Biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết và thể hiện cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đặng Thị Ngọc Quyên BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Tất số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả luận văn ĐẶNG THỊ NGỌC QUYÊN LỜI CẢM ƠN Để có kết học tập ngày hôm nay, xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến q Thầy Cơ giáo trường Đại học Sư phạm Tp HCM Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục Mầm non, Hội đồng Khoa học thuộc trường Đại học Sư phạm Tp HCM, quý Thầy Cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Trần Thị Thu Mai, người tận tình hướng dẫn tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu khoa học Tơi xin chân thành cảm ơn BGH GV trường Mầm non Bé Ngoan, trường Mầm non Hoa Mai, trường Mầm non Hoa Hồng tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè bên cạnh cổ vũ, động viên giúp đạt kết cách tốt HỌC VIÊN CAO HỌC ĐẶNG THỊ NGỌC QUYÊN MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi giới 1.1.2 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 15 1.2.1 Kỹ 15 1.2.2 Cảm xúc, Trí tuệ cảm xúc, Kỹ nhận biết thể cảm xúc 18 1.2.3 Biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc 25 1.2.4 Một số đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi liên quan đến việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 26 1.2.5 Nội dung giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc trẻ 31 1.2.6 Vai trò việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 33 1.2.7 Một số yếu tố ảnh hưởng lên trình phát triển kỹ NBVTHCX cho trẻ 5-6 tuổi 35 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu 38 2.1.1 Đôi nét khách thể nghiên cứu 38 2.1.2 Khái quát trình tổ chức nghiên cứu thực trạng 40 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 41 2.1.3 Tiêu chí thang đánh giá kỹ nhận biết thể cảm xúc trẻ 5-6 tuổi 45 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 2.2.1 Thực trạng nhận thức BGH GVMN kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 2.2.3 Thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 53 2.2.4 Những khó khăn giáo viên gặp phải trình giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 59 2.2.5 Kết nghiên cứu thực trạng mức độ kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non TP.HCM 63 Tiểu kết chương 69 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG NHẬN BIẾT VÀ THỂ HIỆN CẢM XÚC CHO TRẺ 5-6 TUỔI 71 3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp 71 3.1.1 Dựa vào sở lý luận vấn đề nghiên cứu 71 3.1.2 Dựa vào kết khảo sát thực trạng 71 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, liên tục, thường xuyên lâu dài 71 3.2.2 Ngun tắc tạo mơi trường cảm xúc tích cực 71 3.2.3 Nguyên tắc tôn trọng trẻ 72 3.2.4 Nguyên tắc khả thi 72 3.3 Một số biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 73 3.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên tập huấn đào tạo nội dung, phương pháp giảng dạy 73 3.3.2 Biện pháp 2: Tạo mơi trường học tập tích cực 73 3.3.3 Biện pháp 3: Có tiết dạy riêng để giáo dục kỹ NBVTHCX cho trẻ 75 3.3.4 Biện pháp 4: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ NBVTHCX 77 3.3.5 Biện pháp 5: GV làm mẫu qua hành vi chăm sóc trẻ 79 3.3.6 Biện pháp 6: Kể chuyện đàm thoại trẻ 80 3.4 Tổ chức khảo sát tính hiệu biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Mục đích khảo sát 82 3.4.2 Nội dung khảo sát 82 3.4.3 Khách thể khảo sát 82 3.4.4 Kết khảo sát tính hiệu biện pháp 82 3.5 Tổ chức thực nghiệm số biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 85 3.5.1 Mục đích thực nghiệm 85 3.5.2 Nội dung thực nghiệm 85 3.5.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 85 3.5.4 Tổ chức thực nghiệm 85 3.5.6 Kết thực nghiệm 86 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên Mầm non NBVTHCX : Nhận biết thể cảm xúc GD : Giáo dục TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm α=005 : Mức ý nghĩa n : Tần số quan sát DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Danh sách trường Mầm non khảo sát 38 Bảng 2.2 Trình độ chuyên môn BGH, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.3 Thâm niên công tác BGH, GV trường khảo sát 39 Bảng 2.4 Thống kê số lượng trẻ trường khảo sát 39 Bảng 2.5 Thang đánh giá kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi 46 Bảng 2.6 Quan điểm giáo viên kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 47 Bảng 2.7 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 49 Bảng 2.8 Các hình thức giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 51 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc trường 53 Bảng 2.10 Những khó khăn q trình giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi 60 Bảng 2.11 Mức độ nhận thức kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi trường thông qua đánh giá người nghiên cứu 63 Bảng 2.12 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết cảm xúc thân người khác trẻ 5-6 tuổi 65 Bảng 2.13 Mức độ nhận thức kỹ thể an ủi, chia vui kiềm chế giận trẻ 5-6 tuổi 66 Bảng 2.14 Nhận thức kỹ NBVTHCX trẻ 5-6 tuổi thông qua đánh giá GV 67 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 Bảng 3.3 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết thể cảm xúc nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm 87 Bảng 3.4 Mức độ nhận thức kỹ nhận biết thể cảm xúc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực nghiệm 89 Thất vọng Xấu hổ Buồn Hôm bạn cảm Căng thẳng Giận thấy nào! Hạnh phúc Sợ Tự hào Yêu thương Cô đơn Tranh vẽ khuôn mặt cảm xúc Phụ lục 12: Câu chuyện bí Rùa Phụ lục 13 Tranh thang đo mức độ kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi phần khảo sát chương Hình Cảm xúc Vui Hình Cảm xúc Buồn Hình Cảm xúc Giận Hình Cảm xúc Xấu hổ Hình Cảm xúc Ngạc nhiên Hình Cảm xúc Sợ hãi Phụ lục 14 Tranh thang đo mức độ kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi phần tác động thực nghiệm chương Hình Cảm xúc Vui Hình Cảm xúc Buồn Hình Cảm xúc Giận Hình Cảm xúc Xấu hổ Hình Cảm xúc Ngạc nhiên Hình Cảm xúc Sợ hãi ... quan đến việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 26 1.2.5 Nội dung giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc trẻ 31 1.2.6 Vai trò việc giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi ... 1.1.1 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi giới 1.1.2 Một số nghiên cứu biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi Việt Nam 10... dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi số trường mầm non TP.HCM - Đề xuất thực nghiệm số biện pháp giáo dục nhằm rèn luyện kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi