Tin hoài THQT thăng long biện pháp nâng cao hiệu quả tiết dạy tin học

MỤC LỤC I II 2.1 2.2 ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian - Đối tượng - Khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Đặc điểm tình hình Thuận lợi khó khăn giảng dạy môn Tin học trường Một số phương pháp, hình thức điển hình nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy Tin học  Nội dung  Những điều kiện cần giáo viên  Mục tiêu Biện pháp cụ thể thực có hiệu nhà trường Chia nhóm nhỏ thảo luận Chia nhóm bốn thảo luận Chia nhóm theo cách để học sinh giúp đỡ Chia nhóm theo phương pháp nhóm thực hiện, nhóm đánh giá Áp dụng phương án xoay vòng trắc nghiệm Nhận thức nhiệm vụ, vai trò giáo viên nhóm trưởng Trình bày kết thảo luận nhóm Đánh giá kết học tập HS thông qua trình học tập Biện pháp thực giáo viên Minh họa 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 III HIỆU QUẢ DO SKKN ĐEM LẠI BÀI HỌC KINH NGHIỆM KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ IV TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC VIẾT TẮT STT Chữ viết Công nghệ thông tin Ban giám hiệu Giáo viên - Học sinh Sách giáo khoa I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài a Lý khách quan Viết tắt CNTT BGH GV - HS SGK 3 7 9 10 10 11 11 12 13 13 27 31 32 Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung, ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, cơng nghệ coi phần thiếu nhiều ngành nghề phát triển xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ, ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT thời đại ngày Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa mơn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Môn Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kĩ sử dụng máy tính; từ hình thành số phẩm chất lực cần thiết cho học sinh như: góp phần hình thành phát triển tư thuật giải, bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin, có ý thức, thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại, có thái độ sử dụng máy tính Học sinh bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập, như: ứng dụng phần mềm soạn thảo văn (Word) để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách đồng thời giải toán học bậc Tiểu học Với phần mềm học vẽ (Paint): Học sinh ứng dụng để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ, tạo thiệp máy tính, Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học, cần phải thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để vừa đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao, tùy theo điều kiện địa phương trường học Căn vào đặc trưng môn Tin học, học sinh tiểu học, giáo viên cần coi trọng việc thực hành phát triển kĩ học sinh Song song với phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin, việc đưa mơn Tin học vào nhà trường tiểu học điều cần thiết hiệu cao, tạo điều kiện cho học sinh làm quen với lĩnh vực công nghệ thông tin từ cịn nhỏ, tạo móng vững cho học sinh tiến dần đến công nghệ cao bậc học b Lý chủ quan | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Tính đến nay, mơn Tin học mơn học tự chọn chương trình Tiểu học Mục tiêu mơn Tin học nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ máy tính, tiền đề để em tiếp tục học lên bậc trung học sở trung học phổ thông Trong dạy học, việc truyền thụ kiến thức giúp cho người học lĩnh hội kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo, học sinh trao đổi thơng tin với giáo viên người giáo viên phải tìm tịi, khám phá kỹ nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết cao Tuy nhiên, để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt học sinh từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thông tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp giúp đỡ học sinh cách linh hoạt hiệu Khi học Tin học bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh nắm hình thành phát triển máy tính, biết số phận chức máy tính Học sinh dần tìm hiểu thuật ngữ máy tính rèn kĩ sử dụng máy tính thơng qua trị chơi thực hành Đưa công nghệ thông tin vào bậc Tiểu học, bước đầu giúp em làm quen với công nghệ đại mà cịn giúp em dần hồn thành số phẩm chất, kĩ làm việc theo công nghệ đại như: Biết tổ chức xử lý thông tin, biết tư duy, biết vận dụng công nghệ vào học tập, đời sống, xã hội, biết tìm hiểu đến hoạt động giới điều quan trọng học sinh có ý thức bảo vệ máy tính, bảo vệ sản phẩm Vì trình thực tế giảng dạy nhiều năm với trăn trở để nâng cao hiệu Tin học, giúp bạn nhỏ có buổi học thật lý thú bổ ích, tơi định chọn đề tài để nghiên cứu thực Tôi mong muốn chia sẻ kinh nghiệm tơi tới bạn bè đồng nghiệp ngồi