Hoc tot Ngu van Lop 7 tap 2

Gợi ý: Những câu văn trên không sử dụng phép nhân hoá, cho nên, dù có cùng một nội dung sự vật như đoạn thơ của Trần Đăng Khoa nhưng không có tính gợi cảm, không thể hiện được một cách s[r]

HỌC TỐT NGỮ VĂN LỚP - TẬP HAI PHẠM TUẤN ANH – THÁI GIANG – NGUYỄN TRỌNG HOÀN HỌC TỐT NGỮ VĂN (TẬP HAI) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tô Hoài) I VỀ TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM Thể loại Truyện là "phương thức tái đời sống toàn tính khách quan nó Tác phẩm truyện (tự sự) phản ánh thực qua tranh mở rộng đời sống không gian, thời gian; qua các kiện, biến cố xảy đời người Trong các tác phẩm tự sự, nhà văn thể tư tưởng và tình cảm mình; đây, tư tưởng, tình cảm nhà văn thâm nhập sâu sắc vào kiện và hành động bên ngoài người tới mức giã chúng dường không có phân biệt nào Nhà văn kể lại, tả lại gì xảy bên ngoài mình, khiến cho người đọc có cảm giác thực phản ánh tác phẩm tự là giới tạo hình tự phát triển, tồn bên ngoài nhà văn, không phụ thuộc vào tình cảm, ý muốn nhà văn" (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dục, 1992) Các bài học: Bài học đường đời đầu tiên (trích Dế Mèn phiêu lưu kí Tô Hoài), Sông nước Cà Mau (trích Đất rừng phương Nam Đoàn Giỏi), Bức tranh em gái tôi (của Tạ Duy Anh), Vượt thác (trích Quê nội Võ Quảng), Buổi học cuối cùng (của An-phông-xơ Đô-đê) thuộc thể loại truyện đại Tác giả Nhà văn Tô Hoài (tên khai sinh là Nguyễn Sen), sinh ngày 27 tháng năm 1920 thị trấn Nghĩa Đô, Từ Liêm, Hà Nội; quê quán: thị trấn Kim Bài, huyện Thanh Oai, tỉnh Hà Tây Tô Hoài tham gia cách mạng từ trước Cách mạng tháng Tám (1945) Hội ái hữu công nhân, Hội Văn hoá Cứu quốc Từ 1945 - 1958 ông làm phóng viên Chủ nhiệm báo Cứu quốc Việt Bắc Từ 1957 1958: Tổng thư kí Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1958 - 1980: Phó Tổng thư kí Hội Nhà văn Việt Nam Từ 1986 - 1996: Chủ tịch Hội Văn nghệ Hà Nội Tác phẩm đã xuất bản: 150 tác phẩm đó bật là Dế Mèn phiêu lưu kí (truyện dài, 1942, tái nhiều lần); Quê người (tiểu thuyết 1943, tái nhiều lần) Truyện Tây Bắc (tiểu thuyết, 1954, tái nhiều lần); Miền Tây (tiểu thuyết 1960, tái nhiều lần); Tự truyện (hồi ký, 1965, tái nhiều lần); Quê nhà (tiểu thuyết, 1970); Cát bụi chân (hồi ký, 1965, tái nhiều lần); Tuyển tập Tô Hoài (3 tập, 1993) Tuyển tập truyện ngắn Tô Hoài (trước và sau 1945, ba tập, 1994); Tuyển tập truyện viết cho thiếu nhi (hai tập, 1994) Nhà văn đã nhận: Giải tiểu thuyết Hội Văn nghệ Việt Nam 1956 (tiểu thuyết Truyện Tây Bắc) Giải A Giải thưởng Hội Văn nghệ Hà Nội 1970 (tiểu thuyết Quê nhà); Giải thưởng Hội Nhà văn Á - Phi năm 1970 (tiểu thuyết Miền Tây); Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học - Nghệ thuật (đợt I - 1996) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên thể tài quan sát và miêu tả tinh tế nhà văn Tô Hoài Truyện kể ngôi thứ (lời nhân vât Dế Mèn) biến hoá sinh động và hấp dẫn người đọc Bài văn này có thể chia làm ba đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu đến … “có thể đứng đầu thiên hạ” Đoạn này miêu tả vẻ đẹp cường tráng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info tính cách còn kiêu căng Dế Mèn + Đoạn 2: Tiếp theo đến … “mang vạ vào mình đấy”: Mèn trêu chị Cốc và gây cái chết thảm thương cho Dế Choắt + Đoạn 3: còn lại: ân hận Dế Mèn Dế Mèn có ngoại hình cường tráng Với đôi càng mẫm bóng, cái vuốt chân, khoeo cứng dần và nhọn hoắt, đôi cánh bây thành cái áo dài kín xuống tận chấm đuôi, lại thêm đầu to và tảng bướng, hai cái đen nhánh lúc nào nhai ngoàm ngoạp hai lười liềm máy làm việc , Dế Mèn thật dáng nhà võ Oai phong hơn, Dế Mèn còn có sợi râu dài và uốn cong vẻ đỗi hùng dũng Dương dương tự đắc, chú ta đứng oai vệ, luôn tranh thủ hội để thể mình Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, chú ta "co cẳng lên đạp phanh phách vào các cỏ" hay lại trịnh trọng và khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu Tự cho mình là nhất, chú không ngần ngại cà khịa với tất bà xóm (quát các chị Cào Cào, đá anh Gọng Vó, ) Tác giả vừa miêu tả ngoại hình vừa miêu tả hành động để bộc lộ tính cách Dế Mèn: kiêu căng, xốc nổi, điệu đàng, hăng và ngộ nhận Trong đoạn văn, các tính từ miêu tả hình dáng (cường tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt, hủn hoẳn, giòn giã, bóng mỡ, đen nhánh, ngoàm ngoạp ); tính từ miêu tả tính cách (bướng, hãnh diện, trịnh trọng, khoan thai oai vệ, tợn, giỏi, ghê gớm ) thể đặc sắc Nếu thay số từ tác giả các từ đồng nghĩa (hoặc gần nghĩa) đôi càng mẫm bóng đôi càng mập bóng, đôi càng to bóng , ngắn hủn hoẳn ngắn củn, ngắn tủn, ngắn cũn cỡn , đứng oai vệ đứng chững chạc, đứng đàng hoàng, đứng oai diễn đạt thiếu chính xác và thiếu tinh tế Thái độ Dế Mèn với Dế Choắt là kẻ cả, trịch thượng (qua cách đặt tên là Dế Choắt, ví von so sánh gã nghiện thuốc phiện, xưng hô chú mày, tính tình khinh khỉnh, giọng điệu bề trên, dạy dỗ) Không thế, Dế Mèn còn tỏ ích kỉ, không cho Dễ Choắt thông ngách sang nhà, lại còn mắng "Đào tổ nông thì cho chết" Khi trêu chị Cốc, Dế Mèn thật hăng, kiêu ngạo: "Sợ gì ? Mày bảo tao sợ cái gì ? Mày bảo tao còn biết sợ tao !" Thậm chí, hát trêu xong, Dế Mèn tự đắc, thách thức: "Mày tức thì mày tức, mày ghè đầu mày cho nhỏ đi, nhỏ đến đâu thì mày không chui vào tổ tao đâu !" Nhưng chứng kiến chị Cốc đánh Choắt, Dế Mèn khiếp hãi "nằm im thin thít" Biết chị Cốc rồi, dám "mon men bò lên" Từ hăng, kiêu ngạo, Dế Mèn trở nên sợ hãi, hèn nhát Bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn rút chính là trả giá cho hành động ngông cuồng thiếu suy nghĩ Bài học thể qua lời khuyên chân tình Dế Choắt: "ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào mình đấy" Đó là bài học cho chính người Các vật miêu tả truyện ngoài đặc điểm vốn có chúng thực tế, chúng còn nhà văn gắn thêm cho phẩm chất người (đặc biệt là tính cách) Những việc xảy truyện các vật với thực chính là chuyện giới người Các truyện cổ tích loài vật, các truyện ngụ ngôn (của Ê-Dốp, La-Phông-Ten,…), truyện Cuộc phiêu lưu Gulliver,…là truyện có cách viết giống Dế Mèn phiêu lưu kí III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Chàng niên Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, hay xem thường và bắt nạt người Một lần, Mèn bày trò trêu chọc Cốc để khoe khoang trước anh hàng xóm Dế Choắt, dẫn đến cái chết thảm thương người bạn xấu số Cái chết Choắt làm Mèn vô cùng hối hận, ăn năn thói hăng bậy bạ mình Cách đọc Khác với các truyện dân gian truyện trung đại, Dế Mèn phiêu lưu kí có cách viết đại với các tình tiết phong phú, phức tạp, các nhân vật miêu tả kĩ lưỡng với các chi tiết ngoại hình, hành động, đặc điểm tâm lí Đọc diễn cảm đoạn văn này cần chú ý giọng điệu, thái độ tác giả miêu tả, diễn biến tâm lí các nhân vật: a) Đọc đoạn thứ cần lên giọng để vừa thể vẻ đẹp cường tráng đồng thời diễn tả thái độ tự phụ, huênh hoang Dế Mèn b) Đọc đoạn thứ hai chú ý giọng đối thoại phù hợp với diễn biến tâm lí nhân vật:  Dế Mèn: kẻ cả, hăng, hoảng hốt, ân hận  Dế Choắt: run rẩy, sợ hãi, cố sức khuyên can Dế Mèn  Chị Cốc: tức giận Viết đoạn văn diễn tả lại tâm trạng Dế Mèn (theo lời Dế Mèn) sau chôn cất xong Dế Choắt Gợi ý: Chú ý vào ngôi kể và tâm trạng hối hận ăn năn Dế Mèn Có thể tham khảo đoạn văn sau Tôi cảm thấy hối hận và đau xót Trò đùa ngỗ ngược tôi đã khiến cho anh Choắt phải vạ lây Tôi giận cái thói huênh hoang, hống hách mình Càng nghĩ đến lời anh Choắt, tôi càng thấy thấm thía Hôm nay, may mà thoát nạn không cố mà sửa cái thói hăng bậy bạ thì khéo sớm muộn tôi tự rước hoạ vào mình Sự việc hôm thực đã dạy cho tôi bài học đường đời quá lớn Chắc mãi sau này, tôi không thể nào quên PHÓ TỪ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Phó từ là gì? Đọc các câu sau đây và thực yêu cầu: (1) Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oái oăm để hỏi người, nhiều công mà chưa thấy có người nào thật lỗi lạc (Theo Em bé thông minh) (2) Lúc tôi bách thì người tôi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương và ưa nhìn Đầu tôi to và tảng, bướng (Tô Hoài) - Xác định các cụm từ có chứa từ in đậm; - Nhận xét nghĩa các từ in đậm trên Chúng bổ sung ý nghĩa cho từ nào, thuộc từ loại gì? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Xếp các cụm từ có các từ in đậm vào bảng sau và nhận xét vị trí chúng cụm từ? động từ, tính từ phụ trước phụ sau trung tâm Gợi ý: - Các cụm từ: đã nhiều nơi , câu đố , chưa thấy có người nào , thật lỗi lạc; soi gương được, ưa nhìn, to ra, bướng; - Các từ in đậm không vật, hành động hay tính chất cụ thể nào; chúng là các phụ ngữ các cụm từ, có vai trò bổ sung ý nghĩa cho các động từ và tính từ: đi, ra(những câu đố), thấy, lỗi lạc, soi (gương), ưa nhìn, to, bướng; - Về vị trí các từ: Những từ in đậm trên là phó từ, đứng trước đứng sau động từ, tính từ phụ trước động từ, tính từ trung tâm phụ sau đã nhiều nơi câu đố chưa thấy thật lỗi lạc soi (gương) ưa nhìn to bướng Phân loại phó từ a) Tìm các phó từ câu đây: (1) Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn (Tô Hoài) (2) Em xin vái sáu tay Anh đừng trêu vào Anh phải sợ (Tô Hoài) (3) [ ] không trông thấy tôi, chị Cốc đã trông thấy Dế Choắt loay hoay cửa hang (Tô Hoài) Gợi ý: Các phó từ: (1); đừng, vào (2); không, đã, (3) b) Các phó từ vừa tìm nằm cụm từ nào, bổ sung ý nghĩa cho từ nào cụm ấy? Gợi ý: - Các cụm từ chứa phó từ: chóng lớn lắm; đừng trêu vào; không trông thấy; đã trông thấy; loay SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info hoay; - Xác định các từ trung tâm cụm: lớn, trêu, trông thấy, loay hoay c) Nhận xét ý nghĩa mà các phó từ bổ sung cho động từ, tính từ cụm xếp chúng vào bảng phân loại sau: Ý nghĩa bổ sung Vị trí so với động từ, tính từ Đứng trước Đứng sau Chỉ quan hệ thời gian Chỉ mức độ Chỉ tiếp diễn tương tự Chỉ phủ định Chỉ cầu khiến Chỉ kết và hướng Chỉ khả d) Điền các phó từ bảng mục vào bảng phân loại trên Gợi ý: đã, - quan hệ thời gian; thật, rất, - mức độ; cũng, - tiếp diễn tương tự; không, chưa - phủ định; đừng - cầu khiến; vào, - chỉ kết và hướng; - khả đ) Dựa vào bảng phân loại trên, hãy cho biết phó từ đứng trước động từ, tính từ thường là phó từ mang nghĩa gì? Thực yêu cầu này các phó từ đứng sau động từ, tính từ Gợi ý: Căn vào vị trí phó từ so với động từ, tính từ, người ta chia phó từ thành hai loại: đứng trước và đứng sau Các phó từ đứng trước động từ, tính từ thường là các phó từ quan hệ thời gian, mức độ, tiếp diễn tương tự, phủ định, cầu khiến Các phó từ đứng sau động từ, tính từ thường là các phó từ mức độ, khả năng, kết và hướng II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG a) Trong các câu sau đây có phó từ nào? Chúng nằm cụm từ nào? (1) Thế là mùa xuân mong ước đã đến Đầu tiên, từ vườn, mùi hoa hồng, hoa huệ sực nức Trong không khí không còn ngửi thấy nước lạnh lẽo mà bây đầy hương thơm và ánh sáng mặt trời Cây hồng bì đã cởi bỏ hết cái áo lá già đen thủi Các cành cây lấm màu xanh Những cành xoan khẳng khiu đương trổ lá lại buông toả tàn hoa sang sáng, tim tím Ngoài kia, rặng râm bụt có nụ Mùa xuân xinh đẹp đã về! Thế là các bạn chim tránh rét về! (Tô Hoài) (2) Quả nhiên kiến càng đã xâu sợi xuyên qua đường ruột ốc cho nhà vua trước mắt thán phục sứ giả nước láng giềng (Em bé thông minh) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Các cụm từ có phó từ: đã đến; không còn ngửi thấy; đã cởi bỏ hết; lấm màu xanh; đương trổ lá lại buông toả ra; có nụ; đã về; về; đã xâu sợi b) Nhận xét ý nghĩa mà các phó từ câu trên bổ sung cho động từ và tính từ Gợi ý: - Xem gợi ý mục (I.2.d); - Lưu ý thêm các phó từ: + không còn: phủ định tiếp diễn tương tự (không: phủ định; còn: tiếp diễn tương tự); + đều: tiếp diễn tương tự; + đương (đang), sắp: quan hệ thời gian; + sắp: tiếp diễn tương tự tương lai gần (cũng: tiếp diễn tương tự; sắp: quan hệ thời gian - tương lai gần) Bằng đoạn văn ngắn (từ đến câu), hãy thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc Chỉ ít phó từ đã dùng đoạn văn và cho biết em đã dùng nó để làm gì Gợi ý: Chú ý đến diễn đạt, không gò ép sử dụng phó từ; xem lại bảng phân loại để nắm nghĩa loại phó từ Tham khảo đoạn văn và cách phân tích sau: Vốn tính nghịch ranh, vừa nhìn thấy chị Cốc, Dế Mèn đã nghĩ mưu trêu chị Bị chọc giận chị Cốc bèn giáng tai hoạ lên đầu Dế Choắt lúc này, Choắt ta loay hoay phía cửa hang Sự việc diễn bất ngờ và nhanh quá, Choắt trở tay không kịp, là đành mạng cho trò nghịch tai quái Mèn - Các phó từ đoạn văn là từ in đậm - Tác dụng các phó từ: + Các từ vừa, ngay, đã, đang: quan hệ thời gian + Cụm từ phía cửa hang: hướng + Các từ bất ngờ, quá: mức độ + Từ không kịp: khả TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Em phải làm gì các tình sau: (1) Trên đường học, em gặp người khách hỏi thăm đường nhà em Đang phải đến trường nên em không thể đưa người khách đó nhà được, em làm nào để người đó có thể nhận nhà em để tự tìm đến (2) Em cùng mẹ đến cửa hàng mua áo; trước nhiều áo khác nhau, nhiều màu nhiều kiểu dáng, lại treo tận trên cao, làm nào để người bán hàng lấy đúng áo mà em định mua? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (3) Một học sinh lớp hỏi em: Người lực sĩ là người nào? Em phải làm gì để em học sinh hình dung cách cụ thể hình ảnh người lực sĩ? Gợi ý: Trong ba tình trên, cần sử dụng miêu tả để giúp người giao tiếp với mình có thể hình dung đối tượng nói tới Chúng ta có thể gặp nhiều tình tương tự này thực tế Tìm văn Bài học đường đời đầu tiên hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt Gợi ý: Hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt: (1) Từ đầu "đưa hai chân lên vuốt râu." (2) Từ "Cái chàng Dế Choắt" "nhiều ngách hang tôi." Tác giả miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt để làm gì? Gợi ý: Tác giả miêu tả để giúp người đọc hình dung hình ảnh hai chú dế cách cụ thể, chân thực; khắc hoạ đậm nét đặc điểm tính cách khác biệt hai nhân vật này Dế Mèn khoẻ mạnh, cường tráng, mạnh mẽ và có vẻ kiêu ngạo Dế Choắt thì ốm yếu, xấu mã, tính tình chậm chạp, nhút nhát Kể chi tiết giúp em hình dung hình ảnh Dế Mèn và Dế Choắt hai đoạn văn trên Gợi ý: - Dế Mèn: chàng dế niên cường tráng; đôi càng mẫm bóng; cái vuốt chân, kheo nhọn hoắt, sắc dao; đôi cánh dài kín tận chấm đuôi; người màu nâu bóng; đầu to, tảng; đen nhánh, lúc nào nhai ngoàm ngoạp; râu dài uốn cong - Dế Choắt: thân hình gầy gò, dài lêu nghêu; cánh ngắn củn đến sống lưng; đôi càng bè bè, nặng nề; râu cụt mẩu; mặt lúc nào ngẩn ngẩn ngơ ngơ; tính nết ăn xổi thì (qua đánh giá Dế Mèn) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Đọc các đoạn trích sau và trả lời câu hỏi: (1) Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng Đôi càng tôi mẫm bóng Những cái vuốt chân, kheo cứng dẫn và nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các cỏ Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua (Tô Hoài) (2) Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy trên đường vàng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Tố Hữu) (3) Mấy hôm nọ, trời mưa lớn, trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông Nước đầy và nước thì cua cá tấp nập xuôi ngược, là bao nhiêu cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, vịt trời, bồ nông, mòng, két các bãi sông xơ xác tận đâu bay vùng nước để kiếm mồi Suốt ngày, họ cãi cọ om bốn góc đầm, có vì tranh mồi tép, có anh Cò gầy vêu vao ngày ngày bì bõm lội bùn tím chân mà hếch mỏ, chẳng miếng nào (Tô Hoài) a) Mỗi đoạn văn trên tái lại gì? Gợi ý: - Đoạn (1): tái hình ảnh Dế Mèn với vẻ đẹp khoẻ mạnh, cường tráng, mạnh mẽ - Đoạn (2): tái hình ảnh chú bé liên lạc nhanh nhẹn, nhí nhảnh, hồn nhiên - Đoạn (3): tái sinh động khung cảnh nhiều loài sinh vật trên vùng bãi ven hồ ao ngập nước sau mưa b) Các đặc điểm bật vật, người, quang cảnh đã miêu tả nào, chi tiết, hình ảnh gì? - Để làm bật hình ảnh cường tráng, mạnh mẽ Dế Mèn, tác giả đã sử dụng các hình ảnh đặc tả ngoại hình: (xem gợi ý phần I.4); - Để làm bật vẻ nhanh nhẹn, nhí nhảnh, hồn nhiên chú bé liên lạc, tác giả đã sử dụng các hình ảnh: loắt chắt, xắc xinh xinh, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh, ca lô đội lệch, mồm huýt sáo, chim chích nhảy trên đường, Thực các yêu cầu sau: a) Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa đông đến thì em nêu đặc điểm bật nào? b) Khuôn mặt mẹ luôn lên tâm trí em, tả khuôn mặt mẹ thì em chú ý tới điểm bật nào? Gợi ý: a) Với yêu cầu này, viết có thể nêu các đặc điểm: - Những gió heo may đến nào? - Lá rụng, cánh đồng (đường phố) lạnh lẽo sao? - Con người đón cái rét đầu tiên tâm trạng nào? b) Cần chú ý đặc điểm sau khuôn mặt mẹ: - Hình dung khuôn mặt - Đôi mắt mẹ - Những (nhỏ, trắng, xinh,…) gắn với nụ cuời duyên dáng,… - Sống mũi thẳng, hàng mi cong tự nhiên,… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) I VỀ TÁC GIẢ Đoàn Giỏi (1925-1989) là tên khai sinh, ngoài nhà văn còn có các bút danh: Nguyễn Hoài, Nguyễn Phú Lễ, Huyền Tư; quê quán: Châu Thành, Tiền Giang Trong năm chống thực dân Pháp, Đoàn Giỏi công tác ngành an ninh làm công tác thông tin, văn nghệ Tập kết Bắc, từ năm 1955 ông chuyển sang làm công tác sáng tác và biên tập sách báo Đoàn Giỏi là Uỷ viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam các khoá I, II, III Tác phẩm đã xuất bản: Người Nam thà chết không hàng (kịch thơ, 1947), Khí hùng đất nước (kí, 1948), Những dòng chữ máu Nam Kì 1940 (kí, 1948), Đường gia hương (truyện, 1948), Chiến sĩ Tháp Mười (kịch thơ, 1949), Giữ vững niềm tin (thơ, 1954), Trần Văn Ơn (truyện kí, 1955), Cá bống mú (truyện, 1956), Ngọn tầm vông (truyện kí, 1956), Đất rừng phương Nam (truyện, 1957), Hoa hướng dương (truyện ngắn, 1960), Cuộc truy tìm kho vũ khí (truyện, 1962), Những chuyện lạ cá (biên khảo, 1981), Tê giác ngàn xanh (biên khảo, 1982) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài văn miêu tả sông nước vùng Cà Mau cực nam Tổ quốc Trình tự miêu tả thể bài văn là: cảm tưởng chung, thông qua quan sát thiên nhiên Cà Mau - tác giả đến nét đặc tả kênh rạch, sông ngòi và nét độc đáo cảnh chợ Năm Căn họp trên mặt nước Theo trình tự miêu tả trên, có thể thấy bố cục bài văn gồm ba đoạn: - Đoạn (Từ đầu đến "lặng lẽ màu xanh đơn điệu"): Cảm tưởng chung thiên nhiên Cà Mau - Đoạn (Tiếp theo đến "khói sóng ban mai"): Đặc tả kênh, rạch Cà Mau và sông Năm Căn rộng lớn - Đoạn (Còn lại): Đặc tả cảnh chợ Năm Căn Đọc bài văn, có thể hình dung vị trí người miêu tả là ngôi thứ "tôi" (ngồi trên thuyền) - tức người chứng kiến và cảm nhận quang cảnh sông nước Cà Mau Vị trí thuận lợi cho việc quan sát và miêu tả vì hình ảnh và suy nghĩ thể trực tiếp mắt "người cuộc" Với vị trí quan sát người trên thuyền, các hình ảnh miêu tả bài văn phim thật sinh động: nhiều màu sắc, cảnh trí đan cài và giàu cảm xúc Trong đoạn văn (từ đầu đến "lặng lẽ màu xanh đơn điệu") tác giả đã diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm vùng sông nước Cà Mau ấn tượng là ấn tượng choáng ngợp (thể qua các từ ngữ có tính cường điệu: kênh rạch càng bủa giăng chi chít, trên thì thì chung quanh ) ấn tượng cảm nhận qua thị giác, thính giác và vị giác - đặc biệt là cảm giác đơn điệu màu xanh và tiếng rì rào bất tận rừng, sóng ấn tượng thể qua các câu văn dài ngắn xen kẽ, biến hoá linh hoạt: vừa tả vừa kể, tạo mạch văn trữ tình lôi Qua đoạn văn tác giả nói cách đặt tên cho các vùng đất, kênh vùng Cà Mau cho thấy: các địa danh đây đặt tên giản dị, gần gũi với thiên nhiên Cách đặt tên thể đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau Trong đoạn văn từ "Thuyền chúng tôi chèo thoát qua đến sương mù và khói sóng ban mai": 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info + Những chi tiết thể rộng lớn, hùng vĩ dòng sông và rừng đước: - Nước ầm ầm đổ biển nagỳ đêm thác - Con sông rộng ngàn thước - Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng + Trong câu "Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn" có các động từ: thoát qua, đổ ra, xuôi cùng hoạt động thuyền Nếu thay đổi trình tự động từ câu thì không thể các trạng thái hoạt động phong phú thuyền các hoàn cảnh khác Trong câu này, tác giả sử dụng từ ngữ chính xác và tinh tế, vì: - thoát qua: diễn đạt khó khăn mà thuyền vừa phải vượt - đổ ra: trạng thái thuyền từ sông nhỏ đến với dòng sông lớn, - xuôi về: diễn tả trạng thái nhẹ nhàng thuyền xuôi theo dòng nước + Những từ miêu tả màu sắc rừng đước: màu xanh lá mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ Qua từ đó, vừa thấy khả quan sát và phân biệt các sắc độ tác giả tinh tế, đồng thời thấy phát triển mạnh mẽ không ngừng loài đước Trong bài văn, tấp nập, đông vui, trù phú và độc đáo chợ vùng Cà Mau thể qua chi tiết, hình ảnh đặc sắc cảnh chợ Năm Căn: - Sự tấp nập, đông vui, trù phú: túp lều lá thô sơ, ngôi nhà gạch hai tầng, đống gỗ cao núi, cột đáy, thuyền chài, thuyền lưới, bến vận hà nhộn nhịp, lò than hầm gỗ, ngôi nhà bè ban đêm ánh đèn măng-sông chiếu rực, - Sự độc đáo chợ Năm Căn: chợ họp trên sông, cần cập thuyền lại với là có thể mua bán đủ thứ tiêu dùng và ẩm thực Đây còn là nơi hội tụ đông vui người bán vải, bán rượu đến từ nhiều vùng, có nhiều giọng nói, trang phục khác Qua cách miêu tả từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, tả xen kể cùng với việc sử dụng các từ ngữ gợi cảm tinh tế tác giả, có thể cảm nhận vẻ đẹp trù phú vùng sông nước Cà Mau Đó là nơi có khung cảnh thiên nhiên hoang dã và hùng vĩ - nơi có dòng sông rộng lớn và rừng đước bạt ngàn; đồng thời đó là nơi có cảnh chợ Năm Căn đặc sắc, tấp nập đông vui III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Bài văn miêu tả cảnh quan thiên nhiên, sông nước vùng Cà Mau, mảnh đất tận cùng phía nam Tổ quốc Cảnh thiên nhiên đây thật rộng lớn, hoang dã và hùng vĩ, đặt biệt là dòng sông và rừng đước Cảnh chợ Năm Căn là hình ảnh trù phú, độc đáo, tấp nập sinh hoạt người vùng đất Cách đọc Đoạn văn viết chủ yếu theo lối miêu tả (tả cảnh, tả người, tả cảnh sinh hoạt) Những đoạn tả cảnh vật cần đọc chậm rãi Hãy hình dung mình ngồi trên thuyền tác giả, chầm chậm lướt qua các kênh, rạch, cảnh vật hai bên bờ sông Đoạn tả cảnh chợ Năm Căn tấp nập, đông vui có thể đọc nhanh hơn, diễn tả không khí sôi động với âm náo nức, màu sắc sặc sỡ nơi này 11 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua bài Sông nước Cà Mau đã học Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau Dưới ngòi bút tài tình nhà văn Đoàn Giỏi, vùng Cà Mau lên thật là sinh động Cảnh vật biến hoá, màu sắc biến hoá Những dòng sông, kênh, rạch, rừng đước và khu chợ Năm Căn lên vừa hùng vĩ, hoang sơ, vừa dạt dào sức sống, cảnh xa lạ mà gợi bao yêu mến, nhớ thương Thiên nhiên Cà Mau bao la, hào phóng; người Cà Mau mộc mạc, hồn hậu, dễ thương Đọc trang văn Đoàn Giỏi, ta có cảm giác sông nước Cà Mau, tận hưởng hương rừng Cà Mau, đến chơi chợ Năm Căn, dừng lại, bước lên ngôi nhà bè xem và mua vài món quà lưu niệm Ôi! Cái cảm giác chu du miền sông nước thú vị Kể tên vài sông quê hương em địa phương mà em ở, giới thiệu vắn tắt sông Gợi ý: - Tuỳ miền địa lí, học sinh tự kể sông quê mình - Khi viết đoạn giới thiệu sông, cần chú ý nét đặc trưng riêng sông quê mình (cảnh vật, sinh hoạt thường nhật trên sông,…) SO SÁNH I KIẾN THỨC CƠ BẢN So sánh là gì? a) Hình ảnh so sánh thể từ ngữ nào các câu sau: (1) Trẻ em búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan (Hồ Chí Minh) (2) [ ] trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận (Đoàn Giỏi) Gợi ý: - Trẻ em búp trên cành - rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận b) Trong các hình ảnh so sánh vừa xác định được, vật, việc nào so sánh với nhau? Gợi ý: - trẻ em so sánh với búp trên cành; - rừng đước so sánh với hai dãy tường thành vô tận c) Vì các vật, việc trên lại có thể so sánh với nhau? 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Giữa các vật, việc so sánh với phải có nét nào đó giống - trẻ em và búp trên cành, giống nhau: non tơ, nâng niu, - rừng đước và dãy trường thành, giống nhau: dựng lên cao, thẳng đứng, dài dặc, d) Việc so sánh các vật, việc với trên có tác dụng gì? Gợi ý: So sánh có tác dụng làm bật cái nói đến, bộc lộ cảm nhận người nói (viết), gợi hình ảnh cụ thể, truyền cảm Hãy so sánh: - Trẻ em biết ngoan ngoãn, biết học hành là ngoan với Trẻ em búp trên cành - Biết ngoan ngoãn, biết học hành là ngoan - rừng đước dựng lên cao ngất với rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận đ) Câu sau đây sử dụng so sánh không giống với so sánh các câu trên Em hãy nhận xét điều này Con mèo vằn vào tranh, to hổ nét mặt lại vô cùng dễ mến (Tạ Duy Anh) Gợi ý: So sánh là thao tác phổ biến, dùng suy nghĩ, nói năng, Có so sánh để làm bật cái nói đến thông qua liên hệ giống các vật, việc (như ví dụ (1) và (2) trên); so sánh kiểu này là phép so sánh - biện pháp tu từ Nhưng có so sánh để phân biệt đặc điểm khác các vật, việc (như câu văn Tạ Duy Anh); so sánh kiểu này không phải là phép so sánh - biện pháp tu từ Cấu tạo phép so sánh Xem xét mô hình cấu tạo phép so sánh qua bảng và ví dụ đây: Vế A (cái so sánh) Vế B Phương diện so sánh mặt đẹp Từ so sánh (cái dùng để so sánh - cái so sánh) hoa a) Kẻ bảng tương tự và xếp các hình ảnh so sánh ví dụ (1), (2) vào vị trí thích hợp Gợi ý: Vế A (cái so sánh) Vế B Phương diện so sánh (1) Trẻ em (2) rừng đước dựng lên cao ngất Từ so sánh (cái dùng để so sánh - cái so sánh) búp trên cành hai dãy trường 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info thành vô tận Trường hợp (1) không đầy đủ các yếu tố; trường hợp (2) đầy đủ các yếu tố b) Đặt từ ngữ chứa hình ảnh so sánh các câu sau đây vào bảng mô hình cấu tạo phép so sánh và nêu nhận xét Trường sơn: chí lớn ông cha (1) Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào (Lê Anh Xuân) (2) Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất (Thép Mới) Gợi ý: Vế A Vế B Phương diện (cái so sánh) so sánh Từ so sánh chí lớn ông cha (cái dùng để so sánh - cái so sánh) Trường Sơn lòng mẹ bao la sóng trào người không chịu khuất Cửu Long tre mọc thẳng c) Tìm thêm các từ ngữ có thể thay vào vị trí từ các bảng trên Gợi ý: Các từ so sánh thường gặp: là, là, tựa là, y như, hệt như, giống như, tựa như, bao nhiêu nhiêu ) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Với mẫu so sánh gợi ý đây, hãy tìm thêm ví dụ: a) So sánh đồng loại - So sánh người với người: Lúc nhà mẹ là cô giáo Khi đến trường, cô giáo mẹ hiền (Lời bài hát) - So sánh vật với vật: Từ xa nhìn lại, cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ […] (Vũ Tú Nam) b) So sánh khác loại - So sánh vật với người: 14 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Ngôi nhà trẻ nhỏ Lớn lên với trời xanh (Đồng Xuân Lan) Bà đã chín Càng thêm tuổi tác, càng tươi lòng vàng (Võ Thanh An) - So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng: Trường Sơn: chí lớn ông cha Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trào (Lê Anh Xuân) Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) Gợi ý: Có thể lấy thêm các ví dụ sau a) So sánh đồng loại - Người với người: Người là Cha, là Bác, là Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu đỏ (Tố Hữu) - Vật với vật: Những đống gỗ cao núi chất dựa bờ (Đoàn Giỏi) b) So sánh khác loại - Vật với người: Tre trông cao, giản dị, chí khí người (Thép Mới) Trẻ em búp trên cành, Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan (Bác Hồ) - So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng: Con trăm núi ngàn khe Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm (Tố Hữu) 15 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Tình yêu Tổ quốc là đỉnh núi, bờ sông, Những lúc cùng là dòng huyết chảy (Xuân Diệu) Tìm từ điền vào chỗ trống bảng sau để câu thành ngữ: voi khoẻ đen tuyết trắng thui cây sào cao Hãy tìm câu văn có sử dụng phép so sánh các bài Bài học đường đời đầu tiên, Sông nước Cà Mau và xếp chúng vào bảng cấu tạo phép so sánh Gợi ý: Vế A Vế B Phương diện Từ so sánh so sánh Những cỏ gẫy rạp y có nhát dao vừa lia qua Hai cái đen nhánh lúc nào nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Cái chàng Dế Choắt người gầy gò và dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê chị trợn tròn mắt, giương cánh lên đánh cái dùi sắt (cái so sánh) Mỏ Cốc (cái dùng để so sánh - cái so sánh) sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít mạng nhện bọ mắt đen hạt vừng chúng bay theo thuyền