Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở huyện cầu ngang tỉnh trà vinh giai đoạn 2016 2025

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN DŨNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU NGANG TỈNH TRÀ VINH GIAI ĐOẠN 2016 - 2025 Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: P.GS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Ngƣời cam đoan Lê Văn Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 12 1.2.4 Phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 13 1.3 GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 15 1.3.1 Vị trí giáo dục trung học sở 15 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trung học sở 16 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng trung học sở 16 1.4 NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 17 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS 17 1.4.2 Những yêu cầu phẩm chất lực đội ngũ CBQL giáo dục 19 1.4.3 Những yêu cầu số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng THCS bối cảnh 21 1.5 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THCS 24 1.5.1 Lý luận phát triển nguồn nhân lực 24 1.5.2 Các nội dung phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU NGANG TỈNH TRÀ VINH 29 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 29 2.2 TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO 29 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên 29 2.2.2 Tình hình phát triển kinh tế xã hội 30 2.2.3 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh 31 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 35 2.3.1 Về số lƣợng, cấu, độ tuổi 35 2.3.2 Về trình độ 38 2.3.3 Về thâm niên quản lý 40 2.3.4 Về phẩm chất, lực mức độ hoàn thành nhiệm vụ quản lý 40 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG 45 2.4.1 Đánh giá nhận thức tầm quan trọng mức độ thực việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh 45 2.4.2 Công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh 48 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 56 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG TỈNH TRÀ VINH 60 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THCS 60 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cụ thể, thiết thực khả thi 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 61 3.2 CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN CBQL CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG TỈNH TRÀ VINH 61 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 61 3.2.2 Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ CBQL 66 3.2.3 Đổi chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, điều động CBQL 70 3.2.4 Tuyển chọn CBQL trƣờng THCS thông qua thi tuyển 76 3.2.5 Tạo môi trƣờng thuận lợi cho phát triển đội ngũ CBQL 83 3.2.6 Thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL 83 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 86 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 87 KẾT LUẬN 92 KẾT NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH Công nghiệp hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HNDN Hƣớng nghiệp dạy nghề HS Học sinh HT Hiệu trƣởng NV Nhân viên PHT Phó hiệu trƣởng PTDTNT Phổ thơng Dân tộc nội trú QL Quản lý QLCB Quản lý cán QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông XH Xã hội DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên hình hiệu Trang 2.1 Quy mô phát triển trƣờng, lớp cấp Tiểu học THCS 32 2.2 Xếp loại học lực học sinh 33 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh 33 2.4 Thống kê đội ngũ nhà giáo CBQL cấp Tiểu học THCS 34 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Thống kê số lƣợng CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang Thống kê xếp loại trƣờng THCS huyện Cầu Ngang Bảng thống kê cấu CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang Độ tuổi CBQL trƣờng phịng giáo dục đào tạo Cầu Ngang Trình độ chun mơn, trị CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngan, tỉnh Trà Vinh Số liệu trình độ ngoại ngữ, tin học CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang Thâm niên quản lý CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng phẩm chất đội ngũ CBQL giáo dục trƣờng THCS Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng lực đội ngũ CBQL giáo dục trƣờng THCS 35 36 36 37 38 39 40 41 43 Số Tên hình hiệu 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng mức độ hồn thành cơng việc CBQL giáo dục trƣờng THCS 2.15 Tổng hợp