Giáo án sinh học 9 CV 5512

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC CHUYÊN ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài MenĐen di truyền học + Bài Lai cặp tính trạng + Bài Lai cặp tính trạng(tiếp) + Bài Lai hai cặp tính trạng + Bài Lai hai cặp tính trạng(tiếp) Mạch kiến thức chuyên đề Chuyên đề Các thí nghiệm Menđen chuyên đề học chương trình Sinh học 9, bước đầu cung cấp cho học sinh khái niệm Di truyền học Trong chuyên đề giới thiệu thí nghiệm Menđen từ đưa quy luật di truyền ông phát biểu, quy luật phân li qui luật phân li độc lập – quy luật mở đầu việc tiên phong trình nghiên cứu di truyền học Thời lượng chuyên đề MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Tổng số tiết Tuần thực Tiêt Tiết theo theo chủ đề KHDH 1 2 3 5 Nội dung hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu Di truyền học Hoạt động 2: Tìm hiểu Menđen Di truyền học Hoạt đơng 3: Tìm hiểu thuật ngữ khái niệm Di truyền học Hoạt động 4: Tìm hiểu thí nghiệm Menđen Hoạt động 5: Tìm hiểu cách giải thích Menđen kết thí nghiệm Hoạt động 6: Tìm hiểu phép lai phân tích Hoạt động 7: Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội – lặn Hoạt động 8: Tìm hiểu thí nghiệm Menđen Hoạt động 9: Tìm hiểu khái niệm biến dị tổ hợp Hoạt động 10: Tìm hiểu cách giải thích kết thí nghiệm Menđen Hoạt động 11: Tìm hiểu ý nghĩa quy luật phân li 1,2,3 SINH HỌC II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức 1.1.1 Nhận biết - Học sinh trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy luật phân li 1.1.2 Thông hiểu MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC - Học sinh trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Nêu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 1.1.3 Vận dụng - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen 1.1.4 Vận dụng cao - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng lai nhiều cặp tính trạng 1.2 Kĩ - Rèn kỹ quan sát phân tích - Phát triển tư phân tích so sánh - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình Kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin - Rèn kỹ tìm kiếm, xử lí thơng tin Viết sơ đồ lai - Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai cặp tính trạng 1.3 Thái độ - Củng cố niềm tin khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền - Giáo dục ý thức học tập, nhân nhanh tính trạng trội chăn nuôi, trồng trọt - Giáo dục thái độ nghiêm túc Có nhìn đầy đủ tượng biến dị 1.4 Định hướng lực hình thành: Chung chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực làm chủ phát triển thân: lực - Năng lực tri thức sinh học tự học, giải vấn đề; lực sáng tạo; - Năng lực nghiên cứu lực tự quản lí, lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực thực thí nghiệm - Năng lực quan hệ xã hội: lực giao tiếp, lực hợp tác Năng lực cơng cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lạc, rõ ràng Năng lực tính tốn; lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thông 1.5 Phương pháp dạy học * Phương pháp: - Trực quan, vấn đáp – tìm tịi - Dạy học theo nhóm - Dạy học giải vấn đề * Kỹ thuật: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Kỹ thuật phòng tranh SINH HỌC - Kỹ thuật: Các mảnh ghép, XYZ III Bảng mô tả mức độ câu hỏi/bài tập đánh giá lực HS qua chuyên đề Các Kn/NL hướng tới Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Học sinh trình Bài bày nhiệm Menđen vụ, nội dung với di vai trò di truyền truyền học học - Giới thiệu Menđen người đặt móng cho di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Nêu thí nghiệm Menđen rút nhận xét - Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí‎, NL sử dụng ngôn ngữ, NL hợp tác Lai - Học sinh trình cặp tính bày phân tích trạng thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm - Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp; phát biểu nội dung quy NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí‎, NL sử - Hiểu giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện - Biện luận giải tập lai cặp tính trạng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Menđen luật phân li định - Học sinh hiểu - Nêu trình bày nội dung, ý nội dung, nghĩa mục đích ứng quy luật dụng phân li đối phép lai phân với lĩnh tích vực sản SINH HỌC dụng ngơn ngữ, NL hợp tác xuất Lai hai - Học sinh mô cặp tính tả thí trạng nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen.Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Học sinh hiểu giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Hiểu phát biểu nội dung, ý nghĩa quy luật phân li độc lập Menđen - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Biện luận giải tập lai nhiều cặp tính trạng NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học NL chung : NL định nghĩa, NL quan sát, NL giao tiếp, NL tự quản lí‎, NL sử dụng ngơn ngữ, NL hợp tác NL chuyên biệt: NL nghiên cứu khoa học, Nl kiến thức sinh học IV Hệ thống câu hỏi tập Nhận biết Câu 1: Thế hệ F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng là: A Thuần chủng C Đồng tính tính trạng trội B Phân tính D Đồng tính tính trạng lặn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Câu 2: Thế hệ F2 lai cặp tính trạng Men Đen có đặc trưng gì: A Đều đồng tính B Phân tính kiểu hình 1: C Phân tính kiểu hình 3: D Tỉ lệ kiểu gen là: 1Aa: 1aa Câu 3: Tính trạng biểu F1 thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng trung gian C Tính trạng lặn D Tính trạng tương ứng Câu 4: Tính trạng đến F2 biểu thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen gọi là: A Tính trạng trội B Tính trạng lặn C Tính trạng trung gian D Tính trạng tương ứng Câu 5: Khi P khác hai cặp tính trạng chủng, tương phản tỉ lệ phân tính đặc trưng F2 thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen bao nhiêu? A 9: 3: 3:1 B 1: 1:1: C 3: 3: 1: D 3: 6: 3: 1: 2: Câu 6: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số loại giao tử F1 bao nhiêu? A B C D 16 Câu 7: Trong phép lai hai cặp tính trạng phản ánh quy luật phân ly độc lập Men Đen, số kiểu tổ hợp hợp tử F2 bao nhiêu? A B C 32 D 16 Câu : Trong thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen giải thích tượng phân tính F2 nào? A F1 có kiểu gen Aa B F1 cho hai loại giao tử A a với tỉ lệ tương đương loại giao tử tổ hợp ngẫu nhiên trình thụ tinh C Gen A trội hoàn toàn so với a D B C Thông hiểu Câu 9: Phép lai đậu Hà Lan sử dụng kết phép lai phân tích? AA x AA Aa x Aa AA x Aa Aa x aa AA x aa aa x aa MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 A 1và B C SINH HỌC D Câu 10: Cho cà chua thân cao ( DD) trội lai với cà chua thân lùn (dd) lặn Tỉ lệ kiểu gen F2 bao nhiêu? A 1DD: 1dd B 1DD: 2Dd: 1dd C 1Dd: 2Dd: 1dd D 1Dd : 1dd Câu 11: Ở cà chua, đỏ trội hoàn toàn so với vàng Tỉ lệ kiểu hình F1 phép lai đỏ dị hợp tử với vàng bao nhiêu? A 50% Quả đỏ:50% vàng B 75% Quả đỏ:25% vàng C 25% Quả đỏ:25% vàng D 100 % Quả đỏ Câu 12: Ở người, mắt đen gen Đ quy định trội hoàn toàn so với mắt nâu gen đ quy định Một phụ nữ mắt nâu muốn chắn(100%) sinh đứa mắt đen phải lấy chồng có kiểu hình kiểu gen nào? A Mắt đen (ĐĐ) B Mắt đen(Đđ) C Mắt nâu (đđ) D Khơng thể có khả Câu 13: (Bài 2/ SGK- trang 22) Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: P: Thân đỏ thẫm x Thân đỏ thẫm F1: 75% thân đỏ thẫm: 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau đây: A P: AA x AA B P: AA x Aa C P: AA x aa D P: Aa x Aa Câu 14 ( Bài 4-SGK trang 23) Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh? A Mẹ mắt đen (AA) x Bố mắt xanh (aa) B Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) C Mẹ mắt xanh (aa) x Bố mắt đen (Aa) D Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (AA) E Cả B C Câu 15: Phép lai cho số kiểu gen đời nhất: A: AaBb x AaBb B: AaBb x Aabb C: Aabb x aaBb D: AaBB x aaBB Câu 16: Phép lai cho số kiểu gen nhiều nhất: A: aabb x AABB B: aaBb x AaBb C: aabb x AaBB D: Aabb x aaBb Câu 17: Phép lai cho hệ sau phân tính ( 1: 1: 1: 1) A: Aabb x Aabb B: Aabb x AaBb MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC C: AaBb x aabb D: AABb x AABB Vận dụng Câu 18: ( Bài - SGK trang 23) Ở cà chua, gen A quy định đỏ, a quy định vàng, B quy định tròn, b quy định bầu dục cho lai hai giống cà chua đỏ, dạng bầu dục vàng, dạng tròn với F1 cho cà chua đỏ, dạng trịn F1 giao phấn với F2 có (901 đỏ, tròn: 