Việc tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lí THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin sÏ gãp phÇn h×nh thành ë HS ý thøc tr¸ch nhiệm, tích cực tham gia vào các họ[r]
(1)PHÒNG GIÁO & ĐẠO TẠO THĂNG BÌNH Trường THCS Chu Văn An CHUYÊN ĐỀ TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ THCS THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG CÓ SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Người thực hiện: NGUYỄN NGỌC TỨ Đơn vị: Trường THCS Chu Văn An Năm học: 2012 - 2013 PHẦN MỞ ĐẦU I/Đặt vấn đề (2) Trong giai đoạn cùng với phát triển kinh tế và khoa học kỹ thuật theo xu hướng phát triển chung giới Đồng thời nhiều ngành công nghiệp đời đặt nhiều vấn đề bảo vệ môi trường các ngành công nghiệp này để lại Trước vấn đề đó câu hỏi lớn đặt là làm nào để bảo vệ môi trường Chính vì lẽ đó mà đã có không ít sách, các bài báo các tạp chí đề cập nhiều đến vấn đề này Nhiều nhà khoa học đã giành đời mình nhằm tìm biện pháp để làm cho môi trường có thể tốt Một xã hội loài người tồn và phát triển có mối quan hệ gắn kết trực tiếp với môi trường Môi trường có bảo vệ thì sống loài người có thể tốt Một môi trường ô nhiễm kéo theo nó là nhiều bệnh dịch các tượng thiên nhiên khắc nghiệt mà chính người chúng ta phải gánh chịu Hiện cùng với phát triển ngành công nghiệp môi trường chúng ta ngày bị ô nhiễm nghiêm trọng chất thải công nghiệp, vận chuyển dầu trên biển, khí thải từ các nhà máy, các khu công nghiệp xả vào không khí, vào các nguồn nước làm ô nhiễm không khí, ô nhiễm các nguồn nước cách trầm trọng Theo các dự đoán gần đây cho thấy khí hậu toàn cầu nóng dần lên và băng hai cực tan ra, diện tích hoang mạc tăng lên chúng ta không có biện (3) pháp cụ thể vấn đề cải tạo môi trường thì không biết Trái §ất này đến đâu Vậy chúng ta nên làm gì, điều đó phụ thuộc vào cá nhân chúng ta Hãy vì môi trường xanh – – đẹp Đây là lí mà Trường THCS Chu Văn An chọn chuyờn đề “Tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lÝ THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghệ thông tin” làm chuyên đề ngày hôm II/Thực trạng việc dạy học ThuËn lîi: - §éi ngò gi¸o viªn gi¶ng d¹y nhiÖt t×nh, cã tr¸ch nhiÖm, nhiÒu häc sinh cã lßng say mê với môn học, môn địa lí đã đ ợc coi trọng h¬n - Các phơng tiện thông tin đại chúng ngày càng phát triển phong phú (báo đài, truyền hình, đặc biệt trªn m¹ng Internet, ) Khã kh¨n: - HiÖn viÖc d¹y vµ häc môn địa lí chúng ta chú trọng tới các đặc điểm tù nhiªn, kinh tÕ, x· héi, cßn m«i trêng cã nh¾c đến nhng hời hợt - C¸c tµi liÖu, ph¬ng tiÖn d¹y häc cña gi¸o viªn trực tiếp giảng dạy còn thiếu (bản đồ, tranh ¶nh, ) - Trình độ công nghệ thông tin giáo viên còn h¹n chÕ nªn viÖc khai th¸c c¸c tµi liÖu phôc vô cho bµi gi¶ng cha hiÖu qu¶ - Giáo viên và học sinh cha có điều kiện để thực tế (đi thăm các vờn quốc gia, các vịnh, đảo, ) NỘI DUNG (4) Phát triển là xu tất yếu quốc gia trên giới đới nóng tập trung tới nửa dân số giíi, víi mét nÒn kinh tÕ t×nh tr¹ng cßn chËm ph¸t triÓn, nªn viÖc d©n sè t¨ng nhanh dÉn tíi bïng nổ dân số tác động tiêu cực tới tài nguyên, môi tr ờng còn đới ôn hoà phát triển công nghiệp và các phơng tiện giao thông, các đô thị ven sông đã lµm cho bÇu kh«ng khÝ vµ c¸c nguån nước bÞ « nhiễm đến mức báo động Sự ô nhiễm đó gây tác hại to lín tíi thiªn nhiªn, tíi người - Sù « nhiÔm kh«ng khÝ lµm t¨ng hiÖu øng nhµ kÝnh khiÕn Tr¸i §Êt nãng lªn, khÝ hËu toµn cÇu biÕn đổi, diện tích hoang mạc tăng lên, băng cực tan ch¶y ¤ nhiÔm kh«ng khÝ cßn t¹o lç thñng tÇng «z«n, g©y nguy hiÓm cho søc khoÎ cña người ¦íc tÝnh mçi n¨m làm 800 nghìn người tử vong người dân sống vùng bị ô nhiễm nghiêm trọng thường có tỷ lệ mắc các bệnh tim mạch cao các nơi khác, tuổi thọ ngắn nơi ít bị ô nhiễm Những người mắc các chứng bệnh hen suyễn càng nguy hiểm sống vùng ô nhiễm nặng Nhiễm trùng đường hô hấp là nguyên nhân chủ yếu khiến nhiều trẻ em năm tuổi bị tử vong - Ô nhiễm nước gây khoảng 14.000 cái chết ngày, chủ yếu ăn uống nước bẩn chưa xử lý Các chất hóa học và kim loại nặng (5) nhiễm thức ăn nước uống có thể gây ung thư Dầu tràn có thể gây ngứa rộp da Ô nhiễm tiếng ồn gây điếc, cao huyết áp, trầm cảm, và bệnh ngủ Vì mối quan hệ phát triển kinh tế và bảo vệ môi trường là chủ đề đáng quan tâm không các nhà nghiên cứu, các cấp nhà nước mà còn người dân toàn xã hội Ở Việt Nam cùng với xu hướng toàn cầu, mở cửa hội nhập, tiến hành công nghiệp hoá đại hoá, phát triển kinh tế xã hội Trong năm qua, nước ta đã có nhiều biến đổi sâu sắc, và đạt nhiều thành tựu to lớn công đổi Tuy nhiên, phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ môi trường Vì môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Đảng và nhà nước ta đã đề nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải các vấn đề môi trường Hoạt động bảo vệ môi trường các cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đã thu số kết đáng khích lệ Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường nước ta vÉn chưa đáp ứng yêu cầu quá trình phát triển kinh tế xã hội giai đoạn Nhìn chung, môi (6) trường nước ta vÉn tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đã đến mức báo động - Gi¸o dôc vÒ m«i trêng lµ mét néi dung cña chư¬ng tr×nh chÝnh khãa cña c¸c cÊp häc phæ th«ng ViÖc thùc hiÖn chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng mçi phân môn học nói chung và môn địa lí THCS nói riêng đã và thực tất các trường phổ thông nước Bộ giáo dục và đào tạo đã có chủ trương cụ thể toµn ngµnh vÒ viÖc d¹y häc b¸m s¸t quyÓn chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng §Æc biÖt n¨m häc 2012 – 2013 toàn ngành đạo triệt để dạy học, kiểm tra, đánh gi¸ theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng, kh¾c phôc t×nh tr¹ng qu¸ t¶i gi¶ng d¹y, häc tËp, h¹n chÕ d¹y thªm, häc thªm v× vËy viÖc “TÝch hîp m«i trêng vµo giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiến thức kĩ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin” lµ rÊt cÇn thiÕt Việc tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lí THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin ®ược ¸p dông tuú theo néi dung cña tõng bµi mµ gi¸o viªn tiÕn hµnh mét c¸ch phï hîp vµ hiÖu qu¶ nhÊt cã thÓ tÝch hîp tõng phÇn hoÆc tæng kÕt cuèi bµi; cã bµi tÝch hîp nhiÒu, cã bµi tÝch hîp Ýt, mµ còng cã nh÷ng bµi kh«ng tÝch hîp V× vËy trường chóng t«i chän vµ thèng