!
2/7: |
TOL DE HOC
(Theo Thanh Tịnh trong Tổng tập Văn học Việt Nam, tập 290,
NXB Khoa học xẽ hội, Hà Nội, 1981)
ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
lệ Đôi nót về táo giả, táo phẩm:
i f
Thanh Tịnh (1911-1988) Tôn khai sinh của nhà văn là Trấn Văn Ninh, lên 6 tuổi được đổi là Trần Thanh Tịnh Quê quán òng ở xóm Gia Lạc ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế Thanh Tịnh học tiểu học và trung học Huế Từ năm 1933, ông bắt đầu đi làm rồi vào nghề sư phạm và bắt đầu sáng tác văn chương
Sách Ngữ uăn 6 nhận định sáng tác của Thanh Tịnh từ thơ đến
truyện, nhìn chung đều đượm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đầm thấm, tình cảm êm dịu, trong trẻo
Táo phẩm chắnh:
_Ở Trube cach mang: Han chiến trường (Thơ - 1937); Qué me (Tap truyện ngắn, 1941); Chị uà em (Tập truyện ngắn, 1942); Ngậm ngài
tìm trêm (Tập truyện ngắn, 1843); Xuân 0à Sinh (Truyện dài,
1944) Ẽ l
_~ Sau cách mạng: Sức mô hồi (Thơ - 1964); Những giọt nước biển (Tập truyện ngắn, 1966); Đi từ giữu một màa sen (Truyện thơ = 1978); Thơ cơ (Tuyển tập, 1980)
Tôi đi học là một truyện ngắn in trong tập Quê mẹ được xuất bản năm 1941 Ẽ
1, Tôi đi học bố cục theo dong hồi tưởng của nhân vật Ộ2ô/Ợ Từ hiện tại, nhà văn nhớ về quá khứ, Những kỉ niệm củn buổi tựu trường đầu tiên
trong đời nhân vật ỘtôiỢ được nhà văn diễn tả theo trình tự như sau:
~ ỘTừ sự biến chuyển của trời đất vào cuối thu (thời điểm ngày khai trường) và hình ảnh indy em nhỏ rụt rè núp đưới nón mẹ lân đầu tiên đi đến trường khiến nhà văn nhớ lại những kỉ niệm trong sáng của minh ngay xua,
Ở~_ Tâm trạng cảm giác của nhân vật ỘtôiỢ trên đường theo mẹ đến trường
~ Tâm trạng cảm giác của nhân vật ỘtôiỢ trên sân trường khi nhìn ngôi trường, khi nhìn mọi người, các bạn, khi nghe gọi tên mình và phải
rời tay mẹ để vào lớp học
Trang 4Ở Tâm trạng cảm giác của nhan vat Ột0iỢ lic ngéi vao chd ngôi của mình
trọng lớp học và bắt đầu vào tiết học đầu tiên,
2 Những hình ảnh, những chỉ tiết chứng tô tâm trạng hồi hộp, cảm giác hỡ ngỡ của nhân vật ỘiiỢ khi cùng mẹ đi trên đường đến trường, khi
nghe gọi tên và phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp
~ Con đường đã quen đi lại lắm lắm, tự nhiên thấy lạ, cảnh vật xung quanh đều thay đổi do trong lòng mình có sự thay đổi lớn
~ Cẩm thấy mình trang trọng đúng đắn trong chiếc áo vải dù đen đài và hai quyển vở raới trên tay, ` / ` ~ ẢX6e lên nắm lại vở cẩn thận, tuy còn lúng túng nhưng muốn thử sức
mình nên xin mẹ được cẩm ca bit thước như các bạn khác,
~ Cẩm thấy sân trường đây đặc cả người Người nào cũng sạch sỏ, gương
mặt cũng vui tươi và sáng sủa,
~ Cảm thấy mình bé nhỏ trước ngôi trường oai nghiêm xinh xắn, nhân vật ỘôiỢ đâm xá lo sợ vấn vơ
~ Cảm thấy quả tim ngừng đập khi chờ nghe tên mình Nghe gọi đến
tên, cậu học trò mới này tự nhiên giật mình và lúng túng
Ở_ Lo sự khi sắp phải rồi bàn tay dịu dàng của mẹ Nức đỡ khóc theo bạn khi
cắm thấy mình bước vào một thế giới khác cách xa mẹ hơn bao giờ hết,
Ở Cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật, với người bạn tắ hon ngồi
bân cạnh
- Ở Vừa bỡ ngỡ vừa tự tin, nhân vật Ộfô/Ợ bước vào tiết học đầu tiên trong đời minh
3 Cảm nhận về thái độ, cử chỉ của những người lớn (Ộông đốcỢ, thây giáo
đồn nhận học trò mới, các phụ huynh) đối với các em bé lần đầu đi học Ở đây, những người lớn từ ông đốc, thầy giáo, đến các phụ huynh ai cũng lo lắng chuẩn bị chu đáo cho con em mình ở buổi tựu trường đầu tiên
này
Cha mẹ mua sắm quân áo mới, sách vở mới cho con, đựa con đến
trường và trân trọng tham dự buổi lễ tựu trường cùng con,
Ông đốc là ông biện trưởng, người lãnh đạo nhà trường thật hiển từ, khiêm tốn, yêu thương đám trẻ thực lòng, Thây giáo đạy lớp mới, trễ tuổi
tươ! sười chảo đón các em Ẽ
Qua các hình ảnh ấy, người đọc nhận ra tấm lòng bao dưng, trách
nhiệm cao đẹp của cả gia đình và học đường đối với thế hệ mắm non của đất nước Mồi trường giáo dục giàu tình thương yêu nay sẽ nuôi dưỡng các em mau chóng trưởng thành,
Trang 5giác khi| xung | tỉ và tong |: than đến | tết ngôi ag đời giáo học + ai tiên đến 1 từ, tuổi rách của : các ¡khi | 4 Tìm và phân tắch các hình ảnh sơ sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn : : :
Trong truyện ngắn Tôi đi học được trắch giảng có nhiều hình ảnh ao sánh được tác giả sử dụng nhưng đáng chú ý hơn cả là ba hình ảnh so
sảnh sau đây Ẽ
ể ỘTôi quên thể nòo được những cảm giác trong sáng dy nãy nở trong lòng tôi như mấy cành hoa tươi mìm cười giữu bêu trời quang đãngỢ
~ ỘÝ nghĩ ấy thoáng qua trong trắ tôi nhẹ nhàng như một lèn mây lướt ngang trên ngọn nútỢ
- ỘHọ như con chữn đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn buy,
nhưng còn ngộp ngừng e sợ Họ thèm vung va ude ao thâm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thây để khỏi phải rụt rề trong cảnh lạỢ
Các hình ảnh so sánh trên nhằm thể hiện tâm trạng cảm xúc của nhân vật chắnh trong truyện, nhân vật ỘtoiỢ Tat cả đều giàu sức gợi cảm, * gắn với những cảnh sắc thiên nhiên trong sáng tươi đẹp và trữ tình Nhờ
các hình ảnh so sánh ấy người đọc cảm nhận được cảm xúc, suy nghĩ của
nhân vật ỘtốiỢ rõ ràng, xác thực hơn, Chắnh cũng nhờ chúng, truyện ngắn
Tỏi đi học càng thêm thì vị, thêm chút bâng khufng trong tréo
5 Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm
n) Đặc sắc nghộ thuật
Tưuyện ngắn này là những bỉ niệm mơn man cist buổi tựu trường qua hồi tưởng của nhân vật xưng Ưới Truyện khéo kết hợp hài hòa giữa tự sự và miêu tả với biểu cảm làm nên chất trữ tình trong trễo dịu êm tha thiết
b) Sức cuốn hút của táo phẩm
Truyện cuốn hút người đọc nhờ để tài, tình huống đặc biệt là nhờ tình cảm Zm áp trìu mến của những người lớn đối-với các em bé lần đầu đi học, hình ảnh thiên nhiên ngôi trường và cách biểu cản) của tác giả ề Ghỉ nhớ: Trong cuộc đời mỗi con người, ki nigm trong sang của tuổi
, học trò, nhất là buổi tựu trường đâu tiền, thường được ghỉ nhớứ mãi, Thanh Tịnh đã diễn tả dòng cảm nghĩ này bùng
nghệ thuật tự sự xen miêu tả uà biểu cảm, uới những rung
động tỉnh tế qua truyện ngắn Tôi đi học LUYEN TAP
:1 Trong khi tổng hợp, khái quát lại đồng cảm xúc của nhân vật ỘtiỢ thành các bước theo trình tự thời gian, các em chú ý sự kết hợp hài hòa giữa miêu tả, tự sự và biểu cảm trữ tình của tác giả
Trang 62 Céc em viết lại ấn tượng của mình ở buổi tựu trường đâu tiên
ĐỌC THÊM
TIENG TRONG KHAI TRUONG Tiổng trồng trang uăn Thanh Tịnh
Hằng năm cuối thu lai vé
Đâu chỉ riêng làng Mĩ Lắ
Mé vang khắp chợ cùng quê Đâu những sương thu gió lạnh Dong đây hôm ấy buổi mai?