trường, từ giúp học sinh thêm u mơn học nâng cao hiệu nội dung kiến thức học giáo viên truyền tải, góp phần giúp học sinh có kĩ CNTT từ bậc Tiểu học Xuất phát từ lí trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Biện pháp nâng cao hiệu tiết dạy Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long” mà tiến hành nghiên cứu, đúc kết áp dụng hiệu trình giảng dạy rèn kĩ năng, nếp học cho học sinh nơi công tác để chia sẻ kinh nghiệm thân tới đồng nghiệp Tơi mong nhận đóng góp ý kiến, chia sẻ từ bạn bè đồng nghiệp để | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long có thêm biện pháp hay q trình giảng dạy nói chung nâng cao hiệu tiết dạy Tin học nói riêng Tơi trân trọng ghi nhận đạo, ý kiến góp ý, phản hồi từ cấp lãnh đạo để cá nhân nâng cao chuyên mơn có thay đổi theo chiều hướng tích cực giúp cho việc phát triển môn ngày tốt Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn sáng kiến - Làm rõ thực trạng, khả tiếp thu học sinh để rút học kinh nghiệm - Để thực tốt đề tài nghiên cứu cần phải thực nhiệm vụ sau:  Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn việc dạy môn Tin học  Tham khảo ý kiến cấp quản lý đồng nghiệp  Thao giảng, dạy thử nghiệm  Hướng dẫn học sinh thực  Trao đổi, rút kinh nghiệm  Áp dụng biện pháp vào thực tế  Kiểm tra, đánh giá kết Thời gian - Đối tượng - Khách thể nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu đề tài: từ tháng 02/2020 đến - Khách thể nghiên cứu: Học sinh tiểu học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long, điển hình lớp khối 1,2,5 tơi phụ trách giảng dạy trực tiếp - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp áp dụng nhằm nâng cao hiệu tiết dạy Tin học trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Tin học môn tự chọn trường tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động, đa dạng hình thức truyền tải nội dung kiến thức để học sinh dễ dàng ứng dụng vào thực hành việc nghiên cứu lí luận khơng thể thiếu Chính lí nên xây dựng đề tài tơi nghiên cứu tài liệu tham khảo phù hợp lứa tuổi tiểu học 4.2 Phương pháp ứng dụng thực tiễn a Phương pháp quan sát: tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp b Phương pháp trao đổi, thảo luận: Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp c Phương pháp kiểm tra đánh giá: Giáo viên câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra khả tiếp thu nội dung học sinh | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long d Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Thông qua sản phẩm thực nhiệm vụ học tập học sinh tập thực hành, kiểm tra máy tính từ phân tích, đánh giá nhận định đưa kết luận, nhận xét suốt q trình dạy học Thơng qua phương pháp áp dụng trước, sau thời gian thực dạy như: dạy học lí thuyết gắn liền với thực hành; theo dõi đánh giá việc tiếp thu học, kĩ thực hành học sinh qua học; vấn học sinh sau học; kiểm tra khả tiếp thu học sinh học rèn kĩ thực hành khác; đánh giá kết thực thông qua kiểm tra kĩ học sinh sau học sau giai đoạn… nhận kết phản hồi tích cực kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Học tập chịu tác động tác nhân nhận thức, xã hội, văn hoá dạy học phải tổ chức dạng tác động đa dạng cho học sinh tham gia, phải tạo hoạt động dạy học đa dạng tác động nhận thức cá nhân (tự phát hiện, tìm tịi lĩnh hội); tác động xã hội, văn hoá (như gắn việc học với hoàn | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long cảnh cụ thể, với bối cảnh văn hoá xã hội, thời đại); phải tạo tác động tâm lí (sự hợp tác, gắn kết, chia trách nhiệm lợi ích) Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” Thực tiễn chứng minh khẳng định ln q trình dạy học tất môn học sở giáo dục thuộc cấp bậc Và điều thể rõ nét dạy học môn Tin học, mơn học có đặc trưng riêng, đặc biệt trọng tới kĩ thực hành, mà khơng phải mơn học chương trình học giống Giáo viên kết hợp học lý thuyết trắc nghiệm xen kẽ tạo nên khơng khí học sơi hiệu quả, với kết hợp thảo luận nhóm giúp học sinh nắm vững kiến thức học Học thảo luận nhóm giúp học sinh tránh lối học thụ động lớp, giáo viên thường đưa nhiều biện pháp để kích thích khả tư sáng tạo học sinh, đồng thời hình thành cho học sinh tinh thần hợp tác nhóm hỗ trợ lẫn thành viên nhóm Như vậy, kết hợp phương pháp trình học mặt vừa trọng phát huy tính tích cực cao, tính chủ động, sáng tạo học sinh, mặt khác lại trọng phối hợp, hợp tác học sinh trình học tập, cần kết hợp lực cạnh tranh lực hợp tác học sinh, tạo cho học sinh cảm giác vừa học vừa chơi cảm thấy thích thú tiết học Trong suốt trình dạy học, người thầy cần xác định lấy học sinh làm trung tâm để từ kiến tạo hoạt động giáo