ý kiến công tác quy hoạch CBQL trƣờng THCS 2.16 2.17 Tổng hợp ý kiến việc sử dụng biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL trƣờng THCS Tổng hợp ý kiến lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ Trang 44 45 46 47 CBQL trƣờng THCS huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh 2.18 Tổng hợp ý kiến mức độ thực công tác quản lý 48 trƣờng THCS Phòng GD&ĐT Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh 2.19 Đánh giá mức độ thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THCS 49 Mức độ đạt đƣợc việc thực công tác bổ nhiệm, bổ 2.20 nhiệm lại, luân chuyển CBQL Phòng GD&ĐT Cầu 51 Ngang tỉnh Trà Vinh 2.21 2.22 Mức độ đạt đƣợc việc thực cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL Phịng GD&ĐT Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh Mức độ đạt đƣợc việc thực công tác đánh giá 53 54 CBQL GV Phòng GD&ĐT Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh Mức độ đạt đƣợc việc xây dựng môi trƣờng, điều kiện 2.23 làm việc cho CBQL Phòng GD&ĐT Cầu Ngang tỉnh Trà 55 Vinh 3.1 Mức độ cần thiết 19 tiêu chí (đƣợc xác định bảng) mà CBQLGD cần phải có: 63 Số Tên hình hiệu 3.2 3.3 3.4 3.5 Mức độ phù hợp tuổi làm quản lý/lãnh đạo trƣờng THCS huyện Cầu Ngangtỉnh Trà Vinh Những khó khăn ngƣời CBQLGD thƣờng gặp cơng tác Kết kiểm chứng tính cấp thiết biện pháp đề xuất Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất Trang 64 65 88 88 94 Nếu triển khai thực đồng biện pháp nêu góp phần phát triển đội ngũ CBQL Trƣờng THCS huyện Cầu Ngang đủ số lƣợng, hợp lý cấu, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng, góp phần củng cố phát triển nghiệp giáo dục đào tạo huyện Cầu Ngang nói riêng tỉnh Trà Vinh nói chung Những giải pháp nêu đề tài, chƣa phải hệ thống giải pháp hồn chỉnh nhƣng đáp ứng đƣợc nhu cầu cấp thiết sở giáo dục trực thuộc làm tảng cho việc áp dụng sở giáo dục huyện nhà 95 KẾT NGHỊ Đƣa ra, đề xuất cách giải khó khăn bất cập cịn tồn + Đối với Bộ Giáo dục-Đào tạo: -Việc ban hành chuẩn CBQL sở giáo dục cần phải ổn định lâu dài để làm sở cho việc quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL địa phƣơng -Thống ban hành giáo trình chuẩn để đào tạo,bồi dƣỡng CBQL Qui định rõ thời gian đào tạo, bồi dƣỡng; chu kỳ bồi dƣỡng bổ sung kiến thức cần cập nhật giáo dục cho địa phƣơng -Tổ chức nhiều hình thức đào tạo để tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL nâng cao trình độ + Đối với UBND huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh: - Chỉ đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Cầu Ngang xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL với đạo Trung ƣơng hƣớng dẫn địa phƣơng Từ quy hoạch phát triển đội ngũ, xây dựng kế hoạch thực quy hoạch công tác đào tạo, bồi dƣỡng theo chuẩn quy định - Tăng cƣờng đạo, kiểm tra cấp, ngành việc thực Nghị TW (khóa VII) GD & ĐT, Nghị TW (khóa VIII) cơng tác cán bộ; việc thực chế độ sách thu hút cán có trình độ cao tỉnh, sách đào tạo cán Chính phủ - Phân cấp triệt ngành GD & ĐT sở giáo dục nhằm tạo chủ động cho ngành, cho sở giáo dục; sử dụng nguồn lực đầu tƣ có trọng điểm để tạo đột phá cho Ngành + Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: - Hoàn chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL sở giáo dục trực thuộc theo giai đoạn 2011-2015, 2016-2020 theo với quy hoạch mạng lƣới sở giáo dục, đào tạo dạy nghề huyện Cầu Ngang Quy 96 hoạch đội ngũ phải đảm bảo số lƣợng, chất lƣợng, cấu độ tuổi, giới tính, sắc tộc - Xây dựng kế hoạch tổng thể đào tạo, bồi dƣỡng cán QLGD theo giai đoạn cụ thể - Công tác đánh giá cán phải đƣợc làm thƣờng xuyên, chặt chẽ, công khai, minh bạch làm sở cho việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển, đào tạo, bồi dƣỡng cán QLGD Xác định phƣơng hƣớng, kế hoạch nghiên cứu thời gian tới 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW Đảng Cộng sản Việt Nam [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục 2009 2020, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Đổi hệ thống quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2020, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học [5] Cổng Thông tin điện tử tỉnh Trà Vinh, http://www.travinh.gov.vn [6] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Bài giảng xu đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục [7] Chính phủ (2011), Quyết định số 438/QĐ-TTg ngày 24/3/2011 Thủ tƣớng Chính phủ "Phê duyệt quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế xã hội tỉnh Trà Vinh đến năm 2020" [8] Đảng cộng sản Việt Nam (2002), Tài liệu phục vụ nghiên cứu kết luận hội nghị lần thứ ban chấp hành trung ương khoá IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội [9] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu Đảng Trà Vinh lần thứ IX (2010-2015), Công ty CP in tổng hợp Cần Thơ, Cần Thơ [10] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia, Hà Nội 98 [11] Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia [12] Nghị 29 Hội nghị BCH Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI, Đổi tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, NXB Chính trị quốc gia - thật [13] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Phòng Giáo dục Đào tạo, Báo cáo tổng kết năm học: 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014,2014-2015 [15] Quốc hội (2005), Luật giáo dục [16] Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2010), Luật Viên chức [17] Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục (Luật sửa đổi bổ sung số điều), Hà Nội [18] Quyết định số 06/QĐ-UBND ngày 04/01/2012 Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Trà Vinh việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 [19] Nguyễn Thị Tính (2007), Quản lý chun mơn nhà trường – Tài liệu giảng dạy chuyên ngành quản lý giáo dục [20] Trần Quốc Thành (2007), Đề cương giảng Khoa học Quản lý dành cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội [21] Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Để có sở khoa học đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQLGD huyện Cầu Ngang, tỉnh Trà Vinh quản lý giai đoạn 2016 - 2025 định hƣớng đến năm 2030, xin Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan dƣới cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phiếu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ 01 Ý kiến Thầy/Cơ mức độ cần thiết 19 tiêu chí (được xác định bảng) mà CBQLGD cần phải có Nội dung Rất Cần Không Ý cần thiết cần kiến thiết khác thiết Muốn trở thành CBQL cần phải có 1- Thể lực khỏe mạnh tinh thần minh mẫn 2- Có lực xác định mục tiêu định hƣớng hoạt động nhà trƣờng 3- Trí tuệ động 4- Lịng nhiệt tình 5- Năng lực quan sát 6- Tính đốn 7- Thành thạo chun mơn 8- Lịng nhân với ngƣời 9- Tính trung thực 10- Biết lắng nghe ngƣời dƣới quyền 11- Kiên nhẫn biết thuyết phục 12- Đánh giá khách quan cơng 13- Có nghệ thuật sử dụng lời khen 14- Ý thức trách nhiệm cao 15- Tế nhị, mềm nỏng giao tiếp, ứng xử, có khả làm việc với tập thể nữ 16- Có trình độ tin học phù hợp với công việc đƣợc giao trình độ ngoại ngữ tối thiểu 17- Có ý thức vƣơn lên khơng tự ti mặc cảm 18- Có nguyện vọng đƣợc bồi dƣỡng để trở thành CBQL 19- Có đƣợc hỗ trợ đồng nghiệp để trở thành CBQL Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cơ ghi vào đây: 02 Ý kiến Thầy/Cô khó khăn người CBQLGD Những khó khăn ngƣời Rất CBQL GD 1- Căng thẳng thời gian 2- Ảnh hƣởng tới sức khoẻ 3- Hạn chế việc chăm lo gia đình 4- Định kiến xã hội 5- Thiếu đồng cảm đồng nghiệp, cấp dƣới Đúng Khơng Ý kiến khác Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: Phiếu hỏi số 04 Ý kiến Thầy/Cô mức độ phù hợp tuổi làm quản lý/lãnh đạo trường THCS?Tiểu học/THPT Độ tuổi Hoàn toàn Phù hợp Khá Không ý kiến phù hợp phần phù phù khác hợp hợp Trên 51 tuổi 41-50 tuổi 30-40 tuổi Dƣới 30 tuổi Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Tb * Quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ - Thực quy trình quy hoạch CBQL - Sự quan tâm đến công tác CB nữ, CB trẻ công tác quy hoạch Mức đánh giá Rất Quan Bình quan trọng thƣờng trọng - Nhận thức anh/chị công tác quy hoạch Yếu Kém Ko quan trọng Ko có ý kiến Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: 06: Ý kiến Thầy/Cô đánh giá mức độ đạt việc thực công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển Phòng GD&ĐT huyện Cầu Ngang Nội dung Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá Tb Yếu Kém * Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển - Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại - Xây dựng đề án luân chuyển, điều động CB,GV Phòng GD&ĐT - Thực luân chuyển, điều động CB, GV - Sự quan tâm đến CB, GV nữ, CB trẻ Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cơ ghi vào đây: 7: Ý kiến Thầy/Cô đánh giá mức độ đạt việc thực công tác đánh giá cán sở đơn vị trường bạn Phòng GD&ĐT huyện Cầu Ngang Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Tb Yếu Kém * Thực công tác đánh giá CB - Thực đánh giá CB sở - Thực đánh giá CB PGD&ĐT - Xử lý