Đâu đường làng dài uà hẹp
Đến trường uới mẹ cầm tay? Tiếng trống dội uang náo nức
Trái tìm ai đập liên hơi
Mật thống bơng khuâng hoài niệm Lang thâm lấp kắn hồn tối,
Năm tháng dẫu bac biểu đổi Đường làng xưa đã rộng nhiễu Mẹ gánh cần uai tuổi tác Và tôi tóc điểm muối tiêu Đầu ngõ sảng nay bỗng thấy
Vật sương thu ngọn khói quê Tiếng trống khai trường giụo giã
Bao nhiêu bì niệm tròn uễ, -
(Trân Ngọc Hưởng Ở Chân dung thơ)
NGÀY KHAI TRƯỜNG
Hôm nay là ngày khai trường Mấy tháng nghỉ hè của chúng tôi đã đi qua
như một giấc mộng Sáng nay, mẹ tôi đất tôi đến trường để ghi tên tôi vào lớp ba Còn tôi thì mải nhớ thôn quê, tôi đến trường chỉ là miễn cưỡng, Tất cả các đường phố đếu tấp nập học sinh, đông như kiến Hai cửa hiệu bán sách chật những bố mẹ học sinh vào mua nào vở, nào giấy thấm, nào cặp sách bằng đa Trước trường, người đông đến nỗi ông gác cổng và người cảnh sát đầu phải chật vật lắm mới giữ được thông lối vào ra, Chúng tội sắp bước qua cổng thì thấy có người đặt tay lên vai mình: đó là thầy giáo lớp hai
Trang 7của tôi, có mái tóc hung, bù xù và tắnh vui về không bao giờ cạn Thảy bảo
tôi: ỘChúng ta thế là xa nhau mũi rồi, phải không En-ri-eô?Ợ : Tôi cũng biết như: vậy, thế mà lời nói của thầy vẫn làm cho lòng tôi nặng
trĩu, Chúng tôi phải chật vật lắm mới vào được trường Những ông, những bà; những phụ nữ thường dân, những công nhân, những sĩ quan, những bà cụ và những người giúp việc, ai cũng tay đắt một trẻ em, tay mang những cái gói, làm huyện náo cả phòng đợi và các thang gác
Tôi vui thắch thấy lại cái phòng rộng ở tầng đưới thông với bảy lớp học,
mà suốt ba năm gắn như ngày nào tôi cũng đi qua Người đông nghịt Các cô
giáo đi đi, lại lại Một cô giáo lớp Một đứng trên ngưỡng cửa của lớp cô, chào tôi và nói: ,
ể En-ri-cô, năm nay con học trên gác, và cô sẽ không còn thấy con đi qua
đây nữal ` ,
Rồi cô nhin t6i cé vd budn Tdi tréng thay thầy biệu trưởng, mà bộ râu
hình như có bạc hơn năm ngoái một ắt, dang bị vây giữa những bà mẹ khá
phật ý vì không còn chỗ để cho con họ vào học nữa Tôi thấy nhiều bạn tôi lớn lên nhiều Ở tầng đưới, học sinh chia xong vào các lớp, người ta thấy các
em học sinh những lớp vỡ lòng không chịu vào lớp, cứ đẩy nhau như những con lừa con: người ta phải lôi chúng vào; vài em nhỏ chạy không chịu ngồi
vào ghế, nhiều chị khác òa lêr khóc khi thấy bố mẹ ra về Những ông hố, bà mẹ ấy phải quay lại để khuyến khắch hoặc dỗ dành con; còn các cô giáo trông thấy vậy cũng có nhiều th Ít vọng
Em trai tôi được vào lớp học của cô giáo Đen-eca-ti, tôi học lớp thầy giáo
Peoc-nô-bi ở gác hai Đến mười giờ thì tất cả chúng tôi đều đã vào lớp hết: năm mươi bốn học sinh tất ca Trong đám ấy tôi chỉ gặp lại chưa đến mười
lãm, mười sáu bạn cũ ở lớp hai; trong đó có Đê-rót-xi, cái cậu bao giờ cũng
được giải nhất Trường học đối với tôi có vẻ nhỏ hẹp và buên tẻ làm sao so với rừng núi mà tôi đã đến ở chơi mấy tuần qua Tôi lại còn nhớ tiếc thầy
giáo lớp hai của tôi, thầy tốt làm sao, và lúc nào cũng cười với tôi Người
thây nhỏ nhắn đến nỗi làm cho chúng tôi cứ tưởng như là một người bạn Toi tiếc không được thấy thây ở đây, với mái tóc hung bù xù của thầy nữa
Thấy giáo năm nay của chúng tôi người cao lớn, không có râu, tóc dài đã
hoa râm hết, có một nếp nhản trên trán, tiếng nói rất to, thây nhìn chúng tôi chằm chằm hết đứa này đến đứa khác, như muốn đọc rõ tận trong lòng chúng tôi Thây không bao giờ cười,
Tôi thâm nghĩ: ỘHôm nay là ngày đâu tiên đây Hãy còn những mười tháng nữa mới lại nghĩ hè Trước mắt biết bao là công uiệc, là bai thi, la
khỏ nhọc!? Tan học, tôi căn phải gặp mẹ tôi, và tôi chạy ra ôm lấy mẹ Mẹ
Trang 8_ oui thế, vui tắnh thế và tốt bụng thế; nhà trường đối với tôi hình như cũng chẳng thắch thú bằng năm ngối Nhưng thơi cũng được
(A-mi-xi - Những tấm lòng cao cả)
0P tộ ti ( tláT 0Ì MUA TỪ nữ
1 TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ NGHIA HEP
Quan sát sơ đồ dưới đây và trả lời câu hồi:
động vật |ehim|
voi, hươu tu hú, sáo cá TÔ, cá thu
a) Nghia của từ động oật rộng hơn nghĩa của các từ thil, chim, ed Bởi vi phạm vi nghĩa của từ động uật bao hàm phạm vị nghĩa của các từ thú,
chim, ed
b) Nghĩa của từ it rQng hon nghia cha cde tit voi, huou bởi và phạm vi
nghĩa của từ /ứ bao hàm phạm vị nghĩa của các từ 0oi, hươu
Nghĩa của từ chứn rộng hơn nghĩa của các từ ắu hú, sáo, Bửi vì phạm
vi nghia cia tit chim bao ham phạm vi nghĩa của các từ ắu luú, sáo
Nghĩa của từ cđ rộng hơn nghĩa của các từ cá rõ, cá thu, Bởi vì phạm vi nghĩa của từ cá bao hàm nghĩa của các từ cá rô, cá thu N ẹ) Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn nghĩa của các từ 0oi, hươu
hú, sáo cá rõ, có thu và hẹp hơn từ động uội,
Trang 9ng 1) * vi
~ Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi pham vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm 0Ỳ nghĩa của một
số từ ngữ khúc
Ở Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi pham vi nghia của từ ngũ đó bao hàm trong phạm vt nghĩa của một từ ngữ khúc
~ Một từ ngữ có nghĩa rộng đối uới những từ ngữ này,
đồng thời cá thể có nghĩa hẹp đối uới một từ ngữ khúc
1L LUYỆN TẬP
3
1 bập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ trong mỗi nhóm từ ngữ sau đây (theo mẫu sơ đỗ trong bài học}: a) quần đùi, quần dai áo dài, sơ mi b)
súng trường, đại bác bom ba càng, bom bi
'Từ ngữ có nghĩn rộng so với nghĩa của các từ ngữ ở mãi nhóm snu đây:
a) Xăng, đầu hỏa, (kh?) ga, ma đút, củi, than: chất đốt
b) Hội họa, âm nhạc, văn học, điêu khác: nghệ thuật
e) Canh, nem, rau xào, thịt luộc, tôm rang, cá rán: thức ăn
"ệ@ Liếc, ngắm, nhòm, ngó: nhìn đ) Đấm, đá, thui, bich, tat: đánh
Các từ ngữ có nghĩa được bạo hàm trong phạm vắ nghĩa của mỗi từ
ngữ sau đây:
a) Xe cộ: ệe đạp, xe máy, mô tộ, ôtô
b) Kim loại: Thép, sắt, đồng, kẽm, nhôm
ằ) Hoa qué: Xoài, mứt, ổi, hồng, huệ, lan
đ) Người họ hàng: Cô, bác, di, dugng, c4u, mg -d) Mang Xách, khiêng, gánh
Trang 104 Gạch bở những từ ngữ không phù hợp trong mỗi nhóm từ ngữ sau đây:
a) Thuốc chữa bệnh: áp-pi-rin, ảm-pi-xi-lìn, thuốc giun, thuốc lá (gạch
bả: thuốc lá)
b) Giáo uiên: thây giáo, cô giáo, thủ quỹ (gạch bỏ: Ưhủ qu?)
c) Bút: bút bị, bút máy, bút chì, bút điên, bút lông (gạch bé: bử điện) d) Hoa: hoa hdng, hoa lay-on, hoa tai, hoa thược được (gạch bỏ: hoa tai) đ Ba động từ cùng một phạm vi nghĩa, trong đó có một từ nghĩa rộng và
hai tit nghia hep hon Ja: khée, nức nở, sụt sùi
TINH THONG NAT VE CHO DE COA Win Bin
1 CHỦ ĐỂ CỦA VĂN BẢN
Đọc lại văn bản Ti đi học của Thanh Tịnh và trả lời câu hỏi:
1 "Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc về buổi đầu tiên đến trường của mình
Những hồi tưởng ấy gợi lên những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng tác giả
Đó chắnh là chủ để của văn bản 79 đi học của Thanh Tịnh
11 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN
1 Em biết văn bản Túi đi học nói lên những ]Í niệm của tác giả về buổi đâu tiên đến trường là nhờ căn cứ vào nhan đề 706i đi học; Nhan dé đó
khiến ta đự đoán văn bản nói về chuyện Tdi di hoe
Ngoài ra các từ ởôi, các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học được lặp lại nhiều lần
Các câu trong bài đều nhắc đến ki niệm của buổi tựu trường đầu tiên,
Hôm nay tôi đi học:
Hàng nềm uào cuối thu lòng tôi lại nao múc những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường
Tội quan thể nào được những căm giác trong sdng dy Tại quyền uở tới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng
Tôi bặm tay ghì thật chặt nhưng một quyển vd cling xéch ra va
chành đầu chúi xuống đất
2 Văn bản Tớ đi học tập trung tô đậm cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật ỘớiỢ ở buổi đến trường đầu tiên trong đời bằng nhiều chỉ tiết nghệ thuật khác nhau;
Trang 11- Trên đường đến trường là cảm nhận thấy lạ, cảnh vật xung quanh đều thay đổi dù con đường đã quen đi lại lắm lần Cả hành vi của mình cũng thay đổi: đi học, cố làm như một học sinh thật sự không
lội qua sông thả điều, không đi7a đồng nô đùa
~_ Trên sân trường là cắm nhận về sự cao ráo sạch sẽ của ngôi trường xinh xắn oai nghiêm như: đình làng, sân rộng, mình cao hơn, Ộlòng tôi dam ra lo ag vần vơỢ, hi xếp hàng vào lớp là cảm giác bỡ ngữ, lúng túng: đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nữa, dám đi từng bước nhẹ, muốn bay, nhưng còn ngập ngừng lo sợ, tự nhiên
thấy nặng nỗ một cách lạ, nức nở khóc theo
~ Trong lớp học, là cảm giác xa mẹ Trước đây, có thổ di chơi cả ngày
cũng không thấy xa nhà, xa mẹ chút nào hết, Giờ đây, mới bước vào lớp đã thấy xa mẹ, nhớ nhà
Đó là những cảm giác trong sáng nấy nở trong lòng nhân vật "tôiỢ ở
buổi tựu trường đầu tiên
Các chỉ tiết nghệ thuật, các phương tiện ngôn từ trong văn bản đều tập trung khắc họa, tô đậm cảm giác này
3 Từ việc phân tắch trên ta hiểu được Ở Chủ đề vần bản là gì? Ở Thế nào là tắnh thống nhất vẻ chủ để văn bản ~ Tắnh thống nhất vẻ chủ dé được thể hiện ở những phương điện nào _ @ủa văn bản? ~ Làm thế nào để viết một văn bản bảo đảm tắnh thống nhất về chủ đề
e Ghi nhớ: (Sách giáo khoa)
~ Chil dé của uăn bản là 9 dé, $ biến, cảm xúc của tác
giả `
~ Văn bản phải thống nhất oê chi dé: Tinh thống nhất này thể hiện ở chỗ uăn bản có đối tượng cổ định, có tắnh mạch lạc, Tiết cả các yếu tố của uăn bản lập trung| thể biện ý đô, ý hiến, cằm xúc của tác giả
- Đề tìm hiểu tắnh thống nhất vé chit dé cia vdn bản, cần đặc biệt luụ ý tìm hiểu nhan đề, quan hộ giữa các
phần của uăn bản, phát hiện cúc câu, các từ ngữ lập
Trang 12a) ăn cứ vào nhan dé van bản Rừng cọ quê tôi
9, Ý có khả năng làm bài viết không bảo đảm tắnh thống nhất vẽ chủ để
là; a và d
8 Ơó những ý lạc chủ để c, g Có những ý hợp với chủ để nhưng do diễn đạt chưa tốt nên thiếu sự tập trung vào chủ đề b, e
Có thể bổ sung điều chỉnh lại như sau:
a) Cứ mùa thu uễ, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo núc, rộn rã, xốn xong
b) Cảm thấy con đường "đi lại lắm lần" tự nhiên cũng thấy lạ, nhiễu cảnh uật thay đổi
ẹ) Muốn cổ gắng tự mang sách uở như một học trõ thực sự,
đ) Cảm thấy ngôi trường uốn qua lại nhiều lần cũng có nhiều biến đổi, e) Cam thấy gân gũi, thân thương đối uới lớp học, uới những người bạn mới 252/2 TRONG LONG ME
(Theo Nguyén Héng trich Nhitng ngay the du, NXB Doi Nay, Ha Noi, 1940)
ĐỌC ~ HIỂU VĂN BAN
Những ngày thơ ấu là tập hồi kắ giàu chất trữ tình, dạt dào cầm xúc,
thiết tha và rất mực chân thành của Nguyên Hồng kể về tuổi thơ đây cay đắng của mình Tác phẩm gồm 9 chương đăng báo năm 1988 và in sách lân đầu năm 1940, Đoạn trắch Trong lòng mẹ là chương TV của tác phẩm
Nhân vật chắnh trong đoạn này là bé Hồng bị rơi vào một tình cảnh
đáng thương: bố mất, mẹ đi thêm bước nữa nên bị gia đình nhà chẳng ruông rẫy Bé Hồng phải sống nhờ vào họ hàng nhà nội và bị họ thờ ơ, hắt hủi Phải sống xa mẹ, thường mẹ, nhớ mẹ đến vô cùng nhưng lại phải luôn luôn nghe những lời xúc xiểm nói xấu về mẹ hết sức độc địa của bà cổ, một bà cô tuy giàu có nhưng rất cay nghiệt vì vậy mà bé Hồng đã
Trang 13' I | | i
1 Phân tắch nhân vật bà cô trong cuộc đối thoại giữa bà ta với chú bé Hồng ộ
Đoạn đối thoại giữa bà cô với chú bé Hồng được nhà văn Nguyên Hồng
kể lại thật sinh động, chiếm hai phần ba đoạn trắch Qua đoạn này, tắnh cách của mỗi người hiện ra rất rõ:
Bà cô của bé Hồng tuy giàu có nhưng rất cay nghiệt, độc địa, Bà đã khoét sâu vào nỗi đau của đứa cháu đáng thương, Đau tiên bà đã gọi bé Hồng đến và đươi cười hỏi cháu có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ
khong? Ba ngoài bà ta làm ra vẻ quan tâm đến cháu, nhưng thực ra chú
bá Hồng đã nhận biết những ý nghĩa cay độc trong giọng nói 0à trên nét mặt khi cười rất bịch của bà ta Chủ hiểu, khi nhắc đến mẹ chú, bà cô chỉ nhằm gieo rđc uào đâu óc chú những hoài nghỉ để chủ khinh miệt va ruộng rẫy mẹ mình Cũng với Biọng ngọt ngào, bà ta đã bất nhãn bảo me chú bé Hồng đang phát tài lắm dù thừa biết mẹ chú đaag khốn khó trong cảnh tha hương cầu thực nơi xa, Lại ra về thân tình tự nhiên, bà ta bảo 8đ chạy cho tiền tàu để cháu vào với mẹ mà Ộthdm em bé chitỢ Hei tiếng em bể ủ.(qc bà cô ngân dai ra that ngọt, thật rõ một cách đầy chủ ý khiến lòng chú bé Ộthất lạtỢ, nước mắt ròng ròng rớt xuống hai ban mip rồi chan hòa đấm đìa ở cầm và ở cổ Chú đã cười dai trong tiếng khóc, cái cười như để che giấu nỗi đau đớn tủi cực, nhất là nỗi căm giận buộc phải đè nén lại của chú bé đúng thương, Không những thế, bà cô còn tươi cười kể cho cháu nghe mẹ nó đnw uận rách rưới, mặt mày xanlt bủng ngùi cho con bú ở chợ, Didu này khiến bé Hồng chưa nghe hết câu đã nghẹn họng
khóc không rơ tiếng Chủ bé đau đón và căm hận những Ộcổ tựcỢ đã đày
đọa người mẹ hiển từ khốn khổ của mình,
Nhân vật bà cô của bé Hồng đúng là một người đàn bà tuy giàu có mà
nhỏ nhen, tỉ tiện và thâm độc võ cùng, Bà ta tiêu biểu cho cái thành kiến
cổ hủ phi nhân đạo của xã hội lúc bấy giờ Bà cố ý khoét sâu vào nỗi dau rớm máu của cháu mình, đứa cháu mồ côi đáng thương, cố tình, chủ ý gieo rắc vào lòng đứa bé thái độ ruông rẫy khinh miệt đối với người mẹ ' mà nó hết sức yêu thương
2 Tỉnh yêu thương mãnh liệt của chú bé Hỗng đối với người mẹ đáng thương được thể hiện một cách chân thực và sinh động
Theo nhiều người, trái tìm trẻ thơ bao giờ cũng hỗn nhiên hướng về
lương trắ va 18 phải Chú bé Hồng ở đây cũng vậy Trong tâm hồn chú
vẫn còn nguyên vẹn hình ảnh người mẹ có vé mat râu rdu va hiền từ, Với
một tình cẩm yêu thương thấm thiết, một niềm tỉn tưởng trọn vẹn, Cho dù người mẹ đã bỏ nhà ra đi giữa sự ruồng rấy khinh miệt của họ hàng nhà chồng Cho dù gần một năm bà không gửi cho chú một lá thư, một lời nhắn, một đẳng quà,
Trang 14ỘĐình cấm yêu thương mãnh liệt của chú bé Hồng đối với người mẹ đáng thương được thể hiện qua:
a) Tam trạng của chú bé khi nói chuyện với bà cô:
hi nói chuyện với bà cô, hiểu được ý nghĩa chua cay, thâm độc trong giọng nói và trên nét mặt ỘBhi cuci rét hichỢ cia ba ta, cha bé Hang da
lang lặng Ộcúi đầu không đápỢ Bà cô ngọt ngào bão chú vào đất Thanh thăm mẹ và mẹ chú lúc này Ộphát tàiỢ lắm Bà ta lại cho hay mẹ chú bé Hồng có con khi chưa hết tang chồng, đang nghèo túng kbốn khó ở nơi xa
tới nỗi phải lánh mặt người quen Nghe những lời l8 cay độc ấy, chú bé
càng trào đâng niềm thương raẹ và căm ghét đến tột cùng những cổ tục da day doa me minh, Tir ch6 dé nén Ộim Leng cúi đâuỢ, đến chã không
nhẫn nhục được nữa, chú đã bật lân tiếng khóc, cuối cùng, vừa yêu thương
vừa căm tức khiến chú đã Ộcười dài trong tiếng khócỢ Chủ cười thực chất ,à cười mia mai, khinh bắ ự thâm độc và những rấp tâm tanh bẩn của bà
cô làm ra vẽ thông cảm, quan tâm nhưng là thực chi gieo rắc uào đầu óc cháu mình những hoài nghỉ để nó khinh miệt và xuỗổng rấy bậc sinh thành
Tâm trạng đau đớn uất ức cực điểm của chú bé Héng được thể hiện bằng các chỉ tiết đây ấn tượng với lời văn đồn đập, nhiêu hình ánh, nhiễu động từ mạnh mẽ: ỘCô tôi chứa dút câu, cổ họng tôi đã nghẹn ứ khóc hông ra tiếng Giá những cổ tực đã đày đọa mẹ tôi là một uật như hòn đá hay cục thủy tỉnh, đầu mẫu gỗ, tôi quyết uỗ ngay lấy mà cẩn mà nhai, mà nghiền cho ki nát oạn mới thoi.Ợ
b) Tam trạng của chú bé khi gặp lại người rae: Ấ
Vừa chợt thoáng thấy bóng người trên xe kéo giống mẹ, chú bé Hông đã vội chạy đuổi theo với các cử chỉ bối rối, lập cập Ộthd hdng hée, trán đầm mô hôiỢ, Vừa được lên xe ngôi cùng mẹ, chú bé đã ôụ lên khóc rồi cứ thể mè nức nữ Cũng những giọt nước mất, nhưng lân này những giọt nước mắt không nghẹn ứ đau đớn khi trả lời cô Những giọt nước mẮt này
vỡ òa di hờn mà hạnh phúc, tức tưổi rà mãn nguyện biết baol
Cảm giáo sung sướng tột cùng của chủ bá Hông khi ở trong lòng mẹ
được nhà văn thể hiện bằng cảm xúc đạt dào cùng những rung động hết sức tỉnh tế Những cảm giác Ộẩm ápỢ mơn man khẩu da thịt của chú Chú
còn cảm nhận được cả mùi quần áo quen thuộc của mẹ và Ộnhững hơi thử
ở bhuôn miệng xinh xdn phd ra thon tho la thường.Ợ Niễm vui sướng cực điểm của chú bé Hồng không chỉ thấm vào cả da thật mà còn tràn ngập cả tâm hồn Khoảnh khắc ấy, chú bé không nghĩ gì, nhớ gì khác nữa, Tất cả tâm hồn chú đổn cho sự tận hưởng tình mẹ Đối với chú, lúc này đó là niềm sung sướng và hạnh phúc nhất trên đời
Trang 153
1
Chất trữ tình thấm đượm trong văn bẵn Trong lòng mẹ
'Trong văn bản Trong lòng mẹ, chất trữ tình thấm đượm từ tình huống
nội dung câu chuyện đến những cảm xúc căm giận, xót xa và yêu thương
thống thiết và cách thể hiện giọng điệu lời văn của tác giả
Trước hết là tình huống và nội dung câu chuyén./Nhan vật chắnh trong đoạn này là bé Hồng bị rơi vào một tình huống đáng thương: bố mất, mẹ đi thêm bước nữa nên bị gia đình nhà chêng ruông réy.\Bé Hing sing
nhờ ho hàng nhà nội và bị họ hắt hủi (Phải sống xa mẹ, lại luôn nghe
những lời xúc xiểm nói xếu về mẹ (nhưng trọn lòng thương yêu và sự tin
cậy bé Hồng luôn đành cho người mẹ của mình }
Xế đó là những cắm xúc căm giận, xót xa và yêu thương thống thiết
của chú bé Hồng thật sâu sắc, quyết liệt, nông nan và thắm thiết
nu cùng, chất trữ tình cồn thấm đượm cả ở cách thể hiện của tác giả, nói cụ thể hơn là sự kết hợp giữa tự sự miêu tả và trữ tình Dưới ngồi bút
của tác giả, các hình ảnh thể hiện tâm trạng, các so sánh đều gây ấn
tượng mạnh mẽ và giàu sức gợi cảm Cả mạch văn nữa cứ như nước suối
cuỗn cuộn tuôn ra đầu ngồi bút
Qua văn bản trắch giảng, em hiểu hồi kắ là một thể của kắ, trong đó người viết kế lại những sự việc cảm xúc mà chắnh mình trải qua, đã chứng kiến
Có nhà nghiên cứu cho rằng Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhỉ
đồng chắnh vì nhà văn viết nhiễu về phụ nữ và nhi đồng Đó là những con người được nhà văn thấu hiểu và trân trọng Ông đã thể hiện khá
chân thực và sinh động tâm trạng của chú bé Hỗng trong nhiều tình
huống cụ thể Đặc biệt là nỗi niêm của chú bé này khi ở xa mẹ, luôn
