2.Ý nghĩa văn bản : Nhận thức về vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống của mình, con người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường số[r]
(1)Ngày soạn: / 4/ 2012 Tiết 125,126: Bức th thủ lĩnh da đỏ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường - Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn 2.Kĩ năng: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng (2) - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương thủ lĩnh Xi-át- tơn - Phát và nêu tác dụng số phép tu từ văn * Kĩ sống : - Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên môi trường sống -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư 3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, môi trường và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường B ChuÈn bÞ : GV: - Đọc tài liệu SGK tự nhiên - xã hội lớp ( phần 1); Những tư liệu người da đỏ HS: - Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt động dạy học: Bµi cò: ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nhËt dông? Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt næi bËt cña v¨n b¶n cÇu Long Biªn – chøng nh©n lÞch sö Bµi Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động I: Tìm hiểu chung - Học sinh đọc mục chú thích phần dấu ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Kiểu văn bản? - Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa các từ khó mục chú thích Văn viết theo hình thức nào ? Bố cục thư gồm phần ? Nêu nội dung phần ? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn * Học sinh đọc lại đọan đầu thư ? ?Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên ? ?Hãy các phép so sánh và nhân hóa I.TÌM HIỂU CHUNG: - Xuất xứ: Văn là thư thủ lĩnh Xi – át – tơn gửi Tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ - Kiểu văn nhật dụng chủ đề thiên nhiên và môi trường - Đọc - Giải thích từ khó : - Bố cục: đoạn + Đọan1: từ đầu -> "cha ông chúng tôi " => quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên + Đoạn : tiếp đến “ ràng buộc” => cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng + Đoạn :Còn lại : =>Thái độ thủ lĩnh người da đỏ II Tìm hiểu chi tiết văn a/ Quan hệ người da đỏ đất nước và thiên nhiên - Đất và thiên nhiên là thiêng liêng, là mẹ người da đỏ - Phép nhân hóa, so sánh => mối quan (3) dùng ? Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh và nhân hóa đó ? + Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ông * Học sinh đọc đọan từ “ Tôi biết” đến “ có ràng buộc” ? Đọan văn đã nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ đối với“ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng nhập cư vấn đề gì ? - Học sinh tìm các dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ và người da trắng nhập cư đất và thiên nhiên ? Học sinh tìm các điệp ngữ văn ? " Tôi biết, tôi thật không hiểu , tôi không hiểu Nếu chúng tôi, ngài phải." ? Nêu tác dụng ? - Học sinh đọc phần cuối thư ? ? Hãy nêu ý chính đọan văn hệ mật thiết người với đất và thiên nhiên b Cách sống và thái độ đất người da đỏ và “người da trắng” - Người da đỏ : + Coi đất là mẹ, là anh em + Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh - Người da trắng nhập cư : + Coi đất vật mua bán + Lấy từ lòng đất gì họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý => Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên người c Thái độ thủ lĩnh người da đỏ - Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với người -Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ ? NhËn xÐt g× vÒ hµnh v¨n, giäng ®iÖu? - Giäng ®iÖu, hµnh v¨n: võa cã tÝnh khẳng định, vừa có tính khuyên bảo, cÇu khiÕn ? Tại giọng điệu lại có thay đổi? -> võa thèng thiÕt, võa ®anh thÐp, võa hïng hån mang tÝnh khao häc vµ triÕt lÝ (giọng điệu thay đổi) ? Tác giả khẳng định điều gì? -> Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, thiên nhiên, môi trờng ? Ngêi viÕt c¶nh b¸o ®iÒu g×? - Lời cảnh báo : không thì người da trắng bị tổn hại => Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ ? Qua bøc th nµy, t¸c gi¶ muèn göi g¾m ®iÒu g×? thể thư có ý nghĩa sâu sắc ? Vấn đề bảo vệ đất đai, thiên nhiên, môi trờng - Con ngời cần sống hoà hợp với thiên hiÖn cã quan träng kh«ng? nhiªn, ph¶i ch¨m lo b¶o vÖ m«i trêng - Vấn đề xúc, nóng bỏng với VN và toàn đất đai thiên nhiên nh bảo vệ mạng cÇu sèng cña chÝnh m×nh ? Em cã c¶m nghÜ g× häc xong v¨n b¶n nµy? – NhËn thÊy t×nh yªu quª h¬ng s©u s¾c, thiªng liªng ngời da đỏ và cách ứng xử với đất đai, thiên nhiªn, m«i trêng cña ngêi da tr¾ng - Nhận thức đợc vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi trờng là quan trọng (4) - Cè g¾ng häc tËp, gãp phÇn b¶o vÖ thiªn nhiªn, m«i trêng ? Nêu số hoạt động thể bảo vệ môi trờng sinh thái địa phơng? - Dän vÖ sinh c«ng c«ng, n¹o vÐt s«ng, kªnh, m¬ng, ph©n lo¹i vµ xö lÝ r¸c th¶i Hoạt động3 :Hướng dẫn tổng kết ? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ? ?Nêu ý nghĩa văn ? ? Nên hiểu nào câu : Đất là mẹ - Học sinh liên hệ tìm các câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất : - Tấc đất, tấc vàng - Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu ? Hãy giải thích vì thư nói chuyện mua bán đất đai cách đây kỷ rưỡi nhiều người xem là văn hay nói thiên nhiên và môi trường ? -> Bức thư có ý nghĩa khoa học và triết lý đúng đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người III.TỔNG KẾT Nghệ thuật : - Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ và thủ pháp đối lập đã sử dụng phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thuyết phục thư -Ngôn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương- nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đông hành với sống người da đỏ 2.Ý nghĩa văn : Nhận thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống mình, người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh ( ghi nhớ sgk) D Hướng dẫn tự học: - Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc văn - Sưu tầm số bài viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường - Sọan : " Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) " (5) Ngày soạn: 7/ 4/ 2013 Tiết 125,126: Bức th thủ lĩnh da đỏ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường - Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn 2.Kĩ năng: - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương thủ lĩnh Xi-át- tơn - Phát và nêu tác dụng số phép tu từ văn * Kĩ sống : - Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên môi trường sống -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư 3.Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên, môi trường và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường B ChuÈn bÞ : GV: - Đọc tài liệu SGK tự nhiên - xã hội lớp ( phần 1); Những tư liệu người da đỏ HS: - Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK C Tổ chức các hoạt động dạy học: Bµi cò: ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nhËt dông? Nªu gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt næi bËt cña v¨n b¶n cÇu Long Biªn – chøng nh©n lÞch sö Bµi Hoạt động thầy và trò Hoạt động I: Tìm hiểu chung - Học sinh đọc mục chú thích phần dấu ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Kiểu văn bản? - Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết văn Nội dung cần đạt I.TÌM HIỂU CHUNG: - Xuất xứ: Văn là thư thủ lĩnh Xi – át – tơn gửi Tổng thống Mĩ Phreng-klin Piơ-xơ - Kiểu văn nhật dụng chủ đề thiên nhiên và môi trường - Đọc - Giải thích từ khó : (6) - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa các từ khó mục chú thích Văn viết theo hình thức nào ? Bố cục thư gồm phần ? Nêu nội dung phần ? Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn * Học sinh đọc lại đọan đầu thư ? ?Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên ? ?Hãy các phép so sánh và nhân hóa dùng ? Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh và nhân hóa đó ? + Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ông ( Hết tiết 1) - Bố cục: đoạn + Đọan1: từ đầu -> "cha ông chúng tôi " => quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên + Đoạn : tiếp đến “ ràng buộc” => cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng + Đoạn :Còn lại : =>Thái độ thủ lĩnh người da đỏ II Tìm hiểu chi tiết văn a/ Quan hệ người da đỏ đất nước và thiên nhiên - Đất và thiên nhiên là thiêng liêng, là mẹ người da đỏ - Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết người với đất và thiên nhiên b Cách sống và thái độ đất người da đỏ và “người da trắng” - Người da đỏ : + Coi đất là mẹ, là anh em + Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh - Người da trắng nhập cư : + Coi đất vật mua bán + Lấy từ lòng đất gì họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý * Học sinh đọc đọan từ “ Tôi biết” đến “ có ràng buộc” ? Đọan văn đã nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ đối với“ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng nhập cư vấn đề gì ? - Học sinh tìm các dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ và người da trắng nhập cư đất và thiên nhiên => Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên đối ? Học sinh tìm các điệp ngữ văn ? với người " Tôi biết, tôi thật không hiểu , tôi không hiểu Nếu chúng tôi, ngài phải." c Thái độ thủ lĩnh người da đỏ ? Nêu tác dụng ? - Khẳng định mối quan hệ đất, thiên - Học sinh đọc phần cuối thư ? nhiên với người ? Hãy nêu ý chính đọan văn -Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ ? NhËn xÐt g× vÒ hµnh v¨n, giäng ®iÖu? - Giäng ®iÖu, hµnh v¨n: võa cã tÝnh kh¼ng định, vừa có tính khuyên bảo, cầu khiến -> võa thèng thiÕt, võa ®anh thÐp, võa hïng ? Tại giọng điệu lại có thay đổi? hån mang tÝnh khao häc vµ triÕt lÝ (giäng ®iÖu thay đổi) -> Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, ? Tác giả khẳng định điều gì? thiªn nhiªn, m«i trêng - Lời cảnh báo : không thì người da ? Ngêi viÕt c¶nh b¸o ®iÒu g×? (7) trắng bị tổn hại => Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể ? Qua bøc th nµy, t¸c gi¶ muèn göi g¾m ®iÒu thư có ý nghĩa sâu sắc g×? Con ngêi cÇn sèng hoµ hîp víi thiªn nhiªn, ? Vấn đề bảo vệ đất đai, thiên nhiên, môi tr- -phải chăm lo bảo vệ môi trờng đất đai thiên êng hiÖn cã quan träng kh«ng? nhiªn nh b¶o vÖ m¹ng sèng cña chÝnh m×nh - Vấn đề xúc, nóng bỏng với VN và toµn cÇu ? Em cã c¶m nghÜ g× häc xong v¨n b¶n nµy? – NhËn thÊy t×nh yªu quª h¬ng s©u s¾c, thiêng liêng ngời da đỏ và cách ứng xử với đất đai, thiên nhiên, môi trờng ngời da tr¾ng - Nhận thức đợc vấn đề bảo vệ thiên nhiên, m«i trêng lµ rÊt quan träng - Cè g¾ng häc tËp, gãp phÇn b¶o vÖ thiªn nhiªn, m«i trêng ? Nêu số hoạt động thể bảo vệ môi trờng sinh thái địa phơng? - Dän vÖ sinh c«ng c«ng, n¹o vÐt s«ng, kªnh, m¬ng, ph©n lo¹i vµ xö lÝ r¸c th¶i Hoạt động3 :Hướng dẫn tổng kết ? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ? ?Nêu ý nghĩa văn ? ? Nên hiểu nào câu : Đất là mẹ - Học sinh liên hệ tìm các câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất : - Tấc đất, tấc vàng - Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu ? Hãy giải thích vì thư nói chuyện mua bán đất đai cách đây kỷ rưỡi nhiều người xem là văn hay nói thiên nhiên và môi trường ? -> Bức thư có ý nghĩa khoa học và triết lý đúng đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người III.TỔNG KẾT Nghệ thuật : - Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ và thủ pháp đối lập đã sử dụng phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thuyết phục thư -Ngôn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương- nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đông hành với sống người da đỏ 2.Ý nghĩa văn : Nhận thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống mình, người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh ( ghi nhớ sgk) D Hướng dẫn tự học: - Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc văn - Sưu tầm số bài viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường - Sọan : " Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) " (8) TiÕt 127: Ch÷a lỖi vÒ chñ ng÷, vÞ ng÷ A Mục tiêu cần đạt: (TiÕp theo) Kiến thức - Các loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Cách chữa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ Kỹ năng: - Phát các lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ - Sửa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ 3.Thái độ: HS có ý thức viết câu đúng cấu trúc và ngữ nghĩa B ChuÈn bÞ: 1.Giáo viên: Soạn bài Chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà C Tổ chức các hoạt động dạy học: Bµi cò: ? Nªu nguyªn nh©n, c¸ch ch÷a c¸c lçi c©u thiÕu chñ ng÷, c©u thiÕu vÞ ng÷ Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động Hớng dẫn chữa lỗi câu thiếu I Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ: c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ - HS đọc ví dụ trên bảng phụ ? Xác định thành phần câu trên? - Cả hai câu không có chủ ngữ, vị ngữ ? V× em biÕt? - Cha diễn đạt trọn vẹn ý - Kh«ng xuÊt hiÖn CN, VN; chØ cã tr¹ng ng÷ ? Hai c©u trªn m¾c lçi g×? – ThiÕu CN – VN ? Nªu nguyªn nh©n m¾c lçi? Nguyªn nh©n: - Cha có ý thức đúng việc dùng từ, đặt câu – viết thiếu CN, VN ? Nªu c¸ch ch÷a lçi cô thÓ cho c©u trªn? - Cha phân biệt đợc trạng ngữ với cụm - Thªm CN – VN cho c©u hoµn chØnh C-V ? VËy, c¸ch ch÷a lo¹i lçi nµy nh thÕ nµo? Cách chữa lỗi: Thêm nòng cốt câu (CHoạt động Hớng dẫn tìm hiểu lỗi câu sai V) cho câu hoàn chỉnh vÒ quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn II C©u sai vÒ quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c©u c¸c thµnh phÇn c©u - HS đọc ví dụ trên bảng phụ ? Xác định thành phần câu trên? - CN: ta VN: thÊy oai linh ? Bộ phận đợc gạch chân (in đậm) câu nãi vÒ ai? – Dîng H¬ng Th ? Nhng viết nh câu trên khiến ngời đọc hiểu là hành động ai? - Hiểu lầm phân in đậm trớc dấu phẩy là hành động chñ ng÷ c©u (ta) ? VËy c©u trªn cã m¾c ph¶i ba lo¹i lçi c©u em đã biết không? Đây là loại lỗi gì? - C©u sai vÒ quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u ? Nªu nguyªn nh©n cña lçi trªn? ? Nªu c¸ch ch÷a lçi cô thÓ cho c©u trªn? - Bá côm tõ “ta thÊy” - S¾p xÕp l¹i: ChuyÓn côm “ta thÊy” lªn ®Çu c©u ? VËy, c¸ch ch÷a lo¹i lçi nµy nh thÕ nµo? Nguyªn nh©n: - Gi÷a TN vµ CN kh«ng khíp – kh«ng hîp logic - Sai vÒ trËt tù ng÷ ph¸p: s¾p xÕp c¸c thµnh phần câu không đúng trật tự ngữ pháp C¸ch ch÷a lçi: - Sắp xếp các thành phần câu cho đúng trật (9) tù ng÷ ph¸p - Cã thªm, thay, bít mét sè tõ ng÷ cho ? Em cã hay m¾c ph¶i c¸c lçi trªn kh«ng? phï hîp Cho vÝ dô? III LuyÖn tËp: *GV kh¸i qu¸t l¹i hai lo¹i lçi trªn vÒ nguyªn nh©n, c¸ch söa lçi Bµi §Æt c©u hái t×m CN – VN a CN: C¸i g×?; VN: nh thÕ nµo? Hoạt động Hớng dẫn luyện tập: b CN: Ai?; VN: Nh thÕ nµo? - HS nªu yªu cÇu vµ thùc hiÖn lÇn lît c¸c bµi c CN: Ai?; VN: Nh thÕ nµo? tËp Bµi §Æt c©u hái t×m CN, VN thÝch hîp vµ - GV cïng sè HS kh¸c nhËn xÐt ®iÒn vµo chç trèng: - CN: Ai? - VN: Lµm g×? Nh thÕ nµo? Bµi Ch÷a lçi c©u: a ThiÕu c¶ CN vµ VN: - Thªm CN, VN cho c©u: Gi÷a hå, n¬i hai thiªn nga//®ang b¬i b ThiÕu c¶ CN vµ VN: - Thªm CN, VN cho c©u: Tr¶i qua chóng ta// đã bảo vệ đợc giang sơn Tổ quốc c ThiÕu c¶ CN vµ VN: - Thªm CN, VN cho c©u: Nh»m ghi l¹i c¸c nhạc sĩ// đã sáng tác nhiều bài hát ca ngợi cÇu Long Biªn Bµi Ch÷a lçi sai vÒ quan hÖ ng÷ nghÜa gi÷a c¸c thµnh phÇn c©u: a CN: C©y cÇu VN1: ®a nh÷ng qua s«ng VN2: bãp cßi yªn tÜnh -> VN chØ phï hîp víi VN1, kh«ng phï hîp víi VN2 V× C©y cÇu kh«ng thÓ bãp cßi rén vang c¶ dßng s«ng yªn tÜnh -> Chữa lại cho đúng: - C©y cÇu ®a nh÷ng chiÕc xe vËn t¶i nÆng nÒ vît qua s«ng Cßi xe rén vang c¶ dßng s«ng yªn tĩnh (2 câu đơn) - C©y cÇu ®a nh÷ng chiÕc xe vËn t¶i nÆng nÒ vît qua s«ng, cßi xe rén vang c¶ dßng s«ng yªn tÜnh (1 c©u ghÐp) *Cñng cè: ? Nªu nguyªn nh©n vµ c¸ch ch÷a b Lçi l«gic: kh«ng râ ®i häc vÒ? - Chữa lại: Thuý vừa học về, mẹ đã bảo lo¹i lçi trªn? Thuý sang đón em Thuý cất vội cặp sách c Lçi l«gic: kh«ng râ b¹n Êy cã ph¶i lµ TuÊn kh«ng? - Chữa lại: Khi em đến cổng trờng thì Tuấn gọi em vµ cho em mét c©y bót ch× D Hướng dẫn tự học: - Thuéc bµi häc - Chuẩn bị bài Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi: Su tầm số đơn viết sẵn TiÕt 128 : Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức - Các loại lỗi thường mắc phải viết đơn (về nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết đơn Kỹ năng: - Phát và sửa các lỗi thường gặp viết đơn.- Rèn kĩ viết đơn theo đúng quy định * Kĩ sống : - Giao tiếp hiệu đơn (10) - Ứng xử : Biết sử dụng đơn phù hợp với mục đích giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và đối tượng giao tiếp 3.Thái độ: Có ý thức viết đúng văn hành chính B ChuÈn bÞ : 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan bảng phụ Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà C Tổ chức các hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ: ?Khi nào cần viết đơn ,Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I C¸c lçi thờng mắc viết đơn Hoạt động Hướng dẫn sửa cỏc lỗi thường mắc viết đơn - GV dïng b¶ng phô, chÐp c¸c vÝ dô SGK vµ su tÇm thêm lá đơn xin nghỉ học học sinh lớp viết - Phân lớp thành nhóm cho HS hoạt động - HS quan s¸t vµ t×m c¸c lçi, ch÷a lçi, th kÝ nhãm ghi l¹i c¸c lçi - Các đại diện nhóm trình bày kết GV cùng các HS khác nhận xét, bổ sung Cần cho HS đọc lá đơn đã chữa hoµn chØnh Bài tập ? Lá đơn xin nghỉ học mắc lỗi gì? * ThiÕu c¸c môc – Néi dung cÇn thiÕt mét l¸ đơn: - Quèc hiÖu, tiªu ng÷ - §Þa ®iÓm, ngµy th¸ng n¨m - Ngời nhận đơn, nơi nhận đơn không rõ ràng (cô