MỘT số lưu ý TRONG SGK NGỮ văn 6 CÁNH DIỀUPHẦN i NHUNG 2021 06 03 14 04

Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài TỪ CHƯƠNG TRÌNH ĐẾN SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN (Với GV Ngữ văn) Với hầu hết nước, Chương trình giáo dục phổ thơng quốc gia có Từ CTQG, địa phương (bang, khu vực, nhà trường) vào thực tiễn để thiết kế CT địa phương CT nhà trường CT địa phương CT nhà trường thường tuân thủ CTQG từ 80 đến 90%; nội dung lại địa phương tự điều chỉnh Hầu thực sách 01 CT, nhiều SGK Và CT trở thành sở quan trọng việc dạy học, từ biên soạn SGK, lựa chọn phương pháp kiểm tra- đánh giá SGK tài liệu dạy học quan trọng khơng bắt buộc GV dạy theo sách lấy tư liệu từ nguồn khác để hướng dẫn HS học hàng ngày, miễn đáp ứng yêu cầu CT Văn CT nước trình bày có khác nhau, theo định hướng nhiều SGK CT phải có tính “mở” Tức CT quy định “kết đầu ra” yêu cầu cần đạt HS Từ yêu cầu cần đạt này, CT nêu lên số kiến thức cốt lõi cần dạy để đạt yêu cầu Cái đích dạy học u cầu cần đạt; cịn dạy thơng qua gì, cách quyền người soạn SGK GV Điều giống học ngoại ngữ: HS học sách nào, giáo trình nào, học đâu, dạy… không quan trọng, mà quan trọng cuối HS nói-nghe lưu lốt đọc thơng, viết thạo ngoại ngữ Như SGK cơng cụ, phương tiện để giúp GV, HS dạy học nhằm đạt mục tiêu, yêu cầu CT Vì kiểm tra – đánh giá phải dựa vào yêu cầu cần đạt CT, không dựa vào SGK cụ thể CT Ngữ văn 2018, lớp nêu rõ yêu cầu cần đạt kĩ giao tiếp: đọc, viết, nói nghe với 03 loại văn bản: văn học, nghị luận thông tin Theo CT này, GV dạy sách được, cuối năm lớp HS cần biết đọc truyện truyền thuyết, cổ tích; truyện đồng thoại; truyện ngắn; thơ lục bát; thơ có yếu tố tự sự, miêu tả; hồi kí du kí; biết đọc văn nghị luận văn **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** học nghị luận xã hội; biết đọc văn thông tin thuật lại kiện… Biết viết kiểu VB: tự sự, miêu tả, biểu cảm; bước đầu biết viết văn thuyết minh, nghị luận Tương tự đọc viết phải biết nói nghe Thế biết đọc, biết viết loại kiểu VB? CT nêu SGK phải tuân thủ CT, cụ thể hóa u cầu CT thơng qua VB hoạt động đọc, viết, nói, nghe cụ thể Để dạy cách đọc, SGK cần tổ chức cho HS học đọc theo thể loại kiểu VB Mỗi học cần tập trung cho thể loại khơng phải chạy theo chủ đề nội dung khái niệm đề tài, chủ đề tác phẩm văn học Tuy nhiên dạy học Ngữ văn cịn có nhiệm vụ trang bị cho HS vốn văn học, văn hóa Vì thể loại, SGK cần lựa chọn tác phẩm tiêu biểu cho văn học dân tộc nhân loại Việc giáo dục phẩm chất, nhân cách thông qua nội dung tác phẩm cụ thể Mỗi tác phẩm văn học hàm chứa nhiều giá trị, nhiều ý nghĩa khó khuôn vào chủ đề GV hướng dẫn HS đọc hiểu tốt VB tác phẩm vừa dạy cách đọc, vừa góp phần giáo dục phẩm chất, nhân cách Với định hướng nêu trên, năm qua biên soạn sách NV6 Sách Bộ GD&ĐT phê duyệt để sử dụng cho năm học 2021-2022 Xin trân trọng giới thiệu với thầy, cô giáo dạy học Ngữ văn Những trình bày chi tiết nội dung, bố cục sách, cấu trúc học, cách dạy cách đánh giá kết học tập hứa HN 20-02-2021 **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài CẤU TRÚC SÁCH NGỮ VĂN – BỘ CÁNH DIỀU Mô tả khái quát SGK Ngữ văn hành (2002) cấu trúc sách theo tuần, 35 tuần 35 học, học tiết, bám sát thể loại theo lịch sử văn học Tập học truyện dân gian truyện trung đại Tập học tồn truyện, kí đại SGK Ngữ văn (CD) năm