thương nhớ mẹ lại phải luôn nghe lời bà cô xúc xiểm nói xấu mẹ Nhà
văn đã miêu tả tỉnh tế những xúc cắm hồn nhiên bay bổng của chú bé khi được ngôi trong lòng mẹ
Đo đó nói ông là nhà văn của phụ nữ và nhỉ đông là hết sức xác đáng,
TRƯÙNG TỪ ỰNG
THE NAO LA TRUONG TU VUNG
1 Các từ in đậm trong đoạn Văn của Nguyên Héng: mat, mdt, da, gd md,
đài, đầu, cảnh tay, miệng đễu có một nét chung về nghĩa: Chỉ bộ phận
củu cơ thể con người / `
ụ Ghỉ nhớ: Trường từ uựng lẽ tập hợp tất củ các từ có nết chưng 0É ` nghĩa
Trang 16
i LUYRN TAP Ủ Gai tap t Các từ thuộc trường từ vựng người ruột thịt trong văn bản Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng 7 Thấy (t6i), me (ti), em (tOi), c6 (461), mg (chdu, con, mày), anh em (tô) + Đài lập 2
Đặt tên trường từ vựng cho mỗi đãy từ:
a) Ludi, nom, cdu, vd: _ đụng cụ đánh bắt thủy sản bì Tủ, rương, hòm, udỦ-li, chai, lọ: dung cu để đựng
c) Dd, dep, gidm, xéo: hoạt động của chân d) Budn oui, phần khỏi, sợ hãi: trang thái tâm lf
e) Hiên lành, độc dc, cỗi mở: tắnh cách
l g) Bút máy, bút bì, phấn, bút chỉ: dụng cụ để viết
ứ Bài tập 3 :
Gée ti in đậm: hoài nghị, khinh miột, ruông rẫy, thương yêu, kắnh mến,
xắp Lâm thuộc trường từ vựng Ưhái độ
% đài lận Ư
Xếp các từ vào đứng trường từ vựng:
~ Khủu giác: mũi, miệng, thơm, điếc, thắnh
~ thắnh giác: tai, nghe, điếc, rõ, thắnh 2
Bài lập 5 :
Lưới, lạnh và phòng thủ đều là những từ đa nghĩa, cắn cứ vào các nghĩa
của từ để xác định mỗi từ có thể thuộc những trường từ vựng nào Tốt nhất là nên sử dụng từ điển để tham khảo nhằm giải bài tập này,
Bài lập 6
Trong đoạn thơ trên, tác giả đã chuyển những từ in đậm từ trường Ộquân sựỢ sang trường Ộnông nghiệpỢ
Bài lập 7
Viết một đoạn văn có ft nhất năm từ cùng trường từ vựng trường học
hoặc trường từ vựng môn bóng đá
Học sinh tự viết
Trang 174
BO UG CUA WAN BAN
I BO CUC BA PHAN CUA VAN BAN
Doc viin ban Người thdy dao cao đức trọng và trả lời các câu hỗi:
1
2
8
>
Văn bản trên có thể chia lam ba phén
a) Moe bai: Từ Ông Chu Van An đến không màng danh loi 6) Than bài: Từ Học trò theo ông đến cho véo thdm
co) Kết bài: TY Khi ông mất đến thương tiếc
Nhiệm vụ của từng phần
a) Me bai: Giới thiệu Chu Văn An, người thay đạo cao đức trọng,
b) Thân bài: Triển khai vấn đề đã giới thiệu: Hai ý kiến đánh giá:
Ở Chu Văn An là người tài cao
~ Chu Văn An là người đức trọng được bọc trò kắnh trọng c) Kétbai: Kết thúc vấn đã: Đánh giá chung: ông mất ai cũng
thương tiếc
M6i quan hệ giữa các phần trong văn bản
~ Phân mở bài: Giới thiệu vấn đề
~ Phân thân bài: Triển khai làm rõ vấn đề đã giới thiệu
~ Phản bết bài: Két thdc van dé: Danh giá chung
Từ việc phân tắch bố cục văn bản trên ta thấy văn bản thường có ba phản: Mỡ bài, thân bài và kết bài Mỗi phần đều có chức năng nhiệm
vụ riêng nhưng phải phù hợp với nhau
Tắ CÁCH BO TRI, SAP XEP NOI DUNG PHAN THÂN BÀI
1 Phân tắch cách sắp xếp nội đụng phần thân bài trong Tôi đi học
.- Theo sự hồi tưởng những kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên của
\
2
mình Các cảm xúc lại được sắp xếp theo thứ tự thời gian: những
cắm xúc trên đường đến trường, những cắm xúc khi vào lớp học ể Theo sự Hên tưởng đối lập những cẩm xúc về cùng một đối tượng
trước đây và buổi tựu trường đầu tiên
Phân tắch diễn biến tâm trạng của bé Hồng ở đoạn trắch Trong lòng
mẹ `
= Tình yêu thương mẹ và thái độ căm ghét tột cùng những cổ tục đã
day doa me cia bé Hồng khi nghe bà cô xúc xiểm nói xấu mẹ em Ở Niêm sung sướng hạnh phúc hết mức của bé Hồng khi được ở trong
lòng mẹ
Trang 188 C6 thé sdp xSp theo thứ tự
Ở Rhông gian (tả phong cảnh)
~ Chỉnh thể bộ phận (tâ người, vật, eon vật)
Ở Tình cảm, cảm xúc (tả người)
4, Obiva hai ý kiểm đánh giá về Chu Van An trong phan Thin bai
~_ Chu Văn An là người tài cao
~_ Chu Văn án là người đức trọng được học trò hết sức lắnh trọng B Khái quát các quy to sắp xếp tổ chức nội dung phần Thân bài trong
văn bản (ora phần ghỉ nhớ)
ie Gnỉ nhớ: - Văn bản thường có bổ cục ba phân: Mở bài, thân bài và kết bài
~ Nội dùng phần thân bài cân được trình bày mạch lạc tùy thuộc uào biểu bài, ý đồ giao tiếp của người uiết
Nhìn chung, các ý thường được sắp xếp theò trình tự
thời gian, không gian, uấn đồ sao cho phù hợp uới đối
tượng uà nhận thức của người đọc
XI NUYÊN TAP
% Đài lập J
a) Trình bày ý theo thứ tự không gian: xa ~ gần Ở tận nơi ~ xa dân b) Trinh bay ý theo thứ tự không gian Ba Vì ~ xung quanh Ba Vì Riêng
về Bìa Vì, sự trình bày theo thứ tự thời gian
e) Hai luận cứ được sắp xếp theo tắm quan trọng của chúng đối với luận điểm cần chứng mình
Ủ Bàilập? `
Nếu phân tắch lòng yêu thương sâu sắc và cảm động của nhân vật chú bé
Hồng đối với mẹ qua văn bản 7rong lồng mẹ em sẽ trình bày hai ý:
~ Những ý nghĩ, cảm xúc của chú bé khi trả lời người cô
~ Cam giác sung sướng cực điểm của chú bé khi được ở trong lòng mẹ
iờm sắp xếp các ý này theo thứ tự thời gian đúng với diễn biến tâm trạng
của nhân vật
a Ral tap 3
Đưa phần giải thắch câu tục ngữ lên trước phần chứng mỉnh tắnh đúng
đến của câu tục ngữ xuống sau
Trang 19Bit 3:
TUC NUGC VO BE
(Theo Ngô Tất Tố, trắch Tải đèn, trong Ngô Tất Tố ~ Tác phẩm
NXB Văn học, Hà Nội, 1977)
ĐỌC ~ HIỂU VĂN BẢN
1 Học sinh đọc kĩ văn bản và phần chú thắch trong sách giáo khoa
2 Tình thế của chị Dậu khi bon tay sai xông vào
Trong những ngày sưu thuế ngột ngạt, tai họa luôn lắng vắng rình rập
xung quanh những gia đình nghèo thiếu thuế trong đó có gia đình chị
Đậu, một gia đình thuộc loại nhất nhìn trong hang cling dink Bọn lắ trưởng, trương tuần chửi bới, quát tháo, mấy tên cai lệ, lắnh cơ tay trước,
roi song, dây thừng di tróc người thiếu thuế xông vào bất cứ lúc nào Hai tôn cai lệ và người nhà lắ trưởng lần trước đã om sòm quát tháo, đấm đá rồi trội anh Dậu đem ra đình cùm lại ngay khi anh ốm nặng Lần này, tuy biết tai họa vẫn luôn đe đọa nhưng chị Dậu vẫn thấy bọn tay sai xông vào quá đột ngột Chị Dậu vừa nấu cháo xong, định cho chồng húp đỡ
ngụm cháo rồi sẽ đi trốn nhưng anh Dậu chưa kịp ăn (hì tên cai lệ và
người nhà lắ trưởng đã ap đến bất ngờ,
3 Phân tắch nhân vật cai lệ: Nhận xét về bản chất, tắnh cách của nhân vật
này và về sự miêu tả của tác giả
Cai lệ là cai cắm đâu cơi đám lắnh lệ ở huyện đường Là tay sai chuyên
nghiệp, cai lệ được phái về làng Đông Xá nhằm giúp lắ dịch làng này tróc
thuế, Với những roi song, tay thước uà dây thừng, cai lệ và tên người nhà
H trưởng đã hùng hổ xông vào nhà chị Dậu Hắn ra oai hách dịch ngay từ phút đầu Hắn đập roi xuống, quát thét hống hách và đếu cáng:
~ Thằng bial Ông tưởng mày chết đêm qua, còn sống đấy àẨ Nộp tiên
suu maul
Mặc đầu anh Dậu vừa chết đi sống lại, nhưng hắn cũng chẳng cần để ý Trước lời van xin nhữn nhặn lễ phép của chị Dậu, hắn trợn ngược hai mất, quát, thát: Mày định nói cho cha mày nghe đấy è? Sưu nhà nước mà dám mử môm xin khất, Khi chị Dậu quá hoảng sự van xin thống thiết: Cháu uan ông, nhà chúu uừa tỉnh được một lúc, ông tha cho! thì hắn da đáp lại bằng cách đấm vào ngực, tát vào mặt chị, rỗi lại nhảy tới cạnh anh Dậu để trói anh lại không kể gì đến mạng sống của anh
Trang 20Hành động của tên cai lệ thật tàn nhẫn không một chút tình người Tuy chỉ là một nhân vật Ộchạy cờỢ, một tên tay sai hạng bét chẳng tuổi tên gì, một thứ Ộthiên lôi" của bọn thống trị nhưng hắn thật đữ tợn, gây tội ác không hề biết chùn tay
Trong đoạn văn trắch trên, Ngô Tất Tố đã rất thành công trong việc + khắc họa bộ mặt tàn ác đếu cáng, không chút tắnh người của cai lệ Dưới
ngồi bút của tác giả, cai lệ tiêu biểu cho chức năng đàn áp của chế độ
thực dân nửa phong kiến thời đó: Nói như có người đã nhận định, hắn chắnh là hiện hình đây đủ, chân thực nhất của các trật tự tàn bạo đã man
đương thời
Điễn biến tâm lắ của chị Dậu trong đoạn trắch Nhận xét về bản chất tắnh
cách của chị
Trong đoạn trắch Tức nước uỡ bờ, Ngô Tất Tố đã rất thành công trong
việc xây đựng lên trước mắt người đọc hình ảnh của chị Dậu chân thực và
sinh động giống hệt như thật Ở đây, thái độ của chị Dậu đối với tên cai lệ và người nhà lắ trưởng là cả một quá trình điễn biến theo tâm lắ của chị
lúc đâu, khi anh Dậu run rấy bưng bát cháo vừa mới kê lên miệng chưa kịp húp thì bọn cai lệ và người nhà lắ trưởng từ ngoài sắm sập bước vào, chị Dậu hết sức nhã nhặn, lễ phép Trước thái độ hống hách, đữ tợn
của bọn chúng, chị run run nói: ỘNhà chúu đã túng, lại phải đóng cả suất
sưu của chú nó nữa, nên mới lêt thôi nhu thé Chit chdu có dâm bỏ bã
tiền sưu của nhà nước đâu? Hơi ông lam phic nói uới ông lắ hãy cho chdu
khdtỢ Tan cai lệ, trái lại, đã sừng sộ, nhất quyết sai tên người nhà lắ Ẽ,
trưởng trói anh Dậu lại điệu ra đình Thấy tên này có về chẩn chừ không
đám thẳng tay bành hạ một người ốm nặng, tên cai lệ lập bức sống sộc chạy tới chỗ anh Dậu Hốt hoảng, chị Dậu chạy đến đỡ lấy, tay bắn một lần nữa van nài, năn nỉ: ỘChdu oan ông, nhà châu uữa mới tỉnh lại được
một lúc, ông tha cho.Ợ Thông chút động lòng, cai lệ vừa néi: ỘTha nay!
Tha nay!Ợ vừa bịch luận maấy bịch vào ngực chị rồi sấn tới để trói anh Dậu: Không thể đè nén được nữa, chị Dậu đã liễu mạng cự lại Từ chỗ xưng là ỘchéuỢ, chị đã đổi giọng chuyển sang xưng Ột6iỢ: "Chồng tôi đau
ốm, ông không được phép hanh ha!Ợ Cai lệ tát vào mặt chị một, cái đánh
bốp rồi hắn cứ nhảy vào trói anh Dậu Hành động hung bao, tan nhẫn
của cai lệ đã thổi bùng lên ngọn lửa căm thù trong lòng người phụ nữ
giàu lòng yêu thương chồng này Chị Dậu nghiến hai hàm răng: ỘMòy trói ngay chồng bò đi, bà cho mày xemỢ Không còn gọi bằng ông mà gọi bằng mày Không còn tự xưng là /óắ nữa mà tự xưng là ỏè! Bằng tất cả sức mạnh của lòng căm thù tức giận ấy, chị Dậu đã túm lấy cổ hắn, ấn đúi ra cửa, Lần lượt, người đàn bà lực điển này đã quật ngã tên cai lệ và người nhà lắ trưởng ,
ih :
Trang 21
Vậy là trước hành động hung bạo, tàn nhẫn của cai lệ và người nhà lắ trưởng, chị Dậu đã vụt đứng đậy từ thái độ lễ phép van xin đến chỗ quyết
liệt, quật ngã chồng quèo bọn chúng Sức mạnh kì lạ, bất ngờ của chị
chắnh là sức mạnh của lòng căm thù bị đồn nén lại đã nổ tung, Đó cũng
chắnh là sức mạnh của lòng yêu thương chồng con của người phụ nữ này Bởi chưng hay ghét cũng là hay thương cũng là như vậy
Qua đoạn trắch Tức nước uỡ bờ, Ngô Tất Tố đã rất thành công trong việc đựng lên hình tượng chị Dậu, một người phụ nữ đũng cảm, kiên cường, bất khuất, nét tắnh cách của người nông dân, của người phụ nữ
Việt Nam truyền thống Diễn biến tâm lắ của nhân vật này cũng được nhà văn thể hiện, miêu tả hết sức chân thực, tự nhiên và sinh động,
Cuối đoạn trắch, anh Dậu sợ hãi khuyên can vợ:
Ở U nó không được thế! Người ta đánh mình không sao, mình đánh
người ta thì mình phải tù, phải tội
Lời nói ấy cho thấy anh vốn là một nông dân lao động, vốn hiển lành nhẫn nhực đã quen, Còn chị Dậu:
~ Thà ngôi tù Để chúng nó làm tình làm tội mãi thế, tôi không chịu
được
Hành động của chị trong hoàn cảnh đó không thể khác, Tuy liều lĩnh, cô độc và tự phát, nhưng rõ ràng là để bảo vệ tắnh mệnh cho chồng, chị không thể không vùng đậy chống lại hành động hung bạo tàn nhẫn của bọn cai lệ và người nhà lắ trưởng như đã thấy
5 Giải thắch nhan đề ỘTức nước vỡ bờỢ
Đặt tên cho đoạn trắch là Tức nước uỡ bờ rất thỏa đáng Nhan để này cho thấy đây đủ ý nghĩa của bài văn
Người nông dân lao động vốn hiên lành nhẫn nhục nhưng nếu bị đẩy
đến cùng tất sẽ Tức nước uỡ bờ, họ sẽ vùng lên kháng cự, không chút run
sợ Hành động vùng lên đánh bại cai lệ và tên người nhà lắ trưởng của chị Dậu ở đây tuy liễu lĩnh, cô độc và tự phát như đã nói bên trên nhưng cũng thể hiện được sức mạnh tiểm tàng, tỉnh thần kiên cường bất khuất
của người nông dân Việt Nam nói chung, người phụ nữ Việt Nam nói
riêng Chắnh hành động ấy phân ánh một quy luật xã hội là Tức nước uỡ
bờ, Ở đâu có áp bức, ở đó có đấu tranh
6 Chứng mình nhận xét của nhà phê bình Vũ Ngọc Phan: Cái đoạn chị Đậu đánh nhạu với tên cai lệ là một đoạn tuyệt khéo :
Ngòi bút Ngô Tất Tố tả hoạt cảnh rất đặc sắc Nhà phê bình Vũ Ngọc
Phan đã nhận xét: Cới đoạn chị Dậu đánh nhau vdi cai lệ là một đoạn tuyệt khéo, rất đúng với tâm lắ của dân quê
Trang 22Đây là đoạn văn đặc sắc tiêu biển cho bút pháp cia tdc gid Tdi dén Đặc sắc hơn cả là tài khác hoa nhân vật rõ nót, nhất là hai nhân vật cai lệ và chị Dậu, Cai lệ nổi bật từ giọng quát tháo bống hách đến những lời xô xiên déu cáng, từ Ộcới giọng khăn khăn uì hút nhiều xài cứ" đến Ộthan
hình lèo khèo uì nghiện ngậpỢ, nhất 1A cái tư thế Ộ ngã chồng quèoỢ mà
miéng van còn Ộnham nhằm thiết tróiỢ, Đó là xiật tên tay sai đều giả, đề
tiện Táo giả cũng đã thành công trong việc khắc họa bình tượng chị Dậu
với nét tắnh cách dũng cảm, kiên cường, bất khuất của người phụ nữ Việt | Nam Diễn biến tâm lắ của chị được miêu tả hết sức tự nhiên và sinh
động Ngôn ngữ các nhân vật cũng phù hợp với tắnh cách nhân vật một
cách rất tự nhiên Nhà văn sử dụng khá nhuận nhuyễn ngôn ngữ của quản chúng nông đân khiến cho câu văn giản dị mà đậm đà, đượm nồng hơi thở của đời sống thực tế lúc bấy giờ
7 Giải thắch và làm sáng rõ ý kiến của Nguyễn Tuân cho rằng với tác phẩm Tắt đèn, Ngô Tất Tố đã xúi người nông dân nổi loạn
Đọc tác phẩm Tử đèn, Nguyễn Tuân có nói rằng: ỘNgô Tất Tổ đã xúi
người nông dân nổi loạn rồng: cái cách uiệt lách như thế, cái cách dung
truyện như thể không phải là phát động quân chúng nông dân chống
quan Tay, vua te thi con gọi là cái gì nữa (Tuyển tập Nguyễn Tuân, tập I, NXB Văn học, Hà Nội, 1989, trang 336) Điều này rất xác đáng, Trong
tác phẩm Vấn đề dân làng, Qua Ninh và Vân Đình (tức Trường Chinh và
Võ Nguyên Giáp) nhận định: "Dón cày họ rất ưu bình tĩnh, tắnh chất
cũng như uiệc làm của họ trên cảnh đồng Nhưng ôn hòa đến đâu, họ
cũng chịu khổ có chừng có hạn, Khổ quá họ phải uùòng dạy mà khi đó tình thể buậc họ phải liêu link hi sinh.Ợ
Nhà văn Ngô Tất Tố khi viết Tất đèn, tuy chưa biết đến cách mạng nhưng đo gắn bó máu thịt với nông đân hơn ai hết, bản thân ông thấu hiểu điều này, Đúng như nhà văn Nguyễn Tuân đã nhận xét, Tớ: đèn đặc biệt là đoạn trắch Tức nước nỡ bờ đã toát lên chân lắ: quân chúng nông đân nghèo khổ bị áp bức hết mức chỉ còn một con đường vùng đậy để tự cứu mình, không có cách nào khác Như thế chắnh là xi nông dân nổi
loạn chứ còn gì nữa
ụ Ghỉ nhớ (Sách giáo khoa) Qua đoạn trắch Tức nước uỡ bờ được uiết bằng ngòi bút hiện thực sinh động, Ngô Tết Tổ đã uạch trần bộ mặt tàn de bất nhân của xg bội thực dân phong biến đương thời; xã hội ấy đã đẩy người nông dân uào tình cảnh vd van cực khổ; khiến họ phái *iều mạngỢ chống lại Đoạn trắch còn cho thấy uẽ đẹp tâm hỗn của
Trang 23ee we eee nee V ĐỌC THÊM Ổ DAY DUT (Nhân đọc lại Tắt đèn của Ngô Tết Tố)
ỘTiếng tù uà Trang sách khép
Tiếng trồng Trang đời uẫn mở toung Thúc su Chua hét
Xô chị ngữ Chị Dậu ơi!
Bổ nhào Cu TE oil ` Ngõ hẹp May thé hé rdi
Cảnh ỘTắt đènỢ khắc nghiệt Nối nhau
Da lan Viết tiếp
Chi vet ra Thể mà
Ù chạy Đoạn hết
Dem den Mãi day đứt lòng người
Khoảnh khắc ấy Từ ấy Lang im Đến bao lâu!
(Trân Ngọc Hường, 1985 ~ Hà lá cha hường) ] Ẽ HAY DUNG DOAN WAH TRONG WAN BAW DOAN VAN LA GÌ? Doe vin ban Ngo Tat TO va tác phẩm ỘTắt đènỢ (trang 40 8GE) và trả lời các câu hỏi:
1 Văn bản trên gồm ba ý, mỗi ý được viết thành một đoạn văn 3 Để nhận biết đoạn văn, em thường dựa vào các dấu hiệu hình thức:
~_ Chữ viết hoà lùi đầu đồng
~ Két thic bằng đấu chấm xuống đùng
Ở Thường biểu đạt một ý tương đối hoàn chỉnh
3 Daan vin 1A đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, bắt đầu từ chữ viết hoa Hài đầu dòng, kết thúc bằng đấu chấm xuống đòng và thường biểu đạt một ý tương đối hoàn chỉnh Các đặc điểm cơ bản của đoạn văn đã nằm trong định nghĩa trên,
Trang 24TI CÂU TRONG ĐOẠN VĂN
1 Câu chủ để của đoạn văn
Đọc kĩ đoạn một của văn bản và trả lời câu hỏi: Từ ngữ có tác dụng
duy trì đối tượng của đoạn văn là từ Ngô Tất Tố Các câu trong đoạn văn này đêu nhằm làm rõ cho đối tượng này
Đọc kĩ đoạn văn thứ ba của văn bản trên và trả lời các câu hồi:
a) Ý khái quát bao trùm cả đoạn văn là: Tiết đèn là tác phẩm tiêu biểu
nhất của Ngô Tất Tố
b) 'Ý này được thể hiện chủ yếu ở câu đầu đoạn văn
Ủ) Câu biểu thị ý khái quát nhất của cả đoạn văn được gọi là cau cha
để Câu chủ để thường ngắn gọn, đủ bai thành phản chắnh và đứng ở đâu đoạn văn
9 Quan hộ giữa cáo câu trong đoạn văn
Lại đọc và phân tắch hai đoạn văn về Ngô Tất Tố và trả lời các câu
hồi:
Về đoạn 1: Đoạn văn 1 không có câu chủ để Ý của đoạn văn được trình bày thao cách song hành
Về đoạn 3: ` Đoạn văn 3 có câu chủ đề: Ti đèn là túc phẩm tiêu biểu nhất của Ngõ Tứt Tố Ý của đoạn văn được trình bày theo
:_ cách điễn địch
Tiếp tục đọc kĩ và phân tắch đoạn văn: ỘCác tế bào của lá chất diệp
lục chứa trong thành phần tổ bàoỢ Như thế các cách trình bày nội dung trong đoạn văn là: điễn dịch, quy nạp, song hanh
oe Ghi oho: Đoạn oăn là đơn uị trực tiếp tạo nên ouăn bắn bắt đâu ` từ chữ uiết hoa lòi đâu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng uà thường biểu đạt một ý tương đốt hoàn
chỉnh `
~ Đoạn uăn thường có câu chi dé, Cau chil dé mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chắnh uà đứng ở đâu đoạn uấn
Ở Cúc câu trong đoạn uốn có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ uới nhau Chúng có thể bổ sung ý nghĩa cho nhau hoặc
có thể bình đẳng uới nhau uê ý nghĩa
~ Nội dung đoạn uăn có thể được triển khai theo cách
Trang 251H LUYỆN TẬP % Bài tập 1 Văn bản Ai nhằm có hai ý Mỗi ý được điễn đạt thành một đoạn văn % Bài tập 2
Phân tắch cách trình bày nội dung:
Đoạn Ủ: Diễn dich
Đoạn b; Song hanh Đoạn c: Song hành
*% Bài lập 3
Lịch sử đã có nhiễu cuộc kháng chiến uỌ đại chứng tỏ tỉnh thân yêu nước eda dân ta Muôn người như một, trên dưới một lòng, dân ta trong quá
khứ đã hai lần thắng quân Tống, ba lần thắng quân Nguyên Mông, mười
năm kháng chiến anh đũng đuổi quân Minh, một lần quét sạch quân Thanh xâm lược Đặc biệt gần đây là non một thế ki chống Pháp đã
thắng lợi sau chắn năm kháng chiến trường kì giaá khổ và hai mươi năm đánh Mĩ, thắng Mĩ thống nhất đất nước
e Biến đổi đoạn văn điễn dịch thành quy nạp:
Muôn người như một, trên đưới một lòng, đân ta trong quá lhứ đã hai lần