dục cho phù hợp phát huy tối đa lực học sinh Để học sinh kết hợp phát huy da dạng kiến thức giáo viên phải tạo cho học sinh phương pháp học hợp lý, phương pháp điển hình mà giáo viên tiểu học áp dụng cho học sinh môn Tin học phương pháp học trắc nghiệm thảo luận nhóm Để sử dụng có hiệu quả, với phương pháp khác nhau, giáo viên cần phải trọng xây dựng trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm, dần hình thành kĩ làm việc nhóm hiệu cho học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Đặc điểm tình hình Năm học 2020-2021, BGH phân công dạy Tin học khối 1,2,5 với:  Tổng số lớp: 15 lớp (05 lớp 1; 07 lớp 2; 03 lớp )  Tổng số HS: 401 học sinh (145 HS lớp 1; 170 HS lớp 2; 86 HS lớp 5)  100% tổng số học sinh làm quen với môn Tin học từ lớp 2.2 Thuận lợi khó khăn giảng dạy môn Tin học trường | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long  Thuận lợi - Được quan tâm, bảo tận tình BGH nhà trường tạo điều kiện thuận lợi công tác dạy học môn - Môn Tin học môn tự chọn cấp Tiểu học nhà trường tạo điều kiện áp dụng giảng dạy cho học sinh bắt đầu làm quen với môn học từ lớp 1, lớp đầu cấp học - Trang bị đủ máy tính cho GV-HS thiết bị phục vụ cho việc dạy học nói chung mơn Tin học Mơi trường học tập thống mát, sẽ, phịng học khang trang, bàn ghế, thiết bị lắp đặt quy cách, phù hợp với độ tuổi - Giáo viên Tin học đào tạo kiến thức theo quy chuẩn, có kinh nghiệm giảng dạy học sinh tiểu học nhiều năm; có kĩ năng, thái độ sư phạm chuẩn mực, đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học môn - Môn Tin học môn học trực quan sinh động, môn học giúp học sinh khám phá lĩnh vực nên tạo cho học sinh tính tị mị hứng thú q trình học, tiết thực hành - Phong trào hội vui học tập dành cho HS có sử dụng CNTT khuyến khích trường như: giải tốn Violympic (Tốn Tiếng Việt Toán Tiếng Anh) qua mạng, thi Olympic Tiếng Anh qua mạng internet (IOE), Tin học trẻ,… Nhiều học sinh nhà trường hưởng ứng tham gia tích cực, góp phần thúc đẩy cho việc dạy học nói chung giáo viên học sinh - Tập thể GV trường với tinh thần đoàn kết, giúp tiến bộ, hỗ trợ, giúp đỡ tích cực hoạt động dạy học - Được ủng hộ lãnh đạo cấp phụ huynh toàn trường phạm vi phát triển mơn  Khó khăn - Tin học mơn học tự chọn, tài liệu tham khảo cịn có sách giáo khoa sách tập nên chưa tạo điều kiện cho GV-HS tham khảo thêm - Nhiều gia đình khơng coi trọng phát triển kĩ CNTT cho nên việc hỗ trợ, vào cho học tập ôn luyện nhà chưa tích cực - Sự tìm tịi khám phá máy tính với nhiều học sinh cịn hạn chế, việc học tập mang tính chậm chạp thụ động, chưa dành thời gian cho môn học - Nhiều phong trào hoạt động giáo dục liên quan đến CNTT khoa học máy tính chưa nhận ủng hộ từ phía gia đình Tuy cịn gặp nhiều khó khăn, với vai trò trách nhiệm giáo viên Tin học, cố gắng mong muốn học sinh tiếp thu nội dung kiến thức cách tốt Từ giúp học sinh có vốn kiến thức ban đầu, có thói quen học tập, u thích mơn, hiểu sâu khái niệm, kĩ | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long sử dụng máy tính dần vững tin bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên khoa học công nghệ thông tin Một số phương pháp điển hình nâng cao hiệu tiết dạy Tin học 3.1 Nội dung - Với phương pháp áp dụng giao nhiệm vụ học tập thông qua hình thức trắc nghiệm xen kẽ học phương pháp giúp giáo viên vừa giảng dạy kiến thức mới, vừa củng cố đánh giá kết học tập học sinh Khơng có vậy, học sinh tự xác định đạt kết học tập mức độ sau nội dung tiếp nhận Với hình thức này, giáo viên dễ dàng đánh giá cách nhanh chóng kết học tập học sinh - Giáo viên áp dụng đa dạng dạng trắc nghiệm cuối vừa củng cố kiến thức cho học sinh, vừa giúp học sinh cảm thấy thoải mái hào hứng cho tiết học sau Ngoài trắc nghiệm giúp giáo viên đánh giá kết học tập học sinh cách khách quan, dựa lựa chọn câu trả lời tổng số câu hỏi - Việc kiểm tra đánh giá kết học môn Tin học học sinh phải đảm bảo tính tồn diện, tức kiểm tra hết nội dung kiến thức mà học sinh tiếp nhận; phải đảm bảo tính xác, tính lượng hoá cao Nghĩa việc kiểm tra đánh giá phải xây dựng số đáng tin cậy, cho phép đánh giá đo được, đếm được, quan sát được, xác định số cụ thể - Ngồi giáo viên cịn thực phương pháp thảo luận nhóm q trình học học sinh (có thể nhóm đơi, nhóm bốn tùy theo đặc thù học sinh, sĩ số lớp nội dung thảo luận) Từ phương pháp thảo luận nhóm giáo viên giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, chia sẻ Phương pháp tạo môi trường học tập thuận lợi mà trí tuệ tập thể, tinh thần đồn kết phát huy vai trò hoạt động cá nhân tham gia trải nghiệm đề cao 3.2 Những điều kiện cần người giáo viên a) Để hoạt động giáo dục