thiết kế 10 học (mỗi 12 tiết) mở đầu (4 tiết); phần ôn tập tự đánh giá tiết, tiết dự phòng Tổng 140 tiết/năm (như số tiết CT hành) - NV6 hành, Tập 1:175 trang + Tập 2:178 trang = 353 trang (khổ 1) in đen trắng - NV6 (CD), Tập 1: 124 trang + Tập 2: 128 trang = 252 trang (khổ 1,2) in màu Sách NV biên soạn theo mơ hình tích hợp, bám sát yêu cầu CT Ngữ văn 2018; lấy hệ thống thể loại kiểu VB làm trục chính, kết hợp với đề tài để phát triển lực phẩm chất cho HS SGK Ngữ văn (CD) có cấu trúc sau: • Bài Mở đầu (4 tiết): nêu khái quát mục đích học Ngữ văn, giới thiệu nội dung cấu trúc học sách • Phần Phụ lục cuối sách (8 tiết) khơng có dạy lớp gồm: Sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói nghe; Bảng tra cứu từ ngữ (index), Bảng tra tiếng nước Danh mục 50 yếu tố từ Hán- Việt thơng dụng • Mỗi học biên soạn theo u cầu tích hợp kĩ năng; phân chia theo cụm thể loại kiểu văn Ngoài mở đầu, 10 Đọc hiểu phân bổ sau: • Tập gồm: Bài 1: Truyện (Truyền thuyết cổ tích) Bài 2: Thơ ( Thơ lục bát) Bài 3: Kí ( Hồi kí du kí) **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài 4: Văn nghị luận ( NL văn học) Bài 5: Văn thông tin ( thuật lại kiện theo thời gian) Ôn tập tự đánh giá cuối kì Sổ tay đọc, viết, nói nghe; Bảng tra cứu từ ngữ, tên riêng nước ngồi; • Tập 2, gồm: Bài 6: Truyện ( truyện đồng thoại truyện Puskin, Andersen) Bài 7: Thơ ( có yếu tố tự sự, miêu tả) Bài 8: Văn nghị luận ( NL xã hội) Bài 9: Truyện ( truyện ngắn) Bài 10: Văn thông tin ( thuật lại kiện theo nhân- quả) Ôn tập tự đánh giá cuối kì Bảng tra cứu từ ngữ, tên riêng nước ngoài; Bảng tra cứu yếu tố Hán –Việt Như thế, Truyện: bài; Thơ: bài; Kí: ; Văn NL: VB thông tin: Giải thích cấu trúc sách Do CT “mở” nên khó khăn lớn xác định cấu trúc sách, cấu trúc học lựa chọn VB Vì sách NV (CD) lại có cấu trúc mô tả trên? - Thứ nhất, phải tuân thủ CT Ngữ văn 2018 CT yêu cầu trang bị cho HS cách đọc, viết, nói nghe loại kiểu VB lớn với tiểu loại chúng Vì phải lấy thể loại kiểu VB làm trục cho học - Thứ hai, CT quy định phải “bảo đảm hài hòa loại văn theo tỷ lệ hợp lí” Cụ thể ưu tiên VB văn học (6 bài), ý mức VB nghị luận (2 bài) VB thông tin (2 bài) Để giúp HS tự học, tự đánh giá tra cứu phải có mở đầu: giới thiệu tổng quan sách, có ơn tập đánh giá cuối học kì; có sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói nghe; có bảng tra cứu từ ngữ, tên riêng người nước ngoài, bảng tra yếu tố Hán – Việt - Thứ ba, thời lượng số tiết cho học phải đủ lớn (12 tiết/bài), đủ để rèn luyện cách đọc hiểu thể loại, kiểu VB; đủ để luyện tập kĩ theo hướng tích hợp tạo điều kiện cho GV tự chủ phân bổ thời gian dạy học **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** - Thứ tư, học theo thể loại kiểu văn cần phân bổ hài hòa ( tập có VB văn học, VB nghị luận VB thông tin) để đỡ gây nhàm chán học liên tục thể loại kiểu VB Vừa ý hình thành phát triển lực đọc, viết nói- nghe cho HS theo thể loại kiểu VB; vừa ý nội dung đề tài để lựa chọn VB cho phù hợp với lứa tuổi tiêu biểu cho thành tựu văn học dân tộc - Thứ năm, NLVH loại VB khó với HS lớp 6, cần lựa chọn viết tác phẩm học Làm vừa dạy cách đọc VB nghị luận văn học, vừa giúp củng cố, làm rõ VB đọc hiểu trước Ví dụ: trước đọc hiểu Thánh Gióng đến đọc hiểu VB Nghị luận chọn viết phân tích truyện Thánh Gióng Đây tích hợp dọc học, kĩ thực