giáo chñ nhiÖm líp nµo) - Họ tên, địa ngời viết đơn (xng hô dùng đại từ em, kh«ng râ hä tªn, c« gi¸o kh«ng biÕt lµ ai) - ThiÕu lêi høa - Thiếu chữ kí ngời viết đơn * H×nh thøc tr×nh bµy: - PhÇn lÝ viÕt b»ng c©u dµi, nhiÒu th«ng tin - Thêi gian xin nghØ bao l©u kh«ng râ ? Em sÏ ch÷a nh÷ng lçi trªn nh thÕ nµo? - Bổ sung mục còn thiếu cho lá đơn hoàn chỉnh - PhÇn lÝ viÕt râ rµng, t¸ch c¸c c©u v¨n b»ng dÊu c©u thÝch hîp - HS đọc lá đơn hoàn chỉnh sau đã chữa lỗi Bài tập ? Lá đơn xin theo học lớp nhạc hoạ mắc nh÷ng lçi nµo? * Thiếu, thừa các nội dung cần thiết lá đơn: - Thiếu địa điểm, ngày tháng năm viết đơn - Ngời nhận đơn không chính xác (phải là Ban giám hiệu nhµ trêng) - ThiÕu lêi høa - Thõa phÇn th«ng tin vÒ bè, mÑ - Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng * Lçi h×nh thøc: - Bè côc tr×nh bµy kh«ng c©n xøng, kh«ng khoa häc - Địa ngời viết đơn, lí viết đơn viết liền mạch là kh«ng phï hîp - Lời cảm ơn đặt sai vị trí ? Nêu cách chữa lỗi cho lá đơn trên? - Bæ sung nh÷ng néi dung cßn thiÕu - Bá bít ®i nh÷ng néi dung thõa - Trình bày lại cho phù hợp hình thức lá đơn - HS đọc lá đơn hoàn chỉnh sau đã chữa lỗi Bài tập ? Lá đơn xin nghỉ học mắc lỗi gì? (11) * Thiếu các nội dung cần thiết lá đơn: - Lí trình bày không xác đáng (dối trá - ốm nặng mà còn có thể tự viết đơn đợc?) - ThiÕu lêi høa - Thêi gian xin nghØ kh«ng râ rµng * H×nh thøc tr×nh bµy: - Lời cảm ơn đặt sai vị trí - C¸ch dïng tõ ng÷ nhiÒu chç cha phï hîp viÕt đơn nh dùng từ biểu cảm, văn miêu tả: sốt li bì, đầu đau nhøc ? Nêu cách chữa lỗi cho lá đơn trên? - Thay tªn ngêi viÕt b»ng tªn cña phô huynh - Thay c¸ch xng h« cña HS b»ng c¸ch xng h« cña phô huynh - Tr×nh bµy l¹i phÊn lÝ cho phï hîp - Thêm lời hứa, viết đúng vị trí lời cảm ơn - HS đọc lá đơn hoàn chỉnh sau đã chữa lỗi Bài tập Chữa lá đơn xin nghỉ học HS líp ? Lá đơn trên mắc lỗi gì? Hãy chữa lỗi đơn? - Néi dung: thiÕu mét sè môc c¬ b¶n Ngêi nhËn kh«ng cô thÓ Thêi gian xin nghØ kh«ng râ rµng - H×nh thøc: tr×nh bµy cha khoa häc, ch÷ viÕt cÈu th¶, Lçi vÒ néi dung: g¹ch xo¸ - HS đọc lá đơn đã chữa lỗi - ThiÕu, thõa mét sè môc cÇn thiÕt ? Qua lá đơn trên em nhận thấy, viết lá đơn đơn, ngời viết thờng mắc lỗi gì? - Lí trình bày không xác đáng - HS tr¶ lêi, GV kh¸i qu¸t thµnh nh÷ng lçi c¬ b¶n Lçi vÒ h×nh thøc: - C¸c phÇn viÕt liªn tôc - ViÕt sai vÞ trÝ -> Trình bày cha cân đối, khoa học, không đúng quy cách Lỗi diễn đạt: - ViÕt c©u sai, viÕt c©u dµi dßng, nhiÒu th«ng tin, dïng tõ sai, thiÕu chÝnh x¸c, sai lçi chÝnh t¶ - Ch÷ viÕt cÈu th¶, tr×nh bµy bÈn *Nguyªn nh©n: - Do sù tuú tiÖn, cÈu thả ngời viết đơn - Thiếu tôn trọng ngời nhận đơn *HËu qu¶: NguyÖn väng, yªu cÇu cã ? Nếu mắc các lỗi trên viết đơn thì hậu nh thể không đợc giải thÕ nµo? *C¸ch kh¾c phôc: - Häc thuéc vµ n¾m v÷ng c¸c môc cần thiết lá đơn (đơn gồm nh÷ng môc nµo, nh÷ng môc nµo b¾t buéc ph¶i cã) - N¾m ch¾c thÓ thøc tr×nh bµy mét l¸ đơn (cách trình bày các phần nh nµo, lêi lÏ, ch÷ viÕt sao, nªn g¹ch chân tiêu ngữ, tên đơn) II LuyÖn tËp: Hoạt động Hớng dẫn luyện tập ? Nguyªn nh©n cña viÖc m¾c c¸c lçi trªn lµ g×? - GV chia nhãm cho HS thùc hiÖn bµi tËp: Tæ 1,2 bµi Tæ 3,4 bµi - HS viết vào giấy, GV thu kết và nhận xét, đánh gi¸, bæ sung nh÷ng néi dung cßn thiÕu sãt - GV biÓu d¬ng c¸c nhãm thùc hiÖn tèt *GV tæng kÕt, cñng cè: ? Nêu các lỗi thờng gặp viết đơn? Nêu cách kh¾c phôc? (12) D Hướng dẫn tự học: - Học thuộc các nội dung cần thiết và cách trình bày lá đơn - Tập viết đơn thông thờng - ChuÈn bÞ bµi §éng Phong Nha (13)