bầy đám mây nhỏ cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên ngụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info rừng đước Những ngôi nhà bè dựng lên cao ngất ban đêm ánh đèn măng- sông chiếu rực trên mặt nước hai dãy trường thành vô tận khu phố QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đọc các đoạn văn đây và trả lời câu hỏi: (1) Cái chàng Dế Choắt, người gầy gò và dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Đôi càng bè bè, nặng nề, trông đến xấu Râu ria gì mà cụt có mẩu và mặt mũi thì lúc nào ngẩn ngẩn ngơ ngơ (Tô Hoài) (2) Càng đổ dần hướng mũi Cà Mau thì sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít mạng nhện Trên thì trời xanh, thì nước xanh, chung quanh mình toàn sắc xanh cây lá Tiếng rì rào bất tận khu rừng xanh bốn mùa, cùng tiếng sóng rì rào từ biển Đông và vịnh Thái Lan ngày đêm không ngớt vọng gió muối [ ] Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận (Đoàn Giỏi) (3) Mùa xuân, cây gạo gọi đến bao nhiêu là chim ríu rít Từ xa nhìn lại, cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ: hàng ngàn bông hoa là hàng ngàn lửa hồng tươi, hàng ngàn búp nõn là hàng ngàn ánh nến xanh, tất lóng lánh, lung linh nắng Chào mào, sáo sậu, sáo đen, đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng nó gọi nhau, trò truyện, trêu ghẹo và tranh cãi nhau, ồn mà vui không thể tưởng Ngày hội mùa xuân đấy! (Vũ Tú Nam) a) Qua các đoạn văn miêu tả trên, em hình dung đặc điểm gì bật vật, phong cảnh? Đặc điểm thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? Gợi ý: - Đoạn (1): Đọc đoạn văn ta hình dung dáng vẻ gầy gò, yếu ớt Dế Choắt Các từ ngữ, hình ảnh chủ yếu thể điều đó là: gầy gò, lêu nghêu, ngắn ngủn, bè bè,… - Đoạn (2): Cho ta hình dung cảnh bầu trời, sông nước Cà Mau Đặc điểm khung cảnh Cà Mau thể các từ ngữ và hình ảnh: bủa giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, tiếng sóng rì rào, cá nước bơi hàng đàn đen trũi,… 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Đoạn (3): Cho ta hình dung vẻ đẹp đầy sức sống mùa xuân Các từ ngữ hình ảnh thể điều đó là: chim ríu rít, cây gạo sừng sững, hàng ngàn lửa hồng tươi, chào mào, sáo sậu, sáo đen,…đàn đàn lũ lũ,… c) Để có thể miêu tả các vật, phong cảnh người viết phải có lực gì? Gợi ý: Người viết cần phải có lực quan sát, liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, ví von,… d) Tìm câu văn có hình ảnh liên tưởng, so sánh và nhận xét tác dụng các thao tác này Gợi ý: Có thể tìm câu - Ở đoạn (1): …người gầy gò và dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện; mặt mũi thì lúc nào ngẩn ngẩn ngơ ngơ,… - Đoạn (2): … chi chít mạng nhện, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá bơi hàng đàn đen trũi,… - Đoạn (3): Cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ, hàng ngàn bông hoa hàng ngàn lửa hồng tươi,… Những câu văn trên vừa tạo nét riêng độc đáo, vừa thể nét đặc trưng vật, tượng Theo đó, nó tạo hấp dẫn và thu hút chú ý người nghe 3* So sánh đoạn văn đây với đoạn nguyên văn trên (mục a-(2)) và cho biết việc lược bỏ các chữ có ảnh hưởng gì đến hiệu miêu tả Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ( ) đổ biển ngày đêm ( ), cá nước bơi hàng đàn đen trũi ( ) đầu sóng trắng Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất ( ) Gợi ý: Việc lược bỏ các từ ngữ mang ý nghĩa so sánh, liên tưởng làm cho đoạn văn không thể hết nét riêng sông nước Cà Mau (dòng Năm Căn) mà còn làm cho đoạn văn kém hấp dẫn Ví dụ này cho thấy quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét có vai trò vô cùng quan trọng miêu tả nhà văn II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG a) Lựa chọn số các từ ngữ gương bầu dục, mảnh kính, cong cong, uốn, lấp ló, xám xịt, cổ kính, xanh um, xanh biếc để điền vào chỗ trống đoạn văn đây Nhà tôi cách Hồ Gươm không xa Từ trên gác cao nhìn xuống, hồ ( ) lớn, sáng long lanh Cầu Thê Húc màu son, ( ) tôm, dẫn vào đền Ngọc Sơn Mái đền ( ) bên gốc đa già, rễ lá xum xuê Xa chút là Tháp Rùa, tường rêu ( ), xây trên gò đất hồ, cỏ mọc ( ) (Theo Ngô Quân Miện) Gợi ý: gương bầu dục, cong cong, lấp ló, cổ kính, xanh um b) Trong đoạn văn trên, tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh nào? Gợi ý: Trong đoạn văn trên tác giả đã chứng tỏ lực quan sát và liên tưởng tinh tế Vì 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info mà các hình ảnh so sánh tạo gây chú ý người đọc, tạo cho họ thích thú đọc dòng văn miêu tả Các hình ảnh so sánh thú vị như: hồ gương bầu dục lớn, sáng long lanh; Cỗu Thê Húc – cong cong tôm; mái đền lấp ló bên gốc đa già rễ lá xum xuê,… Ở đoạn văn sau, tác giả đã sử dụng hình ảnh đặc sắc nào để làm bật hình ảnh chú Dế Mèn với thân hình đẹp, cường tráng tính tình lại ương bướng, kiêu kăng? Lúc tôi bách thì người tôi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương và ưa nhìn Đầu tôi to và tảng, bướng Hai cái đen nhánh lúc nào nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Sợi râu tôi dài và uốn cong vẻ đỗi hùng dũng Tôi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ tôi lại trịnh trọng và khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu (Tô Hoài) Gợi ý: Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc làm bật thân hình đẹp, cường tráng tính tình ương bướng, kiêu căng Dế Mèn là: người tôi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương được; đầu – to và mảng, bướng; đen nhánh – hai lưỡi liềm máy; sợi râu tôi dài và uốn cong vẻ đỗi hùng dũng; tôi – hãnh diện…với cặp râu lắm; tôi lại trịnh trọng và khoan thai đưa hai chân lên vốt râu Hãy quan sát ghi chép lại ngôi nhà phòng em và lựa chọn đặc điểm bật Gợi ý: Tuỳ vào đặc điểm ngôi nhà phòng mình mà người lại có thể lựa chọn đặc điểm riêng (của nơi mình ở) để mà miêu tả Chú ý điểm bật cần lưu ý là: màu sơn, khung cửa sổ, góc học tập, cách bố trí nội thất phòng,… Nếu dùng hình ảnh sau đây để miêu tả quang cảnh quê hương em vào buổi sáng thì em liên tưởng, so sánh chúng với gì? - Mặt trời - Bầu trời - Những hàng cây - Núi (đồi) - Những ngôi nhà Gợi ý: Để lựa chọn hình ảnh so sánh hay và hợp lí, cần phát huy kiến thức đã lĩnh hội quá trình đọc sách, song cần chủ động phát huy liên tưởng độc đáo cá nhân Khi lựa chọn hình ảnh so sánh cần lưu ý đến việc mùa mà mình dự định chọn miêu tả là gì (mùa xuân hay mùa hạ,…) Việc lựa chọn mùa định việc lựa chọn các hình ảnh so sánh, so sánh phải lấy thực tế làm Hãy viết đoạn văn miêu tả cảnh dòng sông khu rừng mà em có dịp quan sát ( có thể quan sát trực tiếp hay qua truyền hình) Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau (miêu tả dòng sông) Quê tôi nằm trên triền đê ven sông Hồng Buổi chiều, vào ngày hè oi ả, lũ nhóc chúng tôi lại rủ sông tắm mát Hàng chục đứa hò reo ngụp lặn, trêu đùa náo loạn khoảng sông Những ngày đó sông hiền lắm, lặng lờ trôi Trên mặt sông, sóng nhỏ nối tiếp 19 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info xô nhẹ vào bờ Tiếng sóng vỗ ì oạp nghe vui tai Hai bên bờ sông, người giặt giũ, người gánh nước, nói chuyện vui cười nhộn nhịp âm vang Đẹp trên khúc sông thủa là đồng ngô nối tiếp, nối tiếp xanh đến ngút ngàn Tuổi thơ, sông và sống với tôi thật bình, nên thơ và êm ả biết bao! (Ngô Tuần) Qua đoạn văn đây, em rút điều gì quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? Một trăm cây bạch dương giống trăm, trăm ánh lửa giống trăm Mới nhìn tưởng thế, nhìn kĩ thì thân cây bạch dương nào khác nhau, lửa nào khác Trong đời ta gặp bao nhiêu người, phải thấy người khác không giống (Tô Hoài, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, NXB Giáo dục, 1997) Gợi ý: Quan sát vật giống nghĩ chúng chẳng có điểm gì khác Nhưng thực không phải thế, tạo hoá đã sinh vật (và người nữa) là cho chúng nét riêng Vì thế, để miêu tả hay phải quan sát thật là tỉ mỉ Có quan sát tinh tế và tỉ mỉ thì có so sánh và liên tưởng độc đáo và giá trị BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tạ Duy Anh) I VỀ TÁC GIẢ Nhà văn Tạ Duy Anh (các bút danh khác: Lão Tạ, Chu Quý, Bình Tâm) tên khai sinh là Tạ Viết Dãng, sinh năm 1959; quê quán: Hoàng Diệu, Chương Mĩ, Hà Tây; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam; công tác Nhà xuất Hội Nhà văn Tác phẩm đã xuất bản: Bước qua lời nguyền (tập truyện, 1990), Khúc dạo đầu (tiểu thuyết, 1991), Lão Khổ (tiểu thuyết, 1992), Hiệp sĩ áo cỏ (truyện vừa cho thiếu nhi, 1993), Luân hồi (tập truyện, 1994); ánh sáng nàng (tập truyện, 1997); Quả trứng vàng (tập truyện thiếu nhi, 1998); Vó ngựa trở (tập truyện thiếu nhi, 2000) Nhà văn đã nhận: Giải thưởng truyện ngắn nông thôn (báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp và Đài Tiếng nói Việt Nam tổ chức); Giải thưởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội; Giải thưởng truyện ngắn thi viết "Tương lai vẫy gọi" báo Thiếu niên Tiền phong; Hai giải thưởng Nhà xuất Kim Đồng cho hai tập truyện: Quả trứng vàng và Vó ngựa trở II KIẾN THỨC CƠ BẢN Có thể kể: Kiều Phương là cô bé hay lục lọi đồ vật và bôi bẩn mặt mình Người anh trai đặc biệt cho cô bé là Mèo Nhờ bé Quỳnh mà chú Tiến Lê họa sĩ phát Kiều Phương có tài hội họa Cả nhà vui mừng a) Nhân vật truyện gồm có người anh, Kiều Phương, bố mẹ hai anh em, bé Quỳnh, chú Tiến Lê Nhân vật nói đến nhiều là người anh và Kiều Phương Có thể khẳng định hai là nhân vật chính truyện Tuy nhiên, nhân vật người anh là nhân vật mà tác giả muốn thể chủ đề thái 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info độ và cách ứng xử trước tài và thành công người khác Nhân vật người anh là nhân vật quan trọng câu chuyện b) Truyện kể theo lời nhân vật người anh Cách kể này có tác dụng: tạo gần gũi tâm lí nhân vật người anh và Kiều Phương Mặt khác nó giúp cho nhân vật kể chuyện tự soi xét, đánh giá tình cảm, ý nghĩ mình, bộc lộ cách chân thành ý nghĩa thầm kín a) Diễn biến tâm trạng người anh qua các thời điểm - Từ trước thấy em tự chế màu vẽ: Người anh tỏ người lớn, đặt tên em là Mèo, cho việc chế màn vẽ là chuyện trẻ - Khi tài hội họa em phát thì anh có mặc cảm thua kém, và ghen tị Việc lén xem tranh em vẽ và trút tiếng thở dài chứng tỏ người anh thực tài em và kém cỏi mình - Khi đứng trước tranh giải em thì người anh ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau đó là xấu hổ" b) Người anh biết em gái có tài hội họa đã không thể thân với em gái trước vì lẽ: - Anh cảm thấy mình bất tài, thua kém em - Anh cảm thấy người chú ý đến em gái, còn thì bị đẩy ngoài - Anh cảm thấy ghen tị với em Những lý đó mà cho "gắt um lên", "khó chịu" hay quát vắng Và điều này lại làm cho thêm xa lánh em c) Tâm trạng người anh đứng trước tranh "Anh trai tôi" Thoạt tiên ngỡ ngàng vì anh không ngờ anh chàng hay cáu gắt với em, ghen tị với em, mà người em quý mến anh ta, chọn để vẽ Anh còn ngỡ ngàng vì người đã vẽ anh đẹp người hoàn hảo, mơ mộng, suy tư, không phải là người anh hay cáu gắt, mắng rủ, ghen tị Người anh tự hào, hãnh diện vì anh thể đẹp, bao hàm nhiều người chiêm ngưỡng Cũng có phần hãnh diện vì đưa em gái có trí Sau đó người anh xấu hổ: Anh xấu hổ vì đã cư xử không đúng với em gái An xấu hổ vì người thật không xứng đáng với người tranh Đoạn kết truyện, người anh muốn khóc và không thể suy nghĩ đầu: "Không phải đâu Đấy là tâm hồn và lòng nhân hậu em đấy" Đoạn kết này cho thấy người anh đã nhận điều không phải mình Anh thừa nhận anh chưa đẹp người tranh Và điều quan trọng hơn, anh đã nhận tâm hồn và lòng nhân hậu em gái Trước đó là ghen tị, xa lánh, thì đây, anh đã nhận ver đẹp tâm hồn và nhân hậu người em Nhân vật người anh đã vượt lên chính mình, thấy kém cỏi nhân cách mình và thừa nhận nhân hậu, tốt đẹp người khác Đó là giác ngộ lớn Nhân vật người anh đó giành cảm tình người Nhân vật Kiều Phương là cô bé hồn nhiên Phương tạo chế màn vẽ, ham học vẽ Cái tên Mèo (lem nhem, xấu xí) người anh đặt không làm cho Phương mếch lòng Khi phát có tài hội họa, Phương đối xử bình thường với người Người anh dù xét nét gắt um lên, Phương 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info yêu quý anh, chọn anh làm đối tượng vẽ tranh vì anh là "thân thuộc nhất" Kiều Phương là người độ lượng và nhân hậu Và nhân hậu đó đã làm cho người anh có cái nhìn đúng mình và người III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Câu chuyện kể người anh và cô em gái có tài hội hoạ tên là Kiều Phương - thường gọi là Mèo Khi tài hội hoạ em gái phát hiện, người anh thấy buồn, thất vọng vì mình không có tài và cảm thấy mình bị nhà lãng quên Từ đó, cậu nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái và không thể thân với em trước Đứng trước tranh đạt giải em gái, cậu bất ngờ vì hình ảnh mình qua cái nhìn em Người anh nhận yếu kém mình và hiểu tâm hồn và lòng nhân hậu cô em gái Lời kể Trên sở các chặng phát triển tình truyện, có thể vào ngôi thứ để thể giọng tự truyện (vừa thể diễn biến việc, vừa thể diễn biến nội tâm nhân vật người anh); có thể sắm vai người em để kể lại chuyện (thể cảm nghĩ mình người anh) Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng người anh truyện đứng trước tranh giải em gái Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau Người anh trai đứng xem tranh với bao tâm trạng Anh vô cùng ngạc nhiên và xúc động vì chẳng nghĩ người tranh chính là mình Từ ngạc nhiên, người anh cảm thấy ngỡ ngàng vì người tranh kì diệu quá, đẹp sức tưởng tượng mình Nhìn tranh, người anh hãnh diện vì mình có cô em gái vừa tài lại vừa có tâm hồn nhân hậu bao la Nhưng chính vào lúc ấy, góc khuất tâm hồn khiến người anh vô cùng xấu hổ Anh đã có lúc cư xử không đúng với cô em gái nhỏ Anh lại giận mình vì chẳng có chút khiếu gì Bao nhiêu cảm giác xáo trộn lòng khiến người anh vừa ngất ngây lại vừa choáng váng Đứng trước tranh cô em gái, đứng trước phần tốt đẹp mình, cái chưa toàn vẹn tâm hồn người anh bị thôi miên, thẫn thờ và câm lặng Giả định thành viên lớp gia đình em đạt thành tích xuất sắc nào đó Thử hình dung và tả lại thái độ người xung quanh trước thành tích Gợi ý: Để viết bài miêu tả, cần suy nghĩ các trạng thái tình cảm trước (buồn, vui, hờn giận, ganh tị, ngạc nhiên, sung sướng, thấy đó là động lực,…) Có thể chọn trạng thái để miêu tả khéo léo kết hợp hai hay nhiều trạng thái cảm xúc đã nêu trên Học cách miêu tả bài đoạn văn trên LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ I HƯỚNG DẪN CHUNG Chuẩn bị nhà: viết dàn ý theo đề bài cho trước; chú ý tự mình quan sát nhớ lại hình ảnh đã quan sát dịp nào đó, có thể tham khảo ý kiến người, 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Thực luyện nói trên lớp: trình bày trước tổ dàn ý mình, tự trao đổi, nhận xét lẫn nhau; nghe các bài nói tiêu biểu lớp và tự điều chỉnh dàn ý mình, sửa chữa, ghi chép theo hướng dẫn thầy, cô giáo II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Lập dàn ý bài nói nhân vật Kiều Phương và người anh Gợi ý: Đọc lại truyện Bức tranh em gái tôi và trả lời câu hỏi sau: - Kiều Phương là người nào? Dựa vào các chi tiết truyện, hãy miêu tả lại hình ảnh nhân vật này theo trí tưởng tượng em - Anh Kiều Phương là người nào? Hình ảnh người anh tranh và hình ảnh thực nhân vật này có gì khác nhau? Hãy lập dàn ý để chuẩn bị nói cho các bạn nghe người thân gia đình mình Chú ý đặc điểm tiêu biểu, bật hình dáng, tính tình, thói quen, người kể Dựa vào gợi ý sau đây, hãy lập dàn ý cho bài văn miêu tả cảnh đêm trăng - Đêm trăng đâu, nào? (giới thiệu, nhận xét) - Chú ý các vật đặc sắc, tiêu biểu đêm trăng: bầu trời, không gian, vầng trăng, cảnh vật (nhà cửa, cây cối, đường, ) ánh sáng trăng, (quan sát) - Vẻ đẹp vầng trăng, bầu trời, cảnh vật ánh trăng nào? (liên tưởng, so sánh) Lập dàn ý và nói trước các bạn lớp quang cảnh buổi sáng bình minh trên biển Gợi ý: chú ý miêu tả các hình ảnh sau - Mặt trời … - Bầu trời … - Mặt biển … - Sóng biển … - Bãi cát … - Những thuyền … - Không khí khơi dân chài … Từ số truyện cổ đã học và đã đọc, hãy miêu tả hình ảnh người dũng sĩ theo trí tưởng tượng mình Gợi ý: Lập dàn ý theo định hướng sau - Người dũng sĩ thường sinh hoàn cảnh nào? - Người dũng sĩ lớn lên sao? - Hình dáng bên ngoài người dũng sĩ mạnh mẽ nào? - Người dũng sĩ có tài gì đặc biệt? - Phẩm chất bật người dũng sĩ? 23 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info VƯỢT THÁC (Võ Quảng) I VỀ TÁC GIẢ Nhà văn Võ Quảng sinh năm 1920, quê Đại Hoà, huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam Võ Quảng tham gia cách mạng từ năm 1935, chính thức gia nhập tổ chức Thanh niên Dân chủ Huế Năm 1939, làm tổ trưởng tổ Thanh niên Phản đế Huế Tháng năm 1941, bị giặc Pháp bắt giam nhà lao Thừa Phủ Sau đó bị đưa quản thúc vô thời hạn xã Đại Hoà Cách mạng tháng Tám 1945 ông làm uỷ viên Tư pháp thành phố Đà Nẵng, sau đó làm Phó chủ tịch Uỷ ban kháng chiến hành chính Đà Nẵng Năm 1947 làm Hội thẩm chính trị (tức là Phó chánh án) toà án quân miền Nam Việt Nam Từ 1948 đến 1955 làm Uỷ viên Ban Thiếu niên Nhi đồng Trung ương, đồng thời phụ trách Nhà xuất Kim Đồng và Xưởng phim hoạt hình Năm 1971, Võ Quảng công tác Hội Nhà văn Việt Nam, phụ trách Văn học thiếu nhi Tác phẩm đã xuất bản: Cái thăng (truyện, 1961); Chỗ cây đa làng (truyện, 1964); Cái mai (truyện, 1967); Những áo ấm (truyện, 1970); Quê nội (truyện, 1973); Bài học tốt (truyện, 1975); Tảng sáng (truyện, 1978), Vượn hú (truyện, 1993); Kinh tuyến vĩ tuyến (truyện, 1995); Gà mái hoa (thơ, 1957); Thấy cái hoa nở (thơ, 1962); Nắng sớm (thơ, 1965); Anh đom đóm (thơ, 1970); Măng tre (thơ, 1972); Quả đỏ (thơ, 1980); ánh nắng sớm (thơ, 1993); Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Những áo ấm (kịch phim hoạt hình), Tuyển tập Võ Quảng (1998) Ngoài ra, nhà văn còn viết số bài nghiên cứu phê bình văn học thiếu nhi, dịch và biên soạn viết tiếng Pháp II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài văn miêu tả vượt thác thuyền theo trình tự thời gian và không gian: - Con thuyền qua đoạn sông phẳng lặng trước đến chân thác; - Con thuyền vượt qua đoạn sông có nhiều thác dữ; - Con thuyền đoạn sông đã qua thác Theo trình tự trên, có thể chia bố cục bài văn sau: - Đoạn 1: Từ đầu đến "Thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước" - Đoạn 2: Từ "Đến Phường Rạnh" đến "thuyền vượt qua khỏi thác Cổ Cò" - Đoạn 3: Còn lại Cảnh dòng sông và hai bên bờ qua miêu tả bài đã đổi thay theo hành trình thuyền ngược dòng, theo trật tự không gian Vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện bài: trên thuyền nhìn dòng sông và cảnh sắc đôi bờ Vị trí thích hợp với việc miêu tả cảnh sắc thiên nhiên và hoạt động người cách linh hoạt Chẳng hạn: - Tả cảnh sông vùng đồng thì êm đềm, thơ mộng, thuyền rẽ sóng lướt bon bon, tầm nhìn mở 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info phóng khoáng: chung quanh là bãi dâu trải bạt ngàn đến tận làng xa tít"; - Tả cảnh đến đoạn nguy hiểm có nhiều thác ghềnh thì kéo đối tượng vào cận cảnh: Núi cao đột ngột chắn ngang trước mặt; - Đến đoạn sông có thác thì đặc tả: Nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn Cảnh thuyền vượt thác miêu tả qua các yếu tố: - Tinh thần chuẩn bị người: nấu cơm ăn để bụng, ba sào tre đầu bịt sắt đã sẵn sàng; - Dòng nước hãn: nước từ trên cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn Trong khung cảnh đó, hình ảnh dượng Hương Thư miêu tả bật: - Ngoại hình gân guốc, khoẻ: đánh trần, tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa; - Động tác mạnh mẽ, dứt khoát: co người phóng sào xuống lòng sông nghe tiếng "soạc" mạnh, ghì chặt đầu sào, lấy trụ lại Miêu tả dượng Hương Thư đối đầu với thác dữ, tác giả đã dùng các cách so sánh: - Dùng thành ngữ dân gian, so sánh ngang bằng: động tác thả sào và rút sào nhanh cắt; hình ảnh người tượng đồng đúc; - Dùng hình ảnh cường điệu: dượng Hương Thư "giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ" gợi liên tưởng với hình ảnh huyền thoại anh hùng xưa với tầm vóc và sức mạnh phi thường Đam San, Xinh Nhã xương, thịt hiển trước mắt người đọc, nhằm khắc hoạ bật và tôn vinh sức mạnh người nhằm chế ngự thiên nhiên Ngoài ra, cách so sánh này còn đối lập mạnh mẽ với hình ảnh "dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng vâng dạ" - qua đó tác giả khẳng định phẩm chất đáng quí người lao động: khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát đời thường, lại dũng mãnh, nhanh nhẹn, liệt công viêc, khó khăn, thử thách 4* Ở đoạn đầu và đoạn cuối bài có hai hình ảnh miêu tả cây cổ thụ trên bờ sông Đó là các hình ảnh: - Dọc sông, chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước - Dọc sườn núi, cây to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước Với câu trước, tác giả sử dụng biện pháp nhân hoá hình ảnh chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước (chuyển nghĩa theo biện pháp ẩn dụ): thiên nhiên cùng có tâm trạng lo lắng trước thử thách mà người trên thuyền phải đương đầu Với câu sau, tác giả sử dụng biện pháp so sánh hình ảnh cây to mọc bụi lúp xúp cụ già vung tay hô đám cháu (chuyển nghĩa theo chế hoán dụ): thiên nhiên phấn khích trước niềm vui chinh phục và chiến thắng thử thách cam go để tiến phía trước Một số cảm nhận thiên nhiên và người lao động miêu tả bài văn: 25 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền trên sông Thu Bồn, đoạn từ trước địa phận Phường Rạnh đến Trung Phước Bằng các biện pháp nghệ thuật tả cảnh, tả người thông qua các hình ảnh nhân hoá và so sánh, tác giả làm bật vẻ đẹp cảm người trên khung cảnh thiên nhiên vừa thơ mộng vừa dội; đồng thời ca ngợi phẩm chất người lao động Việt Nam dũng cảm mà khiêm nhường, giản dị III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và cảnh quan hai bên bờ sông theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau: đoạn sông phẳng lặng trước đến chân thác, đoạn sông có nhiều thác và đoạn sông đã qua thác Bằng việc tập trung vào cảnh vượt thác, tác giả làm bật vẻ hùng dũng và sức mạnh nhân vật dượng Hương Thư trên cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ Cách đọc Khi đọc đoạn văn, cần nhấn giọng chi tiết diễn tả cảnh quan thiên nhiên trên sông và hai bờ dọc chuyến đi, từ vùng đồng vượt thác ghềnh qua vùng núi - mà trung tâm tranh là hình ảnh người đối mặt với thử thách thiên nhiên Hai bài Sông nước Cà Mau và Vượt thác miêu tả cảnh sông nước phong cảnh thiên nhiên bài lại có nét riêng và nghệ thuật miêu ảt nhà văn Cảnh Sông nước Cà Mau có vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ, gợi cái sức sống đầy hoang dã Cảnh sông ngòi chằng chịt và cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú là nét riêng phong cảnh tác phẩm này Những trang văn Sông nước Cà Mau cho thấy bút pháp miêu tả đặc sắc nhà văn Đoàn Giỏi Cảnh vật, người và sống biến ảo không ngừng Nó lên vừa cụ thể lại vừa bao quát ngòi bút nhà văn Vượt thác lại tập trung miêu tả vẻ đẹp hũng dũng người lao động trên cảnh thiên nhiên hoành tráng và hùng vĩ Giọng văn sáng, tươi đẹp, lúc thì mạnh mẽ hào hùng, lúc thì hồn nhiên thơ mộng SO SÁNH (Tiếp theo) I KIẾN THỨC CƠ BẢN Các kiểu so sánh a) Tìm hình ảnh so sánh đoạn thơ sau: Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức vì chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời (Trần Quốc Minh) Gợi ý: Những ngôi thức - chẳng - mẹ đã thức ; Mẹ - là - gió 26 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info b) Nhận xét nghĩa các từ ý so sánh (chẳng bằng, là) đoạn thơ trên Gợi ý: - chẳng bằng: chênh lệch, không ngang bằng; - là: ngang c) Đặt các từ ngữ phép so sánh đoạn thơ trên vào bảng sau Vế A Từ ý so sánh (cái so sánh) Phương diện so sánh ngang không ngang Vế B (cái dùng để so sánh - cái so sánh) d) Tìm thêm các từ ý so sánh ngang và không ngang Đặt câu với từ ý so sánh ngang bằng, từ ý so sánh không ngang vừa tìm Gợi ý: như, thể, tựa như, hệt như; hơn, là, kém, khác, Có thể đặt câu: - Nó vui sướng hệt điểm 10 - Bằng tuổi nó học kém tôi lớp Tác dụng so sánh a) Đọc đoạn văn đây và tìm các hình ảnh so sánh: Mỗi lá rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có lá chim bị lảo đảo vòng trên không, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới cái giây nằm phơi trên mặt đất Có lá nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật tại: thời quá khứ dài dằng dặc lá trên cành cây không vài giây bay lượn, bay lượn có vẻ đẹp nên thơ Có lá sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành Có lá đầy âu yếm rơi bám vào bông hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) Gợi ý: - Có tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ - Có lá chim bị lảo đảo vòng trên không, cố gượng ngoi đầu lên - Có lá nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật 27 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Có lá sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành b) Những phép so sánh vừa tìm đoạn văn trên có tác dụng gì việc miêu tả vật, việc? Gợi ý: Phép so sánh giúp cho người đọc hình dung lá rụng cách cụ thể, sinh động, với nhiều dáng vẻ khác c) Những phép so sánh vừa tìm đoạn văn trên có tác dụng gì việc thể tình cảm, suy nghĩ tác giả? Gợi ý: Bằng phép so sánh, người viết thể cảm nhận tinh tế mình trước rụng lá, qua đó bộc lộ suy nghĩ sâu sắc sống, sinh tồn và cái chết, tiêu vong, II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm các phép so sánh khổ thơ đây Kẻ bảng mục I.1-c và đặt các từ ngữ phép so sánh vừa tìm vào vị trí thích hợp Quê hương tôi có sông xanh biếc (1) Nước gương soi tóc hàng tre Tâm hồn tôi là buổi trưa hè Toả nắng xuống lòng sông lấp loáng (Tế Hanh) Con trăm núi ngàn khe (2) Chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm Con đánh giặc mười năm Chưa khó nhọc đời bầm sáu mươi (Tố Hữu) Anh đội viên mơ màng (3) Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng (Minh Huệ) Gợi ý: Từ ý so sánh Vế A (cái so sánh) Tâm hồn tôi Phương diện so sánh ngang là không ngang Vế B (cái dùng để so sánh - cái so sánh) buổi trưa hè 28 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Con trăm núi ngàn khe chưa muôn nỗi tái tê lòng bầm chưa ấm Phân tích tác dụng gợi hình, gợi cảm phép so sánh mà em thích số các phép so sánh trên Gợi ý: Tham khảo: "Một lòng thương yêu thật đằm thắm, dịu dàng, tế nhị Không phải là lòng thương chung, chung chung, mà lòng thương toả ấm tới "Từng người, người một" cụ thể Trước tình thương ấy, anh đội viên đắm chìm cảm giác hạnh phúc: Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng Từ thực tế đến mơ màng đến giấc mộng, và hình ảnh Bác tâm hồn đúng là sưởi ấm lửa hồng, nó sưởi ấm tự bên trong." (Trần Đình Sử, Đọc văn học văn, NXB GD, 2001) Những câu văn nào bài Vượt thác có sử dụng phép so sánh Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao? Gợi ý: - Những câu văn có sử dụng phép so sánh: + Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt + Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ + Dọc sườn núi, cây to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước - Trong các hình ảnh so sánh nêu trên, hình ảnh so sánh dượng Hương Thư tượng đồng đúc,…là hình ảnh so sánh đẹp và giàu ấn tượng Nó không cho thấy vẻ đẹp người sông nước mà còn cho thấy “hùng vĩ” người trước thiên nhiên - Tham khảo: Hình ảnh dượng Hương Thư "như tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào" gợi liên tưởng tới hiệp sĩ núi rừng Trường Sơn Đó không là vẻ đẹp kì diệu, đó còn là ngưỡng mộ, cảm phục, thành kính thiêng liêng trước vẻ đẹp Trong đối đầu với thiên nhiên hoang dã, vẻ đẹp là biểu rực rỡ người tư ngẩng cao đầu 29 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Theo Nguyễn Trọng Hoàn, Đọc văn Ngữ văn 6, NXB ĐHSP, 2003) Dựa vào bài Vượt thác, hãy viết đoạn văn từ ba đến năm câu tả dượng Hương Thư đưa thuyền vượt qua thác dữ; đoạn văn có sử dụng hai kiểu so sánh đã giới thiệu Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau Nước từ trên cao phóng xuống định nuốt chửng thuyền Nhưng phía dượng Hương Thư nhanh cắt vừa thả sào, vừa rút sào nhịp nhàng, đặn Con thuyền giữ thăng xé ngang dòng nước lao nhanh Nó chồm lên, sấn tới, hùng dũng dòng thác CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I HƯỚNG DẪN CHUNG Đối với các tỉnh miền Bắc Chú ý phân biệt và viết đúng các cặp phụ âm đầu: - tr / ch -s/x - r / d / gi -l/n Đối với các tỉnh miền Trung, miền Nam a) Viết đúng các cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi: -c/t - n / ng b) Viết đúng tiếng có dễ mắc lỗi, ví dụ: hỏi / ngã c) Viết đúng số nguyên âm dễ mắc lỗi: - i / iê -o/ô d) Viết đúng số phụ âm đầu dễ mắc lỗi, ví dụ: v / d II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Nghe – viết Nhớ – viết Bài tập phát và chữa lỗi 30 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đọc các văn sau và trả lời câu hỏi: (1) Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lấn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ (Võ Quảng) (2) Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn Dòng xông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp này chồng lên lớp ôm lấy dòng sông, đắp bậc màu xanh lá mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ, loà nhoà ẩn sương mù và khói sóng ban mai (Đoàn Giỏi) (3) LUỸ LÀNG Luỹ làng là vành đai phòng thủ kiên cố! Luỹ làng có ba vòng bao quanh làng Màu xanh là màu luỹ: Luỹ ngoài cùng, trồng tre gai, thứ tre gốc to, thân to ngoằn ngoèo không thẳng, cành rậm, đan chéo Mỗi nhánh tre lại có gai tre nhọn hoắt, cứng, mà bén mảng vào ven luỹ, vô ý giẫm phải, khêu nhổ khá phiền Luỹ tre ngoài cùng này không đốn, tre đời truyền đời Tre cụ, tre ông, tre bà, tre cha, tre mẹ, tre con, tre cháu, chút chít, chằng chéo tán, cách khiến sẻ bay không lọt Những gốc tre to bự lên, chuyển thành màu mốc, khép kín vào nhau, thành tường thành tre, mà với chiến tranh giáo mác, voi ngựa thủa xưa, muốn đột nhập vào làng chẳng dễ gì! Luỹ làng toàn tre là loại tre thẳng (tre hoá) Luỹ cùng tre càng thẳng Tre óng chuốt vươn thẳng tắp, không dày và rậm tre gai Suốt năm tre xanh rờn đầy sức sống Và đến mùa đổi lá thì toàn tán xanh chuyển thành màu vàng nhạt Khi trận gió mùa lay gốc, tầng tầng lá nối bay xuống tạo thành rải vàng Tre luỹ làng thay lá Mùa lá oà nở, thứ màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào màu ngọc, đẹp loài cây cảnh quần thể, báo hiệu mùa hè sôi động Thân tre cứng cỏi, tán tre mềm mại Mưa rào ập xuống, trời tạnh, mối cánh, chuồn chuồn đan cài bầu trời đầy mây xốp trắng Nhìn lên, tre thay lá, búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trưởng thành, lòng yêu quê người bồi đắp lúc nào không rõ! Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy, bẹ măng bọc kín thân cây non, ủ kĩ áo mẹ trùm lần lần ngoài cho đứa còn non nớt Ai dám bảo thảo thảo mộc tự nhiên không có tình mẫu tử? (Ngô Văn Phú) Mỗi văn trên miêu tả gì? 31 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - (1): miêu tả hình ảnh dượng Hương Như lái thuyền vượt thác; - (2): miêu tả dòng sông và rừng đước Năm Căn; - (3): miêu tả luỹ tre bao quanh làng Các vật, quang cảnh văn (2) và (3) có miêu tả theo trật tự nào không? Gợi ý: - (2): miêu tả cảnh từ sông lên hai bên bờ, từ gần đến xa; trình tự quan sát; - (3): miêu tả từ ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể Văn (3) bố cục thành phần? Các ý chính đoạn là gì? Gợi ý: Đoạn văn bố cục thành phần: Mở đầu (từ đầu đến "màu luỹ" ) giới thiệu khái quát phẩm chất (vành đai phòng thủ kiên cố) và màu sắc (màu xanh) luỹ tre; Phần tiếp (cho đến "không rõ! ") miêu tả cụ thể ba vòng tre tạo thành luỹ làng; Phần cuối miêu tả măng tre, thể cảm nghĩ loài tre II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Nếu phải tả cảnh lớp học đọc văn thì em miêu tả nào? Gợi ý: Lưu ý lựa chọn các hình ảnh tiêu biểu cho học đọc văn (không khí chung, thầy - cô giáo, các bạn, bảng, các hoạt động thầy - cô giáo và các bạn, ) xếp miêu tả theo trình tự nào đó (có thể là trình tự thời gian: từ lúc bắt đầu kết thúc học; có thể là trình tự quan sát: từ gần đến xa ngược lại; là kết hợp trình tự thời gian và trình tự quan sát, ), dàn dựng các ý miêu tả theo bố cục ba phần Nếu phải tả cảnh sân trường chào cờ đầu tuần, em dự định miêu tả nào? Gợi ý: Quan sát và lựa chọn các vật, hình ảnh tiêu biểu để tập trung miêu tả: quang cảnh chung, lá cờ, hát quốc ca, các thầy cô giáo, các lớp xếp hàng, Chú ý đến thứ tự miêu tả: từ khái quát đến cụ thể, từ xa đến gần ngược lại (quang cảnh chung, bầu trời, nắng, gió, lá cờ, các bạn học sinh xếp hàng, ); trước - sau (từ chuẩn bị, diễn biến kết thúc buổi chào cờ); tốt là kết hợp trình tự quan sát và trình tự diễn biến miêu tả Nếu phải tả quan cảnh sân trường chơi thì phần thân bài em miêu tả theo thứ tự nào (theo thứ tự không gian: từ xa tới gần hay theo thứ tự thời gian: trước, và sau chơi)? Hãy lựa chọn cảnh sân trường chơi để viết thành đoạn văn miêu tả Gợi ý: Hãy quan sát và chú ý lựa chọn các hình ảnh tiêu biểu để miêu tả theo thứ tự không gian và thời gian Chú ý miêu tả các chi tiết như: bầu trời, mở đầu chơi nào, khoảng sân các hoạt động vui chơi diễn nào?… Tham khảo đoạn văn sau: Ngay trước cửa lớp tôi là chỗ dành cho các bạn ít sôi Hùng, Minh và Dương đều nhịp chân với cầu làm từ lông chú trống choai Ngay bên cạnh, gốc cây hoa sữa là chỗ Nam và Duy ngồi chơi cờ tướng trên ghế đá Trông các bạn vò trán suy nghĩ cờ vào bí chẳng khác gì người đánh cờ chuyên nghiệp 32 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: BIỂN ĐẸP Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm nâu trên biển nắng chiếu vào hồng rực lên đàn bướm múa lượn trời xanh Lại đến buổi chiều, gió mùa đông bắc vừa dừng Biển lặng, đỏ đục, đầy mâm bánh đúc, loáng thoáng thuyền hạt lạc đem rắc lên trên Rồi ngày mưa rào Mưa dăng dăng bốn phía Có quãng nắng xuyên xuống biển óng ánh đủ màu: xanh lá mạ, tím phớt, hồng, xanh biếc, Có quãng thâm sì, nặng trịch Những cánh buồm khỏi mưa, ướt đẫm, thẫm lại, khoẻ nhẹ bồi hồi, ngực áo bác nông dân cày xong ruộng bị ướt Có buổi nắng sớm mờ, biển bốc nước, không nom thấy đảo xa, màu trắng đục Không có thuyền, không có sóng, không có mây, không có sắc biếc da trời Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm Những đảo xa lam nhạt pha màu trắng sữa Không có gió mà sóng vỗ đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc màu bạc trắng, lấm bột phấn trên da nhót Chiều nắng tàn, mát dịu Biển xanh màu mảnh trai Đảo xa tím pha hồng Những sóng nhè nhẹ liếm trên bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ Những tia nắng dát vàng vùng biển tròn, làm bật cánh buồm duyên dáng, ánh sáng đèn sân khấu khổng lồ chiếu cho các nàng tiên trên biển múa vui Thế đấy, biển luôn thay đổi màu tuỳ theo sắc mây trời Trời xanh thắm, biển thắm xanh, dâng cao lên, nịch.Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương Trời âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm, biển đục ngầu, giận Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng Biển nhiều đẹp, thấy Nhưng có điều ít chú ý là: vẻ đẹp biển, vẻ đẹp kì diệu muôn màu, muôn sắc phần lớn là mây, trời và ánh sáng tạo nên (Vũ Tú Nam) a) Tóm tắt ý chính bài văn Gợi ý: Bài văn bố cục thành phần - Em có suy nghĩ gì có ý kiến cho chính nhan đề Biển đẹp là Mở bài bài văn? - Thân bài: biển buổi sáng  biển buổi chiều  biển buổi trưa  biển ngày mưa rào  biển ngày nắng; - Kết bài: Em có nhận xét gì tác giả Mở bài khái quát Biển đẹp đến Kết bài lại là nhận xét khái quát vẻ đẹp biển? b) Nhận xét nghệ thuật miêu tả bài văn Gợi ý: Dựa vào ý nhà văn Phạm Hổ đây để nhận xét nghệ thuật miêu tả bài văn Biển đẹp: 33 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info "Đừng tả dài dòng mà tìm hiểu và quan sát thật kĩ, nắm cho cái thần , cái hồn, cái dáng vẻ đặc biệt người, vật, hoa trái mà ta tả, ngôn ngữ vẽ nó lên trước mắt người đọc, gợi cho người đọc cùng cảm nhận, cùng suy nghĩ với mình." VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TẢ CẢNH (làm nhà) I ĐỀ BÀI THAM KHẢO Đề 1: Hãy tả lại hình ảnh cây đào cây mai vàng vào dịp tết đến, xuân Đề 2: Hãy viết bài văn miêu tả hàng phượng vĩ và tiếng ve vào ngày hè Đề 3: Em đã chứng kiến cảnh bão lụt quê mình xem cảnh đó trên truyền hình, hãy viết bài văn miêu tả trận bão lụt khủng khiếp đó Đề 4: Em hãy viết thư cho bạn miền xa, tả lại khu phố hay thôn xóm, làng nơi mình vào ngày mùa đông giá lạnh II GỢI Ý DÀN BÀI Đề 1: A Mở bài - Giới thiệu khái quát loài cây mà em dự định miêu tả? (nó bắt nguồn từ đâu? có phải là loại cây đặc trưng ngày tết hay không?) B Thân bài - Miêu tả các phận cây (thân, lá, hoa) - Thời gian hoa nở? - Loài hoa tượng trưng cho điều gì ngày tết - Nhà em có hay chơi loại hoa vào ngày têt không? Hình ảnh loài hoa làm cho không khí tết có thêm hương vị nào? C Kết bài - Mỗi nhìn loài hoa nở cảm xúc em nào? Ấn tượng sâu sắc mà loài hoa để lại em là gì? Đề 2: A Mở bài - Giới thiệu hàng phượng vĩ và rạo rực tiếng ve mùa hè đến (hoa phượng nở và tiếng ve râm ran nhắc chúng ta nghĩ đến điều gì? – chia li, mùa thi các cô cậu học trò,…) B Thân bài - Miêu tả hình ảnh hàng phượng (chú ý là chùm hoa phượng) - Miêu tả âm giục giã tiếng ve - Ý nghĩa hoa phượng và tiếng ve 34 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info C Kết bài - Với riêng em, lần nhìn phượng nở, em lại có tâm trạng nào? (buồn, vui, hứa hẹn,…) Đề 3: A Mở bài - Em dự định miêu tả cảnh gì? - Đó là cảnh mà em đã trực tiếp chứng kiến hay đã xem nó trên truyền hình B Thân bài - Miêu tả lại trận bão lụt khủng khiếp đó + Cảnh trước bão đến + Khung cảnh chung bão tràn qua? + Xóm làng (thành phố,…), cây cối, sức vật, người nào sau bão? - Trận bão đã để lại thiệt hại khủng khiếp nào? C Kết bài - Bài học rút sau chứng kiến trận bãolà gì? (phải tôn trọng quy luật thiên nhiên) Đề 4: A Mở bài - Lời xưng hô - Lời chúc - Dẫn dắt để giới thiệu khu phố, thôn xóm hay làng mình vào ngày đông B Thân bài - Miêu tả nét đặc trưng mùa đông (nhất là mùa đông nơi em ở) + thời tiết + thiên nhiên, cảnh vật - Miêu tả sinh hoạt đời thường khu phố, thôn xóm, em ngày đông - Những ngày đông giá lạnh gợi cho em cảm xúc và suy nghĩ sao? C Kết bài - Ấn tượng sâu đậm em ngày mùa đông là gì? - Lời chào tạm biệt - Lời chúc và nhắn nhủ BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An-phông-xơ Đô-đê) I VỀ TÁC GIẢ 35 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info An-phông-xơ Đô-đê (1840- 1897) là nhà văn thực và nhân đạo chủ nghĩa lớn nước Pháp nửa cuối kỉ XIX Ông sinh Nim, tỉnh Lăng-gơ-đốc thuộc miền nam nước Pháp, gia đình kinh doanh tơ lụa Khi người cha bị phá sản, gia đình ông phải dời đến thành phố Li-ông Cậu bé Đô-đê là học sinh thông minh, ham mê đọc sách Mười lăm tuổi, Đô-đê bắt đầu làm thơ và viết tiểu thuyết Tác phẩm đã xuất bản: Chú nhóc (1886); Những lá thư viết từ cối xay gió (1869); Tác-ta-ranh xứ Tarax-công (1872), Tác-ta-ranh trên núi An-pơ (1885), Cảng Ta-rax-công (1890) Tác phẩm An-phông-xơ Đô-đê thấm đẫm tinh thần nhân đạo và tinh tế, giàu chất thơ, nhiệt thành gửi gắm niềm tin vào phẩm chất tốt đẹp người II KIẾN THỨC CƠ BẢN Câu chuyện kể diễn lớp học xã thuộc vùng An-dát nước Pháp Thời gian sau chiến tranh Pháp - Phổ nước Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát cho nước Phổ Theo lệnh chính quyền Phổ, trường học đây không dạy tiếng Pháp "Buổi học cuối cùng" là buổi học tiếng Pháp cuối cùng, không phải là buổi học kết thúc niên học Truyện kể theo lời nhân vật chú bé Phrăng, thuộc ngôi thứ Truyện còn có các nhân vật khác bác Phó rèn Oát-stơ cùng cậu học việc, cụ già Hô-de, bác phát thư, người dân làng, thầy giáo Ha-men, người em gái thầy giáo, các em học sinh Người gây ấn tượng bật là thầy giáo Ha-men, người đã phụng đất nước bốn mươi năm nghề dạy học, người đã thể sâu sắc tình yêu nước Pháp lòng Vào sáng hôm diễn buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã nhìn thấy điều khác lạ Trên đường đến trường: có nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị Trường học không ồn ào với âm quen thuộc mà "Bình lặng buổi sáng chủ nhật" Trong lớp không khí trang trọng, thầy Hamen mặc lễ phục, thầy dịu dàng không giận Có thêm cụ Hôde, bác phát thư và nhiều người dân làng ngồi cuối lớp Những điều đó báo hiệu đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng là điều niêm yết trụ sở xã Đối với việc học tiếng Pháp, Phrăng ngại Cậu thích rong chơi là học quy tắc phân từ Khi không thuộc bài, Phrăng ân hận Cậu bé mong ước có thể đọc tiếng Pháp "thật to, thật dõng dạc, không phạm lỗi nào" Từ không thích, cậu cảm thấy thân thiết với các sách tiếng Pháp "người bạn cố tri" Và Phrăng thấy bài giảng thầy dễ hiểu Cậu thấy yêu mến người thầy giáo nghiêm khắc Hamen Từ việc ngại, sợ tiếng Pháp và thầy giáo, Phrăng chăm chú, thích thú, cố gắng học tiếng Pháp cách tự giác Nhân vật thầy giáo Hamen buổi học cuối cùng - Thầy ăn mặc lễ phục dùng vào ngày đặc biệt có tra phát thưởng: áo rơđanh-gốt màu xanh lục diềm lá sen gấp nếp mịn và đội mũ tròn lụa đen thêu - Thầy nói với học sinh dịu dàng, không giận quát mắng Thầy kiên nhẫn giảng bài, chuẩn bị bài học chu đáo - Thầy ca ngợi tiếng Pháp, tự phê bình mình và người có lúc đã nhãng việc học tập và dạy tiếng Pháp Thầy coi tiếng Pháp là vũ khí, là chìa khóa chốn lao tù 36 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Buổi học kết thúc, thầy xúc động mạnh, người tái nhợt, nghẹn ngào, không nói hết câu Thầy đã viết thật to lên bảng: "Nước Pháp muôn năm" Thầy Hamen là người yêu nghề dạy học, yêu tiếng mẹ đẻ, và người yêu nước sâu sắc Một số câu văn có sử dụng phép so sánh - Thông thường, bắt đầu buổi học, tiếng ồn ào vỡ chợ vang tận ngoài phố - dân làng ngồi lặng lẽ giống chúng tôi, cụ già Hê-de, trước đây là xã trưởng với cái mũ ba sừng, bác phát thư trước đây, và người khác - Chừng nào họ giữ vững tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm chìa khóa chốn lao tù - Những tờ mẫu treo trước bàn học trông lá cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp - Chúng cặm cụi vạch nét sổ với lòng, ý thức thể cái đó là tiếng Pháp Những so sánh này làm cho lời văn thêm tính hình tượng cụ thể, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt, biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc 7* Câu nói thầy Ha-men " dân tộc rơi vào vòng nô lệ chừng nào họ giữ vững tiếng nói mình thì chẳng khác gì nắm chìa khóa chốn lao tù " Câu nói này khẳng định giá trị to lớn tiếng nói dân tộc Còn giữ vững tiếng nói là còn phương tiện để đấu tranh giành lại độc lập tự do, thoát khỏi vòng nô lệ Yêu quý, học tập, giữ gìn tiếng nói dân tộc là biểu sâu sắc lòng yêu nước III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Câu chuyện kể buổi sáng - thường lệ, cậu bé Phrăng đến lớp Dọc đường cậu thấy có điều khác hẳn hôm Phrăng vào lớp càng thấy ngạc nhiên Thầy Ha-men ăn mặc tề chỉnh ngày lễ Thầy không quở mắng mà còn nói với Phrăng giọng dịu dàng Không khí lớp trang trọng Cuối lớp có cụ già Hô-de, bác phát thư và nhiều người khác Hoá đó là buổi học tiếng Pháp cuối cùng Phrăng ân hận vì mình đã không thuộc bài - là thầy Ha-men giảng bài học cuối cùng thật xúc động Kết thúc buổi học thầy Ha-men viết lên bảng dòng chữ thể lòng yêu nước người: "Nước Pháp muôn năm" Đọc (hoặc kể lại) Cần lưu ý giọng kể diễn cảm  đặc biệt là thể lời nói, cử thầy giáo Ha-men; đồng thời bộc lộ diễn biến tâm trạng cậu bé Phrăng buổi học tiếng Pháp cuối cùng Viết đoạn văn miêu tả thầy Ha-men chú bé Phrăng buổi học cuối cùng tiếng Pháp Gợi ý: Cần tập trung miêu tả các đặc điểm như: trang phục, giọng nói, thái độ,… thầy Ha-men buổi lên lớp cuối cùng (nếu bài viết miêu tả thầy Ha-men) Hoặc miêu tả hành động, thái độ, suy nghĩ,…của cậu bé Phrăng chứng kiến cảnh thầy Ha-men phải từ bỏ lên lớp (nếu là bài viết miêu tả cậu bé Phrăng) Đoạn văn cần miêu tả ngắn ngọn, nên chú ý và nét tiêu biểu có khả làm bật tính cách đối tượng 37 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info NHÂN HOÁ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Nhân hoá là gì? a) Tìm phép nhân hoá đoạn thơ sau: Ông trời Mặc áo giáp đen Ra trận Muôn nghìn cây mía Múa gươm Kiến Hành quân Đầy đường (Trần Đăng Khoa) Gợi ý: Nhớ lại kiến thức đã học nhân hoá Tiểu học để xác định hình ảnh nhân hoá đoạn thơ - "trời" nhân hoá: ông trời, mặc áo giáp, trận; - cây mía nhân hoá: múa gươm; - đàn kiến nhân hoá: hành quân b) So sánh các vật câu sau với các vật miêu tả đoạn thơ Trần Đăng Khoa và rút tác dụng phép so sánh - Bầu trời đầy mây đen - Muôn nghìn cây mía ngả nghiêng, lá bay phấp phới - Kiến bò đầy đường Gợi ý: Những câu văn trên không sử dụng phép nhân hoá, cho nên, dù có cùng nội dung vật đoạn thơ Trần Đăng Khoa không có tính gợi cảm, không thể cách sinh động hình ảnh các vật mưa, không thể cái nhìn ngộ nghĩnh, hồn nhiên mà tinh tế trẻ thơ; các vật gần gũi với người, Các kiểu nhân hoá a) Những vật nào nhân hoá các câu đây: (1) Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại thân mật sống với nhau, người việc, không tị (Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng) (2) Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, 38 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín (Thép Mới) (3) Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta (Ca dao) Gợi ý: Các vật nhân hoá các câu là: Miệng, tai, mắt, chân, tay (1); tre (2); trâu (3) b) Dựa vào các từ in đậm trên, hãy phân biệt các kiểu so sánh Gợi ý: Dùng từ ngữ vốn để gọi người để gọi vật (lão, bác, cô, cậu, người, ai); xem vật người để trò chuyện, xưng hô(ơi) là ba kiểu nhân hoá thường gặp II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG So sánh hai đoạn văn sau và rút nhận xét tác dụng phép nhân hóa (1) Bến cảng lúc nào đông vui Tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng và chở hàng Tất bận rộn (Phong Thu) (2) Bến cảng lúc nào nhiều tàu xe Tàu lớn, tàu bé đậu đầy mặt nước Xe to, xe nhỏ nhận hàng và chở hàng Tất hoạt động liên tục Gợi ý: So sánh các cặp từ ngữ in đậm tương ứng để thấy tác dụng gợi tả quang cảnh bến cảng sống động, với cái nhìn hồn nhiên mắt trẻ thơ mà phép nhân hoá đã tạo đoạn văn (1) Cách viết hai đoạn văn đây có gì khác nhau? Cách viết nào phù hợp với văn biểu cảm, cách viết nào phù hợp với văn thuyết minh? (1) Trong họ hàng nhà chổi thì cô bé Chổi Rơm vào loại xinh xắn Cô có váy vàng óng, không đẹp Áo cô rơm thóc nếp vàng tươi, tết săn lại, vòng quanh người, trông áo len (Vũ Duy Thông) (2) Trong các loại chổi, chổi rơm vào loại đẹp Chổi tết rơm nếp vàng Tay chổi tết săn lại thành sợi và quấn quanh thành cuộn Gợi ý: So sánh các cặp từ ngữ in đậm tương ứng; hình ảnh nhân hoá (trong đoạn (1)) phù hợp để biểu cảm Cách viết đoạn phù hợp với văn thuyết minh Phép nhân hoá đoạn văn đây tạo cách nào và tác dụng nó nào? a) Núi cao chi núi Núi che mặt trời chẳng thấy người thương! (Ca dao) 39 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info b) Nước đầy và nước thì cua cá tấp nập xuôi ngược, là bao nhiêu cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, vịt trời, bồ nông, mòng, két các bãi sông xơ xác tận đâu bay vùng nước để kiếm mồi Suốt ngày, họ cãi cọ om bốn góc đầm, có vì tranh mồi tép, có anh Cò gầy vêu vao ngày ngày bì bõm lội bùn tím chân mà hếch mỏ, chẳng miếng nào (Tô Hoài) c) Dọc sông, chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước [ ] Nước bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực trụt xuống, quay đầu chạy lại Hoà Phước (Võ Quảng) d) Cả rừng xà nu hàng vạn cây không có cây nào không bị thương Có cây bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen và đặc quyện lại thành cục máu lớn (Nguyễn Trung Thành) Gợi ý: - (a): Núi (ơi), núi (che) – coi vật người để trò chuyện, xưng hô - (b): (cua, cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, cốc, le, sâm cầm, ) cãi cọ om sòm - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động đối tượng không phải người; họ, anh - dùng từ ngữ gọi người để gọi vật; - (c): (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn, (thuyền) vùng vằng - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động đối tượng không phải người; - (d): (cây) bị thương, thân mình, vết thương, cục máu - dùng từ ngữ tính chất, hoạt động, phận người để tính chất, hoạt động, phận đối tượng không phải người Hãy viết đoạn văn miêu tả từ đến 10 câu đó có sử dụng phép nhân hoá Gợi ý: Tham khảo đoạn văn sau: Hàng vạn chim háo hức ăn mồi hối hưởng cái hạnh phúc có cửa bể này Tiếng chim náo động từ bình minh đến hoàng hôn, từ hoàng hôn đến tinh mơ Thời gian trôi qua đảo rộn rã nhạc chim Chúng hót lên vô tư Chúng gọi chơi Chúng tranh mồi, doạ nạt, kêu cứu Tiếng chim át tiếng sóng biển, át tiếng gió (Võ Văn Trực) PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đọc các đoạn văn sau: (1) Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn dượng Hương Thư nhà, nói nhỏ nhẻ, tính nết nhu mì, gọi vâng vâng dạ 40 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Võ Quảng) (2) Cai Tứ là người đàn ông thấp và gầy, tuổi độ bốn lăm, năm mươi Mặt lão vuông hai má hóp lại Dưới cặp lông mày lổm chổm trên gò xương, lấp lánh đôi mắt gian hùng Mũi lão gồ sống mương dòm xuống râu mép lúc nào hình cố giấu giếm, đậy điệm cái mồm toe toét tối om cửa hang, đó đỏm vàng hợm (Lan Khai) (3) Ông già người sở tại, khăn chùng, áo dài ngồi cầm trịch, giơ cao dùi trống sơn son gõ mạnh xuống mặt trống ba tiếng thật đanh, thật giòn tỏ ý nhận lời Quắm Đen quay đứng sới Ngay lúc ấy, ông Cản Ngũ từ trên thềm cao bước xuống Tiếng reo hò bốn phía tức thì lên ầm ầm Ngay nhịp trống đầu,Quắm Đen đã lăn xả vào ông Cản Ngũ đánh ráo riết Rõ ràng là anh muốn dùng cái sức lực đương trai mình lấn lướt ông ta và muốn hạ ông ta nhanh đánh thật lắt léo, hóc hiểm Anh vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dưới, biến, hoá khôn lường Trái lại, ông Cản Ngũ thì xem có vẻ lại lờ ngờ, chập chạp; dường ông lúng túng trước đòn đánh liên tiếp Quắm Đen Hai tay ông lúc nào thấy dang rộng ra, để sát xuống mặt đất, xoay xoay chống đỡ Keo vật xem chán ngắt [ ] Ông Cản Ngũ bước hụt, đà chúi xuống Quắm Đen đã cắt luồn qua hai cánh tay ông Cản Ngũ ôm lấy bên chân ông, bốc lên Người xem bốn phía xung quanh reo hò lên Thôi là ông Cản Ngũ ngã rồi, định ngã Có khoẻ voi thì phải ngã Tiếng trống vật dồn lên, gấp rút, giục giã Ông Cản Ngũ chưa ngã Ông đứng cây trồng sới trước cặp mắt kinh dị người xem Còn Quắm Đen thì loay hoay gò lưng lại, không bê cái chân ông Cản Ngũ Cái chân tựa cây cột sắt, không phải là chân người Ông Cản Ngũ đứng nghiêng mình nhìn Quắm Đen mồ hôi, mồ kê nhễ nhại chân Lúc lâu, ông thò tay xuống nắm lấy khố Quắm Đen nhấc bổng lên, coi nhẹ nhàng ta giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng Các đô ngồi quanh sới lặng trước thần lực ghê gớm ông Cản Ngũ Thôi là Quắm Đen bại Keo vật bị đánh bại cách nhục nhã, cay đắng quá chừng (Kim Lân) Các đoạn văn trên có điểm chung đối tượng miêu tả, điểm chung là gì? Gợi ý: Xác định đối tượng miêu tả đoạn: tả người hay tả vật? Các đoạn văn trên có đặc điểm chung đối tượng miêu tả là người Đoạn (1): tả người chèo thuyền vượt thác Đoạn (2): tả người gian hùng, xảo quyệt Đoạn (3): tả hai người keo vật Người tả đoạn văn trên có đặc điểm gì bật? Đặc điểm thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? Gợi ý: - (1): khắc hoạ bật vẻ hùng dũng, sức mạnh phi thường người lao động (pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên sào, ); - (2): khắc hoạ đậm nét, sinh động hình ảnh người gian xảo (thấp và gầy, mặt vuông, mắt hóp lại, lông mày lổm chổm trên gò xương, lấp lánh đôi mắt gian hùng, mũi gồ sống mương dòm xuống râu 41 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info mép, cái mồm toe toét tối om, vàng hợm của, ) - (3): hình ảnh hai đô vật keo vật hấp dẫn, sống động diễn trước mắt người đọc (lăn xả vào, đánh ráo riết, lấn lướt, hạ nhanh, đánh lắt léo, hóc hiểm, vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dưới, biến, hoá khôn lường, lờ ngờ, chậm chạp, lúng túng, đánh liên tiếp, hai tay dang rộng, xoay xoay chống đỡ, bước hụt, đà chúi xuống, luồn qua hai cánh tay, ôm lấy bên chân, bốc lên, reo hò, ngã rồi, phải ngã, dồn lên, gấp rút, giục giã, chưa ngã, đứng cây trồng, loay hoay gò lưng lại, đứng nghiêng mình, mồ hôi, mồ kê nhễ nhại, thò tay xuống nắm lấy khố, nhấc bổng lên, ) Xem xét chi tiết và hình ảnh đoạn và cho biết: - Đoạn nào tả chân dung nhân vật? - Đoạn nào tả người hoạt động? Gợi ý: Đoạn (2) tả chân dung (chủ yếu sử dụng các danh từ, tính từ) đoạn (1), (3) miêu tả người hoạt động (chủ yếu sử dụng các động từ, tính từ) Nhận xét bố cục đoạn văn (3) Mỗi phần đoạn văn này có nội dung chính là gì? Theo em, nghệ thuật miêu tả đoạn văn này đặc sắc điểm nào? Thử đặt tên cho đoạn văn Gợi ý: Đoạn văn có bố cục phần Phần đầu (từ đầu đến "nổi lên ầm ầm") giới thiệu khái quát quang cảnh sới vật, hai đô vật Phần chính (từ "Ngay nhịp trống đầu" đến "sợi dây ngang bụng vậy.") tả diễn biến cụ thể keo vật Quắm Đen và ông Cản Ngũ Phần cuối (từ "Các đô ngồi quanh sới" đến hết) đánh giá, nêu cảm nhận keo vật Về nghệ thuật miêu tả, hãy tham khảo lời bình sau: Cả keo vật diễn trước mắt chúng ta Một bên là Quắm Đen, "người đen trùi trũi trâu mộng", từ đầu đã lăn xả vào, vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh bên là ông Cản Ngũ "lờ đờ, chậm chạp, hai tay dang rộng để sát xuống mặt đất, xoay xoay chống đỡ " Ai tưởng mười mươi Quắm Đen thắng, cuối cùng chính ông Cản Ngũ đã nhấc bổng Quắm Đen lên nhẹ nhàng ta giơ ếch (Theo Vũ Tú Nam - Phạm Hổ - Bùi Hiển - Nguyễn Quang Sáng, Văn miêu tả và kể chuyện, NXB GD, 2002) Đoạn văn trích truyện Ông Cản Ngũ Kim Lân, có thể đặt tên: Một keo vật; Ông Cản Ngũ đánh bại Quắm Đen; II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Nếu miêu tả các đối tượng đây, em lựa chọn đặc điểm tiêu biểu nào: - Một em bé khoảng đến tuổi; - Một cụ già; - Cô giáo giảng bài Gợi ý: - Tiến hành tả chân dung hay tả người hoạt động? - Những đặc điểm tiêu biểu cho đối tượng: 42 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info + Em bé từ đến tuổi (tả chân dung): khuôn mặt (má, đôi mắt, miệng, tóc, );đặc điểm hình dáng, quần áo, bàn tay, ; đặc điểm giọng nói, cử chỉ, tính tình, + Một cụ già (tả chân dung; có thể là ông, bà em hay người nào đó): chú ý miêu tả đặc điểm thể vẻ riêng chân dung người già; hình dáng (lưng còng, dáng đi, màu quần áo, tóc, ); khuôn mặt (da nhăn nheo, mắt, miệng, ); giọng nói; tính tình, + Cô giáo giảng bài (tả người hoạt động): cô giáo dạy môn gì?; học nội dung gì?; giọng cô giảng bài sao; giảng, cô biểu lộ sắc thái nào? (nét mặt, cử chỉ, giọng nói, ), cô viết bảng, nét chữ, Với các đối tượng miêu tả trên, em dự định miêu tả nào? Hãy lập dàn ý cho bài văn miêu tả tương ứng với đối tượng Gợi ý: Dù tả đối tượng nào và hình thức chân dung hay hoạt động thì bài miêu tả phải có bố cục chặt chẽ, thông thường là theo bố cục phần (Mở bài: giới thiệu đối tượng miêu tả, định hướng hình thức tả - chân dung hay hoạt động; Thân bài: tả chi tiết theo thứ tự - có thể là thứ tự theo quan sát hay thứ tự diễn biến trước sau kết hợp hai, chú ý tập trung vào các đặc điểm riêng, làm bật đối tượng tả; Kết bài: nhấn mạnh ấn tượng người tả, nêu cảm nhận đánh giá Đọc đoạn văn sau và tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống Thử đoán xem ông Cản Ngũ miêu tả tư chuẩn bị làm việc gì? Trên thềm cao, ông Cản Ngũ ngồi xếp trên chiếu đậu trắng, cạp điều Ông ngồi mình chiếu; người ông đỏ (…), to lớn, lẫm liệt, nhác trông không khác gì (…) đền Đầu ông buộc vuông khăn màu xanh lục giữ tóc, mình trần, đóng khố bao khăn vát (Theo Kim Lân) Gợi ý: Từ cần điền vào chỗ có dấu (…) là: - tôm luộc, bị chín nắng… - ông tượng (ông tướng)… ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Minh Huệ) I VỀ TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM Thể loại "Thơ là hình thức sáng tác văn học phản ánh sống, thể tâm trạng, cảm xúc mạnh mẽ ngôn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và là có nhịp điệu)" (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, Sđd) Các bài học: Đêm Bác không ngủ (của Minh Huệ), Lượm (của Tố Hữu), Mưa (của Trần Đăng Khoa) thuộc thể loại thơ có yếu tố tự và miêu tả Tác giả 43 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Nhà thơ Minh Huệ tên khai sinh là Nguyễn Đức Thái, sinh năm 1927, Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam, quê thành phố Vinh Tác phẩm đã xuất bản: Tiếng hát quê hương (thơ, 1959); Đất chiến hào (thơ, 1970); Mùa xanh đến (thơ, 1972); Đêm Bác không ngủ (thơ, 1985); Rừng xưa, rừng (bút kí, 1962); Ngọn cờ Bến Thuỷ (truyện kí, 1974-1979); Người mẹ và mùa xuân (truyện kí, 1981); Phút bi kịch cuối cùng (tiểu thuyết, 1990); Thưởng thức thơ viết Bác Hồ (tiểu luận, 1992) Nhà thơ đã nhận: Giải Nhất chi hội văn nghệ kháng chiến khu Bốn và Sở Thông tin tuyên truyền khu Bốn 1954 (thơ Dòng máu Việt