giảm tải HN.21-02-2021 (bài tiếp theo: Cấu trúc học) **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài CẤU TRÚC BÀI HỌC CỦA SÁCH NGỮ VĂN – BỘ CÁNH DIỀU Mô tả khái quát Với SGK Ngữ văn hành (2002), học tiết, thường VB đọc hiểu (2 tiết), sau tiếng Việt (1 tiết) tập làm văn luyện nói (1 tiết) SGK Ngữ văn (CD) 12 tiết, tổ chức theo phần, mục gồm: - Phần đầu gồm Yêu cầu cần đạt nêu lên mục tiêu học Kiến thức ngữ văn nêu khái niệm văn học tiếng Việt làm sở cho học lớn - Phần kiến thức hình thành qua phần Đọc hiểu văn bản, viết nói- nghe; - Phần luyện tập, vận dụng gồm phần Thực hành đọc hiểu, Thực hành tiếng Việt, Thực hành viết, Thực hành nói- nghe Tự đánh giá Nội dung cụ thể sau: YÊU CẦU CẦN ĐẠT (HS xem nhà) Nội dung chủ yếu nêu lên yêu cầu mà HS cần đạt sau học KIẾN THỨC NGỮ VĂN (HS xem nhà để vận dụng lớp) Nêu kiến thức văn học tiếng Việt liên quan đến học cách ngắn gọn, phù hợp với lớp 6…nhằm cung cấp cho HS cơng cụ đọc hiểu, viết, nói nghe Các đơn vị kiến thức lặp lại lớp sau, yêu cầu cao hơn, phức tạp dần ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Bắt đầu tên văn tác giả (nếu có) Sau mục Chuẩn bị nêu hướng dẫn để học sinh lưu ý tìm hiểu trước đọc văn tác giả, tác phẩm, cách đọc…Tiếp đến phần Hướng dẫn đọc, sách trình bày thành cột, cột bên trái nêu văn cột bên phải ghi hướng dẫn cần ý đọc Mục đích hướng dẫn cột phải giúp HS hình thành cách đọc Các thích cần thiết để cuối trang để HS tiện tra cứu, lần giở cuối văn sách hành Sau văn câu hỏi, tập thường từ 5-6 câu nhằm hướng dẫn em tìm hiểu văn theo ba cấp độ: a) hiểu; b) phân tích, nhận xét, c) liên hệ, mở rộng, nâng cao THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Phần học sau phần Đọc hiểu văn để khai thác ngữ liệu VB đọc vận dụng cho thực hành đọc hiểu sau Các kiến thức TV sách chủ yếu hình thành thơng qua hệ thống câu hỏi, tập; phục vụ cho đọc , viết, nói, nghe; khơng nhằm dạy lí thuyết hệ thống, đầy đủ THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU Thực hành đọc hiểu tiến hành sau đọc hiểu VB Thực hành TV, nhằm rèn luyện kĩ đọc hiểu hình thành bước đầu qua VB đọc VIẾT Phần viết mục Định hướng, nêu ngắn gọn lí thuyết lưu ý, hướng dẫn kĩ thuật viết gắn với nội dung học cụ thể Tiếp đến Thực hành viết nhằm vận dụng hiểu biết phần định hướng Để rèn luyện HS viết theo qui trình, sách bám sát bước với số gợi ý cụ thể: chuẩn bị; tìm ý, lập dàn ý; viết kiểm tra, chỉnh sửa NÓI VÀ NGHE Tương tự phần viết, nói nghe định hướng nêu ngắn gọn lí thuyết Sau thực hành, luyện tập nhằm vận dụng hiểu biết phần định hướng Các nội dung viết, nói nghe thường gắn với nội dung đọc hiểu tiết trước để vừa tích hợp vừa giảm tải TỰ ĐÁNH GIÁ ( HS làm nhà) Tự đánh giá kết đọc hiểu thông qua đoạn VB ngắn loại kiểu VB tương tự học; nêu câu hỏi, kết hợp trắc nghiệm tự luận Đánh giá kĩ viết qua yêu cầu viết câu trả lời ngắn viết đoạn văn HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ( HS làm nhà) Cuối học nêu gợi ý văn đọc thêm, địa trang web (nếu có) hướng dẫn HS cách tìm, thu thập, lựa chọn tư liệu liên quan đến học Giải thích cấu trúc học Vì sách NV (CD) lại cấu trúc học trên? **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** - Thứ nhất, phải thiết kế theo yêu cầu hình thành phát triển lực: đọc, viết, nói, nghe Khơng sa vào việc nhồi nhét lí thuyết phải cung