kiến tạo tiết dạy đạt hiệu giáo viên phải nắm hiểu rõ nguyên tắc cần thiết việc hình thành chia nhóm cho học sinh  Nguyên tắc 1: Xây dựng mối quan hệ tương tác giáo viên nhóm học tập  Nguyên tắc 2: Phải đảm bảo kiến thức học sinh kiến thức nâng cao, hình thức dạy học giáo viên học sinh  Nguyên tắc 3: Phải đảm bảo tính hệ thống kiến thức, tính tồn diện phải gắn liền với thực tế | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long - Giáo viên phải nắm nội dung phần nội dung kiến thức, học phù với cách thực thành lập nhóm Nội dung nên cho học sinh thực theo nhóm, nội dung theo nguyên tắc phát triển trí nhớ học sinh, - Cách thực chia nhóm từ nhỏ đến lớn cho phù hợp Giáo viên phải người dẫn dắt, hỗ trợ học sinh trung tâm, chủ động trình học Trong suốt trình dạy học, giáo viên phải nắm vững sơ đồ thực hoạt động chia nhóm b) Giáo viên phải ln tâm sẵn sàng, chuẩn bị tốt, dự đốn tình xảy tra q trình dạy học để kịp thời xử lý đưa phương pháp nhanh, hữu hiệu Như trình thực việc dạy học giáo viên học sinh đạt hiệu cao Trước lên lớp giảng dạy, giáo viên phải chuẩn bị nội dung sau:  Mục tiêu học hôm gì?  Những phần nên cho học nhóm, phần cá nhân hay trắc nghiệm?  Nên cho học sinh hoạt động theo nhóm người?  Chia thời gian hoạt động loại nhóm nào?  Hướng dẫn học sinh chia công việc cho thành viên nhóm nào?  Sau học, học sinh nắm gì?  Dự kiến tình xảy để giải  Học sinh phải chuẩn bị gì?  Giáo viên chuẩn bị giảng thật chi tiết có hoạt động cụ thể nhóm có cơng việc cho nhóm  Giáo viên chuẩn bị trị chơi để ơn lại kiến thức cho học sinh 3.3 Mục tiêu - Giúp học sinh cảm thấy tiết học thật thoải mái gần gũi, không nặng kiến thức, học sinh có cảm giác thích thú bắt đầu tiết học, cảm thấy muốn tìm hiểu sâu học - Học sinh tiếp nhận kiến thức theo nhiều cách khác thơng qua phương pháp hình thức kiến tạo nội dung truyền tải linh hoạt giáo viên - Từ học giáo viên đánh giá hiệu kiến thức mà truyền đạt nắm mức độ tiếp thu học sinh Từ giáo viên đề phương pháp, biện pháp đổi dạy học cho hiệu môn Tin học dành cho học sinh tiểu học - Đối tượng nguyên cứu thuộc phạm vi môn Tin học dành cho học sinh lớp 1,2,5 áp dụng nhà trường Biện pháp cụ thể thực có hiệu nhà trường | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Trong tiết dạy, tơi áp dụng nhiều hình thức khác để truyền tải kiến thức, với hoạt động nhóm vậy, chọn số cách chia nhóm, kiểu trắc nghiệm trò chơi sau (tuỳ theo đặc điểm lớp và nội dung học) Bản thân tơi áp dụng linh hoạt suốt q trình thực dạy lớp tùy theo nội dung theo số cách sau: 4.1 Chia nhóm nhỏ thảo luận Với phương pháp chia nhóm này, chia nhóm 2, học sinh ngồi bàn thành nhóm, thảo luận bài thực hành mà nhóm thực Sau thời gian thảo luận nhóm nhỏ cử thành viên trình bày phương hướng giải nhóm cho lớp nghe (giáo viên yêu cầu nhóm trình bày ý kiến nhóm, nhóm khác bổ sung ý kiến, nhóm sau khơng lặp lại ý nhóm trước trình bày) Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh chuẩn bị sang phần thực hành “Vẽ tô màu tranh theo mẫu – Lớp 2” Giáo viên cho nhóm thảo luận nội dung:  Dùng công cụ vẽ nhà? Dùng công cụ vẽ cây, hoa, mặt trời?  Dùng công cụ vẽ ngăn bãi cỏ, công cụ vẽ đường vào nhà?  Sử dụng màu tơ nào? u cầu học sinh trang trí thêm cho tranh đưa cách trang trí cho tranh cho sinh động Giáo viên định nhóm trình bày ý kiến nhóm sau khơng lặp lại ý nhóm trước sau giáo viên nhận xét, kết luận 4.2 Chia nhóm bốn thảo luận Giáo viên cho hai nhóm đơi đối diện với hai nhóm đơi dãy tập hợp thành nhóm để thảo luận nhiệm vụ giáo viên giao Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm thực thời gian định (có thể cho học sinh quan sát tìm hiểu vấn đề) kết đại diện nhóm trình bày học Giáo viên giao trước nhiệm vụ cho nhóm thực Mỗi nhóm làm nhiệm vụ khơng trùng Các nhóm cần chuẩn bị công việc cần thiết cho nội dung thảo luận nhóm tiết học sau Ví dụ: Với nội dung tìm hiểu loại thơng tin theo chủ đề ngày lễ:  Nhóm 1: Thu thập thơng tin chủ đề Tết dương lịch 1/1; Tết Nguyên Đán (giáo viên giao nhiệm vụ tiết học trước) phân loại thông tin thu thập theo dạng bản: Văn bản, âm thanh, hình ảnh  Nhóm 2: Thu thập thông tin chủ đề Ngày Quốc tế Phụ nữ 08/3 (giáo viên giao nhiệm vụ tiết học trước) phân loại thông tin thu thập theo dạng bản: Văn bản, âm thanh, hình ảnh | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kỹ Tìm kỹ dành cho học sinh yếu kiến thức kỹ dành cho học sinh giỏi, tham khảo thêm tài liệu để mở rộng, sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm tổng thể, giải thích cho học sinh cần thiết Giáo viên cần nắm mục đích yêu cầu, chuẩn kiến thức chương, để thiết kế hoạt động học tập phù