thắng quân Tống, ba lấn thắng quân Nguyên Mông, mười năm kháng chiến anh đũng đuổi quân Minh, một lần quét sạch quân Thanh xâm lược Đặc biệt gần đây là non một thế kỉ chống Pháp đã thắng lợi sau chin năm kháng chiến trường kì gian khổ và hai mươi năm đánh Mĩ, thắng Mĩ
thống nhất đất nước Lịch sử đã có nhiều cuộc kháng chiến vi dai ching tỏ tỉnh thân yêu nước của dân ta
w Bài lập 4
Chọn ý giải thắch ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại là mẹ thònh cong dé viết
thành một đoạn văn rồi phân tắch cách trình bày nội dung trong đoạn văn đó
Câu này dễ, học sinh ty tam
Trang 26282/4:
3
LAO HC đem `
(Theo Nam Cao trong Nam Cao ~ Tée phẩm, tập 1, NXB Van hoc, Hà Nội, 1978)
BOC - BLEU VAN BAN
Hoe sinh ty:tim đọc cả truyện ngắn Léo Hac Doc dién cam doan văn
trắch - : - -
Chú ý vào các ý chắnh
Bố con lão Hạc rất cùng khổ Anh con trai vì không đủ tiền cưới vợ đã phẫn chắ, bả đi làm phú đôn điên tận Nam Eì, Lão một mình thu thúi với
con chó vàng mà lão thường âu yếm gợi là cậu Vàng, Con chó không chỉ là người bạn cho lão làm khuây mà còn là một ld vật của đứa con trai của lão
_ Lão Hạc làm thuê, làm mướn kiếm ăn, nhưng sau xột trận ốm nặng kéo đài, sức khỏe lão suy yếu, tiễn đành dụm bấy lâu cạn kiệt, Lão không
có việc Lại gặp trận bão, họa màu bị phá sạch Giá gạo lại lên cao Lão
phân vân không biết lấy tiền đâu để nuôi cậu Vàng, lại không muốn phạm vào đồng tiên, mảnh vườn để dành cho anh con trai, mà cho Ộcậu VangỢ ăn ắt thì Ộcậu ấy gây di bán hụt tiềnỢ
Diễn biến tâm trang của lão Hạc xung quanh việc bán cậu Vàng
Mặc dù rất yêu thương con chó Vàng nhưng lão Hạc cũng đành phải
bán đi vì không nuôi nổi nó và sợ tiêu lạm vào số tiên lâu nay lão đã đành dum cho đứa con trai, đứa con vì nghèo mà phan chi bé lang di
Nỗi đau của người cha bất hạnh này là ở chỗ đó
Lão Hạc toan tắnh mãi, dồn vặt mãi và do dự mãi mới quyết định gọi
người tới bán
Khi chuyện trò với ông giáo về việc bán con chó Vàng, ião cố làm ra oui uễ Nhưng trông lão cười như mếu uà đôi mắt ẳng ông nước Mặt lão
đột nhiên co dim lại Những uết nhãn xô lại uới nhau, ép cho nước mắt
chấy ra Cdi đâu lão ngoạo uễ một bên uà cúi miệng móm mềm của lão
méu mdo nhu con nit Lao hu hu khéc Lio Hac ot day đứt, ăn năn mãi
vì già bằng này tuổi đầu rồi còn đúnh lửa một con chó Những chỉ tiết miêu tả bộ dạng, cử chỉ của lão lúc ấy cho thấy nội tâm của lão đang đau đớn, xót xa, ân hận đến cùng cực
Tinh cảm của lão Hạc đối với cọn chó Vàng là sự thể hiện gián tiếp
Trang 272 On = 2
phẫn chắ bổ nhà đi phu đồn điển cao su vì không có tiên cưới vợ, lão Hạc
ở nhà đợi con về luôn mang tâm trạng day đứt vì đã không cho con bán
' vườn lấy vợ Lão ân hận thấy mình có lỗi vì không lo liệu nổi cho con Lão cố tâm dành dụin để khỏa lấp mặc cảm ấy! Do vậy, dù rất thương cậu Vàng nhưng đến nỗi này thì lão cũng phải bán vì không muốn tiêu phạm
vào đồng tiền và mảnh vườn rà lão cố gìữ cả cho con trai Việc phải bán cậu Vàng cho thấy tình thương con của lão Hạc sâu nặng biết bao
Nguyên nhân cái chết cửa lão Hạc Suy nghĩ về tình cảnh cùng đường và về bản chất, tắnh cách của lão qua những điều lão thư xếp nhờ cậy Ộông giáoỢ rồi sau đó tìm đến cái chết
"Tình cảnh túng quẫn, đói khổ ngày càng đe dọa lão Hạc và đẩy lão vào cõi chết tìm một lối thoát cuối cùng Đủ thấy số phận bi thám của những người nông dân nghèo khổ ở những năm đen tối trước Cách mạng thing Tém
Nhung suy cho cing, việc lão tìm đến cái chết, một cách tự nguyện là
cũng vì con, Nên nhớ, khi đó lão Hạc còn ba mươi đồng bạc (một số tiền khá lớn thời bấy giờ) và mảnh vườn ba sào Nhưng lão nhất quyết không tiêu phạm vào cái vốn liếng cuối cùng mà lão đã dành cho con Láo Hạc chết là để dành phản sống cho con trai lão Lão Hạc cũng là người đẩy khắ tiết, có lòng tự trọng, Thà chịu đói, chịu chết chứ không ngửa cay xin
' người khác
Qua những điều láo Hạc thu xếp và nhờ cậy Ộông giáoỢ, ta thấy lão là con người cẩn thận, chu đáo, bay suy nghĩ và nhất là nhận biết rõ tình cảnh của mình khi đó Lão đau đáu một nỗi lo không giữ được ba sào
vườn cho con trai, Lão tự trọng, không muốn gây phiên hà cho lối zóm bà con nên đã âm thẩm lo liệu mọi đường cho cái chết của mình từ khi bán
Ộcậu VàngỢ
Thái độ, tình cảm của Ộông giáoỢ đối với lão Hạc
Khi nghe lão Hạc kể chuyện, Ộông giáoỢ đi ngợi cho tình cảnh của lão
Ông an ủi và sau đó nhận lời nhờ cậy của lão Nhiều lúc ông đã giấu giếm vợ ngấm ngắm giúp đỡ cho người láng giêng tội nghiệp này Khi hiểu lâm lão Hạc làm liều, ông giáo hơi thất vọng, cắm thấy cuộc đời quả thật cứ mỗi ngày một thêm đúng buôn Vì xưa nay, ông vẫn tìn vào nhân cách
của lão Hạc
Đến lúc hiểu ra đó chỉ là sự biểu lắm Cái chết của lão Hạc càng làm sáng tô thêm về đẹp tâm hồn của lão Ông giáo thấy Ộcuộc đời chưa hẳn đã đáng buậnỢ vì cuộc đời vẫn không làm mất đi niễm tìn của óng vào
:bãn chất lương thiện của người nơng đân lao động Ơng giáo tự hứa trao
lại số tiên và ba sào vườn lão đã gửi gắm cho con trai của lão
Trang 284,
Gì
Khi nghe Binh Tư cho biết lão Hạc xin bả chó để định bắt một con chó hàng xóm thì Ộông giáoỢ cảm thấy Ộcuộc đời quả thột đáng buẩnỢ, Nhưng
khi chứng kiến cái chết đau đớn của láo Hạc Ộông giáoỢ đã nghĩ: ỘKhông!
Cuậc đời chươ hẳn đã đáng buôn, hay uấn đáng buân nhưng lại đúng
buôn theo một nghĩa khácỢ ,
Ông giáo cảm thấy: ỘCuộc đời quả thật cứ mỗi ngày một thêm đúng
buậnỢ vì lâu nay ổng vẫn tin vào nhân cách của lão Hạc, đâu ngờ Ộbản
cùng sinh đạo tặcỢ Ộđến lúc cùng lão cũng có thể làm liều như ai hếtỢ Nhưng đó chỉ là biểu lâm Lão Hạc xin bả chó là để tự kết liễu đời mình Cái chết đột ngột càng làm sáng đẹp thêm những phẩm chất đáng
quý của lão Vì vậy, ông giáo cảm thấy: ỘKhông! Cuộc đời chưa hẳn là
đáng buônỢ (vì cuộc đời vẫn còn những con người đáng quý thà chịu chết vật vã đau đớn mà không làm phiển lụy con cái, láng giảng) Sở dĩ ông giáo lại nghĩ: Ộnhưng lại đúng buôn theo một nghĩa bháeỢ là vì trong cuộc đời ấy, những con agười lương thiện như lão Hạc không có đất sống, cái
giá của người gìn giữ nhân cách thật là đữ đội
(Đặc sắc nghệ thuậ của truyện
a) Nghệ thuật xây đựng nhân vật chủ yếu là qua nhân vật lão Hạc:
Nhà văn Nam Cao tổ ra rất điêu luyện trong nghệ thuật xây dựng
nhân vật láo Hạc đằng phương pháp đối lập, nhà văn tạo về bể ngoài
cho lão Hạc đường như lẩm cẩm, gàn dở, đôi lúc bị nghỉ ngờ là phường Ộ38m heo thuốc chóỢ nữa, nhưng bên trong lão lại là một người có vẻ đẹp
tâm hôn cao quý đáng lắnh trọng
b) Cách dựng truyện
Nhà văn đựng truyện chân thực và sinh động Ông dẫn người đọc đi
vào mạch truyện đây khéo léo, bất ngờ Càng lúc truyện càng căng thẳng,
qua đó, bộc lộ tắnh cách nhân vật Anh con trai vì nghèo đói bỏ làng ra đi
đôn điền cao su kiếm tiễn Lão Hạc ở nhà chăm sóc con chó của con mình
như một kỉ vật Rồi do bệnh tật, thất nghiệp, đói kém, lão phải bán con
chó Vẫn đói kém do sợ tiêu mất tiền dành dụm, mất vườn của con nên
lão gửi tiên và văn tự bán vườn cho ông giáo Lão xin bả chó của Binh Tư
để tự tử, Cái chết đột ngột của lào để giải quyết mâu thuần giữa tình
thương cơn và sự đói nghèo Việc lão xin bả chó của Bắnh Tư tạo sự hiểu
lâm hấp dẫn làm cho hình ảnh lão Hạc sau đó, khi mọi việc tổ ra, sáng
đẹp hơn biết bao lan
ẹ) Ngôn ngữ của truyện
"Truyện được viết với nghệ thuật ngôn ngữ cô đọng Nét nổi bật là ngôn ngữ đối thoại và độc thoại đây chất trữ tình mang cả tình cảm, suy ị
Trang 2916 3E gi we
6 Sau khi vợ nhận xét không hay vẻ lão điạc, ông giáa suy nghĩ: ỘChao ôi! Đối uới những người ở quanh ta, nếu ta không cố gắng tìm mà hiểu họ, thì ta chỉ thấy họ gèn dở, ngu ngốc, bản tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn những
cái cớ dé cho tụ tàn nhẫn, không bao giờ ta thấy họ là những người đúng
thương: không bao giờ ta thuong Ợ
Suy nghĩ của ông giáo thể hiện cách nhìn nhận người nông dân của nhà văn Nam Cao Theo nhà văn, chúng ta phải nhìn nhận và đánh giá
bằng đôi mắt của tình thương và lòng tin mới thấy hết được bản chất tốt đẹp của họ Đây đúng là một quan điểm tiến bộ, đúng đắn và sâu sắc đây
tắnh nhân văn của nhà văn Nam Cao,
Cảm nhận về cuộc đời và tắnh cách người nông dân xã hội cũ qua đoạn
trắch Tức nước vỡ bờ và truyện ngắn Lão Hạc
Từ đoạn trắch Tiức nước uỡ bờ và truyện ngắn Lăo Hạẹc, người #ọc thấy được tình cảnh túng quấn, nghèo khổ cùng đường của tầng lớp nông đân bản cùng trong xã hội thực dân nửa phong kiến
Lấn lánh trong từng trang văn ấy là về đẹp tâm hồn cao quý, lòng tận tụy hi sinh vì người thân ruột thịt của những con người lam lũ càng khổ
đáng kắnh trọng ấy
Nếu vẽ đẹp tâm hồn của chị Dậu là sức mạnh của tình yêu thương, của
tiểm năng phản kháng thì vẻ đẹp của lão Hạc là về đẹp của nhân cách, của hoa sen nở cánh trong bừn, của con cò lộn cổ xuống ao dù chất cũng muốn chết trong sạch _ ĐỌC THÊM GỦI LÃO HẠC Hiu hdt ao dém Con cò nhỏ Trọn đời riêng Bi bim Dau canh mém Rơi thêm: Ẽ
Đau đầu chỉ mỗi một điều:
Trang 30Khuie hdt, Lai ndi chim Tdi cue Giữa trang uữn Vẫn là vdng sảng lương tâm
Giốấu giữa thân xúc lần khô
Trdi tim tuoi do
Chẳng thé séng ddi lia
(Cho đầu là uới chó) Lời unh dan: con người Lão Hạc ơi!