Hoa); Giải thưởng Nguyễn Du Nghệ - Tĩnh 1986 (tập thơ Đêm Bác không ngủ) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài thơ Đêm Bác không ngủ kể lại câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ trên đường Người chiến dịch thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp và cảm nghĩ người chiến sĩ Bác Diễn biến câu chuyện có thể tóm tắt sau: Thức dậy đêm mưa rừng, anh đội viên thấy Bác Hồ đốt lửa và tận tình chăm sóc cho giấc ngủ đội Lần thứ ba thức dậy, anh mời Bác ngủ Bác từ chối Chứng kiến cảnh đó, anh vô cùng cảm phục lòng cao Bác Hình tượng Bác Hồ bài thơ miêu tả qua mắt và cảm nghĩ anh (đội viên) chiến sĩ Anh vừa là người chứng kiến đêm không ngủ Bác, vừa trực tiếp đối thoại với Bác cho nên câu chuyện kể lại cách tự nhiên, sinh động; đồng thời giúp cho hình tượng trung tâm bài thơ là Bác Hồ phản ánh vừa chân thực vừa khách quan Bài thơ kể lại hai lần anh đội viên thức dậy nhìn thấy Bác không ngủ Mỗi lần tâm trạng và cảm nghĩ anh Bác có điểm khác nhau: Lần thức dậy thứ Lần thức dậy thứ hai - Tâm trạng: từ ngạc nhiên (Thấy trời khuya Mà Bác ngồi) đến ái ngại, lo lắng không yên (Anh nằm lo Bác ốm Lòng anh bề bộn) và trào dâng niềm thương Bác: (Càng nhìn lại càng thương); đồng thời xúc động chứng kiến tình cảm Bác (Bác đốt lửa sưởi ấm cho chiến sĩ, Bác nhẹ chân dém chăn cho người) - Tâm trạng: từ hốt hoảng (anh hốt hoảng giật mình), không "thầm thì anh hỏi nhỏ" lần ttrước mà tha thiết "vội vàng nằng nặc" mời Bác ngủ (Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ) Trước câu trả lời Bác, anh đội viên càng cảm nhận lòng yêu thương vô hạn Bác đội và nhân dân, Trong trạng thái giấc mộng, cho nên tâm trạng anh thấy anh cảm nhận vĩ đại mà gần lớn lên bêb Bác (Lòng vui sướng gũi vị lãnh tụ (Bóng Bác cao lồng mênh mông Anh thức luôn cùng Bác) lộng ấm lửa hồng) Trong bài thơ, tác giả không kể lần thức dậy thứ hai anh đội viên, lần thứ ba qua câu thơ Bác ngồi đinh ninh người đọc thấy được: đêm anh đội viên nhiều lần thức dậy và lần nào 44 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info chứng kiến Bác Hồ không ngủ Từ lần đến lần ba, tâm trạng và cảm nghĩ anh có biên đổi rõ rệt Trong đoạn kết bài thơ, tác giả viết: Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thường tình Bác là Hồ Chí Minh Trong suốt đời hoạt động Cách mạng mình, Bác Hồ đã trải qua nhiều đêm không ngủ Còn nhớ, thời kì bị giam cầm nhà lao Tưởng Giới Thạch, Bác từng: "Một canh hai canh lại ba canh Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành "; rừng Việt Bắc chiến dịch Thu - Đông 1947, Bác từng: "Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà" Bởi vậy, việc "Đêm Bác không ngủ" là "một lẽ thường tình", vì "Bác là Hồ Chí Minh" - vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam Bài thơ làm theo thể thơ năm chữ - Mỗi dòng thơ có năm tiếng; khổ có bốn dòng thơ - Cách gieo vần các dòng khổ thơ: chữ cuối câu thứ hai và chữ cuối câu thứ ba vần liền với - Chữ cuối dòng cuối khổ vần với chữ cuối dòng đầu khổ Chính cách gieo vần nối trên cho nên thể thơ năm chữ này thích hợp với cách kể chuyện (tự sự) bài "Đêm Bác không ngủ" Trong bài thơ, từ láy sử dụng yếu tố nghệ thuật bật, đem đến cho bài thơ vẻ đặc sắc riêng: - Từ láy có tác dụng miêu tả tạo hình: + Vẻ mặt Bác trầm ngâm + Mái lều tranh xơ xác + Bác ngồi đinh ninh + Bóng Bác cao lồng lộng - Từ láy làm tăng giá trị biểu cảm: + Anh đội viên mơ màng + Thổn thức nỗi lòng + Thầm thì anh hỏi nhỏ + Nhưng bụng bồn chồn + Anh hốt hoảng giật mình + Anh đội viên III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Cách đọc 45 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Bài thơ Đêm Bác không ngủ in tập Thơ Việt Nam 1945-1975 (NXB Tác phẩm mới, H., 1976) Đây là tác phẩm thơ đại có yếu tố tự sự, tìm hiểu cần thấy nghệ thuật kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố tự và trữ tình Bài thơ làm theo thể thơ năm chữ: dòng thơ có năm tiếng; khổ có bốn dòng thơ Cách gieo vần các dòng khổ thơ: chữ cuối câu thứ hai và chữ cuối câu thứ ba vần liền với nhau; chữ cuối dòng cuối khổ vần với chữ cuối dòng đầu khổ Chính cách gieo vần nối trên cho nên thể thơ năm chữ này thích hợp với cách kể chuyện (tự sự) bài Đêm Bác không ngủ Muốn đọc diễn cảm bài thơ, cần nhớ cách gieo vần đã nói trên; đồng thời chú ý tiết tấu và nhấn giọng Ví dụ với khổ thơ đầu: Anh đội viên thức dậy (đọc chậm) Thấy trời khuya (đọc nhanh hơn, nhấn bốn chữ sau) Mà Bác ngồi (đọc chậm) Đêm Bác không ngủ (đọc chậm, xuống giọng) Dựa theo bài thơ, em hãy viết bài văn ngắn lời người chiến sĩ kể kỉ niệm đêm bên Bác Hồ chiến dịch Gợi ý: Đây là bài kể chuyện sáng tạo, ngoài việc cần phải trì ngôi kể (người kể đóng vai người chiến sĩ), còn cần phải nghĩ việc, chi tiết cho bài kể Có thể nêu chi tiết như: - Lí nhân vật tôi (người chiến sĩ) tham gia chiến dịch cùng với Bác - Đêm anh đã nói chuyện với Bác khi: vừa thức giấc, vừa tuần tra về,… - Bác đã nói với anh điều gì? (hoặc anh đã chứng kiến Bác quan tâm đến chiến sĩ khác sao?) - Cảm nhận anh người Bác ẨN DỤ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Ẩn dụ là gì? a) Trong khổ thơ đây, ví Người Cha? Dựa vào đâu để ví vậy? Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại càng thương Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm (Minh Huệ) Gợi ý: Bác Hồ ví Người Cha Tình cảm Bác Hồ các anh đội viên giống tình cảm người cha dành cho các Nhà thơ đã bộc lộ cảm nhận mình giống và thể hình ảnh ẩn dụ Người Cha mái tóc bạc 46 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info b) So hình ảnh Người Cha đoạn thơ trên với Người Cha câu sau và cho biết giống và khác ẩn dụ và so sánh - Bác Hồ yêu thương các anh đội viên Người Cha Gợi ý: Xem xét bảng sau: Vế A Phương diện (cái so sánh) so sánh Bác Hồ yêu thương các anh đội viên Từ so sánh Vế B (cái dùng để so sánh - cái so sánh) Người Cha Trong đoạn thơ Minh Huệ, xuất Vế B (Người Cha), còn Vế A (Bác Hồ) ngầm hiểu Cho nên, người ta còn nói "ẩn dụ là phép so sánh ngầm", tức là có cái dùng để so sánh còn cái so sánh thì ẩn Để có thể sử dụng ẩn dụ, giống so sánh, người viết phải dựa trên mối liên hệ giống các vật, việc Các kiểu ẩn dụ a) thắp, lửa hồng câu thơ sau là "cái dùng để so sánh", "cái so sánh" tương ứng với hình ảnh này là gì? Về thăm quê Bác làng Sen, Có hàng râm bụt thắp lên lửa hồng (Nguyễn Đức Mậu) Gợi ý: thắp và lửa hồng giống với gì hoa râm bụt? Có phải cây râm bụt nở hoa màu đỏ giống thắp lên lửa hồng? - Giữa lửa hồng và màu đỏ (của hoa râm bụt) có tương đồng hình thức - Giữa thắp lên và nở hoa có tương đồng cách thức b) Cụm từ nắng giòn tan câu sau đây có gì đặc biệt? Chao ôi, trông sông, vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng (Nguyễn Tuân) Gợi ý: Chúng ta thấy nắng quan cảm giác nào? Thường thì nắng thấy qua thị giác Còn giòn tan là cái chúng ta không thể thấy qua thị giác (không thể nhìn thấy giòn tan) mà thường là qua xúc giác (sờ, cầm, nắm, ) Dùng hình ảnh vốn nhận biết quan cảm giác khác để kết hợp thành hình ảnh dựa trên nét tương đồng nào đó, kiểu này thuộc ẩn dụ chuyển đổi cảm giác c) Mỗi kiểu tương đồng (như đã phân tích các ví dụ trên) là kiểu ẩn dụ, chúng ta có thể rút kiểu ẩn dụ nào? Gợi ý: Ẩn dụ hình thức, ẩn dụ cách thức, ẩn dụ phẩm chất, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác 47 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Ba cách diễn đạt đây có gì khác nhau? Em thích cách diễn đạt nào nhất? Vì sao? Cách 1: Bác Hồ mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm Cách 2: Bác Hồ Người Cha Đốt lửa cho anh nằm Cách 3: Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm (Minh Huệ) Gợi ý: - Sự khác các cách nói: + Cách 1: nói theo cách bình thường; + Cách 2: có sử dụng so sánh; + Cách 3: sử dụng ẩn dụ - Trong các cách nói trên, cách nói có sử dụng ẩn dụ vừa mang nội dung biểu cảm, có tính hình tượng, lại hàm súc, cô đọng, giàu sức gợi cảm Mỗi phép ẩn dụ câu đây dựa trên nét tương đồng nào vật, tượng? (1) Ăn nhớ kẻ trồng cây (Tục ngữ) (2) Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng (Tục ngữ) (3) Thuyền có nhớ bến chăng? Bến thì khăng khăng đợi thuyền (Ca dao) (4) Ngày ngày Mặt Trời qua trên lăng Thấy Mặt Trời lăng đỏ 48 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Viễn Phương) Gợi ý: Trước hết, cần xác định đúng phép ẩn dụ câu Sau đó, suy nghĩ, liên tưởng để hiểu "cái so sánh" ẩn trường hợp Tiếp đến, đặt hình ảnh dùng để so sánh bên cạnh hình ảnh so sánh để xác định mối quan hệ tương đồng chúng - Các hình ảnh ẩn dụ: + ăn quả, kẻ trồng cây; + mực - đen , đèn - sáng; + thuyền, bến; + Mặt Trời (trong câu Thấy Mặt Trời lăng đỏ) - Các hình ảnh trên tương đồng với gì? + ăn tương đồng với hưởng thụ thành (tương đồng cách thức); kẻ trồng cây tương đồng với người làm thành (tương đồng phẩm chất); + mực - đen tương đồng với cái tối tăm, cái xấu (tương đồng phẩm chất); đèn - rạng tương đồng với cái sáng sủa, cái tốt, cái hay, cái tiến (tương đồng phẩm chất); + thuyền - bến tương đồng với người - người lại; chung thuỷ, sắt son "người ở" "kẻ đi" (tương đồng phẩm chất); + Mặt Trời tương đồng với Bác Hồ (tương đồng phẩm chất) Trong câu đây, người viết đã sử dụng phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác nào? Thử đánh giá tác dụng biểu đạt các hình ảnh ẩn dụ a) Cha lại dắt trên cát mịn Ánh nắng chảy đầy vai (Hoàng Trung Thông) Ngoài thềm rơi lá đa b) Tiếng rơi mỏng là rơi nghiêng (Trần Đăng Khoa) d) Em thấy trời Xuyên qua kẽ lá Em thấy mưa rào Ướt tiếng cười bố (Phan Thế Cải) Gợi ý: - Các từ ngữ ẩn dụ: + (Ánh nắng) chảy; + (Tiếng rơi) mỏng; 49 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info + Ướt (tiếng cười) - Tác dụng gợi tả hình ảnh, gợi cảm: + Ánh nắng, vốn đem đến cho cảm nhận chúng ta qua màu sắc, cường độ ánh sáng (nắng vàng tươi, nắng vàng nhạt, nắng chói chang, ); đây, đã là thứ "chất lỏng" để có thể "chảy đầy vai"; chuyển đổi này giúp gợi tả sinh động hình ảnh nắng, nắng không còn đơn là "ánh sáng" mà còn là "thực thể" có thể cầm nắm, sờ thấy + Tiếng lá rơi, vốn là âm thanh, thu nhận thính giác, không có hình dáng, không cầm nắm được; đây, nhờ chuyển đổi cảm giác, cái nhẹ tiếng lá rơi gợi tả tinh tế, trở nên có hình khối cụ thể (mỏng - vốn là hình ảnh xúc giác) và có dáng vẻ (rơi nghiêng - vốn là hình ảnh thị giác) + Tiếng cười là loại âm thanh, ta nghe Ở đây, người ta còn nhìn thấy tiếng cười và cảm nhận tiếng cười qua xúc giác: ướt tiếng cười Sự chuyển đổi cảm giác hình ảnh ẩn dụ này gợi tả tiếng cười người bố qua cảm nhận tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên Các hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác trên cho thấy: với kiểu ẩn dụ này, không đối tượng miêu tả cụ thể (ngay đối tượng trừu tượng) mà còn thể nét độc đáo, tinh tế cảm nhận người viết, liên tưởng, bất ngờ, thú vị là sản phẩm rung động sâu sắc, nhạy cảm, tài hoa LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I HƯỚNG DẪN CHUNG Chuẩn bị nhà - Lập dàn ý cho bài nói văn miêu tả theo đề cho trước tự chọn: + Tả cảnh; + Tả người - Có thể tự mình tập nói trước gương để quan sát và điều chỉnh giọng nói, sắc thái biểu cảm, cử chỉ, Thực hành trên lớp theo dàn ý đã chuẩn bị nhà - Thảo luận tổ, trao đổi dàn ý và tập nói; chọn bài nói tốt để trình bày trước lớp; - Có trình bày trước lớp hay không thì phải chú ý các ý kiến nhận xét các bạn, thầy cô giáo để chỉnh sửa nội dung bài nói cách nói II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Đọc đoạn văn đây, tưởng tượng và tả lại quang cảnh lớp học Buổi học cuối cùng Xong bài giảng, chuyển sang viết tập Thầy Ha-men đã chuẩn bị cho ngày hôm đó tờ mẫu tinh, trên có viết "chữ rông" thật đẹp: Pháp, An-dát, Pháp, An-dát Những tờ mẫu treo trước bàn học trông lá cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp Ai chăm chú hết sức, và im phăng phắc! Chỉ nghe thấy tiếng ngòi bút sột soạt trên giấy Có lúc bọ dừa bay vào chẳng để ý, trò nhỏ vậy, chúng cặm cụi vạch nét sổ với lòng, ý thức, thể cái đó là tiếng Pháp Trên mái nhà trường, chim bồ câu gù thật khẽ [ ] 50 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (A Đô-đê) Gợi ý: Tưởng tượng quang cảnh lớp học theo gợi ý sau: - Đoạn văn tả cảnh lớp học hoạt động gì? - Chi tiết nào, hình ảnh nào tiêu biểu cho tập viết? - Các chi tiết và hình ảnh tả theo trình tự sao? Thầy giáo Ha-men buổi học cuối cùng có gì khác so với thường ngày? Hãy tả lại miệng cho các bạn nghe hình ảnh thầy giáo Ha-men buổi học Gợi ý: Dựa vào gợi ý bài tập trên để hình dung không khí chung lớp học buổi học cuối cùng Miêu tả hình ảnh thầy Ha-men khung cảnh và không khí chung buổi học Lưu ý khắc hoạ đặc điểm bật thầy Ha-men buổi học cuối cùng: tâm trạng, trang phục, giọng nói, cử chỉ, đặc biệt chú ý miêu tả nét mặt Đây là bài văn nói, không nên viết sẵn đọc mà vạch ý chính để dựa vào đó mà diễn đạt miệng, tập nói cho rõ ràng, tự tin, chú ý điều chỉnh giọng nói, sắc thái biểu cảm cho phù hợp với nội dung miêu tả 3* Lập dàn ý cho bài văn nói với đề văn sau: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11, em cùng mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, đã nghỉ hưu Em hãy tả lại hình ảnh người thầy phút giây xúc động vì gặp lại người học trò mình sau nhiều năm xa cách Gợi ý: - Em đã cùng mẹ đến nhà thầy giáo cũ mẹ nào? Trước đến, mẹ em đã giới thiệu với em gì người thầy ấy? - Tập trung miêu tả hình ảnh người thầy giáo các đặc điểm: + Thái độ người thầy gặp lại học trò cũ sau nhiều năm; + Người thầy ăn mặc nào? + Dáng vóc, khuôn mặt người thầy có gì đặc biệt? + Cử chỉ, giọng nói người thầy bộc lộ xúc động nào? + Khi em và mẹ về, người thầy nói gì? Thái độ nào? - Nêu cảm nhận riêng em tình nghĩa thầy - trò qua gì em thấy cùng mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ Tham khảo các đề bài luyện nói miêu tả sau: a) Em đã chứng kiến trực tiếp cảnh bão lụt, gián tiếp qua truyền hình, báo chí, nghe kể lại, Hãy lập dàn ý cho bài nói miêu tả lại cảnh bão lụt b) Hãy tả người thân em c) Hãy tả lại hình ảnh ông Tiên ông Bụt truyện cổ tích theo tưởng tượng em 51 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info LƯỢM (Tố Hữu) I VỀ TÁC GIẢ Nhà thơ Tố Hữu (tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành) sinh năm 1920 Thừa Thiên - Huế, năm 2002 Hà Nội Sinh gia đình nhà nho nghèo, từ sáu, bảy tuổi Tố Hữu đã học và tập làm thơ Ông giác ngộ cách mạng thời kì Mặt trận Dân chủ và trở thành người lãnh đạo Đoàn niên Dân chủ Huế Ông bắt đầu đăng thơ trên báo từ năm 1937-1938 Năm 1939, ông bị thực dân Pháp bắt giam Năm 1942, Tố Hữu vượt ngục tiếp tục hoạt động cách mạng Năm 1945, ông lãnh đạo khởi nghĩa Huế Sau Cách mạng tháng Tám, Tố Hữu trở thành nhà lãnh đạo tư tưởng, văn nghệ Đảng và Nhà nước ta, đồng thời trở thành nhà thơ lớn văn học cách mạng Việt Nam Tác phẩm đã xuất bản: Từ (thơ, 1946); Việt Bắc (thơ, 1954); Gió lộng (thơ, 1961); Ra trận (thơ, 1972); Máu và hoa (thơ, 1977); Một tiếng đờn (thơ, 1992); Xây dựng văn nghệ lớn xứng đáng với nhân dân ta, thời đại ta (tiểu luận, 1973); Cuộc sống cách mạng và văn học nghệ thuật (tiểu luận, 1981); Nhớ lại thời (hồi kí, 2000) Nhà thơ đã nhận: Giải Nhất giải thưởng văn học Hội Văn nghệ Việt Nam (1954 - 1955); Giải thưởng văn học ASEAN (1996); Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (đợt I, năm 1996) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài thơ kể và tả Lượm lời người chú Câu chuyện kể gặp gỡ hai chú cháu thành phố Huế "ngày Huế đổ máu", hy sinh anh dũng Lượm làm nhiệm vụ và hình ảnh sống mãi Lượm Theo đó, có thể chia bài thơ thành ba phần - Từ đầu đến "cháu xa dần ": Cuộc gặp gỡ Huế - Tiếp đến "hồn bay đồng ": hy sinh anh dũng Lượm làm nhiệm vụ liên lạc - Còn lại: Lượm sống mãi với non sông đất nước Hình ảnh Lượm miêu tả từ khổ thơ thứ hai đến khổ thơ thứ năm Về trang phục: cái xắc xinh xinh, ca lô đội lệch Đó là trang phục cho các chiến sĩ liên lạc thời chống Pháp Lượm tự hào, công việc mình - Cử nhanh nhẹn: Cái chân thoăn thoắt, tinh nghịch, hồn nhiên Cháu cười híp mí, miệng huýt sáo vang - Lời nói tự nhiên, chân thật (Cháu liên lạc Vui chú à Ở đồn Mang Cá Thích nhà) Hình ảnh Lượm nhỏ nhắn, vui tươi, hồn nhiên, chân thành dễ yêu, dễ mến Các yếu tố nghệ thuật từ lý, so sánh, nhịp điệu đã góp phần khắc họa chính xác và sinh động hình ảnh Lượm, chú bé liên lạc Nhà thơ hình dung chuyến công tác cuối cùng Lượm nguy hiểm, khó khăn: Mặt trận, đạn bay vèo vèo Nhiệm vụ cấp bách, Lượm bình tĩnh vượt qua khó khăn 52 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Vụt qua mặt trận Sợ chi hiểm nghèo? Bọn giặc đã giết hại Lượm, đã bắn trúng em trên đồng quê vắng vẻ Lượm đã ngã xuống thiên thần bé nhỏ: Cháu nằm trên lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng Hình ảnh Lượm thật dũng cảm khiến cho người thương mến, cảm phục Trong đoạn thơ này có khổ thơ cấu tạo đặc biệt gồm câu thơ (thông thường nỗi khổ có bốn câu) Câu thơ này lại ngắt làm hai dòng (Ra thế/Lượm ơi! ) Khổ thơ và câu đặc biệt này diễn tả lòng đau xót tiếc thương dồn nén lại, đứt đoạn trước tin hy sinh đột ngột Lượm Trong bài thơ, người kể chuyện đã gọi Lượm nhiều từ xưng hô khác nhau: Cháu, chú bé, Lượm, Chú đồng chí nhỏ, cháu, chú bé Tác giả thay đổi cách gọi vì quan hệ tác giả và Lượm vừa là chú cháu, lại vừa là đồng chí,vừa là nhà thơ với chiến sĩ đã hy sinh Trong đoạn thơ sau cùng, tác giả gọi Lượm là "Chú bé" vì lúc này Lượm không còn là người cháu riêng tác giả Lượm đã là người, nhà, Lượm đã thành chiến sĩ nhỏ hy sinh vì quê hương, đất nước Sự đan xen các mối quan hệ khiến cho tình cảm tác giả thêm thắm thiết và sâu sắc, gắn bó Bài thơ vì càng thêm cảm động 5* Câu thơ "Lượm còn không?" câu hỏi đầy đau xót hy sinh Lượm Sau câu thơ ấy, tác giả lập lại hai khổ thơ đầu với hình ảnh Lượm hồn nhiên vui tươi Sự lập lại có dụng ý khẳng định Lượm không chết, Lượm không trên đã có khổ thơ nói hóa thân Lượm: Cháu nằm trên lúa Tay nắm chặt bông Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng Đến đây lần nữa, tác giả khẳng định Lượm sống mãi lòng người, sống mãi cùng non sông, đất nước III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Cách đọc Bài thơ gồm mười lăm khổ (khổ thứ bảy gồm hai dòng thơ, khổ thứ 13 gồm dòng thơ) Khi đọc bài thơ, cần lưu ý:  Đoạn đọc theo giọng kể (trung bình, chậm);  Đoạn và đọc tiết tấu nhanh đọc đoạn 1;  Đoạn đọc theo giọng đối thoại (tươi vui, thể tính cách hồn nhiên);  Hai câu đầu đoạn giọng kể, câu thứ ba đọc giọng cao hơn, và câu cuối ("Cháu xa dần") đọc 53 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info chậm và ngừng nghỉ cách đoạn lâu các đoạn trước; - Ba câu đầu đoạn đọc giọng kể, câu thứ tư đọc giọng trầm và chậm hơn, chuẩn bị tâm xúc động; - Đoạn gồm hai dòng thơ, dòng hai chữ, đọc chậm (nhịp 1/1), biểu lộ đau xót, cuối đoạn ngừng nghỉ lâu, thể tình cảm lắng đọng; - Đoạn 8, 9, 10 đọc giọng kể, thể hồi tưởng - đặc biệt câu "Đạn bay vèo vèo" ngắt nhịp 2/1/1 mạnh và dứt khoát, câu "Nhấp nhô trên đồng" đọc chậm; - Đoạn 11 câu đầu ngắt 1/1/2 và đọc nhấn mạnh chữ "lòe", câu thứ hai ngắt 2/2 đọc chậm, các câu còn lại đọc chậm kết hợp giọng hồi tưởng; - Đoạn 12 tiếp tục đọc chậm, giọng bồi hồi miêu tả hi sinh anh dũng Lượm, cuối câu thứ tư ngừng nghỉ lâu các đoạn trước; - Đoạn 13 ("Lượm ơi, còn không ?") ngắt 2/2 và đọc giọng trầm, tha thiết, cuối câu ngừng nghỉ lâu; - Đoạn 14 đọc giọng tươi vui, tái hình ảnh Lượm hồn nhiên, nhí nhảnh với ý nghĩa khẳng định: Lượm hi sinh Viết đoạn văn khoảng mười dòng miêu tả chuyến liên lạc cuối cùng và hi sinh Lượm Gợi ý: Khi viết cần chú ý miêu tả kĩ các chi tiết: - Lượm chuẩn bị cho chuyến liên lạc cuối cùng nào? - Hành động, ý chí Lượm gặp gian nguy thể sao? - Khi ngã xuống vì bị trúng đạn kẻ thù, Lượm đã làm gì? Ý nghĩa hành động ấy? - Nhân vật Lượm để lại em niềm thán phục sao? MƯA (Trần Đăng Khoa) I VỀ TÁC GIẢ Nhà thơ Trần Đăng Khoa sinh năm 1958, nguyên quán: xã Quốc Tuấn, huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương; Hội viên Hội Nhà văn Việt Nam; công tác Tạp chí Văn nghệ quân đội Tác phẩm đã xuất bản: Từ góc sân nhà em (thơ, 1968); Góc sân và khoảng trời (thơ, 1968); Thơ Trần Đăng Khoa (tập I, 1970); Em kể chuyện này (thơ, 1971); Khúc hát người anh hùng (trường ca, 1974); Trường ca trừng phạt (thơ, 1973); Trường ca dông bão (thơ, 1983); Thơ Trần Đăng Khoa (tập II, 1983); Bên cửa sổ máy bay (thơ, 1986); Chân dung và đối thoại (tiểu luận, 1999); Đảo chìm (truyện và kí, 1999), Nhà thơ đã nhận: Giải thưởng thơ báo Thiếu niên Tiền phong (1968-1969-1971); Giải A thi thơ báo Văn nghệ (1981-1982); Giải thưởng Nhà nước năm 2001 với các tác phẩm: Thơ Trần Đăng Khoa, Góc sân và khoảng trời, Bên cửa sổ máy bay II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài thơ tả mưa rào mùa hạ vùng đồng Bắc Bộ kèm với mưa thường có giông, sấm chớp, gió mạnh Bài thơ tả mưa qua hai giai đoạn: Lúc mưa và trời mưa Bốn câu cuối cùng trời mưa 54 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info có thể tách thành phần riêng Từ đó, có thể chia bài thơ thành ba phần Phần 1: Từ đầu đến "ngọn muông tơi nhảy múa": Khung cảnh mưa Phần 2: Tiếp đến "cây lá hê": Trong mưa Phần 3: Còn lại: Hình ảnh người nông dân mưa thật to lớn, đẹp đẽ Bài thơ làm theo thể tự ngắt nhịp linh hoạt gồm các nhịp 1, 2, 3, mà chủ yếu là nhịp Điều đó tạo thuận lợi cho việc diễn tả cách phóng túng quan sát vật người viết Tác giả đã quan sát và miêu tả sinh động trạng thái, hoạt động cây cối, loài vật trước và mưa + Các vật mưa có phản ứng khác - Mối trẻ bay cao, già bay thấp - Gà rối rít tìm nơi ẩn nấp - Kiến hành quân đầy đường + Các cây cỏ loại vẻ: - Muôn nghìn cây mía múa gươm - Cỏ gà rung tai nghe - Bụi tre tần ngần gỡ tóc - Hàng bưởi đu đưa bế lũ đầu tròn trọc lóc - Cây dừa sải tay bơi - Ngọn mùng tơi nhảy múa Trong mưa: - Cóc nhảy chồm chồm - Chó sủa - Cây lá hê Những động từ rối rít, hành quân, múa, rung tai nghe, đu đưa tính từ tròn trọc lóc, mù trắng, chéo, chồm chồm, hê sử dụng đúng chỗ, góp phần diễn tả sinh động cảnh vật + Phép nhân hóa sử dụng rộng rãi - Ông trời mặc áo, mía múa gươm, kiến hành quân, cỏ gà rung tai nghe, bụi tre tần ngần gỡ tóc, hàng bưởi bế lũ đầu tròn trọc lóc, sấm ghé xuống sân khanh khách cười, cây dừa sử dụng tay bơi, mùng tơi nhảy múa Phép nhân hóa này làm cho giới cây cỏ, thiên nhiên hoạt động sinh động, đa dạng giới người Thiên nhiên vào trận chiến: ông trời mặc áo gióng đen, mía múa gươm, kiến hành quân lại có hoạt động bình dị khác gỡ tóc, bơi, nhảy múa, bế Phép nhân hóa sử dụng thành công là nhờ quan sát tinh tế tác giả, kết hợp với liên tưởng dồi dào Nhân hóa nhiều, không có lập lại, mà có nét độc đáo Bài thơ tả cảnh thiên nhiên, đến cuối bài hình ảnh người: 55 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Bố em cày Đội sấm Đội chớp Đội trời mưa Ông bố là người nông dân nhiên trở nên lớn lao khác thường, ông đội sấm, chớp, trời mưa Hình ảnh người nông dấn có tầm vóc lớn lao tư vững vàng, hiên ngang, là vị thần đội trời đạp đất có sức mạnh có thể sánh với thiên nhiên Trong mắt nhìn em bé chín tuổi, người cha cày là tráng sĩ có vẻ đẹp lớn lao, kỳ vĩ III RÈN KĨ LUYỆN NĂNG Cách đọc Mưa là bài thơ sáng tác theo thể tự Khi đọc, chú ý mạch thơ để các định tiết tấu thể quan sát và miêu tả tượng thiên nhiên cậu bé chín tuổi Ví dụ: Sắp mưa/ Sắp mưa// Những mối/ Bay ra// Mối trẻ/ Bay cao// Mối già/ Bay thấp// Gà con/ Rối rít tìm nơi ẩn nấp// Quan sát và miêu tả cảnh mưa rào thành phố hay vùng núi, vùng biển mưa xuân làng quê Tham khảo đoạn văn sau: Tôi chưa thấy nơi nào mưa nhiều Huế Mưa rả rích cuối đông lúc sang thu đã loáng thoáng có gió heo may từ miền Bắc thổi vào Mưa gần quanh năm làm cho Huế lúc nào mát mẻ Cây cối Huế xanh um và bốn mùa hoa trái xum xuê, đặc biệt là vùng thôn Vĩ Dạ Cỏ Huế, là cỏ ven bờ sông Hương non tơ đến mỡ màng Có lúc, chúng mềm oặt vì mưa nhiều và vì phải ngâm mình nhiều mưa Song điều đáng nói mưa Huế chính là mưa cuối xuân đầu hạ Có lẽ không đâu mưa lại dài và dai Nó là thứ mưa khác hẳn mưa ngâu, mưa phùn, hai thứ mưa dai dẳng hay diễn miền Bắc Bộ Mưa Huế ào ào, xối xả khiến người ta có cảm giác ông trời trút tất nước xuống Thừa Thiên Chả mà, lúc còn sống, nhà thơ Tố Hữu đã đề câu thơ mưa Huế: Nỗi niềm chi Huế ơi! 56 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên (Ngô Tuần) HOÁN DỤ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Các từ in đậm câu thơ đây có gì đặc biệt? Chúng dùng để ai? Áo nâu cùng với áo xanh Nông thôn cùng với thị thành đứng lên Gợi ý: Các từ in đậm dùng để biểu thị đối tượng có mối quan hệ gần gũi với nó - Áo nâu: người nông dân; áo xanh: người công nhân; - Nông thôn: người nông thôn; thành thị: người sống thành thị Dựa vào gợi ý trên, hãy điền các từ in đậm và đối tượng mà nó biểu thị vào bảng sau: Sự vật, tượng dùng để biểu thị Sự vật, tượng biểu thị Các từ in đậm trên dùng theo phép hoán dụ Các từ này có quan hệ với cái mà nó biểu thị nào, có giống với ẩn dụ không? Gợi ý: - Mối quan hệ cái biểu thị và cái biểu thị phép ẩn dụ là mối quan hệ giống nhau; - Mối quan hệ cái biểu thị và cái biểu thị phép hoán dụ là quan hệ gần gũi, không phải quan hệ giống Thử thay các từ in đậm câu thơ trên cái mà nó biểu thị (gọi tên), so sánh từ đó rút nhận xét tác dụng biểu đạt phép hoán dụ Gợi ý: - Nếu nói Người nông dân cùng với người công nhân - Người nông thôn cùng với người thị thành đứng lên thì so với nguyên văn ý nghĩa có thay đổi không? - Nghĩa gốc không thay đổi, cô đọng, không còn sức gợi hình, gợi cảm biểu thị các hình ảnh hoán dụ Đọc các câu thơ sau, các từ in đậm biểu thị gì? a) Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm (Hoàng Trung Thông) b) Một cây làm chẳng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao (Ca dao) 57 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info c) Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ chú cháu Gặp Hàng Bè (Tố Hữu) Gợi ý: - Bàn tay: vốn là phận mà người dùng nó để lao động, đây dùng để người lao động, sức lao động; - Một, ba: vốn là từ biểu thị số lượng cụ thể, đây dùng để biểu thị chung số lượng ít (một), số lượng nhiều (ba), không còn mang ý nghĩa số lượng cụ thể, xác định nữa; - Đổ máu: dấu hiệu xô xát dẫn đến thương tích, hi sinh, mát; đây dùng để biểu thị thời điểm xảy chiến sự, chiến tranh Dựa vào các gợi ý, hãy lựa chọn các cụm từ kiểu quan hệ cho đây và điền vào vị trí thích hợp theo mẫu sau: - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng; - Lấy phận để gọi toàn thể; - Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng; - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật Cái dùng để biểu thị Kiểu quan hệ Cái biểu thị áo nâu, áo xanh Lấy dấu hiệu vật để gọi vật người nông dân, người công nhân người nông thôn, người thành thị người lao động, sức lao động số lượng ít, số lượng nhiều xảy chiến (Áo nâu cùng với áo xanh) nông thôn, thành thị (Nông thôn cùng với thị thành đứng lên) bàn tay (Bàn tay ta làm nên tất cả) một, ba (Một cây làm chẳng nên non - Ba cây chụm lại nên ) đổ máu (Ngày Huế đổ máu) 58 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Mỗi kiểu quan hệ trên là kiểu hoán dụ mà chúng ta thường gặp II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm các hình ảnh hoán dụ câu sau và xác định kiểu quan hệ cái biểu thị và cái biểu thị trường hợp (a) Làng xóm ta xưa lam lũ quanh năm mà quanh năm đói rách Làng xóm ta ngày bốn mùa nhộn nhịp cảnh làm ăn tập thể (Hồ Chí Minh) (b) Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người (Hồ Chí Minh) (c) Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói gì hôm (Tố Hữu) (d) Vì sao? Trái Đất nặng ân tình Nhắc mãi tên Người: Hồ Chí Minh (Tố Hữu) Gợi ý: - Làng xóm ta (chỉ người nông dân): quan hệ cái chứa đựng và cái bị chứa đựng; - Mười năm (chỉ thời gian trước mắt), trăm năm (chỉ thời gian lâu dài): quan hệ cái cụ thể và cái trừu tượng; - Áo chàm (chỉ người Việt Bắc): quan hệ dấu hiệu vật và vật; - Trái Đất (chỉ người sống trên trái đất - nhân loại nói chung): quan hệ cái chứa đựng và cái bị chứa đựng Hoán dụ có gì giống và khác ẩn dụ? Cho ví dụ minh hoạ Gợi ý: - Giống nhau: cùng xây dựng dựa trên sở liên tưởng mối quan hệ các vật, tượng - Khác nhau: Các vật tượng phép hoán dụ có quan hệ gần gũi với Trong đó, các vật, tượng phép ẩn dụ phải có nét tương đồng với Ví dụ: - Hoán dụ: Sen tàn, cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn, đông đà sang xuân (Truyện Kiều) 59 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Ẩn dụ: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng, Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) Hai câu thơ rút Truyện Kiều có sử dụng biện pháp tu từ hoán dụ Hình ảnh sen tàn và cúc nở gợi liên tưởng mùa thu đến, trên thực tế hai tượng này thường xảy vào lúc cuối hè, đầu thu (các vật tượng mang dấu hiệu mùa, có quan hệ gần gũi và ngụ ý thời gian) Ở hai câu sau, tác giả Viễn Phương lại sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ Dấu hiệu để nhận biết điều này đó là tương đồng phẩm chất hình tượng mặt trời và Hồ Chí Minh (sự vĩ đại, cao và trường tồn) TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Thể thơ bốn tiếng có nguồn gốc Việt Nam, xuất từ xa xưa và sử dụng nhiều tục ngữ, ca dao và đặc biệt là vè, thích hợp với lối kể chuyện (Theo Bùi Văn Nguyên - Hà Minh Đức, Thơ ca Việt Nam, hình thức và thể loại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1971) Đặc điểm nghệ thuật Thơ bốn tiếng thường có vần lưng và vần chân xen kẽ, gieo vần liền hay cách, nhịp phổ biến là nhịp hai a Vần chân là vần gieo vào cuối dòng thơ; vần lưng là vần gieo dòng thơ b Vần liền là vần gieo liên tiếp các dòng thơ; vần cách là vần không gieo liên tiếp mà thường cách dòng thơ II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Nêu bài thơ hay đoạn thơ bốn chữ Chỉ chữ cùng vần với bài thơ hay đoạn thơ đó Gợi ý: có thể nêu đoạn thơ (trích bài Hạt gạo làng ta) …“Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy…” (Trần Đăng Khoa) 60 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Các từ cùng vần với là: ta – ba – sa, sáu – nấu, cờ – bờ Chỉ đâu là vần chân, đâu là vần lưng đoạn thơ sau: Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi Ngàn cây nghiêm trang Mơ màng theo bụi (Xuân Diệu) Gợi ý: - Các cặp vần lưng: hàng – ngang, trang – màng - Cặp vần chân: núi – bụi Trong hai đoạn thơ sau, đoạn nào gieo vần liền, đoạn nào gieo vần cách: Cháu đường cháu Chú đường Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà (Tố Hữu) Nghé hành nghé hẹ Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian nó bắt (Đồng dao) Gợi ý: Đoạn thơ Tố Hữu gieo vần cách, còn đoạn Đồng dao gieo vần liền Thay hai từ sông, cạnh vào hai chỗ chép sai đoạn thơ sau (trích bài Chị em Lưu Trọng Lư): Em bước vào đây Gió hôm lạnh Chị đốt than lên Để em ngồi sưởi Nay chị lấy chồng Ở mãi Giang Đông Dưới làn mây trắng 61 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Cách đò Gợi ý: Thay sưởi từ cạnh, từ đò từ sông Dựa vào kiến thức vừa học hãy tập làm bài thơ (hoặc đoạn thơ) bốn chữ có nội dung kể chuyện miêu tả việc hay người theo vần tự chọn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Thực các yêu cầu sau đây để tự kiểm tra lại kết bài viết mình: Đọc lại bài viết em, xem kĩ lời nhận xét thầy cô giáo; so sánh với bài viết các bạn khác, là bài điểm tốt để rút kinh nghiệm cho mình Bài viết em có đối tượng miêu tả rõ ràng không? Các chi tiết, hình ảnh đã tiêu biểu, làm bật đối tượng cần miêu tả chưa? Em đã chú ý đến trình tự miêu tả chưa? Bài viết đã sử dụng liên tưởng, so sánh để gợi tả đối tượng chưa? Bố cục bài viết có hợp lí không? Nội dung phần đã liên kết chặt chẽ với chưa? CÔ TÔ (Nguyễn Tuân) I VỀ TÁC GIẢ VÀ TÁC PHẨM Thể loại Kí là "một loại hình văn học trung gian, nằm báo chí và văn học, gồm nhiều thể - chủ yếu là văn xuôi tự bút kí, hồi kí, du kí, phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút, " (Lê Bá Hán - Trần Đình Sử - Nguyễn Khắc Phi: Từ điển thuật ngữ văn học, sđd) Các bài học: Cô Tô (của Nguyễn Tuân), Cây tre Việt Nam (của Thép Mới), Lòng yêu nước (của I.