nhÊt néi dung bài dạy môn địa lí 7: (7) TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀO GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ THCS - Bµi 1: Ô nhiễm môi trường đới ôn hoà tÝch hîp m«i trường ë cuèi bµi vµ kh¾c s©u kiÕn thøc theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng toµn bµi (bµi nµy sö dông c«ng nghÖ th«ng tin toµn néi dung bµi gi¶ng) - Bµi 2: M«i trêng hoang m¹c tÝch hîp m«i trường vào phần (đặc điểm môi trường) và kh¾c s©u kiÕn thøc theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng toµn bµi (bµi nµy sö dông c«ng nghÖ th«ng tin khai thác nội dung lược đồ và tranh ảnh) - Bài 3:Hoạt động kinh tế người hoang mạc tích hợp môi trường vào phần hai Tuy nhiªn viÖc tÝch hîp m«i trường vµo gi¶ng dạy không phải riêng môn địa lí bậc THCS mµ viÖc tÝch hîp m«i trêng vµo gi¶ng d¹y ë tÊt c¶ c¸c bé m«n, c¸c cÊp häc, vµ mang tÝnh toµn cÇu 1- Néi dung bµi 1: Ô nhiễm môi trường đới ôn hoà: a TÝch hîp theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng: Theo ch¬ng tr×nhTheo chuÈn kiÕn cò (sgv) thøc kÜ n¨ng KiÕn thøc: - BiÕt1 KiÕn thøc: - BiÕt ®ưîc nh÷ng nguyªn®ưîc hiÖn tr¹ng « (8) nh©n g©y « nhiÔmnhiÔm kh«ng khÝ vµ không khí và ôô nhiễm nước đới nhiÔm nước ë c¸c n-«n hoµ; nguyªn nh©n vµ hËu qu¶ ước ph¸t triÓn - BiÕt ®ược c¸c hËu qu¶ « nhiÔm kh«ng khÝ vµ nước g©y cho thiªn nhiªn vµ ngêi không đới ôn hoµ mµ cho toµn thÕ giíi KÜ n¨ng: - HS2 KÜ n¨ng: - Quan luyÖn tËp kÜ n¨ng vÏs¸t tranh ¶nh nhËn biểu đồ hình cột vàxét và trình bày kĩ phân tíchsố đặc điểm gây ô ảnh địa lí nhiÔm m«i trêng ë đới ôn hoà b Néi dung tÝch hîp m«i trường: néi dung: (1) m«i trường kh«ng khÝ, (2) m«i trường nước ¤ nhiÔm kh«ng khÝ GV Sau cho HS quan s¸t mét sè h×nh ¶nh vÒ « nhiÔm kh«ng khÝ Thñng tÇng «z«n ë Nam cùc réng tíi 17,6 tr km 2; h×nh ¶nh nói b¨ng tan ë cùc Tr¸i §Êt nãng lªn ) GV nhÊn m¹nh: - « nhiÔm kh«ng khÝ g©y hËu nghiªm träng lµm thñng tÇng «z«n ë Nam cùc réng tíi 17,6 tr km2 , (9) H×nh ¶nh nói b¨ng tan ë cùc Tr¸i §Êt nãng lªn lµm níc biÓn d©ng cao g©y lò lôt, (® ường bê biÓn cña nước ta uèn cong h×nh ch÷ S dµi tíi 3260km sÏ bÞ ¶nh hưởng rÊt lín) ¤ nhiÔm nước GV cho HS quan sát số hình ảnh để khắc sâu kiÕn thøc vÒ « nhiÔm nước * Phần hoạt động củng cố: Cùng với các hình ảnh HS đã quan sát qua bài học GV đa số hình ảnh vÒ « nhiÔm kh«ng khÝ vµ « nhiÔm nước t¹i ViÖt Nam (thÞ x· U«ng BÝ), cïng tìm biện pháp để làm cho môi trường có thể tốt vµ tæng kÕt néi dung bµi häc - Néi dung bµi 2: M«i trêng hoang m¹c: a TÝch hîp theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng: Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) Kiến thức: - Nắm Kiến thức: đặc điểm Trình bày và giải hoang mạc thích (ở mức độ đơn (khí hậu cực kì khô giản) số đặc h¹n vµ kh¾c nghiÖt) ®iÓm tù nhiªn c¬ vµ ph©n biÖt ®ược b¶n cña m«i trường sù kh¸c gi÷a hoang m¹c hoang m¹c nãng víi + PhÇn lín c¸c hoang m¹c n»m däc hoang m¹c l¹nh theo chÝ tuyÕn đại lục á - ¢u (10) + KhÝ hËu kh« h¹n, khắc nghiệt; động thùc vËt nghÌo nµn Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) KiÕn thøc: KiÕn thøc: + Nguyªn nh©n: N»m ë n¬i cã ¸p cao thèng trÞ, hoÆc ë s©u nội địa, - Ph©n tÝch ®ược sù khác chế độ nhiÖt gi÷a hoang mạc đới nóng và hoang mạc đới ôn hoµ Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) KiÕn thøc: - BiÕt KiÕn thøc: - Biết đợc thích ®ược c¸ch thÝch nghi động vật nghi thực vật và và thực vật với môi động vật môi trường hoang m¹c trường hoang m¹c KÜ n¨ng: - §äc KÜ n¨ng: và phân tích lược đồ ph©n bè hoang m¹c trên giới để biết đặc điểm phân bố và nguyªn nh©n h×nh thµnh c¸c hoang (11) m¹c Theo chương tr×nh Theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cò (sgv) KÜ n¨ng: KÜ n¨ng: - §äc vµ so s¸nh - §äc vµ ph©n tÝch biểu đồ nhiệt độ và biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa lượng mưa cña mét - Đọc và phân tích số địa điểm môi ảnh địa lí, lược đồ trường hoang mạc địa lí để hiểu và trình bày đặc điểm khí hậu hoang m¹c, sù kh¸c nhiệt độ hoang mạc đới nóng và hoang mạc đới ôn hoµ b Néi dung tÝch hîp m«i trường: néi dung: (1) vÞ trÝ; (2) khÝ hËu: - TÝch hîp m«i trường vµo phần (đặc điểm môi trường) (1) GV sau hỏi HS ? điều kiện để hình thành hoang m¹c? HS tr¶ lêi ®ược: PhÇn lín c¸c hoang m¹c n»m däc theo chí tuyến lục địa á - Âu; nằm nơi có áp cao thống trị, sâu nội địa, có khí hậu khô hạn, khắc nghiệt; động, thực vật nghèo nàn GV - Tích hợp: (1) Đưa lược đồ phân bố hoang mạc trªn Tr¸i §Êt: Trªn ®©y lµ néi dung tÝch hîp cña bµi d¹y bé môn địa lí lớp Trường THCS Chu Văn An (12) Bên cạnh đó các bài dạy khác các khối lớp môn địa lí các môn nh sinh học, hoá häc, vËt lÝ, lÞch sö, GDCD, chóng ta còng tÝch hîp ®ưîc m«i trưêng vµo gi¶ng d¹y theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin KẾT LUẬN Hiện nay, ô nhiễm môi trường là vấn đề cấp bách trên quốc gia, và giới, có nhiều phương án để khắc phục, giảm thiểu hậu ô nhiễm môi trường gây Qua qu¸ tr×nh t×m hiÓu chúng t«i nhËn thÊy viÖc tÝch hîp m«i trường vµo giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiến thức kĩ cã ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin lµ rÊt cÇn thiÕt HS kh«ng nh÷ng ®ược nghe GV gi¶ng gi¶i, ph©n tÝch b»ng lêi, b»ng nh÷ng th«ng tin, h×nh ¶nh h¹n chÕ sgk, mµ cßn ®ược quan s¸t b»ng nh÷ng h×nh ảnh sinh động trên công nghệ thông tin để có cái nhìn tổng thể giới, nơi mình sống để từ đó nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng các vấn đề môi trường: nguồn lực để sinh sống, lao động và học tập, phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia và quốc tế Việc tích hợp môi trờng vào giảng dạy địa lí THCS theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã ¸p dông c«ng nghÖ th«ng tin sÏ gãp phÇn h×nh thành ë HS ý thøc tr¸ch nhiệm, tích cực tham gia vào các họat động sử dụng hîp lÝ, b¶o vÖ, c¶i t¹o m«i trêng, n©ng cao chÊt lượng (13) sống gia đình và cộng đồng, tạo hội tốt cho hoạt động giáo dục và bảo vệ môi trờng m«n §Þa lÝ TÊt nhiªn kh«ng thÓ cã mét b¶n hướng dÉn mÉu cho việc lựa chọn để giảng dạy bài “Tích hợp môi trường vào giảng dạy địa lí THCS theo chuẩn kiÕn thøc kÜ n¨ng cã sö dông c«ng nghÖ th«ng tin” không thể coi gợi ý nào chuyên đề này là bất di bất dịch Việc lựa chọn đúng đắn và kết hợp hài hoà giảng dạy để đạt hiệu cao phụ thuộc nhiều vào đặc điểm tâm lý học sinh, trình độ và điều kiện phương tiện dạy học sử dông (14)