/ngày) Cũng theo thống kê Bộ GD-ĐT, khoảng 5.200 học sinh (HS) có vụ đánh nhau; 11.000 HS có em bị buộc thơi học đánh nhau; trường có trường có học sinh đánh Bạo lực học đường trở thành mối quan tâm nhiều gia đình, nhà trường nỗi trăn trở toàn xã hội hậu nghiêm trọng mà gây + Người điều khiển thơng báo chương trình thảo luận, nêu vấn đề cần thảo luận: Khái niệm bạo lực học đường Hậu bạo lực học đường: Đối với học sinh, nhà trường, gia đình xã hội + Từng nhóm trình bày nội dung thảo luận, nhóm cịn lại chất vấn lại nhóm vừa trình bày + Người điều khiển khéo léo dẫn dắt, điều khiển, khêu gợi mạnh dạn, tích cực người tham gia thảo luận sôi hiệu + Xen kẽ số tiết mục văn nghệ Khi gặp khó khăn, có tham gia cố vấn hay giáo viên chủ nhiệm: gợi ý, nêu lên vấn đề hay hướng dẫn để học sinh thảo luận sôi hướng Bước 4: Kết thúc thảo luận Người điều khiển tổng hợp kết thảo luận: + Mời giáo viên nhận xét, đánh giá định hướng cho hoạt động + Kết thúc thảo luận tiếng nhạc sôi động hay hát tập thể vui nhộn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 14 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com 3.4 Tổ chức hội thi: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hội thi phạm vi lớp, chia tổ thành đội thi Mục đích hội thi: - Góp phần bồi dưỡng cho em động học tập tích cực, kích thích hứng thú nhận thức - Phát hiện, bồi dưỡng cho em động học tập tích cực đắn - Phát bồi dưỡng em có khiếu, phát huy tính sáng tạo, độc lập suy nghĩ - Góp phần nâng cao đời sống văn hóa, bồi dưỡng, phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh Các bước tiến hành hội thi: * Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi đặt tên cho hội thi: + Căn vào nhiệm vụ năm học, chủ điểm hoạt động tháng, nhu cầu nguyện vọng học sinh để lựa chọn chủ đề hội thi, xác định nội dung hội thi Bước 2: Xác định thời gian địa điểm tổ chức hội thi Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền vận động cho hội thi: Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin tuyên truyền Cần phải thông báo cụ thể chủ đề nội dung, mục đích yêu cầu, thể lệ hội thi cho toàn thể học sinh lớp trước tuần để em chuẩn bị Bước 4: Thành lập ban tổ chức hội thi Bước 5: Dự trù kinh phí, chuẩn bị sở vật chất cho hội thi Bước 6: Tổ chức hội thi: Bước 7: Kết thúc hội thi - Ban tổ chức công bố kết quả, tổng kết, đánh giá hội thi Ví dụ: Tổ chức hội thi chủ đề: "Chúng em bảo vệ môi trường" * Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi đặt tên cho hội thi: + Chủ đề: Bảo vệ môi trường SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 15 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com + Mục tiêu hội thi: Qua hội thi học sinh nắm khái niệm môi trường, loại mơi trường, tình hình nhiễm nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường Ngồi học sinh cịn rèn kỹ như: Kỹ tìm kiếm chọn lọc thơng tin, kỹ làm việc nhóm, kỹ đặt mục tiêu hồn thành cơng việc, kỹ thuyết trình, kỹ sang tạo… + Nội dung hội thi: Môi trường biện pháp bảo vệ môi trường + Tên hội thi: “Chúng em bảo vệ môi trường” Bước 2: Xác định thời gian địa điểm tổ chức hội thi: + Thời gian: Buổi sinh hoạt ngoại khoá tuần tháng + Địa điểm: Phòng học lớp 11A Bước 3: Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền vận động cho hội thi: Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin tuyên truyền Cần phải thơng báo cụ thể chủ đề nội dung, mục đích yêu cầu, thể lệ hội thi cho toàn thể học sinh lớp trước tuần để em chuẩn bị Bước 4: Thành lập ban tổ chức hội thi Gồm có: - Trưởng ban: Giáo viên chủ nhiệm: Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn hoạt động hội thi - Giám khảo: Có thể mời Giáo viên mơn có liên quan dến chủ đề hội thi - Thư kí hội thi: Lớp trưởng - Người dẫn chương trình: Lớp phó văn – thể - mỹ Bước 5: Dự trù kinh phí, chuẩn bị sở vật chất cho hội thi Bước 6: Tổ chức hội thi: * Trước tiến hành hội thi: - Kiểm tra tồn cơng tác chuẩn bị đội tham gia dự thi - Thơng báo chương trình hội thi tới thành phần tham dự - Họp ban tổ chức hội thi * Tổ chức hội thi: - Tạo bầu khơng khí sơi cách mời đội tham gia văn nghệ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 16 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com - Tun bố lí do, giới thiệu đại biểu, thơng qua chương trình hội thi - Tổ chức thi Bước 7: Kết thúc hội thi - Ban tổ chức công bố kết quả, tổng kết, đánh giá hội thi Kết nghiên cứu: Sau thực số biện pháp "Hình thành kỹ sống cho học sinh bổ túc trung học phổ thông qua công tác chủ nhiệm lớp" nhận thấy: - Các em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày trao đổi nhận xét lẫn Và nhờ vào hoạt động với tin tưởng, sẻ chia thầy mà em có niềm tin, định hướng nghị lực để phát triển nhân cách Có câu “Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách gặt số phận” Hành vi tích cực xuất phát từ hiểu biết ý thức người Học sinh cần hiểu biết tự ý thức để phát triển nhân cách theo hướng tích cực Cụ thể: Sau thực biện pháp cho học sinh làm trắc nghiệm để đánh giá kết quả: TT Kỹ tìm kiếm thơng tin Năm học 2012 – 2013 Trước Sau 25/45 (35%) 31/45 (68%) Kỹ làm việc nhóm 27/45 (60%) 35/45 (77%) Kỹ tự bảo vệ sức khỏe 30/45 (66%) 38/45 (84%) Kỹ phòng ngừa tệ nạn xã hội 20/45 (44%) 26/45 (57%) Kỹ định 23/45 (51%) 28/45 (62%) Kỹ ứng phó với căng thẳng 26/45 (57%) 33/45 (73%) Kỹ giao tiếp 21/45 (46%) 26/45 (57%) 18/45 (40%) 24/45 (53%) Hành vi đổi quan sát Kỹ đặt mục tiêu hồn thành cơng việc Rõ ràng có chuyển biến đáng kể III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 17 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Kết luận: - Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục học sinh - Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó với sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hnàh vi mang tính xã hội, giảm bớt tỉ lệ phạm pháp - Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy trò, hứng thú, tự tin, chủ động, sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ than, gia đình xã hội - Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống - Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt học sinh Kiến nghị, đề xuất: - Với cấp quản lí: Quan tâm đến cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - Với đoàn thể nhà trường: Cần hợp tác, hỗ trợ đoàn thể nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Trên số kinh nghiệm công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp thân, mong nhận ý kiến đóng góp q thầy đồng nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 18 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com Thanh Hoá,ngày 30 tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Lan MỤC LỤC Nội dung I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Cơ sở lí luận 2.Thực trạng vấn đề 3.Các giải pháp giải vấn đề Trang 1 3.1 Tổ chức tiết học giáo dục kỹ sống 3.2 Lồng ghép môn học 3.3 Thảo luận chuyên đề 10 3.4 Tổ chức hội thi Kết nghiên cứu 14 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 19 Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com III- Kết luận đề xuất SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2013 17 20 ... xã hội - Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống - Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc ? ?một sớm,... học sinh nam mà học sinh nữ; không học sinh với học sinh mà cịn có bạo lực học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáo dục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, ... đường thành công sống? ?? Kỹ sống học sinh bao gồm: - Kỹ tự nhận thức - Kỹ xác định giá trị - Kỹ kiểm soát cảm xúc - Kỹ đặt mục tiêu hoàn thành công việc - Kỹ định - Kỹ ứng phó với căng thẳng - Kỹ