Ê-renbua), Lao xao (của Duy Khán) thuộc thể loại kí Tác giả Nhà văn Nguyễn Tuân (còn có các bút danh khác: Ngột Lôi Quất, Thanh Hà, Nhất Lang, Tuân, Ân Ngũ Tuyên, Tuấn Thừa Sắc) sinh ngày 10 tháng năm 1910 Hà Nội Quê quán: làng Mọc, thôn Thượng Đình, xã Nhân Mục (nay là phường Nhân Chính), quận Thanh Xuân, Hà Nội; ngày 28 tháng năm 1987 Hà Nội; Hội viên sáng lập Hội Nhà văn Việt Nam (1957) Thời thanh, thiếu niên, Nguyễn Tuân theo gia đình làm ăn sinh sống nhiều nơi, đặc biệt các tỉnh miền Trung: Khánh Hoà, Phú Yên, Hội An, Đà Nẵng, Huế, Hà Tĩnh và Thanh Hoá Ông học đến bậc trung học thành phố Nam Định Năm 1929, tham gia phong trào bãi khoá, bị đuổi học và sau đó, phản đối chế độ thuộc địa, ông đã hai lần bị bắt, bị tù (một lần Băng Cốc - Thái Lan và bị giam Thanh Hoá (1930) và lần thứ hai bị bắt Hà Nội, giam Nam Định (1941) Từ năm 30 kỉ XX, Nguyễn Tuân bắt đầu viết văn và làm báo, chủ yếu đăng trên các báo, tạp chí: Trung Bắc tân văn, Đông Tây, An Nam tạp chí, Tao đàn, Hà Nội tân văn, Thanh nghị, Tiểu thuyết 62 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info thứ bảy Từ 1937, ông chuyên sống nghề viết văn và tiếng từ 1938, 1939 với Một chuyến đi, Vang bóng thời, Sau Cách mạng, năm 1946, Nguyễn Tuân cùng với đoàn văn nghệ sĩ vào công tác Khu Năm (Trung Bộ) Năm 1947, ông phụ trách đoàn kịch lưu động Từ năm 1948 đến 1996, ông giữ trách nhiệm Tổng thư kí Hội Văn nghệ Việt Nam Thời gian này, ông đã tham gia nhiều chiến dịch và các vùng sau lưng địch để sáng tác Sau 1954, Nguyễn Tuân sống và hoạt động văn nghệ Hà Nội Từ năm 1958, ông là Uỷ viên Ban chấp hành Hội Liên hiệp Văn học nghệ thuật Việt Nam và là Uỷ viên Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam (khoá I và II) Những tác phẩm đã xuất bản: Ngọn đèn dầu lạc (phóng sự, 1939); Vang bóng thời (truyện ngắn, 1940); Chiếc lư đồng mắt cua (tùy bút, 1941); Tóc chị Hoài (tuỳ bút, 1943); Tuỳ bút II (tuỳ bút, 1943); Nguyễn (truyện ngắn, 1945); Chùa Đàn (truyện, 1946); Đường vui (tuỳ bút, 1949); Tình chiến dịch (bút kí, 1950); Thắng càn (truyện, 1953); Chú Giao làng Seo (truyện thiếu nhi, 1953); Đi thăm Trung Hoa (bút kí, 1956); Tuỳ bút kháng chiến (tuỳ bút, 1955); Tùy bút kháng chiến và hoà bình (tuỳ bút, 1956); Truyện cái thuyền đất (truyện thiếu nhi, 1958); Sông Đà (tuỳ bút, 1960); Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi (tuỳ bút, 1972); Tuyển tập Nguyễn Tuân (tập I: 1981, tập II: 1982) Ngoài ra, Nguyễn Tuân còn viết tiểu luận phê bình văn học và dịch giới thiệu văn học Nhà văn đã nhận: Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (đợt I, năm 1996) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài văn có thể chia làm ba đoạn: - Đoạn (Từ đầu đến "theo mùa sóng đây"): Cảnh đẹp Cô Tô sau trận bão qua - Đoạn (Từ "Mặt trời lại rọi lên" đến "là là nhịp cánh"):Cảnh tượng tráng lệ và hùng vĩ mặt trời mọc trên biển - Đoạn (Từ "Khi mặt trời đã lên" đến hết): Cảnh sinh hoạt buổi sáng trên đảo Cô Tô Vẻ đẹp đảo Cô Tô sau trận bão qua tác giả thể qua các từ ngữ (đặc biệt là tính từ), hình ảnh đáng chú ý: - Một ngày trẻo, sáng sủa; - Cây thêm xanh mượt; - Nước biển lam biếc đặm đà hơn; - Cát lại vàng giòn hơn; - Lưới càng thêm nặng mẻ cá giã đôi Ở đây, các tính từ màu sắc và ánh sáng (trong trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn) kết cấu câu văn đặc tả nhấn mạnh (thêm, hơn) đã làm bật các hình ảnh (bầu trời, nước biển, cây trên núi đảo, bãi cát), khiến cho khung cảnh Cô Tô lên thật sáng, tinh khôi Nghệ thuật dùng tính từ đặc tả nói trên kết hợp với việc chọn điểm nhìn từ trên cao, tác giả giúp người đọc cùng hình dung và cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng toàn cảnh Cô Tô Đoạn tả cảnh mặt trời mọc trên biển là tranh đẹp, tác giả thể qua từ ngữ hình dáng, màu sắc và hình ảnh so sánh (chân trời, ngấn bể kính lau hết mây bụi; 63 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info mặt trời nhú lên dần dần, tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn; trứng hồng hào thăm thẳm và đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng cái chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng; y mâm lễ phẩm) Qua cách chọn lọc chính xác các từ ngữ, hình ảnh so sánh trên đây thật rực rỡ, tráng lệ Với tài quan sát và miêu tả tinh tế tác giả, cảnh mặt trời mọc Cô Tô thể khung cảnh rộng lớn bao la, đồng thời thể niềm giao cảm hân hoan người và vũ trụ Trong đoạn cuối, cảnh sinh hoạt và lao động người dân trên đảo miêu tả qua chi tiết, hình ảnh: - Quanh giếng nước ngọt: vui cái bến và đậm đà mát nhẹ cái chợ đất liền (sử dụng hình ảnh so sánh); - Chỗ bãi đá, bao nhiêu là thuyền hợp tác xã mở nắp sạp (sử dụng lượng từ không xác định); - Thùng và cong và gánh nối tiếp đi về (sử dụng liên từ và điệp từ); Đó là cảnh sinh hoạt và lao động khẩn trương, tấp nập Đó là khung cảnh sống bình sau bão: "Trông chị Châu Hoà Mãn địu con, thấy nó dịu dàng yên tâm cái hình ảnh biển là mẹ hiền mớm cá cho lũ lành" Hình ảnh so sánh liên tưởng độc đáo này thể đan quyện cảm xúc cảnh và người, đồng thời thể đặc sắc tình yêu Cô Tô riêng Nguyễn Tuân - "người tìm cái đẹp" toàn bích và hài hoà III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Cách đọc Khi đọc bài văn, chú ý nhấn giọng thể sắc thái miêu tả qua các từ ngữ (đặc biệt là tính từ), hình ảnh có tính gợi cảm; các liên tưởng độc đáo tác giả tái cảnh sinh hoạt và lao động người dân trên đảo Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc (trên biển, trên sông, trên núi hay đồng bằng) mà em quan sát Gợi ý: Khi miêu tả, cần tập trung vào các chi tiết sau (chú ý vào nét riêng miền): - Quang cảnh lúc mặt trời chưa lên? (cả không gian mầu mờ mờ trắng đục) - Mặt trời nhú dần lên nào? (suy nghĩ để lựa chọn hình ảnh so sánh độc đáo) - Không gian cảnh vật lúc mặt trời lên có gì đổi khác? CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I KIẾN THỨC CƠ BẢN Phân biệt thành phần chính với thành phần phụ câu a) Ở Tiểu học, các em đã biết đến chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ câu Hãy nhớ lại đặc điểm các thành phần để xác định chúng câu sau: Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng (Tô Hoài) 64 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - Chủ ngữ: tôi - Vị ngữ: đã trở thành chàng dế niên cường tráng - Trạng ngữ: Chẳng bao lâu b) Thử bỏ các thành phần câu nói trên và cho biết để câu diễn đạt ý trọn vẹn (đọc lên ta có thể hiểu người viết nói gì mà không cần đặt nó vào hoàn cảnh cụ thể) thì: - Những thành phần nào bắt buộc phải có câu? - Những thành phần nào không bắt buộc phải có câu? Gợi ý: Chủ ngữ và vị ngữ là hai thành phần bắt buộc phải có mặt câu Đây là hai thành phần chính câu Trong câu trên, có thể bỏ thành phần trạng ngữ mà không ảnh hưởng đến việc diễn đạt ý chính câu Đây là thành phần phụ Vị ngữ câu a) Đọc lại câu trên và cho biết: - Từ ngữ nào là trung tâm vị ngữ? - Từ ngữ trung tâm vị ngữ kết hợp với từ nào? Thử thay các từ tương tự vào vị trí từ này và nhận xét xem vị ngữ thường kết hợp với từ nào trước nó Gợi ý: Trong câu " tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng.", từ trung tâm vị ngữ là trở thành Từ "trở thành " là phó từ quan hệ thời gian đã Có thể thay các phó từ quan hệ thời gian khác vào vị trí này: sẽ, đang, sắp, mới, vừa, từng, - Đặt câu hỏi với chủ ngữ câu này và cho biết vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi nào? Gợi ý: - Có thể đặt câu hỏi: tôi (Dế Mèn) nào?, làm gì?, làm sao?, là gì?; trường hợp vị ngữ là "đã trở thành chàng dế niên cường tráng." thì câu hỏi thích hợp là: tôi (Dế Mèn) nào? b) Xác định vị ngữ các câu đây và trả lời câu hỏi: (1) Một buổi chiều, tôi đứng cửa hang khi, xem hoàng hôn xuống (Tô Hoài) (2) Chợ Năm Căn nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập (Đoàn Giỏi) (3) Cây tre là người bạn thân nông dân Việt Nam [ ] Tre, nứa, mai, vầu giúp người trăm nghìn công việc khác (Thép Mới) - Vị ngữ là từ hay cụm từ? - Trong câu có thể có vị ngữ? - Từ cụm từ làm vị ngữ thuộc từ loại nào? 65 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - Vị ngữ các câu: + (1): đứng cửa hang khi, xem hoàng hôn xuống + (2): nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập + (3): là người bạn thân nông dân Việt Nam; giúp người trăm nghìn công việc khác - Trong câu có thể có vị ngữ [(3) - câu thứ nhất]; có thể có hai vị ngữ [(1)]; vị ngữ câu (2) - Động từ cụm động từ [(1), (2), câu thứ hai (3)], tính từ cụm tính từ [ồn ào (tính từ), đông vui (cụm tính từ), tấp nập (tính từ)] thường giữ chức vụ vị ngữ câu Vị ngữ còn có thể là danh từ cụm danh từ "là người bạn thân nông dân Việt Nam." Chủ ngữ câu Đọc lại các câu đã dẫn các mục trên và cho biết: a) Chủ ngữ có vai trò gì câu? b) Chủ ngữ quan hệ với vị ngữ nào? c) Đặt câu hỏi với các vị ngữ và nhận xét: chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi nào? d) Chủ ngữ thường là từ cụm từ thuộc từ loại nào? đ) Một câu có thể có chủ ngữ? Gợi ý: - Chủ ngữ nêu lên vật, tượng; mối quan hệ chủ ngữ và vị ngữ là mối quan hệ vật, tượng và hành động, đặc điểm, tính chất vật - Có thể đặt câu hỏi: + Ai (Con gì) "ra đứng cửa hang khi, xem hoàng hôn xuống"? (Dế Mèn - tôi) + Cái gì "nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập"? (Chợ Năm Căn) + Cái gì "là người bạn thân nông dân Việt Nam" (Cây tre); Những cái gì "giúp người trăm nghìn công việc khác nhau"? (Tre, nứa, mai, vầu) Như vậy, chủ ngữ thường trả lời cho câu hỏi Ai?, Con gì?, Cái gì? - Chủ ngữ có thể là đại từ (tôi); danh từ (tre, nứa, mai, vầu) cụm danh từ (cây tre, Chợ Năm Căn) - Mỗi câu có thể có chủ ngữ (Tôi, Chợ Năm Căn, Cây tre) nhiều chủ ngữ (Tre, nứa, mai, vầu) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG a) Xác định thành phần chính các câu sau: (1) Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng (2) Đôi càng tôi mẫm bóng (3) Những cái vuốt chân, kheo cứng dần và nhọn hoắt (4) Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các cỏ (5) Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua (Tô Hoài) 66 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - Thành phần chính các câu: + (1): tôi đã trở thành chàng dế niên cường tráng CN VN + (2): Đôi càng tôi mẫm bóng CN VN + (3): Những cái vuốt kheo, chân cứng dần và nhọn hoắt CN VN + (4): tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các cỏ CN VN + (5): Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua CN VN b) Phân tích cấu tạo chủ ngữ, vị ngữ vừa xác định Gợi ý: - (1): đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ là cụm động từ; - (2): cụm danh từ làm chủ ngữ, vị ngữ là tính từ; - (3): cụm danh từ làm chủ ngữ, vị ngữ gồm hai cụm tính từ; - (4): đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ gồm hai cụm động từ; - (5): cụm danh từ làm chủ ngữ, vị ngữ là cụm động từ a) Đặt câu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi Làm gì ? để kể hoạt động lớp em nhân dịp chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Gợi ý: Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, lớp em tổ chức tặng hoa và chúc mừng các thầy cô giáo b) Đặt câu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi Như nào ? để tả hình dáng tính tình người bạn thân Gợi ý: Lúc nào bạn Hằng hoà nhã với người c) Đặt câu có vị ngữ trả lời cho câu hỏi Là gì ? để giới thiệu nhân vật truyện mà em vừa học Gợi ý: Kiều Phương là nhân vật chính truyện Bức tranh em gái tôi 67 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Trong các câu em vừa đặt được, chủ ngữ có cấu tạo nào?, trả lời cho câu hỏi nào? Gợi ý: - Chủ ngữ cấu tạo từ hay cụm từ? Đó là từ, cụm từ thuộc loại nào? Có hay nhiều chủ ngữ? - Đặt câu hỏi với vị ngữ để xác định xem chủ ngữ trả lời cho câu hỏi nào BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TẢ NGƯỜI (làm lớp) I ĐỀ BÀI THAM KHẢO Đề 1: Em hãy viết bài văn tả người thân yêu và gần gũi với mình (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị,…) Đề 2: Hãy miêu tả hình ảnh mẹ cha trường hợp sau: - Lúc em ốm - Khi em mắc lỗi - Khi em làm việc tốt Đề 3: Hãy tả lại hình ảnh cụ già ngồi câu cá bên hồ Đề 4*: Em đã có dịp xem vô tuyến, phim ảnh, báo chí, sách hình ảnh lực sĩ cử tạ Hãy miêu tả lại hình ảnh Đề 5: Em hãy tả lại người nào đó tuỳ theo ý thích thân mình II GỢI Ý DÀN BÀI Đề 1: A Mở bài - Giới thiệu người mà mình tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em,…) B Thân bài - Tả chi tiết chân dung người đó + Hình dáng + Khuôn mặt + Nước da … - Có thể tả lại người đó hoạt động nào đó mà em thích C Kết bài - Em thích đặc điểm gì người đó? - Tình cảm em với người đó nào? 68 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Đề 2: Dàn ý khái quát cho ba trường hợp sau: A Mở bài - Dẫn dắt người đọc vào tình (lúc em ốm, em mắc lỗi,…) - Cảm nhận chung em hình ảnh mẹ cha lúc B Thân bài - Miêu tả lại chân dung mẹ cha lúc + Vẻ mặt + Dáng điệu + Lời nói + Hành động - Tả lại thái độ, cách ứng xử mẹ cha lúc (lo lắng, yêu thương, hạnh phúc, vui mừng, giận dữ,…) C Kết bài - Qua lần thế, em cảm nhận đước thêm điều gì cha mẹ - Tự đó em suy nghĩ gì trách nhiệm thân Đề 3: A Mở bài - Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ địa điểm mà em chứng kiến cụ già ngồi câu cá B Thân bài - Miêu tả lại chân dung cụ già lúc ngồi câu cá + Khuôn mặt (chú ý đôi mắt, chòm râu,…) + Tư ngồi - Miêu tả lại hành động ông lão (chú ý đôi tay) - Phong thái ông lão lúc ngồi câu gợi điều gì? (sự nhàn nhã, thản hay suy tư, trầm mặc) - Hình ảnh ông lão gợi cho em ấn tượng gì? C Kết bài - Hính ảnh ông lão ngồi câu cá có ngợi cho em nhớ kỉ niệm nào đó ông nội (hay ông ngoại) mình không? - Qua đó, em mong ước điều gì? (được sống cùng ông bà và người thân, để luôn chăm lo dạy dỗ,…) Đề 4* A Mở bài - Giới thiệu cho người đọc biết, em đã chứng kiến cảnh người lực sĩ cử tạ đâu? (chứng kiến trực tiếp hay xem trên vô tuyến, trên phim ảnh, báo chí, sách vở,…) 69 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info B Thân bài - Miêu tả lại chân dung người đó bước sân khấu + Khuôn mặt sao? + Thân hình nào? (ước chừng chiều cao, cân nặng,…) + Đặc biệt chú ý miêu tả bắp người lực sĩ - Miêu tả hành động người lực sĩ nâng tạ + Động tác chuẩn bị nào? + Lúc nâng tạ, người lực sĩ đã gắng sức sao? + Lúc thả tạ nặng đó xuống mặt đất, người lực sĩ thể dũng mãnh nào? C Kết bài - Hình ảnh người lực sĩ gợi cho em thích thú và thán phục nào? - Từ đó em rút bài học gì vai trò sức khoẻ và quá trình rèn luyện sức khoẻ Đề 5: Tham khảo dàn ý đã nêu đề CÂY TRE VIỆT NAM (Thép Mới) I VỀ TÁC GIẢ Thép Mới tên khai sinh là Hà Văn Lộc, quê Quảng An, Tây Hồ, Hà Nội; hoạt động phong trào Thanh niên Dân chủ, Sinh viên Cứu quốc, Văn hoá Cứu quốc trước Cách mạng tháng Tám Nguyên Phó Tổng biên tập, Người Bình luận cấp cao báo Nhân Dân, Tổng biên tập báo Giải phóng, Uỷ viên Ban Tuyên huấn Trung ương Cục miền Nam, Uỷ viên Ban Chấp hành Hội Nhà báo Việt Nam, Uỷ viên Ban Chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam, Huân chương Độc lập hạng nhì, Huy hiệu 40 năm tuổi Đảng, Huy chương G Phuxích Hội Nhà báo quốc tế Tác phẩm đã xuất bản: Tuyên ngôn Đảng Cộng sản (của C.Mác và Ph.Ăng-ghen, Thép Mới và Sơn Tùng dịch, Lê Văn Lương hiệu đính, 1946); Trách nhiệm (1951); Thời gian ủng hộ chúng ta (của I.Ê-renbua, Thép Mới dịch, 1954); Thép đã tôi (của Ô-xtrốp-xki, Thép Mới dịch, 1955); Hữu nghị (1955); Hiên ngang Cuba (1963); Điện Biên Phủ, danh từ Việt Nam (1964); Trường Sơn hùng tráng (1969); Thời dựng Đảng (1984); Từ Điện Biên Phủ đến 30-4 (1985); Năng động Thành phố Hồ Chí Minh (1990); Cây tre Việt Nam (2001) II KIẾN THỨC CƠ BẢN a) Đại ý bài văn: Cây tre Việt Nam nói lên gắn bó thân thiết và lâu đời cây tre và người Việt Nam đời sống, sản xuất, chiến đấu Cây tre có đức tính quý báu người Việt Nam nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm Cây tre đồng hành với người Việt Nam tới tương lai b) Bố cục Theo bố cục văn tự sự, bài văn chia làm phần: Mở bài, thân bài, kết bài 70 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Mở bài: Từ đầu đến "chí khí người" - Giới thiệu chung cây tre Thân bài: Tiếp theo đến "Tiếng sáo diều tre cao vút mãi": Sự gắn bó cây tre sản xuất, chiến đấu và đời sống người Việt Nam Kết bài: Phần còn lại: Cây tre là tượng trưng người Việt Nam, dân tộc Việt Nam Phần thân bài có thể chia thành các đoạn nhỏ: Đoạn 1: Từ "nhà thơ đã có lần ca ngợi" đến "có nhau, chung thủy": Sự gắn bó tre với sản xuất và đời sống người Việt Nam Đoạn 2: Tiếp theo đến "tre, anh hùng chiến đấu": Tre cùng người đánh giặc Đoạn 3: Tiếp theo đến "tre cao vút mãi": Tre đồng hành với người tới tương lai Để làm rõ ý "Cây tre là người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam", bài văn đã đưa hàng loạt biểu cụ thể + Những chi tiết, hình ảnh thể hiện, gắn bó tre với người lao động và sống hàng ngày - Bóng tre trùm lên làng bản, xóm thôn - Tre là cánh tay người nông dân - Tre là người nhà - Tre gắn bó tình cảm gái trai, là đồ chơi trẻ con, nguồn vui tuổi già - Tre với người sống có nhau, chết có nhau, chung thủy + Tre là đồng chí chiến đấu - Tre là vũ khí: gậy tầm vông, chông tre - Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Hình ảnh tre nhân hóa: Tre có tình cảm - âu yếm làng bản, xóm thôn, tre ăn với người đời đời kiếp kiếp; tre với mình sống có nhau, chết có nhau, chung thủy; tre xung phong và xe tăng đại bác; tre hy sinh để bảo vệ người Cây tre là người bạn, với tất đặc tính người Nhờ nhân hóa mà cây tre thật sống động đời sống, sản xuất và chiến đấu Cây tre trở thành anh hùng lao động và anh hùng chiến đấu Tre người Việt Nam, là biểu tượng người Việt Nam Ở đoạn cuối, tác giả hình dung vị trí cây tre đất nước bước vào thời kỳ công nghiệp hóa Khi đó, sắt, thép và xi măng cốt sắt trở nên quen thuộc, thay phần cho tre mía Tuy vậy, mía tre còn mãi Nứa tre làm bóng mát, làm cổng chào, và hóa tân vào âm nhạc, vào nét văn hóa đu ngày xuân dướn lên bay bổng Mãi mãi tre đồng hành với người Việt Nam, dân tộc Việt Nam Bài văn đã miêu tả cây tre đẹp, giàu sức sống, cao, giản dị Cây tre gắn bó giúp đỡ người lao động, chiến đấu và đời sống Cây tre người nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, can đảm Cây tre mang phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam, vì có thể nói cây tre là tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam 71 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Cây tre là người bạn thân nông dân Việt Nam, bạn thân nhân dân Việt Nam Tre (và cây cùng họ) là thứ cây có mặt khắp nơi trên đất nước ta Tre có vẻ đẹp giản dị và nhiều phẩm chất đáng quý Tre gắn bó lâu đời với người (đặc biệt là người nông dân) sống hàng ngày, lao động sản xuất và chiến đấu bảo vệ quê hương, đất nước Tre là bạn đồng hành dân tộc ta trên đường tới ngày mai Cách đọc Đọc bài Cây tre Việt Nam cần chú ý ngắt hơi, nhấn giọng làm bật các chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng; thể lời văn giàu nhịp điệu và cảm xúc tràn đầy chất thơ Tìm số câu tục ngữ, ca dao, thơ, truyện cổ tích Việt Nam có nói đến cây tre Gợi ý: có thể kể các truyện như: Thánh Gióng, Cây tre trăm đốt,…và dẫn các câu thơ: Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ lá đan sàng nên chăng? (Ca dao) Quê hương tôi có sông xanh biếc, Nước gương soi tóc hàng tre (Tế Hanh) Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho (Nguyễn Duy) CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Câu trần thuật đơn là gì? Đọc các câu sau đây và trả lời câu hỏi: (1) Chưa nghe hết câu, tôi đã hếch lên, xì rõ mạnh (2) Rồi, với điệu khinh khỉnh, tôi mắng: - (3) Hức! (4) Thông ngách sang nhà ta? (5) Dễ nghe nhỉ! (6) Chú mày hôi cú mèo này, ta nào chịu (7) Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt (8) Đào tổ nông thì cho chết! (9) Tôi về, không chút bận tâm (Tô Hoài) Gợi ý: Chú ý tới mục đích nói câu 72 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Câu (1), (2), (6), (9): kể + tả + nhận xét; - Câu (4): hỏi; - Câu (3), (5), (8): biểu cảm, bộc lộ thái độ, cảm xúc; - Câu (7): cầu khiến Với kiến thức đã học Tiểu học, em hãy cho biết các câu trên, đâu là câu trần thuật? Gợi ý: Câu (1), (2), (6), (9) là câu trần thuật (còn gọi là câu kể) Xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ các câu (1), (2), (6), (9) Gợi ý: tôi đã hếch lên xì rõ dài CN VN tôi mắng CN VN Chú mày hôi cú mèo này, ta nào chịu CN VN CN VN Tôi về, không chút bận tâm CN VN Câu trần thuật đơn là câu cụm chủ – vị tạo thành, dùng để tả, giới thiệu, nêu ý kiến nhận xét đối tượng nào đó Trong các câu trần thuật trên, câu nào là câu trần thuật đơn? Gợi ý: Câu (6) không phải câu trần thuật đơn II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Căn vào mục đích nói và thành phần cấu tạo (chủ – vị) để xác định câu trần thuật đơn đoạn văn sau: (1) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa (2) Từ có vịnh Bắc Bộ và từ quần đảo Cô Tô mang lấy dấu hiệu sống người thì, sau lần dông bão, bầu trời Cô Tô sáng (3) Cây trên núi đảo lại xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hết khi, và cát lại vàng giòn (4) Và cá có vắng tăm biệt tích ngày động bão, thì lưới càng thêm nặng mẻ cá giã đôi (Nguyễn Tuân) Gợi ý: Xác định thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu Loại câu có nhiều cụm chủ vị ra, vì câu trần thuật đơn là câu có cụm chủ - vị Về mục đích nói, câu trần thuật đơn là câu dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu lên ý kiến Câu (1), gồm cụm C - V, dùng để giới thiệu và tả, là câu trần thuật đơn Câu (2), gồm cụm chủ vị làm thành phần chính (C: bầu trời Cô Tô; V: sáng vậy.), dùng để nêu ý kiến nhận xét, là câu trần thuật đơn Các câu (3), (4) là câu trần thuật không phải là câu trần thuật đơn vì có nhiều cụm chủ vị làm thành phần chính câu, đây là câu trần thuật ghép 73 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Các câu đây thuộc loại câu nào, dùng để làm gì? a) Ngày xưa, miền đất Lạc Việt, bây là Bắc Bộ nước ta, có vị thần thuộc nòi rồng, trai thần Long Nữ, tên là Lạc Long Quân (Con Rồng, cháu Tiên) b) Có ếch sống lâu ngày giếng (Ếch ngồi đáy giếng) c) Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều (Vũ Trinh) Gợi ý: Xác định tác dụng (mục đích nói) câu để xem nó có phải là câu trần thuật không Phân tích chủ ngữ, vị ngữ câu để xác định nó có phải là câu trần thuật đơn không Các câu trên là câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật So sánh cách giới thiệu nhân vật các câu trên với cách giới thiệu nhân vật các câu đây a) Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn và có tiếng là phúc đức Hai ông bà ao ước có đứa Một hôm bà đồng trông thấy vết chân to, liền đặt bàn chân mình lên ướm thử để xem thua kém bao nhiêu Không ngờ nhà bà thụ thai và mười hai tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô (Thánh Gióng) b) Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng thật xứng đáng Một hôm, có hai chàng trai đến cầu hôn (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) c) Ngày xưa, có ông vua sai viên quan dò la khắp nước tìm người tài giỏi Viên quan đã nhiều nơi, đến đâu quan câu đố oái oăm để hỏi người Đã nhiều công tìm kiếm viên quan chưa thấy có người nào thật lỗi lạc Một hôm, viên quan qua cánh đồng làng kia, thấy bên vệ đường có hai cha nhà làm ruộng [ ] (Em bé thông minh) Gợi ý: Chú ý đến khác cách giới thiệu nhân vật chính Để xác định điều này cần nhớ lại nhân vật các truyện đã học, nhân vật nào là nhân vật chính? (Nhân vật chính truyện Thánh Gióng là Gióng; truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là Sơn Tinh và Thuỷ Tinh; truyện Em bé thông minh là em bé) Sau nắm nhân vật chính các truyện rồi, hãy đọc các câu và so sánh Các câu bài tập giới thiệu thẳng vào nhân vật chính khác với các câu bài tập này, người kể không giới thiệu vào nhân vật chính mà giới thiệu các nhân vật phụ trước Những câu mở đầu truyện sau đây có tác dụng gì ngoài tác dụng giới thiệu nhân vật? a) Xưa có người thợ mộc dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày 74 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Đẽo cày đường) b) Người kiếm củi tên mỗ huyên Lạng Giang, bổ củi sườn núi, thấy thung lũng phía xa, cây cỏ lay động không ngớt vác búa đến xem, thấy hổ trán trắng, cúi đầu cào bới đất, nhảy lên, vật xuống, lấy tay móc họng, mở miệng nhe cái răng, máu me, nhớt dãi trào (Vũ Trinh) Gợi ý: Người kể chuyện giới thiệu nhân vật hay còn kể, tả gì nhân vật? - Không giới thiệu người thợ mộc - nhân vật chính truyện (có người thợ mộc), tác giả dân gian còn kể chuyện "dốc hết vốn nhà mua gỗ để làm nghề đẽo cày" - Không giới thiệu người nào đó "ở huyện Lạng Giang", mà còn cho ta thấy người này "đang bổ củi", trông "thấy hổ"; và miêu tả hình dạng, hoạt động hổ - nhân vật chính truyện: trán trắng, cúi đầu cào bới, nhảy lên, vật xuống, Như vậy, ngoài tác dụng giới thiệu, đồng thời, các câu trần thuật trên còn dùng để tả, kể hành động, hình dạng nhân vật LÒNG YÊU NƯỚC (I-li-a Ê-ren-bua) I VỀ TÁC GIẢ I-li-a Ê-ren-bua (1891-1967) là nhà văn ưu tú, nhà hoạt động xã hội tiếng Liên Xô, sinh thành phố Ki-ép, gia đình Do Thái, cha là viên chức Ông học Trường trung học số Mát-xcơ-va Thời kì cách mạng 1905-1907, cậu học sinh I.