Biện pháp quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông trên địa bàn quận ngũ hành sơn thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÙI MINH QUẢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÙI MINH QUẢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan luận văn: “Biện pháp quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Bùi Minh Quảng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lí giáo dục 10 1.2.2 Giáo dục pháp luật 12 1.2.3 Quản lí giáo dục pháp luật 16 1.3 LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.2 Chủ thể đối tƣợng giáo dục pháp luật 19 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật 24 1.3.4 Hình thức phƣơng pháp giáo dục pháp luật 25 1.3.5 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị sách giáo dục pháp luật 28 1.4 QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 29 1.4.1 Mục tiêu quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 29 1.4.2 Quản lí nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giáo dục pháp luật 30 1.4.3 Quản lí hình thức phƣơng pháp tổ chức giáo dục pháp luật 31 1.4.4 Quản lí lực lƣợng giáo dục pháp luật 32 1.4.5 Quản lí điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1 TỔNG QUAN VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 37 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục quận Ngũ Hành Sơn 39 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 43 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 43 2.2.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 43 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 44 2.3 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 44 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giáo viên giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 46 2.3.3 Kết giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng 54 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 59 2.4.1 Thực trạng quản lí mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 59 2.4.2 Thực trạng quản lí nội dung, kế hoạch, chƣơng trình giáo dục pháp luật 60 2.4.3 Thực trạng quản lí hình thức phƣơng pháp giáo dục pháp luật 62 2.4.4 Thực trạng quản lí phối hợp lực lƣợng giáo dục pháp luật 65 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật 66 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 68 2.5.1 Những mặt mạnh 68 2.5.2 Những mặt hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân mặt hạn chế 71 TIỂU KẾT CHƢƠNG 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 74 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 75 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 75 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh giáo dục pháp luật 75 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn giáo dục công dân nhà trƣờng 79 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao chất lƣợng giáo dục pháp luật thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp 82 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh 86 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trƣờng 92 3.2.6 Biện pháp 6: Huy động nguồn lực phục vụ giáo dục pháp luật cho học sinh 95 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội giáo dục pháp luật cho học sinh 98 3.2.8 Biện pháp 8: Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí, mua sắm trang thiết bị, xây dựng sở vật chất phục vụ cho giáo dục pháp luật 100 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 102 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 104 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 104 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 104 3.4.3 Kết khảo nghiệm 104 TIỂU KẾT CHƢƠNG 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 KẾT LUẬN 111 KHUYẾN NGHỊ 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lí CM Chun mơn CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDĐT Giáo dục Đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GDPL Giáo dục pháp luật GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KH-CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội LHTN Liên hiệp niên NGLL Ngoài lên lớp NV Nhân viên PL Pháp luật PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục SHL Sinh hoạt lớp TBDH Thiết bị dạy học TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thanh niên TTCM Tổ trƣởng chuyên môn XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa 117 [28] Nguyễn Đình Đặng Lục (2000), Giáo dục pháp luật nhà trường, NXB Giáo dục, Hà Nội [29] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, trƣờng cán quản lí TW1, Hà Nội [30] Lê Quang Sơn (2011), Giáo trình Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Trƣờng Đại học sƣ phạm, NXB Đà Nẵng [31] Lê Quang Sơn (2014), Giáo trình Quản lí hoạt động giáo dục dạy học nhà trường, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Đại học Đà Nẵng [32] Lê Quang Sơn (2014), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Đại học Đà Nẵng [33] Nguyễn Hợp Tồn (2004), Giáo trình Pháp luật đại cương, NXB Lao động, Hà Nội [34] Trƣờng cán quản lí giáo dục đào tạo (1998), Những vấn đề quản lí nhà nước quản lí giáo dục, Hà Nội [35] Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2000), Tâm lí học đại cương, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [36] Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [37] Phạm Viết Vƣợng (2011), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Nhằm thu thập thơng tin thực trạng quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng, mong quý thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới kiến quý thầy phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy cô ! A Thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: Trƣờng THPT - Giới tính: Nữ Nam - Chức vụ: - Số năm làm cơng tác quản lí: - Giảng dạy môn: Kiêm nhiệm: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên giảng dạy: B Nội dung: Câu Vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trƣờng đƣợc thầy/cô quan tâm nhƣ nào? Rất quan tâm Khơng quan tâm Hồn tồn khơng quan tâm Câu Theo thầy/cô, giáo dục pháp luật cho học sinh THPT tình hình cấp thiết mức độ nào? Rất cấp thiết Câu Cấp thiết Không cấp thiết kiến thầy/cô việc xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh trƣờng ? Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Câu Thầy/cơ đánh giá nhƣ hiệu việc tổ chức GDPL nhà trƣờng thông qua việc lồng ghép sinh hoạt lớp, lên lớp? Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt PL2 Câu Xin thầy/cơ cho biết ý kiến kết thực mục tiêu hoạt động GDPL trƣờng nhƣ nào? Nội dung Kết thực Tốt Khá TB Chƣa tốt Thực có chất lƣợng mục tiêu quản lí hoạt động GDPL Xây dựng tập thể học sinh phát triển toàn diện học tập rèn luyện Xây dựng tập thể CBQL, giáo viên tuyên truyền viên pháp luật tích cực Nâng cao nhận thức lực lƣợng phối hợp GDPL cho học sinh Câu Xin thầy/cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh THPT trƣờng nay? Quản lí mục tiêu giáo dục pháp luật Nội dung TT Xây dựng mục tiêu GDPL cho học sinh theo chƣơng trình môn GDCD, QPAN mục tiêu chung công tác phổ biến, GDPL Cụ thể hóa mục tiêu GDPL thành nhiệm vụ thực tổ chuyên môn giáo viên Kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực mục tiêu GDPL cho học sinh giáo viên Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt PL3 Quản lí nội dung, kế hoạch, chương trình giáo dục pháp luật TT Nội dung Xây dựng kế hoạch GDPL cho học sinh Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt năm học Tuyên truyền rộng rãi cho GV, CMHS, học sinh công tác GDPL nhà trƣờng Chỉ đạo Ban HĐNGLL, Đoàn TN, GVCN thực GDPL Tích hợp nội dung GDPL mơn học khóa hoạt động ngoại khóa, NGLL Hiệu trƣởng thƣờng xuyên kiểm tra kế hoạch thực GDPL Quản lí hình thức tổ chức giáo dục pháp luật TT Nội dung Hình thức tổ chức GDPL đảm bảo phù hợp với mục tiêu, yêu cầu thực tế nhà trƣờng Thực hình thức tổ chức GDPL theo chuyên đề Thực hình thức tổ chức GDPL thông qua thực tiễn hoạt động NGLL Thực hình thức GDPL hình ảnh, cơng cụ trực quan phù hợp với tâm sinh lí học sinh Kết hợp lực lƣợng nhà trƣờng để GDPL Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt PL4 Quản lí hoạt động giáo dục pháp luật giáo viên TT Nội dung Chỉ đạo GV lập kế hoạch, tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh Đảm bảo GV đƣợc đào tạo, tập huấn, bồi dƣỡng theo yêu cầu Bộ GDĐT kiến thức, chuyên đề GDPL Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh nhà trƣờng Thực chế độ khen thƣởng, kỷ luật theo quy định Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Quản lí học sinh hoạt động thực pháp luật học sinh TT Nội dung Thƣờng xuyên kiểm tra việc thực nội quy nhà trƣờng quy định pháp luật học sinh Theo dõi việc tham gia hoạt động thực hành pháp luật học sinh qua GVCN, giáo viên mơn để nắm tình hình học tập rèn luyện học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trƣờng tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát học sinh việc tự quản Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chuyên đề phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi với hình thức thƣờng xuyên đƣợc đổi mới, phong phú, hấp dẫn Quản lí cơng tác thi đua, khen thƣởng, nêu gƣơng tập thể cá nhân