kết đánh giá CB - Kết hợp PP đánh giá Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: 08: Ý kiến Thầy/Cô đánh giá mức độ đạt việc thực công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Phòng GD&ĐT huyện Cầu Ngang Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Tb Yếu Kém * Thực công tác ĐT, BD cán - Nội dung đào tạo, bồi dƣỡng - Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng - Lựa chọn, cử đối trƣợng tham gia bồi dƣỡng - Sự quan tâm đến CB nữ, CB trẻ Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: 09: Ý kiến Thầy/Cô đánh giá mức độ đạt việc tạo lập môi trường cho CBQL Phòng GD&ĐT huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Tb Yếu Kém *Tạo lập môi trường cho CBQL phát triển - Thực chế độ, sách - Tạo môi trƣờng cho CBQL phát triển - Sự quan tâm đến CB nữ, CB trẻ Nếu có ý kiến nhận xét khác, Thầy/ Cô ghi vào đây: Phiếu hỏi số 10: Câu Ý kiến đánh giá tổng thể Thầy/Cô mức độ thực công tác quản lý nội dung Các biện pháp quản lý Mức độ thực Rất tốt Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ CBQLGD Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQLGD Công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQLGD Xây dựng hệ thống đánh giá có tính khuyến khích hƣớng dẫn CBQL Xây dựng tạo lập mơi trƣờng làm việc cho CBQL Tốt TB Yếu Kém PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (dành cho cán quản lý trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh) Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT tỉnh Trà Vinh, từ có biện pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trƣờng THPT tỉnh ngày phát triển đồng bộ, có chất lƣợng, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục địa phƣơng Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá nội dung dƣới cách trả lời vào khoảng trống " " đánh dấu "x" vào ô tƣơng ứng vào mà ông (bà) thấy phù hợp I Ông (bà) cho biết số nét thân Tuổi đời ; Giới tính ; Dân tộc Số năm công tác Chức vụ Số năm giữ chức vụ Là Đảng viên: Có □ ; Khơng □ Trình độ chun mơn đào tạo: Trình độ lý luận trị Trình độ quản lý giáo dục: - Đƣợc học , bồi dƣỡng quản lý từ năm: Trình độ ngoại ngữ: A □ ; B □ ; C □ ; Đại học □ ; Thạc sĩ □ 10 Trình độ tin học: A □ ; B □ ; C □ ; Đại học □ ; Thạc sĩ □ - Biết sử dụng phần mềm quản lý □ - Biết sử dụng Internet □ - Chƣa biết sử dụng máy tính □ II Ông (bà) tự đánh giá phẩm chất lực theo tiêu chí sau: Về phẩm chất: Các tiêu chí phẩm chất TT Lập trƣờng tƣ tƣởng trị vững vàng, chấp hành tốt chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật nhà nƣớc Chấp hành kỉ luật đảng, kỉ luật lao động Vận động gia đình quần chúng chấp hành tốt chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật nhà nƣớc 10 Có trách nhiệm tập thể, tận tụy công việc Thực hành tiết kiệm, khơng tham nhũng, lãng phí Kiên đấu tranh chống tham nhũng, lãng phí Dân chủ, bình đẳng, cơng quan hệ với cấp dƣới Khơng quan liêu, cửa quyền, hách dịch Có tính thần tự phê bình phê bình, có tính thần đồn kết nội Sống trung thực, giản dị, lành mạnh Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần CB, GV, NV HS 11 Có uy tín với tập thể nhân dân địa phƣơng 12 Có đủ sức khỏe đảm bảo hoàn thành tốt nhiệm vụ Mức độ đánh giá % Tốt Khá TB Yếu Về lực: Mức độ đánh giá (%) TT Các tiêu chí đánh giá Tốt Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, có nghiệp vụ QLGD đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Nắm vững, triển khai tổ chức thực tốt văn bản, thị cấp Có khả dự báo, lập kế hoạch tổ chức lập kế hoạch Tổ chức, điều hành cơng việc hợp lý, hiệu Có lực quản lý tài chính, tài sản Năng lực kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm Khả đoán, dám làm, dám chịu trách nhiệm Làm việc khoa học, biết huy động sức mạnh trí tuệ tập thể Năng động, sáng tạo, ln thích ứng với đổi 10 Có khả cập nhật thông tin xử lý thông tin 11 Khả ứng dụng CNTT vào QLGD 12 Khả quy tụ, thu hút lực lƣợng tham gia vào xây dựng phát triển giáo dục Khá TB Yếu ... TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG, TỈNH TRÀ VINH 56 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN TRƢỜNG THCS HUYỆN CẦU NGANG TỈNH TRÀ VINH 60 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC... triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo dục trƣờng THCS huyện Cầu Ngang tỉnh Trà Vinh Chƣơng 3: Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản. .. luận phát triển nguồn nhân lực 24 1.5.2 Các nội dung phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU NGANG TỈNH