Ê-ren-bua tham gia tổ chức bí mật Đảng bônsê-vích 1908, bị bắt, bị chính quyền Nga hoàng kết án và buộc phải sang nước Pháp sống đời lưu vong 1910, cho xuất Pa-ri số tuyển tập thơ ; từ đó đến 1916 tiếp tục cho đời nhiều tập thơ Thơ thời kì này vang lên âm hưởng phê phán xã hội châu Âu, phê phán chiến tranh đế quốc, chờ mong sụp đổ giới cũ Từ 1915 đến 1917, làm phóng viên và viết kí chiến tranh cho hai tờ báo Nga Mát-xcơ-va và Pê-tơ-rô-grát 1917, trở nước Nga, lúc đầu ông không nhận thức chân lí Cách mạng tháng Mười Mùa xuân 1921, I.Ê-ren-bua nước ngoài và viết tiểu thuyết châm biếm - triết lí Những hành trình kì lạ Khu-li-ô Khu-ren-nhi-tô và học trò ông (1922) tỏ rõ thái độ phê phán và phủ định xã hội châu Âu và chiến tranh đế quốc, đã Lê-nin đánh giá tốt Tuy nhiên, phải đến cuối năm 20 và đầu năm 30 (thế kỉ XX) là thời kì chuyển biến nhà văn quan điểm triết học và nghệ thuật Đó là kết việc ông tích cực thâm nhập vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội trên đất nước Xô viết Trong thời gian chiến tranh vệ quốc Liên Xô, I.Ê-ren-bua tiếng với hàng nghìn bài báo và chính luận ngợi ca chủ nghĩa yêu nước Xô viết, nâng cao lòng căm thù chủ nghĩa phát xít, khẳng định niềm tin tháng lợi lực lượng chính nghĩa và chủ nghĩa xã hội Những năm Đại chiến II, tiểu thuyết Làn sóng thứ chín và truyện vừa Tuyết tan I.Ê-renbua gây nên tranh luận gay gắt I.Ê-ren-bua đã nhận: Giải thưởng quốc gia 1942 với tiểu thuyết Pa-ri sụp đổ (1941); Giải thưởng Quốc gia 1948 với tiểu thuyết Bão táp (1946-1947); Giải thưởng Lênin cống hiến cho nghiệp củng cố hoà bình các dân tộc II KIẾN THỨC CƠ BẢN 75 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Đại ý bài văn: Tác giả lí giải lòng yêu bước bắt nguồn từ tình yêu với tất vật cụ thể và bình thường nhất, gần gũi và thân thuộc nhất; đồng thời khẳng định: lòng yêu nước bộc lộ đầy đủ và sâu sắc hoàn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc a) Đoạn văn từ đầu đến "lòng yêu Tổ quốc" là đoạn văn có kết cấu chặt chẽ, đó: - Câu mở đầu là: " Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng trước nhà, yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh " - Câu kết đoạn là: "Lòng yêu nhà, yêu làng làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc" b) Với ý chính là lí giải lòng yêu nước, tác giả đã thể trình tự lập luận: - Mở đầu, tác giả nêu nhận định giản dị, dễ hiểu mang tính qui luật: "Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng trước nhà, yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh"; - Từ nhận định đó, tác giả đặt "lòng yêu nước" thử thách chiến tranh vệ quốc để "mỗi công dân Xô viết nhận vẻ tú chốn quê hương", cụ thể là: Người vùng Bắc: nghĩ đến cánh rừng bên dòng sông Vi-na hay miền Xu-cô-nô, đêm tháng sáu sáng hồng; Người xứ U-crai-na: nhớ bóng thuỳ dương tư lự bên đường, cái lặng trưa hè vàng ánh; Người xứ Gru-di-a: ca tụng khí trời núi cao, nỗi vui bất chợt, lời thân ái giản dị, tiếng cuối cùng câu tạm biệt; Người thành Lê-nin-grát: nhớ dòng sông Nê-va, tượng đồng, phố phường; Người Mát-xcơ-va: nhớ thấy lại phố cũ, phố mới, điện Krem-li, tháp cổ, ánh đỏ - Tác giả dùng câu văn hình ảnh để chuyển ý: "Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải trường giang Vôn-ga, sông Vô-ga bể" - Cuối cùng, để kết đoạn, tác giả nêu câu khái quát: "Lòng yêu nhà, yêu làng làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc" Nhớ đến quê hương, người dân Xô viết vùng nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình, ví dụ: + Người vùng Bắc (nghĩ đến cánh rừng bên dòng sông Vi-na hay miền Xu-cô-nô, đêm tháng sáu sáng hồng); người xứ U-crai-na (nhớ bóng thuỳ dương tư lự bên đường, cái lặng trưa hè vàng ánh): nhớ cảnh vật đỗi quen thuộc, gắn bó với sống bình + Người xứ Gru-di-a (ca tụng khí trời núi cao, nỗi vui bất chợt, lời thân ái giản dị, tiếng cuối cùng câu tạm biệt); người thành Lê-nin-grát (nhớ dòng sông Nê-va rộng và đường bệ nước Nga đường bệ, tượng đồng tác chiến mã lồng lên, phố phường mà nhà 76 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info là trang lịch sử): đó là nỗi nhớ vẻ đẹp ngôn ngữ, lời nói, niềm tự hào quê hương xứ sở + Người Mát-xcơ-va (nhớ thấy lại phố cũ, đại lộ phố mới, điện Krem-li, tháp cổ - dấu hiệu vinh quang và ánh đỏ): nỗi nhớ gắn liền với vẻ đẹp truyền thống và niềm tin mãnh liệt tương lai Đó là vẻ đẹp gắn liền với nét riêng vùng, tiêu biểu và có sức gợi nhất, để thể sâu sắc nỗi nhớ người vùng đó Tất các nỗi nhớ mang nét cá biệt đó, liệt kê bài tạo nên tổng hoà phong phú, đa dạng tình yêu người dân Liên bang Xô viết Bài văn nêu lên chân lí phổ biến và sâu sắc lòng yêu nước, đó là: "Lòng yêu nhà, yêu làng làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc"; và: không thể sống nước III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Lòng yêu nước bắt đầu là lòng yêu vật tầm thường Nhớ đến quê hương, người dân Xô viết vùng nhớ đến vẻ đẹp tiêu biểu quê mình Nỗi nhớ người vùng Bắc, người xứ U - crai na, người xứ Gru-di-a, người thành Lê - nin - grat không giống lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê họ trở nên lòng yêu tổ quốc Người ta càng hiểu sâu sắc tình yêu đó kẻ thù đến xâm lược tổ quốc mình Cách đọc Đọc chậm, rõ, thể kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố chính luận và yếu tố trữ tình Nếu cần nói đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình (hoặc địa phương em ở) thì em nói gì? Gợi ý: Cần lựa chọn nét độc đáo riêng để giới thiệu, ví dụ: danh lam thắng cảnh, nghề truyền thống, món ăn dân dã, vị danh nhân, tính cách người,… LAO XAO (Duy Khán) I VỀ TÁC GIẢ Nhà văn Duy Khán (tên đầy đủ: Nguyễn Duy Khán) sinh năm 1934, năm 1993; nguyên quán: Nam Sơn, Quế Võ, Bắc Ninh; trú quán: thành phố Hải Phòng; hội viên Hội Nhà văn Việt Nam Duy Khán sinh trưởng gia đình nông dân nghèo Học dở dang vùng tạm chiếm, trốn vùng tự nhập ngũ Trước binh, sau quân chủng Phòng không Không quân Từng làm giáo viên văn hoá quân đội, chuyển làm phóng viên phát quân đội, thường xuyên sát các đơn vị chiến đấu, tham gia chiến dịch Đường Nam Lào 1971, chiến dịch Quảng Trị 1972 Về tạp chí Văn nghệ quân đội làm biên tập viên, phóng viên, tham gia Chiến dịch Hồ Chí Minh 1975 Tác phẩm đã xuất bản: Trận (tập thơ, 1972); Tuổi thơ im lặng (truyện, 1986); Tâm người (tập thơ, 1987) Nhà văn đã nhận Giải thưởng văn học Hội Nhà văn Việt Nam năm 1987 với tác phẩm: Tuổi thơ im 77 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info lặng II KIẾN THỨC CƠ BẢN Trong tả số nhiều loại chim, tác giả lựa chọn để xếp theo trình tự nhóm loài gần - Đầu tiên là nhóm loài chim "đều có họ với Họ chúng hiền cả" (bồ các, chim ri, sáo sậu, sáo đen, tu hú), tiếp đó đến bước trung gian là các loài chim nhạn, bìm bịp, chim ngói , sau cùng là nhóm loài chim ác (diều hâu, chèo bẻo, quạ đen, quạ khoang, cắt, ) - Cách dẫn dắt lời kể tự nhiên: từ thiên nhiên đến người, từ chuyện trẻ em sang chuyện các loài chim Mặc dù mục đích chính là miêu tả thiên nhiên, tả các loài chim bài văn hẳn nhiều cảm giác kì thú không miêu tả qua mắt, trí tưởng tượng cậu bé Một thiên nhiên sáng, đầy màu sắc và ăm ắp kỉ niệm, lời văn tươi rói chưa ráo mực: Chúng tôi chạy ùa ra, cắt còn ngấp Bây tôi tận mắt nhìn thấy cắt khiến cho bài văn có sức sống mạnh mẽ và vô cùng tươi tắn Về các loài chim, tác giả sử dụng cách kể không phải văn mà là lời nói thường, không phải gợi mà tiếng kêu loài bồ các để dẫn dắt lời kể; tiếp sau đó vận dụng cấu trúc đồng dao dân gian để phát triển mạch kể Mạch kể các loài chim hiền với các loài chim ác tiếp nối xuất các loài chim ngói, chim nhạn và chim bìm bịp Đặc biệt, xuất chim bìm bịp là "cầu nối" (khi nó kêu thì loạt chim ác, chim xấu mặt) Đồng thời, nhóm loài, tác giả dùng các hình ảnh sinh hoạt, tập tính chúng để xâu chuỗi thành mạch văn phát triển hợp lí và sinh động Trong bài văn, tác giả đã kết hợp tả và kể khá nhuần nhuyễn Chẳng hạn: tả sáo sậu, sáo đen hiền thì xen kể "con sáo đen tọ toẹ học nói"; kể tu hú lại kể xuất mùa tu hú vườn nhà ông Tấn; kể nguồn gốc "bìm bịp" lại tả màu sắc, sau đó trở lại kể môi trường sống nó Sự kết hợp tả và kể còn thể mối quan hệ đấu tranh sinh tồn các loài, chẳng hạn: việc tranh cướp mồi diều hâu và chèo bẻo, chèo bẻo và chim cắt Ở đoạn đầu bài văn, tác giả viết: Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm - tác giả vừa kể vừa tả, tả lại kể, sau đó lại tả: Cây hoa lan nở hoa trắng xoá Cũng vậy, kết hợp tả và kể các loài chim, tác giả vừa thể khả quan sát tinh tế, vừa thay đổi giọng văn làm cho mạch văn uyển chuyển, sinh động; đồng thời qua đó thể tình cảm gắn bó thân thiết tác giả và thiên nhiên Một vẻ đẹp khác bài văn là cách sử dụng và chuyển hoá các chất liệu văn hoá dân gian, chủ yếu là các thành ngữ, các câu hát đồng dao hay chí câu chuyện cổ tích Ví dụ: Chị Diệp nhanh nhảu: - Bồ các là bác chim ri Chim ri là dì sáo sậu Sáo sậu là cậu sáo đen Sáo đen là em tu hú Tu hú là chú bồ các Câu hát đồng dao phổ biến trẻ em đã thể qua lời nói nhân vật khiến cho bạn đọc có cảm giác sống bầu không khí đỗi quen thuộc văn hoá dân gian Cũng theo cách thức tương tự, nhiều thành ngữ (Kẻ cắp gặp bà già, Lia lia láu láu quạ dòm chuồng lợn) và các chi tiết truyện cổ tích (Sự tích chim bìm bịp, Sự tích chim chèo bẻo) đưa vào tác phẩm làm cho mạch văn phát triển tự nhiên, lời kể sinh động mà gần gũi với đời sống người; song đôi chính cách nhìn nhận và đánh giá mang tính định kiến, gán ghép khiên cưỡng Ví dụ: tiếng 78 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info kêu chim bìm bịp làm cho các loài chim ác xuất Bài văn đã đem đến hiểu biết thú vị đặc điểm, tập tính, hình dáng số loài chim, điều đó giúp chúng ta yêu mến và có tinh thần trân trọng giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh sắc quê hương III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Trời chớm hè, cây cối um tùm, ngát hương hoa, bướm ong rộn rịp xôn xao Thế giới các loài chim đồng quê lên thật sinh động ngòi bút tác giả Bồ các to mồm Chị Điệp nhanh nhảu Rồi sáu sậu, sáo đen, tu hú, chim ngói, chim nhạn hiền lành, gần gũi với người Bìm bịp suốt ngày đêm rúc bụi cây, diều hâu ác bắt gà con, quạ lia lia láu láu dòm chuồng lợn, chèo bẻo kẻ cắp hăng, thích đánh nhau, đánh diều hâu lẫn quạ Chim cắt dữ, không loài chim nào trị mà bị chèo bẻo đánh cho ngắc Cách đọc Tác giả vừa kể xen lẫn miêu tả Cần đọc chậm, thể quan sát ngộ nghĩnh và cách miêu tả sinh động tập tính các loài chim Quan sát và miêu tả loài chim quen thuộc quê em Gợi ý: cần triển khái các ý sau - Loài chim mà em định miêu tả là gì? - Nó có nhiều quê em không? Nó thường xuất vào mùa nào? - Miêu tả vẻ bên ngoài loài chim - Thói quen loài chim là gì? - Sự xuất loài chim đó gợi cho em thích thú sao? CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là a) Phân tích thành phần chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Bà đỡ Trần là người huyện Đông Triều (Vũ Trinh) (2) Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo (Theo Ngữ văn 6, tập 1) (3) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô là ngày trẻo, sáng sủa (Nguyễn Tuân) (4) Dế Mèn trêu chị Cốc là ngông cuồng 79 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - (1): Bà đỡ Trần / là người huyện Đông Triều C V - (2): Truyền thuyết / là loại truyện dân gian kì ảo C V - (3): Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô / là ngày trẻo, sáng sủa C V - (4): Dế Mèn trêu chị Cốc / là ngông cuồng C V b) Vị ngữ các câu trên có điểm gì giống nhau? Gợi ý: Các vị ngữ có từ là - là người huyện Đông Triều - là ngày trẻo, sáng sủa - là ngày trẻo, sáng sủa - là biết thương cha mẹ - là ngông cuồng c) Nhận xét cấu tạo vị ngữ các câu trên Gợi ý: Có thể hình dung cấu tạo vị ngữ các câu trên qua mô hình sau: - Câu (1), (2), (3): Chủ ngữ là + cụm danh từ - Câu (4): Chủ ngữ là + cụm động từ - Câu (5): Chủ ngữ là + tính từ d) Chọn từ, cụm từ phủ định cho sau đây để điền vào trước vị ngữ các câu trên cho thích hợp: không, không phải, chưa, chưa phải, chẳng, Gợi ý: Lần lượt lựa chọn các từ, cụm từ phủ định điền vào trước vị ngữ các câu và rút các trường hợp thích hợp Không tính đến hợp lí mặt ý nghĩa, trên phương diện hình thức, có thể nói: 80 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - (1) Bà đỡ Trần (không phải, chưa phải, chẳng phải) là người huyện Đông Triều - (2) Truyền thuyết (không phải, chưa phải, chẳng phải) là loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo - (3) Ngày thứ năm trên đảo Cô Tô (không phải, chưa phải, chẳng phải) là ngày trẻo, sáng sủa - (4) Học tập tốt (không phải, chưa phải, chẳng phải) là biết thương cha mẹ - (5) Dế Mèn trêu chị Cốc (không phải, chưa phải, chẳng phải) là ngông cuồng Như vậy, câu trần thuật có từ là, vị ngữ biểu thị ý nghĩa phủ định, nó kết hợp với các từ không phải, chưa phải, trước từ là Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là Trong các câu vừa phân tích trên: a) Câu nào có vị ngữ trình bày cách hiểu vật, tượng? b) Câu nào có vị ngữ dùng để giới thiệu vật, tượng, khái niệm? c) Câu nào miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, tượng, khái niệm? d) Câu nào thể đánh giá vật, tượng, khái niệm? Gợi ý: - Câu (2) trình bày cách hiểu vật, tượng, là câu định nghĩa; - Câu (1) giới thiệu vật, tượng, khái niệm, là câu giới thiệu; - Câu (3) miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, tượng, khái niệm, là câu miêu tả; - Câu (4), (5) thể đánh giá vật, tượng, khái niệm, là câu đánh giá Vậy, câu trần thuật đơn có kiểu loại nào? II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Trong các câu đây, câu nào là câu trần thuật đơn có từ là? a) Hoán dụ là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt (Ngữ văn 6, tập 2) b) Người ta gọi chàng là Sơn Tinh (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) c) Tre là cánh tay người nông dân [ ] Tre còn là nguồn vui tuổi thơ [ ] Nhạc trúc, nhạc tre là khúc nhạc đồng quê (Thép Mới) d) Bồ các là bác chim ri Chim ri là dì sáo sậu 81 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Sáo sậu là cậu sáo đen Sáo đen là em tu hú Tu hú là chú bồ các (Đồng dao) đ) Vua nhớ công ơn phong cho là Phù Đổng Thiên Vương và lập đền thờ quê nhà (Thánh Gióng) Khóc là nhục Rên, hèn Van, yếu đuối e) Và dại khờ là lũ người câm Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gởi vào im lặng (Tố Hữu) Gợi ý: Trừ các câu ví dụ (b) và (đ), câu còn lại là câu trần thuật đơn có từ là Câu "Người ta gọi chàng là Sơn Tinh." và câu " Vua nhớ công ơn phong cho là Phù Đổng Thiên Vương và lập đền thờ quê nhà." không phải là câu trần thuật đơn có từ là (mặc dù có từ là), vì từ là không dùng để nối chủ ngữ với vị ngữ Từ là hai câu này dùng để nối động từ trung tâm vị ngữ với phụ ngữ động từ (gọi - là Sơn Tinh; phong cho - là Phù Đổng ) Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu trần thuật đơn vừa xác định Gợi ý: - a: Hoán dụ / là gọi tên cho diễn đạt C V - c: Tre / là cánh tay người nông dân C V Tre / còn là nguồn vui tuổi thơ C V - d: Bồ các / là bác chim ri C V - e: Khóc / là nhục C V Rên, / hèn Van, / yếu đuối 82 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info C V C V dại khờ / là lũ người câm C V Xếp các câu trần thuật đơn trên vào bảng phân loại sau: Câu trần thuật định nghĩa Câu trần thuật giới thiệu Câu trần thuật miêu tả Câu trần thuật đánh giá Gợi ý: a, b - định nghĩa; c - giới thiệu, đánh giá; e - đánh giá Viết đoạn văn từ đến 10 câu tả người bạn em, đó có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là Cho biết tác dụng câu trần thuật đơn mà em đã sử dụng Gợi ý: Xác định rõ chủ đề đoạn văn ( tả người bạn), với đoạn văn miêu tả thì câu trần thuật đơn thường là kiểu câu giới thiệu - miêu tả, đánh giá Để nêu tác dụng câu trần thuật đơn mà mình sử dụng, lưu ý phân tích mối quan hệ vị ngữ và chủ ngữ, tác dụng vị ngữ vật, tượng nói đến chủ ngữ TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Thực các yêu cầu sau đây để tự kiểm tra lại kết bài viết mình: Đọc lại bài viết em, xem kĩ lời nhận xét thầy cô giáo; so sánh với bài viết các bạn khác, là bài điểm tốt để rút kinh nghiệm cho mình Bài viết em có đối tượng miêu tả rõ ràng không? Em tả chân dung hay hoạt động đối tượng? Các chi tiết, hình ảnh đã tiêu biểu, làm bật đối tượng cần miêu tả chưa? Em đã chú ý đến trình tự miêu tả chưa? Bài viết đã sử dụng liên tưởng, so sánh để gợi tả đối tượng chưa? Bố cục bài viết có hợp lí không? Nội dung phần đã liên kết chặt chẽ với chưa? ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ Lập bảng thống kê các tác phẩn truyện và kí đại đã học STT Tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung (đại ý) 83 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài Truyện ngắn Tính tình xốc và bài học đường đời đầu tiên Dế Mèn Sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi Truyện ngắn Vẻ đẹp hùng vĩ đầy sức sống hoang dã vùng sông nước Cà Mau Bức tranh em gái tôi Tạ Duy Anh Truyện ngắn Ngợi ca tình cảm hồn nhiên sáng và lòng nhân hậu anh em bé Kiều Phương Vượt thác Võ Quảng Truyện ngắn Thể vẻ đẹp hùng dũng và sức mạnh người lao động trên cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ Buổi học cuối cùng A Đô-đê Truyện ngắn Ngợi ca vẻ đẹp lòng yêu nước (thông qua tình yêu tiếng nói dân tộc) Cô Tô Nguyễn Tuân Kí Cảnh thiên nhiên sáng tươi đẹp và sinh hoạt nhộn nhịp người trên đảo Cô Tô Cây tre Việt Nam Thép Mới Kí Xây dựng hình tượng cây tre là biểu tượng cho phẩm chất quý báu người và dân tộc Việt Nam Lòng yêu nước I Ê-renbua Lao xao Duy Khán Tuỳ bút Thể lòng yêu nước thiết (kí) tha sâu sắc tác giả và người dân Xô viết hoàn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc Hồi kí Bằng quan sát tinh tường, vốn hiểu biết phong phú và tình yêu quê hương sâu sắc, tác giả đã miêu tả thật sinh động giới các loài chim đồng quê Chép lại tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) và thể loại vào bảng theo mẫu đây, đánh dấu x vào vị trí tương ứng các cột thấy có các yếu tố đó 84 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kể chuyện Bài học đường đời đầu tiên Truyện ngắn x x x Sông nước Cà Mau Truyện ngắn x x x Bức tranh em gái tôi Truyện ngắn x x x Vượt thác Truyện ngắn x x x Buổi học cuối cùng Truyện ngắn x x x Cô Tô Kí Cây tre Việt Nam Kí Lòng yêu nước Kí Lao xao Kí x x x x Như vậy, yếu tố thường có chung truyện và kí là nhân vật kể chuyện Kí có thể có không có nhân vật và cốt truyện (điều thường không thể thiếu truyện ngắn) Những tác phẩm truyện và kí đã học hầu hết là bài ca ngợi ca đất nước, người và sống Nó giúp cho chúng ta thêm yêu đất nước, yêu cuôc sống mà yêu người quanh ta Có thể chọn các nhân vật như: Dế Mèn, chú bé Phrăng, thầy Ha-men,…để phát biểu suy nghhĩ thân nhân vật CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ LÀ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là a) Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Phú ông mừng (Sọ Dừa) (2) Chúng tôi tụ hội góc sân (Duy Khán) Gợi ý: Muốn xác định chủ ngữ, hãy đặt câu hỏi với vị ngữ (ví dụ: mừng lắm?); và ngược lại, muốn xác định vị ngữ, hãy đặt câu hỏi với chủ ngữ (ví dụ: Chúng tôi làm gì?) 85 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - (1): Phú ông / mừng C V - (2): Chúng tôi / tụ hội góc sân C V b) Những từ, cụm từ làm vị ngữ các câu trên thuộc loại nào? Gợi ý: Vị ngữ các câu là động từ, cụm động từ hay tính từ, cụm tính từ? - mừng - cụm tính từ; - tụ hội góc sân - cụm động từ c) Lần lượt đặt các từ phủ định không, không phải, chưa, chưa phải vào trước vị ngữ câu trên và nêu nhận xét Gợi ý: Chỉ có thể nói: - Phú ông không (chưa) mừng - Chúng tôi không (chưa) tụ hội góc sân d) Từ việc phân tích các ví dụ trên, hãy rút nhận xét đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là Gợi ý: - Vị ngữ câu trần thuật đơn không có từ là có đặc điểm gì? - Khi dùng với ý nghĩa phủ định, vị ngữ câu trần thuật đơn không có từ là kết hợp với các từ phủ định nào? Câu miêu tả và câu tồn a) Tìm vị ngữ, chủ ngữ các câu sau: (1) Đằng cuối bãi, hai cậu bé tiến lại (2) Đằng cuối bãi, tiến lại hai cậu bé Gợi ý: - (1): Đằng cuối bãi, / hai cậu bé / tiến lại Trạng ngữ C V - (2): Đằng cuối bãi, / tiến lại / hai cậu bé Trạng ngữ V C b) So sánh và nhận xét trật tự các thành phần chính hai câu trên 86 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Chú ý thay đổi trật tự hai thành phần chủ ngữ và vị ngữ hai câu c) Lần lượt điền hai câu trên vào chỗ trống đoạn văn sau và cho biết câu nào thích hợp hơn, vì sao? Ấy là vào đầu mùa hè năm Buổi sáng, tôi đứng ngoài cửa gặm nhánh cỏ non để ăn điểm tâm Bỗng ( ) tay cầm que, tay xách cái ống bơ nước Thấy bóng người, tôi vội lẩn xuống cỏ, chui nhanh làng (Theo Tô Hoài) Gợi ý: Câu (2) thích hợp hơn, vì: miêu tả tập trung vào hoạt động (tiến lại) đối tượng, thể bất ngờ trước việc hai cậu bé xuất Mặt khác, nói hai cậu bé tiến lại thì có vẻ người quan sát phải biết trước hai cậu bé rồi, thực thì đây là lần đầu hai cậu bé xuất d) Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm, vật nêu gọi là câu miêu tả Trong câu miêu tả, chủ ngữ đứng trước vị ngữ Những câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật gọi là câu tồn Một cách để tạo câu tồn là đảo vị ngữ lên trước chủ ngữ II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau và cho biết đâu là câu miêu tả, đâu là câu tồn tại? a) Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng mái đình, mái chùa cổ kính Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hoá lâu đời (Thép Mới) b) Bên hàng xóm tôi có cái hang Dế Choắt Dế Choắt là tên tôi đã đặt cho nó cách chế giễu và trịch thượng (Tô Hoài) c) Dưới gốc tre, tua tủa mầm măng Măng trồi lên nhọn hoắt mũi gai khổng lồ xuyên qua đất luỹ mà trỗi dậy (Ngô Văn Phú) Gợi ý: - a: Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn C V ., thấp thoáng / mái đình, mái chùa cổ kính V C ., ta / gìn giữ văn hoá lâu đời C V - b: Bên hàng xóm tôi có / cái hang Dế Choắt 87 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info C V Dế Choắt / là tên tôi đã đặt và trịch thượng C V - c: Dưới gốc tre, tua tủa / mầm măng V C Măng / trồi lên nhọn hoắt trỗi dậy C V Căn vào vị trí chủ ngữ, vị ngữ để xác định câu miêu tả và câu tồn Ở câu miêu tả, chủ ngữ đứng trước, vị ngữ đứng sau; câu tồn thì ngược lại Viết đoạn văn từ đến 10 câu tả cảnh trường em, đó có sử dụng câu tồn Gợi ý: Xác định rõ chủ đề (cảnh trường em); chú ý hình ảnh, chi tiết làm bật quang cảnh ngôi trường mình Tham khảo đoạn văn sau: [ ] Cách nhà em khoảng ki-lô-mét, trường em nằm ngõ nhỏ trên đường Nguyễn Lương Bằng Từ đầu ngõ vào đến cổng trường vài chục mét nên đứng từ đó nhìn vào đã thấy thấp thoáng cổng trường Cổng trường ốp gạch hoa đỏ chói, trên mái quét ve vàng và xây thành chéo sang hai bên thật oai vệ Trên đó, bật hàng chữ màu xanh biển tên trường, cái tên là "niềm tự hào thành phố, chim đầu đàn ngành giáo dục tỉnh nhà' lời cô hiệu trưởng thường nói Cánh cổng xanh lúc nào rộng mở để đón các học sinh yêu quý [ ] (Theo Vũ Trung Kiên) ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ Nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn văn sau: Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết Tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm và đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng cái chân trời màu ngọc trai nước biển ửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới trên muôn thủa biển Đông (Nguyễn Tuân) Gợi ý: - Đánh giá nghệ thuật miêu tả, cần bám vào số điểm: Chi tiết, hình ảnh miêu tả đoạn văn có tiêu biểu, có lột tả linh hồn vật không? Các chi tiết, hình ảnh miêu tả theo trình tự nào?, Người viết đã quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh nào?, Ngôn ngữ diễn đạt có tinh tế, sắc sảo không? Tình cảm, cảm xúc người viết bộc cái bộc lộ qua đoạn văn miêu tả đó nào? - Trong đoạn văn, Nguyễn Tuân đã thể đặc sắc, độc đáo miêu tả sao? (tất các hình 88 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info ảnh miêu tả đã tác giả thể độc đáo, cho thấy khả quan sát tinh tế, sức liên tưởng phong phú và trình độ sử dụng ngôn ngữ điêu luyện.) Nếu tả quang cảnh đầm sen mùa hoa nở, em lập dàn ý cho bài văn nào? Gợi ý: - Mở bài: Giới thiệu cảnh tả - Thân bài: suy nghĩ để định xem chọn hình ảnh, hương vị, màu sắc,…như nào để làm bật vẻ đẹp đầm sen mùa hoa nở? Em lựa chọn thứ tự miêu tả sao? Chỗ nào cần dừng lại để nhấn mạnh lâu hơn? - Kết bài: Cảnh đầm sen vào mùa hoa nở để lại em ấn tượng và cảm xúc gì? Nếu miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập đi, tập nói thì em lựa chọn hình ảnh và chi tiết tiêu biểu, đặc sắc nào? Em miêu tả theo thứ tự nào? Gợi ý: Đây là bài tập rèn cho các em kĩ lựa chọn và xếp các chi tiết, hình ảnh miêu tả người hoạt động Cần xác định rõ đối tượng miêu tả: em bé tập đi, tập nói Chú ý miêu tả theo trình tự: đặc điểm ngoại hình em bé  hình ảnh em bé tập  hình ảnh em bé tập nói (giọng nói, miệng, nét mặt, ) Tìm hai bài văn Bài học đường đời đầu tiên và Buổi học cuối cùng bài đoạn văn miêu tả, đoạn văn tự Gợi ý: Nhớ lại đặc điểm văn tự sự, phân biệt với đặc điểm văn miêu tả để xác định cho chính xác Trong đoạn văn có kết hợp tự và miêu tả thì vào đặc điểm bật đoạn (chủ yếu là tự hay miêu tả?) để định loại Là tự thì người viết tập trung chủ yếu vào kể việc, diễn biến, kết nó Là miêu tả thì người viết làm bật hình ảnh người cảnh Nhận xét việc dùng các hình ảnh so sánh miêu tả hai bài văn trên Gợi ý: Chú ý các hình ảnh so sánh đặc sắc, giàu sức gợi tả: "Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua.", "Hai cái đen nhánh lúc nào nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc.", "Cái chàng Dế Choắt, người gầy gò và dài lêu nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê."; " Pháp, An-dát, Pháp, An-dát Những tờ mẫu treo trước bàn học trông lá cờ nhỏ bay phấp phới khắp xung quanh lớp.", " tôi thấy thầy Ha-men đứng lặng im trên bục và đăm đăm nhìn đồ vật quanh mình muốn mang theo ánh mắt toàn ngôi trường nhỏ bé thầy " VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO (Làm lớp) I ĐỀ BÀI THAM KHẢO Đề 1: Em hãy tả lại quang cảnh phiên chợ nơi em Đề 2: Từ bài văn Lao xao Duy Khán, em hãy tả lại khu vườn buổi sáng đẹp trời 89 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Đề 3: Em đã gặp ông Tiên truyện cổ dân gian, hãy miêu tả lại hình ảnh ông tiên theo trí tưởng tượng mình Đề 4: Hãy tả nhân vật có hành động và ngoại hình khác thường mà em đã có dịp quan sát, đã đọc sách nghe kể lại II GỢI Ý DÀN BÀI Đề 1: A Mở bài - Em định tả phiên chợ đô thị, đồng bằng, vùng núi hay vùng biển? - Chợ quê em có đặc điểm gì bật nhất? B Thân bài - Tả theo trình tự thời gian + Lúc chợ chưa họp (Quang cảnh nào? Các lều chợ sao? Dấu hiệu còn lại buổi chợ hôm trước?) + Chợ bắt đầu họp (mọi người đổ chợ đông nào? Các hàng quán bắt đầu bày bán sao? Không khí lúc này thay đổi nào,…) + Lúc ta chợ (không khí, bừa bộn,…) - Đặc điểm riêng (nếu có) khu chợ quê em? C Kết bài - Kỉ niệm đẹp em với ngôi chợ là gì? (là lần chợ tết, hay là lần theo mẹ mua sắm,…) Đề 2: A Mở bài - Khu vườn mà em định tả là ai? - Nó có điểm gì đặc biệt? - Nó gắn bó với em nào? B Thân bài - Quang cảnh khu vườn trời sáng: + Mặt trời mọc … + Những giọt sương đêm trên lá … - Khu vườn bắt đầu nhộn nhịp tiếng chim (xen miêu tả số loài chim) - Miêu tả số loài cây có vườn mà em thích - Khu vườn gắn bó với tuổi thơ em sao? (có thể kể kỉ niệm sâu sắc nào đó, với ông nội chẳng hạn) C Kết bài 90 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Em ấn tượng với khu vườn là điểm gì? Đề 3: A Mở bài - Trong các truyện cổ tích, nhân vật ông tiên để lại cho em ấn tượng sâu đậm Tại sao? - Dẫn dắt người đọc và tình em gặp ông tiên (tưởng tượng) B Thân bài - Miêu tả chân dung nhân vật ông tiên + Hình dáng + Khuôn mặt + Chòm râu, mái tóc + Cây gậy … - Những lời đối thoại em với ông tiên - Miêu tả hành động ông tiên (tưởng tượng, ví dụ: em bị lạc đường, ông tiên đã cho em xe ngựa thông minh và là em nhà,…) C Kết bài - Ý nghĩa nhân vật ông tiên truyện và suy nghĩ em Đề 4: Có thể chọn các nhân vật đã học như: Lạc Long Quân, Thánh Gióng, Sọ Dừa,…hoặc chọn nhân vât mà em biết qua các phương tiện thông tin khác Dưới đây là dàn ý khái quát chung: A Mở bài - Giới thiều nhân vật mà em tả (Tên nhân vật, nhân vật xuất tác phẩm nào? Nhân vật có đặc điểm gì gây ấn tượng?…) B Thân bài - Miêu tả nét khác thường chân dung nhân vật đó? (lúc sinh ra, vóc dáng, sức mạnh,…) - Miêu tả hành động khác thường nhân vật (diệt giặc, diệt yêu tinh, các hành động vướt quá sức người thường,…) - Nhận xét nhân vật (đó là người tốt hay xấu, nhân vật biểu tượng cho ước mơ gì hay cho điều gì mà người mong muốn?) C Kết bài - Nhân vật mà em vừa miêu tả để lại em cảm xúc và ấn tượng gì? - Từ nhân vật ấy, em mong ước điều gì hay rút bài học gì cho thân CẦU LONG BIÊN  CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Thuý Lan) 91 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info I VỀ THỂ LOẠI Về tính chất, văn nhật dụng đề cập yếu tố gần gũi, thiết sống ngày người và xã hội đương đại thiên nhiên, môi trường, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý Phương thức biểu đạt văn nhật dụng đa dạng Có thể là bút kí, phóng sự, ghi chép, thư tín Các bài học: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử (của Thuý Lan), Bức thư thủ lính da đỏ (của Xiát-tơn), Động Phong Nha (của Trần Hoàng) thuộc kiểu văn nhật dụng II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài văn có thể chia ba đoạn: - Đoạn (Từ đầu đến "nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội"): Giới thiệu chung cầu Long Biên qua kỉ tồn - Đoạn (Từ "Cầu Long Biên khánh thành" đến "nhưng dẻo dai, vững chắc"): Cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng - Đoạn (Từ "Bây cầu Long Biên" đến hết): Cầu Long Biên đời sống và cảm nghĩ tác giả Đoạn văn từ "Cầu Long Biên khánh thành" đến "hàng nghìn người Việt Nam bị chết quá trình làm cầu" cho thấy: - Từ điểm nhìn ngôi thứ ba, tác giả dùng phương thức thuyết minh để cung cấp cho người đọc hiểu biết lai lịch tên cầu, độ dài, cấu tạo, trọng lượng cầu, mối quan hệ xuất cầu với đời sống lịch sử - xã hội; qua đó khẳng định vai trò "chứng nhân lịch sử" cầu Long Biên - So sánh với tư liệu cung cấp qua hai đoạn Đọc thêm (trang 128-129, SGK) cầu Thăng Long và Chương Dương, có thể thấy qui mô cầu Long Biên nhỏ hơn, song nó có vai trò thật quan trọng nhiều mặt suốt gần 100 năm trước có hai cây cầu nói trên Trong đoạn văn từ "Năm 1945" đến "nhưng dẻo dai, vững chắc": + Những cảnh vật và kiện đã ghi lại: cầu Long Biên kí ức tác giả học và hai hướng nhìn (từ phía nội thành và từ phía Gia Lâm); cầu Long Biên mùa đông năm 1946 - Trung đoàn thủ đô rút khỏi Hà Nội hưởng ứng Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác Hồ; cầu Long Biên năm tháng giặc Mĩ trút bom xuống Hà Nội + Việc trích dẫn bài thơ và lời nhạc có tác dụng gây ấn tượng mạnh mẽ, chân thực và cụ thể kiện lịch sử mà cầu Long Biên là nhân chứng sống + Cách kể đoạn này so với đoạn từ "Cầu Long Biên khánh thành" đến "hàng nghìn người Việt Nam bị chết quá trình làm cầu" khác nhau: - Về ngôi kể: đoạn trước tác giả nhập vai ngôi thứ ba để kể, đoạn này tác giả trực tiếp xưng "tôi" (ngôi thứ nhất) - Về phương thức biểu đạt: đoạn trước chủ yếu tác giả dùng phương thức thuyết minh - Về cách sử dụng từ ngữ, đoạn này tác giả sử dụng các từ ngữ có sắc thái biểu cảm mạnh mẽ như: nhớ in, trang trọng, nằm sâu trí óc, say mê ngắm nhìn, yêu thương, quyến rũ, khát khao, bi 92 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info thương, húng tráng, nhói đau, oanh liệt, oai hùng, thân thương, tả tơi, ứa máu Nhờ thế, đoạn này, tình cảm tác giả bộc lộ rõ ràng và tha thiết so với đoạn trên Đọc đoạn đầu và đoạn cuối bài văn + Tác giả đặt tên cho bài viết là Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử, không thể thay chứng nhân chứng tích, vì: cách dùng chứng nhân là dùng thủ pháp nhân hoá Cách này giúp người đọc có cảm giác tác giả đã thổi hồn vào vật, coi cầu Long Biên là người đương thời thăng trầm lịch sử Những kiện lịch sử mà cầu Long Biên đã "chứng kiến": - Cuộc kháng chiến chống Pháp với kiện mùa đông năm 1946 - Trung đoàn thủ đô rút khỏi Hà Nội hưởng ứng Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác Hồ; - Năm 1972, cầu Long Biên bị giặc Mĩ trút bom đánh phá Cầu Long Biên quá trình tồn mình vì chính là chứng nhân sống động, đau thương và anh dũng lịch sử dân tộc Việt Nam nói chung và thủ đô Hà Nội nói riêng + So sánh câu cuối bài văn với câu rút gọn: Còn tôi, tôi cố gắng truyền tình yêu cây cầu mình vào trái tim họ, để du khách ngày càng xích lại gần với đất nước Việt Nam Câu cuối bài văn dài có sắc thái biểu cảm rõ nhờ cách diễn đạt gợi liên tưởng thú vị (nhịp cầu vô hình) Sở dĩ có thể nói nhịp cầu thép cầu Long Biên lại có thể trở thành nhịp cầu vô hình nối tim vì: cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử "sống động, đau thương và anh dũng" người Việt Nam khiến khách du lịch nước ngoài phải "trầm ngâm", "đứng nhiều góc độ, ghi lại hình ảnh cầu" đến thăm nơi đây III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Bài kí giới thiệu cầu Long Biên, cây cầu xây dựng từ thời Pháp thuộc, bắc qua sông Hồng, Hà Nội Cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng thủ đô Cầu đã chứng kiến cảnh khổ cực người dân Việt Nam thời Pháp thuộc; năm tháng hoà bình miền Bắc sau năm 1954 và năm tháng chống Mĩ cứu nước Bây giờ, ngang sông Hồng đã có cầu Chương Dương và Thăng Long, cầu Long Biên đã rút vị trí khiêm nhường tác giả, nhân dân Việt Nam, cầu Long Biên còn có nhiều ý nghĩa Cách đọc Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử là bài bút kí có xen nhiều yếu tố hồi kí Hoà trộn các xúc cảm hồi ức mạch suy ngẫm và liên tưởng thực tại, cách bố cục hợp lí và sử dụng hiệu các chi tiết phong phú đời sống, tác giả đã gợi nhiều suy nghĩ đối bổ ích bạn đọc Đọc bài văn làm rõ thông tin cây cầu, đồng thời thể cảm xúc tác giả hành trình kỉ cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử qua hai kháng chiến Tìm hiểu địa phương em (phạm vi có thể là xã, huyện, tỉnh) di tích nào có thể gọi là chứng nhân lịch sử địa phương Gợi ý: Tuỳ vào địa phương (nơi các em ở) mà tiến hành công việcthống kê, tìm hiểu Lưu ý xem lại phần giải nghĩa cụm từ chứng nhân lịch sử để đảm bảo đúng đắn và chắn việc 93 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info xếp, tìm hiểu, thống kê CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ I KIẾN THỨC CƠ BẢN Lỗi thiếu chủ ngữ a) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí" cho thấy Dế Mèn biết phục thiện (2) Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí", em thấy Dế Mèn biết phục thiện b) Hai câu trên, câu nào sai, câu nào đúng? Tại sao? Gợi ý: Câu (1) sai vì thiếu chủ ngữ, người viết nhầm trạng ngữ (Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí") với chủ ngữ câu Câu (2) đúng, đầy đủ thành phần: , em / thấy Dế Mèn biết phục thiện C V c) Hãy chữa lại câu viết sai cho đúng Gợi ý: Chữa: + Như câu (2); + Qua truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí", tác giả cho thấy Dế Mèn biết phục thiện + Truyện "Dế Mèn phiêu lưu kí" cho ta (em) thấy Dế Mèn biết phục thiện Lỗi thiếu vị ngữ a) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù (2) Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù (3) Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A (4) Bạn Lan là người học giỏi lớp 6A Gợi ý: - (1): Thánh Gióng / cưỡi ngựa sắt xông thẳng vào quân thù C V - (2): 94 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, xông thẳng vào quân thù Cụm danh từ - (3): Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A Cụm danh từ - (4): Bạn Lan / là người học giỏi lớp 6A C V b) Trong các câu trên, câu nào đúng, câu nào sai? Vì sao? Gợi ý: Câu (1), (4) đúng, đầy đủ chủ ngữ - vị ngữ Câu (2), (3) sai, có cụm danh từ làm chủ ngữ, thiếu vị ngữ c) Chữa lại các câu sai cho đúng Gợi ý: - câu (2): + Như câu (1); + Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù là hình ảnh đẹp, thể sức mạnh, tinh thần anh dũng dân tộc ta + Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù đã khắc sâu tâm trí em + Em cảm phục trước hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù - câu (3): + Như câu (4); + Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A, là hàng xóm tôi + Bạn Lan là người học giỏi lớp 6A + Tôi chơi thân với bạn Lan, người học giỏi lớp 6A II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Bằng cách đặt câu hỏi, hãy xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Từ hôm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay không làm gì (Chân, Tay, Mắt, Miệng) (2) Lát sau, hổ đẻ (Vũ Trinh) (3) Hơn mười năm sau, bác tiều già chết (Vũ Trinh) 95 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Đặt câu hỏi (là ai? là cái gì? làm sao? làm gì? nào?) với chủ ngữ để xác định vị ngữ; đặt câu hỏi (ai? cái gì?) với vị ngữ để xác định chủ ngữ Trong các câu đây, câu nào sai? Vì sao? Em hãy chữa lại cho đúng (1) Kết năm học đầu tiên Trường Trung học sở đã động viên em nhiều (2) Với kết năm học đầu tiên Trường Trung học sở đã động viên em nhiều (3) Những câu chuyện dân gian mà chúng tôi thích nghe kể (4) Chúng tôi thích nghe kể câu chuyện dân gian Gợi ý: Nhìn vào mô hình sau, hãy nhận xét câu và tự sửa lại cho đúng - (1): Kết năm học đầu tiên / đã động viên em nhiều C V - (2): Với kết năm học đầu tiên đã động viên em nhiều Trạng ngữ V - (3): Những câu chuyện dân gian mà chúng tôi thích nghe kể Cụm danh từ - (4): Chúng tôi / thích nghe kể câu chuyện dân gian C V Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống câu đây: a) bắt đầu học hát b) hót líu lo c) đua nở rộ d) cười đùa vui vẻ Gợi ý: Đặt câu hỏi (ai? cái gì?) để tìm từ ngữ thích hợp làm chủ ngữ Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống: a) Khi học lớp 5, Hải b) Lúc Dế Choắt chết, Dế Mèn c) Buổi sáng, mặt trời d) Trong thời gian nghỉ hè, chúng tôi Gợi ý: Đặt câu hỏi (là ai? là cái gì? làm sao? làm gì? nào?) với các chủ ngữ để tìm vị ngữ thích hợp cho câu 96 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Hãy chuyển câu ghép đây thành hai câu đơn: (1) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với con, còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mỏi mệt (Vũ Trinh) (2) Mấy hôm nọ, trời mưa lớn, trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông (Tô Hoài) (3) Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận (Đoàn Giỏi) Gợi ý: Tách vế câu điều chỉnh thành câu đơn hoàn chỉnh - (1) Hổ đực mừng rỡ đùa giỡn với Còn hổ cái thì nằm phục xuống, dáng mỏi mệt - (2) Mấy hôm nọ, trời mưa lớn Trên hồ ao quanh bãi trước mặt, nước dâng trắng mênh mông - (3) Thuyền xuôi dòng sông rộng ngàn thước Trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận VIẾT ĐƠN Khi nào cần viết đơn? a) Đọc các ví dụ sau đây và trả lời câu hỏi: (1) Khi em có nguyện vọng gia nhập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, em viết đơn gửi Ban Chấp hành Đoàn trường (2) Em bị ốm nên không đến lớp Em viết đơn gửi cô giáo chủ nhiệm xin phép nghỉ học (3) Do hoàn cảnh gia đình gặp khó khăn, em viết đơn gửi Ban Giám hiệu nhà trường xin miễn giảm học phí (4) Do sơ suất, em bị giấy chứng nhận tốt nghiệp Tiểu học Em viết đơn xin cấp lại - Trong trường hợp nào thì cần viết đơn? - Viết đơn để gửi đến đâu, để làm gì? Gợi ý: Khi ta có yêu cầu hay nguyện vọng chính đáng nào đó cần giải quyết, ta viết đơn gửi đến quan, tổ chức, hay cá nhân có trách nhiệm, quyền hạn để giải b) Trong các trường hợp sau đây, trường hợp nào cần phải viết đơn? Đơn gửi đến đâu? - Các bạn đến học nhóm nhà em, sơ suất, kẻ gian đã lấy xe đạp bạn - Em muốn theo học lớp học ngoại khoá nhạc, hoạ trường - Trong học toán, em đã trật tự khiến thầy giáo không hài lòng - Gia đình em chuyển đến chỗ mới, em muốn học tiếp lớp trường nơi đến Gợi ý: Trường hợp gây trật tự học, em không viết đơn mà viết tự kiểm điểm trực tiếp gửi thầy giáo Các trường hợp phải viết đơn: 97 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Đơn trình báo việc xe đạp, gửi Công an nơi gần nhất; - Đơn xin học lớp ngoại khoá nhạc, hoạ, gửi Ban Giám hiệu nhà trường; - Đơn xin chuyển trường, gửi Ban Giám hiệu trường cũ xác nhận và gửi Ban Giám hiệu trường để chấp nhận Các loại đơn và nội dung thiết phải có đơn a) Có hai loại đơn thường gặp là: - Đơn theo mẫu (in sẵn, việc điền nội dung cụ thể vào); - Đơn không theo mẫu b) Trong hai lá đơn sau đây, đơn nào là đơn theo mẫu và đơn nào là đơn không theo mẫu? CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN XIN HỌC NGHỀ , ngày tháng năm Kính gửi: Họ và tên: Năm sinh: Nơi sinh: Nơi nay: Dân tộc: Trình độ văn hoá: Nguyện vọng: Lời cam đoan: Xác nhận nhà trường Người viết đơn địa phương nơi cư trú (kí và ghi rõ họ tên) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thanh Hoá, ngày tháng năm ĐƠN XIN MIỄN GIẢM HỌC PHÍ 98 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Kính gửi: Thầy Hiệu trưởng Trường THCS Kim Đồng Thưa thầy! Em tên là Nguyễn Văn A, 12 tuổi, học sinh lớp 6B Trường THCS Kim Đồng, huyện P, Tỉnh Thanh Hoá, xin trình bày với các thầy việc sau: Vừa qua bão số 7, là trận lũ quét đã gây nhiều tác hại cho toàn huyện Bão và lũ đã làm hỏng nhà cửa và đồ dùng sinh hoạt, gây thiệt hại và ảnh hưởng lớn đến sống gia đình em Sau lũ, bố mẹ em lại bị ốm, kinh tế gia đình em gặp nhiều khó khăn Vì vậy, em viết đơn này xin nhà trường cho em miễn học phí năm học này Em cam đoan điều trên là đúng thật, có điều gì sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Em chân thành cảm ơn thầy Học sinh (kí tên) Nguyễn Văn A c) Nhận xét thứ tự trình bày hai đơn trên d) Theo em, hai đơn trên có điểm gì giống nhau? Đâu là nội dung không thể thiếu? Gợi ý: - Trình tự lá đơn: Quốc hiệu, tiêu ngữ; Nơi viết đơn, ngày, tháng, năm; Tên đơn; Gửi cho ai, đến đâu?; Ai gửi đơn? Thuộc quan nào? Ở đâu?; Lí gửi đơn; Trình bày yêu cầu, nguyện vọng, đề nghị giải quyết; Lời cam đoan; Lời cảm ơn; Kí tên - Trình tự các nội dung trên là quy định chung cho loại đơn; tuỳ theo trường hợp mà nội dung cụ thể khác nhìn chung các loại đơn bắt buộc phải có phần mở đầu và phần kết Cách thức viết đơn a) Viết đơn theo mẫu: Người viết cần điền thông tin cụ thể đúng theo mục có sẵn b) Viết đơn không theo mẫu Xem phần gợi ý mục 2.d BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (Xi-át-tơn) I VỀ TÁC GIẢ Năm 1854, Tổng thống thứ 14 nước Mĩ là Phreng-klin Pi-ơ-xơ muốn người da đỏ nhượng bớt đất 99 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info cho người da trắng Tù trưởng Xi-át-tơn (Seattle) lạc da đỏ Đu-oa-mix (Duwamish) và Su-qua-mix (Supuamish) đã trả lời với người đại diện Tổng thống Hoa Kì - bài trả lời Tiến sĩ Hen-ri A Xmít (Henry A.Smith) ghi và dịch tiếng Anh Bức thư coi là văn kiện hay xưa nói mối quan hệ thiêng liêng các tộc người thiểu số đất đai quê hương ngàn đời họ và quan niệm thâm thúy họ môi trường sống người tham vọng thôn tính đế quốc II KIẾN THỨC CƠ BẢN a) Đoạn đầu thư, thủ lĩnh da đỏ đã sử dụng hình ảnh nhân hóa: - Mảnh đất này là bà mẹ người da đỏ - Bông hoa ngát hương là người chị, người em - Người da đỏ, mỏm đá, vũng nước, chú ngựa "cùng chung gia đình" Các phép so sánh sử dụng: - Nước óng ánh, êm ả trôi dòng sông, suối là máu tổ tiên - Tiếng thì thầm dòng nước chính là tiếng nói cha ông b) Nhờ có so sánh và nhân hóa, mối quan hệ đất với người thể gắn bó thân thiết, là anh chị em, là người gia đình, là cái với người mẹ Cha ông, tổ tiên người da đỏ tồn thiên nhiên, dòng nước, âm côn trùng và nước chảy a) Sự khác biệt người da đỏ và người da trắng thể thai độ đất đai Người da trắng xa lạ với đất, coi đất là kẻ thù Họ cư xử với đâtư vật mua được, tước đoạt được, bán thứ hàng hóa Người da trắng biết khai thác, lấy thứ cần, ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc Trở lại, người da đỏ gắn bó, thân thiết, coi đất mẹ, phần mình Sự khác biệt đó còn thể lối sống Người da trắng sống ồn ào nhịp sống công nghiệp căng thẳng, họ không quan tâm đến không khí, không biết thưởng thức "những làn gió thấm đượm hương hoa đồng cỏ", không quý trọng muôn thú Trong đó, người da đỏ sống trái lại b) Tác giả đã dùng nhiều biện pháp nghệ thuật phối hợp để nêu bật khác biệt và thể thái độ, tình cảm mình Cụ thể là đã sử dụng - Phép đối lập anh em >< kẻ thù Yên tĩnh >< ồn ào Xa lạ >< thân thiết - Điệp ngữ: Tôi biết Tôi biết Tôi thật không hiểu Tôi đã chứng kiến ngài phải phải nhớ Ngài phải gìn giữ ngài phải dạy ngài phải bảo - Sự so sánh tương phản, người da trắng và người da đỏ thái độ với thiên nhiên, cách sống a) Các ý chính đoạn còn lại thư là: - Yêu cầu tổng thống mĩ dạy người da trắng kính trọng đất đai - Yêu cầu tổng thống mĩ dạy người da trắng coi đất mẹ là mẹ - Yêu cầu tổng thống mĩ khuyên bảo người da trắng bảo vệ đất đai là bảo vệ chính mình 100 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info b) Cách hành văn và giọng điệu đoạn này giống các đoạn trước là sử dụng điệp ngữ, dứt khoát và mạnh mẽ đây không đặt vấn đề "nếu thì" đoạn trên Cũng không nêu khác biệt người da trắng và da đỏ Tác giả khẳng định Đất là Mẹ Điều gì xảy với đất đai tức là xảy với đứa đất Con người bảo vệ đất đai là bảo vệ chính mình c) Đất là Mẹ nhấn mạnh quan hệ mật thiết gắn bó người với đất Đất là mẹ nên người phải có nghĩa vụ kính trọng, chăm sóc, bảo vệ Đất là Mẹ còn có ý nghĩa đất là nguồn sống, là chở che, bảo vệ người Sự gắn bó này giúp cho người có thái độ cư xử đúng đắn với đất đai Bức thư sử dụng nhiều yếu tố phép lặp - Lặp từ ngữ (điệp ngữ): mảnh đất, tôi biết, dòng nước, người da đỏ, người da trắng - Lặp kiểu câu: Nếu chúng tôi bán ngài phải Ngài phải dạy Ngài phải bảo Ngài phải biết Ngài phải giữ gìn - Lặp lại đối lập người da đỏ và người da trắng Sự lặp lại tăng hiệu nhấn mạnh, làm bật khác biệt cách sống và thái độ với thiên nhiên 5* Một thư nói chuyện mua bán đất đai cách đây kỷ coi là văn hay (trong số văn khác) nói thiên nhiên và môi trường vì lẽ: - Tác giả đã viết với tất tình yêu mến, kính trọng đất đai người da đỏ - Tác giả kinh nghiệm sống gần gũi với thiên nhiên, đã tầm quan trọng đất, nước, không khí, và muôn thú người - Đặc biệt là thủ lĩnh da đỏ đã nêu lên trách nhiệm người phải bảo vệ, giữ gìn môi trường sống, bảo vệ thiên nhiên III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Đất đai, cùng với vật liên quan với nó - bầu trời, không khí, dòng nước, động vật, thực vật - là thiêng liêng người da đỏ, là bà mẹ người da đỏ nên không dễ gì đem bán Cách đối xử người da trắng nhập cư đất là hoàn toàn đối lập với người da đỏ, người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất người da đỏ "Đất là mẹ" loài người, điều gì xảy với đất đai tức là xảy với đứa đất, vì cần phải biết kính trọng đất đai Cách đọc Lời lẽ thư có tính chất tuyên ngôn, vì cần đọc chất giọng mạnh mẽ, khúc chiết 101 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (Tiếp theo) I KIẾN THỨC CƠ BẢN Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Xác định các thành phần câu đây, tìm lỗi và chữa lại câu cho đúng: (1) Mỗi qua cầu Long Biên (2) Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng Gợi ý: Mỗi qua cầu Long Biên Trạng ngữ Bằng khối óc sáng tạo , vòng sáu tháng Trạng ngữ Cả hai trường hợp trên có thành phần phụ trạng ngữ, thiếu chủ ngữ và vị ngữ Thêm chủ ngữ và vị ngữ để chữa câu lỗi kiểu này: - Mỗi qua cầu Long Biên, tôi lại ngắm dòng sông Hồng với mướt xanh bờ bãi - Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng, công nhân nhà máy dệt X đã hoàn thành xong 70 % kế hoạch năm Sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu a) Đọc câu sau và cho biết phận in đậm nói ai: Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta thấy dượng Hương Thư ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ b) Xác định lỗi câu trên và sửa lại cho đúng Gợi ý: - "Hai hàm chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa," thực là nói dượng Hương Thư, cách xếp trên khiến người đọc hiểu là nói "ta" - chủ ngữ câu Câu này sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu Có thể chữa: Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Hoặc: Ta thấy dượng Hương Thư ghì trên sào, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm chủ ngữ, vị ngữ các câu sau: (1) Năm 1945, cầu đổi tên thành cầu Long Biên 102 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (Theo Thuý Lan) (2) [ ] Cứ lần ngẩng lên nhìn bầu trời Hà Nội xanh, lòng tôi lại nhớ năm tháng chống đế quốc Mĩ oanh liệt và oai hùng (Theo Thuý Lan) (3) Đứng trên cầu, nhìn dòng sông Hồng đỏ rực nước cuồn cuộn chảy với sức mạnh không gì ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thương, bao làng mạc trù phú đôi bờ, tôi cảm thấy cầu võng đung đưa, dẻo dai, vững (Theo Thuý Lan) Gợi ý: Sử dụng câu hỏi đã hướng dẫn các bài tập trước để xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu: Năm 1945, / cầu / đổi tên thành cầu Long Biên TN C V Cứ lần xanh, / lòng tôi / lại nhớ oanh liệt và oai hùng TN C V Đứng trên cầu, / tôi / cảm thấy cầu dẻo dai, vững TN C V Viết thêm vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu Xác định các thành phần câu vừa hoàn thành a) Mỗi tan trường, b) Ngoài cánh đồng, c) Giữa cánh đồng lúa chín, d) Khi ô tô đến đầu làng, Gợi ý: Thêm vào chỗ trống chủ ngữ và vị ngữ để hoàn chỉnh câu Các cụm từ cho trước là các trạng ngữ; đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ Tìm lỗi và chữa lại cho đúng: (1) Giữa hồ, nơi có toà tháp cổ kính (2) Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta, dân tộc anh hùng (3) Nhằm ghi lại chiến công quân và dân Hà Nội bảo vệ cây cầu năm tháng chiến tranh ác liệt Gợi ý: Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ câu Các câu có cụm từ làm trạng ngữ, thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Cách chữa: thêm chủ ngữ, vị ngữ để hoàn chỉnh câu Có thể thêm sau: - , làn sương mỏng lãng đãng bay - , nhân dân đã làm nên trang sử vẻ vang - , ta nên xây dựng bảo tàng "Cầu Long Biên" Tìm lỗi và chữa các câu sau cho đúng: 103 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info (1) Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sông và bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh (2) Vừa học về, mẹ đã bảo Thuý sang đón em Thuý cất vội cặp sách (3) Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em và bạn cho cây bút Gợi ý: Xác định thành phần câu, xem xét mối quan hệ ngữ nghĩa các thành phần - (1): Cây cầu / đưa xe qua sông / và bóp còi yên tĩnh C V1 V2 V2 không phù hợp với C (dẫn đến hiểu sai: Cây cầu bóp còi ) Chữa: Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sông, tiếng còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh Hoặc: Cây cầu đưa xe vận tải nặng nề vượt qua sông Tiếng còi xe rộn vang dòng sông yên tĩnh - (2): Vừa học về, / mẹ / đã bảo Thuý Thuý / cất TN C V C V Người đọc hiểu là "Mẹ vừa học về" không phải "Thuý vừa học về." Vừa học liên quan đến Thuý không phải mẹ Có thể chữa: Thuý vừa học về, mẹ đã bảo Thuý sang đón em [ ] - (3): Khi em đến / thì Tuấn / gọi em / và bạn cho T C V1 V2 Người đọc hiểu là "Tuấn bạn cho cây bút mới" không phải là em Có thể chữa: Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em và em bạn cho cây bút LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đọc các đơn sau đây và trả lời câu hỏi: Đơn ĐƠN XIN NGHỈ HỌC Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm Hôm qua em học chẳng may bị ngã xe đạp, chân đau không thể đến lớp học được, vì em viết đơn này xin cô cho phép em nghỉ học, nào khỏi em tiếp tục học Em xin chân thành cảm ơn cô Đơn 104 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN XIN THEO HỌC LỚP NHẠC HOẠ Kính gửi: Thầy giáo chủ nhiệm lớp nhạc hoạ Tên em là: Trần Thị Thanh Quê quán: Vĩnh Bảo - Hải Phòng Chỗ nay: phường Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng Nghề nghiệp bố: Công nhân Cảng Nghề nghiệp mẹ: buôn bán nhỏ Hiện em là học sinh lớp 6A trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Vừa qua em thấy nhiều bạn theo học lớp nhạc hoạ nhà trường mở vì em viết đơn này xin thầy cho em theo học lớp học này Em xin cảm ơn thầy Trần Thị Thanh Đơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN XIN PHÉP NGHỈ HỌC Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm lớp 6C, Trường THCS Trần Phú Tên em là: Lê Văn X, học sinh lớp 6C Hôm qua lao động cùng các bạn, trên đường nhà em gặp mưa và bị cảm lạnh, người sốt cao, bố mẹ đã đưa em vào bệnh viện Hiện em bị sốt li bì, đầu đau nhức, không thể ngồi dậy được, vì em không đến trường Em viết đơn này xin cô cho em nghỉ học, nào khỏi em tiếp tục học Em xin cảm ơn cô Thị xã H., ngày tháng … năm… Học sinh (kí tên) Lê Văn X Các đơn trên có đúng quy cách không? Vì sao? Gợi ý: - Đơn 1: Kiểm tra lại các nội dung sau: + Quốc hiệu; + Mục nêu tên người viết đơn; + Nơi viết đơn, ngày tháng viết đơn, chữ kí người viết đơn - Đơn 2: Kiểm tra lại các nội dung: 105 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info + Viết tên em là hay phải viết em tên là? + Lí viết đơn đã chính đáng chưa? + Nơi viết đơn, ngày tháng viết đơn, kí tên - Đơn 3: + Phải viết em tên là, không viết tên em là; + Ngoài việc đảm bảo quy tắc hình thức, cần chú ý đảm bảo hợp lí nội dung Đã "sốt li bì, đầu đau nhức, không thể ngồi dậy được" thì không thể "em viết đơn này" Trong trường hợp này, đơn phải phụ huynh người thân học sinh viết và xin phép thay cho học sinh Chữa lại lỗi đơn Gợi ý: Dựa vào gợi ý trên để sửa lại (sau đã phát lỗi đơn) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Trường em có thành lập Đội tình nguyện tuyên truyền bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp Em hãy viết đơn xin tham gia đội tình nguyện Bố mẹ em vắng, em em bị ốm, không học được, em hãy viết đơn xin phép cho em em nghỉ học Em phát thấy kẻ gian gần khu nhà em ở, hãy viết đơn tố giác gửi quan công an Quê em có điện Em hãy thay bố mẹ viết đơn gửi Ban quản lí điện địa phương xin bán điện cho nhà mình Gợi ý: Chú ý các mục bắt buộc phải có viết đơn; lí viết đơn phải trình bày ngắn gọn, thuyết phục ĐỘNG PHONG NHA (Trần Hoàng) I VỀ THỂ LOẠI Cũng các văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử hay Bức thư thủ lĩnh da đỏ, Động Phong Nha xem là văn nhật dụng II KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài văn có thể chia làm ba đoạn: - Đoạn (Từ đầu đến "những xóm làng, nương ngô, bãi mía nằm rải rác"): Vị trí địa lí và giới thiệu lối vào động Phong Nha; - Đoạn (Từ "Phong Nha gồm hai phận" đến "tiếng chuông nơi cảnh chù, đất Bụt"): Giới thiệu cảnh tượng động Phong Nha - Đoạn (Từ "Với vẻ đẹp đặc sắc" đến hết): Khẳng định giá trị động Phong Nha, nêu tiềm Phong Nha việc khai thác du lịch, thám hiểm và nghiên cứu khoa học Cũng có thể chia bài văn thành hai đoạn: - Đoạn (Từ đầu "tiếng chuông nơi cảnh chùa, đất Bụt"): Vị trí địa lí và giới thiệu lối vào động Phong 106 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Nha; - Đoạn (Từ "Với vẻ đẹp đặc sắc" đến hết): Khẳng định giá trị động Phong Nha, nêu tiềm Phong Nha việc khai thác du lịch, thám hiểm và nghiên cứu khoa học Cảnh sắc động Phong Nha tác giả miêu tả theo trình tự từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, từ cụ thể lại đến khái quát: từ vị trí địa lí đến tả hai đường vào động (đường thuỷ, đường bộ) gặp bến sông Son; giới thiệu cấu tạo động (gồm hai phận: động khô và động nước), động chính gồm 14 buồng, các dòng sông ngầm" sau đó khái quát vẻ đẹp động "một giới khác lạ" - giới tiên cảnh - Vẻ đẹp Động khô miêu tả các chi tiết: + Độ cao (200 mét); + Nguồn gốc (xưa là dòng sông ngầm); + Hiện (những vòm đá trắn vân nhũ và vô số cột đá màu xanh ngọc bích óng ánh) + Các từ ngữ dùng: "màu xanh ngọc bích óng ánh" cho thấy vẻ đẹp kì thú động - Vẻ đẹp Động nước miêu tả các chi tiết: + Hiện (có sông ngầm dài chảy suốt ngày đêm núi đá vôi nối Kẻ Bàng và khu rừng nguyên sinh, đặc điểm: sông sâu và nước trong) Động chính miêu tả tỉ mỉ: + Gồm 14 buồng, thông nhau, + Buồng ngoài cách mặt nước 