hợp với trình độ học sinh điều kiện dạy học; đồng thời, hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể b) Kiểm tra phòng máy trước dạy Trước thực hành, giáo viên cần đến trước để kiểm tra phòng máy, thiết bị điện, máy tính, hoạt động máy tính, bàn ghế ngồi học… đảm bảo cho tiết dạy thực hành ổn định, an toàn với tất học sinh c) Điều hành tổ chức dạy Điều quan trọng tiết thực hành giáo viên phải tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp Bước vơ quan trọng, học sinh thường hay trật tự thực hành Với việc chia nhóm, học sinh nhóm sau quan sát bạn nhóm trước thực hành rút kinh nghiệm cho thân mà không cần đến giúp đỡ giáo viên Tuy nhiên, để thực hành theo nhóm hiệu quả, buộc giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Vì vậy, giáo viên cần xác định mức nội dung thực hành, phải vừa sức với học sinh, thuộc nội dung học sinh nghiên cứu, dễ tổ chức thực điều kiện phịng máy tính thiết bị có nhà trường Giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ thao tác thực hành, thao tác mẫu chiếu hình lớn cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động; đồng thời quan sát, theo dõi hỗ trợ học sinh cần Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh kịp thời, trợ giúp, tránh sâu can thiệp làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp học sinh rèn luyện nâng cao kỹ thực hành d) Chia nhỏ nội dung tập thực hành Giáo viên chia nhỏ số thực hành thành nhiều yêu cầu với mức độ từ dễ đến khó, cho học sinh thực hành theo yêu cầu nêu Giáo viên phải đặt yêu cầu hoàn thành khoảng thời gian định với nhóm đối tượng Điều thúc đẩy cố gắng hồn thành nhiệm vụ học sinh; học sinh giỏi thực theo nhiều cách để hoàn thành nhiệm vụ khoảng thời gian nhanh Giáo viên chia nhỏ nội dung phần thực hành theo nhóm: 14 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Ví dụ 1: Nội dung “Vẽ hình chữ nhật, hình vng” o Dùng cơng cụ chọn màu đỏ để vẽ hình vng thứ o Chọn màu vàng để vẽ hai hình chữ nhật bên cạnh o Sau chọn màu tím để vẽ hình vng thứ thứ o Chọn màu xanh ngọc để vẽ hai hình chữ nhật o Chọn màu xanh nước biển để vẽ hình vng thứ o Cuối chọn màu xanh để vẽ hình vng Ví dụ 2: Khi dạy : “Thực hành tổng hợp” o Dùng công cụ vẽ hai tường nhà, ô cửa sổ, ô cửa vào o Dùng công cụ vẽ mái nhà, đường, đường viền xung quanh o Dùng công cụ vẽ xanh o Dùng công cụ tô màu theo mẫu Để việc thực hành cảu HS đạt hiệu tập khơng cần q dài mà nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Ngoài ra, giáo viên kết hợp với kiến thức học trước liên hệ với môn học khác HS thực hành HS hoạt động cá nhân theo nhóm đơi, hỗ trợ lẫn nhằm đảm bảo tất học sinh tự tin tập trung phần thực hành e) Phát động phong trào “đôi bạn tiến” Phương pháp không dùng mơn Tin học tiểu học, mà cịn mơn học khác, cấp học khác có hiệu cao Trong phương pháp này, giáo viên chia lớp thành hai nhóm lớn, nhóm lại chia thành cặp cặp ngồi máy tính, ngồi cố định với giai đoạn thời gian GV định HS theo nhóm học thực hành Giáo viên theo dõi trình học, tiến nhóm qua tuần, tháng có đánh giá sau tháng, học kì Có khích lệ HS sau đợt đánh giá Học sinh hỗ trợ lẫn phương pháp thu hút tham gia học sinh, phù hợp với đổi phương pháp giáo dục Với phương pháp này, giáo viên chia máy tính học sinh khá, giỏi kèm học sinh cần cố gắng để học sinh giỏi hỗ trợ giáo viên kèm cặp, giúp đỡ bạn thực hành Giáo viên hướng dẫn cho nhóm học sinh có khả học tập tốt thật kỹ trước tiến hành để nhóm đối tượng hỗ trợ nắm kiến thức; Nhắc nhở học sinh thực tốt vai trò người hỗ trợ người nhận hỗ trợ Giáo viên nên điều kiện cần để đảm bảo có hoạt động học sinh hỗ trợ lẫn hiệu 4.10 Minh họa  Một số ví dụ minh họa các câu hỏi kiểm tra theo giai đoạn PHẦN I Hãy khoanh tròn vào phương án câu sau Câu Các chương trình thơng tin quan trọng lưu trên: a Đĩa cứng c Đĩa quang b Đĩa mềm d Cả đáp án a, b, c 15 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Câu Để tạo thư mục thư mục gốc, ổ C:\ , phương án đúng? a Nhấn chuột phải thư mục gốc, ổ C:\ chọn New -> Microsoft Word Document b Nhấn chuột phải thư mục gốc, ổ C:\ chọn New  Shortcut c Nhấn chuột phải thư mục gốc, ổ C:\ chọn Briefcase d Nhấn chuột phải thư mục gốc, ổ C:\ chọn New  Folder Câu Để vẽ hình trịn sử dụng cơng cụ elip/oval, lúc kéo thả chuột, ta phải giữ đồng thời ……? a phím Space b phím Alt c phím Shift d phím Enter Câu Chọn câu nhất: a Nhấn Ctrl + S để di chuyển hình ảnh b Nhấn Ctrl + C để chép hình ảnh c Nhấn Ctrl + V để cắt hình ảnh d Cả phương án a, b, c PHẦN II Em xếp thứ tự để viết chữ lên hình vẽ Nháy chuột vào vị trí mà em muốn viết chữ, hình vẽ a xuất khung chữ b Nháy chuột bên khung chữ để kết