Quản lý hoạt động phát triển kỹ năng tự chăm sóc của trẻ tại các trường mầm non thành phố pleiku tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ HƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ HƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng, Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Hƣơng Lan MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Tình hình giáo dục mầm non số nƣớc khu vực giới 1.1.2 Khái quát hoạt động giáo dục mầm non Việt Nam 1.1.3 Khái quát tình hình giáo dục KNS cho trẻ mầm non 10 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý giáo dục mầm non 13 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 13 1.2.5 Quản lý trƣờng mầm non 14 1.2.6 Kỹ tự chăm sóc kỹ tự chăm sóc trẻ 14 1.3 HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ 15 1.3.1 Con đƣờng hình thành kỹ tự chăm sóc trẻ 15 1.3.2 Kỹ tự chăm sóc trẻ thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 16 1.4 QUẢN LÝ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ 22 1.4.1 Quản lý hoạt động phát triển thể chất 22 1.4.2 Quản lý hoạt động phát triển nhận thức 24 1.4.3 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ 25 1.4.4 Quản lý hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ 25 1.5 CÁC ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ 30 1.5.1 Môi trƣờng cho trẻ hoạt động 30 1.5.2 Quyền chế độ, sách trẻ 31 1.5.3 Công tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình, xã hội hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUY TRÌNH VÀ PHƢƠNG PHÁP KHẢO SÁT 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 35 2.1.5 Xử lý số liệu viết báo cáo khảo sát 35 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ PLEIKU, TỈNH GIA LAI 36 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thành phố Pleiku 36 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non thành phố Pleiku 37 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 41 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trƣờng mầm non thành phố Pleiku 42 2.3.3 Thực trạng hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 55 2.3.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 61 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG 63 2.4.1 Ƣu điểm 63 2.4.2 Hạn chế 64 TIỂU KẾT CHƢƠNG 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 66 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống tồn diện 66 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 67 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 67 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 67 3.2.2 Đổi quản lý hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 71 3.2.3 Đổi công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho GV hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ gắn với hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 74 3.2.4 Đổi cơng tác đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ gắn với phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 80 3.2.5 Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ 82 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 87 3.4.1 Mô tả trình khảo sát 87 3.4.2 Kết khảo sát 87 3.4.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Nghĩa đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CMT Cha mẹ trẻ CSVC Cơ sở vật chất GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên KNS Kỹ sống KNTCS Kỹ tự chăm sóc MG Mẫu giáo 10 MN Mầm non 11 SL Số lƣợng 12 TBC Trung bình cộng 13 TP Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Chất lƣợng chăm sóc, ni dƣỡng trẻ mầm non năm học 2015-2016 Trang 38 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha 2.2 mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển 41 KNTCS trẻ 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Thực trạng quản lý việc đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV Thực trạng quản lý công tác phối hợp GV Thực trạng quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ qua lĩnh vực phát triển Thực trạng tổ chức mơi trƣờng nhóm/lớp đảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ Biết phịng tránh xử lý ban đầu số bệnh, tai nạn thƣờng gặp trẻ Thực trạng hƣớng dẫn trẻ hình thành, phát triển số kỹ tự chăm sóc Kỹ hiểu biết chăm sóc sức khỏe, dinh dƣỡng trẻ Kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân trẻ 43 46 49 50 51 52 53 54 56 57 Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.13 Kỹ giữ an toàn cá nhân trẻ 58 2.14 Kỹ nhận thức thân trẻ 59 2.15 Quan sát trẻ thực số kỹ tự chăm sóc 60 2.16 Thực trạng quản lý sở vật chất 61 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 97 [22] Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục Mầm non, NXB Xí nghiệp in Tổng hợp Bộ Nội vụ [23] Nguyễn Thị Thanh Giang, Hoàng Công Dụng, Nguyễn Thanh Huyền (2015), Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ, NXB Giáo dục [24] Lý Thị Hằng, Nguyễn Thị Thanh Giang, Nguyễn Thanh Huyền, Hoàng Thị Dinh (2015), Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Lĩnh vực phát triển nhận thức, NXB Giáo dục [25] Minh Hiền (2015), “Phần Lan, hệ thống giáo dục mẫu giáo tốt giới”, Báo Giáo dục thời đại năm thứ 56 (số 274) [26] Lê Thị Huệ - Trần Thị Hƣơng - Phạm Thị Tâm (Đồng chủ biên), Trần Thị Hà - Hoàng Thị Nho - Đào Hồng Mai (2009), Thiết kế hoạt động học có chủ đích, hoạt động góc hoạt động ngồi trời trường mầm non, NXB Giáo dục [27] Thanh Huyền (2008), “Giáo dục mầm non Hàn Quốc”, http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20080131/khi-nguoi-lon-cung-di-nhatre/241354.html [28] Nguyễn Thị Hƣng (2015), “Bài giảng Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non”, http://tailieu.vn/doc/bai-giang-giaoduc-phat-trien-tinh-cam-va-ki-nang-xa-hoi-cho-tre-mam-nonnguyen-thi hung-1687535.html [29] Lan Lan (2013), “10 kỹ trẻ cần biết để bảo vệ thân”, Báo Gia Lai điện tử số 13, http://giadinh.vnexpress.net/tin-tuc/chamcon/10-ky-nang-co-ban-tre-can-biet-de-bao-ve-ban-than2863277.html [30] Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 98 [31] Hồng Đức Minh, Nguyễn Trí, Hồ Lam Hồng, Nguyễn Ngọc Ân, Cù Thị Thủy, Lê Mỹ Dung, Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào đánh giá giáo viên, NXB Giáo dục [32] Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI [33] Nguyễn Nhung (2015), “Kỹ tự chăm sóc thân”, http://wedowegood-school.edu.vn/ky-nang-cho-tre/ky-nang-tu-chamsoc-ban-than [34] Bùi Viết Phú, Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục, NXB Giáo dục [35] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai (2015), Dự kiến kế hoạch chủ đề bậc học mầm non năm học 2015-2016 [36] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Gia Lai (2015), Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2015-2016 [37] Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục - Trung tâm nghiên cứu chiến lƣợc phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non (2006), Tổ chức phát triển nhận thức cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB Bản đồ PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trƣờng mầm non) Để có sở đánh giá tình hình hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ mầm non công tác quản lý hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ trƣờng mầm non địa bàn thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai, thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến vấn đề nêu phiếu hỏi Các thông tin thu đƣợc nhằm phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài không dùng vào mục đích khác Xin chân thành cảm ơn q thầy (cơ)! I Về tình hình hoạt động giáo dục trƣờng mầm non [Xin đánh dấu (x) vào ô lựa chọn] Câu Theo thầy (cô), yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non có hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc (KNTCS) trẻ, sẽ: Rất quan trọng Chƣa quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Đánh giá công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường thầy (cô) a Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ a1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ PL2 T Nội dung đánh giá T Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Hƣớng dẫn GV nghiên cứu, thực mục tiêu, nội dung, chƣơng trình hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Triển khai đầy đủ văn đạo chuyên môn liên quan trực tiếp đến hoạt động chăm sóc, giáo dục Hƣớng dẫn GV xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục Sắp xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học Chỉ đạo GV chuẩn bị tốt phƣơng tiện phục vụ hoạt động giáo dục trƣớc lên lớp Kiểm tra thống việc thực chƣơng trình chăm sóc, giáo dục trẻ Kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra đột xuất a2 Thực trạng quản lý việc đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ: Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm T Nội dung đánh giá T Có kế hoạch bồi dƣỡng cho GV việc đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn tổ chức chun đề đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu PL3 T Nội dung đánh giá T Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Tổ chức tập huấn GV theo cụm, liên cụm Chỉ đạo hoạt động giáo dục theo hƣớng tích hợp Dự giờ, góp ý đánh giá dạy GV Khuyến khích GV trẻ mẫu giáo tự làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục a3 Thực trạng quản lý việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho GV T Nội dung đánh giá T Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng GV hàng năm quản lý việc xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng GV Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn tổ chức chuyên đề bồi dƣỡng kiến thức MN, quan tâm đến SKKN Quản lý kết tự bồi dƣỡng GV a4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp GV T T Nội dung đánh giá Quản lý việc tham gia sinh hoạt tổ/nhóm CM Quản lý việc phối hợp GV với tổ chức trị xã - hội trƣờng Quản lý việc phối hợp GV với cha mẹ trẻ Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu PL4 a5 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ qua lĩnh vực phát triển T Nội dung đánh giá T Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu Quản lý hoạt động phát triển KNTCS qua lĩnh vực phát triển thể chất Quản lý hoạt động phát triển KNTCS qua lĩnh vực phát triển nhận thức Quản lý hoạt động phát triển KNTCS qua lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Quản lý hoạt động phát triển KNTCS qua lĩnh vực phát triển tình cảm, KNXH thẩm mĩ b Thực trạng hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc trẻ b1 Thực trạng tổ chức mơi trƣờng nhóm/lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ T Nội dung đánh giá T Xây dựng tổ chức thƣờng xuyên môi trƣờng lớp học sẽ, an toàn Thực tốt thƣờng xuyên hoạt động chăm sóc trẻ Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu PL5 b2 Biết phòng tránh xử lý ban đầu số bệnh, tai nạn thƣờng gặp trẻ Mức độ đạt đƣợc T Nội dung đánh giá T Tốt Khá TB Yếu Sơ cứu ban đầu số bệnh tai nạn thƣờng gặp trẻ nhỏ Xử trí nhanh, bình tĩnh, xác tình xảy từ phát dấu hiệu số bệnh hay tai nạn thƣờng gặp với trẻ Thƣờng xuyên tuyên truyền với cha mẹ trẻ số bệnh thƣờng gặp, cách phòng chống dịch bệnh; phòng tránh tai nạn thƣờng gặp với trẻ b3 Thực trạng hƣớng dẫn trẻ hình thành, phát triển số KNTCS T Nội dung đánh giá T Hƣớng dẫn, giáo dục trẻ KNTCS phù hợp với độ tuổi Thƣờng xuyên hƣớng dẫn trẻ thực số KNTCS nơi lúc Vận dụng phƣơng pháp khác để rèn luyện KNTCS trẻ có kết hợp với giáo dục nhận thức, ý thức tự giác trẻ KNTCS Mức độ đạt đƣợc Tốt Khá TB Yếu PL6 2.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc phát triển KNTCS trẻ Mức độ T T Nội dung đánh giá Rất đầy đủ Đầy đủ Tạm đủ Khá Trung bình Thiếu nhiều Điều kiện sở vật chất Phƣơng tiện dạy học - Về số lượng Tốt Kém - Về chất lượng II Thầy (cơ) gặp thuận lợi khó khăn công tác quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ? Thuận lợi: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………… III Thầy (cơ) có biện pháp tích cực để nâng cao chất lƣợng cơng tác quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ)! PL7 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN DÀNH CHO GIÁO VIÊN Để tìm hiểu thực trạng kỹ tự chăm sóc (KNTCS) trẻ lớp mẫu giáo lớn, mong quý thầy (cô) trả lời câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy (cô) Theo thầy (cô), vào thời điểm tại, trẻ mẫu giáo lớn có KNTCS dƣới chƣa Xin thầy (cô) đánh dấu (x) vào câu trả lời T Kỹ tự chăm sóc trẻ T Kỹ hiểu biết chăm sóc sức khỏe dinh I dƣỡng Biết số hoạt động thân trẻ sinh hoạt hàng ngày có lợi cho sức khỏe, lớn lên phát triển thể Kể đƣợc tên số thực phẩm ăn bữa ăn hàng ngày Biết số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe Biết thuốc có hại cho sức khỏe thể khơng đồng tình với ngƣời hút thuốc Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp II Kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân Biết rửa tay cách xà phòng trƣớc ăn, sau vệ sinh, tay bẩn Có thói quen rửa mặt, đánh hàng ngày Biết chọn quần áo phù hợp với thời tiết Giữ đầu tóc gọn gàng, quần áo Chƣa Biết biết Biết rõ PL8 T T Kỹ tự chăm sóc trẻ III Kỹ giữ an toàn cá nhân Biết kêu cứu gặp nguy hiểm Nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm (dao, đinh, kim tiêm, ổ điện, diêm, phích nƣớc sôi…) Không theo nhận quà ngƣời lạ chƣa đƣợc ngƣời thân cho phép Biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định biển báo giao thông biển báo nơi nguy hiểm IV Kỹ nhận thức thân Nói đƣợc họ tên thân, họ tên bố mẹ, số nhà, đƣờng phố, số điện thoại bố mẹ Biết giới tính ứng xử phù hợp Nói đƣợc khả thân (những việc làm đƣợc khơng làm đƣợc) Biết đề xuất trò chơi hoạt động thể sở thích cá nhân Chƣa Biết biết Biết rõ PL9 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN DÀNH CHO CHA MẸ TRẺ Để tìm hiểu thực trạng kỹ tự chăm sóc trẻ lớp mẫu giáo, mong muốn quý cha mẹ trẻ trả lời câu hỏi dƣới Hãy đánh dấu (x) vào ô lựa chọn Xin chân thành cảm ơn Câu Theo anh (chị), yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non có hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc trẻ, sẽ: Rất quan trọng Quan trọng Chƣa quan trọng Không quan trọng Câu Theo anh (chị), vào thời điểm tại, anh (chị) có kỹ tự chăm sóc chưa? T Kỹ tự chăm sóc trẻ T I Kỹ hiểu biết chăm sóc sức khỏe, dinh dƣỡng Biết số hoạt động thân trẻ sinh hoạt hàng ngày có lợi cho sức khỏe, lớn lên phát triển thể Kể đƣợc tên số thực phẩm ăn bữa ăn hàng ngày Biết số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe Chƣa Biết biết Biết rõ PL10 T T Kỹ tự chăm sóc trẻ Biết thuốc có hại cho sức khỏe thể khơng đồng tình với ngƣời hút thuốc Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp II Kỹ chăm sóc vệ sinh cá nhân Biết rửa tay cách xà phịng Có thói quen rửa mặt, đánh hàng ngày Biết chọn quần áo phù hợp với thời tiết Giữ đầu tóc gọn gàng, quần áo III Kỹ giữ an toàn cá nhân Biết kêu cứu gặp nguy hiểm Nhận biết không tự ý sử dụng, đến gần đồ vật gây nguy hiểm Không theo nhận quà ngƣời lạ chƣa đƣợc cô giáo ngƣời thân cho phép Biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định biển báo giao thông biển báo nơi nguy hiểm IV Kỹ nhận thức thân Nói đƣợc họ tên thân, họ tên bố mẹ, số nhà, đƣờng phố, số điện thoại bố mẹ Biết giới tính có ứng xử phù hợp Nói đƣợc khả thân Biết đề xuất trò chơi hoạt động thể sở thích cá nhân Chƣa Biết biết Biết rõ PL11 Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ngày quan sát: ……………………………………………………………… Họ tên trẻ đƣợc quan sát:………………………………………………… Trƣờng mầm non: …………………………………………………………… TT Một số kỹ tự chăm sóc trẻ Chƣa Biết Biết biết rõ Che miệng ho, hắt hơi, ngáp Rửa tay xà phòng trƣớc ăn, sau vệ sinh, tay bẩn Giữ đầu tóc gọn gàng, quần áo Biết chọn quần áo phù hợp với thời tiết, biết tự mang cởi giày, dép, tự cất lấy cặp Tự lấy đồ ăn, xúc cơm ăn, thu dọn bàn ăn, luân chuyển đồ ăn cho bạn Tự thu dọn đồ dùng, đồ chơi * Ghi chú: ………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… PL12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên trƣờng mầm non) Để có sở khoa học xác định biện pháp quản lý hoạt động phát triển kỹ tự chăm sóc (KNTCS) trẻ mầm non thành phố Pleiku, mong thầy (cô) cho ý kiến vấn đề sau (hãy đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến thầy (cô) tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ Tính cấp thiết T T Nội dung đánh giá Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cha mẹ trẻ tầm quan trọng hoạt động phát triển KNTCS trẻ Đổi quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ Đổi công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho GV hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ gắn với phát triển KNTCS Đổi công tác đánh giá hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ gắn với phát triển KNTCS Tăng cƣờng điều kiện hỗ trợ hoạt động phát triển KNTCS trẻ Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi ... trẻ trƣờng MN nhƣ công tác quản lý hoạt động phát triển KNTCS trẻ 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA. .. NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ 15 1.3.1 Con đƣờng hình thành kỹ tự chăm sóc trẻ 15 1.3.2 Kỹ tự chăm sóc trẻ thơng qua hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 16 1.4 QUẢN LÝ VỀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN... 67 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ CHĂM SÓC CỦA TRẺ TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ PLEIKU TỈNH GIA LAI 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên