Đây là giáo án Ngữ Văn 8 cực chuẩn mình muốn chia sẽ vs các bạn. G/ a này đã có trên 2000 lượt tải về đấy ạ.
Ngày soạn: 19/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trêng THCS VÜnh Phó TUẦN 1: BÀI Tiết 1: Văn bản: TễI I HC (Thanh Tnh) A.MC TIấU: Giỳp Học sinh: -Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời -Thấy ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh -Biết yêu thương, quý trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng -Chân dung Thanh Tịnh, tranh ngày khai trường(nếu có) 2.Học sinh: -Đọc truyện, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn -Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc ngày tựu trường C.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: * Hoạt động 1: Khởi động 1.n nh lp: 8A: 8B: ………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Giới thiệu mới: -Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu gi÷ trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm ngày học: “ Ngày học Mẹ dắt tay đến trường Em vừa i va khúc M d dnh yêu thơng Chỳng ta ®ược hiểu rõ qua truyện ngắn “Tơi hc ca Thanh Tnh *Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản: HOT NG CA THY V TRề Giỏo viên 3-4 HS đọc lần GV nhận xét cách đọc HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tiếp xúc văn bản: 1.c: 2.Tỡm hiu chỳ thớch GV hướng dẫn HS đọc thích, trình a.Tác giả:Thanh Tịnh (1911-1988) bút bày ngắn gọn vài nét sơ lược nhà văn danh Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thanh Tịnh? Thiên – Huế (Cho HS xem chân dung nhà văn b.Tác phẩm: Thanh Tịnh) - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xi bật Thanh Tịnh c.Giải thích từ khó : 3-Bố cục: đoạn + Đoạn 1: Từ dầu -> núi: Cảm nhận đờng tới trờng Em hóy nờu nhng nột chung v truyn + on 2: tip theo đợc nghỉ ngày nữa: Cảm nhận lúc sân trờng ngắn Tơi học + Đoạn 3: “Cịn lại” – Tâm trạng nhân vật HS đọc thích, GV yêu cầu HS giải tơi líp häc thích giải thích số từ khó Bố cục văn bản? II/- Ph©n tÝch văn bản: Tâm trạng Tơi đường -Thời gian không gian ngày đầu mẹ tới trường tiên tới trừơng Tôi nhớ lại cụ thể - Thời gian buổi sáng cuối thu nào? Vì thời gian khơng - Không gian: đường làng dài gian lại trở thành kỷ niệm sâu hẹp sắc lịng tác giả? - Vì thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác - Em giải thích nhân vật Tôi giả Đấy thời điểm đặc biệt lại có cảm giác thấy lạ buổi đầu Tôi, lần cắp sách đễn trường tiên đến trường đường => Tình cảm chuyển biến mạnh mẽ ấy, Tôi quen lại lần? nhận thức cậu bé, không lội qua sông thả diều không đồng nô đùa Tôi - Chi tiết thể từ đây, người học lớn trò nhỏ cố gắng học hành tâm - Ghì thật chặt hai tay, chăm chỉ? muốn thử sức tự cầm bút, thước - Thông qua cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính mình? -> Phép so sánh So sánh tượng - Trong câu văn “Ý nghĩ thống qua vơ hình với tượng thiên nhiên trí tơi nhẹ nhàng mây hữu hình đẹp đẽ Chính hình ảnh lướt ngang núi”, tác giả sử dụng cho ngừơi đọc thấy kỷ niệm Tôi ngày nghệ thuật phân tích ý nghĩa cách học thật cao đẹp sâu sắc din t y? * Hoạt động 3: Củng cố, dặn dß - Đọc lại truyện nắm bắt nội dung - Tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Chuẩn bị tiÕt _ Ngày soạn: 19/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú Tit 2: Văn bản: TễI I HC ( Tip theo) (Thanh Tnh) A.MỤC TIÊU : Giúp Học sinh: -Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời -Thấy ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh -Biết yêu thương, q trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng -Chân dung Thanh Tịnh, tranh ngày khai trường(nếu có) 2.Học sinh: -Đọc truyện, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn -Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc ngày tựu trường C.TIẾN TRèNH BI GING: * Hoạt động 1: Khởi động 1.n định lớp: 8A: ………………………………………………………………… 8B: ………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Giới thiệu *Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu văn bản: *Hot động 2: Tìm hiểu văn II- Ph©n tÝch văn bản: (Tiếp theo) 2- Cảm nhận Tôi lúc sân trường - cao - Nhưng lần này: vừa xinh xắn, vừa oai nghiệm đình làng Hịa Ấp khiến - Ngơi trường Mỹ Lý lên mắt lịng Tơi đâm lo sợ vơ Tôi trước sau học có - Sự nhận thức có phần khác ngơi khác nhau, hình ảnh có ý nghĩa gì? trường Mỹ Lý thể rõ thay đổi tình cảm nhận thức Tơi -> Trang nghiêm, thành kính người học trị, tác giả đề cao tri thức khẳng định vị trí quan trọng trường học - Khi tả học trò nhỏ lần dầu tiên tới -Tác giả so sánh “con chim non đứng trường, tác gủa dùng hình ảnh so sánh bên bờ tổ,” -> thể khát vọng bay gì, điều có ý nghĩa gì? tuổi trẻ trước việc học - Hình ảnh ông đốc Tôi nhớ lại -Trong hồi ức Tôi ông đốc thể nào? Qua chi tiết ấy, cảm qua lời nói, ánh mắt, thái độ đẹp.-> thấy tình cảm người học trò biết quý trọng, biết ơn, tin tưởng sâu sắc ơng đốc? Vì vào lớp học, lịng Tơi lại cảm thấy nỗi xa mẹ thật lớn, Tơi có cảm nhận khác bước vào lớp? Ngồi lớp học, vừa đưa mắt nhìn theo cánh chim, nghe tiếng phấn Tơi chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đọc theo Những chi tiết thể điều tâm hồn nhân vật Tơi? 3- Cảm nhận Tôi lớp học - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn, xếp hàng thể lớn lên học - Thấy mùi hương lạ, tường lạ hay hay, nhìn bàn ghế chỗ ngồi mình,-> Cảm giác thể tình cảm sáng hồn nhiên - Khi nhìn chim vỗ cánh bay lên thèm thuồng, tâm trạng buồn từ giã tuổi ấu thơ vô tư, hồn nhiên để bắt đầu “lớn lên” nhận thức ->thể tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp khứ nhà văn Thanh Tịnh “Những cảm giác sáng” nảy nở Tôi ngày học trường lớp, thầy cô, bạn bè thể điều tâm hồn Tơi? Từ đó, cảm thấy điều tõm hn nh vn? ? Dòng chữ Tôi häc” kÕt thóc trun => KÕt thóc rÊt tù nhiªn, bất ngờ nh khép lại văn mở giới Cả văn có ý nghĩa gì? ký ức hồi tởng, giới dầy tâm trạng kỉ niệm ngào tuổi ấu thơ đợc chuyển hoá thành cảm giác bay bổng, lÃng mạn, lung linh tơI tắn sắc màu, kí ức đáng yêu tng bừng, rộn rÃ, lấp lánh chất thơ khép lại trang văn mà ngời đọc cảm thấy bồi hồi xuyến ngày ®i häc” ®· m·I lïi xa nhng tiÕng tùu trờng thổn thức không nguôi lòng ngời đọc 4- Thái độ, cử ngời lớn em học sinh lần học: ? Thái độ cử ngời lớn - Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo, tham gia buổi lễ trang trọng em? - Ông đốc: bao dung, giàu tình yêu thơng => Trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trờng hệ tơng lai Đó môI trờng gd ấm áp, nguồn nuôI dỡng em trởng thành Nhn xột c sc nghệ thuật truyện III/- Tổng kết – ghi nhí : ngắn này? NghÖ thuËt: Truyện ngắn bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nhận nhân vật Tơi theo trình tự thời gian - Sự kết hợp hài hòa kể, miêu tả, bộc lộ Sức hút tác phẩm, theo em, tâm trạng cảm xúc tạo nªn từ đâu? - Hình ảnh thiên nhiên, trường cách Hãy nhắc lại nội dung, nghệ thuật truyện so sánh giàu sức gợi cảm tác giả =>Tồn truyện tốt lên chất trữ tình thiết ngắn tha, êm dịu Néi dung: H/s ®äc ghi nhí - Ghi nhớ sgk/9 *Hoạt động 3: Củng cố dặn dò: - Đọc lại truyện nắm bắt nội dung - Tiếp tục tìm hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Chuẩn bị “Cấp độ khái quát nghĩa từ vựng.” _ Ngày soạn: 19/08/2011 Ngày dạy: 22/08/2011 Giáo viên: Vị Phong Trêng THCS VÜnh Phó Tiết 3: TiÕng ViƯt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A.MỤC TIÊU : Giúp Học sinh: -Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Thông qua học, rèn luyện tư việc nhận thức mối quan hệ chung riêng -Biết u q có ý thức việc giữ gìn phát huy tiếng Việt B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng -Bảng phụ, ví dụ 2.Học sinh: -Đọc sách, tìm hiểu -Xem lại nội dung nghĩa từ chương trình lớp C TIN TRèNH BI GING: * Hoạt động 1: Khởi động 1.