thúc c Chọn công cụ hộp công cụ d Gõ chữ vào khung chữ PHẦN III: Sắp xếp thứ tự để sử dụng bình phun màu a Chọn màu phun b Chọn công cụ hộp công cụ c Kéo thả chuột vùng muốn phun d Chọn kích cỡ vùng phun hộp công cụ PHẦN IV: Ghép câu cột với biểu tượng công cụ cột cho xác Cột Cột Vẽ hình elip A Tơ màu hình vẽ B Vẽ đường thẳng C Phóng to hình vẽ D Tẩy xóa nét vẽ E Vẽ tự F  Một số ví dụ minh họa Bài kiểm tra định kì mơn Tin học BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I * Mơn: Tin học KHỐI * Năm học: 2020 - 2021 A/ Lý thuyết (4 điểm) Hãy khoanh tròn vào đáp án mà cho Phần mềm máy tính chia làm loại? 16 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long A B C D Con muốn gửi email đến người mà khơng muốn người nhận khác biết điều đó, em nhập địa email người nhận ẩn danh phần nào? A To B cc C bcc D Subject Trong mẫu mật đây, mật xem tốt nhất? A 123456789 B thudientu5 C ThuDientu5@ D ThudienTu5 Trong chương trình Ms Word: Phím tắt để định dạng kí tự dạng in đậm là…? A Ctrl + B B Ctrl + U C Ctrl + I D Ctrl + J Trong chương trình Ms Word: Phím tắt để lề trái là…? A Ctrl + E B Ctrl + J C Ctrl + L D Ctrl + R Trong chương trình Ms Word: Tạo chữ lớn đầu dịng chọn…? A Insert  B Insert  C Insert  Table D Insert  Drop Cap WordArt Shapes Trong chương trình Ms Word: Tạo chữ nghệ thuật chọn…? A Insert  B Insert  C Insert  Table D Insert  Drop Cap WordArt Shapes Mạng máy tính là…? ……………………………………………………………………………………………… B/ Thực hành (6 điểm) Khởi động chương trình Word; thiết lập trang (Size: A4); Căn lề trang (Top: cm, Bottom: 2cm, Left: 2cm; Right: 2cm); Họ tên: Lớp: C BÀI THI HỌC KÌ ác đảo vịnh Hạ Long chủ yếu đảo đá vơi hình thành cách năm trăm triệu năm Ẩn giấu đảo Vịnh Hạđá hệ thống hang động vô phong phú với măng, nhũLong đá có quy mơ, hình dáng, màu sắc đa dạng, huyền ảo, Một số hang động chứa đựng dấu tích người tiền sử Hạ Long điểm hấp dẫn khách tham quan như: Đầu Gỗ, Bồ Nâu, Sửng Sốt, Soi Nhụ, Thiên Long, Mê Cung, Tam Cung,  Yêu cầu: - BÀI THI HỌC KÌ 1: Viết chữ nghệ thuật - Khoảng cách dòng 1.5 - Lưu bài: lớp tên thi hk1 (ví dụ: 5a2 Đức Minh thi hk1) BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I * Mơn: Tin học 17 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long KHỐI * Năm học: 2020 - 2021 A/ Lý thuyết (4 điểm) Hãy khoanh tròn vào đáp án mà cho Có dạng thơng tin máy tính? E F G H Khi tiếng trống trường vang lên báo hiệu chơi Con nhận dạng thơng tin gì? A Văn B Âm C Hình ảnh D Cả dạng Máy tính để bàn có phận chính? A B C D 4 Trong chương trình Ms Paint Biểu tượng công cụ Select là………? F E Nêu các bước “di chuyển hình”? Cột A Bước Bước Bước Nêu các bước “vẽ đường cong”? Cột A Bước Bước Bước Bước H G Cột B  Chọn công cụ Select  Di chuyển hình  Chọn hình     Cột B Chọn nét, chọn màu Vẽ đường thẳng Chọn công cụ vẽ đường cong Uốn cong đường thẳng B/ Thực hành (6 điểm) Con sử dụng chương trình MS Paint để vẽ lại tranh theo mẫu Sau tơ màu trang trí tranh theo ý thích  Một số ví dụ minh họa tập thực hành Học sinh Học sinh lớp 18 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Học sinh lớp 19 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Học sinh lớp 20 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Quá trình ghi nhớ kiến thức GV thiết kế đa dạng hình thức “chơi mà học” với âm hình ảnh sống động thơng qua phần mềm dạy học ứng dụng CNTT Học sinh tham gia vào hoạt động nhiệm vụ học tập theo nhóm cá nhân Bằng cách sử dụng phong phú hình thức giảng dạy luyện tập khác học Tin, GV tạo cho HS niềm đam mê, hào hứng với môn học Từ đó, hiệu tiết dạy ngày tốt III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI BÀI HỌC KINH NGHIỆM Hiệu đạt - Học sinh tiếp thu nhanh hơn, nhẹ nhàng (bao gồm phần lý thuyết thực hành), khơng khí lớp học không căng thẳng, không bị gây áp lực thầy trò - Học sinh hứng thú tham gia vào tiết học tiết ôn luyện, thực hành Tạo khơng khí học tập sơi nổi, tích cực, nâng cao tinh thần đồn kết… Các kiểm tra mơn Tin học, học sinh không cảm thấy sợ hãi, lo lắng hay nặng nề - Củng cố kiến thức học sinh cấp độ nhớ, hiểu cách hữu hiệu - Bản thân tơi cảm thấy hài lịng áp dụng phương pháp dạy học vào dạy môn Tin học Vì tơi nhận thấy học sinh hứng thú u thích tìm tịi q trình học, em biết vận dụng kiến thức học vào môn học khác - Qua thời gian áp dụng đổi mới, kết học tập môn Tin học học sinh qua khảo sát tính đến giai đoạn học kì đạt khả quan Dưới số kết học tập mà HS đạt sau lần khảo sát, điều tra kiểm tra định kì: KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM * 2020-2021 MÔN TIN HỌC 21 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Lớp