Phải chỉ tôi được là Ộông giápỢ
Được trao lại tận tay đứa con trai của lão Déu chi manh van tu midng vuén
Mù luôn cả trái tìm nông bắ thác lại của người cha
Trái tim
Qua bao trận đói mềm
Qua bao con bénh dz Chẳng chút phôi pha Trải tìm Đánh thúc trong ta Tùng mảnh lòng thơm sạch Chúc lão ngủ được yên , Trong làng trang sách
: Sau khi trao nguân máu ấy cho đời
(Trân Ngọc Hưởng ể Bà lá che hường)
TY TUQNG MAH, TO TUONG THANE
I BAC DIEM, CONG DUNG
Doc eds dogn trich trong Lao Hee cia Nam Cao và trả lời câu hồi:
a) ỘTrong cáo từ in đậm trôn:
Ở~ Những từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng thái của sự
vật là: móm mơm, xơng xộc, uật ũ, rũ rượi, xộc xệch, long sồng sọc ~ Những từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên và con người là: ựu hu,
uu, A
Trang 31
b) Những từ ngữ gợi tả hình ảnh, đáng vẻ, hoạt động, trạng thái hoặc mô phông âm thanh như trên có tác dụng gợi được hình ảnh âm thanh cụ
thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao trong văn miêu tả và tự sự,
se Ghi nhớ: - Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng uẽ, hoạt động, trạng thúi của sự uật, từ tượng thanh là từ mô phông âm thanh của tự nhiên, của con người,
Ở Từ tượng hình, từ tượng thanh gợi được hình ảnh âm
thanh cụ thế, sinh dộng, có giá trị biểu cảm cao,
thường được dùng trong vdn miêu tả uà tự sự
IL LUYEN TAP
*% Bài lập I
Từ tượng hình, từ tượng thanh trong những câu trắch từ tác phẩm Tử đèn của Ngô Tất Tố: xoàn xoạt, rén rén, bịch, bốp, lào khoẻo (ngũ) chẳng quèo + Bài tập 2 Năm từ tượng hình gợi tả đáng đi, ~ đi lò dò ~ di lom khom ~ di lum khum ~ di khém rém ~ di thodn thodt % Bài lập 3
~ Ha hà: từ gợi tả tiếng cười to, tô ra rất khoái chắ
~HHi hi: từ mô phông tiếng cười phát ra đằng mũi biểu lộ sự thắch thú, Ổ có vẻ hiển lành, ~ HOG: từ mô phông tiếng cười to, thô lỗ, gây cảm giác khó chịu cho người khác ~ Ho hd: từ mô phỏng tiếng cười thoải mái, vui về, không cần che đậy, giữ ý : Bài lập 4
Đặt câu với các từ tượng hình, tượng thanh sau đây:
~ lắc rắc: Mưa lđe rửc không thôi
~ ld cha: Những giọt nước mắt /đ chữ rơi không sao cẩm lại được
Ở lấm tấm: Ngoài trời những hạt mưa lớn tấm vơi,
Trang 32~ khúc khuỮju: Đường vào làng tôi khúc khuyu quanh co
~ lập lòe: Anh dan lap Ide nhu dom đóm ban đêm
~tich ide: Đồng hô tich tắc tắch tắc Ở lộp bép: Mưa rơi xuống tàu chuới Ưép bộp ~lạch bạch: Ở Súng nỗ lạch bạch từng tiếng ~ dm dm: Giong néi cia hdn ct 6m dm Ở ào ào: Tiếng gió thối ào ào suốt đêm Bal tap 5
Học sinh tự sưu tầm
LRH KET CAC MOAN UiR TRONG WN BAN
FÁO DỤNG CỦA VIỆO LIÊN KẾT CAC DOAN VAN TRONG VAN
BẢN
1 Hai đoạn văn sau đây
.a) Trước sân trường làng Mĩ Lá dày đặc cả người Người nào áo quân
cũng sạch sẽ, gương mặt cũng 0ui tươi 0à sống sila
3) Lue di ngạng qua làng Hòa An bãy châm quyển vdi thằng Minh, tôi có ghé lại trường một lần Lần ấy trường đối uới tôi là một nơi xa
lự, Tôi đi chung quanh các lóp để nhìn qua của kắnh mấy bản dé treo trên tường Tôi không có cảm tưởng nào khác là nhà trườn, cao ráo Uùò sạch sẽ hơn cúc nhà trong làng
Đoạn a tả cảnh sân trường Mĩ Lá trong ngày khai trường i
Đoạn b cho biết cảm giác của nhân vật ỘtdiỢ mot lần ghé thăm trường |
trước đây }
'Tuy cùng viết về một ngôi trường nhưng giữa việc tả cảnh sân trường biện tại với cảm giác về ngôi trường ấy trước đây không có sự gắn bá
với nhau Lế ra, cảm giác ấy phải là cảm giác ở thời điểm hiện tại khi Ƒ
ngày khai trường diễn ra Chắnh vì thé, đọc đoạn b người đọc cảm thấy Ặ có gì hụt hãng
Cũng diễn đạt nội dung trên, nhà văn Thanh 'Fịnh viết
Trước sân trường làng Mỹ LÍ dày đặc cả người, Người nào áo quân : cũng sạch sẽ, gương mặt cũng 0ui tươi uà sáng sữa
Trang 33og ~ Me WA Ug
Trước đó mấy hôm, lúc đi ngàng qua làng Hòa An bẫy chim quyên uới thằng Minh, tôi có ghé lại trường một lẫn, Lên ấy trường đốt uới
tôi là một nơi xơ lạ Tôi đi chung quanh các lớp để nhìn qua của kắnh
mấy bản đô treo trên tường, Tội không có cảm tưởng nào khúc là nhà
trường cao ráo 0à sạch sẽ hơn các nhà trong làng
- (T6i di hoe)
Ở trường hợp sau, có thêm bộ phận Trước dé mdy hém vào đầu
đoạn 2 ,
Từ đó tạo sự liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước Chắnh vì Ấ
thế, có sự gán kết chặt chẽ giữa hai đoạn văn với nhau khiến hai đoạn văn liễn ý liến mạch
Các từ ngữ ỘTrước đó mấy hômỢ là phương tiện liên kết hai đoạn
văn có tác dụng gắn kết hai đoạn văn lại với nhau
1 CÁCH LIÊN KẾT CAC DOAN VAN TRONG VAN BAN
1 Dùng từ ngữ để Hên kết các đoạn vin
a) Doe hai đoạn uăn am nề thực hiện cúc yêu cầu bên đưới
Bắt đâu va tim hiểu Tùn hiểu phải đặt bài uăn vao hoàn cảnh
lịch sử của nó Thể là cần đến khoa học lịch sử, lịch sử dân lộc, có khi cd Uelt sit thé gidi
Sau khâu từm hiểu oà khâu cảm thụ Hiểu đúng bài uăn đã tốt Hiểu đúng cũng bắt đầu thấy nó hay, nhưng chưa đủ,
` fTheo Lê Trắ Viễn)
~ Hai đoạn văn trên liệt kế hai khâu của quá trình lĩnh hội và
cầm thụ tác phẩm văn học Đó là những khâu tìm hiểu, cảm thụ ~ Các từ ngữ liên kết trong hai đoạn văn trên là sưu
~ Để liên kết các đoạn có quan hệ liệt kê, ta thường dùng các từ
ngữ có tác dụng liệt kẽ Các phương tiện liên kết có quan hệ liệt
kê: trước hết, đâu tiên, cuối cùng, sau nữa, một niệt, mặt khác,
một là, hai lò, thêm vdo đó, ngoài ra
Các đại từ dùng để liên kết đoạn văn: đó, này, ấy, uậy, thé
b) Đọc hai đoạn ăn sau uà thực hiện các yêu cầu bên dưới
Bây giờ, khi Bác uiết gì cũng đưa cho một số đồng chắ xem lại, chỗ nào khó hiểu thì các đồng chắ bảo cho mình sữa chữa
Nói tôm lại, uiết cũng như mọt uiệc khác, phải có chắ, chứ giấu
dốt, nhờ tự phê bình va phê bình mà tiến bộ ,
Trang 34Bib 5:
TỪ Ne? DIA PHƯƠNG
VÀ BIỆP NGỮ XA HOI 6
1 TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG '
Bdp va be & day déu có nghia la ỘngéỢ Tit be, bdp 1A tit ngit dja phuong,
ngõ là từ ngữ toàn dân Từ ngữ toàn dân là lớp từ ngữ được sử dụng rộng rãi trong cả nước
ụ Ghỉ nhớ: Khóc uới từ ngữ toàn dan, từ ngữ địa phương là từ ngữ
chỉ sử dụng ở một (hoặc một số địu phương nhất định)
II BIỆT NGỮ XÃ HỘI
a) Trdng đoạn văn của Nguyên đông có chỗ tác giả dùng mẹ, có chỗ thì dùng mợ Mợ và mẹ là hai từ đẳng nghĩa Trước đây, mợ là tiếng con
+ gọi mẹ ở tầng lớp trung lưu và thượng lưu Còn me là từ ngữ toàn đân, Trong đoạn văn này, tác giả dùng mẹ trong lời kế với độc giả, và mg trong câu đáp với người cô hai người cùng tầng lớp xã hội
b) Tir ngdng chỉ điểm bai Từ trúng tủ chỉ làm bài gặp bài đã được giải rồi Các từ ngữ này-thường được giới học sinh sử dụng :
a Ghi nhớ: Khúc oới từ ngữ toàn dân, biệt ngữ xã bột chỉ được dùng trong mét tầng lớp xã hội nhất định
TH SỬ DỤNG TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG, BIỆT NGỮ XÃ HỘI
1 Khi sử dụng từ ngữ địa phương hoặc biệt ngữ xã hội cần chú ý không niên lạm dung Chi nên đùng hai loại từ ngữ này trong khẩu ngữ, trong
_giao tiếp thường nhật khi đối tượng giao tiếp là người cùng địa phương cùng tầng lớp xã hội Có như thể mới không gây khó khăn trong giao tiếp
9 Trong các đoạn thơ, văn trên đây, tác giả vẫn sử đụng một Ổsé tix net địa phương và biệt ngữ xã hội ứmó, bdy tui, vi, nd hign chi, ra ni, ed;
đầm thượng, mối) cốt để tô đậm tinh cách địa phương của nhân vật
để tăng tắnh biểu cảm
ụ Ghi nhớ: Việc sử dụng từ ngữ địa phương 0ù biệt ngữ xã hội phải phù hợp uới tình huổng giao tiếp, Trong thơ uăn tác giả cả
thé sit dung một số từ ngữ
Trang 35
16 thi E con daa, a mg : giải Ổing tông rong tong iếp, ngữ có, rat, TOM Tit The PHAM TY sy 1 MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ
1 Trong cuộc sống hàng ngày, có những tác phẩm tự sự chúng ta chưa có điểu kiện đọc, nhưng lại muốn biết nội dung chắnh của nó Những lúc ấy, chúng ta có thể đọc qua bản tớm tắt tác phẩm Ổ
3 Từ gợi ý trên, theo em, mục đắch của việc tóm tắt tác phẩm tự sự là
đừng lời văn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chắnh
của một tác phẩm nào đó giúp cho những người chưa đọc vẫn nắm
được nội dung chắnh của tác phẩm đó
Trong các câu a, b, e, d ở sách giáo khoa, câu b là đúng nhất: Giúi lại một cách trung thành, chắnh xúc những nội dung chắnh của một tác phẩm nào đó để người chưa đọc nắm được tác phẩm ấy :
II TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ
1 Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi
a) Nội dung đoạn văn trên nói về tác phẩm Sơn Tỉnh, Thủy Tình
Dựa vào tên các nhân vật, những sự việc chắnh và những chỉ tiết
tiêu biểu mà em nhận được ra điều đó
b) Đoạn văn trên so với tác phẩm ấy có khác về độ dài, lời văn, số
lượng nhân vật, sự việc
Độ dài của văn bản, tóm tất ngắn hơn nhiều so với tác phẩm được
tóm tất , :
Số lượng nhân vật và sự việc trong bản tớm tắt ắt hơn trong tác phẩm vì bản tớm tắt chỉ lựa chọn các nhân vật chắnh và những sự
việc quan trọng
Văn bản tóm tắt không phải trắch nguyễn văn từ tác phẩn Sơn Tỉnh, Thủy Tỉnh mà phải là lời của người viết tóm tất,
b) Bản tóm tắt chưa nêu được kết cuộc của tác phẩm Có thể thêm
vào: Thủy Tỉnh mệt mỗi không làm gì được, đành rút quân vé, tuy uậy hàng năm uẫn đông nước lên báo thù Sơn Tỉnh, Ổ