Ổn định lớp: 8A: ………………………………………………………………… 8B: ………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Bài mới: * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm HOT NG CA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦM ĐẠT * Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm từ ngữ I.Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp nghĩa hẹp GV : Các em quan sát sơ đồ sau: (Treo bảng phụ) động vật thú chim cá voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè… - Nghiã từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa từ “thú, chim, cá”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá động vật.) - Nghĩa từ “thú” so với “voi, hươu”, từ “Chim” so với “tu hú, sáo”, từ “cá” so với “cá rô, cá mè” nào? (Gợi ý: Những vật cụ thể lồi.) - Em có nhận xét nghĩa từ “thú” so với từ “động vật” từ “voi, hươu” - Em có nhận xét ý nghĩa từ? + Nghĩa từ “động vật” rộng nghĩa từ “thú, chim, cá” động vật nói chung có thú, chim, cá + Nghĩa từ “thú, chim, cá” rộng nghĩa từ “voi, tu hú, cá rô…” + Nghĩa từ “thú” rộng nghĩa từ “hươu, voi” lại hẹp từ “động vật” + Nghĩa từ hẹp - Các em quan sát hình sau để thấy rõ rộng nghĩa từ khác mối quan hệ đó! (Bảng phụ.) cá thú Voi hươu Cá rơ cá thu Sáo tu hú ĐỘNG VẬT chim -Từ “thú”có ý nghĩa bao hàm ý nghĩa từ “voi, hươu” nên có ý nghĩa rộng từ “voi, hươu”, ngược lại từ “thú” có ý nghĩa bao hàm phạm vi ý nghĩa từ “động vật” nên có ý nghĩa hẹp ý nghĩa từ “động vật” +.Vậy từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa hẹp? * Ghi nhớ :SGK GV : Chốt lại nội dung học, HS đọc ghi nhớ - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận dụng cụ học tập 1.Tìm từ có nghĩ rộng hẹp từ “sách” 2.Lập sơ đồ biểu thị mối quan hệ ý nghĩa sách từ (Gợi ý: sơ đồ) Sách giáo khoa bút Sách tham khảo *Hoạt động2: Luyện tập II.Luyện tập: GV : gợi ý tập sau HS thảo luận, đại Bài 1:Làm theo mẫu: diện nhóm trình bày tập 1,2,3,4.5 Bài 2: a.Chất đốt b.Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn.e Đánh Bài 3: e mang: xách, khiêng, gánh Bài 4: a Thuốc lào b thủ quỹ c Bút điện d Hoa tai Bài 5:-Động từ có nghĩa rộng: khóc -Động từ có nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi *Hoạt động 3: Củng cố dặn dò: - Học bài, làm tập sgk, sbt - Soạn bài: “Tính thống chủ đề văn bản.” Ngày soạn: 19/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phó Tiết 4: TLV: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỤC TIÊU : Giúp Học sinh: -Nắm chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn -Biết viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tượng; trình bày, lựa chọn, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc B.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng -Bảng phụ, ví dụ 2.Học sinh: -Đọc sách, tìm hiểu -Xem lại nội dung văn chương trình lp C.TIN TRèNH BI GING: * Hoạt động 1: Khëi ®éng 1.