Tổng số HS HOÀN THÀNH TỐT HOÀN THÀNH CHƯA HOÀN THÀNH TS Nữ TS % Nữ TS % Nữ TS % Nữ 2A1 28 2A2 26 2A3 28 2A4 26 2A5 27 2A6 27 2C1 13 K2 175 5A1 29 5A2 27 5A3 30 K5 86 13 11 10 15 69 11 13 33 10 12 11 61 12 12 15 39 32.1 38.5 28.6 46.2 25.9 40.7 30.8 34.9 41.4 44.4 50.0 45.3 4 26 7 20 12 12 15 17 11 83 13 10 10 33 42.9 46.2 53.6 34.6 63.0 40.7 53.8 47.4 44.8 37.0 33.3 38.4 6 31 10 5 31 5 14 25.0 15.4 17.9 19.2 11.1 18.5 15.4 17.7 13.8 18.5 16.7 16.3 2 12 KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CUỐI KÌ * 2020-2021 Lớp Tổng số HS MƠN TIN HỌC HỒN THÀNH HỒN THÀNH TỐT CHƯA HOÀN THÀNH TS Nữ TS % Nữ TS % Nữ TS % Nữ 1A1 1A2 1A3 1A4 1A5 30 28 29 29 30 15 12 11 11 13 20 18 17 19 18 66.7 64.3 58.6 65.5 60.0 13 10 10 12 10 12 33.3 35.7 41.4 34.5 40.0 4 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0 K1 2A1 2A2 2A3 2A4 2A5 2A6 2C1 146 28 26 28 26 27 27 13 62 13 11 10 15 92 15 16 13 20 17 14 11 63.0 53.6 61.5 46.4 76.9 63.0 51.9 84.6 44 10 8 54 13 10 15 10 13 37.0 46.4 38.5 53.6 23.1 37.0 48.1 15.4 18 0 0 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0 0 0 K2 5A1 5A2 5A3 175 29 27 30 69 11 13 106 17 13 15 60.6 58.6 48.1 50.0 47 69 12 14 15 39.4 41.4 51.9 50.0 22 0 0 0.0 0.0 0.0 0.0 0 0 K5 86 33 45 52.3 18 41 47.7 15 0.0 22 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Đây kết khả quan so với thời điểm chưa áp dụng nhiều phương thức đổi dạy học Điều mang lại niềm khích lệ lớn với giáo viên tơi Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài, nhờ trợ giúp bạn bè đồng nghiệp học sinh khối lớp, qua việc trực tiếp vấn, làm phiếu khảo sát học sinh thu số kết đáng khích lệ  Dưới biểu kết đạt qua các đợt khảo sát học sinh trước sau thực các hình thức đổi giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng hiệu môn Tin học nhà trường a) Đầu năm học 2020-2021 Kết đánh giá Tiêu chí khảo sát, đánh giá T T (Thái độ môn học, hành vi, nhận thức) Trước Sau - Sự tập trung ý cao vào học - Việc tiếp thu hiệu nội dung học lớp - Sự chủ động tham gia lĩnh hội kiến thức nhắc lại kiến thức nắm bắt - Việc vận dụng kiến thức vào tập thực hành lớp - Chất lượng môn học - Kĩ môn học học sinh b) Cuối HK1, năm học 2020-2021 Tiêu chí khảo sát, đánh giá T T (Thái độ môn học, hành vi, nhận thức) - Sự tập trung ý cao vào học - Việc tiếp thu hiệu nội dung học lớp - Sự chủ động tham gia lĩnh hội kiến thức nhắc lại kiến thức nắm bắt - Việc vận dụng kiến thức vào tập thực hành lớp - Chất lượng môn học - Kĩ mơn học học sinh c) Giữa HK2 Tiêu chí khảo sát, đánh giá T T (Thái độ môn học, hành vi, nhận thức) - Sự tập trung ý cao vào học - Việc tiếp thu hiệu nội dung học lớp - Sự chủ động tham gia lĩnh hội kiến thức nhắc lại kiến thức nắm bắt 23 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Kết đánh giá Trước Sau Kết đánh giá Trước Sau Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long - Việc vận dụng kiến thức vào tập thực hành lớp - Chất lượng môn học - Kĩ môn học học sinh Trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, nhiều học sinh thực hành Tin học chưa hứng thú, vừa làm vừa chơi, muốn chơi muốn thực hành tập Từ sau áp dụng, nhận thấy nhiều học sinh có thái độ u thích mơn học hơn, thao tác thành thạo, chuẩn, biết vận dụng kĩ môn Tin học vào học Toán, Tiếng việt đặc biệt HS xây dựng tác phong hoạt động nhóm Việc dạy học với biện pháp nêu địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp hiệu Tôi tin áp dụng biện pháp học môn khối lớp khác đem lại hiệu rõ rệt, áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày, góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng mơn học So với năm học trước số học sinh có kĩ thao tác nhanh, thao tác tăng rõ rệt, số học thao tác chậm, chưa biết thao tác giảm đáng kể Bài học kinh nghiệm Tôi nghĩ môn học vậy, người dạy có chuẩn bị chu đáo, người học tham gia thích cực mang lại kết tốt Ngoài việc chuẩn bị kế hoạch học, đồ dùng dạy học nghề dạy học đòi hỏi người giáo viên phải tận tình với học sinh, linh hoạt xử lý tình sư phạm xảy Trong tiết học, người giáo viên phải tổ chức kết hợp tốt giảng dạy hoạt động học tập, vui chơi…nhằm giúp cho học sinh tiếp thu học nhẹ nhàng, thoải mái Giáo viên phải nguyên cứu lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Áp dụng phương pháp thích hợp để học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm học Giáo viên phải biết quan sát, nắm vững lực đối tượng học sinh để vận dụng phương pháp cho phù hợp Học sinh u thích mơn học học tốt, mà học tốt môn Tin học ưu giúp HS có tảng kiến thức lĩnh vực CNTT, bước đệm vững giúp bạn nhỏ dần theo kịp với sống đại hóa, cơng nghiệp hóa, thời đại cơng nghệ số hóa Tin học Tiểu học tảng cho lớp sau suốt đời, nên tập thói quen tốt, thao tác, kĩ bản, cách hiểu biết công nghệ việc coi thường 24 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Giáo viên phải tôn trọng giúp đỡ để học sinh phát huy ý tưởng sáng tạo, mang tính khả thi học sinh q trình học tập Một yếu tố tơi thiết nghĩ khơng thể thiếu là: người GV cần học hỏi từ đồng nghiệp, nâng cao tầm hiểu biết thân, ln tìm hiểu cơng nghệ mới, trau dồi hành vi chuẩn mực để thực gương sáng cho học sinh noi theo  25 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Phương pháp thảo luận nhóm kết hợp với trị chơi phương pháp giảng dạy có hiệu nhằm khơi dậy hăng hái, nhiệt tình, tính động sáng tạo học sinh, làm cho trình học trở nên nhẹ nhàng thoái mái, HS tiếp nhận kiến thức môn dễ dàng Từ hoạt động nhỏ phối hợp lồng ghép tiết học đồng thời giúp học sinh làm quen với tình phức tạp có thật sống sau này, cụ thể như:  Xây dựng cho học sinh có lối sống hịa nhập với cộng đồng; nâng cao tinh thần hợp tác kĩ giao tiếp, thúc đẩy tinh thần đoàn kết, phối hợp, hiểu biết tinh thần trách nhiệm hỗ trợ lẫn Từ đó, tạo giải pháp cho vấn đề khó khăn  Thu kết học tập cao Kiến thức học sinh giảm tính chủ quan, phiến diện, làm tăng tính khách quan khoa học  Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ, nhớ nhanh lâu thơng qua trị hoạt động, trị chơi  Giúp học sinh thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến biết lắng nghe ý kiến thành viên khác, từ hướng tới xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực, trường học hạnh phúc Trên số kinh nghiệm thường xuyên thực dạy Tin học thời gian bồi dưỡng học sinh có khiếu Tin học tham gia câu lạc khiếu nhà trường Những biện pháp giúp học sinh phát huy hết khả Giúp tiết học trở nên lí thú bổ ích hơn, học sinh có tinh thần thoải mái từ tạo cho bạn nhỏ niềm đam mê mơn học, muốn khám phá, tìm tòi nhiều Đây yếu tố giúp học sinh học môn khác hiệu Chỉ phạm vi sáng kiến chưa thể nói hết điều cần truyền đạt công việc Những việc tơi làm hơm bắt đầu học sinh ngày mai Trên giải pháp kinh nghiệm đúc kết qua thực tế giảng dạy thân áp dụng vào việc rèn kĩ cho học sinh Tin học trường tiểu học nơi tơi cơng tác Nó có ảnh hưởng tích cực cho học sinh đồng thời tạo cho trẻ hứng thú học môn Tin học Các biện pháp áp dụng linh hoạt cho học sinh lớp lớn Những giải pháp kinh nghiệm kiểm nghiệm đạt hiệu thực tế, nhiên, khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Tơi mong 26 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long nhận ý kiến góp ý chân tình, q báu từ đồng nghiệp để tơi có giải pháp tốt nhất, khả thi việc nâng cao hiệu dạy môn Tin học cho học sinh Trên quan điểm, đề tài nghiên cứu cá nhân biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy Tin học với vai trò đề cao chủ thể học sinh việc tham gia hoạt động giáo viên kiến tạo thực hành học Chắc chắn đề tài nghiên cứu tơi cịn cần nhiều kinh nghiệm quý báu chia sẻ từ bạn đồng nghiệp để nghiên cứu hồn chỉnh Tơi mong nhận đạo từ phía lãnh đạo cấp ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp Tất việc làm nhằm phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà tinh thần tích cực đổi phương pháp theo hướng đề cao chủ thể nhận thức - đối tượng học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, đúc kết qua q trình dạy học, tích lũy đồng thời tham khảo tư liệu, nghiên cứu, thử nghiệm áp dụng thực tế có hiệu nhà trường Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2021 Tác giả SKKN 27 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Tài liệu tham khảo 1/ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo nội dung chương trình Giáo dục phổ thơng môn Tin học 2/ Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học 3/ Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012; 4/ Một số hướng dẫn đổi phương pháp dạy học cho học sinh tiểu học 5/ Sách tham khảo môn Tin học dành cho giáo viên học sinh 6/ Cùng học Tin học - 1, 2, 7/ Hướng dẫn Tin Học từ lớp đến lớp 8/ Các tư liệu tham khảo có liên quan mạng internet 28 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học ... nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long có thêm biện pháp hay q trình giảng dạy nói chung nâng cao hiệu tiết dạy Tin học nói... Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Học sinh lớp 20 | Sáng kiến kinh nghiệm * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết. .. * Môn Tin học Biện pháp nâng cao chất lượng hiệu tiết dạy môn Tin học trường Tiểu học Quốc tế Thăng Long Tính đến nay, mơn Tin học mơn học tự chọn chương trình Tiểu học Mục tiêu mơn Tin học nhằm