cấp công cụ (kiến thức ngữ văn) để HS vận dụng, thực hành Dạy học thông qua hoạt động; thực hóa tư tưởng “Mang sống vào học, đưa học vào sống” - Thứ hai, thực tích hợp cao, nhằm phát triển lực giảm tải Mỗi học có đủ kĩ đọc, viết, nói nghe liên quan chặt chẽ với theo yêu cầu tích hợp ngang Ví dụ: đọc hiểu truyện cổ tích phần viết nói- nghe kể lại truyện cổ tích Phần TV bám sát nội dung đọc hiểu, giúp cho việc đọc hiểu, viết nói- nghe Mỗi học 12 tiết, dành khoảng tiết cho đọc hiểu, nêu lên VB đọc chính; sau thực hành đọc VB GV cần dạy kĩ VB chính, cịn lại thời gian dành cho việc hướng dẫn HS thực hành Không phải tất mục học làm lớp - Thứ ba, nội dung sách phải vừa kế thừa, vừa đổi Kế thừa số VB đọc hay, đơn vị kiến thức văn học, tiếng Việt bản, đáp ứng yêu cầu Đổi cách bổ sung vào số VB đọc hiểu phù hợp với tâm lí lứa tuổi; đáp ứng đặc trưng thể loại kiểu VB theo yêu cầu CT phản ánh thành tựu văn học, văn hóa dân tộc - Thứ tư, yêu cầu CT dạy VB đa phương thức nên việc trình bày kênh hình kênh chữ cần thay đổi: nâng cao thị hiếu thẩm mĩ; hình thức trở thành nội dung học tập - Thứ năm, SGK phải hỗ trợ thay đổi PPDH đánh giá Dạy cách đọc, cách viết, cách nói nghe Chú trọng thực hành, vận dụng, thông qua hoạt động, không nặng lí thuyết, lấy mục tiêu làm được, tạo sản phẩm giao tiếp Rèn luyện thực hành kĩ phải theo quy trình Chú ý dạy VB đa phương thức, khai thác vai trị kênh hình thu thập, lựa chọn, đánh giá thông tin từ nhiều nguồn khác Chuyển hẳn sang yêu cầu dạy đọc hiểu VB, khắc phục lối giảng văn, phân tích tác phẩm, thầy thuyết giảng chiều Đánh giá theo lực; sử dụng ngữ liệu bối cảnh mới; thay đổi cách hỏi đọc hiểu viết; vận dụng hình thức khác Khuyến khích GV sử dụng phương tiện thiết bị dạy học theo yêu cầu HN 22-02-2021 Tiếp theo (bài 4): Hệ thống VB đọc NV6 **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài HỆ THỐNG VĂN BẢN ĐỌC TRONG SÁCH NGỮ VĂN (CÁNH DIỀU) Để hoàn thành thảo, biên tập viên, họa sĩ vất vả Trong trình lựa chọn VB đọc cho sách NV (CD từ lớp 6-12), tiếp tục tham vấn ý kiến nhà thơ Trần Đăng Khoa, nhà văn Tạ Duy Anh, nhà phê bình Phạm Xuân Nguyên, La Khắc Hòa, Văn Giá… Xin chân thành cảm ơn tất Mô tả khái quát Sách Ngữ văn hành (2002) có tổng số 34 VB đọc (tập 1: 19 VB + tập 2: 15 VB) Trong trình thực giảm tải bớt số VB (khoảng VB) Ngữ văn (CD) có 10 bài, VB, có VB Như tổng số VB dạy đọc hiểu 30 VB, gồm 20 VB 10 VB dành cho thực hành đọc Dạy VB cần hướng dẫn HS đọc kĩ nhằm hình thành cho em kĩ đọc hiểu; thực hành đọc củng cố, rèn luyện kĩ hình thành sau học VB Văn đọc NV (CD) cụ thể sau (VB thứ VB thực hành đọc): Bài Truyện ( truyền thuyết cổ tích): Thánh Gióng, Thạch Sanh; Sự tích Hồ Gươm Bài Thơ (lục bát): À tay mẹ (Bình Nguyên); Về thăm mẹ (Đinh Nam Khương); Ca dao tình cảm gia đình Bài Kí ( hồi kí du kí): Trong lịng mẹ ( Ngun Hồng); Đồng Tháp Mười mùa nước (Văn Công Hùng); Thời thơ ấu Hon-đa (Hon-đa Sô-i-chi-rô) Bài VB nghị luận (NL văn học): Nguyên Hồng – nhà văn người khổ (Nguyễn Đăng Mạnh), Vẻ đẹp ca dao (Hồng Tiến Tựu); Thánh Gióng- tượng đài vĩnh cửu lòng yêu nước ( Bùi Mạnh Nhị) Bài VB thơng tin (1 kiện theo trình tự thời gian): Hồ Chí Minh “Tun ngơn Độc lập (Bùi Đình Phong), Diễn biến Chiến dịch Điện Biên Phủ; Giờ Trái Đất Bài Truyện (Đồng thoại Pushkin ): Bài học đường đời (Tơ Hồi), Ông lão đánh