Ổn định lớp: 8A: ………………………………………………………………… 8B: ………………………………………………………………… 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, soạn học sinh vào đầu năm học 3.Bài mới: Một văn muốn trơi chảy mạch lạc phải đảm bảo tính thống chủ đề.Vậy để hiểu rõ vấn đề này, tiết học hôm giỳp cỏc em nm rừ kin thc * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm HOT NG CA THY V TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Chủ đề văn bản: - Qua văn “Tôi học”, tác giả nhớ Ng÷ liƯu/ SGK lại kỉ niệm sâu sắc thời NhËn xÐt: + Kỉ niệm buổi tựu trường với thơ ấu mình? - Sự hồi tưởng gợi ấn tượng tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ lịng tác giả? - Văn có đề cập đến vấn đề khác khơng? - Đối tượng đề cập văn gì? - Văn tập trung đề cập đến đối tượng vấn đề liên quan đến tâm trạng tác giả ngày tựu trường Đó chủ đề văn Vậy chủ đề văn gì? - Căn vào đâu em biết văn Tơi học” nói lên kỉ niệm tác giả buồi đến trường ? (Chú ý nhan đề, từ ngữ, câu văn viết kỉ niệm lần đên trường.) + Tác giả thấy lòng rộn rã, bâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng + Văn xoay quanh việc kể lại kỉ niệm ngày học với nhiều tâm trạng khác + Tâm trạng nhân vật tơi * Ghi nhớ ý 1, sgk/12 II.Tính thống chủ đề văn bản: Ng÷ liƯu/ SGK NhËn xÐt: - Những kỉ niệm tác giả buồi đến trường ? thể - Nhan đề : Tôi học - Các câu nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trường đời - Văn Tôi học tập trung tô đậm '”Cảm giác sáng'' nảy nở lịng'' nhân vật ''tơi'' buổi đến trường đời nhiều chi tiết nghệ thuật khác - Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tậm trạng in sâu lịng nhân vật ''tơi'' suốt đời - Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật + Hôm học ''tôi'' mẹ đến trường, + Hằng năm vào cuối thu… buổi bạn vào lớp tựu trường HS thảo luận + Tôi quên… sáng âý + Hai mới… thấy nặng + Tơi bặm tay ghì thật chặt… chênh đầu -Từ việc phân tích trên, cho biết tính thống chủ đề văn chúi xuống đất…àcảm nhận Tính thống thể cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật ''tôi'' buổi tựu trường đâu tiên phương diện ? => Văn phải thống chủ đề + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ phần văn + câu, từ ngữ tập trung biểu chủ đề HS thảo luận, phân tích thống chủ * Ghi nhí ý 2, 3/ 12 III/- Luyện tập đề vă bản: Rừng cọ quê GV: gọi HS đọc kỉ làm bảng Bài tập a)Nhan đề văn : “ Rừng cọ quê tôi” -Phần thứ nhất: Miêu tả rừng cọ quê -Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tơi -Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân q tơi + Ở phần có câu thể chủ đề: -Chẳng có nơi đẹp sông Thao quê rừng cọ trập trùng -Căn nhà núp rừng cọ Ngôi trường học khụất rừng cọ Ngày ngày đến lớp, rừng cọ - Cuộc sống quê gẳn bó với rừng cọ Dù ngược xuôi + Cơm nắm cọ ngưởi sô ng Thao b) ý lớn : - Miêu tả rừng cọ q tơi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tơi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê Các ý rành mạch , theo trình tự hợp lý : Từ giới thiệu hình ảnh rừng cọ đến gắn bó người rừng cọ, từ thân nhà văn đến người dân q hương Chính mà việc thay đổi trật tự khác làm cho văn khơng cịn mạch lạc c)Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm Dù ngược xuôi Cơm nắm cọ ngưởi sơ ng Thao Chứng minh : gắn bó rừng cọ với người dân sông Thao thể toàn : từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người dân -Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi đẹp sơng Thao q tơi) -Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Bài tập (Câu B D) Bài tập 3: Có ý lạc chủ đề (c), (g) - Có nhiều ý hợp với chủ đề ... Tịnh (1 911-1 98 8) bút bày ngắn gọn vài nét sơ lược nhà văn danh Trần Văn Ninh, quê tỉnh Thừa Thanh Tịnh? Thiên – Huế (Cho HS xem chân dung nhà văn b.Tác phẩm: Thanh Tịnh) - Tôi học in tập Quê mẹ (1 94 1), ... thuật truyện - Chuẩn bị tiÕt _ Ngày soạn: 19/ 08/ 2011 Ngày dạy: 22/ 08/ 2011 Giáo viên: Vũ Phong Trờng THCS Vĩnh Phú Tit 2: Văn bản: TễI I HC ( Tip theo) (Thanh Tnh) A.MỤC TIÊU... khác - Ngọt, cay , đắng, chát, thơm (trường mùi v? ?) - Ngọt, the thé, êm dịu, chối tai (trường âm thanh) - (rét) ngọt, ẩm, giá (trường thời tiết) 4- Trong văn thơ sống ngày, người ta thường dùng