tham gia tốt hoạt động GDPL nhà trƣờng có thành tích tham gia phong trào, thi tìm hiểu pháp luật nhà trƣờng tổ chức Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt PL5 Quản lí kiểm tra, đánh giá dục pháp luật TT Nội dung Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt phù hợp cho nội dung giáo dục pháp luật Có kế hoạch kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất giáo viên Quản lí cơng tác phối hợp giáo dục pháp luật Hiệu thực Biện pháp TT Tốt Tuyên truyền rộng rãi cho GV, HS CMHS GDPL Phối hợp tạo điều kiện cho hoạt động Đoàn TNCSHCM Phối hợp với lực lƣợng giáo dục trƣờng để tổ chức hoạt động GDPL cho HS (CMHS, Công an, Tƣ pháp…) 10 Chỉ đạo phận trƣờng đặc biệt tổ chuyên môn GV thực GDPL Quy định nhiệm vụ tiêu chuẩn cụ thể để đánh giá GV tham gia việc GDPL cho HS Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động GDPL Tạo điều kiện sở vật chất, tài phục vụ cho GDPL Thực việc động viên, khen thƣởng kịp thời cho GV tham gia GDPL Chỉ đạo việc thực hoạt động GDNGLL Xây dựng tốt môi trƣờng sƣ phạm Khá TB Yếu PL6 Quản lí điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ GDPL cho học sinh Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Xây dựng quy định quản lí, sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động GDPL Có kế hoạch đầu tƣ, bảo dƣỡng sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu nâng cao nghiệp vụ kỹ ứng dụng công nghệ đại tổ chức hoạt động GDPL Có kế hoạch tăng cƣờng kho sách tham khảo, sách nghiệp vụ thƣ viện phục vụ nhu cầu tự học, tự nghiên cứu giáo viên học sinh Câu Theo thầy/cô, nguyên nhân dƣới ảnh hƣởng đến GDPL cho học sinh ? - Nhận thức chƣa đầy đủ, chƣa sâu sắc - Việc xử lí hành vi vi phạm pháp luật chƣa nghiêm - Thiếu văn pháp quy đạo giáo dục pháp luật dành cho học sinh THPT - Tổ chức máy chƣa chặt chẽ, thiếu phối hợp nhịp nhàng - Thực tế nhà trƣờng gia đình tập trung cho học sinh học văn hóa chủ yếu - Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội cịn chƣa thƣờng xun - Điều kiện kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học cịn khó khăn - Cơng tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng, trách phạt kịp thời PL7 Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến vai trị Đồn niên việc tham gia hoạt động GDPL cho học sinh trƣờng mà thầy/cơ quản lí, giảng dạy? Hiệu thực Nội dung công việc TT Tôt Phối hợp thƣờng xuyên với hiệu trƣởng, GVCN, GVBM Xây dựng kế hoạch cơng tác Đồn gắn với kế hoạch nhà trƣờng Phát huy vai trị nịng cốt tổ chức Đồn hoạt động Bồi dƣỡng đội ngũ cán đoàn, cán lớp Tổ chức hoạt động ngoại khóa phong phú, hấp dẫn thu hút học sinh tham gia Phát động phong trào thi đua sôi Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm Khá Trung bình Yếu Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến việc tổ chức hoạt động NGLL trƣờng việc GDPL cho HS? TT Nội dung hoạt động Tổ chức sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp vào cuối tuần Thông tin thời Tổ chức cắm trại, tham quan, dã ngoại Các hoạt động quyên góp, ủng hộ, cứu trợ, đền ơn đáp nghĩa Hoạt động ngoại khóa theo chủ đề tổ mơn, ban hoạt động NGLL thực Phong trào TDTT, văn nghệ, lao động, hƣớng nghiệp Phong trào thi đua lớp Tổ chức thi tìm hiểu chủ điểm nhƣ an tồn giao thơng, bảo vệ môi trƣờng Hiệu thực Tôt Khá Trung bình Yếu PL8 Câu 10 Thầy/cơ cho biết khó khăn, thuận lợi quản lí GDPL cho học sinh trƣờng mình? Nội dung TT Thuận lợi Khó khăn Cơ chế sách, văn đạo cấp Tài liệu tuyên truyền, giáo dục Kinh phí, sở vật chất Nhận thức học sinh GDPL Công tác đạo Cấp ủy chi bộ, CBQL nhà trƣờng Sự phối hợp với CMHS lực lƣợng xã hội khác (chính quyền, cơng an địa phƣơng) Mơi trƣờng xã hội kiến khác Xin cảm ơn quý thầy/cô hợp tác! PL9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu quản lí GDPL cho học sinh, mong bạn vui lòng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) vào ô trống số vấn đề liên quan đến giáo dục pháp luật cho học sinh kiến bạn phục vụ mục đích nghiên cứu, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin cảm ơn bạn hợp tác! A Thông tin cá nhân: - Giới tính: Nữ Nam - Học sinh lớp: Trƣờng: - Ngày vào Đồn (nếu có) B Câu hỏi: Câu Bạn đánh giá nhƣ hoạt động giáo dục pháp luật nhà trƣờng thời gian qua? Rất tốt Tốt Chƣa tốt Bình thƣờng Câu Theo bạn, giáo dục pháp luật cho học sinh THPT cấp thiết mức độ nào? Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Câu Theo bạn, vai trò giáo viên chủ nhiệm giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thể nhƣ nào? Thƣờng xun Ít Khơng thể Câu Theo bạn, vai trị Đồn niên giáo dục pháp luật cho học sinh THPT thể nhƣ nào? Thƣờng xun Ít Khơng thể PL10 Câu Bạn cho biết ý kiến hoạt động ngồi lên lớp nhà trƣờng, Đoàn niên tổ chức nhằm giáo dục pháp luật cho học sinh? Hiệu thực Nội dung hoạt động TT Sinh hoạt dƣới cờ Phổ biến tình hình thời sự, Hiệu Khơng hiệu Chƣa r trị Nghe nói chuyện, thi tìm hiểu chủ đề: ATGT, phịng chống ma túy, bảo vệ mơi trƣờng Thi tìm hiểu kiến thức pháp luật Tổ chức cắm trại, tham quan, dã ngoại Tổ chức thi đấu TDTT, văn nghệ Hoạt động thiện nguyện Hƣớng nghiệp, dạy nghề Câu Bạn cho biết ý kiến việc tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp GVCN việc GDPL cho học sinh? Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Thƣờng xuyên Phát động phong trào thi đua lớp Tổng kết thi đua hàng tuần Nhắc nhở động viên học sinh Phê bình, kỷ luật nghiêm học sinh vi phạm Khen thƣởng cá nhân, tập thể tốt Không thƣờng xuyên Không thực PL11 Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Tổ chức hoạt động: văn nghệ, kể chuyện, tọa đàm Tổ chức trò chơi theo chủ đề giáo dục pháp luật (đóng vai, tình huống, tiểu phẩm) Phối hợp với Ban giám hiệu, Đoàn TN, giáo viên môn 10 Phối hợp với CMHS 11 Giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức cho học sinh 12 Tổ chức phân công, giao việc, rèn luyện, tập thói quen tốt cho học sinh 13 Hoạt động khác: Câu Theo bạn nguyên nhân dƣới khiến cho phận học sinh có biểu khơng chấp hành nội quy nhà trƣờng, có hành vi vi phạm pháp luật? - Do nhận thức, hiểu biết pháp luật hạn chế - Do coi thƣờng nội quy, quy định nhà trƣờng - Do thói quen đua địi, ham thích chơi bời - Do việc quản lí giáo dục pháp luật nhà trƣờng chƣa thƣờng xuyên - Do đặc tính lứa tuổi, muốn thể - Do bị ép buộc - Do quản lí, giáo dục gia đình bng lỏng - Ngun nhân khác: ……………………………………… PL12 Câu Để nâng cao chất lƣợng hoạt động GDPL cho học sinh nhà trƣờng, bạn cho biết ý kiến nội dung hoạt động dƣới cần thiết nhƣ nào? Mức độ TT Nội dung hoạt động Rất cần thiết Triển khai, báo cáo Luật định kỳ vào buổi sinh hoạt chào cờ Lồng ghép GDPL sinh hoạt CLB, đội, nhóm nhà trƣờng Tổ chức hội thảo chuyên đề, nói chuyện pháp luật Tổ chức thi pháp luật Xây dựng mơi trƣờng, cảnh quan văn hóa nhà trƣờng Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm quy định nhà trƣờng Xây dựng nội quy, quy chế chặt chẽ Xin cảm ơn bạn hợp tác! Cần thiết Không cần thiết PL13 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ (Dành cho cán quản lí, giáo viên) Câu Quý thầy, cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp nâng cao chất lượng quản lí GDPL cho học sinh trường trung học phổ thông? Tên biện pháp TT Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh GDPL Tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDCD nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng GDPL thông qua sinh hoạt chủ nhiệm Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDPL cho học sinh Tăng cƣờng hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trƣờng Huy động nguồn lực phục vụ GDPL cho học sinh Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội nhằm GDPL cho học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí, mua sắm trang thiết bị, xây dựng sở vật chất phục vụ cho GDPL Tính cấp thiết Rất cấp Cấp Khơng cấp thiết thiết thiết PL14 Câu Quý thầy, cô cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lí GDPL cho học sinh trường THPT địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng? Tính khả thi TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức trách nhiệm cán Rất khả thi Khả thi bộ, giáo viên cha mẹ học sinh GDPL Tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho học sinh nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDCD nhà trƣờng Nâng cao chất lƣợng GDPL thông qua sinh hoạt chủ nhiệm Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDPL cho học sinh Tăng cƣờng hoạt động ngoại khóa tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trƣờng Huy động nguồn lực phục vụ GDPL cho học sinh Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội nhằm GDPL cho học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí, mua sắm trang thiết bị, xây dựng sở vật chất phục vụ cho GDPL Xin chân thành cám ơn quý thầy cô giáo! Không khả thi ... quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh THPT địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 4 Giả thuyết khoa học Việc quản lí giáo dục pháp luật cho học sinh THPT địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÙI MINH QUẢNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lí. .. trƣờng THPT địa bàn quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 TỔNG