cá cá vàng (Pushkin); Cô bé bán diêm (Andersen) **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài Thơ ( có yếu tố tự sư, miêu tả): Đêm Bác không ngủ (Minh Huệ), Lượm (Tố Hữu); Gấu chân vòng kiềng (U-xa-chốp) Bài VB nghị luận ( NL xã hội): Vì phải đối xử thân thiện với động vật? (Kim Hạnh Bảo), Khan nước (Trịnh Văn); Tại nên có vật ni nhà? (Thuỳ Dương) Bài Truyện (Truyện ngắn): Bức tranh em gái tơi (Tạ Duy Anh), Điều khơng tính trước (Nguyễn Nhật Ánh); Chích bơng ơi! (Cao Duy Sơn) Bài 10 VB thông tin (1 kiện theo nhân - quả): Phạm Tuyên ca khúc mừng chiến thắng (Nguyệt Cát), Điều giúp bóng đá Việt Nam chiến thắng?; Những phát minh “tình cờ bất ngờ” Giải thích hệ thống đọc Văn đọc linh hồn sách Ngữ văn Việc lựa chọn hệ thống VB đọc hay, hấp dẫn, đáp ứng yêu cầu CT, vừa kế thừa, vừa đổi mới…là khó - Thứ nhất, VB đọc trước hết phải bảo đảm tiêu chí CT nêu lên tư tưởng, trị, đạo đức, thẩm mĩ; phù hợp với lứa tuổi… - Thứ hai, VB phải tiêu biểu đáp ứng yêu cầu thể loại kiểu VB CT quy định để hình thành cho HS cách đọc VB tương tự, đồng thời trang bị vốn văn học, văn hóa dân tộc nhân loại - Thứ ba, hệ thống văn phải ngắn gọn, có độ dài (dung lượng) độ khó vừa sức với HS lớp Vì số VB dài phải trích lại cắt bớt, bên ghi “theo…” - Thứ tư, hệ thống VB phải đa dạng, hài hịa VH Việt Nam nước ngồi, miền xuôi miền núi, đề tài chủ đề, giới tính, VB đơn đa phương thức… - Thứ năm, VB thông tin NL xã hội (bài 5,8 10) cần đáp ứng yêu cầu kiểu VB phải lựa chọn VB có nội dung thời sự, vừa gần gũi với HS, vừa mang tính giáo dục cao vấn đề mà quốc gia quốc tế quan tâm HN 24-02-2021 Tiếp theo (bài 5): Tiếng Việt Ngữ văn **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 10 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài HỆ THỐNG TIẾNG VIỆT TRONG SÁCH NGỮ VĂN (CÁNH DIỀU) "Ơi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ Quên nỗi quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp Tiếng Việt tiếng Việt xót xa tình." (LQV) Mơ tả Sách NV6 (CD) quán triệt tinh thần dạy học TV theo hướng vận dụng, thực hành để củng cố TV học Tiểu học; khơng nặng trang bị lí thuyết hệ thống, hàn lâm, đầy đủ… Trước hết thể việc lựa chọn VB đọc để HS tiếp xúc với VB hay, chuẩn mực, tiêu biểu việc sử dụng tiếng Việt Từ VB này, giúp em học hỏi kiến thức TV cách diễn đạt TV Mặt khác, sách giúp em thực hành, vận dụng kiến thức kĩ vào hoạt động đọc, viết, nói nghe, trước hết để hiểu VB SGK VB khác đời sống TV NV nêu số khái niệm mục Kiến thức ngữ văn theo CT quy định, cơng cụ để đọc, viết, nói, nghe Các kiến thức hình thành HS vận dụng làm tập thực hành Trong thực hành, HS đối chiếu, tra cứu lại phần kiến thức ngữ văn để hiểu nắm kiến thức Tức học TV qua làm, qua thực hành Hoạt động thực hành tiếng Việt sách NV6 tập trung vào loại tập sau: a) Bài tập nhận biết tượng đơn vị ngôn ngữ (chiếm số lượng nhỏ), ví dụ: nhận biết từ đơn, từ phức; từ đơn nghĩa, đa nghĩa, đồng âm; từ Việt, từ mượn; kiểu câu; biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ, b) Bài tập vận dụng kiến thức TV để rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe (chiếm số lượng lớn) Cụ thể: **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 11 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** – Vận dụng kiến thức TV phục vụ hoạt động tiếp nhận văn (tập trung vào kĩ đọc hiểu văn bản), ví dụ: phân tích tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ văn để hiểu văn sâu – Vận dụng kiến thức TV phục vụ hoạt động tạo lập văn (thuyết trình, thảo luận, viết văn bản); ví dụ: vận dụng kiến thức mở rộng thành phần câu, kiến thức văn đoạn văn để thể đầy đủ, sinh động thực tế khách quan suy nghĩ, tình cảm, thái độ em viết Giải thích định hướng biên soạn TV NV6 Từ trước đến nay, có nhiều quan điểm, nhiều cách biên soạn SGK tiếng Việt qua lần thay sách Cho đến CT SGK hành (CT 2006) việc dạy học TV bị cho nặng nề, phức tạp; thiên cung cấp kiến thức, khái niệm, thiết thực Nhiều vấn đề TV dạy đề thi gây tranh cãi liệt, khó thống Chúng tơi cho rằng, có tiếng mẹ đẻ, với phần lớn HS, hiểu biết phổ thông TV nên tập trung giải cấp tiểu học (chữ viết, tả, ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp…) Nghĩa hết tiểu học em có cơng cụ để đọc, viết thành thạo Nghe, nói cần khơng đọc, viết; khơng đến trường HS nghe nói bình thường Như trừ HS dân tộc người cần có cách thức giải pháp tăng cường học TV tiểu học, đến THCS nên tập trung thực hành rèn luyện, củng cố tiếng Việt gắn với yêu cầu đọc, viết, nói nghe Để HS tiếp nhận, tạo sử dụng thứ tiếng Việt đời thường phong phú, sinh động, mềm mại Một thứ TV có hồn, tự nhiên cá bơi lội thoải mái hồ nước bị mổ xẻ phịng thí nghiệm; thấy đủ phận, cá chết, cứng Chính thế, yêu cầu cần đạt CT Ngữ văn 2018 tập trung hướng đến kĩ đọc, viết, nói nghe, tức lực giao tiếp Khơng có yêu cầu cần đạt TV Vì lực TV thể hoạt động đọc, viết, nói, nghe Biết kiến thức TV thật nhiều để làm đọc khơng hiểu hiểu sai VB; viết sai tả, ngữ pháp; nói tối mị, khó hiểu, thiếu tự tin; nghe đường hiểu nẻo **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 12 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Đương nhiên để có lực giao tiếp, HS phải có biết vận dụng kiến thức, có kiến thức TV nêu cột nội dung CT coi cơng cụ, phương tiện để HS đạt mục tiêu đọc, viết, nói nghe có hiệu quả, khơng phải để trang bị, nhồi nhét thật nhiều, thật sâu kiến thức TV Và đánh giá kết học TV thơng qua đọc, viết, nói, nghe HN, 26-02-2021 Tiếp theo (bài 6): Kĩ viết NV6 **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 13 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài KĨ NĂNG VIẾT TRONG SÁCH NGỮ VĂN (CÁNH DIỀU) Mô tả yêu cầu viết Viết hoạt động tạo lập VB, bao gồm viết chữ viết văn Dạy học viết thực chất dạy người; rèn luyện tư duy, dạy cách nghĩ cách biểu đạt suy nghĩ cho có hiệu Với Ngữ văn hành (2002), tập yêu cầu HS viết văn tự (kể chuyện); tập tập trung vào văn miêu tả; có làm tập làm thơ chữ viết đơn từ CT 2018 yêu cầu HS lớp học viết thông qua thực hành tạo lập kiểu VB sau: i) VB tự sự: Viết văn kể lại truyện truyền thuyết cổ tích viết văn kể lại trải nghiệm, kỉ niệm thân; dùng kể thứ ii)VB miêu tả: Viết văn tả cảnh sinh hoạt iii)VB biểu cảm: Bước đầu biết làm thơ lục bát; viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ lục bát iv) VB thuyết minh: Bước đầu biết viết văn thuyết minh thuật lại kiện v)VB nghị luận: Bước đầu biết viết văn trình bày ý kiến vấn đề mà quan tâm vi) VB nhật dụng (*): Viết biên vụ việc hay họp, thảo luận Tóm tắt nội dung số VB đơn giản đọc sơ đồ Giải thích yêu cầu Viết Tại CT sách NV yêu cầu kĩ viết trên? - Một là, CT 2018 quy định thời lượng cho kĩ viết chiếm 22% (so với đọc 63% , nghe nói 10%, ơn kiểm tra 5%), yêu cầu nhiều nội dung dạy viết Mặt khác CT tiểu học dành nhiều thời lượng cho HS viết kiểu VB tự sự, miêu tả; phương thức miêu tả lại gắn chặt với tự sự, có tự sự, nên khơng cần dạy nhiều miêu tả mà yêu cầu tích hợp với tự Riêng tả cảnh sinh hoạt ( tả hoạt động) khó nên có yêu cầu riêng - Hai là, tích hợp cao góp phần giảm tải nên yêu cầu viết kiểu VB gắn bó chặt chẽ tới đọc hiểu VB văn học (truyện, thơ, kí,…) thường sử dụng phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm; thế, dạy đọc hiểu VB văn học tiếp u cầu **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 14 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** HS viết kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm,…Khi đọc hiểu VB nghị luận, em học cách viết văn nghị luận VB thông tin thường sử dụng phương thức thuyết minh nên đọc hiểu VB thông tin thường gắn với yêu cầu viết hai kiểu VB thuyết minh nhật dụng Như thế, việc rèn viết kiểu VB dàn tập sách gắn với VB đọc hiểu - Ba là, NV6 (mới) có thêm yêu cầu VB nghị luận HS phải đọc hiểu loại VB này, viết cần tích hợp gắn với đọc hiểu Tuy nhiên bước đầu yêu cầu viết nghị luận xã hội Có nghĩa yêu cầu viết đơn giản: chủ yếu nêu ý kiến cá nhân, lí giải (lí lẽ), đưa chứng Ví dụ: Em có ý kiến nhận xét: “Đi tham quan, du lịch, mở rộng tầm mắt học hỏi nhiều điều”? Hoặc trao đổi vấn đề “Chơi game có tác hại Đúng hay sai?”… - Bốn là, để hình thành kĩ viết VB, sách NV rèn cho HS biết viết theo quy trình bước: chuẩn bị, tìm ý lập dàn ý, viết kiểm tra, chỉnh sửa Vì đọc hiểu, kĩ viết khơng thể có qua vài ba bài, nên phải lặp lại quy trình suốt trình, không bài, lớp, cấp - Năm là, để giúp HS thuận lợi rèn luyện không rơi vào chép, học thuộc mẫu, phần thực hành viết hướng dẫn theo bước có ví dụ cụ thể khơng giải hết mà để HS tự hồn thành tiếp; khuyến khích HS nêu ý tưởng yêu cầu vận dụng vào bối cảnh mới, ngữ liệu Yêu cầu tập làm thơ lục bát viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ lục bát thực chất rèn phương thức biểu cảm Nhưng CT hành, việc yêu cầu tập làm thơ để HS qua làm mà hiểu đặc điểm hình thức thơ lục bát, hỗ trợ cho đọc hiểu không bắt buộc HS phải làm thể thơ HN, 28-02-2021 P/S; Riêng khái niệm VB nhật dụng (everyday text), CT hiểu là: kiểu VB dùng đời sống hàng ngày biên bản, đơn từ, tờ rơi, phiếu bảo hành, bảo hiểm có khác với cách hiểu sách NV hành Tiếp theo ( 7): Kĩ nói nghe sách NV **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 15 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Bài KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE TRONG SÁCH NGỮ VĂN (CÁNH DIỀU) “Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh.” ( LQV) Mơ tả Nói nghe hai kĩ cần học hỏi, rèn luyện Học nói nghe cần ý kĩ tiếp thu nội dung thơng tin; thái độ, tình cảm nghe nói; đồng thời, vận dụng học tập sinh hoạt ngày Tuy nhiên thời lượng dành cho kĩ CT chiếm 10%, tức năm khoảng 13-14 tiết nói nghe Vì u cầu nói- nghe khơng nhiều Tn thủ quy định CT Ngữ văn 2018, sách Ngữ văn (CD) tổ chức việc rèn luyện kĩ nói nghe với yêu cầu sau: - Nói: Kể truyện truyền thuyết cổ tích, trải nghiệm, kỉ niệm đáng nhớ Trình bày ý kiến vấn đề đáng quan tâm (một kiện lịch sử hay vấn đề sống) Có thái độ kĩ nói phù hợp - Nghe: Nắm nội dung trình bày người