299 đỏ, bầu dục; 301 vàng, tròn; 103 vàng, bầu dục) Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai trường hợp sau: A P: AABB x aabb B P: Aabb x aaBb C P: AaBB x AABb D P: AAbb x aaBB Câu 19 Giả thuyết Men Đen có nội dung là: A Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định B Trong trình phát sinh giao tử nhân tố cặp phân li giao tử C Các nhân tố di truyền tổ hợp với trình thụ tinh D Cả A,B,C Câu 20 Quy luật phân li có nội dung là: A Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn B Khi lai hai thể khác một vài tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội : lặn C Khi lai hai thể khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 hoa đỏ tính trạng bố mẹ cịn F2 tỉ lệ trội : lặn D Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Câu 21 Lai phân tích nhằm mục đích: A Nhằm kiểm tra kiểu gen B Nhằm kiểm tra kiểu hình cá thể mang tính trạng trội C Xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội D Kiểm tra kiểu gen, kiểu hình cá thể mang tính trạng trội Câu 22 Để xác định kiểu hình trội F1 có kiểu gen đồng hợp tử hay dị hợp tử ta phải tiến hành: A Lai F1 với bố mẹ B Lai cặp tính trạng C Lai kinh tế D Lai phân tích 4.Vận dụng cao Câu 23 Bằng kết kiểu hình F sau mà Men Đen kết luận có phân li độc lập cặp nhân tố di truyền A vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC B vàng: xanh C trơn : nhăn D hoa đỏ : hoa hồng : hoa trắng Câu 24 Khái niệm sau biến dị tổ hợp : A Do phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P xuất biến dị tổ hợp B Chính phân li độc lập cặp tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P Kiểu hình gọi biến dị tổ hợp C Kiểu hình vàng, nhăn, xanh trơn kiểu hình gọi biến dị tổ hợp D Bên cạnh kiểu hình giống P Cịn kiểu hình khác P gọi biến dị tổ hợp Câu 25 Men Đen giải thích thể F1 lai hai cặp tính trạng tạo loại giao tử chế: A Khi F1 hình thành giao tử phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo 16 loại giao tử ngang B Do phân li độc lập tổ hợp tự cặp gen tương ứng (khả tổ hợp tự A a với B b) tạo loại giao tử ngang nhau: AB, Ab, aB, ab C Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử.tạo loại giao tử D Cả a, b, c V Chuẩn bị GV HS Giáo viên: - Các tranh ảnh SGK Sinh học 9/ Bài 1, 2,3,4,5 - Sưu tầm hình ảnh thí nghiệm lai cặp tính trạng, lai cặp tính trạng, hình ảnh tư liệu Menđen Di truyền học - Phiếu chấm - Laptop máy chiếu Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh tài liệu có liên quan đến Menđen Di truyền học VI Hoạt động dạy học Tuần Tiết Ngày soạn: 04/9/2020 Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết - Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen 10 SINH HỌC MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức cũ trả lời câu hỏi: ? Đa dạng sinh học ? Sự tiến hóa TV, ĐV qua nhóm, lớp, nghành ntn? - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành yêu cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hồn thành nơi dung bảng - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - Các nhóm thực theo I Đa dạng sinh học yêu cầu GV (29p) - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi ( Nội dung bảng kiến thức thêm câu hỏi khác 64.1->64.3 trang bên.) nội dung nhóm 428 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - GV nhận xét, bổ sung - HS theo dõi sửa chữa thêm dẫn chứng cần - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV y/c hs hồn thành BT - Các nhóm thực theo yêu cầu GV ’ở sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời cách gọi đại diện - 1-> nhóm trả lời nhóm lên viết bảng - GV nhận xét thông báo đáp án - GV y/c hs lấy ví dụ đại diện cho ngành động vật thực vật SINH HỌC II Sự tiến hóa thực vật động vật (10p) - Thực vật: Tảo xoắn, tảo vịng, thơng, cải, bưởi, bàng… - Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất, trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá, ếch…gấu, chó, mèo - Sự phát triển thực vật: Sinh học - Tiến hóa giới động vật (Bảng 64.6): 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trị nhóm sinh vật Nhóm sinh vật Đặc điểm chung Vai trị Vi rút - Kích thước nhỏ (15 - 50 phần triệu - Kí sinh, thường gây mm) bệnh cho SV khác - Chưa có ctạo TB, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc Vi khuẩn - Kích thước nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn - Phân giải CHC, ứng mm) dụng CN, NN - Có ctạo TB, chưa có nhân hồn chỉnh - Gây bệnh, gây - Sống dị dưỡng, số tự dưỡng nhiễm mtr Nấm - Cơ thể gồm sợi không màu, số - Phân giải CHC, làm đơn bào CQSS mũ, SS chủ yếu thuốc, làm t/ă Gây bào tử bệnh, gây hại cho SV - Sống dị dưỡng khác Thực vật - Cơ thể gồm CQSD CQSS - Cân O2 CO2, - Sống tự dưỡng điều hịa khí hậu, bảo 429 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Khơng có k/n di chuyển - P/ư chậm với k.thích từ bên SINH HỌC vệ mtr, cung cấp thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản cho SV khác Động vật - Cơ thể gồm nhiều CQ, hệ CQ Cung cấp t/ă, nguyên - Sống dị dưỡng.Có k/n di chuyển liệu n/c, sức cày kéo, - P/ư nhanh với k.thích từ bên ngồi lơng, da Gây bệnh Bảng 64.2: Đặc điểm nhóm Thực vật Nhóm thực vật Đặc điểm Tảo - Là TV bậc thấp, gồm thể đơn đa bào, TB có diệp lục, chưa có rễ, thân, thật Sống nước - SSSD hữu tính Rêu - Là TVBC, có thân, cấu tạo đơn giản, rễ giả, Sống nơi ẩm ướt - SS bào tử, TV cạn Quyết - Có rễ, thân, thật, có mạch dẫn Sống cạn - SS bào tử, có nguyên tản Hạt trần - Có cấu tạo phức tạp, thân gỗ, có mạch dẫn - SS hạt (trần) Hạt kín - CQSD có nhiều dạng: rễ, thân, đa dạng, có mạch dẫn - Có nhiều dạng hoa, có chứa hạt Bảng 64.3: Đặc điểm Lá mầm Hai mầm Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm Kiểu rễ Rễ chùm Rễ cọc Số cánh hoa cánh cánh cánh cánh Kiểu gân Hình cung song Gân hình mạng song Thân Thân cỏ thân cột Thân gỗ, cỏ, leo Hạt Phơi có mầm Phơi có mầm Bảng 64.4: Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm ĐVNS Cơ thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi SS vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng tỏa trịn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp TB, có TB gai để tự vệ cơng, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng bên pbiệt đầu đuôi, lưng, bụng, ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn Sống tự kí sinh Giun trịn Cơ thể hình trụ thn đầu, có khoang thể chưa thức CQ tiêu hóa dài từ miệng đến hậu mơn Phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có HTHồn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mang 430 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Thân mềm Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo, HTHóa phân hóa quan di chuyển thường đơn giản Chân khớp Có số lồi lớn, chiếm 2/3 số lồi ĐV, có lớp lớn: giáp xác, hình nhện, sâu bọ Các phần phụ phân đốt, khớp động với nhau, có xương ngồi kitin ĐVCXS Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú Có xương trong, có cột sống, hệ CQ phân hóa ptr đặc biệt HTK Bảng 64.5: Đặc điểm lớp động vật có xương sống Lớp Đặc điểm Cá Sống hồn tồn nước, hơ hấp mang, bơi vây, có vịng tuần hồn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Lưỡng Sống lưỡng cư, da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp da cư phổi, có vịng TH, tim ngăn, TT chứa máu pha, thụ tinh ngoài, SS nước, nòng nọc ptr qua biến thái, ĐV biến nhiệt Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khơ, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt TT (trừ cá sấu), máu pha, thụ tinh trong, có CQ giao phối; trứng có màng dai vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, ĐV biến nhiệt Chim Có lơng vũ, chi trước biến thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí, tim ngăn, máu đỏ tươi, trứng có vỏ đá vôi bao bọc, nuôi non, ĐV nhiệt Thú Có lơng mao, tim ngăn, não phát triển, đẻ nuôi sữa, ĐV nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ 1/ Nêu đặc điểm phân biệt Một mầm Hai mầm? (MĐ2) 2/ Đặc điểm chung thực vật Hạt kín gì?(MĐ1) 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm nào? (MĐ2) Đáp án 1/ Bảng 64.3 2/ Bảng 64.2 3/ Lớp Thú tiến hóa lớp động vật đặc điểm: Đẻ nuôi sữa Hướng dẫn nhà - Học theo nội dung bảng 64.1->64.5 431 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Mỗi nhóm hồn thành bảng 65 Tiết sau lên bảng tình bày SINH HỌC *************************************************************** TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 2) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển lực chung lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học 6, nhắc lại cấu tạo, chức phận TV, người - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” 432 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC (TT) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV y/c hs hồn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật người - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV thông báo nội dung đầy đủ bảng kiến thức - GV hỏi thêm: ? Em lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan, hệ quan thể sinh vật liên quan mật thiết với - Các nhóm trả lời, thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần I Sinh học thể (23p) - Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp ’ để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể.Nhưng quang hợp rễ hút nước, muối khoáng nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên - Ở người: Hệ vận động có c/năng giúp thể vận động, lao động, di chuyển Để thực chức cần lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi hệ hô hấp v/chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.1: Chức quan có hoa: Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Chức Hấp thụ nước muối khoáng cho Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên cad chất hữu từ đến phận khác Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với mơi trường ngồi nước Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt 433 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể người Cơ quan hệ quan Vận động Chức Nâng đỡ, bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dưỡng, ôxi vào tế bào chuyển sản phẩm phân Tuần hoàn giải từ tế bào tới hệ tiết theo dịng máu Thực trao đổi khí với mơi trường ngồi; nhận ơxi thải khí Hơ hấp cacbơnic Tiêu hoá Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo đảm giác quan cho thể thể thống toàn vẹn Điều hoà q trình sinh lí thể, đặc biệt q trình trao Tuyến nội đổi chất, chuyển hố vật chất lượng đường thể dịch tiết (đường máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nịi giống - GV y/c hs hồn thành nội dung II Sinh học tế bào bảng 65.3 - 65.5 - Học sinh hoàn thành (16p) ? Cho biết mối liên quan bảng 65.3 -> 65.5 trình hơ hấp quang hợp tế (Nội dung bảng 65.3bào thực vật 65.5.) - GV cho đại diện nhóm trình 1-2 nhóm nhóm bày khác n/xét, bổ sung - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lưu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Bảng 65.3: Chức phận tế bào Các Chức phận Thành tế bào Bảo vệ tế bào Màng tế bào Trao đổi chất tế bào 434 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Ti thể Thực chuyển hóa lượng tế bào Lục lạp Tổng hợp chất hữu (quang hợp) Ribôxôm Tổng hợp prôtêin Không bào Chức dịch tế bào Chứa vật chất di truyền (ADN, NST) điều khiển hoạt động Nhân sống tế bào Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các q trình Vai trị Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lượng Tổng hợp prơtêin Tạo prơtêin cung cấp cho tế bào Dặn dị (1p): - Ơn tập nội dung bảng 66.1 - 66.5 sgk ************************************************************* TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (Tiết 3) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa kiến thức di truyền,biến dị,sinh vật môi trường, vận dụng kiến thức vào thực tế Năng lực Phát triển cỏc nng lc chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa hc - Nng lc t hc - Năng lực sư dơng CNTT vµ TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ: Không Bài mới: 435 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp - GV yêu cầu HS nhớ lại k/thức Sinh học nhắc lại k/thức học - Gv n/xét -> Cô em nghiên tìm hiểu “Tổng kết ương trình tồn cấp” (Tiết 3) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: mối quan hệ sinh vật loài khác loài: cạnh tranh, hỗ trợ, cộng sinh, hội sinh, kí sinh, ăn thịt sinh vật khác - đặc điểm (phân loại, ví dụ, ý nghĩa) mối quan hệ loài, khác loài b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV chia lớp thành nhóm I Di truyền biến dị thảo luận chung nội dung HS tiến hành chia nhóm (24p) - GV cho hs chữa trao - Các nhóm thực theo đổi toàn lớp yêu cầu GV - GV theo dõi nhóm hoạt - Các nhóm bổ sung ý kiến động giúp đỡ nhóm yếu cần hỏi thêm (Kiến thức bảng 66.1) - GV cho đại diện nhóm trình câu hỏi khác nội dung cách dán lên bảng đại nhóm diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung - HS theo dõi sửa chữa thêm dẫn chứng cần - GV nhấn mạnh khắc sâu - HS trả lời kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV y/c hs phân biệt ĐB cấu trúc NST ĐB số lượng NST, nhận biết dạng ĐB Bảng 66.1: Các chế tượng di truyền 436 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng → → Cấp phân tử ADN ADN ARN prơtêin Tính đặc thù prơtêin Nhân đơi → phõn li t hp Bộ NST đặc trng loµi Ngun phân → giảm phân Con gièng bè mĐ → thụ tinh Bảng 66.2: Các quy luật di truyền Quy luật di truyền Nội dung Giải thích Phân li Do phân li cặp Các nhân tố di truyền khơng hồ nhân tố di truyền trộn vào hình thành giao tử nên Phân li tổ hợp cặp gen giao tử chứa nhân tố tương ứng cặp Phân li độc lập Phân li độc lập cặp F2 có tỉ lệ kiểu hình nhân tố di truyền phát tích tỉ lệ tính trạng hợp sinh giao tử thành Di truyền liên kết Các tính trạng nhóm gen Các gen liên kết phân li với liên kết quy định đựơc di NST phân bào truyền Di truyền giới tính loài giao phối tỉ lệ đực : Phân li tổ hợp cặp NST xấp xỉ 1:1 giới tính Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị tổhợp Đột biến Thường biến Khái niệm Sự tổ hợp lại Những biến đổi cấu Những biến đổi kiểu gen P tạo trúc, số lượng hình kiểu gen, hệ lai AND NST, biểu phát sinh trình kiểu hình khác P thành kiểu hình phát triển cá thể ẩnh thể đột biến hưởng trực tiếp môi trường Nguyên nhân Phân li độc lập Tác động nhân ảnh hưởng điều kiện tổ hợp tự tố môi trường môi trường không cặp gen thể vào biến đổỉ kiểu giảm phân thụ AND NST gen tinh Tính chất Xuất với tỉ Mang tính cá biệt, Mang tính đồng loạt, vai trị lệ khơng nhỏ, di ngẫu nhiên, có lợi định hướng, có lợi, truyền được, có hại, di truyền khơng di truyền được, nguyên liệu cho được, nguyên liệu đảm bảo thích chọn giống cho tiến hố chọn nghi cá thể tiến hoá giống - GV y/c hs giải thích sơ đồ II Sinh vật môi trường Cấp tế bào NST 437 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 hình 66 sgk ( T197) - HS ý lắng nghe - GV chữa cách cho hs thuyết minh sơ đồ bảng - HS lên thuyết trình - GV tổng kết ý kiến hs đưa nhận xét đánh giá nội dung chưa hoàn chỉnh - HS ý lắng nghe để bổ sung - GV lưu ý: HS lấy ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên SINH HỌC (14p) - Giữa môi trường cấp độ tổ chức thể thường xuyên có tác động qua lại - Các cá thể loài tạo nên đặc trưng tuổi, mật độ…có mối quan hệ sinh sản ’ Quần thể - Nhiều quần thể khác lồi có quan hệ dinh dưỡng - Kiến thức bảng Dặn dò (1p): - Ghi nhớ kiến thức Chương trình Sinh học THCS - Xem lại nội dung kiến thức Sinh học 9, sau ôn tập Chuẩn bị kiểm tra HKII theo lịch **************************************************************** Bài 63: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức sinh vật môi trường - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất Năng lực Phát triển lực chung nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biÖt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh 438 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định (1p): Kiểm tra cũ: - GV thu thu hoạch HS Bài mới: Nội dung Hoạt động GV I Hệ thống hố kiến thức (40p): - GV tiến hành sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng SGK (GV phát phiếu có nội dung phiếu phim hay giấy trắng) - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa sau: + Gọi nhóm nào, nhóm có phiếu phim GV chiếu lênmáy, cịn nhóm có phiếu giấy HS trình bày + GV chữa nội dung giúp HS hoàn thiện kiến thức cần - GV thông báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi (Học theo bảng) Hoạt động HS - Các nhóm nhận phiếu để hồn thành nội dung - Lưu ý tìm VD để minh hoạ - Thời gian 10 phút - Các nhóm thực theo yêu cầu GV - Các nhóm bổ sung ý kiến cần hỏi thêm câu hỏi khác