10 mét, từ buồng thứ tư hang cao 25-40 mét - Các khối đá nhiều hình khối, màu sắc: + Có khối hình gà + Có khối hình cóc + Có khối xếp thành đốt trúc dựng đứng + Có khối mang hình mâm xôi + Có khối mang hình cái khánh + Có khối mang hình các tiên ông ngồi đánh cờ tạo nên vẻ đẹp huyền ảo sắc màu, lóng lánh kim cương động - Cảnh sắc động còn tô điểm thêm nhánh phong lan xanh biếc, không gian mở rộng số bãi cát, bãi đá, các ngõ ngách - Vẻ đẹp động vừa có nét hoang sơ, bí hiểm, vừa thoát và giàu chất thơ nhờ hoà tấu âm "khác nào tiếng đàn, tiếng chuông nơi cảnh chùa, đất Bụt" - Hệ thống từ ngữ đoạn văn có giá trị gợi hình, gợi cảm: + Tính từ miêu tả (lộng lẫy, kì ảo, hoang sơ, bí hiểm, thoát và giàu chất thơ); + Cụm tính từ, cụm danh từ (huyền ảo sắc màu, lóng lánh kim cương, giới khác lạ, giới tiên cảnh) a) Theo lời phát biểu ông trưởng đoàn thám hiểm Hội địa lí Hoàng gia Anh: 107 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info - Động Phong Nha là hang động dài và đẹp giới, bao gồm bảy cái nhất: + Hang động dài nhất; + Cửa hang cao và rộng nhất; + Bãi cát, bãi đá rộng và đẹp nhất; + Có hồ ngầm đẹp nhất; + Hang khô rộng và đẹp nhất; + Thạch nhũ tráng lệ và kì ảo nhất; + Sông ngầm dài b) Lời đánh giá đó vừa khích lệ vừa nhắc nhở chúng ta phải có trách nhiệm bảo tồn, đầu tư tôn tạo và khai thác tiềm động Phong Nha cách hiệu và hợp lí Động Phong Nha đã và mở triển vọng khai thác kinh tế du lịch, thám hiểm và nghiên cứu khoa học Muốn phát huy giá trị động, người cần phải có thái độ tích cực việc đầu tư, bảo vệ và giữ gìn vẻ đẹp tự nhiên cảnh quan III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Động Phong Nha nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Trị Động gồm hai phận: động khô và động nước Động khô vốn là dòng sông ngàn đã kiệt nước còn vòm đá trắng vân nhũ, vô số cột đá màu xanh ngọc bích óng ánh Động nước là sông ngầm Động chính gồm đến mười bốn buồng Động Phong Nha là cảnh đẹp, điểm du lịch, thám hiểm và nghiên cứu khoa học lý thú Cách đọc Đọc văn theo giọng kể kết hợp với miêu tả, đặc biệt nhấn mạnh các chi tiết miêu tả vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động Phong Nha Sau đọc bài văn, giả dụ làm người hướng dẫn khách du lịch tham quan động Phong Nha, em giới thiệu nào “Đệ kì quan” này Gợi ý: - Em chọn giới thiệu gì? (đặc điểm khái quát khu quần thể, cách thức, phương tiện sử dụng cho chuyến tham quan, đặc điểm phận động, động mắt các nhà khoa học, khách tham quan và ngoài nước,…) - Em lựa chọn thứ tự giới thiệu sao? (giới thiệu tổng thể trước chuyến khách du lịch để họ có điều kiện tự khám phá giới thiệu địa điểm theo cùng đoàn khách tham quan) - Em chuẩn bị nào ngôn ngữ (cách xưng hô, các từ ngữ sử dụng thuyết minh,…) ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI, DẤU CHẤM THAN) I KIẾN THỨC CƠ BẢN 108 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than a) Nhận xét việc dùng dấu các câu sau đây: (1) Ôi thôi, chú mày ơi? Chú mày có lớn mà chẳng có khôn (Theo Tô Hoài) (2) Con có nhận không! (Theo Tạ Duy Anh) (3) Cá ơi, giúp tôi với Thương tôi với (Theo Ông lão đánh cá và cá vàng) (4) Giời chớm hè! Cây cối um tùm! Cả làng thơm (Theo Duy Khán) b) Chữa lại dấu dùng sai các câu trên Gợi ý: Hãy so sánh: - (1): Ôi thôi, chú mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn - (2): Con có nhận không? - (3): Cá ơi, giúp tôi với! Thương tôi với! - (4): Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm c) Trong các câu trên, câu nào là câu trần thuật?, câu nào là câu nghi vấn?, câu nào là câu cảm thán cầu khiến? Gợi ý: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật, dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn, dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán cầu khiến d) Cách dùng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than câu sau đây có gì đặc biệt? (1) Tôi phải bảo: - Được, chú mình nói thẳng thừng nào [ ] Rồi, với điệu khinh khỉnh, tôi mắng: - [ ] Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt (Tô Hoài) (2) AFP đưa tin theo cách ỡm ờ: "Họ là 80 người sức lực khá tốt gầy" (!?) (Nguyễn Tuân) Gợi ý: - Dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến: "Được, chú mình nói thẳng thừng nào.", "Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt đi."; - Dấu chấm than và dấu chấm hỏi đặt ngoặc (!?) với ngụ ý nghi ngờ, pha sắc thái châm biếm 109 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Một số lỗi dấu câu thường gặp a) So sánh việc dùng dấu câu các cặp câu sau: (1) "Đệ kì quan Phong Nha" nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Bình Có thể tới Phong Nha dễ dàng hai đường [ ] (Trần Hoàng) (1') "Đệ kì quan Phong Nha" nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng miền tây Quảng Bình, có thể tới Phong Nha dễ dàng hai đường (2) Nơi đây vừa có nét hoang sơ, bí hiểm; lại vừa thoát và giàu chất thơ (Trần Hoàng) (2') Nơi đây vừa có nét hoang sơ, bí hiểm Lại vừa thoát và giàu chất thơ Gợi ý: - (1) - (1'): Dùng dấu phảy (,) để ghép hai câu lại thành hai vế câu ghép trường hợp này là không hợp lí (1'), vì ý nghĩa hai vế này không liên quan chặt chẽ với Dùng dấu chấm (.) để tách thành hai câu độc lập là hợp lí (1) - (2) - (2'): Dùng dấu chấm để ngắt thành hai câu câu (2') là không hợp lí, làm cho câu sau tách khỏi chủ ngữ, phá vỡ liên kết cặp quan hệ từ vừa vừa Dùng dấu chấm phẩy câu (2) là hợp lí b) Trong hai đoạn văn sau đây, câu nào dùng dấu câu không hợp lí? Vì sao? - (1) Tôi chẳng tìm thấy tôi khiếu gì? (2) Và không hiểu vì tôi không thể thân với Mèo trước nữa? (3) Chỉ cần lỗi nhỏ nó là tôi gắt um lên - (1') Tôi chẳng tìm thấy tôi khiếu gì (2') Và không hiểu vì tôi không thể thân với Mèo trước (3') Chỉ cần lỗi nhỏ nó là tôi gắt um lên! Gợi ý: - Xác định câu xem nó có mục đích nói là gì? (trần thuật, nghi vấn hay cầu khiến, cảm thán?) - Dấu câu dùng có phù hợp với mục đích nói câu không? [Câu (1), (2) không phải câu nghi vấn, dùng dấu chấm hỏi là sai; câu (3') là câu trần thuật, đặt dấu chấm than là không đúng.] II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Đặt dấu thích hợp cho đoạn văn sau: Tuy rét kéo dài mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương mùa xuân đã điểm chùm hoa gạo đỏ mọng lên cành cây gạo chót vót bầu trời và trải màu lúa non sáng dịu lên khắp mặt đất cách ít ngày còn trần trụi đen xám trên bãi đất phù sa mịn hồng mơn mởn các vòm cây quanh năm xanh um đã chuyển màu lốm đốm rắc thêm lớp bụi phấn vàng: các vườn nhãn vườn vải trổ hoa [ ] Mùa xuân đã đến buổi chiều hửng ấm đàn chim én từ dãy núi biếc đằng xa bay tới lượn vòng trên bến đò đuổi xập xè bên mái nhà toả khói ngày mưa phùn người ta thấy trên bãi soi dài lên đây đó sông giang sếu cao gần người không biết từ đâu theo lững thững bước thấp thoáng bụi mưa trắng xoá có 110 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info buổi quãng sông phía gần chân núi rợp vì hàng nghìn đôi cánh đàn sâm cầm tới tấp sà xuống chẳng khác nào đám mây rụng xuống tan biến các đầm bãi rậm rạp lau sậy (Theo Nguyễn Đình Thi) Gợi ý: Đối chiếu với đoạn văn sau: Tuy rét kéo dài, mùa xuân đã đến bên bờ sông Lương Mùa xuân đã điểm chùm hoa gạo đỏ mọng lên cành cây gạo chót vót bầu trời và trải màu lúa non sáng dịu lên khắp mặt đất cách ít ngày còn trần trụi đen xám Trên bãi đất phù sa mịn hồng mơn mởn, các vòm cây quanh năm xanh um đã chuyển màu lốm đốm, rắc thêm lớp bụi phấn vàng: các vườn nhãn, vườn vải trổ hoa [ ] Mùa xuân đã đến Những buổi chiều hửng ấm, đàn chim én từ dãy núi biếc đằng xa bay tới, lượn vòng trên bến đò, đuổi xập xè bên mái nhà toả khói Những ngày mưa phùn, người ta thấy trên bãi soi dài lên đây đó sông, giang, sếu cao gần người, không biết từ đâu về, theo lững thững bước thấp thoáng bụi mưa trắng xoá Có buổi, quãng sông phía gần chân núi rợp vì hàng nghìn đôi cánh đàn sâm cầm tới tấp sà xuống, chẳng khác nào đám mây rụng xuống, tan biến các đầm bãi rậm rạp lau sậy (Theo Nguyễn Đình Thi) Nhận xét dấu câu đoạn văn đối thoại sau: - Bạn đã đến thăm động Phong Nha chưa? - Chưa? Thế còn bạn đã đến chưa? - Minh đến Nếu tới đó, bạn hiểu vì người lại thích đến thăm động vậy? Gợi ý: - Câu "Bạn đã đến thăm động Phong Nha chưa?" có phải là câu nghi vấn không? Nếu là câu nghi vấn thì dấu chấm hỏi đặt cuối câu là chính xác - Câu "Chưa?" (câu tỉnh lược thành phần) có phải là câu nghi vấn không? Nếu không phải là câu dùng để hỏi thì dấu chấm hỏi đặt cuối câu là sai - Câu "Thế còn bạn đã đến chưa?" là câu gì? Nếu là câu nghi vấn thì dấu chấm hỏi đặt cuối câu là đúng - Câu "Mình đến rồi." có phải là câu trần thuật không? Nếu là câu trần thuật thì dấu chấm đặt cuối câu là đúng - Câu "Nếu tới đó, bạn hiểu vì người lại thích đến thăm động vậy?" là câu nghi vấn hay câu trần thuật? Nếu là câu trần thuật thì dấu chấm hỏi đặt cuối câu là sai Đặt dấu câu thích hợp cho các câu đây: (1) Động Phong Nha thật đúng là "Đệ kì quan" nước ta (2) Chúng tôi xin mời các bạn hãy đến thăm động Phong Nha quê tôi (3) Động Phong Nha còn cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấp dẫn mà người chưa biết đến Gợi ý: Câu (1) là câu cảm thán, câu (2) là câu cầu khiến, câu (3) là câu trần thuật Phát lỗi dấu câu các câu đây và chữa lại cho đúng 111 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Chị Cốc liền quát lớn: - Mày nói gì! - Lạy chị, em nói gì đâu Rồi Dế Choắt lủi vào! - Chối Chối này Chối này Mỗi câu "Chối này", chị Cốc lại giáng mỏ xuống Gợi ý: Chị Cốc liền quát lớn: - Mày nói gì (Câu hỏi) - Lạy chị, em nói gì đâu (Câu cảm thán) Rồi Dế Choắt lủi vào (Câu trần thuật) - Chối (Câu hỏi) Chối này (Câu cảm thán) Chối này (Câu cảm thán) Mỗi câu "Chối này", chị Cốc lại giáng mỏ xuống (Câu trần thuật) TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Đọc lại bài viết và kiểm tra theo điểm sau: - Các ý đã đầy đủ chưa? Có cần bổ sung thêm nội dung nào không? - Bố cục bài văn: Nội dung phần (Mở bài, Thân bài, Kết bài) đã xếp hợp lí chưa? - Có lỗi nào chính tả (phụ âm, nguyên âm, dấu câu)? - Có lỗi nào viết câu, ngắt đoạn? - Những chỗ nào diễn đạt chưa tốt? Kiểm tra lại cách miêu tả: - Đối tượng miêu tả đã xác định rõ chưa? Là tả người, tả cảnh hay kết hợp hai? - Đã lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu, làm bật đối tượng miêu tả chưa? Có cần thêm chi tiết, hình ảnh nào không? Để miêu tả đối tượng sinh động, hấp dẫn, em đã biết sử dụng hình ảnh liên tưởng, so sánh nào? So sánh bài mình với bài các bạn khác để rút kinh nghiệm cho mình TỔNG KẾT PHẦN VĂN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Nhớ và ghi lại tên các văn đã đọc – hiểu năm học 112 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Xem lại phần mục lục (cần thiết kiểm tra lại bài cụ thể) để ghi lại tên văn cho chính xác, đồng thời kiểm tra và bổ sung thông tin còn thiếu, còn chưa nắm để ghi vào cho đầy đủ Xem lại các bài 1, 5, 10, 12, 14, 29 để kiểm tra và ghi nhớ các định nghĩa về: Truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, truyện trung đại, văn nhật dụng II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tổng kết các văn truyện theo bảng đây (đã có số ví dụ mẫu): STT Tên văn Nhân vật chính Tính cách,vị trí, ý nghĩa nhân vật chính Con Rồng cháu Tiên Lạc Long Quân và Âu Cơ Xây dựng hai nhân vật nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc, giống nòi và tinh thần đoàn kết dân tộc Bánh chưng, bánh giầy Lang Liêu Nhân vật chính biểu tượng cho vẻ đẹp người lao động Thánh Gióng Thánh Gióng Biểu tượng cho ý thức, sức mạnh bảo vệ đát nước, đồng thời thể quan niệm, ước mơ nhân dân ta người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm … … … … Dựa vào bảng thống kê vừa hoàn thành, tự chọn ba nhân vật mà em thích Chú ý giải thích lí em lại lựa chọn các nhân vật đó (có điểm đặc biệt tính cách, phẩn chất, hình dáng, …gợi cho em thích thú) Về phương thức biểu đạt (phương thức tự sự), truyện dân gian, truyện trung đại và truyện đại có điểm giống nhau, đó là: có nhân vật, có cốt truyện, có người kể chuyện (hoặc nhân vật kể chuyện) Điền vào bảng liệt kê sau (căn vào sách Ngữ văn 6, tập hai – chú ý các văn văn học Việt Nam): STT Tên văn Bài học đường đời đầu tiên Sông nước Cà Mau Bức tranh em gái tôi Vượt thác Đêm Bác không ngủ Lượm Thể lòng yêu nước Thể lòng nhân ái X X X X X X X 113 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Cô Tô X Cây tre Việt Nam X Lao xao X 10 Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử X 11 Động Phong Nha X TỔNG KẾT PHẦN TẬP LÀM VĂN I KIẾN THỨC CƠ BẢN Hãy phân loại các văn SGK Ngữ văn theo các phương thức biểu đạt và dẫn số ví dụ để điền vào bảng sau: STT Các phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Tên văn Gợi ý: - Trong văn bản, người ta thường sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt khác Tuy nhiên, có thể dựa vào phương thức chính sử dụng để phân loại văn - Có thể lấy số văn làm ví dụ tiêu biểu cho các phương thức biểu đạt sau: + Tự sự: Các truyện truyền thuyết (Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chưng, bánh giầy, ) , cổ tích (Sọ Dừa, Thạch Sanh, ), ngụ ngôn (Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, ), truyện cười (Treo biển, Lợn cưới, áo mới, ), truyện trung đại (Con hổ có nghĩa, Thầy thuốc giỏi cốt lòng, ), truyện ngắn (Bức tranh em gái tôi), + Miêu tả (kết hợp với tự sự): Bài học đường đời đầu tiên, Vượt thác, Mưa, + Biểu cảm: Đêm Bác không ngủ, Lượm, - Chú ý số văn có sử dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: Cây tre Việt Nam, Bài học đường đời đầu tiên, Đêm Bác không ngủ, Trong chương trình Ngữ văn 6, em đã tập làm các loại văn theo phương thức nào số các phương thức sau: - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận 114 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: Biểu cảm, nghị luận là hai kiểu bài chưa tập làm chương trình Ngữ văn Xem xét bảng sau và cho biết văn tự sự, miêu tả khác với đơn từ điểm nào? Loại văn Mục đích Nội dung Hình thức Tự thông báo, giải thích, nhân vật, việc, văn xuôi, thơ, tự nhận thức thời gian, địa điểm, diễn biến, kết Miêu tả để hình dung, cảm tính chất, thuộc văn xuôi, thơ, tự nhận tính, trạng thái vật, cảnh vật, người Đơn từ đề nghị, yêu cầu lí do, yêu cầu theo mẫu không theo mẫu, đúng quy cách Từng phần bố cục bài văn tự hay miêu tả thể nội dung gì? Cách thể sao? Hãy điền nội dung cần thiết vào bảng sau: Các phần Tự Miêu tả Mở bài Thân bài Kết bài Gợi ý: Nhớ lại cách làm bài văn tự sự, miêu tả So sánh cách viết phần kiểu bài Ví dụ: Phần Mở bài Tự Miêu tả giới thiệu nhân vật, tình giới thiệu đối tượng miêu tả huống, việc (cảnh người) Trong văn tự sự, việc - nhân vật - chủ đề quan hệ với nào? Cho ví dụ Gợi ý: Xem lại bài Chủ đề và dàn bài bài văn tự Chú ý: việc, nhân vật, phải tập trung làm bật chủ đề bài văn; chủ đề thể thông qua hệ thống các nhân vật, việc Ví dụ: chủ đề phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không chủ quan, kiêu ngạo truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng thể qua nhân vật chú ếch và việc ếch đáy giếng, ếch ngoài, ếch bị trâu dẫm bẹp Nhân vật văn tự thường thể gì? Cho ví dụ Gợi ý: Nhân vật văn tự thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm, Có thể thấy đặc điểm này rõ các truyện kể dân gian Trong văn tự sự, thứ tự kể và ngôi kể có tác dụng gì? Cho ví dụ 115 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Gợi ý: - Trong văn tự sự, các việc có thể kể theo thứ tự trước - sau cách tự nhiên (các truyện kể dân gian thường kể theo thứ tự này) Nhưng để tạo bất ngờ, gây hứng thú, thể tình cảm nhân vật, người ta có thể linh hoạt thay đổi thứ tự kể cách kể đảo ngược, kết kể trước, diễn biến kể sau kể bổ sung các việc theo dòng hồi nhớ nhân vật (các truyện kể đại thường kể theo thứ tự này) - Ngôi kể có vai trò quan trọng văn tự Có người kể giấu mình đi, gọi nhân vật tên gọi chúng, kể theo ngôi thứ ba; đó, người kể có thể linh hoạt, tự kể lại gì diễn nhân vật; ví dụ: Các truyện kể dân gian, Vượt thác, Có khi, người kể tự xưng là "tôi" để kể theo ngôi thứ nhất; đó, người kể có thể trực tiếp kể gì mình nghe, mình thấy, chính mình trải qua, có thể trực tiếp nói cảm tưởng, suy nghĩ mình; ví dụ: Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối cùng, Quan sát có vai trò gì văn miêu tả? Cho ví dụ Gợi ý: Quả là muốn viết được, thiết phải biết lối quan sát để ấn sâu thêm trí nhớ, giúp sức thêm cho trí tưởng tượng Muốn viết được, thứ phải có trải, có biết thật kĩ lưỡng, thấy cảm hứng và lòng hăm hở có chỗ bấu víu chắn được.[ ] Cái cách, cái lối quan sát không có gì đặc biệt và bí ẩn Đó là thói quen mài giũa cái nhìn, cái nghe, cái nghĩ, đó là công việc bắt sức óc phải chăm chú tìm tòi, đổi lọc lõi đến tận chi tiết cho phong phú Quan sát giỏi là phải thấy nét chính, thấy đặc điểm riêng, móc ngóc ngách vật, vấn đề Nhiều chẳng cần ghi dàn đủ việc, chép lại đặc sắc mà mình cảm nhất, câu nói lột tả tính nết, dáng người và hình bóng, tiếng động, ánh đèn, nét mặt, trạng thái tư tưởng mình đã khổ công ngắm, nghe, nghĩ bật lên thì bụng mình thích thú, hào hứng, không ghi không chịu [ ] từ chỗ tìm bới la liệt tượng quanh mình mà phát chất và quy luật tượng chính, tránh lối đoán sai lầm, công thức, đơn giản và loá mắt không tách bạch đâu là chủ yếu, thứ yếu ( Theo Tô Hoài, Một số kinh nghiệm viết văn miêu tả, NXB GD, 2000) Có cách miêu tả nào? Gợi ý: Tuỳ theo đối tượng miêu tả mà có thể có cách miêu tả khác nhau, nhìn chung, làm bài văn miêu tả cần chú ý số điểm chung sau: - Xác định đối tượng miêu tả (tả cảnh hay tả người); - Lựa chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu để khắc hoạ đối tượng miêu tả; - Miêu tả đối tượng theo trình tự định nào đó; có thể tả từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể, từ chi tiết, phận đến toàn thể ngược lại; - Biết sử dụng hình ảnh liên tưởng, so sánh để gợi tả đối tượng; - Sắp xếp nội dung miêu tả theo bố cục ba phần bài văn hoàn chỉnh 116 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Trong vai anh đội viên, hãy kể lại câu chuyện cảm động bài thơ Đêm Bác không ngủ Minh Huệ Gợi ý: Để làm đề văn này, cần chú ý số điểm sau: - Kiểu bài: đây là bài văn kể chuyện; - Lập dàn ý: + Nhân vật: Bác Hồ và anh đội viên (người kể chuyện, có thể xưng tôi); + Câu chuyện: Trên đường chiến dịch, vào đêm khuya trời mưa và lạnh, mái lều tranh, ba lần anh đội viên thức dậy thấy Bác chưa ngủ Anh đội viên cảm động trước tình cảm Bác các chiến sĩ, anh thức luôn cùng Bác Nên kể câu chuyện theo diễn biến các lần anh đội viên thức giấc + Tình cảm cần thể hiện: Câu chuyện kể tình cảm anh đội viên Anh đội viên chứng kiến và kể lại, việc tái qua mắt nhân vật này Chú ý diễn tả tình cảm xúc động, gần gũi mà kính phục anh đội viên với Bác Hồ Dựa vào bài thơ Mưa Trần Đăng Khoa, hãy tả lại trận mưa rào mà em có dịp quan sát Gợi ý: - Yêu cầu: + Kiểu bài: văn tả cảnh; + Nội dung: tả trận mưa rào Mọi hình ảnh, suy nghĩ có thể sáng tạo phải trung thành với bài thơ Bài viết phải thể tình yêu thiên nhiên qua tranh thiên nhiên miêu tả Một bạn dự định viết lá đơn với các mục sau: - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Nơi làm đơn; ngày, tháng, năm - Tên đơn - Nơi gửi - Họ tên, nơi công tác, địa người gửi đơn - Cam đoan và cảm ơn - Kí tên Theo em, các mục lá đơn trên đã đầy đủ chưa? Nếu phải bổ sung thì bổ sung nội dung nào? Gợi ý: Dàn ý đơn trên đã có mục trình bày lí và nguyện vọng đề nghị giải chưa? Đây là nội dung không thể thiếu lá đơn ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU (DẤU PHẨY) 117 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info I KIẾN THỨC CƠ BẢN Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp các câu sau: (1) Vừa lúc đó sứ giả đem ngựa sắt roi sắt áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy vươn vai cái biến thành tráng sĩ (Theo Thánh Gióng) (2) Suốt đời người từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay tre với mình sống chết có chung thuỷ (Theo Thép Mới) (3) Nước bị cản văng bọt tứ tung thuyền vùng vằng chực trụt xuống (Theo Võ Quảng) Trong trường hợp trên, trường hợp nào dấy phẩy dùng để đánh dấu ranh giới: - Giữa các thành phần phụ câu với chủ ngữ và vị ngữ?(1) - Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ câu?(2) - Giữa từ ngữ với phận chú thích nó?(3) - Giữa các vế câu ghép?(4) Gợi ý: - Vừa lúc đó,(1) sứ giả đem ngựa sắt,(2) roi sắt,(2) áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy,(2) vươn vai cái,(2) biến thành tráng sĩ - Suốt đời người,(1, 3) từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay,(1, 3) tre với mình sống chết có nhau,(2) chung thuỷ (cụm từ "từ thủa lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay" là thành phần chú thích cho trạng ngữ Suốt đời người) - Nước bị cản văng bọt tứ tung,(4) thuyền vùng vằng chực trụt xuống Đặt lại dấu phẩy cho các đoạn văn sau và cho biết em lại làm vậy: a) Chào mào sáo sậu sáo đen Đàn đàn lũ lũ bay bay lượn lên lượn xuống Chúng nó gọi trò chuyện trêu ghẹo và tranh cãi ồn ào mà vui không thể tưởng (Theo Vũ Tú Nam) b) Trên cơi già nua cổ thụ lá vàng còn sót lại cuối cùng khua lao xao trước từ giã thân mẹ đơn sơ Nhưng hàng cau làng Dạ thì bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đông chúng còn y nguyên tàu lá vắt vẻo mềm mại cái đuôi én (Theo Ma Văn Kháng) Gợi ý: - Chào mào,(2) sáo sậu,(2) sáo đen Đàn đàn lũ lũ bay bay về,(2) lượn lên lượn xuống Chúng nó gọi nhau,(2) trò chuyện,(2) trêu ghẹo và tranh cãi nhau,(2) ồn ào mà vui không thể tưởng - Trên cơi già nua cổ thụ,(1) lá vàng còn sót lại cuối cùng khua lao xao 118 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info trước từ giã thân mẹ đơn sơ Nhưng hàng cau làng Dạ thì bất chấp tất sức mạnh tàn bạo mùa đông,(4) chúng còn y nguyên tàu lá vắt vẻo mềm mại cái đuôi én II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Đặt dấu phẩy cho câu đây: a) Từ xưa đến Thánh Gióng luôn là hình ảnh rực rỡ lòng yêu nước sức mạnh phi thường và tinh thần sẵn sàng chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta b) Buổi sáng sương muối phủ trắng cành cây bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi thung lũng làng chìm biển mây mù Mây bò trên mặt đất tràn vào nhà quấn lấy người đường (Theo Tập đọc lớp 5, 1980) Hãy cho biết các dấu phảy các câu trên dùng để đánh dấu ranh giới các phận nào câu Gợi ý: - Từ xưa đến nay,(1) Thánh Gióng luôn là hình ảnh rực rỡ lòng yêu nước,(2) sức mạnh phi thường và tinh thần sẵn sàng chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta - Buổi sáng,(1) sương muối phủ trắng cành cây,(2) bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi,(2) thung lũng,(2) làng chìm biển mây mù Mây bò trên mặt đất,(2) tràn vào nhà,(2) quấn lấy người đường Tìm thêm các chủ ngữ cho câu đây (điền vào vị trí dấu ba chấm): a) Vào tan tầm, xe ô tô, , lại nườm nượp trên đường phố b) Trong vườn, , hoa hồng đua nở rộ c) Dọc theo bờ sông, vườn ổi, , xum xuê, trĩu Gợi ý: - a: xe máy, xe đạp - b: hoa cúc, hoa lay ơn - c: vườn cam, vườn chuối Tìm thêm vị ngữ cho các câu đây (điền vào vị trí dấu ba chấm): a) Những chú chim bói cá , b) Mỗi dịp quê, tôi , c) Lá cọ dài, , d) Dòng sông quê tôi , Gợi ý: Tham khảo: - a: chao mình xuống mặt nước, cắp gọn mồi - b: đến thăm thầy cô, thăm bạn bè cũ - c: xoè hình cánh quạt, ánh lên tia sáng ánh nắng sớm mai - d: quanh năm ngầu đỏ, mang phù sa bồi đắp bãi bờ 119 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Cách dùng dấu phẩy câu văn sau đây có gì đặc sắc: Cối xay tre nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc (Thép Mới, Cây tre Việt Nam) Gợi ý: Ngoài tác dụng đánh dấu ranh giới các phận câu, dâu phảy còn sử dụng phương tiện tạo nhịp điệu, làm tăng sức biểu đạt câu, nhấn mạnh nội dung cần truyền đạt Ở câu trên, tác giả đã dùng dấu phẩy để gợi tả nhịp điệu quay đặn, chậm rãi mà bền bỉ, nhẫn nại cối xay TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT VIẾT BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM TÓM TẮT KIẾN THỨC VỀ TIẾNG VIỆT ĐÃ HỌC Ở LỚP Trong Học tốt Ngữ văn 6, tập đã trình bày tóm tắt kiến thức tiếng Việt đã học học kì (qua các bảng tổng kết) Ở bài này, sách chủ yếu tổng kết phần Tiếng Việt đã học học kì Các từ loại đã học Từ loại Từ loại Có thể phát triển thành cụm từ, làm yếu tố trung tâm cụm từ Danh từ (1) Động từ (2) Từ loại không Không thể phát triển thành cụm từ; chuyên kèm danh từ, động từ, tính từ cụm từ Tính từ (3) Số từ (4) Lượng từ (5) Chỉ từ (6) Phó từ (7) Chú ý: Các từ loại 1, 2, 3, 4, 5, đã học học kì Ở đây nói thêm từ loại 7: Phó từ - Phó từ là từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ - Phó từ gồm loại lớn: + Phó từ đứng trước động từ, tính từ: có tác dụng bổ sung số ý nghĩa thời gian (đã, đang, ), mức độ (rất, hơi, khí ), tiếp diễn, tương tự (cũng, vẫn, cứ, còn ), phủ định (không, chưa, chẳng), cầu khiến (hãy, đừng, ) cho động từ, tính từ trung tâm + Phó từ đứng sau động từ, tính từ: có tác dụng bổ sung số ý nghĩa mức độ (quá, ), khả (được, ), hướng (ra, vào, ) 120 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Các phép tu từ đã học Các phép tu từ từ So sánh Nhân hoá Ẩn dụ Hoán dụ Là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Là gọi tả vật, cây cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với người Là gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Là gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Các kiểu cấu tạo câu đã học Các kiểu cấu tạo câu Câu đơn Là loại câu cụm C - V tạo thành Câu ghép Là loại câu cụm C - V trở lên tạo thành Câu trần thuật đơn Câu trần thuật ghép Là loại câu cụm C - V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến Là loại câu cụm C - V trở lên tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến Câu trần thuật đơn có từ là Câu trần thuật đơn không có từ là 121 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info Là kiểu câu đó vị ngữ thường từ là kết hợp với danh từ (cụm danh từ) tạo thành Là kiểu câu đó vị ngữ thường động từ (hoặc cụm động từ), tính từ (hoặc cụm tính từ) tạo thành Các dấu câu đã học Dấu câu tiếng Việt Dấu phân cách các phận câu (Đặt nội câu) Dấu kết thúc câu (đặt cuối câu) Dấu chấm Là dấu kết thúc câu, đặt cuối câu trần thuật (đôi đặt cuối câu cầu khiến Dấu chấm hỏi Dấu chấm than Dấu phẩy Là dấu kết thúc câu, đặt cuối câu nghi vấn Là dấu kết thúc câu, đặt cuối câu cầu khiến câu cảm thán Là dấu dùng để phân cách các phận câu, đặt nội câu 122 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info MỤC LỤC STT Nội dung Trang Lời nói đầu Bài học đường đời đầu tiên Phó từ Tìm hiểu chung văn miêu tả Sông nước Cà Mau So sánh Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Bức tranh em gái tôi Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả 10 Vượt thác 11 So sánh (tiếp theo) 12 Phương pháp tả cảnh 13 Buổi học cuối cùng 14 Nhân hoá 15 Phương pháp tả người 16 Đêm Bác không ngủ 17 Ẩn dụ 18 Luyện nói văn miêu tả 19 Lượm 20 Mưa (tự học có hướng dẫn) 21 Hoán dụ 22 Cô Tô 23 Các thành phần chính câu 24 Cây tre Việt Nam 25 Câu trần thuật đơn 26 Lòng yêu nước 27 Lao xao 28 Câu trần thuật đơn có từ là 123 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info 29 Ôn tập truyện và kí 30 Câu trần thuật đơn không có từ là 31 Ôn tập văn miêu tả 32 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử 33 Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ 34 Viết đơn 35 Bức thư thủ lĩnh da đỏ 36 Chữa lỗi chủ ngữ và vị ngữ (tiếp theo) 37 Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi 38 Động Phong Nha 39 Ôn tập dấu câu (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) 40 Tổng kết phần Văn 41 Tổng kết phần Tập làm văn 42 Ôn tập dấu câu (dấu phảy) 43 Tổng kết phần Tiếng Việt 124 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info HỌC TỐT NGỮ VĂN (TẬP HAI) Phạm Tuấn Anh, Thái Giang, Nguyễn Trọng Hoàn _ NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH 03 Công trường Quốc tế, Quận – TP Hồ Chí Minh ĐT: 8239 170 – 8239 171; Fax: 8239 172 Email: VNUHP@Fmail.vnn.vn ***** Chịu trách nhiệm xuất PGS, TS NGUYỄN QUANG ĐIỂN Biên tập nội dung Trình bày bìa Sửa in _ In lần thứ (khổ 17 cm x 24 cm) Xí nghiệp in Giấy phép xuất số: cấp ngày tháng năm 2005 In xong và nộp lưu chiểu quý I năm 2005 _the end 125 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – có http://english4room.info