khác Có thái độ kĩ nghe phù hợp - Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận vấn đề Có thái độ kĩ trao đổi phù hợp Nội dung yêu cầu chia cho 10 học Như có tiết nói- nghe 2-3 có tiết u cầu kĩ lặp lại nội dung nói nghe thay đổi gắn với nội dung đọc hiểu Phần nói- nghe NV gồm định hướng thực hành Định hướng chủ yếu nêu lên yêu cầu nội dung cách thức nóinghe Thực hành chủ yếu dành thời gian để HS nói nghe Giải thích kĩ nghe- nói **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 16 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** Vì CT dành cho nói- nghe thời lượng thế? - Thứ nhất, 5-6 tuổi trẻ em biết nói nghe, khơng học , trẻ em nói nghe bình thường; muốn biết đọc viết phải đến trường, phải học Ở trường cần ưu tiên cho việc học đọc học viết; kĩ đọc, viết cần rèn luyện nhiều nói nghe - Thứ hai, khác với đọc với viết; hoạt động nói nghe HS diễn nhiều bối cảnh, tình kĩ rèn luyện nhiều lớp Không phải lúc đâu rèn luyện kĩ đọc viết; nói nghe lúc đâu rèn luyện Có nhiều cách nhiều người dạy cho HS “học ăn, học nói” Đến trường nói nghe rèn luyện môn học sinh hoạt tập thể khác Do thời lượng nên sách NV6 (CD) lựa chọn cách trình bày kĩ theo hướng sau: - Phân biệt kĩ nói, nghe nói nghe tương tác Vì kĩ có u cầu riêng; hoạt động nhiều độc lập Có nói (độc thoại), nghe mình; cịn trao đổi, thảo luận (đối thoại) người trở lên, nói nghe tương tác - Để nói nghe cần ý nội dung kĩ thuật nói- nghe Nội dung nói thường gắn với nội dung viết đọc hiểu để thuận tiện cho HS giảm tải; nói lại nội dung đọc, viết; thay đổi ngôn ngữ viết thành ngơn ngữ nói Kĩ thuật nói nghe cần ý hướng dẫn HS thái độ, tình cảm nói nghe; sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ (ánh mắt, nụ cười, cử chỉ, động tác….), thiết bị hỗ trợ ( tranh, ảnh, video clip, vật…) - Do CT nêu lên yêu cầu nên kĩ nên 10 học, kĩ nói nghe rèn luyện lặp lại, nội dung nói nghe thay đổi gắn với nội dung đọc hiểu viết nói **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 17 Những lưu ý SGK Ngữ văn 6_Bộ Cánh diều (Thầy Đỗ Ngọc Thống chia sẻ) ************************************************************************************************************************** - Do thời lượng ít, nên GV cần tập trung cho HS thực hành nói nghe chính; đồng thời cần gắn việc rèn luyện nói – nghe vào nhiều hoạt động với nhiều hình thức đa dạng khác ngồi khóa HN 2-03-2021 Tiếp theo ( 8): Phương pháp dạy học với NV **************************************************************************************************************************** trangnhung3010@gmail.com (Sưu tầm) 18 ... TRÚC B? ?I HỌC CỦA SÁCH NGỮ VĂN – BỘ CÁNH DIỀU Mô tả kh? ?i quát V? ?i SGK Ngữ văn hành (2002), học tiết, thường VB đọc hiểu (2 tiết), sau tiếng Việt (1 tiết) tập làm văn luyện n? ?i (1 tiết) SGK Ngữ văn. .. h? ?i; biết đọc văn thông tin thuật l? ?i kiện… Biết viết kiểu VB: tự sự, miêu tả, biểu cảm; bước đầu biết viết văn thuyết minh, nghị luận Tương tự đọc viết ph? ?i biết n? ?i nghe Thế biết đọc, biết... ************************************************************************************************************************** B? ?i HỆ THỐNG TIẾNG VIỆT TRONG SÁCH NGỮ VĂN (CÁNH DIỀU) "? ?i tiếng Việt suốt đ? ?i t? ?i mắc nợ Quên n? ?i quên áo mặc cơm ăn Tr? ?i xanh m? ?i h? ?i hộp Tiếng Việt tiếng Việt xót xa tình."