nội dung nhóm - HS theo dõi sửa chữa cần NL hình thành - Năng lực tư duy, lực tự học, lực giải vấn đề, lực tự quản lý - Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngơn ngữ sinh học - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học Bảng 63.1- Môi trường nhân tố sinh thái Nhân tố sinh thái Mơi trường Ví dụ minh hoạ (NTST) Môi trường nước NTST vô sinh - Ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV 439 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SINH HỌC Môi trường đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV Môi trường mặt NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ đất NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, người Môi trường sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, người Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Động vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm - Động vật ưa ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật ưa khô Quan hệ Hỗ trợ Cạnh tranh (hay đối địch) Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh - Kí sinh, nửa kí sinh sản - Sinh vật ăn sinh vật - Ăn thịt khác Bảng 63.4: Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Quần thể Quần xã Định nghĩa Ví dụ minh hoạ * Quần thể sinh vật: tập hơp cá thể VD: Rừng cọ, đồi loài, sinh sống khoảng không gian chè, đàn chim định, thời điểm định, có khả giao én phối với để sinh sản Quần xã sinh vật: tập hợp quần thể sinh vật khác loài chung sống khoảng không gian xác định, chúng có mối quan hệ gắn bó thể thống nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần thích nghi với môi trường sống chúng 440 VD: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Cân Là trạng thái mà số lượng thể quần thể sinh học quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học Hệ sinh thái Chuỗi thức ăn Lưới thức ăn SINH HỌC Thực vật phát triển → sâu ăn thực vật tăng → chim ăn sâu tăng → sâu ăn thực vật giảm - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật khu VD: Rừng nhiệt vực sống ( sinh cảnh) sinh vật đới, hệ sinh thái tác động lẫn tác động qua lại với nhân biển tố vô sinh mơi trường tạo thành hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định * Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có VD: Cây → quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài mắt sâu ăn → cầy xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước , → đại bàng → vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ sinh vật phân huỷ * Lưới thức ăn: bao gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung Rau → sâu → chim ăn sâu thỏ → đại bàng Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Tỉ lệ đực/cái Nội dung Phần lớn quần thể có tỉ lkệ đực: 1:1 Thành phần nhóm tuổi Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm trước sinh sản - Nhóm sinh sản - Nhóm sau sinh sản Mật độ quần thể Là số lượng sinh vật có đơn vị diện tích hay thể tích 441 Ý nghĩa sinh thái - Tăng trưởng khối lượng kích thưcớc quần thể - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Phản ánh mối quan hệ quần thể có ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Bảng 63.6: Các dấu hiệu điển hình quần xã SINH HỌC Các dấu hiệu Các số Thể Số lượng Độ đa dạng Mức độ phong phú số lượng loài quần xã Độ nhiều Mức độ cá loài quần xã loài Độ thường tỉ lệ % số địa điểm bắt gặp loài tổng số quần gặp địa điểm quan sát xã Thành phần Loài ưu Lồi đóng vại trị quan trọng quần xã Lồi đặc Lồi có quần xã có nhiều hẳn lồi trưng lồi khác quần xã Dặn dị (1P): - Hồn thành tập vào - Ôn tập kiến thức HKII, sau kiểm tra học kì II ************************************** KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II 442 ... thẳng 4.Dặn dò (1p): - Học trả lời câu hỏi: 1,2,3SGK/ 19 - Đọc trước “Bài tập chương I” 39 SINH HỌC MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 094 6.734.736 SINH HỌC TUẦN Ngày soạn: 24 /9/ 2020 Ngày dạy : / /2020... ZALO: 094 6.734.736 SINH HỌC Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, ... TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 094 6.734.736 - Hiểu phương pháp phân tích hệ lai Menđen 10 SINH HỌC MUA GIÁO