2, Tém tit tée phim ty sự là dùng lời văn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chắnh (bao gồm sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng) của một tác phẩm nào đó Bản tóm tắt cần phần ánh trung thành nội dung của tác phẩm được tóm tắt
II CÁCH THỨC TÓM TẮT MỘT TÁC PHẨM TỰ SỰ
Các hước cần thực hiện:
HTNVđồ- 39
Trang 36s_ Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung, nắm chắc chủ để thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc
giai tầng xã hội của ngôn ngữ, tắnh cách nhân vật
e Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần tìm
hiểu các từ ngữ toàn đân có nghĩa tương ứng để sử dụng khi cần thiết IV, LUYEN TAP % Baitap | ể Từ ngữ địa phương | Tử ngữ toàn dân md, u, bdm me heo lợn bông hoa mà Ung thom dita cươi sân mẫn làm trốc đầu mun tro chén bát đĩa địa Bài lập 2
Một số từ ngữ của tầng lớp học sinh hoặc của tầng lớp xã hội khác - Tổng lúp học sinh: trứng vịt (điểm 0), gây (điểm 1), ngỗng (điểm 2),
ghỉ đông (điểm 3), trúng tủ, phao, bùa
~ Tẳng lớp trung lưu, thượng lưu cũ trước Cách mạng tháng Túm: Con
Trang 37ade sắc im ắt, ' We TOM TAT WAN BAN TY SU) ỞLUVEN TAP TOM THT Yin BIN TY SY I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ
1 Trong cuộc sống hàng ngày, có những tác phẩm tự sự chúng ta chưa có điều kiện đọc, nhưng lại muốn biết nội dung chắnh của nó Những lúc ấy, các em có thể đạc qua bản tóm tắt tác phẩm
2 Từ gợi ý trên, theo em mục đắch của việc tóm tắt tác phẩm tự sự là:
Ghắ lại một cách trung thành, chắnh xác những nội dung chắnh của
một tác phẩm nào đó để người chưa đọc nắm được tác phẩm ấy
II TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ
1 Đọc đoạn văn tóm tắt truyện Sơn Tỉnh, Thủy Tình và trả lời các câu
hỏi: Ộ
a) Đoạn văn trên nói về Sơn Tỉnh, Thủy Timh là truyện các em đã học ở Ngữ văn 6: Đm nhận ra được điều đó nhờ dựa vào các nhân vật,
sự việc và chỉ tiết tiêu biểu đã nêu trong bản tóm tắt trên
b) Độ dài của văn bản tóm tắt ngắn hơn nhiều so với độ đài của tác phẩm được tóm tắt
8ố lượng nhân vật và sự việc trong bản tóm tắt ắt hơn trong tác phẩm vì chỉ chọn lựa các nhân vật chắnh và những sự việc quan trọng
e) Bản tóm tất chưa nêu được kết cục của tác phẩm khiến người đọc chưa hình dung truyện kết thúc ra sao Gó thể thêm: Thủy Tỉnh
mệt mỗi không làm chỉ được đành rút uễ, tuy uậy hàng năn: uẫn đang nước lên để trả thù Sơn Timh
2 Viết một đoạn văn như trên, người ta gọi là fóm tắt tác phẩm tu sự Vậy: Tóm tất tác phẩm từ sự là dùng lời uăn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chắnh cửa một tác phẩm nào đó
1H CÁCH THỨC TÓM TẮT MỘT TÁC PHẨM TỰ SỰ
Để tóm tắt được một tác phẩm tự sự cần thực hiện các bước sau đây: 1, Đọc kĩ toàn bộ táo phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó 9, Xác định nội dung chắnh cần tóm tất: lựa chọn những sự việc tiêu biểu
và các nhân vật quan trọng
3 ấp xếp các nội đụng chắnh theo một trật tự hợp ki 4, Viết bản tóm tắt bằng lời văn của mình
Trang 38LUVEN TAP TOM TắT Táo Phiển Tự Sự
:la Ghỉ nhớ: ~ Tóm tắt tác phẩm tự sự là dùng lời uăn của mình giới
thiệu một cách ngắn gọn nội dung chắnh (bao gầm sự
uiệc tiêu biểu uà nhân uột quan trọng) của một tác
phẩm Bên tóm tắt cân phân ảnh trùng thành nội dung tác phẩm được tóm tắt, Ở Muốn tâm tắt tác phẩm tự sự, cần đọc bĩ để hiểu đúng chủ đề tác phẩm, xác định nội dung chắnh cần tóm tắt, sắp xếp các nội dung chắnh theo một thú tự hợp lắ sau - 2 uiết vdn ban tém tdt 1 LUYỆN TẬP 42-
1 Bản Hệt kê trên đã nêu lên các sự việc, nhân vật và một sổ chỉ tiết
tiêu biểu tương đối đây đủ nhưng lộn xôn, thiểu mạch lạc
Có thể sắp xếp lại:
b) Lão Hạc có một người con trai, một mảnh vườn và một con chó vàng
a) Con trai lão đi phu đôn điển cao su, lão chỉ còn lại Ộcậu VàngỢ
a) Vì muốn giữ lại mảnh vườn cho con, lão phải bán con chó
cì Lão mang tiên dành đụm được gửi ông giáo và nhờ ông trông coi mảnh vườn
8) Cuộc sống mỗi ngày một khó khăn, lão kiếm được gì ăn nấy và ốm một trận khủng khiếp
e) Một hôm lão xin Binh Tư ắt bả chó
i) Ông giáo rất buồn khi nghe Binh Tư kể chuyện dy
h) Lão bỗng nhiên chấp nhận cái chết thực đữ đội
k) Cả làng không hiểu vì sao ]ão chết, trừ Binh Tư và ông giáo
8 Lão Hạc có một người con trai, một mảnh 0ườn 0à mội con chó vang Con trai lão đi phu đôn điền cao su, lão chỉ còn lại "cậu VangỢ vi
muốn git lai mdnh vuén cho can, lao dénh phdi bdn con ché va dau
xét mang tron tién danh dym duge giti ong gido va nho 6ng trông coi
mảnh uườn Cuộc sống mỗi ngày một khó khăn, lão hiểm được gì ăn
nấy uầ từ chối cả những gì ông giáo giúp Một hôm lão xin Binh Tư
một ắt bà chó nói là để giất con chó hay đến uườn làm thịt uè "rủ Binh Tư cùng uống rượu Ông giáo rất buồn khi nghe Binh Từ bể chuyện ấy Nhưng rồi lão bỗng nhiên chất, cái chết thật dữ dội, Cả làng không biểu vi sao lão chết, trừ Bình Tư uà ông giáo hiểu
Trang 391 BÀI TẬP
1 Tóm tắt đoạn trắch ỘTức nước vd beỢ
Anh Dậu uừa tỉnh lại Chị Dậu định cho chồng ăn bát cháo rồi tắnh giệc đưa anh đi trốn Chẳng ngờ cai lệ uà tên người nhà lắ trưởng hùng bổ xông uào Anh Dậu qua hiếp đâm Chị Dậu một mình đứng ra đối phó bọn chúng để bảo uệ chồng Lúc ddu chi thiét tha trinh bay những không được Đến khi tên cai lệ đếm uào ngực chi, sdn toi dink
trói anh Dậu tức quá, liều mạng cự lại Từ đấu HH chuyển sang đấu lực
Chỉ một động tác gọn, chị tắm ngay cổ cai lệ ổn giúi ru cửa khiến hẳn
ngõ chồng quèo Tiếp đó, chị tắm lóc tên người nhà lắ trưởng lẳng cho một cúi ngũ nhào ra thêm Anh Dậu tô ý can ngăn nhưng chị Dậu Dẫn
chưa nguôi cơn giận -
9 Có ý kiến cho rằng các văn bản Tôi đi học của Thanh Tink va Trong
tết lòng mẹ của Nguyên Hồng rất khó tóm tắt
Điều này đúng vì đây là hai tác phẩm tự sự nhưng rất giàu chất thơ ắt
sự việc (truyện ngắn trữ tình) các tác giá tập trung miêu tả cảm giác và nội tâm nhân vật nên rất khó tóm tắt
201 Baio 6:
ắm cé BE BAN DIEM
(An-đác-xen, trong Truyện An-đôc-xen,
- Nguy?n Văn Hai va Vũ Minh Toàn dịch, NXB Văn hóa, Hà Nội, 1963) H.Ơ An-đéc-xen (1806-1876) là nhà văn Đan Mạch nổi tiếng với loại truyện kể cho trẻ em Ông sinh ra trong một gia đình nghèo, bế là thợ
# - giầy Tuy bam thắch thơ văn từ nhỏ, nhưng ông được học hành rất ắt
Vì Năm 1õ tuổi, An-đéc-xen rời quê lên thủ đô Cô-pen-ha-ghen với ước mơ
ru trở thành nhà thơ và nẨ,3 soạn kịch nhưng không thành công Ba năm sau, nhờ sự giúp đỡ của một giám đốc nhà hát, ông được đi học thêm, đỗ
n tú tài năm 1827 r6i vao dai hoc Sau đó ông bất đầu sáng tác và nổi tự Ộtiếng, Nhiễu truyện ông biên soạn lại từ truyện cổ tắch, nhưng cũng có h những truyện do ơng hồn tồn sáng tạo ra Bạn đọc khắp thế giới quen
Ấ thuộc với nhiều truyện của ông trong số đó có truyện Cô bé bán diêm g Truyện kể giữa cảnh đêt giao thừa giá rét, một cô bé gái nhà nghèo, mod
sối mẹ, bố sai đi bán điêm Suốt cả ngày cuối năm, em chẳng bán được
bao điêm nào, vừa đói vừa rét, lang thang trên đường
HTNVBồ- 43
Trang 40ĐỌC - HIỂU VAN BAN
1 Hãy xác định ba phần (chỗ bắt đầu, chỗ kết thúc từng phân) của bài này nếu lấy việc em bé quẹt những que diêm làm phân trọng tâm Căn cứ vào đâu để có thể chia phần thứ hai (phần trọng tâm) thành những
đoạn nhỏ hơn? ,
Phần 1: Hồn cảnh của cơ bé bán diêm
Phân II: Ở (Trạng tâm) Cô bé bán điêm va những mộng tưởng
Phần II: - Cái chết thương tâmn của erh bé -
Phần II trọng tâm có thể chia làm 5 đoạn nhỏ căn cứ vào các lần cô bé quẹt điêm Bốn lần đầu mỗi lần cô quẹt một diêm Lân thứ năm, cô đã quẹt tất cả những que diêm còn lại trong bao
Nhìn chung, truyện diễn biến theo trình tự ba phân mạch lạc, hgp H
2 Trong phan dau, nha văn đã tạo dựng hoàn cảnh (gia đình, cuộc sống) và
bối cảnh (thời gian, không gian) của em bé bán diêm như thế nào? Những
hình ảnh tương phản (đối lập, đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau) ở đây được thể hiện ra sao và nhằm mục đắch nghệ thuật cụ thể gì?
Ở Qia đình, cuộc sống: Mẹ cô bé đã chết, cô sống với bố, bà nội cô cũng
đã qua đời Nhà bố con cô nghèo, sống Ộchui rúc trong một xó tối tămỢ,
Ộtrên gúc sát mái nhàỢ, Bồ cô rất khó tắnh, cô Ộluôn luân nghe những
lời mắng nhiếc chủi rủaỢ và phải đi bán điêm để kiếm sống qua ngày,
Ở Bối cảnh không gian, thời gian: Bối cảnh của truyện là đêm giao thừa ngoài đường phố lạnh giá ở Đan Mạch Đan Mạch là một nước nhỏ thuộc khu vực Bắc Âu Diện tắch nước này khoảng một phân tám diện tắch nước ta, thủ đô là Cé-pen-ha-ghen ở đây đêm giao thừa thời tiết rất lạnh, nhiệt độ nhiều lúc xuống tới vài chục độ dưới không độ, tuyết
rơi dày đặc Thế mà cô bé bán diêm ở đây lại Ộngôi nép trong một góc
tường, giữa hai ngôi nhà Ợ xong cho đỡ lạnh, nhưng ăn thua gì! Ở Những hình ảnh tương phản: An-đéc-xen trong tác phẩm này đã sữ
dung nhiều hình ảnh tương phản: ỘTrời đông giá rét tuyết rơiỢ + cô bé Ộđầu trần, chân đi đất" Ngoài đường phố lạnh buốt uà tối đen # etta sổ mọi nhà đều sáng rực đnh đèn Cô bé bụng đói vì cả ngày chưa ăn uống gì # Ộrong phố sực núc mùi ngỗng quayỢ Những hình ảnh tương
phần này được chọn lọc nhằm nêu bật tình cảnh tội nghiệp đáng
thương của cô bé vừa rét vừa đói vừa khổ,
Ngoài ra, còn có sự tương phản giữa hình ảnh Ộcái xó tới tămỢ mà cô
phải sống chui rúc với bố hiện nay với Ộngôi nhà xinh xến có dây trường